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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE AZÁNGARO
ASILLO – AZANGARO
2019
1
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos
de desastres”.
2
1. INFORMACIÓN GENERAL.
2. BASE LEGAL
3
Decreto Supremo Nº 058-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
Decreto Supremo Nº 074-2015-PCM Ampliatoria de Declaratoria de Emergencia por el FEN.
Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la creación del
Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias
por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED.
Resolución Viceministerial Nº 006–2012-MINEDU, Normas para la planificación, implementación,
supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de
la educación básica y técnico productiva.
Resolución Ministerial N° 023-2019-PCM que aprueban ejecución de simulacros y simulaciones a
ser realizados durante los años 2019 al 2021, con la finalidad de afrontar desastres de gran
magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad de la población y de su patrimonio.
Resolución Directoral Nº 236-2012-MINEDU, Normas para la Evaluación de la aplicación del
Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
Resolución Ministerial Nº 712-2018-MINEDU, aprueba las "Orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica"; las
mismas que, como anexo, forman parte de la presente resolución.
Resolución Directoral N° 013-2019-DIE.70538, aprueba conformar la Comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres de la IE.
Resolución Directoral N° 014-2019-DIE.70538, aprueba el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la IE.
Directiva N° 0006-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Acciones de Educación Preventivas ante los
Impactos Nocivos para la Salud por la Exposición prolongada a la Radiación Solar en Instituciones
Educativas Públicas y Privadas, como medida de adaptación al Cambio Climático, en la Región
Puno.
Directiva N° 0007-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para Regular el Horario de Invierno en
las Instituciones Educativas de la Región Puno”.
Directiva N° 0008-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Directiva para incorporar estrategias Lúdicas y
Socioemocionales ante la Presencia de Heladas y Friaje en las Instituciones Educativas de la
Región Puno”.
Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de Acciones y
Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones Educativas de
Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no Universitaria de la Región Puno”.
3. OBJETIVO
3.1 GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que afectan a la IEP
N° 72102 de Chacocunca, con medidas de reducción y así como la preparación para la respuesta y
la continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.
4
Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo
de una cultura de prevención.
Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar
una Escuela Segura.
Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias
ante la ocurrencia de un evento adverso.
5
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se produce)
6
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO
LEYENDA
7
ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
PRINCIPALES DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS
Su presentación anómala, precipitaciones muy por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la población
expuesta a dichas alteraciones, en función a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de la temporada de lluvias
INUNDACIÓN
también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las que se desenvuelven. Así, las precipitaciones por encima de lo normal, anomalías positivas, generan
eventos con gran poder destructivo, como inundaciones, anegamientos, etc.
El ámbito educativo del Distrito de Asillo, Provincia de San Román, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas temperaturas en los meses de abril a julio de cada año. La infraestructura de muchas IIEE
HELADA no ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene las
calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.
El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de
SISMO los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la cordillera de los Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos sísmicos.
La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.
En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación Ultravioleta (IUV) sobre la escala internacional son superiores a los normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de
RADIACIÓN eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y acuático.
NO
IONIZANTE Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los medios de información; para informar y alertar a la población sobre los
peligros de la radiación solar ultravioleta.
8
deposito
Padres de
Pabellón “III” 1980 1 piso Adobe 0 comedor No Tiene Tiene No Tiene
familia
Padres de
Pabellón “IV” 1980 1 piso Adobe 2 No Tiene Tiene No Tiene
familia
Padres de
Pabellón “V” 1964 1 piso Adobe 0 Cocina No Tiene Tiene No Tiene
familia
VULNERABILIDAD
Riesgo de Incendios del Riesgo de colapso de aula Riesgo de colapso del techo
almacen de alimentos del pabellón 3 de la cocina
10
CROQUIS DE VULNERABILIDAD DE LA IEP N° 72102 DE CHACOCUNCA
LEYENDA
11
CROQUIS DE RIESGOS IEP. N° 70102 DE CHACOCUNCA
Propiedad Privada
LEYENDA
AMBIENTES DE ADOBE
CCIÓ
COMEDOR DEPOSITO ALMACÉN DE
DIRE
ALIMENTOS
A2 PATIO
N
SSHH
A1
SSHH
RIESGO DE INCENDIOS
AMBIENTES DE ADOBE
RIESGO DE
ELECTROCUCIÓN
A3 PATIO
CC RIESGO CAIDA
AULAS DE MATERIAL NOBLE
RIESGO DE COLAPSO
ESTRUCTURAL
Propi
edad RIESGO BIOLOGICO
Priva A4
da RIESGO RADIACION
UV
RIESGO DE PUESTA A
TIERRA
LOZAS DEPORTIVAS – 2 –
RIESGO DE
EXPLOCION
RIESGO DE CAIDA
DE RO0CAS
RIESGO DE HELADAS
COCINA AREA TOTAL:9,939.56 RIESGO DE INUNDACIONES
SSHH SSHH 𝒎𝟐 INUNDACIONES
RIESGO DE RADIACIÓN
NO IONIZANTE
ÁREA CONSTRUIDA: 515.51 𝒎𝟐
CARRETERA INTEROCEANICA
12
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS QUE RECURSOS A PREPARACIO RECURSOS RECURSOS
IDENTIFICACIÓN CUENTA PARA REDUCCION GESTIONAR N CON LOS A
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD PARA LA QUE GESTIONAR
DEL RIESGO
REDUCCION CUENTAPAR PARA LA
A LA PREPARACI
PREPARACI ON
ON
Pabellón 02 Riesgo de -Reparación y cambio de -No se cuenta con -Se -Sellado de -Se cuenta
Estructura de inundaciones calaminas de los techos recursos propios coordinara rendijas del con
adobe utilizando calaminas con la techo al silicona y
-Aula 1 reforzadas. Municipalid aproximarse brea para
-Los techos son -Reforzar las paredes de ad Distrital
la calefatear
de calamina y adobe que presentan (Ofic.
