Manual de Primaria

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA
AÑO 2019
Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
Ica, 08 de Marzo del 2019
RESOLUCION DIRECTORIAL N° -----------GORE-DRE-ICA-IE -------------------------

CCF/D
Visto los informes de los diferentes equipos de trabajo integrados por el

personal directivo, administrativo, docentes y padres de familia de la Institución Educativa
Nº 22551 “María Auxiliadora” que conforman la CPEI (Comisión de Elaboración del
Proyecto Educativo Institucional) sobre los diferentes aspectos de la Estructura del PEI.
Asimismo el Proyecto Educativo Institucional consolidando y

sistematizando cada uno de los informes de trabajos de equipo, efectuados en Asamblea
General de docentes con participación de representantes de los Padres de Familia ,
Personal Administrativo y estudiantes.
CONSIDERANDO:
Que es imprescindible que la Institución Educativa Nº ----------------- -----------

----------” cuente con instrumento de gestión que oriente a su trabajo pedagógico e
institucional a mediano plazo; constituyendo un documento de planeamiento estratégico
que permita trabajar orgánicamente las acciones, a fin de lograr una visión coherente con
la realidad de la Institución Educativa, en función a las aspiraciones de sus integrantes.
De conformidad con la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus

modificatorias Leyes Nº 28123, Nº 28302 y Nº 28329; el D.S. Nº 011-2012- ED, la Ley de
Reforma Magisterial 29944 y su Reglamento aprobado por D.S. Nº 004-2013- ED; y sus
modificatorias; la R.M. Nº 234- 2005-ED, que aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-2005,
Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular y su
modificatoria R.M. Nº 0387-2005-ED; la R.M.Nº 281-2016-MINEDU que aprueba el
Currículo Nacional de Educación Básica, la R.M. Nº 649-2016-MINEDU , Que aprueba
los Proyectos Curriculares de Educación Primaria y la R.M.Nº 159-2017-MINEDU; la
R.M. Nº 657-2007-MINEDU, que aprueba las Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en instituciones educativas y programas educativos.
Estando a lo opinado por el Consejo Educativo Institucional de la I.E. Nº ----

---------------------------
SE RESUELVE:
1º APROBAR el Proyecto Educativo Institucional de la I.E-----------------------

-- --------------- de Ica, con vigencia del año 2019 hasta el año 2021, sujeto a evaluaciones
permanentes y reestructuraciones anuales, con el consenso de los directivos, docentes,
padres de familia y alumnos.
2º DEJAR SIN EFECTO, todo dispositivo interno que contravenga o se

oponga a la presente Resolución.
PRESENTACION
El presente Proyecto Educativo Institucional, constituye un instrumento de gestión de la

Institución Educativa Nº -----------------------------------, cuya función es articular el trabajo
pedagógico e institucional, orientando ambos, de manera complementaria, autónoma y
participativa en el mediano plazo, hacia el logro de aprendizajes de calidad en el Nivel de
Educación Primaria, dándole sentido a la identidad de la institución educativa y
fortaleciéndola. El PEI como documento de planeamiento estratégico permite que la
comunidad educativa participe desde su elaboración, en su ejecución, hasta la evaluación
y realimentación, en forma permanente, con un protagonismo real y activo, convirtiendo
a los actores educativos en una comunidad que aprende, crea, produce y cambia.
La estructura del Proyecto Educativo Institucional de la I.E. Nº ----------------------------------

- contiene lo siguiente:
I. DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº ------------------------------------” que incluye

la información relevante de identificación y organización de la institución.
II. ANALISIS SITUACIONAL, que contiene los resultados de aprendizajes de los

estudiantes de la institución; los resultados de indicadores de eficiencia interna; los
resultados de funcionamiento de la institución; el análisis del entorno y el diagnostico
situacional. El diagnóstico del PEI gira entorno a los procesos de la I.E. y busca
identificar y medir el nivel de su complementación, es decir, el funcionamiento de la
I.E. a fin de plantear mejoras.
III.IDENTIDAD, que contiene la visión compartida y los principios axiológicos de la

educación, se declara en la visión: la síntesis del modelo educativo que se desea y es
probable alcanzar el mismo que ha sido construido a través de un proceso de reflexión
crítica y participativa.
IV.PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES, que

contiene los objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes y la matriz de
planificación a mediano plazo. Se formulan objetivos a partir de la reflexión del análisis
situacional y de la visión compartida, elaborando una matriz de planificación a mediano
plazo que organiza su implementación.
V. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI, que contiene la matriz

de monitoreo y evaluación del PEI. La evaluación esta en determinar la consecución
de los objetivos de gestión escolar, propuestos para la toma de decisiones oportunas,
en tal sentido las acciones de monitoreo serán permanentes.
Se adjuntaran en ANEXOS, las evidencias del proceso de formulación, como actas,

resoluciones, entre otros.
El presente documento de planeamiento estratégico es susceptible de ser

perfeccionado y requiere de permanente revisión y actualización, que permita re
conceptualizar aspectos y mejorar estrategias.
Esperamos que el PEI tenga un buen grado de coherencia, buen nivel de pertinencia;
de innovación; y de intencionalidad para el cambio, claridad, objetividad, buen grado
de compromiso corporativo y aplicabilidad que nos permita alcanzar la visión
planteada.
1. DATOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº ----
-----------------------------------
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.1.1 DENOMINACION OFICIAL
---------------------------------------------------
1.1.2 DOCUMENTO LEGAL DE CREACION Y FECHA
--------------------------------------------
1.1.3 UBICACIÓN GEOGRAFICA

- Departamento/ Región -
- Dirección -
- UGEL :-
- DRE :-
1.1.4 CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIÒN

- Modalidad : Educación Básica Regular
- Nivel : Educación Primaria
- Tipo de Gestión : Publica de Gestión Directa /Polidocente Multigrado
- Turnos de Funcionamiento: Mañana
- Código Modular :-
1.1.5 PERSONAL DIRECTIVO

- Directora : ---------------------------
1.1.6 POBLACION INVOLUCRADA EN EL PEI
Turnos Mañana Total

Secciones 5 8
Estudiantes 67 77
DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
Docentes Cantidad Total

Profesores de 04 04
aula
Profesores de 01 01
E.F.
P. Servicio I 01 01
Total 06 06
- Padres de Familia : 777
ALCANCE TEMPORAL
a. Fecha de Inicio : marzo 2018
b. Fecha de Finalización : diciembre 2021

1.2. SINTESIS HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
. La Institución Educativa Nº -------------------------------” fue creada por R.D. Nº 15398 del

10 de Agosto de 1957 como Escuela de Primer grado de Varones Nº 5884 de Luren,
inicialmente contó con 86 alumnos, siendo su primer Director y fundador el profesor
Manuel Enrique Madrona Aguilar.
La Institución Educativa ----------------------------------------” está ubicada en el

área urbana de la ciudad de Ica, capital del departamento del mismo nombre, es una
institución estatal y cuenta con 832 estudiantes matriculados en el turno mañana y tarde,
en el nivel primaria, modalidad de Menores.
La infraestructura ha sido diseñada con fines educativos, y brinda a los

estudiantes la ejecución de talleres de Ingles y danza y los servicios de alimentación,
servicio odontológico con el trabajo de una Cirujano dentista
La institución, se sitúa en una zona donde los habitantes son de economía

baja y mediana, la actividad laboral de los padres de familia es principalmente al comercio
informal, moto taxistas y obreros en las agro exportadoras. Las características étnicas de
la población son muy heterogéneas. Sin embargo su identidad socio cultural está
caracterizada por el apego a las tradiciones de nuestras culturas de origen, mezcladas
con la fe y el fervor en las celebraciones religiosas. La procedencia sociocultural de las
familias es baja, un alto porcentaje de madres y padres de familia solo han terminado la
educación secundaria y en muchos casos ésta es incompleta. Esta realidad genera bajas
aspiraciones o expectativas para con sus hijos. Esta situación es un factor que hace que
la labor educativa que realizamos sea aún más difícil. Lo que implica un mayor
compromiso de los docentes y directivos
La institución Educativa se caracteriza por ser ganadores anualmente de

premios relacionados al deporte: futbol, vóley, atletismo. Asimismo en concursos de
comunicación y matemática
2. ANALISIS SITUACIONAL
2.1 RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ULTIMOS AÑOS
ANALISIS DE LOS GRAFICO OBTENIDOS

PREGUNTAS DE ANALISIS Y/O REVISION DE DOCUMENTOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
RELACIONADOS
¿Cómo han evolucionado los En el nivel de logro Destacado no es una Existencia de 1. Estrategias de aprendizaje
promedios finales obtenidos por constante pues se leva ligeramente a partir de estudiantes con poco eficientes que no permitan
los estudiantes en los últimos 3 segundo grado hasta cuarto grado y en quinto y calificaciones B y que los estudiantes con bajo nivel
años? sexto son los grados donde más estudiantes C, es decir con de logro, superen dicho nivel
Muestran crecimiento, llegan al logro destacado. niveles de 2. Limitado uso efectivo de tiempo
decrecimiento o fluctuaciones en aprendizaje en durante la sesión de aprendizaje,
los niveles alcanzados. En el nivel previsto se ubica el mayor porcentaje proceso, y en inicio, donde los estudiantes realicen
¿Qué interpretación se obtiene al de estudiantes el cual se mantiene constante evidenciando un actividades o experiencias de
observar los niveles de logro durante los tres últimos años bajo nivel de logro aprendizaje adecuadas y
obtenidos por los estudiantes? de aprendizaje. desafiantes.
En el nivel de proceso, se ubica un porcentaje Pocos estudiantes 3. Falta dominio docente en
reducido de estudiantes, el cual inicia con un alcanzan en nivel cuanto a la evaluación por
alto porcentaje en primer grado para luego ir de logro destacado competencias. Existen diferentes
disminuyendo hasta sexto grado donde criterios para la evaluación del
desaparece. estudiante.
4. Concepción instrumentalista
En el nivel de inicio, el porcentaje se mantiene del apoyo de los padres de familia
en 2.6% en los dos últimos años. Los más altos en el aprendizaje de los
índices de desaprobados están en segundo y estudiantes.
cuarto grado 5. Limitado manejo de los
enfoques pedagógicos y
procesos didácticos propios de
cada área.
6. Limitado manejo de los
enfoques transversales en la
programación curricular.
2.2 RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA I.E. EN LOS
ULTIMOS AÑOS
ANALISIS DE LOS GRAFICOS

PREGUNTAS DE ANALISIS OBTENIDOS Y/O REVISION DE PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
DOCUMENTOS
¿Cómo han evolucionado los El avance en los aprendizajes no Los estudiantes no demuestran 1. El monitoreo y
porcentajes de los estudiantes es sostenido pues se aprecia que ser competentes en el momento acompañamiento debe enfocar
que se encuentran en los niveles algunos años se eleva el de enfrentarse a problemas aspectos dirigidos al
previo al inicio, en inicio, en porcentaje de estudiantes en el matemáticos mejoramiento de estrategias para
proceso y satisfactorio en los nivel satisfactorio y otro año este que los estudiantes alcancen un
últimos años de acuerdo a las porcentaje baja. Los más altos Falta empoderar a los docentes nivel satisfactorio.
evaluaciones estandarizadas en porcentajes en el nivel en estrategias para trabajar con 2. La planificación curricular no ha
las que la I.E. ha participado? satisfactorio se obtienen en el los estudiantes que tienen previsto acciones, o estrategias
área de comunicación. problemas de aprendizaje. para que los estudiantes de bajo
rendimiento puedan alcanzar
El año escolar 2016 en segundo Los estudiantes tienen problemas niveles satisfactorios de
grado se logró 66.4% en el nivel en producir textos, pues los aprendizajes.
satisfactorio y 33.6% en nivel en docentes se abocan más a la 3. Falta socializar los resultados
proceso, en Comprensión lectura de textos del monitoreo de la práctica
Lectora. En matemática se logra pedagógica; para que en las
67.2% en nivel satisfactorio; Las familias que tienen problemas jornadas y talleres de reflexión
27.5% en nivel en proceso y 5.3% graves de convivencia hacen que pedagógica se optimicen
en nivel inicio. esto repercuta en el aprendizaje estrategias.
de los estudiantes. 4. Falta analizar las causas
En Cuarto Grado el nivel socioeducativas, familiares y
satisfactorio es de 60.9% en Algunas evaluaciones se orientan pedagógicos que afectan a los
Comprensión Lectora y en a evaluar contenidos más que estudiantes que no alcanzan el
Matemática es de 48.4% competencias y capacidades. nivel satisfactorio.
Falta aplicar con mayor eficacia el
enfoque por competencia
2.3 PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA
ANALISIS DE LOS GRAFICOS

PREGUNTAS DE ANALISIS OBTENIDOS Y/O REVISION PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
DE DOCUMENTOS
Se ha incrementado, Durante los años 2015 al 2016 En un aula se presentó un caso de 1. Existencia de factores internos,
mantenido o disminuido el se disminuyó la matricula en 1 maltrato lo que originó que los padres como maestros que los padres de
número de estudiantes estudiante y el 2016 al 2017 optaran por trasladar a los niños y se familia no quieren que les
matriculados en los últimos tres disminuyó en 36 estudiantes la llegó a perder esta plaza por enseñen a sus hijos, porque
años, considerando el número cantidad de matriculados en racionalización a fin de continuar con según ellos no enseñan bien.
de estudiantes retirados y nuestra institución. este problema.
trasladados. 2. Existencia de factores externos
La repitencia se ha mantenido en El turno tarde muestra la menor como: horario de trabajo de los
Se ha aumentado, mantenido o 2.6% en los últimos dos años. cantidad de alumnos matriculados, padres de familia y factores
reducido el porcentaje de así como su incremento no es domiciliarios.
estudiantes no promovidos La I.E. no presenta estudiante significativo.
(repitencia). con extra edad en los últimos 3. Preferencia de los padres de
tres años. Muchos padres de familia del turno familia para que sus menores
Se ha aumentado, mantenido o tarde optan por trasladar a sus hijos estudien en el turno de la
reducido el porcentaje de menores hijos a otras I.E. que tienen mañana, el cual facilita la
estudiantes con extra edad? capacidad en el turno mañana, pues atención de estos por las tardes
al hacer el pedido en nuestra cuando regresan los padres del
institución no podemos atenderlos trabajo y se encuentran con ellos.
por falta de capacidad e
infraestructura. 4. No existe un registro de las
motivos por los que el estudiante
se retira de la institución.
2.4 ENCUESTA DE PERCEPCION DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº ----------------------------------------------------”
PROCESOS DE INDICADORES DE LA INSTITUCION FUENTES DE NIVELES DE IMPLEMENTACION

