Juegos cooperativos de distensión

JUEGOS COOPERATIVOS
DE DISTENSIÓN.
La distensión es común a la esencia del juego no competitivo.
Juntamos aquí dinámicas que no van dirigidas de forma específica a algunos
de los otros objetivos, simplemente sirven para estar juntas de forma divertida
deshaciendo cualquier posible tensión existente.
Son útiles para "calentar" el grupo, para tomar contacto,

romper una situación de cansancio o de tensión, romper la monotonía,
cambiar de una actividad a otra o como punto final del trabajo.
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

la indicación (Audio) después del título en este enlace:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B1tHHZVWrGFSbHZGaDNqZTRPVEE
Cuando estés en esta página, seleccionas la actividad que quieres

escuchar.
Cliqueas con el botón derecho del ratón y eliges descargar (download).
Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

http://www.educarueca.org/spip.php?article574
Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 1

Nos damos cuenta: No puedo, no puedo.
Al terminar cada una de las Soy un barrigón.
actividades de este capítulo Arriba las manos.
preguntamos: Abajo los pies.
Dedito en la boca.
¿Cómo nos hemos sentido? Una, dos y tres.
¿Qué cosas nos han gustado?
¿Qué cosas nos han molestado? Recogido en Bogotá. 2014
¿Podemos divertirnos sin hacer
daño a nadie?
A PARTIR DE DOS AÑOS.

Compromiso:
Buscaremos la forma de 3. BUENOS DÍAS, BUENOS
divertirnos todas juntas sin DÍAS. (Audio)
molestarnos.
Énfasis: Distensión, estima.
Índice de cooperación: 8.
A PARTIR DE UN AÑO. Les decimos que cuando nos vemos,

nos deseamos lo mejor, deseamos a
nuestras amigas que estén muy bien, que
1. CUATRO RATONCITOS. estén contentas y sean felices.
http://youtu.be/uN55MWJSzeM Y nos cantamos una canción con la
entonación de Frère Jacques.
Énfasis: Distensión.
Buenos días.
Cuatro ratoncitos Buenos días.
de colita gris Cómo estás.
mueven sus orejas, Cómo estás.
mueven su nariz. Yo estoy muy contenta.
Yo estoy muy contenta.
Uno, Con ganas de jugar.
dos, Con ganas de jugar.
tres,
Cuatro ratoncitos Lo cantamos varias veces.
corren al rincón En el séptimo verso preguntamos:
porque viene el gato
a comer ratón. Con ganas ¿de qué? …
En lugar de la palabra subrayada
Miau, miau, miau. podemos poner otros verbos: estudiar,
pintar, hablar, callar, ser buenas amigas
Recogido en Bogotá. 2014 …
Nos damos cuenta:

2. GORDO, PIMPÓN. ¿Cómo estás?
http://youtu.be/x61JGrizXVc ¿Estás contenta?
¿Estás triste?
Énfasis: Distensión. ¿Estás cansada?
¿Estás preocupada?
Gordo, Pimpón.
Amárrate el pantalón. Recogido en Casa de niñas Pérez Villamil. 06

5. REMA QUE REMA.
http://youtu.be/-E-tJ23uQjw
4. A LA RUEDA, RUEDA. (Audio)
https://youtu.be/nw0WDmyTpls Énfasis: Distensión.
https://youtu.be/vWOFFFaZsvU Índice de cooperación: 8.
Énfasis: Distensión, relajación. Hablamos del mar, de la playa, la

Índice de cooperación: 9. arena, los juegos en la arena, …
Hablamos de remar un barco, de lo bien
Nos ponemos de pie en círculo en que lo pasamos jugando juntas sin
un espacio amplio hacernos daño.
Jugamos al corro saltando todas Me pongo frente a una niña y nos
hacia el mismo lado y cantando: sentamos.
Nos agarramos de las manos y nos
A la rueda, rueda balanceamos adelante, atrás, pacá,
de pan y canela. pallá, adelante, atrás, . . . .
Damos un besito Y cantamos rítmicamente:
(dan un beso a la de al lado)
y vamos a la escuela. Rema que rema,
Si no quieres ir, pala en la arena.
te pones a aplaudir. Tú por la playa
yo con la abuela.
En lugar de besito podemos decir
abrazo. Variación:
Gesticulamos imitando lo que Pon a tu niña sentada en las
dice la letra especialmente lo que está rodillas mirándote. Agárrala de las
subrayado. manos y balancéala al ritmo de la
Al repetir la canción, podemos canción.
sustituir lo subrayado por:
FUENTE: Variación de MANOS COOPERATIVAS.
• te pones a escribir,
• a dibujar
• saltar,
• a pintar,
• bailar,
• toser,
• a soplar,
• te acuestas a dormir.
En este caso las niñas y niños se

tienden en el suelo y permanecen
haciendo como que duermen durante
un ratito.
Preguntamos qué otras cosas les
gusta hacer y cantamos con lo que les 6. MIGUEL, MIGUEL, MIGUEL.
gusta. (Audio)
https://youtu.be/KILE3vk_nDo
Recogido en Bogotá, 2001. https://youtu.be/3kUolbqTBo0

He traído un aparato del parque del
Parque de Atracciones para que lo
pasemos bien. Vamos a probar a ver si
funciona.
Me pongo de pie y pido a una niña

voluntaria que quiera participar.
Se pone de pie a mi lado.
Levanto un brazo con un dedo
estirado que se lo coloco sobre la cabeza
indicando a la niña que gire sobre sí Cinco lobitas
misma. tiene la loba,
Mientras tanto tarareamos alguna blancas y negras
melodía típica de aparato de detrás de la escoba.
atracciones.
O cantamos la canción castellana Cinco tenía,
de cinco criaba
y a todas ellas
Miguel, Miguel, Miguel tetita les daba.
que la vuelta es al derecho.
Miguel, Miguel, Miguel Se mueve rítmicamente la mano
que la vuelta es al revés. desde la muñeca con los dedos
extendidos y separados, apuntando
Luego pido más voluntarias que arriba.
quieran participar de la atracción y Muestra siempre la palma de tu
cantamos de nuevo con el nombre de mano a la niña, captando su mirada.
la niña que está participando. En el cuarto verso escondemos la
Para que sea más participativo lo mano.
puedo hacer con dos niñas a la vez una En el último verso se pone la mano
con cada una de mis manos. hacia abajo, mostrando el dorso,
moviendo los dedos hacia delante y
FUENTE: Pedro Enrique. 01 hacia atrás. Hacemos cosquillas suaves.
Nos damos cuenta:

7. CINCO LOBITAS. (Audio) Hablamos de niñas blancas y de
http://www.youtube.com/watch?v=T0QGWe niñas negras.
Ofdc0 Hay personas de diferentes colores
pero todo lo demás lo tenemos igual.
Énfasis: Distensión. Todos los bebés toman tetita de la
Índice de cooperación: 7. mamá.
Hablamos de los animales, de las
gallinas, las vacas, los lobos, . . . 8. EL GIRASOL.
Las gallinas no dan de mamar a
los pollitos. Énfasis: Distensión.
Pero las lobas tienen bebés y les Índice de cooperación: 8.
dan de mamar.
Y les cantan a sus bebés una Nos ponemos de pie en círculo
canción que dice: agarradas de las manos.

Les digo que el girasol es una flor Las niñas pueden hacer como que
muy grande y redonda como el círculo van montadas a caballo.
que hemos formado. Luego pido otras dos voluntarias
Al girasol le gusta mucho mirar al que quieran participar de la atracción.
sol y levanta la cabeza para verlo (lo Y así sucesivamente hasta que
hacemos). todas han participado.
Pero a veces vienen nubes y no se
ve el sol. Entonces el girasol no mira al Nos damos cuenta:
sol, baja la cabeza y mira al suelo. Les pregunto qué les ha parecido.
Miramos al sol. Si les ha gustado.
Miramos abajo. Si han ido al Parque de
Pero se van las nubes y miramos Atracciones.
al sol de nuevo. Levantamos la cabeza. Les pregunto si es necesario gastar
Y viene una nube gris y no vemos mucho dinero para divertirse.
el sol. Miramos hacia abajo.
FUENTE: Pedro Enrique. 01
10. TILÍN, TILÁN.
Tilín, tilán,
tilín, tilán,
las campanitas
a repicar.
9. EL CARRUSEL. (Audio) Sienta a la niña cabalgando sobre

https://youtu.be/_wDJkLADbc8 tus piernas. Cógela de las manos y
llévala al ritmo de la música hacia
Énfasis: Distensión. delante y hacia atrás.
FUENTE: MANOS COOPERATIVAS.
He traído un aparato del parque del
Parque de Atracciones para que lo
pasemos bien. Vamos a probar a ver si 11. LAS BURRITAS DE MI
funciona. ABUELA. (Audio)
Me pongo de pie y pido a dos niñas Énfasis: Distensión.

voluntarias que quieran participar. Índice de cooperación: 7.
Se ponen de pie a mis costados.
Levanto mis brazos bien estirados Te sientas en una silla. Colocas al
Coloco mis manos sobre las bebé sentado sobre tus rodillas mirando
cabezas de las niñas y me pongo a girar hacia a tí.
sobre mí mismo de manera que voy Le sujetas bien las manos o los
guiando a las niñas de forma circular brazos.
en torno a mí mientras tarareo una Le cantas la canción y mueves tus
canción típica de carrusel. rodillas arriba y abajo aumentando de
velocidad.

Se pueden mover las rodillas de Primero se frotan el dedo índice y el
manera alterna o simultánea. pulgar.
Luego sacas el anular y mimas el
Las burritas de mi abuela gesto de partir.
van al paso, Luego sacas el corazón y mimas la
al paso, paso, paso. acción de echar sal.
Los caballitos de mi tía Después sacas el índice y mimas la
van al trote, acción de batir.
al trote, trote, trote. Sacas el pulgar y mimas la cción
Los caballos de mi madre del fuego, moviendo todos los dedos
van al galope, hacia arriba.
al galope, galope, galope . . . Al final del todo, con todos los
dedos le comes cariñosamente la tripilla
Recogido de María 2013. a tu niña o niño.
Otra versión:
http://www.youtube.com/watch?v=E_N
_N26Ui0Y
Este dedito compró un huevito.

Este lo cocinó.
Éste lo peló.
Éste le echó sal.
Y éste pícaro
se lo comió.
Otra versión:
Éste fue a por fruta.

Éste la compró.
Éste la peló.
Éste la repartió
y todos juntos se la comieron.
12. ÉSTE COMPRÓ UN HUEVO.
(Audio)
13. MIS MANITAS ¿DÓNDE
Énfasis: Distensión. ESTÁN? (Audio)
Índice de cooperación: 7. https://youtu.be/vorJgRlmTW0
Éste compró un huevo, Énfasis: Distensión.

éste lo partió, Índice de cooperación: 7.
éste le echó sal,
éste lo batió, La educadora canta con las manos
éste lo frió . . . escondidas detrás de la espalda:
. . . y todos estos
juntos se lo comieron.
Empiezas con todos los dedos

guardados en un puño menos el
meñique y según recitas la rima, mimas
la acción.

Mis manitas ¿dónde están? Una traca, una traca,
Una traca de verdad.
Las saca adelante recitando (Simulamos el galope del caballo con
entusiasticamente: pisadas rápidas en el suelo)
¡Aquí están! Recogido en Casita de niñas J P Villaamil. 04

Ellas tocan (recita dando dos
palmadas)
y se van. (Esconde las manos). 15. PAJARITO SIN COLA.
Lo repetimos varias veces e Énfasis: Distensión.

intentamos que lo hagan igual y lo Índice de cooperación: 7.
aprendan.
Me pongo mirando a una niña y la
digo señalando a lo alto con mi dedo
14. TENGO UN CABALLO. índice:
(Audio)
Mira un pajarito sin cola.
http://www.youtube.com/watch?v=snzqhJ
XfeBk
Y cuando mira a lo alto la hago
Énfasis: Distenión. cosquillas en la barbilla diciendo:
Mamola, mamola, mamola.
¿Sabéis lo que es un caballo? ¿Os
gustan los caballos? ¿Qué hacen los Podemos intentar hacerlo por
caballos? Os voy a contar la historia de parejas aunque será difícil y tendremos
un caballo que se llama Pichirilo. que ayudarles las personas mayores.
(Simulamos el trote del caballo

chascando con la lengua en el interior de 16. A MIS MANOS, A MIS
la boca y cantamos) MANOS. (Audio)
Tengo un caballo https://youtu.be/y3Fj3QjDYfY
que se llama Pichirilo.
Pichirilo, rilo, rilo. Énfasis: Distensión.
Pichirilo, rilo, la. Índice de cooperación: 7.
(Simulamos el trote del caballo con A mis mano,

pisadas alternativas en el suelo) a mis manos
En las subida yo las muevo
Pichirilo se fatiga (ah!, ah!) y las paseo
Pichirilo se fatiga y las paseo.
y no puede cabalgar.
(Simulamos el trote del caballo con A mis mano,
palmas de la mano alternativas en cada a mis manos
rodilla) yo las muevo
y las paseo
(Simulamos el trote del caballo sujetando haciendo así.
unas riendas imaginarias con las manos
elevadas) Haciendo ruido
En las bajadas y mucho ruido,
Pichirilo es una traca, golpeando los pies,

las manos también. Lo repetimos varias veces
cambiando la palabra con letras en
Si yo pongo cursiva por el nombre de otra niña
Mis dos manos para arriba, diferente cada vez que cantamos.
Mis dos manos tocan el cielo.
Recogido en el IES Leonardo da Vinci. 09
Si yo pongo
Mis dos manos para abajo,
Mis dos manos tocan el suelo. 18. TORTILLITAS DE MANTECA
(Audio)
Arriba, arriba
el cielo. Énfasis: Distensión.
Abajo, abajo Índice de cooperación: 7.
el suelo.
Mis dos manos dicen CHAO Les enseñamos a cantar esta
y se van a descansar. retahíla marcando el ritmo con las
palmas de las manos bien abiertas.
Tortillitas de avena,
Pá mamá que está contenta.
Tortillitas de salvado,
Pá papá que está enojado.
Se repite varias veces.
Recogido en Managua, 09
21 Uy, uy, uy. AGUACERITO.

http://youtu.be/TAWsV2r411U
17. PON, GALLINA, PON. (Audio)
Uy, uy, aguacerito
Énfasis: Distensión. ¿por qué me querés mojar?
Índice de cooperación: 7. sabiendo que soy tan pobre,
no tengo con qué mudar.
Ponemos la palma de una mano
mirando hacia arriba. La camisa que tenía
Con el dedo índice de la otra mano me la echaron a lavar.
golpeamos sobre la anterior en las
sílabas subrayadas como si fuera una ¡Alto ahí!
gallina que picotea.
A continuación se detienen y uno de los
Pon, gallina, pon. integrantes de la ronda canta solo:
Pon un huevo.
Pon un huevo. El aguacerito dice que . . . .
Pon, gallina, pon. (toquemos la espalda a la bebé)
Pon un huevo para Inma.

El juego continúa alternando el
estribillo con la intervención de cada Mi cuerpo, mi cuerpo
participante. hace música.
Las acciones que pueden Con la boca (la, la, lá) (1)
proponerse son: aplaudir, acostarse, Con las manos (plo, plo pló) (2)
girar, zapatear, bañarse, comer, etc. Con la cadera (cha, cha, cha) (3)
Y con los pies (plo, plo, plo). (4)
Recogido en Bogotá. 2014
¡Mi cuerpo es mío!
19. CON MIS PIECITOS. (Audio) (1) Manos como amplio embudo en
torno a la boca.
Énfasis: Distensión. (2) Palmadas.
Índice de cooperación: 7. (3) Manos sobre las propias caderas que
se contonean.
Nos ponemos de pie en una sala (4) Pisotones rítmicos.
amplia.
Cantamos y realizamos los
Nos damos cuenta:
movimientos que dice la canción:
¿Qué os parece vuestro cuerpo?
¿Os gusta?
Con mis piecitos
camino, camino. ¿Qué os gusta del cuerpo?
Con mis piecitos ¿Os gustan las manos, la boca, el
camino yo. cadera, el pelo, . . . . . ?
¿Para qué sirve cada una de las
Con mis manitos partes del cuerpo? Los pies, la cabeza, .
aplaudo, aplaudo. ..
Con mis manitos
aplaudo yo. Recogido en Managua. 07
Con mis ojitos

yo veo, yo veo. 20. ABRO LAS MANITOS.
Con mis ojitos (Audio)
veo yo.
Con mi boquita, Índice de cooperación: 7.
Yo como, yo como.
Con mi boquita Les enseño a cantar esta canción
como yo. haciendo gestos muy amplios con cada
una de las partes del cuerpo a que hace
Hacemos gestos muy exagerados y referencia la canción.
cantamos de nuevo inventado otras
letras.
Abro las manitos.
Recogido en Managua. 06 Sí, sí, sí.
Cierro los puñitos.
Ton, ton, ton.
22. MI CUERPO, MI CUERPO. Muevo los deditos
(Audio) sin parar.
https://youtu.be/ZifHEHgRT6M Abro los bracitos
y a cruzar.

Lo cantamos otra vez algo más 24. MI PAPÁ TENÍA UNA VACA.
rápido. http://youtu.be/Q7fafxnSbJ8
Recogido en 2010 Énfasis: Distensión.

23. SALIÓ LA A. SALIÓ LA A. Mi papá tenía una vaca,
http://youtu.be/KkG2yv_wFdM una vaca arrebatada,
"Ronda De Las Vocales", de Las Gatitas
se vestía,
http://youtu.be/Asvc8tOlnfg
se peinaba,
y la boca se pintaba.
Se ponía su sombrero,
Salió la a, salió la a, no sé a dónde va. y bonito cinturón,
Salió la a, salió la a, no sé a dónde para irse de paseo
va... al parque de la estación.
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá. Cuando el toro la miraba,
la decía
Salió la e, salió la e, no sé a dónde muuu, muuu...,
fue... Mamacita, estás requete bonita.
salió la e, salió la e, no sé a dónde
fue... La vaca le contestó:
fui con mi tía Marta a tomar té, ¡atrevido descarado!
fue con su tía Marta a tomar té. que torito tan arrebatado..
¡Nupi, nupi!
Salió la i, salió la i y yo no la sentí... Ratones y ratonas
salió la i, salió la i, y yo no la sentí... a la cama vamos ya.
fui a comprar un punto para mi,
fue a comprar un puntico para mi. Se quedan reposando y
durmiendo.
Salió la o, salió la o, y casi no
volvió... Recogido en Bogotá 2014.
salió la o, salió la o, y casi no
volvió...
fui a comer tamales y engordó...
fue a comer tamales y engordó. A PARTIR DE TRES AÑOS.
Salió la u, salió la u, y qué me dices 27. NO PUEDO PARAR MI
tú...
salió la u, salió la u, y qué me dices
DEDO. (Audio)
https://youtu.be/vfV2Ug_ndv4
tú... https://youtu.be/32O3odJ2ZnI
salí en mi bicicleta y llegué al Perú...
salió en su bicicleta y llegó al Perú. Énfasis: Distensión.
a, e, i, o, u, a, e
a, e, i, o, u... Nos ponemos de pie con los pies
a, e, i, o, u, i, o quietos.
a, e, i, o, u... Les digo que vamos a cantar un
trabalenguas que es así:
Recogido en Bogotá 2014.

