GRADO SÉPTIMO

ÁREA LENGUA CASTELLANA

PERIODO I
HILOS INTELIGENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDAD (La oración)

Lea el siguiente cuento, posteriormente delimite las oraciones y elabore el análisis morfológico en las
oraciones que están en los dos primeros párrafos.

EL CUENTO DE LAS EMOCIONES

“Érase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se querían mucho y pasaban
todo el día juntos. Sara tenía tres años y Pedro cuatro.

Se acercaba el cumpleaños de Sara y entre todos empezaron a preparan una

gran fiesta para celebrarlo. Los padres de Sara y Pedro prepararon invitaciones
para los amiguitos de Sara.

Iban a ir muchos niños porque Sara era muy simpática y agradable con todo el mundo y tenía muchos
amigos: todos los niños de su clase y todos los vecinos de su edad.
Todo el mundo ayudaba en algo para la fiesta, y Pedro empezaba a estar un poco cansado porque no
se hablaba de otra cosa durante todo el día y no le hacían mucho caso a él.

Además, esa no era su fiesta.

Todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron “Cumpleaños feliz”.

Después de las clases de la tarde, a la salida del colegio, todos los compañeros de
Sara la acompañaron a su casa.

Poco tiempo después fueron llegando todos sus vecinos.

Fue una fiesta genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le hacía caso.

Estaba tan enfadado que se fue a otra habitación.

Pero Sara sí que estaba pendiente de su hermano y se puso muy triste de verle enfadado
con ella.

Ya no le importaban los regalos, ni la tarta con las velas, ni las canciones ni nada, porque
ella quería mucho a su hermanito y él estaba enfadado con ella.

Entonces decidió ir a hablar con él.

Al principio Pedro hacía como si no la escuchara, pero en realidad estaba muy contento de que Sara
hubiera ido a hablar con él.

Sara le dijo que no se enfadara, que le daba todo lo que le habían regalado con tal de que
estuviera él contento.

En ese momento Pedro se dio cuenta de lo buena que era su hermanita y de lo que le
quería.

Él no tenía ningún motivo para enfadarse, era el cumpleaños de su hermana y tenían que estar todos
contentos por ella.
Así que le pidió disculpas por su comportamiento y se fueron los dos juntos con el resto de sus amigos
para apagar las velas de la tarta.

ACTIVIDAD (Niveles de lectura)

Lea el siguiente cuento y elabore cinco preguntas (para cada nivel de lectura) con su respectiva
respuesta. Tenga en cuenta la guía para elaborar preguntas por cada nivel.

Yito, el caballito de mar protestón y desobediente

Había una vez en el fondo del mar, una escuela donde acudían los caballitos de mar. En la clase había
un caballito que se llamaba Yito, era un caballito muy protestón y desobediente: si la señorita mandaba
colorear un dibujo, Yito no hacía caso e intentaba irse al rincón con los juguetes. A la señorita Caballito
de mar no le gustaba que fueran desobedientes porque decía:
-- Si no obedecéis a la señorita no puede funcionar la clase y no aprenderéis nada.
Los demás caballitos eran muy obedientes y comprendían que en la escuela iban a aprender, no a
pasárselo bien, y que para aprender hay que esforzarse y, a veces, hacer cosas que no nos gustan,
aunque otras veces es divertido. Además, Yito siempre se quejaba de todo; un día la señorita mandó
hacer una tarea por grupos y Yito empezó a protestar:
-- A mí no me gusta y además no me apetece.
Lo demás caballitos de mar lo miraban sorprendidos, porque nunca habían contestado así a su
señorita, a la que querían mucho. Todos estaban un poco hartos de que se negara a hacer cosas.
Hasta con los caballitos protestaba y desobedecía. Cuando jugaban al "Pollito inglés" u otro juego (con
normas) siempre decía que no lo conocía e incumplía las reglas del juego, por eso no querían jugar con
él.
Pero un día, ¿sabéis lo que le pasó? Los caballitos estaban en el patio del recreo, como llegó la hora,
la señorita Caballito de mar avisó a todos los para volver a clase. ¡Claro!, como Yito era muy
desobediente, no hizo caso a lo que decía y siguió jugando como si nada. Pero después se sintió solo y
salió corriendo. Cuando estaba cerca de la puerta empezaron a salir los mayores de clase y, sin darse
cuenta, pasaron por encima de Yito que se había caído al suelo. Cuando la señorita se dio cuenta de
que faltaba, salió a buscar a Yito y tuvieron que ponerle una escayola, por lo que estuvo varios días sin
ir al colegio. Comprendió que le había pasado por desobedecer a la señorita. Así que poco a poco fue
más obediente y se sentía más contento y feliz.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

ACTIVIDAD (Texto narrativo)

Elabore un cuento en donde plasme la inteligencia emocional, cómo actuar en determinado problema y
los sentimientos que derivan de esta. Ilustre.

