Abordaje Creativo

CINE-DEBATE

ISSS REMEDIOS DE ESCALADA DE SAN MARTIN

2019
FUNDAMENTACIÓN

Trabajar con técnicas de estudio implica utilizar las estrategias que buscan cumplir con un mismo
fin que es que el alumno pueda obtener mejores resultados a partir del desarrollo de diferentes
habilidades o aptitudes que le permitan encarar mejor cada actividad o tarea.

Entre los diferentes métodos de estudio se encuentran acciones que están destinadas a mejorar la
comprensión de textos así como también la producción de los mismos, pero esas técnicas pueden
no resultar específicamente útiles para otras asignaturas más prácticas en las que hay que
desarrollar otro tipo de aptitudes.

Desde esta Taller se pretende que los alumnos, a través de la atención e interés que despierta en
ellos la percepción de imágenes y sonidos, logren mejorar y fortalecer sus capacidades de lecto-
escritura, comprensión lectora a través de piezas cinematográficas o videos que los conduzcan a
leer subtitulados, extraer ideas principales y secundarias, realizar redacciones que respondan a
consignas claras; que puedan realizar comparaciones con situaciones cotidianas, adquirir posturas
críticas y reflexivas frente a ellas, introducirlos en el aprendizaje desde un lugar diferente, más
dinámico y atractivo.

Asumiremos el sobre la noción rol de guiar a los estudiantes en el cumplimiento del orden y
constancia, de creación de hábitos y cierta regularidad, que les permitirá actuar más rápidamente y
con mejor preparación frente a determinadas tareas asignadas. Estas acciones son hoy importantes
a remarcar debido a que la abundancia de estímulos, información y datos hace difícil a aquel que
quiere estudiar poder concentrarse y prestar atención a la tarea a desarrollar por un largo período
de tiempo.

El CINE-DEBATE requiere la atención, concentración, interpretación de mensajes, descubrir ideas

esenciales hasta aquellas más complejas que ya requieren un mayor nivel de práctica y trabajo como
por ejemplo realizar un planteo reflexivo, crítico, por ejemplo redactando un final diferente al
observado en el video o película, o canción escuchada. Estas habilidades llevan tiempo y no se
pueden desarrollar de un día para el otro, y esto marca la importancia de las técnicas de estudio
para permitir al alumno lograr un buen nivel de estudio.

El Cine-Debate permite conocer una película que nunca antes habían visto y descubrir filmes que
los adolescentes no siempre eligen ver. Mirar cine en la escuela es formar a los alumnos para que
descubran historias nuevas, o parecidas a sus propias experiencias (lo que favorecerá a que se vean
reflejados) para que conozcan diferentes formas de narrarlas, para que exploren otros lenguajes,
para que disfruten y se emocionen con los personajes y para que reflexionen, como espectadores,
sobre lo que vieron.

Pensar y analizar un filme, un video, escuchar y analizar sus mensajes es preguntarse por el mundo
que aparece allí. Pensar el cine es importante, disfrutarlo, explorarlo, vivirlo.; resignificarlo, además
de mirarlo. Acercar el cine a los adolescentes, con películas cargadas de valores, éticos, morales,
será la misión.
La idea de utilizar el CINE-DEBATE surge como una necesidad de tener un recurso que capte el
interés de los estudiantes para reforzar su trayectoria de aprendizaje buscando que utilicen técnicas
o métodos de estudios de manera útil.

Las generaciones actuales están creciendo en un ambiente de mucho color y dinamismo en la

transmisión de información, están acostumbrados a que la información les sea transmitida a través
de animaciones, colores llamativos, música etc.

Utilizar el CINE-DEBATE (proyector con sonido, canciones) para cumplir una función educativa, es
posible, este puede ser una herramienta para promover una mayor comunicación en los
estudiantes, un mejor aprendizaje de la lengua, de valores éticos y morales, mejor adaptación
emocional social, capacidad de reflexión crítica de esos mensajes, más curiosidad por las cosas,
incentivo de su creatividad, mejor expresión oral y escrita.

Se pretende desde el taller seleccionar contenidos que refuercen las trayectorias de aprendizaje de
sus participantes, pudiendo efectivizar una articulación con materias como Expresión Oral y Escrita
(a través de técnicas que favorezcan la lecto escritura) Metodología de Estudio (registrando ideas
centrales, secundarias, síntesis).

Respecto al abordaje transversal trabajaremos temáticas referidas al ACOSO ENTRE PARES,

EDUCACIÓN EMOCIONAL, EDUCACIÓN SEXUAL, PREVENCIÓN DE ADICCIONES, VALORES SOCIALES,
PROFESIONALES, etc.

