Ética en la educación

Dimensión ética de la actividad Educativa

Educación es el conjunto de Educación corporal

acciones destinadas a como el proceso para
desarrollar y cultivar las lograr el equilibrado
aptitudes intelectuales, los desarrollo corporal del
conocimientos, etc. niño y del joven

La educación tiene un
Es una actividad ética. alcance social pues
La actividad educativa es
permite la integración
Es trascendental. intencional y consciente.
de los seres humanos y
de los pueblos entre sí.
Dimensión ética
 “Ética" no debe ofrecerse como un paradigma más.
 "Dimensión" carecerá de sentido considerarla solo – como
pretende la concepción tecnológica- como un factor externo moralmente
regulador de la acción educativa.
 ¿Y por qué la ética es una dimensión esencial de la educación?
La educación es ante todo una relación de personas, fundamentalmente de un
educador y un educando.
 Toda la actividad educativa queda configurada por la moralidad de los actos como
buenos o malos. La educación moral es un aspecto del proceso educativo, en cambio
la Ética es una de sus dimensiones constitutivas.
 Por tanto, la educación no puede desligarse de la ética porque se trata de una
relación interpersonal que configura la participación de todos los elementos del
hecho educativo.
 Por eso que la Pedagogía es el arte de hacer éticos a los hombres, de enseñarles a
convertir su primera naturaleza en segunda naturaleza espiritual de tal manera que lo
espiritual lo convierta en un hábito.
 Educar en libertad y para la libertad
 “Libertad” designa la facultad del ser humano que le permite
decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre.
 La plena conciencia de la libertad como propiedad esencial de la
persona humana es lo que debemos transmitir a los alumnos.
 Para Cardona, la educación “como acto humano que es, ha de
ser un acto de libertad éticamente calificable.
 La persona educada en la libertad es aquella capaz de busca la
verdad y conoce el para qué de la libertad, su finalidad y su
sentido, ya que la libertad ni es un valor absoluto, ni tiene razón
de ser en sí misma: es un medio, un bien fundamental, que me
permite conseguir otros bienes.
Educación de calidad
Según Climent Giné en su artículo "Des de l'esfera dels valors" (Publicado
en el número 7 de la Revista de Blanquerna, 2002), desde la esfera de los
valores, un sistema educativo de calidad se caracteriza por su capacidad
para:
 Ser accesible a todos los ciudadanos, de modo que todos tengan las
mismas oportunidades para su progreso académico y personal.
 Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas.
 Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje
como en la vida de la institución, donde todos se sientan respetados y
valorados como personas.
 Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad
 Facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás
profesionales del centro.
 Fin de la Educación
 John Henry Newman (1801-1890) defendió que el
saber tiene un fin en sí mismo. En este sentido, el
propósito primordial es formar hombres cabales
más que eruditos, cirujanos o ingenieros. Desde
siempre se ha considerado que la educación no
busca sólo instruir o trasmitir una serie de
conocimientos.
 Si la finalidad educativa se cifra en la consecución
de algo ajeno y extraño a la actividad educativa,
aunque causado por ella, convertimos la
educación más en una producción técnica que en
acción moral.
 La educación debe contribuir al desarrollo de
todas las potencialidades del hombre para que
alcance su felicidad y el bienestar de la sociedad.
Educación en virtudes
 Comprender la acción educativa desde una perspectiva ética también
implica otorgarle una radical importancia la forma de aprender, no sólo al
qué sino al cómo, sobre todo en lo referente a la formación de valores,
actitudes, hábitos.
 Por tanto, la educación ética debe encontrarse sobre todo en la forma de
hacer educación, lo cual compromete a todo educador o educadora,
independientemente del nivel, área de conocimiento o vínculo profesional
que ostente.
 “Educar en Valores” porque el concepto de valor resulta indeterminado.
 Las virtudes son necesarias para las potencias que están determinadas a
varios actos, por ejemplo, las potencias racionales, inteligencia y voluntad,
que tienen un amplio margen de indeterminación en su obrar.
 La virtud hace bueno al que la posee, es decir, lo perfecciona, pues bueno
es sinónimo de perfecto .
Conclusión:

La ética es parte
esencial del
quehacer educativo.

El papel que la
ética desempeña
en nuestras vidas.

Se educa
éticamente o
no se educa.
 La Ética desde la perspectiva católica

¿Qué es Ética o Filosofía Moral?

Es la ciencia de las La ética en campo de la

costumbres.
proceso enseñanza aprendizaje:
Como Filosofía moral la
definimos así: "La ciencia que
estudia la actividad humana,
en cuanto que humana,
según sus últimas causas".
educación a distancia y virtual
es la reflexión que hacen la
comunidad educativa del
¿Qué enseñamos?,
¿Cómo enseñamos?,
¿Para qué enseñamos?

Tiene por objeto formal "la valoración de la actividad

humana, en cuanto que humana"
Exigencias éticas de la calidad de la
educación Virtual

Ver Juzgar Actuar

• Panorama de la • Presupuestos éticos. • Potenciar lo humano

educación virtual. • Valores en la en la educación
• Aportes de la educación virtual. virtual.
educación virtual. • Comunidad virtual: • Entonces ¿qué
Participación, hacer?
• Riesgos de la
responsabilidad,
enseñanza virtual. credibilidad y • Alternativas respecto
• Suplantación de confianza en a los riesgos de la
identidades. comunidades educación virtual.
virtuales.
• El valor de la
autonomía en
experiencias de
educación virtual.