Defensa temporada rendijas en
presentan rajaduras a consecuencia
Civil) y la de lluvias las
múltiples de la humedad.
-Colocar recubrimiento de UGEL calaminas
agujeros, -Desarrollo de los
permitiendo el concreto a las fisuras y de simulacro techos
ingreso del agua, grietas del piso.
ante
las paredes y el
inundacione
piso presenta
s
rajaduras a
consecuencia de
ESTRUCTUR la humedad
INUNDACI generada por
AL
ÓN intensas lluvias;
el mismo caso
para el aula 1 y 2
ubicada en el
pabellón 04 y la
Cocina.
13
Pabellón 01: Riesgo de -Implementar las aulas con -Se utilizaran materiales de -Se -Simulacro -
-Aula 02 enfermedades Confort térmico (cueros de reciclaje y otros que son gestionará ante Protocolos, Carteles
-El piso, muros y (IRAS y EDAS) a borrego, alfombras, propios del lugar. a la heladas señaléticas
Municipalid por
techo son de consecuencia de cartones, petates). .
ad de San condicion
cemento sin la frigidez
Román, es de
estar
materiales seguridad,
acondicionados
como lana rutas de
HELADA con confort
para la escape y
térmico; el mismo
confección equipos
caso para las
de prendas de
aulas 02 del
abrigadoras seguridad
pabellón 2 y las
aulas 3 y 4 del .
pabellón 04 del
mismo pabellón
Losas Riesgo de Cáncer Implementar las losas -No se cuenta con Gestionar a -Disposición -Protocolos Afiches y
deportivas: - 01 a la piel y otras deportivas con estructuras recursos económicos la de la de gestión trípticos
y 02 - patologías metálicas para colocar las Municipalid obligatoried reactiva
-Desprovistas de asociadas ad Distrital ad de uso
mallas Raschel de Asillo el
estructuras de
metálicas para apoyo con
las sombreros
RADIACIÓ malla Rachel
estructuras de ala
N NO
metálicas ancha
IONIZANTE
que
sostendrán -Simulacro
a las mallas ante
en Radiaciones
mención. Ionizantes
14
Pabellón 02: Riesgo de -Demolición de las -Se cuenta con un local -Gestionar -Preparar -Protocolos Afiches y
Aula 1 Colapso edificaciones educativas en alterno a través de simulacros ante señaléticas
-Presentan Estructural alto riesgo y sustitución por la UGEL ante sismos sismos
rajaduras en los aulas provisionales Azangaro0
muros, techo y 2 aulas
SISMO piso, el mismo prefabricad
caso para el as ante la
almacén de emergencia
bienes. de
PRONIED
Pabellón 02: Riesgo de -Reparar los muros que -Se cuenta con 02 bolsas -Preparar -Protocolos Afiches y
Aula 2 Colapso presentan rajaduras, de cemento, clavos de 02 simulacros ante señaléticas
-Presentan Estructural grietas y otros. pulgadas y alambre ante sismos sismos
rajaduras en los
muros.
15
Pabellón 04 No se cuenta con recursos
Aula 3 y 4 Instalar tubos y/o económicos Solicitar
Riesgo de
Los conductores canaletas para dar apoyo a la
electrocución
eléctricos utilizados protección a los Municipalid
no se encuentran conductores eléctricos. ad Distrital
protegidos con
de
tubos o canaletas
Caracoto
de PVC, lo cual
hace que se para contar -Protocolo
expongan al agua con un Dar ante cortos
NO Técnico mantenimie Carteles
circuitos.