GRADO SÉPTIMO
ÁREA LENGUA CASTELLANA
PERIODO III
HILOS INTELIGENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDAD (Complementos verbales)

Lea el siguiente texto, delimite las oraciones y señale los complementos verbales (complemento directo
CD, complemento indirecto (CI) y complemento circunstancial (CC))

La Furia y la Tristeza
En un reino encantado donde los hombres nunca pueden llegar, o quizás donde los hombres transitan
eternamente sin darse cuenta…
En un reino mágico, donde las cosas no tangibles, se vuelven concretas…
Había una vez… un estanque maravilloso.
Era una laguna de agua cristalina y pura donde nadaban peces de todos los colores existentes y donde
todas las tonalidades del verde se reflejaban permanentemente…
Hasta ese estanque mágico y transparente se acercaron a bañarse haciéndose mutua compañía, la
tristeza y la furia.
Las dos se quitaron sus vestimentas y desnudas las dos entraron al estanque.
La furia, apurada (como siempre está la furia), urgida -sin saber porqué- se banco rápidamente y más
rápidamente aun, salió́ del agua…
Pero la furia es ciega, o por lo menos no distingue claramente la realidad, así́ que, desnuda y apurada,
se puso, al salir, la primera ropa que encontró́…
Y sucedió́ que esa ropa no era la suya, sino la de la tristeza…
Y así́ vestida de tristeza, la furia se fue.
Muy calma, y muy serena, dispuesta como siempre a quedarse en el lugar donde está, la tristeza
terminó su banco y sin ningún apuro (o mejor dicho, sin conciencia del paso del tiempo), con pereza y
lentamente, salió́ del estanque.
En la orilla se encontró́ con que su ropa ya no estaba.
Como todos sabemos, si hay algo que a la tristeza no le gusta es quedar al desnudo, así́ que se puso
la única ropa que había junto al estanque, la ropa de la furia.
Cuentan que, desde entonces, muchas veces uno se encuentra con la furia, ciega, cruel, terrible y
enfadada, pero si nos damos el tiempo de mirar bien, encontramos que esta furia que vemos es solo un
disfraz, y que detrás del disfraz de la furia, en realidad… está escondida la tristeza. (Del libro de Jorge
Cucay: “Cuentos Para pensar” – Pagina web de Jorge Cucay – http://www.bucay.com)

ACTIVIDAD (Avances tecnológicos)

Lea el siguiente texto y responda las preguntas.

Influencia de la tecnología en el ser humano

Vivimos en un mundo revolucionado por los avances
tecnológicos que nos traen influencia positiva y negativa en el
ser humano.
¿Podremos vivir sin telefonía celular?, ¿sin redes sociales?,
es una pregunta difícil de contestar hace unos 20 años atrás,
ahora esto ha formado parte integral del ser humano
volviéndose un ente indispensable en el desenvolvimiento
diario.
Un ente que ha marcado la diferencia entre padres e hijos, es
que en el pasado eran nuestros padres quienes nos
enseñaban el manejo de la máquina de escribir, nos
enseñaban a buscar en un diccionario, y ahora somos
nosotros los hijos los que enseñamos a nuestros padres a
usar la tecnología, volviéndonos de aprendices a profesores de ellos.
En el aspecto positivo gracias a las redes telefónicas lugares inhóspitos tienen comunicación, tenemos
una biblioteca virtual que facilita el trabajo, podemos acceder a una red de amigos, no solamente
nuestra comunidad sino de diferentes partes del mundo, pero así mismo ésta tecnología que nos
acerca, ha afectado las relaciones familiares y afectivas, volviéndose las relaciones interpersonales de
una manera fría, al establecer lazos solo por medio del computador y dejar a un lado el afecto, la
conversación telefónica, detalles, y a veces con una personalidad del otro lado incierta, porque
desconocemos al personaje con quien establecemos las conversaciones, además nos volvemos
sedentarios frente a un computador porque no tenemos la necesidad de realizar movimientos.
En breves rasgos podemos resumir que la tecnología es buena para quien aprende a usarla
conociendo los beneficios y perjuicios que provoca la adicción de la misma.
Como toda actividad se vuelve dañina en el momento que dejamos que ocupe mayor importancia entre
las cosas sencillas de nuestra vida.