ESTRIBILLO: La persona adulta recita la poesía
Solista: Chuchu a, chuchua. gesticulando la historia ampliamente
Grupo: Chuchu a, chuchua. con las manos.
Les digo que lo canten cada vez Una mosca

que yo les hago una señal determinada. vuela, vuela.
¿Irá también a la escuela?
Cuando veo que pronuncian bien Pero de pronto se detiene
el ESTRIBILLO, empezamos la canción Porque otra mosca viene.
marcando bien el ritmo y moviendo la
parte del cuerpo que decimos: Vuela, vuela muy feliz
y va a parar
Solista: No puedo parar mi dedo. a tu nariz.
Grupo: Chuchu a, chuchua.
Solista: No puedo parar mi dedo. ⚫ En los tres primeros versos
Grupo: Chuchu a, chuchua. gesticulamos los movimientos de la
Solista: No puedo parar mi dedo. mosca con la mano derecha
Grupo: Chuchu a, chuchua. elevando el dedo índice que dibuja
Solista: No puedo parar mi dedo. un camino en el aire a lo alto.
Grupo: Chuchu a, chuchua. ⚫ En el cuarto verso la mano se
detiene en un punto (sobre la
Lo cantamos varias veces más y rodilla).
en cada ocasión sustituimos la parte ⚫ El quinto verso la mano izquierda
subrayada por otra parte del cuerpo: con el dedo índice estirado dibuja un
recorrido en lo alto al aire.
Brazo, ⚫ Los demás versos se gesticulan
cabeza, con los dedos índices de ambas
rodilla, manos.
hombro, ⚫ En el último verso hacemos como
... . que la mosca va y se posa sobre la
nariz de una niña. O de varias
Finalmente la sustituimos por la niñas.
palabra cuerpo.
Podemos cantar la canción Decimos:
moviéndonos y desplazándonos por la
sala. - ¡Ay, qué nariz tan bonita!
Podemos cantar de vez en cuando
las diferentes partes del cuerpo de Repetimos la actividad varias
manera acumulativa una detrás de veces.
otra. Podemos ponernos por parejas que
se miran frente a frente y recitan el
Recogido en IES. Manuel Azaña. Getafe. 06 poema.
Habremos de cuidar mucho para
no dañar la nariz de la otra persona.
25. UNA MOSCA VUELA, VUELA.
http://youtu.be/ATsadzumVmM Recogido en La Madeja 2014
https://youtu.be/sCPi2wfDYPA

http://www.youtube.com/watch?v=KHW3
Bf7CMTk
Énfasis: Distensión, energizante.

Cuando yo era pequeño, mi papá

tenía un caballo. A veces me montaba
en éll y me iba a pasear.
Vamos a hacer como si fuéramos
de paseo con el caballo de mi papá.
Nos preparamos para el paseo
sentándonos correctamente con la
espalda pegada al respaldo de la silla.
Respiramos hondo. Ponemos las palmas
de las manos sobre las rodillas.
28. LA CUERDA TENSADA. Adelantamos la cabeza y ponemos cara
http://www.youtube.com/watch?v=LVZ0H de velocidad. “Preparadas, listas, ¡ya!”.
OnEMOk Hacemos como que el caballo va al
trote dando con nuestras palmas sobre
Énfasis: Distensión. las rodillas de forma alternativa. El
Índice de cooperación: 8. caballo atraviesa una zona arenosa
(frotamos las manos para oír el sonido
Elegimos una pareja que no tenga de la arena). Seguimos el paseo normal
inconveniente en hacer una nueva (palmas en las rodillas), pasamos por
actividad. encima de un puente (con los puños
Se ponen de pie mirándose frente cerrados nos golpeamos la parte
a frente. Les damos una cuerda que superior del pecho),... seguimos el
sujetará cada niña con una mano por paseo.
su extremo. El caballo va unas veces AL PASO,
Les explicamos qué es estirar y otras AL TROTE y otras AL GALOPE
les pedimos que lo hagan. Después les según la velocidad menor o mayor.
explicamos lo que es encoger y lo Al pasar encontramos un árbol que
representan. huele bien. Respiramos hondo y
Ahora les pedimos que den una adivinamos el olor. ¿Qué árbol es? Al
vuelta a la clase sujetando ambas niñas otro lado hay una mata de romero. La
la cuerda por sus extremos y acariciamos y olemos nuestras manos.
manteniéndola estirada. ¿Cómo huelen ahora? Olemos las
Pedimos otra pareja que haga la manos de la compañera de al lado y
actividad también. Todas las personas seguimos el camino con el caballo.
del grupo podrán hacer la actividad. Acariciamos a la persona de al lado
Pueden desplazarse, levantar los como si fuera el árbol oloroso.
brazos, bajarlos, . . . siempre con la Pasamos por una zona de piedras
cuerda estirada. (golpeamos nuestros puños cerrados),
un puente de nuevo, arena, ...
Atención, curva para un lado
29. PASEO A CABALLO. (inclinamos nuestro cuerpo hacia un lado
http://www.youtube.com/watch?v=ZGpiT5 y volvemos a la postura natural), curva
Ev8d8 para el otro lado,... carrera normal,...
http://www.youtube.com/watch?v=1hKasx Hay un obstáculo. Vamos a coger
Bcjpc velocidad para saltarlo y... SALTO.

Damos un salto (nos levantamos de la sugerencia: Empezaremos a practicar a
silla imitando el salto del caballo), ..... tener limpio el patio, el pasillo, la clase,
Otro obstáculo, ... el parque, la calle, etc...
Preguntamos: ¿Qué dice el Cuidaremos los espacios
caballito? Y el grupo responde: ¡Hiii, ...., naturales dentro y fuera de la ciudad.
hiii, ...! Pensaremos cómo tener limpio el
Nos paramos cerca de un árbol campo.
frutal. Elevamos la mano para coger
una manzana. La olemos, la
comemos,... seguimos el camino. 30. YO TENGO UNA MANO.
La hierba está muy rica y muy (Audio)
fresca y el caballo come hierba http://www.youtube.com/watch?v=Jz3CdF
(masticamos en silencio). jm7ds
Seguimos realizando variaciones al
paseo hasta que paramos cansadas. ¡So Énfasis: Distensión.
o o! Índice de cooperación: 7.
Ya podemos hacernos una foto de
recuerdo. ¿Tomamos la postura? Nos ponemos de pie y les enseño a
cantar haciendo gestos:
Nos damos cuenta:
¿Quién quiere comentar algo? Yo tengo una mano.
¿Qué os ha parecido? La pongo a bailar.
¿Qué sensaciones habéis tenido? La cierro, la abro
¿Habéis tenido alguna dificultad? y la vuelvo a en su lugar.
¿Quién ha disfrutado con el juego?
¿Qué cosa os ha hecho disfrutar?
¿Alguien se ha sentido incómoda o
incómodo?
¿Qué ha hecho que os sintierais así?
¿Alguien se ha sentido relajada o
relajado durante el juego?
¿Cómo era el puente de vuestro
paseo?
¿Había otras plantas?
¿Alguien ha imaginado un río en el
paseo?
¿Cómo era, grande, pequeño, Vamos haciendo los gestos que nos
profundo, ...? indican las palabras. Cuando lo
¿Estaba limpio el campo del paseo repetimos, podemos sustituir las
que hemos imaginado? palabras subrayadas por:
¿Y el río?
¿Cómo podemos cuidar de la 2ª vez: Otra mano.
naturaleza para tener paisajes bonitos?
Tomamos conciencia de nuestro 3ª vez: Dos manos.
entorno, recordamos algún día de campo
y todo lo que hemos experimentado allí.
4ª vez añadimos: Y con ellas digo
adiós.
Compromiso:
Preguntamos a las niñas y los Podemos cantarlo con otra letra
niños qué compromisos les gustaría
gesticulando lo que dice el texto:
tomar y entre todas y todos elegimos
uno para la quincena. Nuestra Yo saco un brazo,

Le hago bailar. 5. Y en el centro está mi nariz
Le subo, le bajo, que es un timbre y hace ring, ring.
Le pongo en su lugar.
2ª vez: Otro brazo.
3ª vez: Dos brazos.
Podemos cantar:
Yo tengo una pierna

la pongo a bailar,
La subo, le bajo,
y la pongo en su lugar.
FUENTE: Ercilla Galliotti de Calvo.
31. YO TENGO UNA CARITA.

(Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=9aVXb
HO80WI
Énfasis: Distensión. ▪ En el verso 1 señalamos nuestra

Índice de cooperación: 7. propia cara con el dedo índice.
▪ En el verso dos dibujamos una casa
Hablamos de lo que es una casa. en el aire.
Cómo es el tejado, las ventanas, la ▪ En el verso tres señalamos los pelos
puerta. de nuestra cabeza.
Hablamos de alguna casa que ▪ En el verso cuatro hacemos como un
conocemos todas. tejado sobre nuestra cabeza.
La tallerista recita un verso y el ▪ En el verso cinco tapamos cada ojo
grupo lo repite. con una mano.
Cantamos la poesía entonando ▪ En el verso seis movemos las palmas
cada estrofa como los dos primeros de las manos como dos
pentagramas. contraventanas que se abren y
La quinta estrofa lleva entonación cierran.
diferente. ▪ En el verso siete abrimos bien la
boca.
1 Yo tengo una carita ▪ En el verso ocho abrimos bien la
que es como una casita. boca diciendo a . . . a . . . . a . . .
▪ En el verso nueve señalamos la nariz
2. Los pelos de mi cabeza con el dedo índice.
parece que son las tejas. ▪ En el verso diez apretamos
ligeramente la nariz con un dedo.
3. Mis ojos son dos ventanas
que se abren por la mañana. Podemos colocar a las
participantes por parejas de manera
4. Abajo está mi boca que se miran frente a frente.
que es como una puerta abierta Cada participante hace los gestos
(¡Ah!). sobre la cara de su compañera.

1 Tú tienes una carita
que es como una casita.
2. Los pelos de tu cabeza

parece que son las tejas.
3. Tus ojos son dos ventanas

que se abren por la mañana.
4. Abajo está tu boca

que es como una puerta abierta
(¡Ah!).
ESTROFA:
5. Y en el centro está tu nariz Con la vaca aquí
que es un timbre y hace ring, ring. Con la vaca allá
Con un mu u aquí
Nos damos cuenta: Con un mu u alláí
¿Qué os parece la canción? mu u, mu u,
¿Qué os parece la carita?
¿Os gusta vuestra carita? ESTRIBILLO:
¿Os gusta la cara de las amigas?
¿Miramos los ojos de nuestras ESTROFA:
amigas? Con la perra aquí
¿Miramos las orejas? Con la perra allá
¿Cómo sentís el cuerpo? Con un guau u aquí
Con un guau u alláí
mu u, mu u, guau, guau..
32. EN LA GRANJA DE LOS
ANIMALES. (Audio) ESTRIBILLO:
https://youtu.be/sT3otak04YA
ESTROFA:
Énfasis: Distensión, estima por Con la oveja aquí
la naturaleza. Con la oveja allá
Índice de cooperación: 7. Con un be e aquí
Con un be e alláí
¿Os gustan los animales? mu u, mu u,
¿Cómo hace la vaca? guau, guau..
¿Cómo hace el perro? Be e, be e.
¿Y la oveja?
¿El gallo, . . .el burro, . . .el pato, . . ESTRIBILLO:
.el cerdo, . . .?
ESTROFA:
Aprendemos a cantar a la vez que Con la gallina aquí
hacemos los gestos y movimientos Con la gallina allá
característicos de cada animal que Con un caca ra cá a aquí
decimos: Con un caca ra cá a alláí
mu u, mu u,
ESTRIBILLO: guau, guau..
En la granja de los animales (i a, i Be e, be e.
a, o) caca ra cá a, caca ra cá a.
Se divierten como tales (i a, i a, o).

ESTRIBILLO: Nos damos cuenta:
Hablamos del cuidado de los
ESTROFA: animales. De la responsabilidad con los
Con la burra aquí animales domésticos.
Con la burra allá Y también hemos de cuidar a las
Con un hi oh aquí personas.
Con un hi oh alláí
mu u, mu u, Variación:
guau, guau.. Si nos interesa el conocimeinto de
Be e, be e. otras culturas y el inglés, podemos
caca ra cá a, caca ra cá a. hacer la canción en su versión original
hi oh, hi oh en inglés:
https://youtu.be/kMPkQiTO360
ESTRIBILLO: https://kidsongs.com/lyrics/old-
macdonald-had-a-farm.html
ESTROFA:
Con la pata aquí
Con la pata allá 33. UNA GOTERITA.
Con un cua, cua aquí https://youtu.be/tkfB5JyU54k
Con un cua, cua alláí
mu u, mu u, Énfasis: Distensión.
guau, guau.. Índice de cooperación: 7.
Be e, be e.
caca ra cá a, caca ra cá a. Hablamos de lo que es una gota.
hi oh, hi oh Les explico lo que es una goterita.
cua, cua; cua, cua Hablamos de los números del uno
al cinco levantando los dedos
ESTRIBILLO: correspondientes ocn cada número.
Estiro la mano izquierda con la
ESTROFA: palma abierta y recito:
Con la cerda aquí
Con la cerda allá (1) Una goterita.
Con un oing oing aquí (2) Dos goteritas.
Con un oing, oing alláí (3) Tres goteritas.
mu u, mu u, (4) Cuatro goteritas.
guau, guau.. (5) Un aguacero.
Be e, be e.
caca ra cá a, caca ra cá a. (1) Con el dedo índice de la mano
hi oh, hi oh derecha golpeo varias veces sobre la
cua, cua; cua, cua palma abierta de la mano izquierda.
oing, oing. (2) Con dos dedos de la mano derecha
golpeo varias veces sobre la palma
abierta de la mano izquierda.
Podemos cantarla después con la (3) Con tres dedos de la mano derecha
grabación de Audio o de video. golpeo varias veces.
Algunas personas cantan esta (4) Con cuatro dedos de la mano
canción con otro estribillo: derecha golpeo.
(5) Con todos los dedos de la mano
En la granja de Pepito (i a, i a, o) derecha golpeo varias veces sobre la
Todos somos amiguitos (i , i a, o). palma abierta de la mano izquierda.

Repetimos la actividad varias veces (2)= Ponemos los dedos índices
intentando que la aprendan. estirados encima de la frente
simulando cuernos.
En una escuela española escuché (3)= Hacemos gestos al frente como de
que cantaban: estar gordas.
(4)=Hacemos gestos a los lados como de
Una gotita. un tonel.
Dos gotitas. (5)= Hacemos gestos con la mano hacia
Tres gotitas. la boca como de llevar alimentos para
Cuatro gotitas. masticar
Un chaparrón. Nos ponemos en cuclillas cada
vez que decimos un día de la semana.
Podemos cantarlo también con Seguimos cantándola añadiendo
una hoja, un copo de nieve, ... cada vez un día más de la semana.
El domingo descansamos.
Recogido en Convivamos, Medellín. 04 Lo repetimos todo varias veces.
34. MI VACA ESTÁ GORDA 35. PASITO A PASITO. (Audio)

COMO . (Audio)
https://youtu.be/wJHEwjYjkD4 Énfasis: Distensión.
Índice de cooperación: 7. Le doy la mano a una niña
poniéndome a su lado y siguiendo lo
Aprendemos la canción y la que dice la canción.
cantamos varias veces siempre de pie. Damos un paso pequeño
agachadas en cuclillas. Luego uno
Mi (1) vaca (2) está gorda (3) como grande con las piernas bien estiradas y
un tonel (4). el cuerpo hacia arriba.
Siempre mi vaca (2) comiendo (5)
está. Pasito a pasito,
como un pequeñito.
Lunes. Pasazo a pasazo,
como un gigantazo.
Mi vaca está gorda como un tonel.
Siempre mi vaca comiendo está. Después lo repetimos con tres o
cuatro niñas o niños agarradas de la
Lunes. mano.
Martes.
Pasito a pasito,
Mi vaca está gorda como un tonel. como una hormiga.
Siempre mi vaca comiendo está. Pasazo a pasazo,
como un elefante.
Lunes.
Martes. Y así sucesivamente hasta que lo
Miércoles. haya realizado todo el grupo.
(1)= Señalamos con los dedos índices Grande, grande
hacia MÍ. Como un gigante.
Pequeñito, pequeñito

como un pequeñito. Miradme, miremos,
la ropa lavemos.
Finalmente todo el grupo se pone
en fila y hacemos la actividad todas Miradme bien, miradme y
juntas. sentaos
y ahora muy quietos quedaos.
Pasito a pasito,
como una tortuga. Al recitar las palabras subrayadas
Pasazo a pasazo, vamos haciendo los gestos de la mímica
como una girafa. correspondiente que irán imitando las
niñas y niños.
FUENTE: MANOS COOPERATIVAS. Podemos inventarnos otras letras,
otras acciones y hablamos sobre su
Nos damos cuenta: significado.
¿Qué os parece mejor? No es conveniente hacer esta
¿Ser gigante? actividad más de una vez en un día
¿O ser enana? pero se puede repetir en otras ocasiones
¿Qué ventajas e inconvenientes en cuyo caso las niñas y niños pueden
tiene ser gigante? intentar recordar no sólo los gestos sino
¿Qué ventajas e inconvenientes también la letra.
tiene ser enana? Podemos utilizar esta dinámica
para conseguir escucha al final.
Aprovecharemos ese momento para
36. MIRADME BIEN. contar lo que queremos que escuchen.
Índice de cooperación: 7. 37. TIENE MI MANITA. (Audio)
Nos ponemos todas de pie en un Énfasis: Distensión y relajación.
círculo amplio. Índice de cooperación: 7.
La persona facilitadora va
recitando rítmicamente la siguiente Les recito e intento que aprendan
poesía. Dice un verso y el grupo lo la siguiente canción a la vez que
repite. gesticulamos.
Miradme bien, miradme mejor,

cómo la vuelta me doy.
Miradme bien, miradme con

celo,
cómo ahora toco el suelo.
Miradme bien, miradme otra vez,

que esto que veis son mis pies.
Miradme bien, ahora y después,

que la vuelta doy al revés. Tiene mi manita
cinco deditos.
Miradme bien, mirad, por favor; Duermen todos juntos
saltemos más y mucho mejor. en este nidito.