DE LOS INDICADORES
LA I.E. EDUCATIVA VERIFICACION
Inicio Proceso Logrado
Cuenta con PEI elaborado con la PEI, actas, registro

participación de la comunidad fotográfico.
DESARROLLAR PLANEAMIENTO
educativa(Equipo Directivo, docentes,

personal administrativo, estudiantes y
padres , madres de familia) X
Tiene un PCI que orienta los procesos PCI, documentos de
INSTITUCIONAL
pedagógicos. programación
curricular. X
Tiene un PAT que establece actividades PAT, instrumentos

anuales en función a los compromisos de de
gestión escolar. acompañamiento, X
actas.
Posee un RI que establece las funciones, RI, actas,
derechos, sanciones y estímulos de los resoluciones,
integrantes de la comunidad educativa. normas vigentes.
DIRECCION Y LIDERAZGO
X
Implementa proyectos y programas de Proyecto
INTERINSTITUCIONALES
GESTIONAR RELACIONES
instituciones públicas y privadas ambiental, actas,

considerando los objetivos de la I.E. acuerdos, PEI, PAT, X
Carpeta de Trabajo.
Promueve alianzas interinstitucionales Actas, acuerdos,
y/o comunitarias para alcanzar los convenios.
objetivos de la I.E. X
Realiza e implementa acuerdos de Actas, convenio,

beneficio mutuo con organizaciones y/o documentos, PEI,
representantes de la comunidad. PAT. X
Realiza en forma oportuna y pertinente Plan de monitoreo,

las acciones de monitoreo o las PAT, Fichas de
actividades de los procesos que se monitoreo, Actas. X
EVALUAR LA GESTION ESCOLAR
desarrollan en la I.E.
Evalúa los resultados del funcionamiento

de la I.E. reconociendo sus avances y IGA,PEI,PAT X
limitaciones.
Implementa mecanismos y estrategias de

mejora continua del funcionamiento de
la I.E. garantizando la sostenibilidad del
servicio educativo prestado.
PEI,PAT,PCI,PCA X
Brinda información en forma periódica a
la comunidad educativa acerca de los
resultados de aprendizaje y de gestión de
la I.E. PAT, IGA, Actas. X
I
DE LOS INDICADORES
Organiza y realiza oportunamente el Nómina de

proceso de matrícula brindando matrícula, fichas de
información acerca de la trayectoria matrícula, actas de
GESTIONAR LA MATRICULA
escolar de los estudiantes. evaluación, X

Constancias de
vacantes.
Organiza y realiza oportunamente el Nóminas de
proceso de ratificación de la matrícula, matrícula,
asegurando la permanencia de los padrones de padres
estudiantes. de familia, actas de X
DESARROLLO PEDAGOGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
evaluación.
Asegura la permanencia de los Constancia de
estudiantes en el sistema educativo, vacante, resolución
mediante la atención oportuna durante directoral, nóminas
el recibimiento y otorgamiento de de matrícula. X
traslados.
Organiza y realiza oportunamente el X

PREPARAR CONDICIONES PARA
LA GESTION DE APRENDIZAJES
proceso de matrícula brindando

información acerca de la trayectoria
escolar de los estudiantes.
Ficha única de
Organiza y realiza oportunamente el
matrícula, padrón
proceso de ratificación de matrícula
de padres de
asegurando la permanencia de los X
familia, nómina de
estudiantes.
matrícula, horario
Organiza y verifica la distribución de los
espacios para asegurar los procesos
X
pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo Plan de monitoreo

colegiado permanente entre los y acompañamiento,
docentes de la I.E. fichas de
FORTALECER EL DESEMPEÑO
X
monitoreo, GIAS,
actas de asistencia,
PAT.
DOCENTE
Realiza investigaciones e innovación Proyectos de

pedagógica relacionados a la gestión de innovación
los aprendizajes y gestión escolar. pedagógica,
investigaciones, X
informes.
Implementa acciones de PAT, plan de
acompañamiento y monitoreo monitoreo y
pedagógico para mejorar la gestión de los acompañamiento, X
aprendizajes. fichas, informes.
I
DE LOS INDICADORES
Asegura y garantiza la realización de las PCI, PCA, unidad

sesiones de aprendizaje, considerando la didáctica, sesiones X
secuencia didáctica y utiliza estrategias de aprendizaje,
pedagógicas. ficha de monitoreo,
PAT, libro de actas.
Implementa actividades de refuerzo Plan de
escolar a estudiantes que muestran reforzamiento
GESTIONAR LOS APRENDIZAJES
dificultades de aprendizaje. escolar, informes,

PAT. X
Realiza acciones de tutoría o Plan de tutoría,

DESARROLLO PEDAGOGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
acompañamiento integral al estudiante. sesiones de tutoría,

registro de X
atención al
estudiante y al
padre de familia
Evalúa el rendimiento y desempeño de Instrumentos e
sus estudiantes, en función a los evaluación, registro
aprendizajes esperados. auxiliar, informes
de X
Progreso.
Emite de manera oportuna registros y Registro auxiliar y
certificados del aprendizaje de los oficial, actas,
estudiantes. constancias, X
certificados de
estudios, informe
de progresos.
Cuenta con un comité de tutoría que Resolución

establece de manera consensuada Directoral de la I.E.
GESTIONAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA
normas de convivencia que forman parte que reconoce e

X
del reglamento interno. instala el comité de
tutoría, orientación
educativa y
Desarrolla estrategias y espacios para brindar Cuaderno de
PARTICIPACION
soporte emocional y protección a los incidencias, acceso a

estudiantes y a la comunidad educativa. plataforma SISEVE,
jornadas.
X
Cuenta con espacios que promueven la R.D. de conformación,
participación y organización estudiantil actas, informes
(Municipio escolar, Policía escolar, otros,)
X
Cuenta con mecanismos para involucrar a las Actas, convenios,

familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela informes, registro
para padres, comité de aula, reuniones, fotográfico.
actividades, orientaciones psicológica)
X
I
DE LOS INDICADORES
Organiza y supervisa la jornada laboral del Registro de asistencia

ADMINISTRAR RECURSOS HUMANOS personal para garantizar la provisión del (Parte de asistencia ,
servicio educativo. informes mensuales) X
Acompaña y monitorea el desempeño laboral Plan de
del personal de la I.E. para identificar acompañamiento y
fortalezas y debilidades. monitoreo, PEI, PAT y
Fichas e monitoreo,
X
Cuaderno de campo.
Gestiona e implementa actividades Plan de

relacionadas al fortalecimiento de fortalecimiento de
capacidades del personal de la I.E. para la capacidades, CIMCAE,
mejora de la calidad del servicio educativo. PEI, PAT.
X
Controla y registra de forma oportuna el Reporte de horas

cumplimiento de la jornada laboral del informes, partes de
personal. asistencia
X
Organiza e implementa acciones de limpieza y Rol de limpieza del
CONSERVAR INFRAESTRUCTURA
mantenimiento de los servicios básicos e personal de servicio ,

SOPOERTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
infraestructura garantizando espacios

Y SERVICIOS BASICOS
saludables.
X
Realiza, administra, evalúa la implementación Reporte Wasichay.
de servicios complementarios
X
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del Rol de cuidado de la
riesgo de desastres en la Institución I.E. Plan de Gestión
Educativa. del Riesgo de X
desastres.
Cuenta con información sobre la cantidad y Inventario, reportes,

estado de los bienes, recursos y materiales informes, SIGA.
RECURSOS Y MATERIALES
ADMINISTRA LOS BIENES
educativos, informando acerca de las altas y X

bajas.
Implementa mecanismos y procedimientos Protocolo, informes,

para la distribución y preservación de los cargos de entrega.
bienes, materiales y recursos educativos.
X
Programa y ejecuta los gastos de la Institución Informes de gastos,

Educativa de manera planificada registro de ingreso y
garantizando una gestión transparente. egresos económicos,
ECONOMICOS
comprobantes de
X
pago.
RECURSOS
I
2.4 Análisis de Vinculación de la IE con el entorno
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias de la IE
relacionadas al
entorno
Riesgos ¿Cuáles
crees
que son los
principales
problemas que
afectan a la
localidad donde
se ubica la IE?
Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
Potencialidades ¿Cuáles son las
principales
fortalezas de la
localidad donde
se ubica la IE?
Actores del ¿Qué
entorno instituciones u
organizaciones
publicas y/o
privadas
trbajan en la
localidad
ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO

VARIABLES
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Regular nivel - Estudiantes - Convenios con - Baja situación
académico nuevos diversas socio-cultural de
promedio, según trasladados no se instituciones las familias.
las evaluaciones adaptan públicas y - Estudiantes
01 ECE. fácilmente al privadas desmotivados por
- Aplicación del sistema de (Municipalidad / el estudio, debido
Proceso del enfoque exigencia MINSA) para a las situaciones
Aprendizaje. constructivista académica de la coadyuvar al familiares por las
centrado en el institución. logro de que atraviesan.
estudiante y su - Deficiente aprendizaje en
aprendizaje. aplicación de los estudiantes.
- Empleo de estrategias
estrategias
didácticas activas y
innovadoras por cognitivas.
parte de los
docentes.
- Docentes - Algunos docentes - Instituciones que - Docentes que
capacitados por tienen desinterés ofrecen tienen dos
el Minedu con en su capacitación a trabajos para
diplomados de capacitación y docentes. mantener a sus
especialización y formación - Plataforma de familias.
02 maestrías. continua PERUEDUCA - Situación
Formación y - Trabajo en equipo - Licencias por que ofrece cursos económica
- Buen nivel salud de algunos de capacitación. magisterial
Desempeño
profesional de los docentes que precaria.
Docente. docentes. impiden que
- Docentes permanezcan
organizados en mayor tiempo en
equipos de sus aulas.
trabajo (GIAs)
según grado.
- Se elabora el PCI - Falta dominar - Algunos docentes - Desinterés de
y se actualiza estrategias para han sido algunos docentes
anualmente por el contextualizar. capacitados a para participar en
equipo de - Falta dominar través de la los cursos de
docentes. estrategias para plataforma Perú Perú Educa.
- Trabajo en equipo precisar Educa sobre el
03 para elaborar la desempeños Currículo
Programación y PCA y las - Dificultades para Nacional y la
unidades la programación evaluación
Diversificación
didácticas. curricular según formativa en el
Curricular. - Se trabaja en el Currículo aula.
base a Nacional vigente. - Eventos de
contenidos actualización y
contextualizados capacitación que
programa el
Minedu.

VARIABLES
- Evaluación - En algunos casos - Evaluaciones - En algunos casos
formativa de los se evalúan censales que nos los instrumentos
04 estudiantes. conocimientos y permiten de evaluación son
Evaluación de - Manejo en el no capacidades. comparar los plagiados de
empleo de listas - No se aplica la logros de algún sitio web y
los
de cotejo. evaluación aprendizaje de no corresponde a
aprendizajes. - Aplicación de una formativa de nuestros nuestro contexto
evaluación manera correcta. estudiantes con - Cambios
cualitativa y - Algunos otras I.E. curriculares que
criterial. docentes hacen similares. varían los
abuso de la procedimientos
evaluación - Eventos de para la
sumativa. capacitación evaluación de los
- Tienen dificultad sobre evaluación aprendizajes.
en realizar una de los .
descripción de lo aprendizajes
que los desarrollados por
estudiantes diversas
aprendieron instituciones.
respecto a la
competencia
- Visitas de - Insatisfacción de - Asesoramiento y - Por
monitoreo y algunos docentes monitoreo por desconocimiento
acompañamiento al que tener que parte del algunos padres
a los docentes hacer uso de programa de de familia exigen
05 por parte del tiempo adicional Soporte una enseñan
Equipo Directivo. para el Pedagógico. parecida a las
Supervisión y - Revisión asesoramiento. escuelas
monitoreo. permanente de particulares
Unidades alejadas del
Didácticas y enfoque por
sesiones de competencia.
aprendizaje.

VARIABLES
- Organización - Recargada labor - Instituciones que - Exigencia
institucional administrativa y pueden apoyar administrativa y
adecuada. poco personal proyectos de sobre cargo de
06 - Buena para realizarla. gestión. trabajo que
capacidad de dificulta que el
Gestión y gestión de la personal
Organización. Directora. directivo se
- Participación de centre
todos los actores principalmente
educativos. en los procesos
de aprendizaje.
VARIABLES ASPECTO INTERNO ASPECTO EXTERNO

- Coordinación - Algunos - Instituciones que - Medios de

permanente a docentes capacitan en el comunicación
través de equipos presentan desarrollo de (Facebook,
de trabajo. deficientes relaciones Televisión) que
07 - relaciones interpersonales propician la
- Alto nivel de interpersonales. como la dirección violencia,
Clima solidaridad entre - Falta de regional de salud, agresión y
Institucional y docentes. tolerancia y DEMUNA. antivalores.
relaciones - Trabajo en empatía por parte
interpersonales equipo. de algunos
. docentes.
- Falta de
comunicación
entre docentes y
padres de familia.
- Buena ubicación - Las aulas son de - Sismos, lluvias,

geográfica. dimensiones no - Ejecución del aires fuertes.
- Las aulas son de proporcionadas a gasto del
material noble y la demanda de Programa de
diseñado para el estudiantes. Mantenimiento
08 proceso de - Demasiada de Locales
enseñanza antigüedad del Escolares,
Infraestructura
aprendizaje. pabellón número
3 que fue
construido por
padres de familia
sin asesoría
técnica.

VARIABLES
- Responsabilidad - Falta - Algunos padres

docente en el perfeccionar - Capacitaciones no apoyan el
cumplimiento de técnicas, permanentes nivel de exigencia
09 acciones y estrategias y presenciales y curricular que
actividades metodología virtuales por aplican los
Ejecución programadas. innovadora, parte del docentes.
- Resultados de orientadas Ministerio de
Curricular. aprendizaje de especialmente a Educación a
regular nivel los enfoques de través del Portal
nivel, según las las diversas Perú Educa.
pruebas ECE. áreas
curriculares.
VARIABLES
- Se emplean los - Se utilizan - Cursos de tutoría - La familia no
recursos estrategias ofrecidos por coadyuva al
proporcionados académicas y PERUEDUCA. logro de los
por el Minedu no de objetivos de
(guías, orientación y la tutoría.
manuales, tutoría.
10 módulos) para - Algunos
Tutoría y las acciones de docentes
tutoría. utilizan la hora
Orientación
- Se planifican las de tutoría para
Educativa. acciones de desarrollar
orientación y sesiones de las
asesoramiento área de
a un al nivel comunicación o
institucional y de matemática.
aula.
- Se administran - Falta mayor - Generación de - Actividades

correctamente información a la centros de productivas y
los recursos con comunidad producción o administració
participación de educativa. actividades n de
los actores de la - Los ingresos productivas. recursos.
educación y sus captados son - Convenios para
representantes insuficientes. generar recursos.
11
en los diversos - Concesiones y
Actividades Comités. alquileres para
productivas y - El Comité de generar recursos
Administración Recursos propios.
propios ha
de Recursos.
elaborado su
Plan de Trabajo
Anual.
- Se cuenta con el
libro de Caja
actualizado.