1. ¿Cree que las nuevas tecnologías han influenciado positivamente al ser humano?
 2. ¿Qué sentimientos experimenta cuando no puede ingresar a redes sociales?
3. ¿Cómo son las relaciones familiares con las nuevas tecnologías?
4. ¿Cree que es apropiado que un niño tenga celular?
5. ¿Qué puede concluir de la lectura?

ACTIVIDAD (Culturas juveniles)

Lea y responda
¿Qué es la cultura juvenil?
La cultura juvenil es el conjunto de actividades, prácticas y códigos lingüísticos que comparte un grupo
para comunicarse y definirse. Llegan a ser tan complejas y es tal la diferencia que existe entre
generaciones que la comunicación deja de ser fluida e incluso puede llegar a ser nula.

La cultura juvenil surge como nuevas tendencias económicas, sociales y tecnológicas además es al
comienzo definida por que se ha logrado diferenciar tanto de otros grupos y generaciones que llama
la atención de muchas personas para de una u otra manera lograr comprender, entender y asimilar
dichas variaciones en las actitudes y prácticas que se han visto afectadas por la modernidad
y legalización.

Los factores que afectan a los jóvenes por la globalización actual son la diversidad de cultura,
tecnología o modernidad, lenguaje, etc. Además, los avances tecnológicos convierten a los jóvenes en
‘nativos digitales' con los que les confiere una posición dominante ante sus mayores. Al usar la
tecnología cotidianamente los jóvenes desarrollamos nuevas formas de relacionarnos.

¿En qué lugares es más fuerte o se diferencia más una cultura juvenil de otra?
En el caso de cultura juvenil, no hay una mejor que otra, pero si se presenta de diferente forma en cada
uno de los jóvenes, hay los que se arraigan más a sus costumbres, a su grupo de amigos, por lo que
se convierten en una cultura fuerte. Otros jóvenes son considerados de mente abierta, aceptan más
otras costumbres y las practican, no se identifican solo con un grupo.

Responda

1. Describa brevemente, cómo ha sido la influencia de las culturas juveniles en los adolescentes.
2. ¿Ha adoptado algún rasgo específico de una cultura juvenil para encajar en la sociedad?
3. ¿Se siente una persona auténtica? Explique.

GRADO SÉPTIMO
ÁREA ÉTICA Y VALORES
PERIODO II
HILOS COMPETENCIAS CIUDADANAS

ACTIVIDAD (Valores y antivalores)

Lee atentamente la siguiente historia.