Tengo otra manita Niñas: Se ríe como tú.
con cinco deditos.
Duermen todos juntos Recogido en Quito. 02
en este nidito.
Tengo dos manitas

con cinco deditos.
Duermen todos juntos
en este nidito.
Mientras cantamos los dos

primeros versos agitamos las manos
bien abiertas en lo alto.
Mientras cantamos los versos tres
y cuatro vamos cerrando poco a poco
los dedos meñique, anular, corazón,
índice, pulgar hasta que todos están
bien acurrucados.
Se cierran y descansan bajo 39. MI CABEZA, MI CABEZA YO
nuestros brazos. LA MUEVO. (Audio)
https://youtu.be/mAKTMA09cHY
Nos damos cuenta:
¿Qué os parece? Énfasis: Distensión.
¿Estáis a gusto? Índice de cooperación: 7.
¿Os gusta descansar acurrucaditas
como los dedos? ¿Os gusta mover la cabeza?
¿Cómo os sentís cuando la movéis?
¿Alguna vez balanceáis la cabeza?
38. ASÍ SE RÍE LA “A”. ¿Cómo se hace?
Énfasis: Distensión. Nos ponemos de pie y cantamos

Índice de cooperación: 7. haciendo los gestos. Las participantes
me imitan.
¿Conocéis bien las vocales?
Vamos a estudiarlas un Mi cabeza,
momentito a la vez que nos reímos. Mi cabeza,
yo la muevo.
Profesora: ¿Sabéis reir con la La balanceo.
“A”? La balanceo.
Niñas: Ja, ja, ja.
Profesora: ¿Sabéis reir con la Mi cabeza,
“E”? Mi cabeza,
Niñas: Je, je, je. yo la muevo.
Profesora: Así se ríe la “I”. La balanceo
Niñas: Porque te quiere a ti. Así y así.
(Señalando con un dedo a alguna
compañera) Con mucho ruido.
Profesora: ¿Sabéis reir con la Y poco ruido.
“O”? Golpeando los pies
Niñas: Jo, jo, jo. y las manos también.
Profesora: ¿Cómo se ríe la “U”?

Con mucho ruido. ¿Conocéis las gorilas? ¿Dónde
Y poco ruido. viven? ¿Cómo se mueven? ¿Os gusta el
Golpeando los pies bosque? ¿Os gusta estirar los brazos?
y las manos también.
Nos ponemos de pie. Aprendemos
Los primeros diez versos los a cantar y gesticular desplazándonos
cantamos moviendo el cuerpo por la sala.
rítmicamente marcando el paso con el
pie derecho e izquierdo (podría ser
caminando)
A su vez movemos la cabeza de
arriba a abajo como diciendo SÍ en los
versos 1, 2, 6 y 7, y la balanceamos a
los lados como diciendo NO en los
versos 4, 5, 9 y 10.
En los versos 11 y 15 damos
palmas a la vez que marcamos el paso.
En los versos 12 y 16 marcamos
el paso dejando de dar palmas e
indicando silencio con el dedo índice
cerca de los labios.
En los versos 13 y 17 damos
pisotones fuertes y rápidos sobre el
Las (1) manos hacia arriba.
propio lugar mientras yo lo indico
Las (2) manos hacia abajo.
mostrando los pies con el dedo índice.
Como las gorilas, (3) (uh, uh, uh)
En los versos 14 y 18 elevamos
Todas (4) caminando.
las manos bien arriba y las agitamos..
Lo repetimos todo varias veces
(1) Elevamos los brazos a lo alto.
cambiando la palabra subrayada por
(2) Estiramos los brazos hacia abajo de
otra parte diferente del cuerpo cada vez:
forma relajada.
(3) Ponemos las manos debajo del
Brazo,
propio sobaco.
rodilla,
(4) Movemos las rodillas como si
hombro,
caminásemos sobre el propio terreno.
cadera, . . .
FUENTE: Mélody.
Después de haberlo ensayado, lo
repetimos con la grabación audio.
41. ESTE DEDO ES EL PAPÁ.
Recogido de Miss Rossi en Ecuador. 2006
(Audio)
40. LAS MANOS HACIA ARRIBA.
(Audio)
https://youtu.be/Lai1swHJN_8
Hablamos de la familia, qué es,
quienes forman parte de la familia,
quien vive con papá, quien vive con
mamá, quien con las hermanas, . . .
qué hacen los papás, qué hacen las
mamás, . . .
Y cantamos . . .

42. DOS MANITAS, DIEZ
DEDITOS (Audio)
Énfasis: Distensión, relajación.

Aprendemos a cantar esta

canción intentando hacer los gestos
correspondientes.
Durante los primeros siete versos
Este dedo es el papá. agitamos las manos en lo alto con los
Este otro la mamá. dedos separados.
El más grande es la hermana En los versos ocho en adelante
Y este otro otra hermana. vamos enseñando los dedos de uno en
El pequeño va detrás, uno desde el meñique de la mano
todos salen a pasear. izquierda hasta el meñique de la mano
derecha.
Empezamos con el puño cerrado y
vamos estirando un dedo al recitar cada Dos manitas,
uno de los versos empezando por el diez deditos.
pulgar, índice, corazón, anular y
meñique. Dos manitas,
En el último verso agitamos todos diez deditos.
los dedos con las yemas mirando abajo
como si fuesen paseando. Dos manitas,
diez deditos.
Nos damos cuenta:
Cuéntalos conmigo.
Hay diferentes tipos de familias. Y
siempre vivimos con las personas que
nos quieren, que nos cuidan. Nosotras Uno, dos,
también cuidamos a las personas que tres deditos.
nos ayudan.

Cuatro cinco, Grupo:
seis deditos. Mano ¿dónde estás?
Siete, ocho, Solista:

nueve deditos. Estoy en el aire.
Y uno más Grupo:

son diez. Mano ¿dónde estás?
Recogido en Managua, 09 Solista:

Estoy sobre el piso. (El suelo)
Grupo:
43. MANO ¿DÓNDE ESTÁS? Mano ¿dónde estás?
(Audio)
Solista:
Énfasis: Distensión. Estoy con otra mano.
Grupo:
Escondo mi mano tras la espalda Mano ¿dónde estás?
y digo con voz aguda:
Solista:
Mano ¿dónde estás? Estoy con todas las manos.
Con todas las manos.
Pongo la mano sobre la cabeza y Con todas las manos
canturreo con voz grave:
A continuación pongo la
Estoy en la cabeza. grabación musical y lo hacemos todo
seguido.
Escondo la mano y canturreo con Después podemos repetirlo
voz aguda: sustituyendo la palabra Mano por otra
parte del cuerpo.
Mano ¿dónde estás?
Levanto la mano en el aire y 44. LA SARDINERA.

recito con voz grave:
Estoy en el aire. Índice de cooperación: 7.
Les animo a que ellas hagan Yo me quedo sentada y elijo una

igualmente todos los gestos. niña que se pone de pie dándome la
Sigo así con toda la canción. espalda.
Lo repetimos de nuevo todo Les digo que vamos a decir una
entero y seguido haciendo los gestos: palabras mágicas. Recitamos
rítmicamente estas palabras:
Grupo:
Mano ¿dónde estás? La sardinera que está en el corral
frotando las sardinas del amigo Pascual.
Solista: Tocar sin reír. Tocar sin hablar.
Estoy en la cabeza. Una palmadita en la espalda y echar a
volar.

Vas y vas a . . . . . .
a tocar la nariz de Olguita. Con los ojoslo veo todo.
Con la nariz hago achís.
En los tres primeros versos voy Y con la boquita canto
tocando con la yema de los dedos la para hacerte muy feliz.
espalda de la niña que está delante de
mí. Después les colocamos en dos
En el cuarto la doy una palmadita círculos concéntricos de manera que
en la espalda y sale como volando para formen parejas y cantamos de nuevo la
ir a realizar la acción que le digamos en canción:
el sexto verso.
Voy haciendo la actividad con En tú carita redondita
todas y cada una de las niñas y niños. tienes ojos y nariz
El sexto verso lo podemos cambiar y también una boquita
por alguno de estos otros: para cantar y reír.
a peinar a Pablo.
A frotar la espalda de Karima. Con tus ojos lo ves todo.
Les digo que podemos decir estas Con tu nariz haces achís.
palabras en su versión original tal como Y con tu boquita cantas
la aprendí en el País Valenciano. para hacerme muy feliz.
La sardinera que está en el corral
Fregint les sardines del pobre En esta ocasión cada niña marca
Pascual. las partes del cuerpo tocando sobre la
Tocar sin reír, tocar sin hablar, cara de su pareja con el dedo los
Una palmaeta a la espalda i echar a elementos que se citan.
volar. Es más fácil si la dinamizadora v
. . . Ves i ves . . . haciendo un ejemplo delante del grupo.
a darle una besadeta a . . . Al terminar les ayudamos a
a tocar aquell arbre . . . cambiar de pareja para repetirlo.
a tocarle el nas al pare . . .
Recogido en Pasaje (Ecuador) 2010
Recogido en C.P: Benidoleig. 06
Nos damos cuenta:
¿Qué os pareció?
45 EN MI CARA REDONDITA. ¿Os ha gustado?
(Audio) ¿Os ha molestado?
http://www.youtube.com/watch?v=8AWTC
_tyaZs
46. YO SOY UNA ARTISTA QUE
Énfasis: Distensión. VIENE DE . . . (Audio)
Índice de cooperación: 7. https://youtu.be/CczS78c5_Wk
Enseñamos a las niñas a cantar Énfasis: Distensión.

esta canción inventando gestos de Índice de cooperación: 7.
mímica en cada verso tocándose las
partes citadas en su propio rostro y Movemos un poco los hombros,
marcando exageradamente el ritmo. las piernas, el cuello.
Les canto:
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz Solista:
y también una boquita Yo soy una artista
para cantar y reír. Que vengo de Madrid.

Grupo:
Grupo: Ta, ta, ta, ta, ta, ta,
Tú eres una artista ta,ta, ta, ta, ta, ta, ta.
Que viene de Madrid.
Solista:
Solista: Toco los platillos,
Y sé tocar muy bien. Chin, chin, chin, chin, chin, cnin,
chin, chin, chin, chin, chin, chin,
Grupo: chin.
Y nosotras también.
Grupo:
Solista: Chin, chin, chin, chin, chin, cnin,
Toco la guitarra. chin, chin, chin, chin, chin, chin,
Tran, tran, tran, tran, tran, tran, chin.
tran, tran, tran, tran, tran tran,
tran. Solista:
Toco el bombo.
Grupo: Bon, bon, bon, bon, bon, bon,
Tran, tran, tran, tran, tran, tran, Bon, bon, bon, bon, bon, bon,
tran, tran, tran, tran, tran tran, bon.
tran.
Grupo:
Bon, bon, bon, bon, bon, bon,
Animo y ayudo a que alguien Bon, bon, bon, bon, bon, bon,
repita la actividad haciendo de solista. bon.
A continuación animamos y Solista:

ayudamos a que otras personas hagan Toco el clarinete.
de solista. Dua du, dua du,
Pueden cambiar la palabra duaa, dua, dua, du.
Madrid por otro lugar, la población
donde nacieron, . . .
Animamos y ayudamos a cambiar Solista:
sé tocar muy bien por otra actividad que Toco el violín,
hacen bien (dibujar, escribir, cocinar, . . Ñigo ñi, ñigo ñi,
..) ñigo, ñigo, ñigo, ñi.
Acompañamos esta actividad con
un gesto y unos sonidos específicos. Grupo:
Finalmente cantamos todas a la Ñigo ñi, ñigo ñi,
vez diciendo lo que hace bien y ñigo, ñigo, ñigo, ñi.
acompañando del gesto característico y
el sonido que le acompaña. Solista:
Yo soy una artista
Que vengo de Madrid.
Otras posibilidades son:
Grupo:
Solista: Tú eres una artista
Toco la trompeta. Que viene de Madrid.
Ta, ta, ta, ta, ta, ta,
ta,ta, ta, ta, ta, ta, ta. Solista:
Y sé tocar muy bien.

Grupo:
Y nosotras también. Nos ponemos de pie bien
separadas unas personas de otras y
Recogido de LPD. 2010 recitamos rítmicamente dando una
entonación creativa a la vez que
Nos damos cuenta: realizamos los movimientos
¿Cómo os habéis sentido? correspondientes a cada verso.
Me estiro hacia arriba.

47. CULETES MUSICALES. Abro los brazos también.
(Audio) Me doblo hacia el suelo
y me paro así muy bien.
Índice de cooperación: 7. Me estiro hacia arriba.
Abro los brazos también.
Objetivos: Me doblo hacia el suelo
- Diferenciar sonido – silencio. y me pongo de pie muy bien.
- Trabajar diferentes posturas
corporales (sentado – en pie). Recogido en Pasaje (Ecuador) 2010
- Fomentar la participación activa
del alumnado en la actividad propuesta.
49. SI LAS GOTAS DE LLUVIA
Descripción del juego: FUERAN DE . . .
Las niñas se distribuyen por la https://youtu.be/wamN-OkPeBE
sala y se mueven al ritmo de la música https://youtu.be/t6vXD26pikU
(será una melodía animada, que invite a
bailar). Énfasis: Distensión.
Cuando la música se para, las Índice de cooperación: 7.
niñas se sientan en el suelo, entonces
“los culetes no bailarán”. Hablamos de la lluvia.
Cuando vuelva a sonar la música De las gotas de lluvia.
las niñas se levantan y empiezan a Imaginamos que hay una nube en
bailar otra vez. lo alto.
La señalamos con el dedo índice.
Valoración: Imaginamos que caen gostas de
Nos sirve para trabajar la lluvia con cosas de diferentes sabores y
diferencia que hay entre sonido y las saboreamos.
silencio.
Las niñas se ríen mucho, sobre Enseñamos esta canción.
todo cuando el cambio entre música y Intentamos hacer gestos y
no música se hace muy rápido. movimientos rítmicos o saltar.
Recogido en 2010. Si las gotas de lluvia fueran de

chocolate,
abriría la boca para saborear.
48. ME ESTIRO HACIA ARRIBA.
(Audio) Grupo:
https://youtu.be/XLtSvs0DylE A, a, a, a, a, a, a, a, a, a.

Si las gotas de lluvia fueran de .........
caramelo,
abriría la boca para saborear. Grupo:
O, o, o, o, o, o, o, o, o, o.
Grupo:
A, a, a, a, a, a, a, a, a, a. Nos damos cuenta:
¿Hablamos de los sabores?
¿De los recuerdos que nos traen
Si las gotas de lluvia fueran de esos sabores?
galleta, ¿De los sentimientos que nos
abriría la boca para saborear. traen esos sabores?
Grupo: Recogido en Quito 2015.

A, a, a, a, a, a, a, a, a, a.
50. SOL, SOLECITO. (Audio)

Si las gotas de lluvia fueran de http://youtu.be/b4GcEDNlOqw
cereza, http://youtu.be/DI4_aM8N2dA
Énfasis: Distensión, cooperación.
Grupo:
A, a, a, a, a, a, a, a, a, a.
Hablamos del Sol.
¿Nos gusta?
¿En qué momentos nos gusta
Si las gotas de lluvia fueran de
plátano, más?
Nos ponemos de pie.
Grupo: Formamos un corro y agarramos
A, a, a, a, a, a, a, a, a, a. de las manos a las compañeras de los
lados.
Cantamos la primera estrofa
¿Podemos ahcer la actividad con moviéndonos hacia un lado.
Cantamos la segunda estrofa
RAYOS DE SOL?
moviéndonos hacia el lado contrario.
Lo recitamos todo dando mucho
Si los rayos de sol fueran de énfasis a los acentos prosódicos e
improvisando ligeramente algún tipo de
manzana,
abriría la boca para saborear. melodía simple.
En la tercera estrofa cada vez que
se nombra un día de la semana, hay
Grupo:
A, a, a, a, a, a, a, a, a, a. que agacharse y volverse a levantar.
Sol, Solecito.
Caliéntame un poquito.
Si los rayos de sol fueran de colores,
abriría la boca para saborear. Para hoy y mañana.
y toda la semana.
Podemos inventar otras letras:
Lunes,
Martes,
de fresa.
Miércoles,
de sopa,

Jueves, ponernos en cuclillas y nos levantamos.
Viernes, Así en cada uno de los días de la
Sábado y semana.
Domingooooo!
Compromiso:
Observamos si los niños y las
niñas progresan en el cuidado de los
demás compañeros y compañeras, si
hacen cosas juntos sin molestarse, y
cuando observamos una conducta
espontánea cooperativa lo valoramos en
voz alta.
Ponemos tareas en las que se
necesite la cooperación. Por ejemplo,
doblar una tela grande, transportar una
silla o una caja entre varias, etc...
51. HOLA, MIS PATITAS.

VAMOS A NADAR
https://youtu.be/UGGjTqtoQOQ
Podemos recitar los meses del año. Énfasis: Distensión.

Nos damos cuenta
¿Os gusta ir de la mano de otra Nos ponemos de pie e intentamos
estar en círculo.
persona?
Si tenemos una alfombra o un
¿Es difícil? ¿Qué podemos
círculo grande dibujado en el suelo, nos
aprender si caminamos todos juntos de
facilitará el orden necesario para la
la mano? actividad.
¿Cómo podemos ayudar a otros a Cantamos la canción y hacemos
caminar bien si les damos la mano? como que somos patitas que vamos
¿Alguien ha dado tirones? caminando a nadar hacia el lago.
¿Alguien se ha hecho daño?
¿Qué hay que hacer para no Hola, mis patitas.
caerse jugando así? Vamos a nadar.
¿Repetimos el juego? Metemos la patita
y vamos hacia atrás.
Variación:
https://youtu.be/QVBdKuaa1jo Hola, mis patitas.
Vamos a nadar.
Podemos hacer la actividad de pie Metemos la otra patita
en círculo mirando la espalda de la y vamos hacia atrás.
persona que está en el lado derecho.
Podemos repetir la canción varias Hola, mis patitas.
veces. Cada vez con modalidades Vamos a nadar.
diferentes. Metemos una mano
Manos en los hombros, en la y vamos hacia atrás.
cintura de quien está delante.
Cada vez que decimos un día de la Hola, mis patitas.
semana doblamos las rodillas hasta Vamos a nadar.