VARIABLES
- Proyección de - Escasos - Centros de - Situación
mejorar el Aula recursos capacitación para Socioeconómic
12 de Innovación económicos para docentes y a precaria de
Pedagógica. implementar con estudiantes en los padres de
Avance Científico - Se cuentan con computadoras el Computación e familia.
y tecnológico. Tablets para Aula de Informática. - Páginas
incorporar la Innovación - Recursos propios virtuales con
tecnología a los Pedagógica. de la I.E. que son información
procesos de invertidos en nociva para la
enseñanza y mejorar la educación de
aprendizaje. infraestructura del los estudiantes
Aula de que requieren
Innovación. ser filtradas.
- Se cuenta con - Los docentes no - Capacitaciones - Algunos
material preparan para elaborar materiales
educativo y material materiales. concretos
textos de innovador, por lo - Apoyo del Estado proporcionados
consulta. general son y otras entidades. por el Minedu
13 - Capacidad para descargados de son de baja
producir textos internet. calidad que se
Material por parte de los - Abuso del uso de deterioran con
Educativo docentes. fotocopias el uso.
- Los diversos impidiendo que
programas del los estudiantes
Minedu proveen puedan
de material desarrollar
educativo para el habilidades al
trabajo docente. escribir y leer.
- Organización y - Infraestructura - Apoyo de - No contar con
preparación con muchas instituciones para apoyo estatal ni
permanente y zonas de atender regional para
eficiente de inseguridad y de situaciones de mejorar la
estudiantes y peligro. emergencia. infraestructura.
docentes a - Torre de la
14 través de Capilla que
Defensa Civil y simulacros. puede
- Se tiene desplomarse
Prevención del
organizado el ante un sismo
Riesgo del
COE fuerte.
Desastre institucional.
- Se cuenta con el
Plan de Gestión
de Riesgos y
Planes de
Contingencia
actualizados.

VARIABLES
- Capacidad para - Falta - Se cuenta con - Deterioro de las

crear áreas mantenimiento espacios para áreas verdes
verdes. de áreas verdes crear áreas internas de la
15
- Implementación de parte de verdes en el Institución
Conciencia del Enfoque estudiantes, interior y exterior Educativa.
Ambiental y Ambiental a nivel docentes y de la Institución - Falta conciencia
Desarrollo de la I.E. padres de Educativa. ambiental y
familia. - Gestión ante la ejemplos
Sostenible
- Falta Municipalidad favorables en la
concientización para la
para adquirir plantación de comunidad
hábitos de árboles frutales. iqueña.
limpieza.
- No se ha
implementado un
sistema de recojo
de residuos
sólidos eficiente
(3R) a nivel de la
I.E.
- No se han
implementado
Proyectos de
Educación
Ambiental.
- Buen nivel de - Falta que las - Instituciones con - No hay interés de
aprendizaje de familias se las que se puede las instituciones
las áreas de comprometan en establecer de la comunidad
16
Comunicación y el desarrollo del convenios para para apoyar
Desarrollo de Matemática. Plan Lector y las apoyar a estudiantes
capacidades - Propuesta para Capacidades estudiantes destacados.
matemáticas y la Matemáticas. destacados.
comunicativas implementación -
de Planes de
(Plan de Mejora)
Mejora a nivel
institucional.
2.5 Diagnóstico de necesidades formativas de los docentes.
DESEMPEÑOS CONCLUSIONES NECESIDAD FORMATIVA

IDENTIFICADA
1. Involucra Los docentes de la I.E. en su gran mayoría A nivel de la Institución Educativa
activamente a los (52%) se ubican en el nivel 3 de la rúbrica uno es necesario que los docentes
estudiantes en el por lo cual ellos incentivan el involucramiento pueden conocer y desarrollar
proceso de de los estudiantes y promueve acciones para acciones y estrategias para
aprendizaje. captar el interés y/o participación de los favorecer la comprensión de la
estudiantes en las actividades de aprendizaje, utilidad de lo que se aprende.
la gran mayoría de estudiantes (más del 75%)
están involucrados en la sesión; sin embargo,
aún no logran desarrollar acciones para
favorecer la comprensión del sentido,
importancia o utilidad de lo que se aprende.
2. Promueve el El 41% de los docentes observados se A nivel de nuestra Institución
razonamiento, encuentran en el nivel 2 de esta rúbrica siendo Educativa es importante que los
creatividad y una de las mayores debilidades la conducción docentes desarrollen en los
pensamiento de las actividades que promueven el desarrollo estudiantes habilidades del
crítico. del pensamiento crítico en los estudiantes, pensamiento de orden superior
pues la mayor parte de las actividades que (razonamiento, creatividad y/o
proponen o realizan tienden a repetir o pensamiento crítico) durante toda
reproducir información, asimismo la sesión. Asimismo, que
generalmente las preguntas que formulan a los promuevan actividades e
estudiantes son cerradas. interacciones entre estudiantes y
docentes donde identifican y
explican sus formas de pensar o
sus acciones, argumenta,
comparar, tomar decisiones y
resolver problemas.
3. Evalúa el progreso Solo el 38% de los docentes monitoreados se
de los aprendizajesubican en el nivel III de esta rúbrica, es decir Propiciar talleres o GIA para
para retroalimentarlos docentes monitorean activamente la abordar el tema de la evaluación
a los estudiantes ycomprensión y progreso de los estudiantes, formativa, enfatizando la
adecuar sudestinando al menos el 25% de la sesión para necesidad de la retroalimentación.
enseñanza. recoger evidencias a través de preguntas,
diálogos o problemas; asimismo al menos en
una ocasión da retroalimentación descriptiva
y/o adapta su enseñanza.
4. Propicia un Como puede observarse el 35,2% de los Es importante que a nivel de
ambiente de docentes alcanzan los niveles 1 y 3 de rúbrica nuestra Institución Educativa los
respeto y 4: Propicia un ambiente de respeto y docentes conozcan y empleen
proximidad. proximidad; al respecto es necesario que en estrategias para promover un trato
ambos casos los docentes siempre empleen respetuoso hacia la perspectiva de
un lenguaje respetuoso, evitando el uso de sus estudiantes, evitando
cualquier tipo de manifestación verbal o no conductas discriminatorias,
verbal que transmite una sensación de agresivas y ofensivas, por el
amenaza, asimismo que muestren contrario que empleen estrategias
consideración a la perspectiva de sus y desarrollen habilidades para
estudiantes; asimismo que durante la sesión transmitir cordialidad y calidez,
puedan ser cordiales y transmitir calidez en siendo amables, mantener un tono
sus estudiantes, evidencias que no se de voz tranquilo que transmite
observan en los niveles que alcanzaron los serenidad y genere un ambiente
docentes. de seguridad afectiva en el aula
propicio para el aprendizaje.
Capacitar a los maestros sobre
estrategias para mejorar la
disciplina en el aula, propiciando
una ambiente de cordialidad y
calidez en la relación con sus
estudiantes.
5. Regula Como puede observase el 41,1% de los A nivel de nuestra Institución
positivamente el docentes observados alcanzaron el nivel III en Educativa es importante que los
comportamiento de la rúbrica 6: Regula positivamente el docentes siempre empleen o
los estudiantes. comportamiento de los estudiantes, en tal utilicen mecanismos positivos para
sentido se observó que los docentes para regular el comportamiento de los
prevenir o redirigir el comportamiento estudiantes de manera eficaz,
inapropiado, la mayoría de veces utiliza empleando mecanismos positivos
mecanismos positivos, nunca emplea tales como: la comprensión o
mecanismo de maltrato y la mayor parte de la reflexión sobre la utilidad o sentido
sesión se desarrolla de forma continua, sin de las normas, el reforzamiento
interrupciones importantes o frecuentes, social positivo por el buen
quienes de normas o contratiempos. comportamiento, el establecer o
recordar oportunamente las
normas de convivencia, el
modelado empleado por el
docente para ejemplificar el buen
comportamiento y/o redirigir
sutilmente y de buena manera la
atención hacia un ejemplo positivo
de comportamiento; mecanismos
que deben ayudar a la
autorregulación del
comportamiento de los
estudiantes.
Desarrollar actividades para
trabajar la disciplina positiva en el
aula.
I. IDENTIDAD.
1.1. Visión compartida.

Lograr niveles óptimos de calidad educativa, articulando coherentemente: un clima
institucional idóneo con pensamiento crítico y liderazgo pedagógico democrático,
orientado al cumplimiento eficiente de las funciones de todos los actores y agentes
educativos para formar integralmente estudiantes con autonomía para aprender,
constructores de su propio conocimiento, investigadores, productivos, con valores
éticos y morales, con un alto nivel de identidad, autoestima y conciencia ambiental,
que aprovechan eficientemente los recursos tecnológicos; que les permitan tener
una visión holística para la comprensión de su entorno afín de definir su proyecto
de vida.
1.2. Principios de la Educación.

Para responder a los retos del presente, la educación en la Institución Educativa
N° 22494 “Juan XXIII” de Ica, prioriza el reconocimiento de la persona como centro
y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios
de la Educación (Ley General de Educación, Art. 8°):
a) La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros
y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía,
el trabajo; en un marco de formación permanente.
b) La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades
tienen.
c) La ética, son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su
necesidad de desarrollo y felicidad, los principios son universales y se los
puede apreciar en la mayoría de las doctrinas y religiones a lo largo de la
historia de la humanidad.
d) La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de
nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre
las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
e) La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las
normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.
f) La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
g) La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
i) Igualdad de género, Es el derecho a la igualdad y a la no discriminación se
encuentra en la base del sistema internacional de protección de los derechos
humanos. Se trata de un principio consagrado en distintos instrumentos
internacionales.
j) Desarrollo sostenible, Se orientara a la búsqueda de equilibrio entre las
actividades económicas, sociales y medioambientales.
II. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES.
2.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
PRIMER OBJETIVO ESTRATEGICO
Construir una gestión participativa, con rostro humano, eficiente y eficaz,

transparente, confiable, flexible, con capacidad autogestionaria y niveles óptimos
de liderazgo.
Resultados esperados y sus lineamientos de política.
Primer resultado.- Generación de recursos económicos propios para el

mejoramiento de la gestión y el servicio educativo, así como de financiamiento
externo y del Estado.
- Motivación y convencimiento con acciones concretas que generen

confiabilidad, para que los padres de familia continúen aportando cuotas
ordinarias y extraordinarias para optimizar el servicio educativo.
- Organización y ejecución de actividades con participación de toda la comunidad
educativa, planteando objetivos claros, acciones y metas concretas.
- Organización del Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades
Productivas y Empresariales, considerando en la tesorería a un profesor
nombrado elegido en Asamblea.
- Elaboración del Plan Anual de Recursos Propios y Actividades Productivas de
la IE.
- Ejecución permanente de la rendición de cuentas a través de informes
periódicos de los responsables en cada estamento.
Segundo resultado.- Participación activa y organizada de los actores y agentes

educativos en la gestión, optimizando su eficacia y asegurando la transparencia.
- Organización de los Comités y Órganos de descentralización compuesta por

padres, docentes y estudiantes, que efectivicen funciones de gestión en
beneficio de la institución.
- Potencialización del CONEI, Consejo Académico, Municipio Escolar, Comité de
Gestión de Riesgo, Comité de Infraestructura, Comité de Recursos Propios, y
otros que coadyuven a la gestión comprometidos con el avance institucional.
- Formulación de instrumentos de gestión y de carácter pedagógico, en equipo
con participación de todos los estamentos.
- Liderazgo de los docentes en las acciones educativas así como de los padres
en la organización que los agrupa en beneficio de la institución.
- Compromiso e identificación con el trabajo institucional del personal
administrativo con acciones destacadas y sobresalientes más allá de la jornada
y la situación laboral.
.
SEGUNDO OBJETIVO ESTRATEGICO
Formar estudiantes con capacidad académica óptima, que desarrollan sus

habilidades, destrezas y aptitudes de manera integral, alcanzando niveles
educativos competitivos a nivel nacional, demostrando conocimientos
conceptuales y procedimentales, así como valores en alto nivel funcional y de
transferencia en un clima de justicia, equidad, inclusión, democracia y
participación.
Primer resultado.- Niños y niñas con alto nivel académico demostrado en las
áreas curriculares del Plan de Estudio, en talleres y áreas complementarias:
danza, dibujo y pintura, canto y ajedrez.
- Desarrollo curricular que propicie la investigación, la participación y la constante

preparación de los estudiantes con exigencias máximas en cuanto a
capacidades y destrezas.
- Elevar anualmente el porcentaje de estudiantes que alcanza el nivel
satisfactorio en las evaluaciones ECE.
- Organización y ejecución de talleres y áreas complementarias de danza, dibujo,
inglés y pintura; atención odontológica y psicología permanente.
- Uso de estrategias y metodología activa, pertinente e innovadora que motive y
propicie el interés por el estudio y logre la autonomía en el aprendizaje del
estudiante.
- Desarrollo de estrategias de aprendizaje que enfaticen el pensamiento crítico
en los estudiantes.
- Optimización del Plan Lector y la Tutoría.
Segundo resultado.- Niños y Niñas comparten democráticamente con equidad

estrategias curriculares con niños con necesidades educativas especiales para el
aprendizaje.
- Inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales para el

aprendizaje en las aulas de clase.
- Trabajo curricular con adecuaciones y adaptaciones para los niños inclusivos.
- Evaluación diferencial que considera que el niño inclusivo no desaprueba el
grado por ninguna razón, considerándosele su avance académico y de
socialización en base a sus capacidades y ritmo de aprendizaje.
- Padres comprometidos que apoyan y coordinan permanentemente con el
profesor de aula, el avance integral en la educación de sus hijos con
necesidades educativas especiales, buscando apoyo especializado que el caso
lo requiere.
- Implementar zonas y espacios de fácil accesibilidad para estudiantes con
limitaciones o impedimentos físicos.
- Coordinación plena con las organizaciones de apoyo y asesoramiento en la
tarea educativa con los niños y niñas con necesidades educativas especiales
(SAANEE)
Tercer resultado.- Niños y niñas con capacidades intelectuales destacadas y

asincrónicas aprovechan su potencial con preparaciones especiales para alcanzar
niveles óptimos y de calidad competitivos a nivel nacional e internacional.
- Generación de un sistema de identificación de los niños y niñas con capacidad

destacada y sobresaliente a partir de las observaciones en el aula de parte de
los docentes.
- Niveles exigentes de ejecución curricular en el trabajo cotidiano en el aula.
- Organización de talleres especiales para desarrollar capacidades destacadas,
en horario diferente al habitual con financiamiento propio y con apoyo de
entidades.
- Participación del padre de familia en el desarrollo de capacidades
sobresalientes de sus hijos.
- Participación en eventos académicos de índole nacional e internacional para
demostrar logros y metas.
TERCER OBJETIVO ESTRATEGICO
Profesionales de la educación y personal administrativo comprometidos con el

avance institucional, preocupados por su perfeccionamiento y capacitación
personal, con voluntad y compromiso para trabajar en equipo, con altos índices
de valores y comprensión holística de los padres, estudiantes y el entorno.
Primer resultado.- Profesores capacitados demuestran nivel idóneo en gestión

pedagógica y en ejecución de procesos pedagógicos, facilitando el aprendizaje y
obteniendo resultados de calidad.
- Participación de los profesores en capacitaciones y eventos de

perfeccionamiento y actualización organizada por el Ministerio de Educación,
de manera presencial y a través del Portal Perú Educa u otras instituciones.
- Orientación de parte de la Dirección y la Subdirección, a través del monitoreo,
acompañamiento y asesoramiento permanente.
- Capacitación del personal docentes en temas sobre: Planificación Curricular,
Evaluación Formativa y Estrategias Metodológicas según áreas y enfoques
curriculares.
- Trabajo en equipo docente para el intercambio de experiencias y el
perfeccionamiento de estrategias a aplicar en los procesos pedagógicos, a
través de Grupos de Interaprendizaje (GIAs).
- Perfeccionamiento del desarrollo personal mediante eventos de capacitación
con profesionales especializados, que le ayude a mejorar las Relaciones
Interpersonales entre docentes.
Segundo resultado.- Clima propicio para el desarrollo personal y profesional en

el trabajo institucional.
- Implementación de un ambiente específico para reunión de docentes.

