SESIÓN N° 16

“REPRESENTAMOS UN SOCIODRAMA SOBRE EL BUEN TRATO PARA MEJORAR

NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Lugar
Área Comunicación. Grado primero
Docente Fecha
Director Duración

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN CAMPO INSTRUME

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CIAS TEMÁTICO NTOS
SE  Adecúa, organiza - Adapta, según normas Representa
COMUNICA y desarrolla el culturales, el contenido y un sociodrama
texto de forma registro del sociodrama, al El sociodrama Guía de
ORALMENTE sobre el buen observación
coherente y oyente, de acuerdo con su trato
EN LENGUA
cohesionada propósito, el tema y en
MATERNA
situaciones planificadas, con el
tiempo previsto

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
derecho concertación alternativo para construir juntos una postura común.
PROPÓSITO - En esta sesión los estudiantes revisarán los sociodramas que escribieron sobre sobre el buen trato para
DE LA SESIÓN mejorar la convivencia en el aula.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Motivación  Los estudiantes observan el video musical “eres único” y dialogan
acerca del contenido del video. 20 min
Recojo de  Se plantea las siguientes interrogantes ¿La problemática que viste
saberes previos en el video es actual? ¿En el aula o colegio, has visto una situación
similar? ¿por qué es importante hablar de esta temática?
Problematización  Se pregunta ¿Este problema solo se da en la vida escolar o tiene
relación con los problemas sociales?
INICIO Propósito  Se comenta que en la presente sesión representarán sus
sociodramas sobre el buen trato para mejorar la convivencia en el
aula.

 Los estudiantes teniendo en cuenta el sociodrama escrito la clase

anterior se preparan para su representación
 Organizan el espacio adecuado y los recursos que van a utilizar para
presentar el sociodrama.
DESARROLL Gestión y  Se recuerdan las normas de convivencia para crear un clima
O acompañamiento favorable para la presentación.
de los  Los estudiantes representan los sociodramas en el tiempo
asignado.
aprendizajes
  Terminada la representación de cada grupo se realiza la
dinámica de “El sombrero reflexivo”:
Cada grupo recibirá un sombrero de distinto color.
Cuando respondan las preguntas, un integrante de cada
grupo tendrá que ponérselo para dar la respuesta.
A la siguiente ronda otro integrante de cada grupo se pondrá
el sombrero y responderá una pregunta distinta.
Preguntas para analizar el sociodrama:
• ¿Cuál es el tema o problemática que han representado?
• ¿Quiénes han vivido una situación similar?
• ¿Cuáles fueron las causas del conflicto presentado?
• ¿Cuáles son los conflictos en el aula que se les presentan
cotidianamente?
• ¿Qué hacer con los alumnos con actitud negativa,
provocadores o perturbadores en el aula?
• ¿Qué expresan de manera implícita y explícita los
estudiantes con sus actitudes?
• ¿Cuáles son las consecuencias de la problemática?
• ¿Cuál es la solución que se presenta?
• ¿Puede haber terminado de otra manera?
 El docente cierra la sesión realizando la metacognición: 10 min.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades
se nos presentaron en el desarrollo de las actividades? ¿Cómo las
CIERRE
Evaluación superamos? ¿Lo que aprendí me servirá para mejorar nuestra
convivencia en el aula?

IV. EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
 Adecúa, organiza y - Adapta, según normas culturales, el contenido y registro del
desarrolla el texto de sociodrama, al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y en
forma coherente y situaciones planificadas, con el tiempo previsto Guía de observación
cohesionada

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno
 Diapositiva
 Cartulina
 Papel
 Imágenes
 Colores