Análisis de casos: Condicionamiento Clásico y condicionamiento operante

Tarea Unidad 1

Jorge Iván Giraldo Quiceno

Luz Adriana Gil Echeverry

Docente

Universidad Católica Luis Amigó

Facultad de Psicología y Ciencias Sociales
Fundamentos de Psicología Cognitivo Conductual
Manizales
2019
 INTRODUCCIÓN

El conductismo como corriente de la psicología se basa en la observación del

comportamiento o conducta del individuo que se analiza y que explica dicho
comportamiento como una sucesión de relaciones entre estímulos y respuestas. Los
conductistas tienen la inclinación a percibir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya
manera de comportarse está marcada por los refuerzos y castigos que reciban y no por
fenómenos internos.
El aprendizaje se encuentra relacionado a la obtención de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes. Se fundamenta en la evidencia de unos cambios más o menos
estables en nuestra conducta o nuestra mente originados por medio de la experiencia
(Arranz, 2017), sin este proceso las personas no podríamos adaptarnos a los cambios que
hacen parte de la vida diaria.
La psicología se ha inquietado desde hace varias décadas sobre cómo se forma dicho
aprendizaje. Iván Pavlov, John Watson o Frederic Skinner son modelos claros de este
marcado interés. Los estudios de estos investigadores han permitido comprender como
influye la observación o la experiencia al momento de construir conocimiento y cambiar
nuestra manera de actuar.
Las teorías del condicionamiento clásico y operante se llevan a cabo desde el aprendizaje
asociativo, proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos estímulos o
un estímulo y un comportamiento.
El condicionamiento clásico fue desarrollado por el fisiólogo ruso Iván Pavlov y tiene como
característica principal el hecho de que el aprendizaje tiene que ver con reacciones
espontáneas y no con conductas intencionales (Diferencias.info, s.f.).
El condicionamiento operante se basa en la noción de que los comportamientos que son
reforzados se repetirán, mientras que los comportamientos que se castigan se eliminan
(Diferencias.info, s.f.)
Los casos que se exponen explican cada una de estas teorías con sus respectivos
elementos.
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CASO 1:
Pareja de esposos que sube a dar un paseo por el cable aéreo de la ciudad de Manizales,
luego de unos minutos de recorrido el funcionamiento del cable se ve interrumpido por una
falla en el sistema, la pareja empieza a sentir angustia y malestar por estar mucho tiempo
suspendidos. Luego de resolver el daño, ambos quieren bajarse rápidamente. El suceso
les queda grabado en la mente y durante algún tiempo deciden no volver a subir al sistema
porque les produce miedo.
Estímulo Neutro: La estación fundadores del cable aéreo de Manizales, estímulo que en
un principio no genera en forma natural la respuesta que se genera después del
condicionamiento.
Estímulo incondicionado: Los vagones del sistema cuando se detienen por una falla y que
generan una respuesta de forma natural.
Respuesta incondicionada: Respuesta natural de angustia y malestar por estar
suspendidos.
Estímulo condicionado: Estímulo antes neutro (estación fundadores) que vinculado al
estímulo incondicionado (vagones del cable cuando se detienen) genera una respuesta
condicionada.
Respuesta condicionada: Angustia y malestar que sigue a un estímulo antes neutro.

CASO 2:
Familia que se reúne para celebrar un día especial en casa de la abuela, todos disfrutan
de la comida, pero uno de ellos se indigesta después de comer un postre preparado por
la abuela, el fuerte malestar le echa a perder el especial momento con la familia. Tiempo
después cuando se reúnen nuevamente en casa de la abuela, evita consumir alimentos
dulces.
Estímulo neutro: La casa de la abuela
Estimulo incondicionado: El postre hecho por la abuela
Respuesta incondicionada: Malestar e indigestión
Estimulo condicionado: Estimulo antes neutro (casa de la abuela) que al unirse a un
estímulo incondicionado (postre) genera una respuesta antes provocada por el estímulo
incondicionado.
Respuesta condicionada: Malestar e indigestión que sigue a un estímulo antes neutro.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CASO 1:
En una casa la mamá cocina para sus hijos y ellos no son muy responsables con sus
deberes, la mama les pone como requisito que si no le ayudan con los quehaceres no los
deja salir a jugar con los amigos. Los niños deciden ayudar en la casa para que su mamá
no los castigue y los deje salir.
REFORZADORES
Positivo: Regalarle al niño dinero después de hacer sus deberes en la casa para que
compre golosinas.
Negativo: El niño hace todos los días sus deberes para que su mamá lo deje salir a jugar
con sus amigos.
CASTIGO
Positivo: Reprenderlo y dejarlo sin salir por no haber realizado sus deberes.
Negativo: Le prohíben los videojuegos por su mal comportamiento en casa.
RESPUESTA
Cada vez que la mamá refuerza al niño con dinero o salidas al parque, él sabe que debe
responder arreglando su cuarto.
MODELAMIENTO
La mamá le enseña al niño como tender la cama y organizar el cuarto, cada vez que el
niño realiza lo que su mamá le indica lo recompensa. Luego solo lo recompensa cuando
ha organizado todo su cuarto.

CASO 2:
A los empleados de una empresa se les impulsa a hacer mejor su trabajo para alcanzar el
nivel de productividad esperado por la empresa. Los empleados inmediatamente dejan de
perder tiempo y realizan sus tareas lo mejor que puedan para no ser despedidos.
REFORZADORES
Positivo: Se les da a los empleados que rindan en el trabajo un día de descanso.
Negativo: Los empleados deben cumplir con sus labores en la empresa para así tener un
día de descanso.
CASTIGO:
Positivo: Reprender a un empleado frente a los demás. Para evitar esta humillación
pública, los empleados estarán motivados a no cometer errores.
Negativo: Se le quita al empleado un día de sueldo por no cumplir con lo esperado por la
empresa.
REPUESTA
Cada vez que el jefe refuerza al empleado, él sabe que debe cumplir bien con su trabajo.
MODELAMIENTO
El jefe le dice al empleado como tiene que hacer el trabajo y por cada acto bien hecho lo
recompensa, luego solo lo recompensará cuando realice el trabajo completo.

REFERENCIAS

Arranz, A. (2017). blog.cognifit.com. Obtenido de https://blog.cognifit.com/es/aprendizaje-

asociativo/
Diferencias.info. (s.f.). Obtenido de https://diferencias.info/diferencia-entre-
condicionamiento-clasico-y-operante/
Feldman, R. (2010). Psicología con aplicaciones en paises de habla hispana. México, D.
F: McGRAW-HILL.