Metemos la rodilla
y vamos hacia atrás. Necesitamos un espacio muy
amplio libre de muebles.
Hola, mis patitas. Buscamos una música que
Vamos a nadar. estimule el movimiento rítmico. Por
Metemos la cabeza ejemplo, la que sugerimos en YouTube
y vamos hacia atrás. o en el Audio.
Nos ponemos de pie.
Hola, mis patitas. Les animo a que muevan los
Vamos a nadar. hombros, el cuello, los brazos, la
Metemos la espalda
cintura, . . . . sin mover los pies.
y vamos hacia atrás.
A continuación pongo la música y
les animo a que bailen
Hola, mis patitas.
Vamos a nadar. independientemente unas personas de
Metemos todo el cuerpo otras.
y vamos hacia atrás. Paro la música y me pongo en el
centro del grupo. Explico que yo voy a
Los dos primeros versos de cada bailar y los demás han de bailar tal
estrofa los hacemos en nuestro propio como lo hago yo. Ya podemos mover los
terreno individual de cada participante. pies.
Durante el primer verso colocamos Paro la música y pida una
una mano imitando el pico aplanada de persona voluntaria que se queir aponer
una pata. en el centro. Esa persona inventará
En el segundo verso movemos los nuevas formas de bailar y las demás
brazos como si estuviéramos nadando. imitamos su baile cuando suena la
En el verso tercero caminamos con música.
pasos cortitos hacia adelante a la vez que Lo repetimos varias veces. A ser
hacemos lo que dice el verso: posible siempre que haya alguien
dispuesta a ser protagonista.
Meter una pierna en el agua. Si se nos acaba la música, volvemos a
Meter la otra. reiniciar la grabación.
Meter una mano. A continuación les indico que se
Meter una rodilla. coloquen por parejas y se agarren de las
La cabeza.
manos.
El cuerpo entero.
Si son número impar, participa la
La espalda.
tallerista para que todas tengan apreja.
...........
Podemos añadir otras partes del Pongo la música y bailan en aprejas.
cuerpo: nariz, pelo, . . . .. Les pido cambio de pareja y lo
hacemos algunas veces más.
En el cuarto verso damos pasitos Ahora les indico que agarren a su
hacia atrás hasta nuestro lugar inicial de pareja como cuando se baila el tango.
movimiento. Las manos de un lado agarradas se
estiran hacia arriba. Las otras dos
Recogido en Bogotá 2015 manos se colocan en la cintura de la
compañera.
Y les pido que bailes al ritmo de
EL BAILE DE LA IMITACIÓN. la música grabada.
Lo repetimos algunas veces más.
(Audio)
https://youtu.be/DbzS3uRdbwg
Nos damos cuenta:
Énfasis: Distensión. ¿Cómo se han sentido?

¿Alguna persona quedó triste? derecho colocando las manos sobre sus
¿Os da vergüenza bailar? hombros. Es decir, formamos un tren
¿Qué pasa si nos quedamos sin en círculo cerrado.
apreja? Repetimos la canción avanzando
¿Cómo nos sentimos si alguien y bajándonos en cuclillas al decir
nos rechaza como pareja? Pachín.
¿Alguien quiere dar un abrazo a Intentamos sentir las rodillas de
otra persona del grupo? la persona que está detrás cuando nos
bajamos.
A PARTIR DE CUATRO
AÑOS.
26. UNA PULGA Y UN RATÓN.
(Audio)
https://youtu.be/JVF5Mfm8SJo
https://youtu.be/6Yov51t_BMs

Hay un animal más pequeño que

una hormiga. 52. YO TENGO UNA CASITA.
Y el ratón todas lo conocéis.
(Audio)
En cierta ocasión se hicieron
http://www.youtube.com/watch?v=PBcsP8
amigos. WaqsE
Nos ponemos de pie en círculo http://www.youtube.com/watch?v=tiOaW
agarrándonos de las manos de las mBlQ4g
compañeras de los lados y cantamos http://www.youtube.com/watch?v=kMjl-
jugando al corro mientras giramos Uqhvk0
hacia la derecha: http://www.youtube.com/watch?v=bXD6D
CpwQAU
Una pulga y un ratón https://youtu.be/Qn0fdlM0uNY
y un escarabajo blanco, pachín.
Parabará pachín, parabará pachín. Énfasis: Distensión.
Se pusieron a jugar Índice de cooperación: 7.
a la puerta de un estanco, pachín.
Parabará pachín, parabará pachín. Les recito rítmicamente la canción
verso a verso y después de cada verso el
Cada vez que decimos pachín nos grupo lo repite:
agachamos en cuclillas y nos
levantamos de nuevo para seguir el Yo tengo una casita que es así y así (1).
movimiento regular del corro. Y cuando sale el humo sale así y así
Lo repetimos todo de nuevo pero (2).
esta vez desplazándonos hacia la Y cuando quiero entrar llamo así y así
izquierda. (3).
Ahora nos colocamos como Y me limpio los zapatos así, así y así
estamos en círculo pero mirando a la (4).
espalda de quien está a nuestro lado

Cuando decimos las palabras Y barro el suelo así y así.
subrayadas realizamos los siguientes
gestos: Como veis, es fácil inventarse otros
versos de cosas que se hacen en la
(1) Con las dos manos, dedos índices casa. Al decir las palabras subrayadas,
estirados, dibujamos en el aire una hacemos los gestos de la acción
casita. Primero las paredes y luego el correspondiente al verso. Luego
tejado. hablamos de la casa, de las tareas de
(2) Con el dedo índice de una mano casa, de la igualdad de derechos entre
dibujamos humo saliendo de una niñas y niños, . . .
chimenea en forma espiral hacia arriba.
(3) Con el puño cerrado de una mano Nos damos cuenta:
hacemos como si golpeamos en la ¿Quién quiere comentar algo?
puerta para llamar. ¿Qué os ha parecido?
(4) Hacemos con los pies como si nos ¿Qué sensaciones habéis tenido?
limpiamos en el felpudo de la puerta ¿Habéis tenido alguna dificultad?
antes de entrar en casa. ¿Quién se siente cómoda o cómodo
en su casa?
Primero hacemos la rima y los ¿Alguien se siente incómoda o
gestos en tono normal. Les animamos a incómodo?
que repitan lo que canta la ¿Qué es lo que hace que os sintáis
dinamizadora al terminar cada verso. así?
Después les preguntamos si han ¿Cómo podemos mejorar nuestra
visto alguna persona gigante. Yo vi una casa?
vez un señor muy alto que caminaba ¿Sobran o faltan cosas en
sobre zancos y me cantó la canción de nuestras casas?
su casa. ¿Qué solución podemos
Lo hacemos todas con voz fuerte y encontrar?
gestos muy amplios. ¿Quién hace las tareas de la casa?
Les digo que una vez vi a ¿Qué hemos aprendido con esta
Garbancito. Un niño tan pequeño como rima?
un garbanzo que tenía una casa muy ¿Qué podemos hacer para poner
pequeñita y me lo cantó recitando la en práctica lo que hemos aprendido?
canción en voz baja y con gestos Tomamos conciencia de lo
pequeños. importante que es tener una casa para
Si queremos conseguir silencio, les vivir y cuidarla para que esté bonita.
decimos que hay una persona muda
que también tiene casa. Lo repetimos Compromiso:
todo mentalmente sin que se oigan las 1- Preguntamos a las niñas y los niños
palabras y haciendo los gestos. qué compromisos les gustaría tomar
En ese momento de tranquilidad y entre todas y todos elegimos uno
podemos hablar de cosas importantes, para la quincena.
de la importancia del silencio , . . 2- Nuestra sugerencia: Pediremos en
casa que nos enseñen tareas fáciles
Variaciones: que sirvan para que todos estemos
Otros posibles versos para añadir o contentos. Pensaremos en qué tareas
sustituir: nos gustaría ayudar a los mayores en
nuestra casa (hacer nuestra cama,
Y limpio los cristales así y así. recoger nuestra habitación).
Y friego los cacharros así y así.
Y hago la cama así y así.

53. SI TÚ TIENES MUCHAS cantamos con las acciones que dicen
GANAS DE . . . (Audio) ellas.
http://youtu.be/50XAOBQq_xQ
http://www.youtube.com/watch?v=b38b9 Nos damos cuenta:
NwIV3w ¿Tenéis ganas de hacer otras
cosas?
Énfasis: Distensión. ¿Cuáles?
Índice de cooperación: 7. ¿Pensáis que podemos hacer todo
lo que queremos?
- ¿Sabéis aplaudir? . . .
¿Os gusta saltar? . . .
A ver cómo lo hacéis. 54. EL CUENTO DE LAS INDIAS.
Con la misma melodía de la Énfasis: Distensión.
canción: If you are happy and you know Índice de cooperación: 7.
it, clap your hands. Cantamos:
Voy contando el cuento a la vez
Si tu tienes muchas ganas de que gesticulo cada una de las acciones.
aplaudir (plas, plas, plas). El grupo de niñas y niños intenta imitar
Si tu tienes muchas ganas de los gestos.
aplaudir (plas, plas, plas).
Y si tienes la ocasión Había una vez una tribu de indias
Y no hay oposición que dormía.
No te quedes con las ganas de ( .. Ellas no viven en edificios de
. . .). ladrillo sino en tiendas hechas con piel
de búfalo.
Lo repetimos inventando nuevas Una noche, cuando llegaba la
acciones y colocándolas en el lugar de mañana, cantó el gallo: Ki kiri ki. . . .
la palabra subrayada. Ellas no tienen despertador.
¿Qué otras cosas os gusta hacer? Tenían sueño. Abrían un ojo, luego
otro, se estiraban, poco a poco se iban
saltar ( saltan) bis. despertando. . . .
reír (ja, ja, ja) bis. Como no tenían que ir a la escuela,
llorar (u u u .....) se fueron a los caballos para dar una
bailar ( bailan ) bis. vuelta por el campo.
cantar (la, la, la) bis. Se montan, se sientan sobre los
gritar (ah, ah, ah) caballos. (Golpean con las manos sobre
Soñar, patalear, rascar, besar, las rodillas).
soplar, dormir, bostezar, dibujar, Pasan con el caballo por debajo de
planchar, pasear, silbar, dar vueltas, un túnel (siguen imitando el trote pero
beber, respirar, tumbarte, ladrar, abrir con el cuerpo agachado para poder
las manos, sentarnos, pasar por debajo del túnel).
callar,. . . . Llegan al río.
Se miran en el agua que está muy
Esta última acción es limpia. No necesitan espejos. Se lavan
especialmente apropiada colocarla al las manos y la cara, el cuerpo, las
final cuando necesitamos que el grupo piernas. . . ..
quede tranquilo para escucharnos. Se pintan con un barro de
Les preguntamos qué cosas colores que hay junto al río, la frente . . .
tienen muchas ganas de hacer y la cara de color amarillo, rojo, azul, . . . y

la nariz de color negro porque van al
campo. que quiere decir:
Se miran de nuevo en el agua y se
colocan la bincha con las plumas. ¿Qué tal el viaje?
Suben sin hacer ruido una
montaña. Y contestamos:
Miran para un lado, miran al otro.
Se ve el tren, el río, una vaca, ¡Wallie!, fenomenal, estupendo.
árboles y . . .
De repente, por el camino viene una El gran abuelo dice:
caravana conducida por una señora
gorda, muy gorda, . . . ¡Wanda!, Fiesta.
Y viene cantando: La, la, la, . . . .Es
la abuela Yolima. Y empiezan los tambores.
La gran abuela dice que se
acerquen, y da la voz de albricias (grito ¡Umpa, umpa, um pa pa!
indio). ¡Umpa, umpa, um pa pa! .
Cantamos con la boca bien abierta ¡Umpa, umpa, um pa pa! .. . .
y golpeando con la palma de la mano:
A..A...A... Nos ponemos de pie en círculo.
Después E . . .E. . . .E . . . . Cantamos y bailamos ritmicamente
Luego: I. . . .I. . . .I. . . nuestra canción india:
O. . . . O. . . . . O. . . .
U. . . .U. . . . U. . . . Solista:
A-ni qu-ni chawuani.
Bajamos corriendo hasta la puerta A-ni qu-ni chawuani.
de la caravana. Grupo: Repite.
¿Sabéis lo que hay dentro?
¡Un gran tesoro! Solista:
Un saco lleno de cosas A wa wa bikanakayena.
maravillosas: pelotas, pinturas, globos, A wa wa bikanakayena.
gafas, . . . . Grupo: Repite.
Ponemos el cuerpo hacia delante.
Y con fuerza, pero despacio, Solista:
tiramos hacia atrás. Iyahu nibi bithiti.
Vamos sacando cada uno de los Iyahu nibi bithiti.
objetos y los cargamos en nuestros Grupo: Repite.
caballos. (hacemos gestos exagerados
de sacar objetos del saco). Se repite todo y se acaba
Nos montamos sobre el caballo. gritando ¡Ah!
Galopamos.
Pasamos por la arena (frotamos las Después de la fiesta están todas
palmas de las manos), tan cansadas que se van de nuevo a sus
Pasamos por el puente. tipis y se ponen a dormir.
Cruzamos el río.
Seguimos al galope y Podemos aprovechar la ocasión
desmontamos. de este cuento para hacernos una
En la entrada del campamento está diadema de plumas con una cinta
esperando el gran abuelo que pregunta: negra de cartulina alrededor de la
frente y varias plumas de distintos
¿Alú-balú?,

colores recortadas en cartulina sujetas Si no acierta, vuelve al corro y
a la cinta anterior. sigue intentándolo.
Lo hago varias veces e intento a
ver si alguna niña puede hacer la
adivinanza.
Si le resulta difícil, yo le digo en
voz baja al oído un objeto y ella lo
representará para que lo adivinen las
demás compañeras.
Nos damos cuenta:

¿Os gusta ir con papá y mamá a
comprar cosas?
¿Compráis muchas cosas?
¿Compráis lo que necesitáis?
¿Compráis cosas que no sirven
Nos damos cuenta: para nada?
Podemos hablar de la cultura de ¿Os falta dinero para comprar?
los extinguidos pueblos indios de
América del Norte así como de la
importancia de la diversidad de 56. EO, EO.
culturas. https://youtu.be/S_5z5Pox8Fc
Aportado por L.BO. 99 Énfasis: Distensión.

55. LAS COSAS QUE HE La tutora grita ritmicamente:

COMPRADO.
http://www.youtube.com/watch?v=vQidgqf -Eo, eo.
7hCI
Y el grupo responde:
Índice de cooperación: 7. -Oé.
Les cuento que he ido de compras Lo repetimos indicando que al

con mi papá y he traído una cesta con decir oé se quedarán totalmente
muchas cosas muy variadas. calladas.
Tengo una cesta enorme (es Cuando la tutora grita eo, eo
imaginaria y la dibujo en el aire) y voy puede quedarse congelada en una
sacando imaginariamente cosas. postura.
Habrán de adivinar qué cosas he Y cuando el grupo contesta oé,
comprado después de ver la mímica y todo el grupo se queda en silencio con
los gestos que voy haciendo con ellas: la misma postura que quedó la tutora.
Un peine, una cuchara, unos Si el grupo es participativo y
zapatos, una manzana, una camisa, un creativo, las mismas niñas pueden
cuaderno, un balón, tijeras, paraguas, hacer de monitoras, una cada vez.
gorro, gafas, cepillo de dientes, martillo, Cuando se lo saben de sobra, lo
chaqueta, una flor, un peine, gafas, podemos hacer al revés:
guantes, sombrero, etc. . . .
Quien cree haber adivinado qué -Oé, oé.
es, viene y me lo dice al oído. Y contestan: Eó.

En el primer verso caminamos
hacia delante como hormiguitas.
57. CERQUITA, CERQUITA, En el segundo verso caminamos
CERQUITA. (Audio) como hormiguitas hacia atrás.
http://www.youtube.com/watch?v=nqFHzJ Saltan = saltamos.
3hFyQ Dan la vuelta = giramos sobre
nosotras mismas.
Énfasis: Distensión. Abrazan= Abrazan a la
Índice de cooperación: 7. compañera que está a su lado.
Comen = Hacemos gestos de
Nos ponemos de pie en círculo con llevar alimentos a la boca.
las manos sueltas. Tiran muchos besos = Ponemos
La dinamizadora canta estrofa por la palma de la mano sobre los labios
estrofa y el grupo repite cada una de las para lanzar besos al aire.
estrofas.
58. UN DÍA USTED. (Audio)

Cerquita, cerquita, cerquita. http://www.youtube.com/watch?v=e4KhFI
Muy lejos, muy lejos. 55VF8
(bis) http://www.youtube.com/watch?v=Kv0FLp
AaSEE
http://youtu.be/bisT06b7nsA
Saltan los conejos
frente al espejo.
Énfasis: Distensión, amar la
Dan la vuelta y se abrazan.
(bis) naturaleza.
Había un señor que vivía en el

Cerquita, cerquita, cerquita.
Muy lejos, muy lejos. campo y le gustaba rodearse de
animales.
(bis)
Cuando llovía mucho lo llamaban
Comen zanahorias, DILUVIO.
Ñam, ñam, ñam. Cuando había diluvio, los animales
le decían: ¡Usted, que nos mojamos!
Todos los conejos
Dan la vuelta y se abrazan. Como usted tenía más de ochenta años,
(bis) los animales se lo decían muy fuerte
porque no oía bien.
Ahora les cuento la historia
Cerquita, cerquita, cerquita. cantando y haciendo gestos:
Yo canto cada uno de los versos y
Muy lejos, muy lejos.
el grupo los repite.
(bis)
Un día Usted a la selva fue.
Tiran muchos besos,
(Mueve los brazos como si va
Muac, muac, muac.
Todos los conejos caminando)
Dan la vuelta y se van. Puso a los animales alrededor de
él.
(bis)
(Con un dedo estirado señalamos a
los animales)
La nube está enfadada
En cada verso hacemos lo que se
indica.

