PLAN DE CLASE

ESTABLECIMIENTO:
NIVEL EDUCATIVO: Secundario (ciclo básico).
ESPACIO CURRRICULAR: Lengua y Literatura.
PROFESORA:
CURSO: 2° año.
DIVISIÓN:
PROFESOR DE PRÁCTICA:
ESTUDIANTE PRACTICANTE:
FECHA:
TEMA: Propiedades del texto: Cohesión (recursos cohesivos: conectores)
TIEMPO: 40 minutos.

OBJETIVOS:
Que el alumno sea capaz de:
 Reconocer los recursos cohesivos: conectores.
 Reflexionar sobre el uso adecuado de la cohesión como propiedad textual.
CONTENIDOS:
Conceptuales
 Cohesión: conectores.
 Clasificación de los conectores
Procedimentales
 Lectura de diversos fragmentos.
 Reconocimiento de recursos cohesivos.
 Intercambio y justificación de opiniones.

Actitudinales
 Participación activa en la clase.
 Posición crítica y respetuosa para con las intervenciones propias y ajenas.
 Comprensión del valor de los conectores como recurso cohesivo de un texto.
ACTIVIDADES
Inicio:
  Leer los siguientes textos:

Mi compañera de adelante tiene el pelo rubio. Mi compañera tiene ojos azules. Mi

compañera lleva gafas. Las gafas de mi compañera no le dejan mostrar su hermosa
mirada.
Mi compañera de adelante tiene el pelo rubio y ojos azules. Ella lleva gafas; sin embargo,
estas no le dejan mostrar su hermosa mirada.
 Mediante preguntas disparadoras consultar al grupo de alumnos qué recursos cohesivos
trabajados en la clase anterior se aplicaron en los fragmentos leídos. Propiciar mediante
preguntas y repreguntas la recuperación de los conceptos de referencia y elipsis ya
desarrollados.
 Dirigir el diálogo hacia los conectores resaltados en el segundo texto y hacia la utilidad que se
puede evidenciar en su empleo.
(Duración aproximada: 10 minutos).

Desarrollo:
 A partir de lo desarrollado, retomar los aportes de los alumnos y construir una
conceptualización del procedimiento cohesivo: conectores. Presentar un esquema que
manifieste su clasificación.
 Entregar al grupo clase dos breves fragmentos (Ver anexo 2). Los alumnos deberán completar
el texto con los conectores que consideren adecuados y, luego, determinar el tipo de relación
que establecen. Pasados unos minutos, corroborar la actividad.
 En el segundo fragmento deberán identificar los conectores presentes y las funciones que
desempeñan algunos de ellos. (Ver anexo 3).
(Duración aproximada: 20 minutos).

Cierre:
 Presentar a los alumnos una nueva actividad en la que deberán completar una serie de
oraciones con los conectores que consideren adecuados teniendo presente el tipo de relación
que se indica en los corchetes. (Ver anexo 5).
  Socializar las producciones y, en el diálogo, buscar poner de manifiesto la importancia del uso
adecuado de la cohesión y, específicamente, de los conectores para generar claridad en las
intervenciones cotidianas.
(Duración aproximada: 10 minutos).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Aproximación al tema por medio de preguntas disparadoras.
 Explicación dialogada.
 Ejercitación mediante una serie de actividades.
RECURSOS

 Humanos: titular de la cátedra, profesor de práctica, alumnos, alumna practicante.

 Materiales: pizarrón, tizas, fotocopias, diccionarios.
EVALUACIÓN:
 De inicio: Se indagarán los conocimientos previos que presentan los alumnos en sus
estructuras cognitivas mediante preguntas disparadoras a propósito de la lectura de
fragmentos textuales cohesivos y no cohesivos.
 De desarrollo: Se trabajará con fragmentos que permitirán reflexionar e identificar la
importancia de los conectores como recurso cohesivo.
 De cierre: Se trabajará con una actividad que permitirá ejercitar el uso de conectores y
corroborar la asimilación y apropiación del contenido desarrollado así como potenciar la
reflexión sobre la importancia de este tipo de recursos.
BIBLIOGRAFÍA:
 Lescano, M. y Lombardo, S. (1995) Lengua y literatura I. Para comunicarnos. Buenos Aires:
Ediciones del eclipse.
 Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. C.B.C para la Educación General Básica. 1995.
 Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes. (s.f). Diseño Curricular Jurisdiccional
Ciclo Básico de Educación Secundaria Orientada.
 Weinster, I. (2007) Lengua 8. Buenos Aires: AZ.
Anexo 1:

Leer el siguiente fragmento.

Ayer fue un día desastroso. ……………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. El jefe
estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse. ……………………, fui al sacar dinero y
me di cuenta que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 pesos en mi cartera,
……………………………….tuve que pedir dinero prestado a un compañero. Cuando iba a subir al auto para
volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.

Completar el fragmento anterior con los conectores que aparecen a continuación.

En conclusión -en primer lugar-para acabar-así que -en segundo lugar.

Determinar cuál es la relación que establecen.

Anexo 2:

Leer el siguiente fragmento e identificar los conectores presentes en él.

EL SUELO QUE PISAMOS

Generalmente, los materiales que forman el suelo y que lo enriquecen, dando lugar a un suelo fértil,
son de carácter orgánico, provienen de materia viva, de restos de animales y de vegetales. Por eso,
elementos como el plástico o el vidrio, pueden causarle grandes daños.
Además, el suelo tiene otros componentes como el agua y los minerales. Por eso, el ser humano,
queriendo sacar el máximo provecho posible de la tierra para sus cultivos, utiliza sustancias químicas
como abonos y pesticidas que la envenena.
Es decir, que si no cuidamos el suelo acabaremos agotando su fertilidad, eliminando así la principal
fuente de alimentación y oxigeno del planeta, porque el suelo es el sostén de los árboles y ellos son la
fábrica de oxigeno que respiramos.

a- ¿Qué función cumplen los dos primeros conectores?

Anexo 3:
Colocar los conectores adecuados teniendo en cuenta el tipo de relación que se indica en los
corchetes.

 Pintaré más cuadros ............. nunca serán los mismos. [Relación adversativa]
 En primer lugar debo decir que lo respeto ................ lo admiro. [Relación aditiva]
 La cliente se quejó con el gerente…………………… el vendedor la atendió de mala manera. [Relación
causal]
 En primer lugar quería asistir a clases,…………………….. a futbol. [Relación temporal]
 Vamos al cine ……….. al parque. [Relación disyuntiva]