- Planificación y ejecución organizada de reuniones de camaradería que
fortalezcan las relaciones interpersonales y el clima de amistad.
- Organización sindical magisterial operativa que coadyuva al desarrollo del
magisterio de nuestra entidad educativa.
- Diálogo y comunicación horizontal entre el personal Directivo y los docentes y
administrativos para la solución de la problemática personal.
- Organización de actividades y eventos que generen recursos económicos
(cooperativas, juntas, etc.) a nivel de profesores.
- Acciones permanentes de solidaridad ante eventos de fuerza mayor que
afecten a los profesores, estudiantes, administrativos y padres.
Tercer resultado.- Profesionales de la educación con grado de Maestría y Doctor

en educación.
- Participación de los profesionales de la educación en las escuelas de postgrado

de Universidades para obtener el grado de maestría y doctorado en educación.
- Profesionales de la educación demuestran voluntad de superación y de
alcanzar metas y logros a nivel profesional.
- Promover la autocapacitación de los docentes para la obtención de grados
académicos y otros títulos profesionales que coadyuven a mejorar la gestión
institucional y pedagógica a nivel de la IE.
CUARTO OBJETIVO ESTRATEGICO
Construcción, ejecución y permanente evaluación de un currículo institucional

diversificado en base al contexto y realidad de los estudiante, que considera
niveles máximos de conocimientos, capacidades que garanticen la calidad
educativa y la competitividad frente a los retos contemporáneos.
Primer resultado.- Currículo diversificado y pertinente a la realidad de los niños y

niñas de la Institución Educativa, basado en niveles máximos de desarrollo de
capacidades, conocimientos y competencias.
- Diversificación del Currículo Nacional vigente en base al trabajo en equipo por

grado de estudios, con el monitoreo y orientación del Equipo Directivo.
- Adecuación e incremento de conocimientos y capacidades de alto nivel de
exigencia en el proceso de diversificación curricular.
- Diseño del Proyecto Curricular Institucional de manera participativa.
- Conformación de redes a nivel de instituciones educativas aledañas, para el
intercambio de experiencias educativas.
Segundo resultado.- Currículo adaptado para niños inclusivos.
- Adaptaciones curriculares para los niños inclusivos, con niveles de exigencia

adecuados a su ritmo y estilo de aprendizaje.
- Evaluación curricular diferenciada para niños inclusivos.
Tercer resultado.- Atención curricular a niños con capacidades destacadas o

sobresalientes.
- Organización y ejecución de talleres para niños de capacidades matemáticas

sobresalientes.
- Participación en concursos nacionales y regionales de matemática.
- Participación en actividades deportivas y artísticas de carácter local, regional y
nacional.
- Participación en eventos de desarrollo de la capacidad liderazgo de los niños y
niñas.
- Ejecución de formaciones generales donde los niños dirijan la ceremonia y
desarrollen el calendario cívico escolar.
QUINTO OBJETIVO ESTRATEGICO
Infraestructura educativa y equipamiento adecuado, pertinente, moderno,

suficiente y de calidad que favorezca la generación de un ambiente agradable para
el aprendizaje, y favorezca el desarrollo de la acción educativa con eficiencia.
Primer resultado.- Mejoramiento contínuo de la infraestructura educativa

propiciando la seguridad, la comodidad, y un ambiente agradable para los niños y
niñas.
- Refacción y pintado anual del mobiliario y de las paredes de la institución.

- Renovación de mobiliario escolar.
- Colocación de temas motivadores en las paredes y de elementos que
favorezcan la autoestima, la identidad de los niños y niñas de la Institución
Educativa.
- Refacción y pintado de las paredes y techos de las aulas y ambientes para la
seguridad y el clima agradable.
- Ambientación permanente y funcional de las aulas
- Mecanismos para proteger de los efectos del cambio climático a los
estudiantes, padres y maestros.
- Proyección de la atención, y mantenimiento de los servicios higiénicos así como
de su cuidado y conservación.
- Adquisición de equipos y recursos tecnológicos para el trabajo de los
estudiantes.
- Priorizar la atención pertinente a los servicios de agua, desagüe, energía
eléctrica, teléfono e internet.
- Optimización del cuidado de áreas verdes con participación de toda la familia
del “Juan XXIII” de Ica.
- Utilización del potencial educativo de la comunidad para la tarea educativa.
Segundo resultado.- Equipamiento moderno, adecuado y suficiente con

materiales, implementos y elementos.
- Renovación permanente e implementación con elementos tecnológicos

modernos del Aula de Innovación Pedagógica para su uso en los procesos
pedagógicos.
- Utilización de los textos del Ministerio de Educación en la tarea educativa.
- Producción de fichas de trabajo y de materiales de carácter didáctico o
educativo y de índole innovador para desarrollar las actividades de aprendizaje.
- Uso de recursos multimedia para las exposiciones de los estudiantes y de los
profesores.
- Uso permanente de pizarras acrílicas para los procesos pedagógicos.
- Implementación del botiquín de la Institución Educativa
- Renovación permanente e implementación con elementos, equipo e
indumentaria deportiva para la ejecución de actividades de Educación Física y
desarrollo de la psicomotricidad en los estudiantes.
- Formulación pertinente de las listas de útiles escolares al iniciar el Año Escolar.
Tercer resultado.- Ambientación funcional de las aulas generando un clima
agradable y útil para el aprendizaje.
- Implementación de rincones o áreas de interés de carácter funcional con uso

de lemas motivadores.
- Implementación de Bibliotecas de Aula de uso periódico
- Implementación de Áreas de Aseo y de Primeros Auxilios en el aula.
SEXTO OBJETIVO ESTRATEGICO
Familias comprometidas con el trabajo pedagógico y la gestión institucional,

demostrando apoyo a la tarea educativa a través de sus organizaciones
institucionales y de aula, y fomentando la unidad y valor familiar que genere un
ambiente seguro, confiable, agradable y de amor en el seno del hogar del niño y
niña del “Juan XXIII” de Ica.
Primer resultado.- Padres de familia organizados coadyuvan al desarrollo óptimo

de la tarea educativa y específicamente al trabajo pedagógico del docente.
- Coordinación el trabajo con la APAFA y los Comités de Aula específicamente

para que ejecuten acciones en beneficio de la Institución y de las aulas.
- Organización de los padres de familia para aportar cuotas ordinarias y
extraordinarias para ejecutar obras especificas planteadas en planes
operativos y/o planes de trabajo.
- Ejecución de Escuelas de Padres, Jornadas y Encuentros Familiares.
Segundo resultado.- Familias capaces de superar sus problemas y fortalecer su

unidad y estabilidad.
- Familias fortalecidas brindan seguridad emocional y estabilidad material a sus

hijos.
- Familias con problemas asisten a terapias y ayuda especializada para
superarlos y beneficiar la formación de sus hijos.
- Familias que educan en valores y son ejemplo para sus hijos
- Familias con padres responsables forman a sus hijos cristianamente y con fe
en Dios y la Virgen de Fátima, patrona de la IE.
SETIMO OBJETIVO ESTRATEGICO
Comunidad Educativa integrada por profesores, padres y estudiantes con

pensamiento estratégico que formule proyectos de vida personales, familiares,
institucionales visualizando con previsión un futuro promisorio y próspero,
analizando las restricciones y obstáculos a salvar para alcanzar los objetivos
formulados para alcanzar el éxito.
Primer resultado.- Clima institucional propicio, agradable, democrático, solidario

ya adecuado para desarrollar acciones de gestión y de carácter pedagógico,
construido en base a la coordinación y las relaciones interpersonales idóneas.
- Generación de mecanismos de coordinación entre los directivos, padres de

familia, profesores y estudiantes para trabajar de manera mancomunada las
acciones planificadas en la institución.
- Solución de conflictos y controversias con estrategias de concertación,
conciliación y acuerdo entre las partes en conflicto, con mediación del Director
y del CONEI.
- Organización, ejecución y evaluación de espacios y eventos de orientación y
desarrollo personal para padres y maestros.
- Formulación de proyectos e ideas innovadoras a diario y largo plazo que
posibiliten un avance y desarrollo sostenible de la institución.
Segundo resultado.- Planificación ejecución y evaluación de proyecto de

innovación y mejoramiento de carácter estratégico con participación de la
comunidad.
- Desarrollar habilidades y estrategias para la ejecución de Proyectos de

Innovación.
- Formulación de Proyectos ambiciosos y viables a ejecutar por la comunidad del
“Juan XXIII” de Ica.
- Implementación de Proyectos de Buenas Prácticas Pedagógicas en Gestión
Escolar.
- Implementación de Planes de Mejora para las áreas de Comunicación y
Matemática.
2.2. Matriz de planificación a mediano plazo.