(Manos en la cintura, cara de enfado Estaba el cocodrilo y el . . .
y voz grave) (seguimos).
y un diluvio va a caer.
(Golpeo con un dedo sobre la palma Podemos cantar la historia
de la otra mano para imitar el sonido sustituyendo USTED por el nombre de
de la lluvia) una niña del grupo..
No os preocupéis que yo os Jugamos a adivinar gestos, cómo
salvaré. se hace el cocodrilo, el orangután, ¿qué
(Gesto de decir NO y señalar a YO) le pasa al topo? . . . .
Hablamos de los animales, del
Estaba el cocodrilo y el amor a la naturaleza y a las personas
orangután, que son obra excelente de la naturaleza
(Brazos estirados imitando la boca y debemos cuidar.
del cocodrilo y después nos tocamos
los sobacos imitando al orangután)
dos pícaras serpientes 59. CONEJITA, CONEJITA.
(Gestos con la mano de serpiente (Audio)
reptando) http://www.youtube.com/watch?v=I74nEN
y el águila real, Vggm4
(con las muñecas entrelazados
imitamos el vuelo de un ave) Énfasis: Distensión.
el gato, el topo, el elefante, Índice de cooperación: 7.
(señalamos los largos bigotes del
gato, los ojos del topo y la trompa del ¿Conocéis las conejitas?
elefante) ¿Alguien tiene un conejito?
no falta ninguno, ¿Sabéis dónde viven?
(Gesto de decir NO) Se les ve poco en el campo.
tan solo se olvidaron . . . Se esconden cuando ven a las
¿Se olvidaron de alguno? personas para que no les hagan daño.
(Nos damos un golpe en la frente
como cuando se nos olvida algo) Nos ponemos en círculo. Yo me
¡Ay, qué despiste! pongo en medio y canto:
Se olvidaron de . . . .
(El tigre, hipopótamo, jirafa, . . . ) Conejita, conejita
Que va saltando
Cuando los animales empezaron a por el camino.
subir,
(Gestos de subir) Voy dando saltitos con los pies
Usted vio a lo lejos un gran juntos en las sílabas subrayadas.
nubarrón Llevo las manos algo levantadas.
(Mano en la frente oteando el Al terminar el tercer verso me
horizonte) pongo delante de alguien que hará lo
Y gota a gota empezó a llover. mismo que yo a la vez que cantamos:
(Golpeamos varias veces con un dedo
sobre la palma de la mano) La, la, la
Y los animales decían: Ui, ui.
¡Usted, que nos mojamos! La, la, la
(Lo decimos gritando con la mano en Ui, ui.
la boca)
En las palabras subrayadas elevo
las manos y junto las puntas de los

dedos hacia el frente que se cierran y se En esta ocasión cada una de las
abren. niñas que habían hecho el ejercicio son
Cuando cantamos las palabras que las encargadas de elegir un objeto con
están en cursiva, movemos los codos los ojos cerrados.
como si fueran los alones que se abren Cada vez habrá menos objetos en
y se cierran. el montón.
La niña frente a la que me puse se
pone en el medio para ser protagonista
de la actividad. 61. TENGO UNA VACA
O podemos hacer la canción en un LECHERA. (Audio)
tren al que se van sumando poco a poco http://www.youtube.com/watch?v=ttu81Ui
más niñas. JNuA
Lo repetimos numerosas veces y al
final lo hacemos todas a la vez Énfasis: Distensión.
poniéndonos frente a otra compañera Índice de cooperación: 7.
cuando cantamos la segunda parte.
¿Sabéis lo que es una vaca? ¿Qué
tiene en la cabeza? ¿Qué da? . . . .
60. LAS PRENDAS l Les canto:
COOPERATIVAS.
Todas dejamos un objeto personal

en un montón junto con todo el grupo
sobre una mesa (por ejemplo).
Puede ser un zapato, el estuche,
un abrigo, la mochila, el gorro, . . ..
Decidimos en grupo qué actividad
agradable van a realizar de forma
conjunta las personas cuyos objetos
salgan elegidos:
• Darse un abrazo mutuamente,

• Saltar juntas con las manos
agarradas,
• bailar con alguien,
• jugar al corro,
• dar una vuelta a la sala agarradas Ten(1)go una va(2)ca leche(3)ra.
de las manos,. . .). No es(4) una va(2)ca cualquie(5)ra.
Me da le(6)che merengada.
Alguien con los ojos cerrados ¡Ay, qué va(2)ca tan sala(7)da!
elige dos objetos al azar. Tolón(8), tolón. Tolón(8), tolón.
Las niñas propietarias de esos
objetos realizarán una actividad que se A (1)mi vaca(2) la he comprado(9)
haya decidido previamente. un (8)cencerro y le ha gustado(10).
Repetimos la misma actividad Se pasea(11) por el prado.
varias veces. Espanta (12) moscas (13)con el
rabo.
Tolón(8), tolón. Tolón(8), tolón.

Pongo mis manos por debajo del
(1) Gestos de "yo" con los dedos sobaco formando una especie de
señalándome a mí círculo. Habrán de adivinar el animal.
(2) Gestos con los dedos estirados Con las manos hago unos gestos
haciendo como cuernos en la frente. de deslizamiento para representar a
(3) Gestos con las dos manos como si una serpiente.
estamos ordeñando. Cruzo las muñecas de mis brazos
(4) Gestos de decir "No" con una mano. imitando un ave que se eleva. Deben
(5) Levantamos las manos agitándolas a adivinar el animal.
lo lejos. Les indico con gestos los pelos del
(6) Gestos de extender crema sobre una bigote de un gato. El topo se tapa los
tostada. ojos porque no ve.
(7) Gestos de echar sal con un salero. El elefante lo representamos
(8) Con la palma de una mano estirada imitando una trompa que se proyecta a
imitamos a un cencerro que cuelga de continuación de la nariz.
nuestro cuello. Después les canto la canción
(9) Manejo dinero con las manos como haciendo amplios gestos:
contando y pagando.
(10) Acercamos las puntas de los dedos No soy un cocodrilo ni un
juntas a la boca. orangután,
(11)Imitamos con los dedos como que Ni víbora serpiente ni águila real
son piernas andantes. Ni un gato, ni un topo
(12) Damos una palmada hacia atrás. Ni un elefante cojo.
(13) Imitamos con el brazo un rabo en Tan solo una lechuza
nuestra espalda. que te quiere mirar.
Cuando todo el grupo sabe bien la Acompañamos el nombre de cada

canción y los gestos, suprimimos una animal con su gesto correspondiente.
palabra de manera que al cantar Repetimos la canción varias veces
solamente la pensamos y hacemos los y cada vez dejamos de decir el nombre
gestos correspondientes. de un animal manteniendo su gesto.
Después repetimos la canción Una vez que hemos suprimido el
suprimiendo alguna otra palabra. nombre de un animal, lo dejamos
Si la sabemos bien, la podemos suprimido para siempre y suprimimos
cantar como las personas mudas que uno más en la siguiente ocasión.
solo piensan las palabras, hacen los Podemos llegar a cantar toda la
gestos pero no se les oye lo que dicen. canción sustituyendo el nombre de
cada animal por su gesto característico.
62. NO SOY UN COCODRILO NI FUENTE: Bogotá, 01.
UN . . . .
https://youtu.be/VB-61LDCHuk
63. EL COHETE DE VERBENA.
Índice de cooperación: 7. Énfasis: Distensión, relajación.
Estiro los brazos y gesticulo las
mandíbulas de un cocodrilo. Les pido En mi pueblo, cuando estamos
contentas o es fiesta, lanzamos algunos
que adivinen el animal.
cohetes de verbena al aire.

Pero siempre hay que hacerlo con
mucho cuidado porque los cohetes
llevan en su interior una materia que
explota y hace mucho daño al cuerpo de
las personas.
¿Vosotras estáis contentas?

¿Queréis que celebremos algo?
Yo voy haciendo los gestos y el

grupo me imita. En el arca de Noé
todas bailan, todas bailan.
1) Hacemos el gesto de coger un En el arca de Noé
cohete de una caja y de prender una todas bailan, tú también.
cerilla para encender el cohete.
2) - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca Después canto:
a la vez que giro una mano cerca del
airecito que sale.
3) – Patadas en el suelo. Palmadas en
las rodillas.
4) - Aplausos cada vez más rápidos y
elevando los brazos.
5) - ¡Puuuum! con los brazos en alto.
6) -Bajamos los brazos en silencio El grupo hace la vaca con gestos
estirándolos hacia el exterior del y sonido.
cuerpo y diciendo A a ah con un
volumen casi imperceptible.. Repetimos la actividad con el
7) Decimos adiós con la mano en resto de animales.
silencio al cohete que se va.
Lo repetimos si les gusta. Recogido en Bogotá. 00
Después de tirar varios cohetes de
diferentes colores, brillos y tamaños,
podemos lanzar un cohete mudo que 65. EL SAPITO. (Audio)
hace todos los gestos igual pero no hace http://youtu.be/0HiPbaslu6o
absolutamente nada de ruido.
64. EN EL ARCA DE NOÉ.
Hablamos de los sapos, cómo
(Audio) son, dónde viven, . . .
En mi pueblo hay un estanque de
Énfasis: Distensión. agua con ranas y sapos.
Índice de cooperación: 7. Los sapitos a veces dicen:
Ah (2)
En el arca de Noé había muchos
animales. Nos ponemos todas en corro A ver cómo lo hacemos. . . (Lo
y recordamos cómo hace el perro, el repiten).
gato, el pájaro, el pato, gallo, la lechuza, Otras veces dicen :
... Um (1)
Cantamos y bailamos en corro:
¿Lo intentamos? . . . . (Lo repiten).

Y a veces hacen : Gestos:
. . . (3) Barba= Movimiento estirando la mano
(Lo repiten). desde la barbilla hacia abajo.
Tres= Mostrar levantados tres dedos de
¿Intentamos hacerlo todo seguido la mano.
aunque despacito? Pelos= Tocarse el pelo de la cabeza.
Les canto la siguiente canción No= Con un dedo elevado moviendo a
entera y después frase a frase la van derecha e izquierda como diciendo que
repitiendo a ver si la aprenden. no.
Ah (2) Cada vez que se canta la canción

Um (1) vamos eliminando consecutivamente
. . . (3) una de las palabras (barba, tres, no,
dijo un día un sapito. pelos) resaltadas haciendo en su lugar
el gesto hasta que no se nombra
Ah (2) ninguna de las palabras anteriores.
Um (1) Un último paso sería realizar el
. . . (3) proceso inverso. Ir eliminando gestos
dijo un sapito para tí. hasta cantar toda la canción completa.
Los sapitos hacen

Ah (2) 67. ¡QUÉ ALEGRÍA, QUÉ
Um (1) ALEGRÍA!
. . . (3)
(1) Decimos Um con los labios cerrados. Índice de cooperación: 7.
(2) Decimos Ah con la boca bien
abierta. En mi pueblo había una niña que
(3) Soplamos a la vez que sacamos la le gustaba enseñar su dedo, su codo, el
lengua con los labios cerrados y la hombro, . . . .y a las amigas les hacía
hacemos vibrar. gracia.
Nos ponemos de pie en círculo. Y
Recogido en IES Ítaca. 04
caminamos a la vez que recitamos
rítmicamente:
Solista: Dedo arriba.

66. MI BARBA TIENE TRES
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría!
PELOS. (Audio) Todo el grupo: Cachún, cachán.
http://youtube.com/watch?v=_eLs_qvKRrg
Todo el grupo: Cachún, cachán.
Solista: Dedo arriba, codo empinado.
Les enseño a cantar la siguiente
canción acompañada de gestos:
Mi barba tiene tres pelos.
Tres pelos tiene mi barba.
Solista: Dedo arriba, codo empinado,
Si no tuviera tres pelos,
hombro elevado.
ya no sería mi barba.

Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! Nos ponemos de pie para
Todo el grupo: Cachún, cachán. movernos.
Les enseño la siguiente canción.
Solista: Dedo arriba, codo empinado,
hombro elevado, cabeza torcida. Una gorda (1) y una flaca (2)
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! y una chimpancé (3) (4)
Todo el grupo: Cachún, cachán. tocaban la flauta. (5)
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! Olairí la le.(6)
A la vez que cantamos hacemos
Solista: Dedo arriba, codo empinado, gestos:
hombro elevado, cabeza torcida, (1)= Estiramos los brazos a ambos
pierna quebrada. lados como si estuviéramos gordas.
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! (2)= Acercamos las palmas de las
Todo el grupo: Cachún, cachán. manos como mostrando algo
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! delgado.
Todo el grupo: Cachún, cachán. (3)= Mano derecha por encima del
cuello. Mano izquierda por debajo
Solista: Dedo arriba, codo empinado, del sobaco izquierdo.
hombro elevado, cabeza torcida, (4)= Mano izquierda por encima del
pierna quebrada, culo fuera. cuello. Mano derecha por debajo del
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! sobaco derecho.
Todo el grupo: Cachún, cachán. (5)= Gestos como de que tocamos una
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! flauta con las dos manos moviendo
Todo el grupo: Cachún, cachán. los dedos en fila delante de los
labios.
Solista: Dedo arriba, codo empinado, (6)= Elevamos los brazos bien arriba,
hombro elevado, cabeza torcida, giramos las muñecas y los dedos en
pierna quebrada, espalda fuera. lo alto.
Todo el grupo: Cachún, cachán. Lo podemos recitar con énfasis en
Solista: ¡Qué alegría, qué alegría! los acentos o lo cantamos.
Todo el grupo: Cachún, cachán. Repetimos la canción un par de
veces tal como es.
La siguiente vez la cantamos sin
Nos damos cuenta: decir la palabra gorda pero haciendo
Hablamos de la alegría, de la todos los gestos.
tristeza, de nuestros sentimientos, de Lo cantamos más veces pero cada
nuestras amigas que nos ayudan. vez que la cantamos callamos una
palabra más flaca, chimpancé, flauta.
Recogido en Medellín. 00 Siempre manteniendo los gestos.
Finalmente cantamos toda la
canción entera con los gestos y una vez
68. UNA GORDA Y UNA FLACA. más pensando la canción pero sin
(Audio) decirla. Toda muda.
https://youtu.be/B1FudqPVmKg Al final caminamos en fila y
cantamos la canción un vez.
Índice de cooperación: 7. Recogida en Managua. 09

Nos damos cuenta: Podemos caminar rítmicamente
¿Qué os pareció? imaginando que somos perritas, gatitas,
¿Cómo os sentís? canguras, elefantas, . . .
¿Esta canción os recuerda algo?
70. PIRIBITIO Y PIRIBATIO.

69. NOS MOVEMOS CON EL
PANDERO. (A) Énfasis: Distensión, cooperación.
Índice de cooperación: 7. Comenzamos sentadas.
Cada vez que se escucha Piribitio,
(I) nos ponemos de pie.
Nos ponemos de pie con los pies Cada vez que se escucha
algo separados y sin moverlos. Piribatio, nos sentamos.
Mientras suena el pandero (u otro Probamos a ver si lo han
objeto percutor) rítmicamente movemos entendido.
los dedos de las manos. Después la dinamizadora se
Ahora los codos, ... inventa una historia sobre dos
Los hombros. personajes que son Piribitio y Piribatio.
Después la cabeza. Quienes escuchan habrán de
Cuando el pandero calla, dejamos levantarse o sentarse cuando escuchen
de movernos. que aparece alguno de esos personajes.
Ahora movemos la cintura, Aquí va un posible ejemplo:
Las rodillas,
Todo el cuerpo. Esta mañana a primera hora
Nos movemos al ritmo que marca venía al colegio Piribitio . . . . . . . y
el instrumento musical. Hacemos Piribatio. . . . .
ritmos sencillos y muy marcados con Primero venía Piribitio. . . . .
claridad. después llegaba Piribatio. . . . . . . .
Paramos nuestros movimientos y Los dos cruzaron la puerta del
nos quedamos como estatuas rígidas colegio y se pusieron en la fila.
cuando doy un golpe seco y dejo de Se puso el primero Pribitio. . . . . .
marcar ritmos de percusión. Se puso después Piribatio . . . . . .
..
(II)
Andamos por la sala mientras Con niñas algo más mayores de
suena el pandero. vez en cuando se cambia la persona que
Paramos nuestros movimientos y se inventa la historia y esta sigue
nos quedamos como estatuas rígidas contando una historia inventada.
cuando doy un golpe seco y dejo de
marcar ritmos de percusión. Recogido en Ibagué. 02
Lo repetimos varias veces hasta
que no se equivoquen.
Marchamos lento o rápido según 71. ANDANDO, ANDANDO,
indique el ritmo marcado por el ANDANDO (Audio)
pandero. https://youtu.be/w_KyFDnurRM
Podemos, al principio simular que
son conejitos cuando el ritmo es rápido Énfasis: Distensión.
y tortugas, cuando el ritmo es lento. Índice de cooperación: 8.

Esta semana he realizado con mi Nos damos cuenta:
grupo de alumnos, un juego, que creo Es un juego muy sencillo, les
que es también cooperativo, por las gusta porque implica movimiento y se
siguientes razones: ríen cuando alguien sigue contando. Te
suelen pedir un poco más.
▪ Juega todo el grupo A la edad de mis alumnos tengo
▪ No hay ganadores ni perdedores que dirigir yo el juego aunque un poco
▪ No se elimina a nadie mayores ya podrían ellos hacer de
▪ Es divertido locomotora.
▪ Fomenta la unión del grupo Yo lo uso para darles movimiento
a jornadas más sedentarias y para
Nos colocamos haciendo un tren. A cambiar el ritmo de la clase, después
la cabeza va la profe. podemos relajarnos y continuar con
Al ritmo de la canción vamos otro tipo de actividades.
moviéndonos por el aula:
Recogido en CRIF Acacias. 2010
Andando, andando, andando,
Andando sin parar
Contamos hasta . . . CINCO 72. LA BIELA DEL TREN.
Y volvemos a cantar. https://youtu.be/BbT4Z6F6Xds
https://youtu.be/P67mhnxzmLA
En este momento el tren se para.
La profe se vuelve y va indicando Énfasis: Distensión.
con la mano y contando a la vez que los Índice de cooperación: 7.
niños hasta cinco o el número que se
diga. ¿Os gusta viajar en tren?
Cuando se llega al número Antiguamente los trenes funcionaban
indicado hace una señal para parar y con vapor de agua. Y sus ruedas iban
todos deben parar de contar. conectadas con una barra que las unía.
Hay que estar atentos para no Esta barra se llamaba biela y
seguir contando por inercia y parar en funcionaba así.
el número que se ha dicho.
En lugar de contar hasta cinco La tallerista se pone en un lugar
podemos dar cinco palmadas. visible. Estira un brazo con la palma de
Seguimos cantando y haciendo el la mano bien estirada.
tren. Comienza a mover su brazo como
Cuando lo hacemos varias veces se movían las bielas del tren hacia
empezamos a hacer variaciones: delante y hacia atrás formando un
ángulo recto al doblar el codo
Saltando, saltando. Saltando manteniendo siempre la palma de la
Saltando sin parar mano bien estirada mirando hacia
Contamos hasta . . . TRES delante.
Y volvemos a cantar. Cada vez que la biela hace tope
(Agachadas, bailando, de rodillas, adelante, el grupo da una palmada. Y lo
…) mismo sucede cuando hace tope atrás.
La dinamizadora marca diferentes
Los números se dicen sin orden velocidades: lento, rápido, acelerando,
para fomentar la atención y la profe no retardando, . . . e incluso puede diseñar
cuenta siempre con ellos para que diferentes ritmos con sus movimientos.
paren cuando lleguen al número.