ESTRUCTUR INUNDACIÓ de
que nto a
AL N -Protocolo advertenc
implemente conductores
protectores eléctricos en ante ia o
Pabellón 05 Riesgo de Instalar canaletas y PVC a los mal estado. inundacion precaució
cocina inundación. desfogues de agua es n.
conductore
-No cuenta con Instalar tubos y/o canaletas
para dar protección a los s eléctricos
canaletas. No se cuenta con recursos
conductores eléctricos expuestos e
Ingreso de agua económicos
por la cimentación y instalación
posterior caida de
canaletas
de agua
Pabellón 01 Acondicionar con confort Se cuenta con materiales -Preparar -Protocolos Planchas
Aulas 02 Riesgo de térmico, utilizando de la zona como simulacros ante de
enfermedades materiales de la zona tecnopor
Las sillas de los quesanas, planchas de ante heladas
HELADA estudiantes son (IRAS y EDAS) a cartón, papel periódico heladas
metálicas, el piso consecuencia de
es de cemento. la frigidez
-Instalar mallas Raschel en No se cuenta con recurso Solicitar -Preparar -Protocolos -Trípticos
las Losas Deportivas de la alguno apoyo a la simulacros ante
IE Municipalid ante radiación
RADIACIÓ Riesgo de Cáncer
-Instalación de sombrillas ad Distrital radiación solar
N NO No cuenta con a la piel y otras
rústicas en el patio de
IONIZANTE mallas Raschel patologías de solar
institución.
asociadas Caracoto a
través de
gestión
16
Riesgo de Implementar con Se cuenta con pintura látex Señaléticas -Preparar -Protocolos
No cuenta con accidentes señaléticas de seguridad y amarillo que simulacros ante
señaléticas que círculos concéntricos de indiquen ante sismos
SISMO seguridad pintados con
identifican zonas zonas heladas
seguras látex amarillo
seguras
Para todos Las brigadas de Riesgo de -Reducir la inoperatividad a Brigadistas Preparación Afiches Trípticos
los casos evacuación y inoperatividad través de prácticas de Defensa de las
señalización, durante la operativas en coordinación Civil y brigadas
FUNCIONAL primeros auxilios emergencia con sectores aliados MINSA que
no están operativas conforman
la CEA y
GRD
La IE colinda con -Control de tránsito por Participación de la APAFA Solicitar Preparación Carteles de
02 avenidas parte de brigadas apoyo de un de BAPES advertenci
principales conformadas por la policía de para control a o
(Avenidas: APAFA. tránsito en de transito precaución
Alto Riesgo de
ENTORNO Ferrocarril y -Instalación de rompe horas de .
accidentes de la
INMEDIATO Arequipa), las muelles. entrada y
comunidad
cuales son salida
educativa
altamente
transitables por
vehículos de todo
tipo
17
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres
Donato David Huarsaya Yanqui
CONEI
APAFA
Coordinador de Comisión
de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de
Desastres.
Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada Contra Brigada de Protección,
Ecoeficiencia Primeros Auxilios Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
Climático
Evacuación y Seguridad soporte socioemocional y
Evaluación actividades lúdicas.
BAPE
18
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE A INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IEP. N° 70102 de Chacocunca, ubicada en el Distrito de Asillo, Provincia de Azangaro,
en los últimos 20 años se han venido experimentado constantes inundaciones que
afectan sobre todo a la infraestructura de adobe (Pabellón II – 1Aula dirección, almacén
y deposito ), ya que esta presenta rajaduras prominentes en el piso, rajaduras en los
muros, el tumbado del techo está a punto de caer a consecuencia de alta humedad
generada en temporada de lluvias intensas que provocan constantes inundaciones, más
aun cuando la IE no posee canaletas y desfogues de agua, también se visualiza la
presencia de conductores eléctricos expuestos al agua, sin ningún tipo de protección, lo
que provocaría cortos circuitos poniendo en riesgo la vida de los estudiantes y resto de la
19
comunidad educativa. En la actualidad no existe una buena organización a nivel de la
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, capaz de gestionar
la compra de dispositivos de seguridad (señaléticas), tubos PVC. Además, existe el riesgo
de accidentes por atropello vehicular, ya que la IE colinda con dos avenidas de alto
tránsito.
Lesionados
Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y a la salud (heridos)
Estudiantes (3 ) ( ) ( )
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta daños de Si (x )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
20
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material
Si ( x ) …10………………….. No ( )
educativo y Computadora
equipos(Cantidad)
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
21
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
22
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)
- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante Inundaciones.
23
6.2 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 72102, ubicada en el Distrito de Asillo, Provincia de Azángaro, se encuentra a 3913 m.s.n.m, factor por el cual
acontecen temporadas de heladas aproximadamente entre los meses de Junio – Agosto, aunque en los últimos años esta
temporalidad ya no es fija. En cuanto a la infraestructura de la IE (Pabellón I – Aula 1), el piso, muros y techo son de cemento
sin estar acondicionados con confort térmico, lo cual genera el riesgo de enfermedades (IRAS y EDAS) a consecuencia de la
frigidez de los agentes de la IE, además Las sillas de los estudiantes son metálicas lo que acentúa más la frigidez, las brigadas
de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de inoperancia durante la emergencia.