OBJETIVOS DE METAS INDICADORES FUENTE DE NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS
GESTIÓN ESCOLAR VERIFICACIÓN Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
Construir una gestión Generación de Motivación y convencimiento con acciones concretas que Encuesta a padres de X X X X
participativa, con rostro recursos generen confiabilidad, para que los padres de familia familia.
humano, eficiente y económicos propios continúen aportando cuotas ordinarias y extraordinarias
eficaz, transparente, para el para optimizar el servicio educativo.
confiable, flexible, con mejoramiento de la Organización y ejecución de actividades con participación Asistencia de X X X X
capacidad gestión y el servicio de toda la comunidad educativa, planteando objetivos actividades
autogestionaria y educativo, así como claros, acciones y metas concretas. extracurriculares.
niveles óptimos de de financiamiento Fotografías.
liderazgo. externo y del Organización del Comité de Gestión de Recursos Propios y Acta de Asamblea. X X
Estado. Actividades Productivas y Empresariales, considerando en Resolución de
la tesorería a un profesor nombrado elegido en Asamblea. Reconocimiento del
Comité de Recursos
Propios.
Elaboración del Plan Anual de Recursos Propios y Plan de Recursos X X X X
Actividades Productivas de la IE. Propios.
Resolución de
aprobación del Plan de
Recursos Propios.
Ejecución permanente de la rendición de cuentas a través Asistencia a Asamblea X X X X
de informes periódicos de los responsables en cada sobre Informe de
estamento. Gestión y Rendición de
Cuentas.
Implementar el Libro de Caja de la IE. Libro de Caja sobre X
Recursos Propios.
Participación activa Organización de los Comités y Órganos de Acta de Asamblea X X X X
y organizada de los descentralización compuesta por padres, docentes y Docente.
actores y agentes estudiantes, que efectivicen funciones de gestión en
educativos en la beneficio de la institución.
gestión, Potencialización del CONEI, Consejo Académico, Resolución de X X X X
optimizando su Municipio Escolar, Comité de Gestión de Riesgo, Comité de reconocimiento de
eficacia y Infraestructura, Comité de Recursos Propios, y otros que Comisiones y Comités
asegurando la coadyuven a la gestión comprometidos con el avance de Trabajo de la I.E.
transparencia. institucional.
Formulación de instrumentos de gestión y de carácter Documentos de Gestión X X X X
pedagógico, en equipo con participación de todos los Escolar actualizados y
estamentos. revisados anualmente.
Liderazgo pedagógico democrático y horizontal del Director Encuesta a docentes. X X
y del Subdirector demostrando ejemplo como personas y
profesionales, con acciones concretas donde se visualicen
capacidades, preparación, convencimiento y comprensión
de los trabajadores y los profesionales de la educación.
Liderazgo de los docentes en las acciones educativas así Acta de elección de X X X
como de los padres en la organización que los agrupa en Coordinadores de
beneficio de la institución. Comisiones de Trabajo.
Compromiso pleno e identificación con el trabajo Asistencia de docentes X X X X
institucional del personal administrativo con acciones a reuniones y talleres.
destacadas y sobresalientes más allá de la jornada y la
situación laboral.
Estímulo y reconocimiento a las acciones del personal Resolución Directoral X X X X
docente y administrativo por éxitos, eficiencia y labor y de Reconocimiento al
actividades destacadas en beneficio de la institución. Buen Desempeño
Docente.
Formar estudiantes con Niños y niñas con Desarrollo curricular que propicie la investigación, la Proyecto Curricular X X
capacidad académica alto nivel participación y la constante preparación de los estudiantes Institucional
óptima, que desarrollan académico con exigencias máximas en cuanto a capacidades y
sus habilidades, demostrado en las destrezas.
destrezas y aptitudes áreas curriculares Elevar anualmente el porcentaje de estudiantes que Resultados de las X X X X
de manera integral, del Plan de Estudio, alcanza el nivel satisfactorio en las evaluaciones ECE. Evaluaciones ECE
alcanzando niveles en talleres y áreas Organización y ejecución de talleres y áreas Asistencia a talleres. X X X X
educativos competitivos complementarias: complementarias de danza, dibujo, inglés y pintura; Fotografías.
a nivel nacional, danza, dibujo y atención odontológica y psicología permanente.
demostrando pintura, canto y Uso de estrategias y metodología activa, pertinente e Proyecto Curricular X X
conocimientos ajedrez. innovadora que motive y propicie el interés por el estudio y Institucional.
conceptuales y logre la autonomía en el aprendizaje del estudiante.
procedimentales, así Desarrollo de estrategias de aprendizaje que enfaticen el Unidades Didácticas. X X X X
como valores en alto pensamiento crítico en los estudiantes. Sesiones de
nivel funcional y de Aprendizaje.
transferencia en un Optimización del Plan Lector y la Tutoría. Plan Lector. X X X X
clima de justicia, Plan de Tutoría y
equidad, inclusión, Orientación Educativa.
democracia y Niños y Niñas Inclusión de niños y niñas con necesidades educativas Reglamento Interno. X X X X
participación. comparten especiales para el aprendizaje en las aulas de clase. Nóminas de Matrícula.
democráticamente Trabajo curricular con adecuaciones y adaptaciones para Proyecto Curricular X X X X
con equidad los niños inclusivos. Institucional.
estrategias Evaluación diferencial que considera que el niño inclusivo SIAGIE. X X X X
curriculares con no desaprueba el grado por ninguna razón,
niños con considerándosele su avance académico y de socialización
necesidades en base a sus capacidades y ritmo de aprendizaje.
educativas Padres comprometidos que apoyan y coordinan Registro de asistencia X X X X
especiales para el permanentemente con el profesor de aula, el avance de padres de niños con
aprendizaje. integral en la educación de sus hijos con necesidades NEE a reuniones.
educativas especiales, buscando apoyo especializado que
el caso lo requiere.
Implementar zonas y espacios de fácil accesibilidad para Implementación de X
estudiantes con limitaciones o impedimentos físicos. rampas para
discapacitados.
Coordinación plena con las organizaciones de apoyo y Registro a asistencia al X X X X
asesoramiento en la tarea educativa con los niños y niñas SAANEE.
con necesidades educativas especiales (SAANEE) Oficios de derivación al
SAANEE.
Niños y niñas con Generación de un sistema de identificación de los niños y Diagnóstico de niños y X
capacidades niñas con capacidad destacada y sobresaliente a partir de niñas con NEE
intelectuales las observaciones en el aula de parte de los docentes.
destacadas y Niveles exigentes de ejecución curricular en el trabajo Unidades Didácticas X X X X
asincrónicas cotidiano en el aula.
aprovechan su Organización de talleres especiales para desarrollar Asistencia de X X X X
potencial con capacidades destacadas, en horario diferente al habitual estudiantes a talleres.
preparaciones con financiamiento propio y con apoyo de entidades.
especiales para Participación del padre de familia en el desarrollo de Taller de Inglés X
alcanzar niveles capacidades sobresalientes de sus hijos. financiado con los
óptimos y de padres de familia.
calidad competitivos Participación en eventos académicos de índole nacional e Inscripción de X X X X
a nivel nacional e internacional para demostrar logros y metas. estudiantes en
internacional. concursos.
Fotografías.
Profesionales de la Profesores Participación de los profesores en capacitaciones y eventos Certificados de X X X X
educación y personal capacitados de perfeccionamiento y actualización organizada por el asistencia a eventos de
administrativo demuestran nivel Ministerio de Educación, de manera presencial y a través capacitación.
comprometidos con el idóneo en gestión del Portal Perú Educa u otras instituciones.
avance institucional, pedagógica y en Orientación de parte de la Dirección y la Subdirección, a Fichas de Monitoreo y X X X X
preocupados por su ejecución de través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento Acompañamiento.
perfeccionamiento y procesos permanente.
capacitación personal, pedagógicos,
Capacitación del personal docentes en temas sobre: Registro de Asistencia a X X X X
con voluntad y facilitando el
Planificación Curricular, Evaluación Formativa y Estrategias Talleres de
compromiso para aprendizaje y
Metodológicas según áreas y enfoques curriculares. Capacitación.
trabajar en equipo, con obteniendo
Trabajo en equipo docente para el intercambio de Registro de Asistencia X X X X
altos índices de valores resultados de
experiencias y el perfeccionamiento de estrategias a aplicar de docentes a GIA.
y comprensión holística calidad.
en los procesos pedagógicos, a través de Grupos de Informe de los GIA.
de los padres,
Interaprendizaje (GIAs).
estudiantes y el
Perfeccionamiento del desarrollo personal mediante Taller sobre Relaciones X X
entorno.
eventos de capacitación con profesionales especializados, Humanas e
que le ayude a mejorar las Relaciones Interpersonales Interpersonales.
entre docentes.
Clima propicio para Implementación de un ambiente específico para reunión de Construcción de un aula X
el desarrollo docentes. Multiuso.
personal y Planificación y ejecución organizada de reuniones de
profesional en el camaradería que fortalezcan las relaciones interpersonales
trabajo institucional. y el clima de amistad.
Organización sindical magisterial operativa que coadyuva Conformación del X
al desarrollo del magisterio de nuestra entidad educativa. Comité de Relaciones
Diálogo y comunicación horizontal entre el personal Humanas.
Directivo y los docentes y administrativos para la solución Cuaderno de X X X X
de la problemática personal. Incidencias.
Organización de actividades y eventos que generen Informe de Comisión de X X X X
recursos económicos (cooperativas, juntas, etc.) a nivel de Relaciones Humanas.
profesores.
Acciones permanentes de solidaridad ante eventos de Informe de Comisión de X X X X
fuerza mayor que afecten a los profesores, estudiantes, Relaciones Humanas.
administrativos y padres.
Profesionales de la Participación de los profesionales de la educación en las Carpeta Personal de X X
educación con escuelas de postgrado de Universidades para obtener el Escalafón Docente.
grado de Maestría y grado de maestría y doctorado en educación.
Doctor en Profesionales de la educación demuestran voluntad de Escalafón Docente. X
educación. superación y de alcanzar metas y logros a nivel profesional.
Promover la autocapacitación de los docentes para la Inscripción en el Portal X X
obtención de grados académicos y otros títulos Perú Educa.
profesionales que coadyuven a mejorar la gestión
institucional y pedagógica a nivel de la IE.
Construcción, ejecución Currículo Diversificación del Currículo Nacional vigente en base al Proyecto Curricular X X
y permanente diversificado y trabajo en equipo por grado de estudios, con el monitoreo y Institucional
evaluación de un pertinente a la orientación del Equipo Directivo.
currículo institucional realidad de los
Adecuación e incremento de conocimientos y capacidades Unidades Didácticas. X X X X
diversificado en base al niños y niñas de la
de alto nivel de exigencia en el proceso de diversificación
contexto y realidad de Institución
curricular.
los estudiante, que Educativa, basado
considera niveles en niveles máximos Diseño del Proyecto Curricular Institucional de manera Acta de Aprobación del X X
participativa. PCI
máximos de de desarrollo de Conformación de redes a nivel de instituciones educativas Resolución Directoral X X
conocimientos, capacidades, aledañas, para el intercambio de experiencias educativas. de Redes Educativas.
capacidades que conocimientos y
garanticen la calidad competencias.
educativa y la Currículo adaptado Adaptaciones curriculares para los niños inclusivos, con Programación X
competitividad frente a para niños niveles de exigencia adecuados a su ritmo y estilo de Curricular Anual.
los retos inclusivos. aprendizaje.
contemporáneos. Evaluación curricular diferenciada para niños inclusivos. Registros de X X X X
Evaluación.
Atención curricular Organización y ejecución de talleres para niños de Registro en el Taller de X X
a niños con capacidades matemáticas sobresalientes. inglés y Danzas.
capacidades Participación en concursos nacionales y regionales de Inscripción a Concursos X X X X
destacadas o matemática. Educativos.
sobresalientes. Fotografías.
Participación en actividades deportivas y artísticas de Inscripción a los Juegos X X X X
carácter local, regional y nacional. Escolares Deportivos.
Participación en eventos de desarrollo de la capacidad Fotografías. X X X X
liderazgo de los niños y niñas.
Ejecución de formaciones generales donde los niños dirijan Cronograma de Turnos X X X X
la ceremonia y desarrollen el calendario cívico escolar. para Formación.
Infraestructura Mejoramiento Refacción y pintado anual del mobiliario y de las paredes Informe de X X X X
educativa y contínuo de la de la institución. Mantenimiento Escolar.
equipamiento infraestructura Renovación de mobiliario escolar. Acta de Entrega de X X
adecuado, pertinente, educativa Mobiliario.
moderno, suficiente y propiciando la Contratos.
de calidad que seguridad, la Colocación de temas motivadores en las paredes y de Fotografías. X X X X
favorezca la generación comodidad, y un elementos que favorezcan la autoestima, la identidad de los
de un ambiente ambiente agradable niños y niñas de la Institución Educativa.
agradable para el para los niños y Refacción y pintado de las paredes y techos de las aulas y Informe de X X X X
aprendizaje, y niñas. ambientes para la seguridad y el clima agradable. Mantenimiento Escolar.
favorezca el desarrollo Ambientación permanente y funcional de las aulas. Fotografías. X X X X
de la acción educativa Mecanismos para proteger de los efectos del cambio Informe de X
con eficiencia. climático a los estudiantes, padres y maestros. Mantenimiento Escolar.
Proyección de la atención, y mantenimiento de los servicios Informe de X X X X
higiénicos así como de su cuidado y conservación. Mantenimiento Escolar.
Adquisición de equipos y recursos tecnológicos para el Informe de X
trabajo de los estudiantes. Mantenimiento Escolar.
Priorizar la atención pertinente a los servicios de agua, Informe de la DREI X
desagüe, energía eléctrica, teléfono e internet. sobre pago de servicios
de la IE.
Optimización del cuidado de áreas verdes con participación Informe del Comité de X
de toda la familia del “Juan XXIII” de Ica. Recursos Propios y
Comité de Gestión
Ambiental.
Utilización del potencial educativo de la comunidad para la Convenios X X X X
tarea educativa.
Equipamiento Renovación permanente e implementación con elementos Informe del Comité de X
moderno, adecuado tecnológicos modernos del Aula de Innovación Pedagógica Recursos Propios.
y suficiente con para su uso en los procesos pedagógicos.
materiales, Utilización de los textos del Ministerio de Educación en la Ficha de Monitoreo. X X X X
implementos y tarea educativa.
elementos. Producción de fichas de trabajo y de materiales de carácter Sesiones de X X X X
didáctico o educativo y de índole innovador para desarrollar Aprendizaje.
las actividades de aprendizaje.
Uso de recursos multimedia para las exposiciones de los Informe de uso del AIP X X X X
estudiantes y de los profesores.
Implementación del botiquín de la Institución Educativa. Plan del Comité de X X X X
Gestión de Riesgos.
Renovación permanente e implementación con elementos, Plan del Comité de X
equipo e indumentaria deportiva para la ejecución de Recursos Propios.
actividades de Educación Física y desarrollo de la
psicomotricidad en los estudiantes.
Formulación pertinente de las listas de útiles escolares al Plan de Trabajo de la X X X X
iniciar el Año Escolar. Sub Dirección.
Ambientación Implementación de rincones o áreas de interés de carácter Fotografías. X X X X
funcional de las funcional con uso de lemas motivadores.
aulas generando un Implementación de Bibliotecas de Aula de uso periódico. Informe de Comité de X X X X
clima agradable y Plan Lector.
útil para el Implementación de Áreas de Aseo y de Primeros Auxilios Plan del Comité de X X X X
aprendizaje. en el aula. Gestión de Riesgos.
Familias Padres de familia Coordinación el trabajo con la APAFA y los Comités de Aula Acta de acuerdos de X X X X
comprometidas con el organizados específicamente para que ejecuten acciones en beneficio Comité de Aula.
trabajo pedagógico y la coadyuvan al de la Institución y de las aulas.
gestión institucional, desarrollo óptimo Organización de los padres de familia para aportar cuotas Reporte de la APAFA. X X X X
demostrando apoyo a la de la tarea ordinarias y extraordinarias para ejecutar obras especificas Libro de Inscripción de
tarea educativa a través educativa y planteadas en planes operativos y/o planes de trabajo. la APAFA.
de sus organizaciones específicamente al
institucionales y de trabajo pedagógico Ejecución de Escuelas de Padres, Jornadas y Encuentros Asistencia a Escuela de X X X X
aula, y fomentando la del docente. Familiares. Padres, Jornadas y
unidad y valor familiar Encuentros.
que genere un Familias capaces Familias fortalecidas brindan seguridad emocional y Encuesta a familias. X X X X
ambiente seguro, de superar sus estabilidad material a sus hijos.
confiable, agradable y problemas y Familias con problemas asisten a terapias y ayuda Reporte y Seguimiento X X X X
de amor en el seno del fortalecer su unidad especializada para superarlos y beneficiar la formación de de Casos.
hogar del niño y niña y estabilidad. sus hijos.
del “Juan XXIII” de Ica. Familias que educan en valores y son ejemplo para sus Asistencia a Talleres. X X X X
hijos.
Familias con padres responsables forman a sus hijos Acta de reunión X X X X
cristianamente y con fe en Dios y la Virgen de Fátima, docente.
patrona de la IE. Fotografías.
Comunidad Educativa Clima institucional Generación de mecanismos de coordinación entre los Acta de Reunión entre X X X X
integrada por propicio, agradable, directivos, padres de familia, profesores y estudiantes para Equipo Directivo y
profesores, padres y democrático, trabajar de manera mancomunada las acciones Aliados.
estudiantes con solidario ya planificadas en la institución.
pensamiento adecuado para
Solución de conflictos y controversias con estrategias de Acta de Acuerdos. X X X X
estratégico que formule desarrollar acciones
concertación, conciliación y acuerdo entre las partes en
proyectos de vida de gestión y de
conflicto, con mediación del Director y del CONEI.
personales, familiares, carácter Organización, ejecución y evaluación de espacios y Asistencia a Talleres de X X X X
institucionales pedagógico, eventos de orientación y desarrollo personal para padres y Capacitación.
visualizando con construido en base maestros.
previsión un futuro a la coordinación y Formulación de proyectos e ideas innovadoras a diario y Proyectos y Planes de X X X X
promisorio y próspero, las relaciones largo plazo que posibiliten un avance y desarrollo sostenible Mejora con estrategias
analizando las interpersonales de la institución innovadoras.
restricciones y idóneas.
obstáculos a salvar Planificación Desarrollar habilidades y estrategias para la ejecución de Acta de Compromisos X X
para alcanzar los ejecución y Proyectos de Innovación. de Docentes.
objetivos formulados evaluación de Fotografías.
para alcanzar el éxito. proyecto de Formulación de Proyectos ambiciosos y viables a ejecutar Proyecto de Innovación. X X
innovación y por la comunidad del “Juan XXIII” de Ica.
mejoramiento de Implementación de Proyectos de Buenas Prácticas Proyecto de Innovación. X X
carácter estratégico Pedagógicas en Gestión Escolar.
con participación de Implementación de Planes de Mejora para las áreas de Plan de Mejora en X X X X
la comunidad. Comunicación y Matemática. Comunicación y
Matemática.
III. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
3.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