Les pedimos que todo el grupo de Finalmente lo vamos cantando y
una palmada justo en el momento en escenificando a la vez que jugamos al
que la biela hace tope adelante o atrás. corro.
A muchas niñas les gusta salir de
protagonistas marcando la velocidad de Recogido en Managua. 07
las bielas para que el resto del grupo
aplauda.
74. UNA GUSANITA
FUENTE: Managua, 06 https://youtu.be/TW-JFKomMX8
73. RUEDA, RUEDA, RUEDA. Índice de cooperación: 7.
(Audio)
https://youtu.be/ZFMFNkbTd7Q Escribo en una hoja grande de
papel:
Índice de cooperación: 7. A, E, I, O, Uuuuu . . .
Primero ensayamos la canción y Les enseño a cantar esta poesía.

los movimientos. Hacemos gestos amplios en cada
Después hacemos un corro para verso.
realizar la actividad.
Una está en el centro. Una gusanita
Me dio un papel.
Rueda, rueda, rueda. (1)
Arriba la cafetera. (2) Lea las vocales.
Abajo la azucarera. (3) Hágame el favor:
Me gusta lavar la ropa. (4) A, E, I, O, Uuuuu . . .
Me gusta ser elegante. (5)
Caminar como elefante. (6) Recogido en Cúcuta 2015
Piña, naranja y limón. (7)
Que salga a tomar el sol.
POLLITO, CHICKEN.
▪ Dibujamos una rueda en el aire o https://youtu.be/mcW5D8Ooffg
bailamos siguiendo el círculo. https://youtu.be/Xcb8K3Q0jD4
▪ Hacemos gestos (2) girando un brazo
en torno a otro en lo alto. Énfasis: Distensión.
▪ Los giramos después en lo bajo. (3). Índice de cooperación: 7.
▪ Hacemos como que lavamos ropa a
mano (4) Les pregunto si alguien habla otro
▪ Hacemos gestos como de que somos idioma.
elegantes. (5) Si han escuchado a alguien
▪ Hacemos gestos como si fuéramos hablando en otro idioma.
elefantes caminando. (6) Les explico la siguiente poesía
▪ Señala con el dedo a una niña por acompañando con gestos.
cada sílaba (7)
▪ Y la que es señalada al terminar la Pollito, chicken.
recitación, se pone al lado de la Gallina, hen.
tallerista como si estuviera tomando Lápiz, pencil.
el sol. Y pluma, pen.

Ventana, window. Una solista canta cada uno de los
Puerta, door. versos por separado y el grupo repite
Techo, ceiling uno después de otro.
Y suelo, floor.
Fui al mercado a comprar café
Ha llegado la hora de aprender y una hormiguita se subió a mi pie.
inglés. Y yo sacudía, sacudía, sacudía
Ha llegado la hora de aprender y la hormiguita se reía.
inglés.
¡Ja, ja, ja!
Recogido en Cúcuta 2015
Fui al mercado a comprar tomillo
En el primer verso ponemos una y una hormiguita se subió a mi
mano bien estirada sobre la cabeza tobillo.
como la cresta de un pollo. Y yo sacudía, sacudía, sacudía
En el segundo verso ponemos los y la hormiguita se reía.
brazos doblados en ángulo y
moviéndolos como los alones de una ¡Ja, ja, ja!
gallina.
En el tercer verso hacemos gestos Fui al mercado a comprar
como que estamos escribiendo con un mantequilla.
lapicero. Y la hormiguita se subió en mi
En el quinto señalamos a la rodilla.
ventana. Y yo sacudía, sacudía, sacudía
En el sexto a la puerta. y la hormiguita se reía.
En el séptimo al techo.
En el octavo al suelo. ¡Ja, ja, ja!
Lo cantamos varias veces.
Después les animo a mover Fui al mercado a comprar plátano.
rítmicamente el cuerpo, los hombros, Y la hormiguita se subió en mi
los brazos, los pies, la cintura, . . . mano.
Les ayudo a formar parejas y a Y yo sacudía, sacudía, sacudía
bailar juntos. y la hormiguita se reía.
Les pido que se abracen y bailen
a la vez que cantamos y escuchamos la ¡Ja, ja, ja!
música de la grabación audio.
Si no tenemos la grabación, Fui al mercado a comprar
también lo hacen bien mientras canta mondongo
la tallerista aunque no queda tan y una hormiguita se subió a mi
bonito. hombro.
Y yo sacudía, sacudía, sacudía
y la hormiguita se reía.
76. FUI AL MERCADO A
COMPRAR CAFÉ. ¡Ja, ja, ja!
https://youtu.be/1yQK_JwHZO4
https://youtu.be/ofvOhW3PsKM Fui al mercado a comprar maiz
y una hormiguita se subió a mi
Énfasis: Distensión. nariz.
Índice de cooperación: 7. Y yo sacudía, sacudía, sacudía
y la hormiguita se reía.
Nos ponemos todas de pie.

¡Ja, ja, ja!
Lento, muy lento
Fui al mercado a comprar pomelo vamos andando.
y una hormiguita se subió a mi Lento, muy lento
pelo. y aquí nos paramos.
Y yo sacudía, sacudía, sacudía
y la hormiguita se reía. Lento, muy lento
vamos andando.
¡Ja, ja, ja! Lento, muy lento
y aquí nos paramos.
Fui al mercado a comprar cerezas
y una hormiguita se subió a mi
cabeza. Rápido, rápido,
Y yo sacudía, sacudía, sacudía rápido, rápido,
y la hormiguita se reía. rápido, rápido,
rápido, rápido.
Recogido en Quito 2015
Rápido, rápido,
Cada vez que nombramos una rápido, rápido,
articulación del cuerpo la movemos rápido, rápido,
bastante. rápido, ¡ALTO!
Al cantar sacudía agitamos
mucho la articulación. Rápido, rápido,
rápido, rápido,
Nos damos cuenta: rápido, rápido,
¿Queréis comentar algo? rápido, rápido.
¿Cuidáis bien a las hormiguitas?
¿Os gusta vuestro cuerpo? Rápido, rápido,
¿Cómo sentís las articulaciones? rápido, rápido,
¿Os gusta moveros? rápido, rápido,
rápido, ¡ALTO!
LENTO, MUY LENTO

https://youtu.be/RNeO4MntTaA De puntitas,
ti tas titas.
Énfasis: Distensión. De puntitas,
Índice de cooperación: 7. titas, ti.
Caminamos por parejas o tríos De puntitas,

con las manos agarradas por un ti tas titas.
espacio muy amplio. De puntitas,
Primero lo hacemos cantando. titas, TÓN.
Después con la grabación
musical. La tallerista se coloca cerca del De puntitas,
aparato de música para hacer PAUSA ti tas titas.
cuando vea conveniente controlar la De puntitas,
actividad. titas, ti.
Vamos haciendo los gestos que
dice la canción a la manera que lo va De puntitas,
diciendo. ti tas titas.
De puntitas,

titas, TÓN. Vamos a trotar.
Trotar, trotar,
hay que parar.
Marcho, marcho
marcho derechito Trotar, trotar.
Marcho, marcho, Vamos a trotar.
marcho para allá. Trotar, trotar,
de aquí para allá.
Marcho, marcho
marcho derechito Trotar, trotar.
Marcho, marcho, Vamos a trotar.
me paro ya. Trotar, trotar,
hay que parar.
Marcho, marcho
marcho derechito
Marcho, marcho, Brinca, brinca,
marcho para allá. brinca, poin.
Brinca, poin.
Marcho, marcho Brinca, poin.
marcho derechito
Marcho, marcho, Brinca, brinca,
me paro ya. brinca, poin.
Brinca, poin.
Brinca, poin. ¡POIN!
Mueve la cintura,
mueve la cintura, Brinca, brinca,
mueve la cintura, brinca, poin.
mueve la cintura. Brinca, poin.
Brinca, poin.
Mueve la cintura,
mueve la cintura, Brinca, brinca,
párala ya. Brinca, poin.
Brinca, poin. ¡POIN!
Parte instrumental para bailar por Brinca, brinca,

parejas que se agarran de las brinca, poin.
manos. Brinca, poin.
Brinca, poin.
Mueve la cintura, Brinca, brinca,

mueve la cintura, Brinca, poin.
párala YA. Brinca, poin. ¡POIN!
Trotar, trotar. ¡POIN!

Vamos a trotar. ¡POIN!
Trotar, trotar, ¡POIN!
de aquí para allá. ¡POIN!
Trotar, trotar. ¡POIN!

¡POIN!
¡POIN! Buenos días.
¡POIN! Buenos días.
¡POIN! Después pongo la grabación e

¡POIN! intento que cantemos todas las
¡POIN! personas haciendo gestos de mímica
¡POIN! que el grupo me va imitando como si
fuera un espejo.
Nos damos cuenta:
¿Queréis comentar algo? Podemos utilizar esta canción
¿Os gusta mover el cuerpo? para hacer un ejercicio de lectura con
¿Cómo os sentís cuando os pictogramas siguiendo el ejemplo de
movéis? este enlace:
¿Controláis bien los movimientos?
http://www.pictotraductor.com/frase/154
608/buenos-dias-canto-yo-el-sol-dice-hola-
BUENOS DÍAS, CANTO YO. la-luna-dice-adios-buenos-dias-canto-yo-el-
gallo-cantor-es-mi-despertador-buenos-
(Audio) dias-canto-yo-hay-que-levantarse-el-dia-ya-
https://youtu.be/aZBy9pniOZ8 empezo-buenos-dias-canto-yo-si-cantas-
con-ganas-sera-un-dia-mejor-buenos-dias-
Énfasis: Distensión. canto-yo-buenos-dias-cantar-es-lo-mejor
Primero lo canto yo “a capella”. Nos damos cuenta:

Hablamos de que al amanecer ¿Cómo nos sentimos cuando nos
llega el sol y dice: ¡Hola! La luna se va y despertamos en la mañana?
dice: ¡Adiós! ¿Qué pensamos en ese momento?
Los gallos cantan al amanecer. ¿Qué hacemos en ese momento?
(Imitamos al gallo cantando.) ¿Es difícil levantarse?
¿Qué podemos hacer para
Buenos días canto yo. levantarnos con más facilidad?
El sol dice hola,
la luna dice adiós.
Buenos días canto yo. A PARTIR DE CINCO AÑOS.

El gallo cantor
es mi despertador. 77. LA GATA POR LA GATERA.
http://www.youtube.com/watch?v=ieNQH
Buenos días canto yo, KpJAr8
hay que levantarse https://youtu.be/IrxqKp9U4tU
el día ya empezó.
Buenos días canto yo. Índice de cooperación: 8.
Si cantas con ganas,
será un día mejor. En mi pueblo hay gatas en algunas
casas y las gusta entrar y salir a la calle
Buenos días canto yo. cuando quieren.
Buenos días cantar es lo mejor (Bis) Las puertas de las casas tienen un
hueco pequeño justo por donde puede
Cantar es lo mejor. pasar una gata cuando las dueñas no
Cantar es lo mejor.

están en casa y dejan la puerta cerrada Nos ponemos de pie.
con llave. Le doy una mano y la llevo de
paseo.
Se colocan las participantes en fila La enseño cosas interesantes. La
unas detrás de otras de pie con las cuento cosas bonitas de lo que vemos
piernas bien abiertas hacia los lados. en el paseo.
Quien está en primer lugar pasa Al cabo de un ratito, cambiamos
por debajo hacia atrás y se coloca en los papeles.
último lugar y así sucesivamente. Pido otra pareja que haga la
Se puede hacer al revés, desde actividad.
atrás hacia adelante. Después lo hacen otras parejas de
Si la fila es de más de diez igual manera.
personas van surgiendo dificultades
pronto, así que conviene hacer varias Nos damos cuenta:
filas de diez participantes. ¿Qué os parece?
Habremos de tener cuidado para ¿Cómo os sentís?
que no pisen las manos de quien hace ¿Os gusta?
de gata, no se sienten unas encima de ¿Os parece divertido?
otras, no les cierren el paso, . . . ¿Os habéis entendido bien con
vuestra pareja?
Nos damos cuenta:
¿Te ha molestado alguien?
¿Te han hecho cosquillas? 79. A, E, I, O U.
¿Te han pisado la mano?
¿Te han cerrado el paso? Énfasis: Distensión.
¿Se han sentado encima de ti? Índice de cooperación: 7.
¿Te lo has pasado bien?
Conviene hacer esta actividad en
un espacio amplio.
Les indico que las tortugas se
mueven muy despacio sin hacer ruido.
Les pido que se pongan de pie
lentamente como tortugas y sin hacer
ruido.
Les pido que se desplacen
lentamente sin ruido mientras digo:
A...,E...,I...,O...,U...
.
Al decir U habrán de quedarse

quietas como estatuas.
Les indico de nuevo que caminen
y que se queden como estatuas en la U.
Les pido que camine por el suelo
78. EL PASEO FELIZ. a cuatro aptas como gatitas silenciosas
mientras digo:
Énfasis: Distensión, confianza.
Índice de cooperación: 8. A...,E...,I...,O...,U...
.
Elijo una niña como pareja.

Al decir U habrán de quedarse ligero frente a la persona que
quietas como estatuas. tenemos mirándonos.
Podemos hacer la actividad (4)= Quienes hicieron el pase de manos
arrastrándonos por el suelo como giran sobre sí mismas hacia el lado
serpientes silenciosas. . . . como de la derecha.
cangrejas a cuatro patas con el cuerpo (5)= Ambas personas se agarran de las
cara arriba, . . . manos y balancean los brazos.
(6)= Elevando los brazos en alto y
Nos damos cuenta: soltándolos se dan una vuelta sobre
¿Qué os pareció? sí mismas cada una en su sitio.
¿Queréis comentar algo? (7)= Elevando los brazos en alto y
¿Cómo os habéis sentido? soltándolos se dan una vuelta sobre
¿Ha habido algún problema? sí mismas. Las personas que están
en el interior del círculo corren un
puesto hacia la derecha de manera
80. U HU MEQUEALOHA. que al terminar la frase queden
(Audio) mirando de frente a una nueva
http://www.youtube.com/watch?v=ZZFpE compañera.
nfBvyc
A partir de esta situación,
Énfasis: Distensión, cooperación. repetimos la actividad.
Nos ponemos de pie en un círculo 81. NOS MOVEMOS CON EL

de parejas de manera que unas niñas PANDERO. (B)
miran al interior y otras al exterior del
círculo. La persona de cada pareja se Énfasis: Distensión.
mira de frente. Índice de cooperación: 7.
Aprendemos la canción hawaiana:
Nos ponemos de pie algo
U hu (1) separadas.
Mequealoha. (2) Mientras suena el pandero
U hu (3) caminamos por la sala sin tocarnos.
Mequealoha he. (4) Podemos decir que andamos por
Ha ha ha. (5) un parque, por casa, por la calle, . . .
Mequealoha. (6) que nos lo imaginamos . . . y cuando el
U hu (5) pandero deja de sonar, nos quedamos
mequealoha he. (7) como estatuas en la postura en que nos
ha pillado su silencio a medio realizar
(1)= Quienes están en la parte interior una acción.
del círculo elevan y bajan las manos Andamos y cada vez que calla el
haciendo como un pase de manos pandero decimos: ¡Alto! Y añadimos
ligero frente a la persona que una de las siguientes posturas que
tenemos mirándonos. dejamos en estatua congelada.
(2)= Quienes hicieron el pase de manos
giran sobre sí mismas hacia el lado Una mano en la rodilla.
de la derecha. Mirando a la puerta.
(3)= Quienes están en la parte exterior Mirando a la ventana.
del círculo elevan y bajan las manos Una mano hacia el encerado.
haciendo como un pase de manos Sentadas en el suelo.
Tumbadas.

A la pata coja.
Oler una flor. 83. SOY UNA TAZA. (Audio)
Agarrar una manzana en lo alto http://www.youtube.com/watch?v=j44cGqj
del Árbol. FD3I
Comer un helado. http://www.youtube.com/watch?v=GP04d
etc. . . xY8DCU
http://www.youtube.com/watch?v=4fcco4x
qA8k
https://youtu.be/lhL2XCKD5QI
82. UNA CULEBRITA PASEA https://youtu.be/2qbmRMPny-w
POR EL BOSQUE.
http://www.youtube.com/watch?v=lKJhW Énfasis: Distensión.
qJi6y0 Índice de cooperación: 7.
https://youtu.be/uxYvMn7_T9w
¿Tenéis cacharritos de cocina?
Énfasis: Distensión. ¿Qué cacharritos tenéis?
Índice de cooperación: 8. Sartén, cazo, cuchara, tenedor,
tetera, . .
En cierta ocasión una culebrita tuvo ¿Qué es una tetera? . . .
un problema con su cola. Se hizo daño y
pidió ayuda. ¿La ayudamos para que le
Nos ponemos de pie.
crezca la cola?
Yo recito rítmicamente cada verso
de la poesía acompañada de gestos y el
La tallerista se pone en el centro.
Va cantando por todo el espacio y grupo va repitiendo.
escenificando la actividad: Lo hacemos hasta que lo
aprendamos o tantas veces como ellas
Una culebrita quieran.
pasea por el bosque
y te busca a ti. (1) Soy una taza, (1)
Y a ti también. (2) una tetera, (2)
Y solamente a ti. (2) una cuchara (3)
Pedazo de cola y un tenedor. (4)
que le crece así.
Uepa. . . . (3) Un plato hondo, (5)
Uepa. . . . (3) un plato llano, (6)
un cuchillito (7)
(1) = La tallerista señala a alguien del y un cucharón. (8)
grupo que se pone detrás en fila
formando una cola de la culebra que le Soy un salero, (9)
va creciendo agarrando a la persona azucarero, (10)
que está delante. la batidora (11)
(2)= Señala a alguien más que va a y la olla exprés
formar la cola. (chiqui, chiqui, chi). (12)
(3) = Doblando las rodillas nos
ponemos como en cuclillas y agitamos
Los gestos correspondientes son:
el trasero.
(1)= Cada una pone sus manos en la
(4)
Repetimos la actividad varias veces cintura moviendo las caderas.
hasta que todas las participantes forman (2)= Brazo derecho elevado con la mano
parte de la cola de la culebra que le va derecha horizontal imitando el pico
creciendo. de una tetera.
(3)= Brazos elevados en lo más alto
Recogido en Isla Margarita. 2011 formando un círculo amplio tocando

las puntas de los dedos de ambas Énfasis: Distensión.
manos. Índice de cooperación: 7.
(4)= Los dos brazos elevados doblando
los codos formando ángulos rectos a Nos ponemos de pie.
cada lado de la cabeza imitando las Cantamos y movemos rítmica y
patas de un tenedor. exageradamente la parte del cuerpo que
(5)= Con la mano derecha hacemos un decimos al cantar.
movimiento de que va a profundizar.
(6)= Con la mano derecha hacemos un El dedo de un lado
círculo a la altura del pecho, como salió a pasear.
que está muy llano y no tiene Le sigue el otro,
profundidad. le quiere acompañar.
(7)= Giramos con la mano derecha y Ahora juntitos
estirando un dedo imitamos un se mueven, se mueven.
cuchillo que corta. Ahora juntitos
(8)= Piernas abiertas de salto y abrazos se mueven ya.
estirados en lo más alto formando
un círculo amplio. La primera vez lo hacemos en
(9)= Con una mano hacemos como que forma de eco.
echamos sal con un salero La dinamizadora canta un verso y
golpeando de arriba abajo por el grupo lo repite.
encima de la cabeza. Las veces siguientes podemos
(10)= Giramos una mano en torno a la cantar todas juntas.
otra al lado izquierdo. Lo cantamos varias veces
(11)= Cada persona gira en torno a sí cambiando la palabra subrayada por
misma. otras partes del cuerpo:
(12)= Elevamos una mano y la bajamos la mano,
como tirando de un cordel que está el codo,
sujeto arriba.. el brazo,
el pie,
Les digo que voy a hacer la canción la rodilla,
solo con gestos. Iré cantando la oreja, . . .
internamente sin que nadie me
escuche. La versión original dice:
Y les preguntaré qué significan cada
uno de los gestos que hago. El dedo derecho
salió a pasear.
Nos damos cuenta: Le sigue el izquierdo,
Hablamos de la importancia de le quiere acompañar.
pasarlo bien sin molestarnos, sin Ahora juntitos
agredirnos, sin tensión, . . . se mueven, se mueven.
Eso es la distensión. Ahora juntitos
Podemos hablar de los utensilios se mueven ya.
de la cocina, de lo que hacemos en al
cocina, de los peligros de la cocina, . . . Recogido en Medellín 06
84. EL DEDO DE UN LADO 85. ÉSTE ES EL BAILE DE KING