Y TU ¿A QUIEN INVITARÍAS?
Una mujer salió de su casa y vio a tres viejos de largas barbas sentados frente a su jardín. Ella no los
conocía y les dijo:
No creo conocerlos, pero deben tener hambre.
Por favor entren a mi casa para que coman algo.
Ellos preguntaron: ¿está el hombre de la casa?
No, -respondió ella – no está.
Entonces no podemos entrar –dijeron ellos-.
Al atardecer, cuando el marido llegó, ella le contó lo sucedido. ¡Entonces diles que ya llegué invítalos a
pasar!... la mujer salió a invitar a los hombres a pasar a su casa.
No podemos entrar a una casa los tres juntos explicaron los viejitos.1
¿Por qué? - quiso saber ella.
Uno de los hombres apuntó hacia otro de sus amigos y explico: su nombre es riqueza- luego indico
hacia el otro: su nombre es éxito y yo me llamo amor.
Ahora ve adentro y decide con tu marido a cuál de nosotros tres ustedes desean invitar a vuestra casa.
La mujer entró a su casa y le conto a su marido lo que ellos le dijeron.
El hombre se puso feliz:
¡Qué bueno! Y ya que así es el asunto, entonces invitemos a riqueza, dejemos que entre y llene
nuestra casa de riqueza.
Su esposa no estuvo de acuerdo: querido, ¿Por qué no invitamos al éxito?...
La hija del matrimonio estaba escuchando desde la otra esquina de la casa y vino corriendo con una
idea: ¿no sería mejor invitar amor? Nuestro hogar entonces estaría lleno de amor.
Hagamos caso del consejo de nuestra hija- dijo el esposo a su mujer- ve afuera e invita amor a que sea
nuestro huésped. La esposa salió afuera y les pregunto a los tres viejos: ¿Cuál de ustedes es amor?
Por favor que venga para que sea nuestro invitado.
Amor se puso de pie y comenzó a caminar hacia la casa. Los otros dos también se levantaron y lo
siguieron.
Sorprendida, la dama les preguntó a riqueza y éxito:
Yo solo invite a amor, ¿Por qué ustedes también vienen?
Los viejos respondieron juntos: si hubieras invitado a riqueza o éxito, los otros dos habrían
permanecido afuera, pero ya que invitaste a amor, donde sea que él vaya, nosotros vamos con él.
Donde quiera que hay amor, hay también riqueza y éxito.
MI DESEO PARA TI
Donde haya dolor, te deseo paz y misericordia.
Donde haya falta de fe en ti mismo, te deseo una confianza renovada en ti.
Donde haya cansancio o extenuación, te deseo compresión, paciencia y fuerza renovadas.
Donde haya temor, te deseo amor y valor
RESPONDE:
1. Describe ¿Cuál ha sido tu sentimiento predominante sobre esta historia?
2. ¿Que hay en la historia, distinto de la realidad?
3. ¿Qué dirían tus padres si les leyeras el cuento?
4. Si pudieras cumplir un deseo, ¿Qué querrías cambiaren tu familia?
5. ¿de qué manera crees tú se podría cultivar en la familia el respeto, el amor, la defensa dela vida
y la conciencia de que es un regalo de Dios?
6. Elabora unas tiras cómicas con recortes de Mafalda que ilustre el aspecto de la familia,
comunicadora o formadora de valores.
¿Qué son las Competencias Ciudadanas?
Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de
manera constructiva en la sociedad democrática.
Las competencias ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica,
participe responsable y constructivamente en los procesos democráticos y respete y valore la pluralidad
y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país o en otros países.

7. Teniendo en cuenta el concepto de competencia ciudadanas y la relación que hay entre valores
y antivalores, analiza la situación de la familia colombiana y haz una relación de los valores y
antivalores que en ella se viven.
8. ¿Qué aspectos formativos tienen mayor fuerza en tu hogar y cuáles aspectos son los más
débiles? ¿Cómo potenciar esas debilidades?
9. Escribe tu compromiso para con aquellos hogares de tu municipio, vereda, formación de valores
porque se encuentran desintegradas o en conflictos familiares.
 GRADO SÉPTIMO
ÁREA ÉTICA Y VALORES
PERIODO II
HILOS DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD (Derechos humanos)

En grupos de tres personas, tratarán de adivinar cuál artículo de los derechos humanos corresponde con el dibujo.

Cada Pollo Con Su Rollo

La Declaración Universal de los Derechos Humanos para niños
Texto: Frans Limpens Dibujos: Margarita Nava
Artículo 1
Cuando nacen los seres
humanos son libres y cada uno
debe ser tratado
equitativamente. Todos tienen
razón y conciencia y deben
comportarse amistosamente los
unos con los otros.
Artículo 4
Nadie tiene derecho de hacer de
ti su esclavo y tú no debes de
hacer de nadie tu esclavo.
Artículo 2
Todas las personas pueden
reivindicar los siguientes Artículo 3
derechos aún cuando: sean de
sexo diferente, tengan un color
de piel diferente, hablen un Tú tienes derecho a la vida y a
idioma diferente, piensen cosas vivir en libertad en condiciones
diferentes, crean en otra de seguridad.
religión, posean mas o menos
bienes, hayan nacido en otro
país. Tampoco importa que el
país en que vivas sea o no
independiente.
Artículo 5
Artículo 6
La ley debe protegerte de la
Nadie tiene derecho a torturarte. misma manera en todas partes y
al igual que a toda persona.