OBJETIVOS DE METAS INDICADORES ESTADO DEL AVANCE LAS RESPONSABLES MEDIOS DE ACCIONES A
GESTIÓN ESCOLAR ACTIVIDADES VERIFICACIÓN IMPLEMENTAR A
Parcial Mediano Total PARTIR DE LA
EVALUACION
Construir una gestión Generación de Motivación y convencimiento X Dirección Encuesta a padres de Sensibilizar a los
participativa, con recursos con acciones concretas que APAFA familia. padres de familia
rostro humano, económicos generen confiabilidad, para que sobre la importancia
eficiente y eficaz, propios para el los padres de familia continúen de participar en la vida
transparente, mejoramiento aportando cuotas ordinarias y escolar de sus
confiable, flexible, con de la gestión y extraordinarias para optimizar menores hijos.
capacidad el servicio el servicio educativo. Revisar las
autogestionaria y educativo, así Organización y ejecución de X Dirección Asistencia de actividades
niveles óptimos de como de actividades con participación de actividades propuestas y
liderazgo. financiamiento toda la comunidad educativa, extracurriculares. reformular el
externo y del planteando objetivos claros, Fotografías. desarrollo de las
Estado. acciones y metas concretas. mismas.
Organización del Comité de X Dirección Acta de Asamblea. Reformular
Gestión de Recursos Propios y Resolución de actividades
Actividades Productivas y Reconocimiento del propuestas en el plan
Empresariales, considerando Comité de Recursos de trabajo.
en la tesorería a un profesor Propios.
nombrado elegido en
Asamblea.
Elaboración del Plan Anual de X Comité de Plan de Recursos Revisar las
Recursos Propios y Actividades Recursos Propios Propios. actividades
Productivas de la IE. Resolución de propuestas y
aprobación del Plan de reformular el
Recursos Propios. desarrollo de las
Ejecución permanente de la X Dirección Asistencia a Asamblea mismas.
rendición de cuentas a través sobre Informe de Solicitar en caso de
de informes periódicos de los Gestión y Rendición de ser necesario
responsables en cada Cuentas. auditoría externa.
estamento.
Implementar el Libro de Caja de Libro de Caja sobre Informar a la UGEL
la IE. Recursos Propios. sobre la
administración del os
recursos directamente
recaudados.
Participación Organización de los Comités y X Equipo Directivo Acta de Asamblea Revisar las
activa y Órganos de descentralización Docente. actividades
organizada de compuesta por padres, propuestas y
los actores y docentes y estudiantes, que reformular el
agentes efectivicen funciones de gestión desarrollo de las
educativos en la en beneficio de la institución. mismas.
gestión, Potencialización del CONEI, X Equipo Directivo Resolución de Revisar las
optimizando su Consejo Académico, Municipio reconocimiento de actividades
eficacia y Escolar, Comité de Gestión de Comisiones y Comités propuestas y
asegurando la Riesgo, Comité de de Trabajo de la I.E. reformular el
transparencia. Infraestructura, Comité de desarrollo de las
Recursos Propios, y otros que mismas.
coadyuven a la gestión Revisar las
comprometidos con el avance actividades
institucional. propuestas y
Formulación de instrumentos X Equipo Directivo Documentos de Gestión reformular el
de gestión y de carácter Comisiones de Escolar actualizados y desarrollo de las
pedagógico, en equipo con Trabajo revisados anualmente. mismas.
participación de todos los Sensibilizar al os
estamentos. docentes sobre la
Liderazgo pedagógico X Equipo Directivo Encuesta a docentes. necesidad de un buen
democrático y horizontal del clima escolar.
Director y del Subdirector
demostrando ejemplo como
personas y profesionales, con
acciones concretas donde se
visualicen capacidades,
preparación, convencimiento y
comprensión de los
trabajadores y los profesionales
de la educación.
Liderazgo de los docentes en X X Equipo Directivo Acta de elección de Comprometer a los

las acciones educativas así Docentes de Aula Coordinadores de integrantes de las
como de los padres en la Personal Comisiones de Trabajo. comisiones de trabajo
organización que los agrupa en Administrativo el cumplimiento de
beneficio de la institución. sus funciones.
Compromiso pleno e X Equipo Directivo Asistencia de docentes Sensibilizar sobre la
identificación con el trabajo a reuniones y talleres. necesidad de
institucional del personal participar en los
administrativo con acciones talleres y jornadas.
destacadas y sobresalientes Coordinar acciones
más allá de la jornada y la para el estímulo por
situación laboral. instituciones externas
Estímulo y reconocimiento a las X Equipo Directivo Resolución Directoral a los docentes
acciones del personal docente y de Reconocimiento al destacados.
administrativo por éxitos, Buen Desempeño
eficiencia y labor y actividades Docente.
destacadas en beneficio de la
institución.
Formar estudiantes Niños y niñas Desarrollo curricular que X Comisión de Proyecto Curricular Monitorear la
con capacidad con alto nivel propicie la investigación, la Trabajo Institucional ejecución curricular y
académica óptima, académico participación y la constante las actividades de
que desarrollan sus demostrado en preparación de los estudiantes aprendizaje,
habilidades, las áreas con exigencias máximas en reformular aquellas
destrezas y aptitudes curriculares del cuanto a capacidades y que se consideren
de manera integral, Plan de Estudio, destrezas. necesarias.
alcanzando niveles en talleres y Elevar anualmente el X Docentes de Aula Resultados de las Propiciar la revisión de
educativos áreas porcentaje de estudiantes que Evaluaciones ECE la programación
competitivos a nivel complementaria alcanza el nivel satisfactorio en curricular a nivel de
nacional, s: danza, dibujo las evaluaciones ECE. grupos de
demostrando y pintura, canto Organización y ejecución de X Equipo Directivo Asistencia a talleres. interaprendizaje.
conocimientos y ajedrez. talleres y áreas Fotografías.
conceptuales y complementarias de danza,
procedimentales, así dibujo, inglés y pintura; atención
como valores en alto odontológica y psicología
nivel funcional y de permanente.
transferencia en un Uso de estrategias y X Docentes de Aula Proyecto Curricular
clima de justicia, metodología activa, pertinente e Institucional.
equidad, inclusión, innovadora que motive y
democracia y propicie el interés por el estudio
participación. y logre la autonomía en el
aprendizaje del estudiante.
Desarrollo de estrategias de X Docentes de Aula Unidades Didácticas.
aprendizaje que enfaticen el Sesiones de
pensamiento crítico en los Aprendizaje.
estudiantes.
Optimización del Plan Lector y X Comisión de Tutoría Plan Lector.
la Tutoría. y Orientación Plan de Tutoría y
Educativa Orientación Educativa.
Niños y Niñas Inclusión de niños y niñas con X X Equipo Directivo Reglamento Interno. Seguimiento y
comparten necesidades educativas Docentes de Aula Nóminas de Matrícula. monitoreo a los
democráticame especiales para el aprendizaje estudiantes que
nte con equidad en las aulas de clase. presentan NEE.
estrategias Trabajo curricular con X X Docentes de Aula Proyecto Curricular Sensibilización a los
curriculares con adecuaciones y adaptaciones Institucional. docentes acerca de la
niños con para los niños inclusivos. necesidad de realizar
necesidades Evaluación diferencial que X X Docentes de Aula SIAGIE. adaptaciones
educativas considera que el niño inclusivo curriculares en el aula.
especiales para no desaprueba el grado por Priorizar las
el aprendizaje. ninguna razón, actividades del plan
considerándosele su avance de trabajo de la
académico y de socialización APAFA, previo
en base a sus capacidades y consenso con los
ritmo de aprendizaje. padres de familia.
Padres comprometidos que X Equipo Directivo Registro de asistencia