OBJETIVOS GENERALES

Fortalecer las capacidades y habilidades a través de un espacio creativo a través del Cine-Debate.

Utilizar el CINE-DEBATE como herramienta de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Despertar posturas críticas y reflexivas ante los mensajes contenidos en las piezas audiovisuales.

-Implementar técnicas y estrategias comunicacionales que respondan al interés y necesidades de

los asistentes o participantes.

-Lograr el aporte y participación de los alumnos a través de diversas actividades.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Expresión oral. Expresión Escrita. Ortografía. Gramática. Ideas Centrales. Síntesis. Lectura en voz
alta. Comprensión Lectora (en relación a métodos de estudio). Valores éticos y morales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Aplicación práctica del lenguaje oral y escrito.

Interpretación de mensajes audiovisuales.

Elaboración de piezas y materiales artísticos referidos a los mensajes recepcionados.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Responsabilidad ante las tareas o actividades propuestas.

Participación en las actividades.

Aceptación y respeto frente a opiniones diferentes.

EJES TRANSVERSALES

Serán incorporados contenidos referidos al ACOSO ENTRE PARES, EDUCACIÓN SEXUAL,

PREVENCIÓN DE ADICCIONES, ENTRE OTROS, VALORES.

ACTIVIDADES

-Jornadas a desarrollarse cada 15 días, por la mañana o por la tarde en forma intercalada, acordada
previamente con los Profesores, en donde se proyectarán videos breves con temáticas que
incentiven a la reflexión, interpretación y debate de los alumnos.

-Reconstrucción verbal de lo visto.

Se les realizarán cuestionarios escritos a resolver, o se les dará como consigna que digan oralmente
qué interpretaron, que creen una frase o reflexión en un papel y luego la representen a través de
un dibujo o pintura.

-Se utilizarán preguntas disparadoras como:

a) ¿Cuál fue el impacto que te causó lo que viste?

b) ¿Cuáles fueron los momentos más importantes?.

c)¿Qué opinan de los personajes?.

d) Si fueras el protagonista ¿qué actitud hubieras tomado?.

e)¿ Cuáles son las críticas que le harías?

f) ¿Qué canción conocés que guarde relación con este tema?.

La autointerrogación: preguntarse a sí mismo por qué ocurre un suceso y tratar de explicarlo de

la forma más detallada posible.

Mezcla de ejercicios: consiste en alternar diferentes tipos de ejercicios y materias con el objetivo
de mantener el cerebro despierto y evitar el cansancio o la monotonía (por ejemplo: mostrarles
piezas de cine o videos, hacerlos escuchar letras de canciones para su posterior análisis).

Autoexplicación y relación de conceptos: relacionar conceptos ya aprendidos con los nuevos,

creando así estructuras conceptuales más complejas pero a la vez más sólidas.

Por medio de la expresión artística representarán el mensaje que les quedó.

Desde los artístico se pretende brindar igualdad de oportunidades para el desarrollo de la

creatividad donde puedan cultivarse todos los modos de expresión.

Se apunta a que los jóvenes desarrollen su propia mirada estética con pensamiento crítico,
reconociendo sus propias ideas y conceptos acerca de su realidad.

Que logren ser espectadores críticos, reflexivos profundizando su sensibilidad frente a las distintas
problemáticas sociales.

LOCALIZACIÓN FÍSICA

Aula asignada previamente o salón de actos del ISSS Remedios de Escalada de San Martín.

PLAN DE TRABAJO (enfoque metodológico de enseñanza):

Basado en el Sistema ORA de Saturnino de la Torre (educación a través de los medios) que consiste
en tres etapas:

OBERVACIÓN:

a) Completa del video.

 b) Parcial (selección de fragmentos significativos que sirvan al objetivo).

REFLEXIÓN: Se conceptualiza, clasifica, o diversifica y se relaciona con otras ideas o conceptos.

ANÁLISIS: Incluyendo estos contenidos que acrecientan su cultura en este caso, con diferentes
materiales audiovisuales (videos didácticos- canciones).

MATERIALES: Proyector, bafles, pen drive, micrófonos, hojas, fibrones, lápices, borradores,
crayones.

Canciones que proyecten sentimientos de esperanza, positivismo, alegría, reflexión.

BIBLIOGRAFÍA

Bravo, J. (1996). ¿Qué es el vídeo educativo? Red de Revistas Científicas de América

Latina y el Caribe, España y Portugal. N°6. Andalucía España. Recuperado de
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15800620

Bravo, J. (1998). Los medios didácticos en la enseñanza universitaria. Recuperado de

http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/tecnorec.pdf

Bravo, J. (2000). El vídeo educativo. Recuperado de

http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentación/Libros/Videdu.pdf