SALIÓ A PASEAR. (Audio) KONG. (Audio)
https://youtu.be/0XUwK485O4g https://youtu.be/6sCbmRwN4CQ
https://youtu.be/DpV2VapFzkE

https://youtu.be/94C_oUWwl3E
Solista:
Énfasis: Distensión. Salto adelante.
Índice de cooperación: 7. Grupo:
O éh. (Damos un saltito hacia
Hablamos de los animales de la adelante)
selva. Recordamos al gorila.
Nos ponemos de pie en círculo Cada vez que decimos:
mirando la espalda de la persona que
está a la derecha. King Kong, King Kong.
Agachamos un poco el tronco y
dejamos los brazos sueltos caídos con Hacemos gestos como los gorilas
las manos abiertas balanceándolos a estirando el cuerpo hacia arriba, golpes
derecha e izquierda. Avanzamos de los puños sobre el pecho. . . . . .
rítmicamente:
Lo podemos repetir más veces
Solista: diciendo en el estribillo cada vez un
Este es el baile de King Kong. gesto diferente:
Grupo:
King Kong, King Kong.  salto atrás, .. . .
 mano en la cintura,
Solista:  mano en la nariz,
Lo bailan todas las gorilas.  mano en la rodilla,
Grupo:
King Kong, King Kong. Podemos ir acumulando los gestos.
Si no hay espacio suficiente como
Solista: para hacer el baile en círculo, lo
Es un baile tropical. hacemos en fila desplazándonos en un
Grupo: tren que nos lleva a visitar la selva.
King Kong, King Kong.
Solista:
86. OH A LE LE. (Audio)
¡Mano en la cabeza! https://youtu.be/aoQTS3jZ3E8
Grupo:
O éh. (Nos colocamos una mano Énfasis: Distensión.
sobre la cabeza) Índice de cooperación: 7.
¿Conocéis alguna canción de África

Solista: central?
Este es el baile de King Kong. ¿Cómo suelen ser?
Grupo: ¿Cómo suele ser el ritmo?
King Kong, King Kong. ¿Cómo suelen ser lo movimientos
rítmicos?
Solista: Solista: Oh a le le.
Lo bailan todas las gorilas. Grupo: Oh a le le.
Grupo: Solista: A le le tiqui tomba.
King Kong, King Kong. Grupo: A le le tiqui tomba.
Solista: A maca maca maca.
Grupo: A maca maca maca.
Solista: Solista: Eh valué valué valuó.
Es un baile tropical. Grupo: Eh valué valué valuó.
Grupo:
King Kong, King Kong.

Lo repetimos varias veces Una máquina pequeñita que sirve
exagerando mucho el ritmo y para dibujar círculos. A veces la usamos
gesticulando ampliamente de maneras poco y se oxida.
diferentes: Tenemos que ponerla unas gotitas
Fuerte, de aceite.
suave, A veces también nos cuesta a las
susurrando, personas mover las articulaciones, por
alegre, ejemplo, la mano y funcionan mejor con
triste, unas gotitas de aceite de oliva.
mudo,
rápido, Nos ponemos de pié en círculo
lento, pequeño. Unas personas estamos cerca
agudo, de otras. Recitamos rítmicamente:
grave,
.... Solista: ¡Ay, esta mano que no me
da!
Intentamos que lo aprendan (Gesticulamos exageradamente con
mínimamente para que otras hagan de la mano en lo alto, un tanto
solistas e imitemos sus gestos y agarrotada).
expresiones. Grupo: Repite.
Solista: La tengo tiesa como un
Nos damos cuenta: compás.
¿Qué puede ser esta canción? (El grupo repite).
¿Qué expresa? Solista: Aceite de oliva le voy a
¿Qué quiere decir? untar.
(Hacemos gestos como que estamos
untando aceite sobre la mano.)
El grupo repite.
Solista: Pa que se menee pacá y
pallá.
El grupo repite.
Todas: De acá pállá, de allá pácá.
De acá pállá, de allá pácá.
A continuación se repite todo de

nuevo (haciendo otra persona de solista)
y cambiando la palabra subrayada por
otra parte del cuerpo (cadera, barriga,
pierna, dedo, tobillo, . . .).
87. ¡AY, ESTA MANO! (Audio) Solista: ¡Ay, esta cadera que no me
http://www.youtube.com/watch?v=7uT5E da!
2QqJp8 (Gesticulamos exageradamente con
http://www.youtube.com/watch?v=aQBQH la cadera en lo alto, un tanto
YvREIU agarrotada).
Grupo: Repite.
Énfasis: Distensión. Solista: La tengo tiesa como un
Índice de cooperación: 7. compás.
El grupo repite.
¿Sabéis lo que es un compás? . . . . Solista: Aceite de oliva le voy a
untar.

(Hacemos gestos como que estamos ¿Tenéis cuidado de no haceros
aplicando aceite sobre la cadera.) daño al moveros?
El grupo repite. ¿Qué ocurre cuando os hacéis
Solista: Pa que se menee pacá y daño en alguna parte del cuerpo?
pallá. ¿Alguna vez hacéis daño a otros
El grupo repite. al mover partes de vuestro cuerpo?
Todas: De acá pállá, de allá pácá. ¿Qué podéis hacer para no
De acá pállá, de allá pácá. haceros daño?
¿Cómo nos sentimos si hacemos
Lo podemos repetir tantas veces daño a otros?
como queramos nombrando partes del ¿Cómo podemos solucionarlo?
cuerpo diferentes: rodilla, codo, ¿Qué podemos hacer para cuidar
muñeca, cuello, cabeza, . . . . a los otros también?
Repetir toda la actividad de ¿Qué haremos para sentirnos
manera que en esta ocasión vamos cómodos cuando tenemos poco espacio?
dando pequeños masajes a la persona Tomamos conciencia de la
que está a nuestro lado derecho en la importancia de movernos en un espacio
articulación del cuerpo correspondiente común teniendo en cuenta a las demás
a lo que vamos cantando en este personas.
momento: Codo, espalda, hombros,
cabeza, . . . . Compromiso:
1- Preguntamos a las niñas y los niños
Por ejemplo: qué compromisos les gustaría tomar y
elegimos uno entre todas y todos para
Solista: ¡Ay, este codo que no le da! la quincena.
(Gesticulamos exageradamente con 2- Nuestra sugerencia: Tendremos
el codo en lo alto, un tanto siempre en cuenta a los demás
agarrotada). cuando tengamos que hacer cosas en
Grupo: Repite. grupo, sin empujar, dar codazos,
Solista: La tiene tiesa como un patadas, etc... para conseguir un
compás. sitio, sino que nos colocaremos bien,
El grupo repite. dejando espacio para que nadie se
Solista: Aceite de oliva le voy a sienta incómodo / a.
untar.
(Hacemos gestos como que estamos
untando aceite sobre la mano.) 88. ANTÓN PIRULERO. (Audio)
El grupo repite.
Solista: Pa que se menee pacá y Énfasis: Distensión.
pallá. Índice de cooperación: 7.
El grupo repite.
Todas: De acá pállá, de allá pácá. Cada persona elige un gesto o una
De acá pállá, de allá pácá. acción propia:
Recogido en Bogotá. 00 y Esmeraldas 06.
⚫ Tocar el piano, la guitarra, la
trompeta, el tambor, maracas, . . .
Nos damos cuenta:
⚫ Planchar, Barrer, fregar, tender la
¿Quién quiere comentar algo?
cama, . . .
¿Qué os ha parecido?
⚫ Estudiar,
¿Qué sensaciones habéis tenido?
⚫ Montar en bicicleta, montar a
¿Habéis tenido alguna dificultad?
caballo,
¿Os gusta moveros?
⚫ ....

En mi pueblo nos gustan los
Comenzamos a cantar la canción. cohetes silenciosos para celebrar que
estamos todas juntas y hacemos cosas
bien.
Podemos tirar un cohete con los

siguientes pasos:
1. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a
la vez que giro una mano cerca del
airecito que sale.
2. - Pronunciamos: ¡Ah, ah, ah, . . .! a la
vez que movemos el puño de la mano
derecha con el dedo pulgar estirado
en dirección hacia la izquierda.
3. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a
la vez que giro una mano cerca del
airecito que sale.
Antón, Antón, vez que movemos el puño de la mano
Antón pirulero. derecha con el dedo pulgar estirado
Cada cual, cada cual en dirección hacia la derecha.
que atienda su juego 5. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a
y quien no lo atienda la vez que giro una mano cerca del
seguirá a cualquiera. airecito que sale.
Yo voy haciendo los gestos de que vez que movemos el puño de la mano
estoy tocando un instrumento musical derecha con el dedo pulgar estirado
(por ejemplo, un violín) a la vez que en dirección hacia abajo.
canto la canción. 7. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a
El resto del grupo, además de la vez que giro una mano cerca del
cantar, va imitando mis gestos. airecito que sale.
Una vez terminada la retahíla, 8. - Pronunciamos: ¡Ah, ah, ah, . . .! a la
repetimos el canto mientras todo el vez que movemos el puño de la mano
grupo imita el gesto que hace otra derecha con el dedo pulgar estirado
persona del grupo. en dirección hacia arriba.
Seguimos así hasta que a nadie se 9. - Hago psi, psi, psi, . . . .con la boca a
le ocurra un gesto para que el grupo lo la vez que giro una mano cerca del
imite. airecito que sale.
10. - Pronunciamos: ¡Ah, ah,
ah, . . .! a la vez que movemos el
puño de la mano derecha con el
89. EL COHETE SILENCIOSO. dedo pulgar estirado en dirección
(Audio) hacia la izquierda, la derecha, abajo
y arriba, todo seguido.
Énfasis: Distensión, relajación. 11. Elevamos los brazos y damos una
Índice de cooperación: 7. palmada en lo alto diciendo: ¡Puuuuum!
Vamos bajando los brazos en silencio
En algunos pueblos tiran cohetes y estirándolos hacia fuera y diciendo
petardos muy ruidosos los días de suavemente: O O o o h!.
fiesta.

90. A CHI QUI BÚM, A CHI QUI ¿Qué idiomas sabéis?
BÚM. ¿Sabéis alguna canción en otro
idioma?
Énfasis: Distensión. ¿Qué pasa cuando no entendemos
Índice de cooperación: 7. lo que nos dicen?
FUENTE: M. Fernández. 03
Vamos a cantar un trabalenguas.
Nos ponemos de pie. Cantamos y
nos movemos. 91. VIAJE A LA SELVA.
http://www.youtube.com/watch?v=YZsJi2
Solista: A chi qui búm, a chi qui JRUgc
búm.
El grupo repite igual. Énfasis: Distensión, relajación.
Solista: A chi qui gua ca, a chi qui Índice de cooperación: 7.
gua ca.
El grupo repite igual. Les pido que se sienten
Solista: A chi qui gua ca, a chi qui cómodamente en su silla, que imiten
búm. mis gestos e intenten adivinar lo que
El grupo repite igual. pasa.
Solista: A ah. Esta es una actividad de expresión
El grupo repite. corporal.
Solista: O tra vez. /(One more time) Les cuento muy poquitas cosas.
El grupo repite lo mismo. Lo que está redactado es para
expresarlo con gestos, con mímica y
La solista va inventando alguna que otra palabra de apoyo.
movimientos que imita el grupo al
repetir. Por ejemplo, en ACHIQUIBUM Estoy durmiendo. . .
mueve la cabeza y en ACHIQUIGUACA Suena el despertador. . .
mueve los hombros (o pies, manos, Me levanto de la cama. . .
rodillas). Me estiro. . .
Lo repite inventando otros Me voy al baño y me ducho. . . .
movimientos en cada una de esas Me pongo la ropa ordinaria. . .
palabras. Cojo la maleta y me voy de casa. . .
Cuando el grupo lo sabe bien, ..
alguien puede atreverse a inventar Voy al aeropuerto. . . .
algún movimiento nuevo. Tomo un avión. . . . Vuelo. . .
El grupo siempre imita los gestos Llego a la selva. . . . .
de la solista. Voy en coche conduciendo. . .
Cuando decimos: Otra vez, Me pongo las gafas. . . .
movemos las caderas exageradamente Veo el horizonte. . . . y los animales.
con las manos en la cintura a derecha e ...
izquierda. la jirafa. . . .
Podemos pedir a alguna persona La hago una foto . . . .
participante que haga de solita e Veo al elefante. . . .
invente movimientos Le hago una foto. . . .
Podemos hacerlo a continuación Veo un río, me miro en el agua . . .
poniéndonos en círculo mirando la Veo un cocodrilo y le hago una foto.
espalda de quien está al lado derecho. ...
Hay un árbol con fruta . . .
Nos damos cuenta: y agarro una de lo alto del árbol . . .
¿Conocéis otros idiomas? Me seco el sudor. . . .

Me tumbo a dormir la siesta Levanto el dedo índice formando
mientras hace calor. . . . . . . ángulo con el dedo pulgar que queda en
horizontal para que canten
Lo represento una vez más
solamente con gestos, sin palabras. Ii i i i
El grupo me va imitando y luego
les pregunto qué han entendido. Levanto la mano derecha cerrada
Podemos imaginar otras anécdotas menos el dedo pulgar como si fuera la
que irán imitando. A.
Algunas niñas voluntarias pueden Y estiro los dedos índice y meñique
repetir el cuento con gestos o inventar para que canten
algo más.
Uu u u u .
FUENTE: 02
Lo practicamos varias veces.
Les pido que cada vocal se vaya a
92. CONCIERTO DE VOCALES. uno de los rincones del salón.
http://youtu.be/r51OnO_V36I Nos repartimos en cinco grupos
http://youtu.be/85mhVxqrBuc que se pondrán separadamente cerca
de las diferentes esquinas de la clase.
Énfasis: Distensión, energizar. Cada grupo tendrá el nombre de
Índice de cooperación: 7. una vocal:
Les digo que vamos a repasar el A, E, I, O, U.

estudio de las vocales.
Asigno un vocal a cada niña de Yo me pongo en el centro e indico
forma consecutiva: con los gestos a cada grupo su vocal
que la irán cantando.
A, e, i,o, u, a, e, i, o u, . . . Después lo hacemos sin gestos
señalando a cada grupo con diferentes
Levanto el puño cerrado de la partes del cuerpo.
mano derecha con el dedo pulgar Puedo hacer como que dirijo una
estirado en horizontal para que canten orquesta. Cada vez que señalo a un
grupo, el grupo canta su vocal.
Aaaa a a. Puedo dirigirla señalando con la
mano, con el pie, con la cabeza, con
Levanto el puño de la mano todo el cuerpo. . . .
derecha doblando los dedos solamente Podemos hacerlo sin señalar a
por las falanges con el dedo pulgar ningún grupo ni hacer gestos.
estirado en horizontal de manera que Solamente quien dirige se acerca más o
parece una garra de un ave para que menos a un grupo que a otro. Cada vez
canten que me acerco a uno de los grupos, sus
componentes pronuncian en alto el
Ee e e e sonido de su vocal.
Formo un círculo con los dedos

pulgar e índice para que canten 93. YO QUIERO UN BUS.
Ooo....