apoyan y coordinan APAFA de padres de niños con
permanentemente con el NEE a reuniones.
profesor de aula, el avance
integral en la educación de sus
hijos con necesidades
educativas especiales,
buscando apoyo especializado
que el caso lo requiere.
Implementar zonas y espacios X Equipo Directivo Implementación de
de fácil accesibilidad para APAFA rampas para
estudiantes con limitaciones o discapacitados.
impedimentos físicos.
Coordinación plena con las X Equipo Directivo Registro a asistencia al
organizaciones de apoyo y SAANEE.
asesoramiento en la tarea Oficios de derivación al
educativa con los niños y niñas SAANEE.
con necesidades educativas
especiales (SAANEE)
Niños y niñas Generación de un sistema de X Comisión de Diagnóstico de niños y Propiciar la
con identificación de los niños y Gestión de los niñas con NEE implementación de
capacidades niñas con capacidad destacada Aprendizajes talleres para niños y
intelectuales y sobresaliente a partir de las niñas talentos con alta
destacadas y observaciones en el aula de capacidades.
asincrónicas parte de los docentes.
aprovechan su Niveles exigentes de ejecución X Equipo Directivo Unidades Didácticas
potencial con curricular en el trabajo cotidiano
preparaciones en el aula.
especiales para Organización de talleres X Equipo Directivo Asistencia de
alcanzar niveles especiales para desarrollar Docentes de Aula estudiantes a talleres.
óptimos y de capacidades destacadas, en
calidad horario diferente al habitual con
competitivos a financiamiento propio y con
nivel nacional e apoyo de entidades.
internacional. Participación del padre de X Equipo Directivo Taller de Inglés Estimular la
familia en el desarrollo de APAFA financiado con los participación de los
capacidades sobresalientes de padres de familia. estudiantes en
sus hijos. eventos y concursos a
Participación en eventos X Equipo Directivo Inscripción de nivel local, regional y
académicos de índole nacional Docentes de Aula estudiantes en nacional.
e internacional para demostrar concursos.
logros y metas. Fotografías.
Profesionales de la Profesores Participación de los profesores X X Equipo Directivo Certificados de Monitorear los
educación y personal capacitados en capacitaciones y eventos de asistencia a eventos de compromisos de los
administrativo demuestran perfeccionamiento y capacitación. docentes con relación
comprometidos con el nivel idóneo en actualización organizada por el a la participación en
avance institucional, gestión Ministerio de Educación, de eventos de
preocupados por su pedagógica y manera presencial y a través capacitación.
perfeccionamiento y en ejecución de del Portal Perú Educa u otras Sensibilizar a los
capacitación procesos instituciones. docentes respecto a la
personal, con pedagógicos, Orientación de parte de la X X Equipo Directivo Fichas de Monitoreo y importancia de la
voluntad y facilitando el Dirección y la Subdirección, a Acompañamiento. capacitación para
compromiso para aprendizaje y través del monitoreo, mejorar la práctica
trabajar en equipo, obteniendo acompañamiento y docente.
con altos índices de resultados de asesoramiento permanente.
valores y calidad. Capacitación del personal X Equipo Directivo Registro de Asistencia a
comprensión holística docentes en temas sobre: Docentes de Aula Talleres de
de los padres, Planificación Curricular, Capacitación.
estudiantes y el Evaluación Formativa y
entorno. Estrategias Metodológicas
según áreas y enfoques
curriculares.
Trabajo en equipo docente para X Equipo Directivo Registro de Asistencia Reconocer la
el intercambio de experiencias y Docentes de Aula de docentes a GIA. ejecución y
el perfeccionamiento de Informe de los GIA. responsabilidad de las
estrategias a aplicar en los funciones de los
procesos pedagógicos, a través equipos de trabajo a
de Grupos de Interaprendizaje través de una RD.
(GIAs).
Perfeccionamiento del X Equipo Directivo Taller sobre Relaciones
desarrollo personal mediante Humanas e
eventos de capacitación con Interpersonales.
profesionales especializados,
que le ayude a mejorar las
Relaciones Interpersonales
entre docentes.
Clima propicio Implementación de un ambiente X Equipo Directivo Construcción de un aula Monitorear el
para el específico para reunión de Multiuso. desarrollo de las
desarrollo docentes. actividades realizadas
personal y Planificación y ejecución X Docentes de Aula Fotografías propiciando un clima
profesional en organizada de reuniones de de confraternidad y
el trabajo camaradería que fortalezcan camaradería entre el
institucional. las relaciones interpersonales y personal que labora
el clima de amistad. en la IE.
Organización sindical X Docentes de Aula Conformación del
magisterial operativa que Comité de Relaciones
coadyuva al desarrollo del Humanas.
magisterio de nuestra entidad
educativa.
Diálogo y comunicación
horizontal entre el personal
Equipo Directivo, docentes y X Equipo Directivo Cuaderno de
administrativos para la solución Docentes Incidencias.
de la problemática personal.
Organización de actividades y X Docentes de Aula Informe de Comisión de Monitorear el
eventos que generen recursos Relaciones Humanas. desarrollo de las
económicos (cooperativas, actividades realizadas
juntas, etc.) a nivel de propiciando un clima
profesores. de confraternidad y
Acciones permanentes de X Docentes de Aula Informe de Comisión de camaradería entre el
solidaridad ante eventos de Relaciones Humanas. personal que labora
fuerza mayor que afecten a los en la IE.
profesores, estudiantes,
administrativos y padres.
Profesionales Participación de los X Equipo Directivo Carpeta Personal de Recomendar a los
de la educación profesionales de la educación Docentes de Aula Escalafón Docente. docentes la
con grado de en las escuelas de postgrado actualización de su
Maestría y de Universidades para obtener escalafón docente en
Doctor en el grado de maestría y la DREI.
educación. doctorado en educación.
Profesionales de la educación X Docentes de Aula Escalafón Docente.
demuestran voluntad de
superación y de alcanzar metas
y logros a nivel profesional.
Promover la autocapacitación X X Equipo Directivo Inscripción en el Portal
de los docentes para la Perú Educa.
obtención de grados
académicos y otros títulos
profesionales que coadyuven a
mejorar la gestión institucional y
pedagógica a nivel de la IE.
Construcción, Currículo Diversificación del Currículo X Comisión de Proyecto Curricular Revisión y
ejecución y diversificado y Nacional vigente en base al Gestión de los Institucional actualización delos
permanente pertinente a la trabajo en equipo por grado de Aprendizajes. componentes del PCI
evaluación de un realidad de los estudios, con el monitoreo y para adaptarlo a las
currículo institucional niños y niñas de orientación del Equipo necesidades y
diversificado en base la Institución Directivo. demandas del
al contexto y realidad Educativa, Adecuación e incremento de X Comisión de Unidades Didácticas. contexto y del
de los estudiante, que basado en conocimientos y capacidades Gestión de los desarrollo de la
considera niveles niveles de alto nivel de exigencia en el Aprendizajes. ciencia y tecnología.
máximos de máximos de proceso de diversificación
conocimientos, desarrollo de curricular.
capacidades que capacidades, Diseño del Proyecto Curricular X Comisión de Acta de Aprobación del
garanticen la calidad conocimientos y Institucional de manera Gestión de los PCI
educativa y la competencias. participativa. Aprendizajes.
competitividad frente Conformación de redes a nivel X Equipo Directivo Resolución Directoral
a los retos de instituciones educativas de Redes Educativas.
contemporáneos. aledañas, para el intercambio
de experiencias educativas.
Currículo Adaptaciones curriculares para X Docentes de Aula Programación Sistematización de las
adaptado para los niños inclusivos, con niveles Curricular Anual. experiencias exitosas
niños inclusivos. de exigencia adecuados a su en educación
ritmo y estilo de aprendizaje. inclusiva.
Evaluación curricular X Docentes de Aula Registros de
diferenciada para niños Evaluación.
inclusivos.
Atención Organización y ejecución de X Equipo Directivo Registro en el Taller de Estimular la
curricular a talleres para niños de inglés y Danzas. participación de los
niños con capacidades matemáticas estudiantes y
capacidades sobresalientes. docentes a través de
destacadas o Participación en concursos X Docentes de Aula Inscripción a Concursos la RD de
sobresalientes. nacionales y regionales de Educativos. reconocimiento.
matemática. Fotografías.
Participación en actividades X Equipo Directivo Inscripción a los Juegos
deportivas y artísticas de Docentes de Aula Escolares Deportivos.
carácter local, regional y
nacional.
Participación en eventos de X Docentes de Aula Fotografías.
desarrollo de la capacidad
liderazgo de los niños y niñas.
Ejecución de formaciones X Docentes de Aula Cronograma de Turnos
generales donde los niños para Formación.
dirijan la ceremonia y
desarrollen el calendario cívico
escolar.
Infraestructura Mejoramiento Refacción y pintado anual del X Equipo Directivo Informe de Priorización de las
educativa y contínuo de la mobiliario y de las paredes de la APAFA Mantenimiento Escolar. necesidades según
equipamiento infraestructura institución. ejecución del
adecuado, pertinente, educativa Renovación de mobiliario X Equipo Directivo Acta de Entrega de presupuesto para
moderno, suficiente y propiciando la escolar. APAFA Mobiliario. mantenimiento
de calidad que seguridad, la Contratos. escolar.
favorezca la comodidad, y Colocación de temas X Docentes de Aula Fotografías. Comprometer a la
generación de un un ambiente motivadores en las paredes y APAFA de la IE para
ambiente agradable agradable para de elementos que favorezcan la coadyuvar en las
para el aprendizaje, y los niños y autoestima, la identidad de los actividades de
favorezca el niñas. niños y niñas de la Institución mantenimiento
desarrollo de la Educativa. previstas cada año
acción educativa con Refacción y pintado de las X Equipo Directivo Informe de escolar.
eficiencia. paredes y techos de las aulas y APAFA Mantenimiento Escolar.
ambientes para la seguridad y
el clima agradable.
Ambientación permanente y X Docentes de Aula Fotografías.
funcional de las aulas.
Mecanismos para proteger de X Equipo Directivo Informe de
los efectos del cambio climático APAFA Mantenimiento Escolar.
a los estudiantes, padres y
maestros.
Proyección de la atención, y X Equipo Directivo Informe de
mantenimiento de los servicios APAFA Mantenimiento Escolar.
higiénicos así como de su
cuidado y conservación.
Adquisición de equipos y X Equipo Directivo Informe de Propiciar la ejecución
recursos tecnológicos para el APAFA Mantenimiento Escolar. de los convenios
trabajo de los estudiantes. interinstitucionales
Priorizar la atención pertinente X Equipo Directivo Informe de la DREI para mejorar las
a los servicios de agua, APAFA sobre pago de servicios condiciones de la
desagüe, energía eléctrica, DREI de la IE. infraestructura de la
teléfono e internet. IE.
Optimización del cuidado de X Equipo Directivo Informe del Comité de
áreas verdes con participación APAFA Recursos Propios y
de toda la familia del “Juan Docentes de Aula Comité de Gestión
XXIII” de Ica. Comité de Gestión Ambiental.
Ambiental
Utilización del potencial X Equipo Directivo Convenios
educativo de la comunidad para
la tarea educativa.
Equipamiento Renovación permanente e X X Comité de Gestión Informe del Comité de Monitoreo y
moderno, implementación con elementos de Recursos Recursos Propios. seguimiento a los
adecuado y tecnológicos modernos del Aula Propios. compromisos
suficiente con de Innovación Pedagógica para asumidos por los
materiales, su uso en los procesos docentes de aula y el
implementos y pedagógicos. equipo directivo.
elementos. Utilización de los textos del X Equipo Directivo Ficha de Monitoreo.
Ministerio de Educación en la
tarea educativa.
Producción de fichas de trabajo X Docentes de Aula Sesiones de
y de materiales de carácter Aprendizaje.
didáctico o educativo y de
índole innovador para
desarrollar las actividades de
aprendizaje.
Uso de recursos multimedia X DAIP Informe de uso del AIP
para las exposiciones de los
estudiantes y de los profesores.
Implementación del botiquín de X Comité de Gestión Plan del Comité de
la Institución Educativa. de Riesgos Gestión de Riesgos.
Renovación permanente e X Comité de Plan del Comité de Seguimiento al
implementación con elementos, Recursos Propios Recursos Propios. empleo y uso de los
equipo e indumentaria recursos y materiales
deportiva para la ejecución de tecnológicos
actividades de Educación adquiridos para el
Física y desarrollo de la trabajo en aula.
psicomotricidad en los
estudiantes.
Formulación pertinente de las X Equipo Directivo Plan de Trabajo de la
listas de útiles escolares al Docentes de Aula Sub Dirección.
iniciar el Año Escolar.
Ambientación Implementación de rincones o X Docentes de Aula Fotografías. Realizar el
funcional de las áreas de interés de carácter acompañamiento en
aulas funcional con uso de lemas aula para favorecer un
generando un motivadores. clima de aula
clima agradable Implementación de Bibliotecas X Docentes de Aula Informe de Comité de favorable para el
y útil para el de Aula de uso periódico. Plan Lector. aprendizaje de los
aprendizaje. Implementación de Áreas de X Docentes de Aula Plan del Comité de niños y niñas-
Aseo y de Primeros Auxilios en Comité de Gestión de Riesgos.
el aula. Recursos Propios
Familias Padres de Coordinación el trabajo con la X Equipo Directivo Acta de acuerdos de Sensibilizar a los
comprometidas con el familia APAFA y los Comités de Aula Docentes de Aula Comité de Aula. padres de familia
trabajo pedagógico y organizados específicamente para que sobre la necesidad de
la gestión coadyuvan al ejecuten acciones en beneficio participar en las
institucional, desarrollo de la Institución y de las aulas. actividades
demostrando apoyo a óptimo de la Organización de los padres de X APAFA Reporte de la APAFA. extracurriculares que
la tarea educativa a tarea educativa familia para aportar cuotas Libro de Inscripción de realiza la IE.
través de sus y ordinarias y extraordinarias la APAFA. Realizar un
organizaciones específicamente para ejecutar obras especificas seguimiento a la
institucionales y de al trabajo planteadas en planes
aula, y fomentando la pedagógico del operativos y/o planes de participación de las
unidad y valor familiar docente. trabajo. familias.
que genere un
ambiente seguro,
Ejecución de Escuelas de X Equipo Directivo Asistencia a Escuela de
confiable, agradable y
Padres, Jornadas y Encuentros Docentes de Aula Padres, Jornadas y
de amor en el seno
Familiares. Encuentros.
del hogar del niño y
Familias Familias fortalecidas brindan X Equipo Directivo Encuesta a familias. Comprometer a las
niña del “Juan XXIII”
capaces de seguridad emocional y Docentes de Aula familias para
de Ica.
superar sus estabilidad material a sus hijos. fortalecer los estilos
problemas y Familias con problemas asisten X Equipo Directivo Reporte y Seguimiento de crianza en el a
fortalecer su a terapias y ayuda Docentes de Aula de Casos. hogar a través de la
unidad y especializada para superarlos y ejecución de talleres y
estabilidad. beneficiar la formación de sus jornadas con padres y
hijos. madres de familia.
Familias que educan en valores X Equipo Directivo Asistencia a Talleres.
y son ejemplo para sus hijos. Docentes de Aula
Familias con padres X Equipo Directivo Acta de reunión
responsables forman a sus Docentes de Aula docente.
hijos cristianamente y con fe en Fotografías.
Dios y la Virgen de Fátima,
patrona de la IE.
Comunidad Educativa Clima Generación de mecanismos de X Equipo Directivo Acta de Reunión entre Sensibilizar al
integrada por institucional coordinación entre los Docentes de Aula Equipo Directivo y personal docente y no
profesores, padres y propicio, directivos, padres de familia, Aliados. docente sobre la
estudiantes con agradable, profesores y estudiantes para necesidad de
pensamiento democrático, trabajar de manera propiciar un adecuado
estratégico que solidario ya mancomunada las acciones clima institucional
formule proyectos de adecuado para planificadas en la institución. para contribuir a la
vida personales, desarrollar Solución de conflictos y X Equipo Directivo Acta de Acuerdos. mejora de los
familiares, acciones de controversias con estrategias Docentes de Aula aprendizajes de los
institucionales gestión y de de concertación, conciliación y estudiantes.
visualizando con carácter acuerdo entre las partes en
previsión un futuro pedagógico, conflicto, con mediación del
promisorio y construido en Director y del CONEI.
próspero, analizando base a la
las restricciones y coordinación y Organización, ejecución y X Equipo Directivo Asistencia a Talleres de
obstáculos a salvar las relaciones evaluación de espacios y Docentes de Aula Capacitación.
para alcanzar los interpersonales eventos de orientación y
objetivos formulados idóneas. desarrollo personal para padres
para alcanzar el éxito. y maestros.
Formulación de proyectos e X Equipo Directivo Proyectos y Planes de
ideas innovadoras a diario y Docentes de Aula Mejora con estrategias
largo plazo que posibiliten un innovadoras.
avance y desarrollo sostenible
de la institución.
Planificación Desarrollar habilidades y X Equipo Directivo Acta de Compromisos Realizar el
ejecución y estrategias para la ejecución de Docentes de Aula de Docentes. seguimiento a los
evaluación de Proyectos de Innovación. Fotografías. equipos de trabajo
proyecto de Formulación de Proyectos X Equipo Directivo Proyecto de Innovación. responsable para
innovación y ambiciosos y viables a ejecutar Docentes de Aula reformular el
mejoramiento por la comunidad del “Juan desarrollo de las
de carácter XXIII” de Ica. actividades y
estratégico con Implementación de Proyectos X Equipo Directivo Proyecto de Innovación. empoderar la
participación de de Buenas Prácticas Docentes de Aula ejecución de los
la comunidad. Pedagógicas en Gestión proyectos.
Escolar.
Implementación de Planes de X Equipo Directivo Plan de Mejora en
Mejora para las áreas de Docentes Comunicación y
Comunicación y Matemática. Matemática.
}
INSTITUCION EDUCATIVA Nº ---------------------------------------”

PROYECTO: TALLER “APRENDIENDO INGLES”
I. OBJETIVO
Adquirir capacidades comunicativas que permiten el aprendizaje básico del idioma
ingles que posibilite a los alumnos superfeccionamiento en niveles posteriores de la
escolaridad y en su formación integral.
II. FUNDAMENTACION
La Institución Educativa Nº 22299 “Carlos Cueto Fernandini” se propone incorporar

en el proceso enseñanza aprendizaje, el aprendizaje del idioma inglés considerando
que el dominio de este importante idioma le facilite el entendimiento y la
comunicación de los avances de la ciencia y la tecnología. De igual modo este idioma
le amplia la visión en los campos de la cultura universal, específicamente de
contenidos de países desarrollados donde se habla este idioma. Se considera el
desarrollo de las competencias, capacidades, estándares y desempeños
establecidos y diversificados establecidos en el Programa Curricular de Educación
Primaria.
III. DESCRIPCION
El Proyecto consiste en la Implementación de un Taller de enseñanza aprendizaje del

idioma inglés, con metodologías pertinentes para niños. El proyecto considera la
contratación de 02 docentes, titulados de inglés, quienes serán los responsables de
programar, implementar, facilitar y evaluar las actividades de aprendizaje con los
alumnos participantes. Este trabajo se ejecutará de manera interdisciplinaria en
coordinación con el profesor o profesora responsable de aula, y con el financiamiento
de los padres de familia.
IV. METAS
29 secciones atendidas
02 profesores contratados
V. DURACION DEL PROYECTO
INICIO: MARZO 2019 TÉRMINO: DICIEMBRE 2022

El taller se desarrollará como área curricular cuando el MINEDU destine las plazas
docentes correspondientes y pueda incluirse oficialmente como parte del Plan de
Estudios.
VI. ACTIVIDADES
Las acciones a desarrollar para el logro de las metas serán las siguientes:
ACCIONES TEMPORALIZACION RESPONSABLE

 Elaboración del  Directora
Proyecto y Marzo 2018  Profesores
planificación  APAFA
curricular.
 Financiamiento Marzo – Abril 2018  Directora
del Proyecto.  APAFA
 Profesores
 Evaluación y Marzo 2018  Directora
contrato de  APAFA
profesores de  Profesores
inglés.
 Implementación  Directora
del Proyecto. Abril 2018 a Diciembre  Subdirectora
 Desarrollo de 2022  Profesores de
Sesiones. ingles
 Profesores de Aula
 Evaluación del Permanente  Directora
Proyecto.  Subdirectora
VII. ORGANIZACIÓN DE LA EJECUCION

Se destinará una hora cronológica (60 minutos) para cada sección involucrada en el
Proyecto. El comité Directivo elaborará el horario correspondiente. Los profesores
responsables se encargarán de realizar la programación curricular anual y a corto plazo
del taller. De igual modo se encargará de evaluar al alumnado, extendiendo el informe
correspondiente. Los alumnos tendrán como material de trabajo un cuaderno y un folder
de fichas. Se implementará de material bibliográfico de consulta para los profesores. Esto
se irá incrementando paulatinamente en la medida del avance del proyecto y los
requerimientos que se tenga.
VIII. FINANCIAMIENTO
Las fuentes de financiamiento el proyecto y las cantidades estimadas

Para su ejecución son:
Recursos Propios para material de organización del proyecto -----S/.50.00
Aportes extraordinarios de los Padres de Familia para el pago anual de las
Profesoras de inglés contratadas ------------------- S/. 2.50 mensual x alumno
Aporte para el material bibliográfico -------- S/. 1.00
IX. MANTENIMIENTO Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
El Proyecto seguirá ejecutándose en la institución educativa, mientras existan las

fuentes de financiamiento con el aporte, coordinación y aceptación de toda la
comunidad educativa, Se incorporará y desarrollará como área curricular, cuando el
MINEDU destine las plazas docentes correspondientes.
Ica, Marzo del 2018.
INSTITUCION EDUCATIVA Nº --------------------------------------”