Artículo 7 Artículo 8 Artículo 9

La ley es igual para todos, se Debes poder solicitar ayuda Nadie tiene derecho a enviarte a
debe aplicar a todos en la misma jurídica cuando no se respeten la cárcel, a mantenerte en ella o
manera. los derechos que tu país te a enviarte fuera de tu país
concede. injustamente o sin razón válida.

Artículo 10 Artículo 11 Artículo 12

Si has de comparecer en juicio,
este se deberá celebrar en
público. Las personas que te
juzguen no se deben dejar influir
por otras.
Se te debe considerar inocente
mientras no se te pruebe que
eres culpable. Si eres acusad@
de un delito, deberás tener
siempre derecho a defenderte.
Nadie tiene derecho a
condenarte y a sancionarte por
algo que no hayas hecho.
Tienes derecho a pedir
protección si alguien trata de
perjudicar tu buen nombre,
entrar en tu casa, abrir tu
correspondencia o causar
molestias a ti o a tu familia sin
una razón válida.

Artículo 13 Artículo 14 Artículo 15

Tienes derecho a circular de un lado
a otro dentro de tu país. Tienes
derecho a salir de tu país para
dirigirte a otro y debes poder
regresar a tu país si así lo deseas.
Si alguien te perjudica tienes
derecho a dirigirte a otro país y
pedirle que te proteja. Pierdes tal
derecho si has cometido un crimen
o si tú mismo no respetas lo que
aquí está escrito.
Tienes derecho a pertenecer a tu
país y nadie puede impedirte, sin
una razón válida, pertenecer a otro
país si lo deseas.
 Artículo 16 Artículo 17 Artículo 18

Tan pronto como una persona llega

a la edad prevista por la ley, tiene
Tienes derecho a poseer tus propios Tienes derecho a profesar
derecho a casarse y fundar una
bienes y nadie tiene derecho a libremente tu religión, a cambiarla y
familia. Al casarte, no tiene ninguna
despojarte de ellos sin una razón a practicarla individualmente o con
importancia el color de tu piel, el
válida. otras personas.
país de que procedes ni tu religión.
Los hombres y las mujeres tienen
los mismos derechos cuando están
casados y también cuando están
separados. Nadie debe obligar a una
persona a casarse. El gobierno de tu
país debe proteger a toda tu familia.

Artículo 19 Artículo 20 Artículo 21

Tienes el derecho de participar en los
asuntos políticos de tu país, ya sea
Tienes derecho a pensar lo que Tienes el derecho de organizar perteneciendo al gobierno, y a
quieras, a decir lo que desees y nadie reuniones pacíficas o participar en eligiendo a los políticos que tengan
debe prohibirte hacerlo. También ellas. Es impropio obligar a nadie a las mismas ideas que tú. Los
debes poder compartir tus ideas con pertenecer a un grupo. gobiernos serán elegidos
personas de cualquier otro país. regularmente por votación y la
votación debe ser secreta. Debes tener
derecho a un voto y todos los votos
deben ser de igual valor. También
tienes el mismo derecho que cualquier
otro a emplearte en una función
pública.
Artículo 23
Artículo 22 Artículo 24
Tienes derecho a trabajar, a elegir
La sociedad en que vives debe libremente tu trabajo, y a percibir un La jornada de trabajo no debe ser
ayudarte a desarrollarte y a salario que te permita vivir y demasiado larga, pues toda persona
aprovechar al máximo todas las mantener a tu familia. Si un hombre y tiene derecho a descansar y debe
ventajas (culturales, laborales y de una mujer realizan el mismo trabajo, poder tomarse vacaciones periódicas
bienestar social) a tu disposición y a deben percibir la misma paga. Todas pagadas.
la de todos los hombres y mujeres de las personas tienen derecho a
tu país. asociarse para defender sus intereses.

