UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

5to Grado – Secundaria

TITULO DE LA UNIDAD: DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIOAMBIENTE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : CALLAO

I.2. Área curricular : Ciencias Sociales
I.3. Grado / Sección (es) : 5TO Grado A.B.C.D.E.F
I.4. Duración : Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2019
- Fecha de término : 12 / 04/ 2019
Docente responsable : CLARA OLAYA YARLEQUE
MONCADA RENTERIA, LUIS
II. PRESENTACIÓN:
El área de Ciencias Sociales tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones históricas, Gestiona
Responsablemente el Espacio y el Ambiente y Gestiona Responsablemente los Recursos Económicos. Para hacer frente a los desafíos constantes que nos
plantea nuestra sociedad como la nuestra que vivimos constates problemas en aspectos políticos, económicos y sociales cada vez más cambiante, asi
también abordaremos los enfoques transversales los mismos que nos ayudarán a desarrollar el perfil de egreso de los estudiantes.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollaran campos temáticos y estrategias activas sobre el desarrollo del medio ambiente e el desarrollo Además
se desarrollará el concepto de economía como ciencia de la escasez, las actividades económicas y las necesidades humanas, el proceso productivo, los
bienes y servicios, la empresa como unidad de producción, los factores de producción y el dinero.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas de modo alternativo para construir juntos una postura común
DERECHOS
ENFOQUE  Colaborar con el bienestar y la calidad de vida de su entorno.
AMBIENTAL  Respeto a toda forma de vida.
ENFOQUE  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos Disposición a adquirir
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo? ¿Cómo podemos prepararnos ante posibles crisis ambientales? ¿Cómo podemos
desde nos encontramos ayudar o contribuir a mejorar el medio ambiente?
 V. PRODUCTO IMPORTANTE
Panel o infografía

VI. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS.

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS. Evidencias de TECNICAS E INSTRUMENTOS DE

aprendizaje EVALUCION
VII. Rubrica de evaluación
ORIENT de afiche
Realiza acciones concretas para el aprovechamiento
sostenible del ambiente, y para la mitigación y Debate armónico Ficha de evaluación de participaciones. ACIONE
Desarrollo
adaptación al cambio climático, basadas en la
sostenible y medio
expresando sus puntos de S
“GESTIONA legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo. vista
RESPONSABLEMENTE ambiente
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE”
Realiza acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, y Ecorregiones y Elaboración de cuadros
para la mitigación y adaptación al cambio ecosistemas del comparativo Elaboración de una infografía
climático, basadas en las ecorregiones del Perú
Peru.
“Gestiona Propone alternativas de mejora al plan de gestión de Políticas
responsablemente los riesgos de desastres de escuela y comunidad ambientales en el Elabora de afiches sensibilidades
recursos económicos” considerando las políticas ambientales en el Perú. Perú
Rubrica de evaluación  Elabora una crónica de la guerra fría
de aficheGestiona
responsable-mente el
espacio y el ambiente
Construye  Conflictos de los Elaboran una línea de tiempo de los
interpretaciones años sesenta hechos de la guerra de Vietnam.
históricas
Gestiona responsable-
mente el espacio y el Elabora un cuadro comparativo |
ambiente  Descolonización y
tercer mundo.

Construye .  Movimientos de elabora un organizador visual.

interpretaciones independencia en
históricas Asia y África
Construye En un mapa señala ls expansión del
interpretaciones  El conflicto árabe estado judío en sus primeras décadas
históricas judío. de existencia.
METODOLÓGICAS:
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Demostrativo Mapa mental
Dialogo
Inductivo Socrático Simposio Debates Redes conceptuales
Dinámica grupal
Deductivo Investigación Observación Lluvia Mapa semántico Lecturas dirigidas
Análisis de casos
Dinámica de ideas Cuadros sinópticos
Salidas de campo (museo). Mapa conceptual
I Análisis de casos.

III. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones
Diagnóstica Se realiza la evaluación de entrada, en función a los propósitos de aprendizaje de grado (podemos utilizar la ficha integral)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna, durante todo el proceso de enseñanza
Formativa
aprendizaje, creando oportunidades continuas.
Sumativa Se evidenciará en función al logro del propósito y de productos considerado en cada unidad
VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 MINEDU : Manual para docente 5 - Historia, Geografía y Economía 5
Para el docente
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 5
 VARIOS : Historia, Geografía y Economía
Para el estudiante
 SOPENA : Diccionario

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LIC. CLARA OLAYA YARLEQUE LIC. MONCADA RENTERIA, LUIS

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SUBDIRECCION

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
5to Grado – Secundaria

TITULO: E N T R E D I C TA D U R A S Y D E M O C R A C I A S

II. DATOS INFORMATIVOS

II.1. Institución Educativa :
II.2. Área curricular : Ciencias Sociales
II.3. Grado / Sección (es) : 5to A-B-C-D E -F-……. Grado, Secciones:
II.4. Duración : Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2019
 - Fecha de término : 12 / 04/ 2019.
- Docente responsable : CLARA OLAYA YARLEQUE
MENDOZA RENTERIA, LUIS
IX. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
DERECHOS dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta Justicia y solidaridad
ENFOQUE  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
AMBIENTAL como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
 Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales
ENFOQUE  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
X. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial? ¿En qué consistió la paz que se vivió al finalizar la Segunda Guerra Mundial?

XI. PRODUCTO IMPORTANTE

Foro de discusión sobre el Antiguo Régimen y sus grandes contradicciones.
XII. ORGENIZACION DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CONOCIMIENTOS.
N° COMPETENCIA, CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS.
SESIONES
Evalúa las formas de utilizar el espacio  Consecuencias de la Elaboran un organizador
1 Gestiona Comprende relaciones geográfico a diversas escala en basa a las segunda guerra mundial. grafico.
responsable-mente entre los elementos acciones realizadas por los actores sociales y El sistema mundial de la
el espacio y el naturales y sociales al impacto en las condiciones de vida de la post guerra.
ambiente población.
Construye Interpreta críticamente Produce fuentes orales a partir del  La Guerra Fría y los
interpretaciones fuentes diversas procesamiento de informacion obtenidas primeros conflictos de la Elaboración de una infografía
2 históricas entrevistas, testimonio, etc. guerra fría.
“Gestiona Comprende relaciones Explica la Dinámica de los bloques  La expansión económica Elabora un cuadro señalando
3 responsablemente entre los elementos económicos mundiales y el papel de los de Occidente. las características del
los recursos naturales y sociales. organismos financieros internacionales. desarrollo económico
económicos” norteamericano..
 Gestiona Maneja fuentes de Explica que las interpretaciones del pasado se  América Latina durante la guerra Expone opiniones de la
responsable-mente información para enriquece cuando se usa variedad de fuentes fría. Las dictaduras militares intervención de Estados Unidos
latinoamericanas.
4 el espacio y el comprender el espacio en América.
ambiente geográfico.
“Gestiona  Democracia, oligarquía y
responsablemente Interpreta críticamente Expresa la importancia que tiene los tratados y economía liberal. La
5 los recursos fuentes diversas convenios económicos y el comercio participación de la mujer. Exposiciones..
económicos” internacional para el desarrollo del pie
Construye Construye Explica que las interpretaciones del pasado se  Reformismo, Expone sus críticas sobre las
interpretaciones interpretaciones enriquece cuando se usa variedad de fuenes desarrollismo y obras del gobierno de acción
6 guerrillas
históricas históricas popular.
XIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 MINEDU : Manual para docente 5 - Historia, Geografía y Economía 5
Para el docente
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 5
 VARIOS : Historia, Geografía y Economía
Para el estudiante
 SOPENA : Diccionario

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LIC. CLARA OLAYA YARLEQUE LIC. MONCADA RENTERIA, LUIS

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SUBDIRECCION