PROYECTO: “DESARROLLANDO Y DEMOSTRANDO MIS CAPACIDADES FRENTE
AL PUBLICO” (AUTONOMÍA PARA APRENDER INTEGRALMENTE ATRAVES DE
LA EXPRESIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN LECTORA)
I. OBJETIVO
Desarrollar y fortalecer las capacidades de expresión oral y comprensión lectora a
través del aprendizaje autónomo y crítico, favoreciendo su formación integral y el
desarrollo de su personalidad.
II. FUNDAMENTACION
La Institución Educativa Nº 22299 “Carlos Cueto Fernandini” busca desarrollar la
personalidad del estudiante, atraves de su participación activa utilizando su
capacidad intelectual enfatizando su expresión y comprensión lectora. El proyecto
está dirigido a utilizar espacio fuera del aula para el desarrollo del aprendizaje y
capacidades comunicativas del niño de manera creativa, participativa y autónoma.
III. DESCRIPCION
El proyecto consiste en utilizar las formaciones generales de los días lunes para que
los estudiantes participen activamente en la conducción y/o dirección de la formación
de todas las secciones, en la conducción de las actividades permanentes: rezo,
indicaciones, homenaje a símbolos patrios. De igual forma serán los propios
estudiantes los que tendrán a cargo la disertación, explicación y celebración de las
efemérides o fechas del calendario cívico institucional. Cada sección de turno
organizará la escolta de honor para que porte el Pabellón Nacional.
Se organizan las responsabilidades por secciones precisando y seleccionando con
participación, las fechas que corresponden a cada sección. El docente facilitará y
monitoreará la actividad pero sin intervenir protagónicamente. Los padres de familia
se involucran en este Proyecto colaborando con los materiales, indumentarias, etc.,
para la ejecución de acciones.
IV. METAS
 Participación de todo el alumnado ( 29 secciones)
 Participación de todo el Personal Docente ( 29 secciones)
 Desarrollo del Calendario Cívico Institucional
 Ejecución de formaciones o asambleas generales los lunes con participación del
estudiante.

VI. ACTIVIDADES
Las acciones a desarrollar para el logro de las metas serán los siguientes:
ACCIONES TEMPORALIZACION RESPONSABLE
 Elaboración del Marzo 2018 Directora
Proyecto Subdirectora
Docentes
 Financiamiento del Marzo 2018 a -APAFA
Proyecto Diciembre 2022 - Comité de Aula
-Profesores
-CONEI
-Comité de
Recursos Propios
-PPFF
 Ejecución del Proyecto : Marzo 2018 a -Estudiantes

Diciembre 2022 -Profesores
 Formación general los -PP.FF.
días Lunes
 Evaluación del Al finalizar cada año -Directora
Proyecto permanente -Subdirectora
VII. ORGANIZACIÓN DE LA EJECUCION DEL PROYECTO

Se destinará 20 minutos al ingreso los días lunes en el turno mañana y 20 minutos
a la salida el día mencionado en turno tarde, para que todos los estudiantes estén
formados y dirigidos por sus compañeros de la sección que les corresponda,
ejecuten el proyecto. Los estudiantes de la sección responsable integrarán la
escolta, dirigirán las actividades permanentes y presentaran a sus compañeros
de las secciones a los cuales le corresponde desarrollar las fechas cívicas o
institucionales.
En síntesis los niños dirigen, los niños explican, participan y el resto de niños
escuchan y atienden, es decir los niños son protagonistas de su propio
aprendizaje logrando la autonomía en su formación.
Las fuentes de financiamiento del Proyecto son:

Recursos de APAFA; Comité de aula para implementar materiales que faciliten la
participación de los estudiantes.
Recursos propios para la planificación del proyecto y su evaluación.
El Proyecto seguirá ejecutándose en la institución en función a los logros a las

posibilidades de financiamiento, contando con el aporte, coordinación y
aceptación de toda la comunidad educativa.
INSTITUCION EDUCATIVA Nº ------------------------------------”
PROYECTO: “DESARROLLANDO LA CONCIENCIA ECOLÓGICA A TRAVES DE
LAS ACTIUDES SOSTENIBLES DE LIMPIEZA Y DE CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES”.
I. OBJETIVO
Desarrollar la conciencia ecológica en los actores educativos de la I.E.Nº 22299
“CARLOS Cueto Fernandini”, evidenciada en actitudes sostenibles de limpieza
permanente del entorno y en el mantenimiento y conservación de las áreas verdes
de la institución.
II. FUNDAMENTACION
La Institución Educativa Nº 22299 “Carlos Cueto Fernandini”, se propone desarrollara
en los estudiantes, padres de familia, docentes, administrativos y directivos, la
conciencia ecológica, considerando que una de las debilidades y amenazas de la
comunidad iqueña es la falta de hábitos y actitudes de limpieza del entorno, la escaza
conservación y mantenimiento de las áreas verdes. Se busca que con actividades
de enseñanza aprendizaje, además de acciones conjunta de carácter institucional se
pueden ir generando hábitos ambientales que se conviertan en actitudes sostenibles.
III, DESCRIPCION
El proyecto consiste en mantener en todo momento totalmente limpia la Institución:
aulas, patios, pasadizos, SS.HH., entre otros. Igualmente se implantarán,
mantendrán y conservarán, más de 200 metros cuadrados de jardines o áreas
verdes, con flores, arboles pequeños y grass.
IV. METAS
 Patios, pasadizos, aulas limpias
 SS.HH. en completo estado de limpieza
 200 metros cuadrados de jardines.

El proyecto persigue la sostenibilidad lo que asegurará su eficacia y eficiencia.
VI. ACTIVIDADES
ACCIONES TEMPORALIZACION RESPONSABLES

 Elaboración del Marzo 2018 Equipo Directivo
Proyecto Profesores
 Organización de Marzo 2018 a Diciembre Equipo Directivo
las acciones de 2022 APAFA
limpieza.
 Aliados
estratégicos:
Adquisición de
materiales de
limpieza.
 Actividades de Marzo 2018 a Diciembre Equipo directivo
enseñanza 2022 APAFA
aprendizaje :
 Sesiones y
Tutoría.
 Implementación Marzo 2018 Equipo Directivo
de jardines. Profesores
 Mantenimiento de Abril 2018 a Diciembre PP.FF.
jardines. 2022 Estudiantes
 Adquisición de Docentes
Insumos y plantas.
 Evaluación del Al finalizar cada año Equipo Directivo
Proyecto lectivo Docentes

En la Formación General de los lunes se recalcaran las recomendaciones para el
cuidado de las áreas verdes. La APAFA entregará los materiales y bolsas para que
efectué con eficiencia la limpieza de la institución. Los profesores permanentemente
cumplirán con el acuerdo de aula de mantener limpia el aula, conjuntamente con
sus alumnos. Se desarrolla la conciencia ambiental en las horas de Tutoría. Se
considera el enfoque transversal Educación Ambiental en la Programación Curricular.
Los Trabajadores de servicio se responsabilizan de mantener en completo estado de
limpieza toda la institución.
Las fuentes de financiamiento del Proyecto son:
 Recursos de APAFA, para la compra de materiales y bolsas para la limpieza.
 Recursos propios para la planificación del Proyecto y su Evaluación.

El proyecto seguirá ejecutándose en la Institución, en función a los logros y a las
posibilidades de financiamiento, contando con el aporte, coordinación y aceptación
de toda la comunidad educativa.
INSTITUCION EDUCATIVA Nº --------------------------------”
PROYECTO: “DESARROLLANDO LA CONCIENCIA ECOLÓGICA A TRAVES DE
LAS ACTIUDES SOSTENIBLES DE LIMPIEZA Y DE CONSERVACIÓN Y
MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES”.
I. FUNDAMENTACION
El trabajo cooperativo, en equipo a nivel docente requiere de espacios de
coordinación que permite que los profesores de aula, educación física, DAIP, Inglés,
perfeccionen sus estrategias de enseñanza y aprendizaje; sistematizando las
experiencias exitosas de aula; mejorando la programación, ejecución y evaluación
curricular.
II. OBJETIVO
Optimizar la participación e integración de los profesores de la institución en una
estructura de organización que promueva el intercambio y perfeccionamiento de
experiencias pedagógicas, propiciando la innovación y la creatividad en el proceso
pedagógico.
III. DESCRIPCION
El Proyecto consiste en conformar grupos de interaprendizaje a nivel docente, por
grados de escolaridad, de manera que se formen seis grupos. Además se formará el
grupo de docentes de Educación Física Los docentes contratados de inglés
coordinaran con todos los docentes para el perfeccionamiento de estrategias. El
DAIP se integrará y coordinará con todos los equipos de trabajo.
El Proyecto se ejecutará mediante una reunión al mes; considerando las últimas horas
de la jornada diaria. No se suspenderán las clases con los alumnos durante el día
de ejecución del CIMCAE: solo la salida será programada a las 12 en el turno de la
mañana y a las 5 en el turno tarde.
El personal directivo (Directora y Subdirectora) monitoreara y acompañará el
desarrollo de las acciones.
IV. METAS
Se capacitarán permanentemente
 29 Profesores de aula
 05 Profesores de Educación física
 01 DAIP
 02 Profesoras contratadas de Inglés
 02 Directivos

VI. ACTIVIDADES
ELABORACION DEL Marzo – 2018 Responsable :

PROYECTO  Director
ORGANIZACIÓN DE LOS Marzo – 2018 Responsable:
EQUIPOS  Directora y
 Subdirectora
EJECUCION DEL Marzo 2018 a Diciembre Responsables:
PROYECTO 2022  Directora
 Subdirectora
 Profesoras
EVALUACION DEL Al final de cada año Responsable:
PROYECTO  Directora y
 Subdirectora

 Las fuentes Se destinaran cuatro ambientes para que las reuniones de
intercambio de experiencias se den, considerando ciclos (3 ambientes) y
Educación Física (01 ambiente)
 En cada ambiente se organizan dos grupos de trabajo correspondientes a los
grados que conforman el ciclo.
 Cada profesor participante del CIMCAE firmará su asistencia en hojas auxiliares,
que controlará la Subdirección Académica en coordinación con la Dirección.
 El producto final de cada reunión mensual será la organización de la siguiente
Unidad Didáctica, como mínimo.
 Las reuniones del CIMCAE serán programadas el día viernes último que
corresponda a la finalización de la Unidad Didáctica.
Las fuentes de financiamiento del proyecto y las cantidades estimadas para su
ejecución son:
 Recursos de APAFA para cuadernos de Carpeta Pedagógicas, Programaciones

de Unidades y Diario de Clases ….s/.1000.00
 Recursos Propios para la adquisición de papel, fotocopia y otros….s/.50.00
El proyecto continuará ejecutándose en años posteriores en la medida que la
comunidad magisterial demuestre un nivel de calidad y eficiencia en las metas y
objetivos trazados. De igual modo se contemplará la concordancia con las normas
legales vigentes.

Manual de Primaria

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA

Ica, 08 de Marzo del 2019

RESOLUCION DIRECTORIAL N° -----------GORE-DRE-ICA-IE -------------------------

Visto los informes de los diferentes equipos de trabajo integrados por el

Asimismo el Proyecto Educativo Institucional consolidando y

Que es imprescindible que la Institución Educativa Nº ----------------- -----------

De conformidad con la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus

Estando a lo opinado por el Consejo Educativo Institucional de la I.E. Nº ----

1º APROBAR el Proyecto Educativo Institucional de la I.E-----------------------

2º DEJAR SIN EFECTO, todo dispositivo interno que contravenga o se

El presente Proyecto Educativo Institucional, constituye un instrumento de gestión de la

La estructura del Proyecto Educativo Institucional de la I.E. Nº ----------------------------------

I. DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº ------------------------------------” que incluye

II. ANALISIS SITUACIONAL, que contiene los resultados de aprendizajes de los

III.IDENTIDAD, que contiene la visión compartida y los principios axiológicos de la

IV.PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES, que

V. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI, que contiene la matriz

Se adjuntaran en ANEXOS, las evidencias del proceso de formulación, como actas,

El presente documento de planeamiento estratégico es susceptible de ser

1.1.1 DENOMINACION OFICIAL

1.1.2 DOCUMENTO LEGAL DE CREACION Y FECHA

1.1.3 UBICACIÓN GEOGRAFICA

1.1.4 CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIÒN

- Nivel : Educación Primaria

- Tipo de Gestión : Publica de Gestión Directa /Polidocente Multigrado

- Turnos de Funcionamiento: Mañana

1.1.5 PERSONAL DIRECTIVO

1.1.6 POBLACION INVOLUCRADA EN EL PEI

Turnos Mañana Total

Docentes Cantidad Total

- Padres de Familia : 777

b. Fecha de Finalización : diciembre 2021

. La Institución Educativa Nº -------------------------------” fue creada por R.D. Nº 15398 del

La Institución Educativa ----------------------------------------” está ubicada en el

La infraestructura ha sido diseñada con fines educativos, y brinda a los

La institución, se sitúa en una zona donde los habitantes son de economía

La institución Educativa se caracteriza por ser ganadores anualmente de

ANALISIS DE LOS GRAFICO OBTENIDOS

ANALISIS DE LOS GRAFICOS

ANALISIS DE LOS GRAFICOS

PROCESOS DE INDICADORES DE LA INSTITUCION FUENTES DE NIVELES DE IMPLEMENTACION

Cuenta con PEI elaborado con la PEI, actas, registro

educativa(Equipo Directivo, docentes,

Tiene un PAT que establece actividades PAT, instrumentos

instituciones públicas y privadas ambiental, actas,

Realiza e implementa acuerdos de Actas, convenio,

Realiza en forma oportuna y pertinente Plan de monitoreo,

Evalúa los resultados del funcionamiento

Implementa mecanismos y estrategias de

Organiza y realiza oportunamente el Nómina de

escolar de los estudiantes. evaluación, X

Organiza y realiza oportunamente el X

proceso de matrícula brindando

Implementa estrategias de trabajo Plan de monitoreo

Realiza investigaciones e innovación Proyectos de

Asegura y garantiza la realización de las PCI, PCA, unidad

dificultades de aprendizaje. escolar, informes,

Realiza acciones de tutoría o Plan de tutoría,

acompañamiento integral al estudiante. sesiones de tutoría,

Cuenta con un comité de tutoría que Resolución

normas de convivencia que forman parte que reconoce e

soporte emocional y protección a los incidencias, acceso a

Cuenta con mecanismos para involucrar a las Actas, convenios,