Artículo 25 Artículo 26 Artículo 27

Tienes derecho a asistir a la escuela y
Tienes derecho a disponer de lo que todos deben ir a ella. La enseñanza Tienes derecho a participar en las
necesites para que tú y tu familia no artes y las ciencias de tu comunidad,
primaria debe ser gratuita. Tienes
contraigan enfermedades, no pasen así como en las ventajas que reporten.
derecho a aprender un oficio o a
hambre, dispongan de vestido y En tu calidad de artista, escritor, o
continuar tus estudios mientras lo
vivienda y reciban ayuda si careces de desees. En la escuela debes poder científico, tus obras deben estar
trabajo, si estás enfermo, si eres protegidas y debes poder beneficiarte
desarrollar tus aptitudes y te deben
anciano, si tu mujer o marido ha de ellas.
enseñar a llevarte bien con los demás,
fallecido, o si no te ganas la vida por cualquiera sea tu raza, religión o el
cualquier otra causa que no puedas país de que procedas. Tus padres
impedir. La madre que va a tener un tienen el derecho de elegir cómo y
hijo y el hijo deben recibir ayuda
qué se te ha de enseñar en la escuela.
especial. Todos los niños tienen los
mismos derechos, esté o no casada la
madre.
 Artículo 28 Artículo 29
Artículo 30
Para que se respeten tus derechos, Tienes obligaciones para con la
debe haber un "orden" que los proteja. comunidad puesto que sólo en ella Ninguna sociedad ni ser humano de
Ese "orden" debe ser local mundial. puede desarrollarse plenamente tu ninguna parte del mundo puede
tomarse la libertad de desarrollar
personalidad. La ley debe garantizar
actividades para destruir los derechos
los derechos humanos.
que acabas de leer.
Debe permitir a cada uno respetar a
los demás, y a su vez, ser respetado.
 GRADO SÉPTIMO
ÁREA ÉTICA Y VALORES
PERIODO II
HILOS INTELIGENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDAD (Pubertad)
Cine foro Intensamente
“Amor no es mirarse el uno al otro, sino mirar los dos en la misma dirección”
Antoine de Saint-Exúpery
1.Describe la personalidad de Riley con 11 palabras.
2. ¿Qué son las emociones?
3.Crea un dibujo en representación de algunas de ellas.
4. ¿Crees que la tristeza es tan importante como la alegría, por qué?
5. ¿Cómo crees que podemos manejar nuestras emociones y sentimientos en
alguna situación difícil?
6. ¿Qué es un valor, ¿cuáles conoces?
7. ¿Por qué crees que los valores aprendidos durante nuestra vida son
importantes para tomar nuestras decisiones?
8. ¿Sueñas mientras duermes, te acuerdas de algunos de tus sueños?
9. Dibuja y comparte con tus compañeros alguno de ellos.
10. ¿Cómo crees que debemos guardar en nuestro cerebro los malos momentos,
como deberíamos recordarlos?
11. ¿Cuáles son las personas a quienes buscarías si quisieras contarle tus
pensamientos y situaciones, porqué las elijes?
12. Dibuja tu cerebro, en un estilo libre. Luego compártelo con tus compañeros.
MITOS DE LA PUBERTAD Y EL NOVIAZGO

Responda
1. ¿En algunas ocasiones ha sentido presión de otros para consumir alcohol u
otras sustancias?
2. ¿Cómo debe actuar ante una situación como estas?

GRADO SÉPTIMO
ÁREA ÉTICA Y VALORES
PERIODO III
HILOS COMPETENCIAS CIUDADANAS

ACTIVIDAD (Problemas sociales)