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
24
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
3.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
4. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
25
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
26
-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
27
( ) ( ) ( )
Otros ambientes
N° Total de Aulas:
( 1) ( ) ( 1 )
11
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
5. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
6. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
protección
28
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
29
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
-Derivar los casos extremos de insolación y -Puesto de Salud “Collana” -Pendiente -CGRD de la IE
daños a la piel a consecuencia de los rayos
ultravioletas, tanto de estudiantes y demás
agentes educativos.
-Acondicionar los ambientes ante la radiación -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE
solar.
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
30
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
31
Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )
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-Activación del EMED de la IE. -EMED de la IE -En alerta -EMED de la IE
-Pendiente -CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia
ante Sismos.
ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS
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2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(EDAN MINEDU
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
34
ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza
los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles
de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el
mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo
y de reducción de orden estructural y no estructural.
DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico,
infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto
de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento
de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.
DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y
caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios,
se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.
EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,
el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis
de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de
desastres y valoración de riesgos.
FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser
percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina
en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería,
agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.)
realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos
o por instrumentos científicos de detección.
GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención,
la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad,
así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando
las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia económica,
ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto
de corregir o mitigar el riesgo existente.
GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin
de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
35
INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos
o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física
y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir
el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de
la gestión del desarrollo sostenible.
PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para
generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer
los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de
Desastres.
REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.
RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran
daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.
VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades
socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser
36
explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de
0 a 1.
SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
37
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA EJEMPLO POR SISMO
LOZAS DEPORTIVAS
CC
A4
AREA TOTAL:
SS.HH SS.HH
MUJER varones 9,939.56 𝒎𝟐
Cocina-1 ES
LEYENDA
Ruta de Ruta de Riesgo de Riesgo de
Punto de reunión en Extint
evacuación evacuació lluvias electricida
caso de emergencia or n d
Luces de Riesgo de
Ruta de evacuación Riesgo de
Botiquín emergencia insendioaua
explosión
ción
38
2.1 -CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR INUNDACIÓN
AMBIENTES DE ADOBE
PABELLON 02
SSHH PROFESORES
PABELLON 02 N
AULAS DE MATERIAL
SS.HH NOBLE
varones
A1
PABELLON 02
A3
cc
LOZAS DEPORTIVAS
PABELLON 01
A4
PROPIEDAD PRIVADA
Ruta de Evacuación
GGGGGGERRTERWRWr AREA TOTAL:
SS.HH SS.HH
Cocina-1 MUJER varones 9,939.56 𝒎𝟐
ES
LEYENDA
GGGGG
ZONA DE SEGURIDAD GERRTE
RUTA DE ZONA DE PELIGRO
EVACUACIÓN EXTERNA A ZONA DE
INTERNA EVACUACIÓN INUNDACIÓN
RWRW “PARQUE DE LAS AMERICAS SEGURIDAD
39
r
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
Salud
NOTA
Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD - Contingencia de la IE
El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales
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5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
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6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° 27102)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
42
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
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Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva
la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
“Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
“Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….
Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
“La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario
(el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
“Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega……
medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando
a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.
Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida
y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si
esta situación se diera realmente.
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8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
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9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Institución Educativa:
Centro Poblado:
(
Dirección: Local Alterno :
)
EBR SUPERIOR(
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) )
Código Modular:
Apellidos y Nombres:
Correo electrónico:
Apellidos y Nombres:
Correo electrónico:
INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
Fenómeno (Elija uno o más ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea reportar)
Inundación(Desborde, crecida (
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
de río) )
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Actividad Incendio (
( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica forestal )
Dezlizamiento de roca o (
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
suelo )
Derrame
(
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias
)
peligrosas
Contaminación
Flujo de (
( ) Friaje ( ) ambiental (aire,
detritos(Huayco) )
agua, suelo)
(
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
)
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye (
( ) pandillaje
radios) )
juvenil
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
Fenómeno El Niño ( )
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
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3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
G. NECESIDADES
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
3. Otras (especificar):
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
SUPERIOR
TOTAL:
48
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Docentes
Administrativos
Total
Total Aulas:
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
49
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )
Dirección
Sala de docentes
Losa deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Servicios higiénicos
Sala de innovación
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
50
C. DAÑOS AL MOBILIARIO
Inicial
EBR
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
Inicial
EBR
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
51
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO
1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
52
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento
en la UGEL respectiva.
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1. REQUERIMIENTOS DE KITS
53
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo
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