Lea la siguiente historia
La sopa y los problemas de comunicación
Estaba una señora sentada sola en la mesa de un restaurante, y tras leer la carta
decidió pedir una apetitosa sopa en la que se había fijado. El camarero, muy
amable le sirvió el plato a la mujer y siguió haciendo su trabajo. Cuando éste
volvió a pasar cerca de la señora ésta le hizo un gesto y rápidamente el camarero
fue hacia la mesa.
– ¿Qué desea, señora?
– Quiero que pruebe la sopa.
El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad, preguntando a
la señora si la sopa no estaba rica o no le gustaba.
– No es eso, quiero que pruebe la sopa.
Tras pensarlo un poco más, en cuestión de segundos el camarero imaginó que
posiblemente el problema era que la sopa estaría algo fría y no dudó en decirlo a
la mujer, en parte disculpándose y en parte preguntando.
– Quizás es que esté fría señora. No se preocupe, que le cambio la sopa sin
ningún problema…
– La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?
El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad y se concentró en resolver la
situación. No era de recibo probar la comida de los clientes, pero la mujer insistía y
a él ya no se le ocurrían más opciones. ¿Qué le pasaba a la sopa? Lanzó su
último cartucho:
– Señora, dígame qué ocurre. Si la sopa no está mala y no está fría, dígame qué
pasa y si es necesario, le cambio el plato.
– Por favor, discúlpeme pero he de insistir en que si quiere saber qué le pasa a la
sopa, sólo tiene que probarla.
Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el camarero accedió a
probar la sopa. Se sentó por un momento junto a ella en la mesa y alcanzó el plato
el plato de sopa. Al ir a coger una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la
mesa, pero… no había cucharas. Antes de que pudiera reaccionar, la mujer
sentenció:
– ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la sopa, que no me la
puedo comer.
Muchas personas se empeñan en que las entiendan con indirectas, sin ir al grano,
dando rodeos, pretenden que otros adivinen por qué dicen, hacen o piensan de
determinada manera. Lo cual hace que la comunicación se torne muy dificultosa,
cuando todo puede ser mucho más sencillo. Las demás personas no son iguales
que nosotros, ni están en nuestra mente y muchas veces no entienden, por muy
aparente que así sea, por qué actuamos de determinada manera.
1. Y tú, ¿te comunicas con indirectas o siempre usas un lenguaje claro y
directo?
2. ¿Conoces a personas como la señora que pidió la sopa?
3. Elabore un cuento en donde se evidencia un problema social, la solución y
una moraleja en donde se refleje la importancia de las competencias
ciudadanas.
ACTIVIDAD (Vida en comunidad)
Elabore el siguiente crucigrama, recuerde que para ello debe examinar los valores
sociales indispensables para una vida en comunidad y puesta en práctica de las
competencias ciudadanas.
ACTIVIDAD (Los problemas también nos hacen crecer)
Lea la siguiente fábula y responda:
Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por
cualquier motivo, como quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así como
todo. Cada vez que había una riña, ellos dejaban de hablarse. La concordia
parecía algo imposible entre los dos. Eran testarudos, orgullosos y para su padre
le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos. Fue entonces que decidió
darles una lección.
Para poner un fin a esta situación, el labrador les llamó y les pidió que se fueran al
bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos obedecieron a su padre y una
vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía más leños. Y otra
pelea se armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les dijo:
- Ahora, junten todas las varas, las amarren muy fuerte con una cuerda y veamos
quién es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo
tiempo.
Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo
consiguieron. Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las
rompieron fácilmente.
- ¡Se dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de
varas, serán invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos
uno a uno con facilidad. Cuando estamos unidos, somos más fuertes y resistentes,
y nadie podrá hacernos daño.
Y los tres se abrazaron.
a. ¿Cuál es el objetivo de la fábula?
b. ¿Por qué el labrador quería darles una lección a sus hijos?
c. ¿Qué hicieron los hijos del labrador cuando el padre les pidió que
rompieran el haz de varas?
d. ¿Qué hubieses hecho si estuvieses en el lugar de los hijos?
e. ¿Cuál es la enseñanza que nos deja la fábula?
f. Elabora un dibujo de la fábula.
 GRADO DÉCIMO
ÁREA CASTELLANO
PERIODO II
HILOS RESOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS

ACTIVIDAD (Medios impresos)

Elabore una campaña publicitaria en donde se refleje la importancia de la
resolución pacífica de conflictos.

GRADO DÉCIMO
ÁREA CASTELLANO
PERIODO III
HILOS VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD

ACTIVIDAD (Realismo, Generación del 98 y 27 de España)

Elabore un texto argumentativo en donde reflexione acerca de la valoración de la
diversidad en las obras literarias, en los diferentes movimientos y la importancia en
la cultura del hombre.

GRADO UNDÉCIMO
ÁREA CASTELLANO
PERIODO I
HILOS DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD (La historieta)

Elabore una historieta en donde se refleje la importancia de los derechos
humanos.
ACTIVIDAD (Medios de comunicación)
Elabore un texto argumentativo en donde reflexiones acerca de la vulneración de
los derechos humanos a través de los medios de comunicación.

GRADO UNDÉCIMO
ÁREA CASTELLANO
PERIODO II
HILOS INTELIGENCIA EMOCIONAL

ACTIVIDAD (El cuento)

Elabore un cuento infinito con el tema: inteligencia emocional.