Les digo que vamos a aprender un Otra vez. Esta vez en francés.
trabalenguas, o sea, una poesía difícil
de pronunciar. Je parle vous.
Además vamos a intentar decirlo
en otros idiomas. Grupo:
Je parle vous.
¿Os gusta hablar otros idiomas?
Solista:
Nos ponemos de pie en un lugar Je parle vous.
amplio. Les recito a la vez que sentimos
el ritmo en el cuerpo.: Grupo:
Je parle vous.
Solista:
Yo quiero un bus. Solista:
Bacarraca, bacarraca, bacabús.
Grupo:
Yo quiero un bus. Grupo:
Solista:
Yo quiero un bus. Solista:
Otra vez. Esta vez en japonés.
Grupo:
Yo quiero un bus. Kachita bus.
Solista: Grupo:
Bacarraca, bacarraca, bacabús. Kachita bus.
Grupo: Solista:
Bacarraca, bacarraca, bacabús. Kachita bus.
Solista: Grupo:
Otra vez. Esta vez en inglés. Kachita bus.
I wanna bus. Solista:

Grupo:
I wanna bus. Grupo:
Solista:
I wanna bus. Solista:
Otra vez. Esta vez en africano.
Grupo:
I wanna bus. Tatanga bus.
Solista: Grupo:
Bacarraca, bacarraca, bacabús. Tatanga bus.
Grupo: Solista:
Bacarraca, bacarraca, bacabús. Tatanga bus.
Solista: Grupo:

Tatanga bus. que en bicicleta va. (Hacemos como que
vamos en bicicleta)
Solista: Es un elefante. (Hacemos gestos de
Bacarraca, bacarraca, bacabús. unas enormes orejas)
como yo pensé (Con un dedo en la
Grupo: sien como pensando)
Bacarraca, bacarraca, bacabús. con la trompa delante (Hacemos
gestos como de tener una trompa en
Lo hacemos siempre poniendo la nariz)
mucho énfasis en los acentos y y el rabito detrás. (Representamos
gesticulando ampliamente con los con un brazo hacia atrás como si
miembros del cuerpo de manera fuera un rabo)
creativa.
Variaciones:
Les indico que quienes quieran
pueden hacer de solistas recitando el
trabalenguas.
El grupo repetirá la actuación de
cualquier solista que se preste
voluntariamente.
Recogido en Ibagué. 02 y aportaciones de

internet.
Nos damos cuenta:

¿Qué sensaciones habéis tenido
cantando esto?
¿Os gusta cantar?
¿Y decir cosas raras?
¿Alguna vez os han dicho cosas que
no habéis entendido?
▪ Repetimos la canción sin decir
elefante, solamente haciendo los
94. MIRAD, MIRAD ALLÍ. gestos.
(Audio) ▪ Después lo cantamos sin decir
https://youtu.be/AaJyKiE0dSw elefante ni trompa. Solamente
haciendo los gestos en su lugar.
Énfasis: Distensión. ▪ A continuación lo cantamos como la
Índice de cooperación: 7. vez anterior pero sin decir la palabra
bicicleta.
Cantamos esta canción haciendo ▪ Cada vez posterior iremos quitando
los gestos correspondientes. una palabra más: pensé, trompa, y
rabito.
Mirad, mirad (Señalamos con los Finalmente lo podemos cantar todo
dedos en los ojos) solo con gestos sin palabras.
allí en el tejado aquel (Dibujamos con
las manos el ángulo de un tejado)
Hay un gran animal (Dibujamos con el 95. YO TENGO UN TESORO.
brazo un círculo muy amplio) https://www.youtube.com/watch?v=bcLdk
Ztm4rM

https://www.youtube.com/watch?v=Idf3jz- En la cuarta pisada se hace una
m5Tg reverencia inclinando la cabeza dirigida
https://www.youtube.com/watch?v=QMsH a la hilera que está enfrente.
jcuJaS8 En el segundo verso da cuatro
pasos atrás.
Énfasis: Distensión. En el tercer verso la hilera (B)
Índice de cooperación: 7. realiza los cuatro pasos adelante con
reverencia.
Nos ponemos de pie en un En el cuarto verso la hilera (B) da
espacio muy amplio. cuatro pasos atrás.
Hacemos dos hileras de En el quinto verso todas las
participantes que se ponen de costado y participantes dan dos pisotones fuertes.
se agarran del brazo. Uno con el pie derecho y otro con el pie
Una hilera (A) mira de frente a la izquierdo.
otra (B). Repetimos todo igual con las
Cantamos y bailamos: estrofas siguientes.
Después de la cuarta estrofa hay
Yo tengo un tesoro. un intermedio instrumental.
Matarile, rile, rile. En ese momento cada persona se
Yo tengo un tesoro. acerca a quien tiene en frente y se
Matarile, rile, ron. agarran como para baile de pareja.
Chin pon. Bailan libremente este intermedio
y se preparan para repetir la canción
¿Dónde están las llaves? nuevamente toda entera desde el
Matarile, rile, rile. principio.
¿Dónde están las llaves? La tallerista hará un ejemplo de
Matarile, rile, ron. los movimientos antes de empezar.
Chin pon.
Propuesta de continuidad:
En el fondo del mar. Podemos intentar inventar otras
Matarile, rile, rile. letras para la misma canción.
En el fondo del mar. Podemos inventar una historia o
Matarile, rile, ron. hacer preguntas y respuestas acerca de
Chin pon. cosas del grupo.
¿Quién irá a buscarlas? Nos damos cuenta:
Matarile, rile, rile. ¿Qué os pareció?
¿Quién irá a buscarlas? ¿Cómo os habéis sentido?
Matarile, rile, ron. ¿Habéis tenido sensación de
Chin pon. grupo unido?
¿Qué dificultades habéis tendio?
Intermedio instrumental con una ¿Quién ganó?
duracción aproximada de dos
estrofas..
96. QUE NÉ QUI CHÉ QUE NÁ.
Se repite todo otra vez.
(Audio)
En el primer verso la hilera (A) http://www.youtube.com/watch?v=cVHEy
78JGp4
avanza marcando el ritmo con los pies
dando cuatro pisadas hacia delante
mientras la hilera (B) permanece quieta.

En el tercer verso elevamos los
Mi amigo José Manuel estuvo en la brazos estirados hacia la derecha
Polinesia y aprendió una danza que contoneando la cintura.
después me ha enseñado. En el cuarto verso golpeamos el
Me pongo de pie, canto tarareando muslo derecho con la palma abierta
y bailo la canción explicando algunos hacia delante en la sílaba pa.
pasos lentamente. Golpeamos el muslo izquierdo con la
Después todo el grupo se pone en palma abierta hacia delante en la sílaba
fila mirando a la persona que va delante le. Sin separar las palmas de los
como en el tren. muslos, damos un saltito adelante con
Que né qui che que na. los pies juntos en la sílaba a.
Que né qui che que na. En el quinto verso giramos el
Que né qui che que na. cuerpo a la derecha y elevamos el brazo
Que pa tu le a. derecho estirando el dedo índice.
En el sexto verso giramos el cuerpo
Que né chu cu que me cha. a la izquierda y elevamos el brazo
Que né chu cu que me cha. izquierdo estirando el dedo índice.
Que pa tu le a. En el séptimo verso golpeamos el
muslo derecho con la palma abierta
hacia delante en la sílaba pa.
Golpeamos el muslo izquierdo con la
palma abierta hacia delante en la sílaba
le. Sin separar las palmas de los
muslos, damos un saltito adelante con
los pies juntos en la sílaba a.
Podemos hacer esta danza con una
faldita polinesia hecha con tiras de
papel pinocho sujetas a la cintura con
cuerda.
Nos damos cuenta:

¿Qué os parece?
¿Qué tal estáis?
¿Os gusta estar en grupo y hacer
cosas divertidas sin dejar a nadie fuera?
¿Podemos divertirnos sin
pelearnos?
Hablamos de otras culturas. De
personas de otros países. De canciones
y danzas de otros países. De lo que
pasa cuando nos vamos a vivir a otro
país.
Se vuelve a empezar y se repite
varias veces.
En el primer verso elevamos los 97. PASEO DE RISAS.
brazos estirados hacia la derecha
contoneando la cintura. Énfasis: Distensión.
En el segundo verso elevamos los Índice de cooperación: 8.
brazos estirados hacia la izquierda
contoneando la cintura. Pido a dos niñas que salgan
delante del grupo e imaginen que se

encuentran en la calle. ¿Cómo se repetir nombres hasta completar el
saludan? número de sillas.
Hacemos esta escena con cuatro Y pegamos una pegatina debajo de
parejas diferentes. cada una de las sillas.
Intentamos que aparezcan cuatro Les pido que indiquen cómo se
tipos de saludos al encontrarse: expresan con sonidos y gestos cada uno
1.¡Hola! (levantan la mano la agitan de esos animales.
en lo alto) Lo ensayamos varias veces.
2.Se dan la mano. Chocan los cinco Después cantamos una canción
como personas mayores y mientras bailamos por la sala
formales. libremente.
3.Se dan un abrazo. A una señal dada, nos sentamos
4.Se dan uno o dos besos en las todas cada una en la silla que quiera.
mejillas. La tallerista levanta la silla sobre
Después les pido a todas que la que se sentó y nos enseña lo que tiene
digan: Ja. pegado debajo.
Que digan: Ja, ja. Todo el grupo representará con
Que digan: Ja, ja, ja. De manera gestos y sonidos lo que indica la pegatina
rápida. que se muestra.
¿Alguien quiere reírse delante del Repetimos la actividad varias
grupo? . . . ¿A ver? . . . veces.
Les ayudo a ponerse un punto rojo
en la punta de la nariz o en otra parte de Recogido en Garaigordobil
la cara. Puede ser pintado o adhesivo.
Les indico que caminen
lentamente. Digo: ¡Alto! 99. ¿CÓMO HACE MI
Entonces les pido que se saluden COCODRILITA LINDA?
con una de esas cuatro modalidades y http://youtu.be/yWGnW8pr-5E
que se rían lo máximo posible. http://youtu.be/ueh322-eGGk
Esta última parte la repetimos http://youtu.be/XEc4muUIW4o
varias veces eligiendo diferentes tipos de
saludo. Énfasis: Distensión.
Recogido en Illary. 2010
Nos ponemos de pie en círculo
Nos damos cuenta: bien separadas unas de otras.
...... Les indico que cuando yo hago un
chasquido con los dedos (1), pregunten
¿Qué?
98. LA SILLA DICE:
Cuando muevo bruscamente el
Énfasis: Distensión. codo izquierdo (2), digan
¿Cómo?
Hemos de tener una silla para
cada persona del grupo incluso para la Solista:
tallerista. - ¿Cómo hace mi cocodrilita linda?
Preparo tantas pegatinas como (1)
sillas hay. Grupo:
Por ejemplo: perra, gata, rana, - ¿Qué?
grilla, pata, oveja, vaca, . . . . . podemos

Solista: (Los brazos pegados a los costados y las
- Que ¿cómo hace mi cocodrilita manos estiradas hacia afuera y
linda? (2) movimientos laterales rígidos imitando
Grupo: a una pinguina con pasos cortitos.)
- ¿Cómo?
Solista: • con otros animales sugeridos por
- Hace: las participantes…...
U, u a a, u, u a a, u, u a a, u. mariposa. (Psi. . . .)
(Estirando los brazos imitando las Gata. (miau, m . . . )
mandíbulas de una cocodrila) Perra. (guau, gu . . .)
Grupo ....
- U, u a a, u, u a a, u, u a a, u.
Solista: Inspirado en internet 2014.
- ¡Otra vez!
Grupo: Nos damos cuenta:
U, u a a, u, u a a, u, u a a, u. ..............
Solista: 100. SIEMBRA EL TRIGO LA

- ¿Cómo hace mi cangurita linda? BUENA ALDEANA,
(1) https://youtu.be/CKED0bIyMG0
Grupo: https://youtu.be/6dndIWh4mNs
- ¿Qué? https://youtu.be/U_NYBnB4Uus
Solista:
- Que ¿cómo hace mi cangurita Ënfasis: Distensión.
linda? (2) Índice de cooperación: 7.
Grupo:
- ¿Cómo? Ara el trigo la buena aldeana,
Solista: (acción de arar)
- Hace: cuando lo ara, lo ara así.
- Plo, plo, plo. Plo, plo, plo. Si lo ara con cuidado,
(Saltando con los pies juntos como después coloca las manos así"
canguritas) (manos sobre las caderas)
Grupo: Lo ara así,
- Plo, plo, plo. Plo, plo, plo. (acción de arar)
Solista: después coloca las manos así"
- ¡Otra vez! (manos sobre las caderas)
Grupo:
- Plo, plo, plo. Plo, plo, plo.
Siembra el trigo la buena aldeana,
Lo repetimos con (acción de sembrar)
cuando lo siembra, lo siembra así.
• Mona linda, . . Si lo siembra con cuidado,
- Hace: después coloca las manos así"
- Uh, uh, uh. Uh, uh, uh. (manos sobre las caderas)
(Una mano bajo el sobaco y la otra Lo ara así,
sobre la cabeza imitando a una mona) (acción de arar)
Lo siembra así,
• con pinguina, . . . (acción de sembrar)
- Hace: después coloca las manos así"
- Plin, plin, plin. Plin, plin, plin. (manos sobre las caderas)

Lo coge así,
(acción de coger)
Riega el trigo la buena aldeana, después coloca las manos así"
(acción de regar) (manos sobre las caderas)
cuando lo riega, lo riega así.
Si lo riega con cuidado,
después coloca las manos así" Muele el trigo la buena aldeana,
(manos sobre las caderas) (hace pequeños círculos con el brazo)
Lo ara así, cuando lo muele, lo muele así.
(acción de arar) Si lo muele con cuidado,
Lo siembra así, después coloca las manos así
(acción de sembrar) (manos sobre las caderas)
Lo riega así, Lo ara así,
(acción de regar) (acción de arar)
lo siembra así, Lo siembra así,
(acción de sembrar) (acción de sembrar)
después coloca las manos así" Lo riega así,
(manos sobre las caderas) (acción de regar)
lo limpia así,
Limpia el trigo la buena aldeana, (acción de limpiar)
(acción de limpiar) Lo coge así,
cuando lo limpia, lo limpia así. (acción de coger)
Si lo limpia con cuidado, Lo muele así.
después coloca las manos así" (hace pequeños círculos con el brazo)
(manos sobre las caderas) después coloca las manos así"
Lo ara así, (manos sobre las caderas)
(acción de arar)
Lo siembra así,
(acción de sembrar) Amasa el trigo la buena aldeana,
Lo riega así, (hacer masa con las manos)
(acción de regar) cuando lo amasa, lo amasa así.
lo limpia así, Si lo amasa con cuidado,
(acción de limpiar) después coloca las manos así
después coloca las manos así" (manos sobre las caderas)
(manos sobre las caderas) Lo ara así,
(acción de arar)
Lo siembra así,
Coge el trigo la buena aldeana, (acción de sembrar)
(acción de coger) Lo riega así,
cuando lo coge, lo coge así. (acción de regar)
Si lo coge con cuidado, lo limpia así,
después coloca las manos así" (acción de limpiar)
(manos sobre las caderas) Lo coge así,
Lo ara así, (acción de coger)
(acción de arar) Lo muele así.
Lo siembra así, (hace pequeños círculos con el brazo)
(acción de sembrar) Lo amasa así,
Lo riega así, (hacer masa con las manos)
(acción de regar) después coloca las manos así.
lo limpia así, (manos sobre las caderas)
(acción de limpiar)

(gesto de llevarse el alimento a la
Asa el trigo la buena aldeana, boca con las manos)
(asar con las manos) después coloca las manos así"
cuando lo asa, lo asa así. (manos sobre las caderas)
Si lo asa con cuidado,
después coloca las manos así Nos damos cuenta:
(manos sobre las caderas) ¿Qué os parece?
Lo ara así, ¿Os gusta cultivar algo?
(acción de arar) ¿Cómo os sentís cultivando?
Lo siembra así,
(acción de sembrar)
Lo riega así, MASCO CHICLE.
(acción de regar) https://youtu.be/20pLlj-uVQA
lo limpia así,
(acción de limpiar) Ënfasis: Distensión.
Lo coge así, Índice de cooperación: 7.
(acción de coger)
Lo muele así. No hagamos esta actividad
(hace pequeños círculos con el brazo) cuando se acerca la hora de comer.
Lo amasa así, ¿Han mascado chicle alguna vez?
(hacer masa con las manos) Les pido que se pongan de pie.
Lo asa así, Que repitan lo que digo y los gestos.
(asar con las manos) La facilitadora recita uno por uno
después coloca las manos así" cada uno de siguientes versos de forma
(manos sobre las caderas) rítmica, graciosa y con gestos amplios.
Las personas participantes
repiten cada uno de los versos en eco.
Come pan la buena aldeana,
(gesto de llevarse el alimento a la Masco chicle.
boca con las manos)
cuando lo come, lo come así. Saco el chicle.
Si lo come con cuidado,
después coloca las manos así Envuelvo el chicle
(manos sobre las caderas)
Lo ara así, Guardo el chicle.
(acción de arar)
Lo siembra así, Cacaraqueo.
(acción de sembrar)
Lo riega así, Pongo un huevo.
(acción de regar)
lo limpia así, Pongo el chicle en la papelera.
(acción de limpiar)
Lo coge así, En el primer verso se hacen
(acción de coger) gestos muy exagerados como de mascar
Lo muele así. chicle.
(hace pequeños círculos con el brazo) En el segundo verso hacemos
Lo amasa así, como que sacamos el chicle de la boca.
(hacer masa con las manos) En el tercer verso hacemos como
Lo asa así, que envolvemos el chicle en un papel.
(asar con las manos)
Lo come así

En el cuarto hacemos como que LA, LA, RA, LA, LA, RA,
guardamos el chicle envuelto en papel LA,LA,RA,LA,LA,LA,LA
en el bolso. Movemos un dedo junto al del
En el quinto hacemos como que compañero/a en pareja
somos una gallina cacareando.
Movemos los brazos como alones. YO SIENTO ALEGRIA EN MI
Hacemos como que somos una ESPALDA
gallina que pone un huevo. Movemos la espalda y la hacemos
Colocamos una papelera en el bailar enfrente de nuestro
centro y hacemos fila para acercarnos y compañero/a
hacer como que tiramos el chicle en EN MI ESPALDA, EN MI ESPALDA.
ella. Y LA QUIERO COMPARTIR.
Lo repetimos una vez más pero LA, LA, RA, LA, LA, RA,
sin decir nada, solo haciendo los gestos. LA,LA,RA,LA,LA,LA,LA
Los hago yo y el grupo me imita. Movemos la espalda teniendola
Después han de adivinar lo que pegada a la del compañero/a
pasa.
YO SIENTO ALEGRIA EN MI PIE
Recogido en Cúcuta 2015 Movemos un pie y lo hacemos bailar
enfrente de nuestro compañero/a
EN MI PIE, EN MI PIE
102. YO SIENTO ALEGRÍA EN Y LA QUIERO COMPARTIR
MI DEDO. (Audio) LA, LA, RA, LA, LA, RA,
LA,LA,RA,LA,LA,LA,LA
Énfasis: Distensión. Movemos un pie junto al del
Índice de cooperación: 7. compañero/a en pareja
En la sesión de música de esta YO SIENTO ALEGRIA EN MI SER

semana se ha trabajado esta canción en Movemos todo el cuerpo y lo hacemos
la que se trabaja las partes del cuerpo y bailar enfrente de nuestro
no es tan movida como otras que compañero/a
también se trabajan en otros momentos EN MI SER, EN MI SER
ya que esta semana los niños/as de mi Y LA QUIERO COMPARTIR
clase están más nerviosos de lo Movemos todo el cuerpo pegado al del
habitual. compañero/a
La canción es una estrofa que se
va repitiendo y solo se va cambiando la Nos damos cuenta:
parte del cuerpo en la que se siente Los niños/as de mi clase les
alegría. gusta mucho hacer coreografías. Tengo
Se colocan los niños/as en dos que colocar a los niños/as porque se
círculos y se pone uno enfrente del otro ponen juntos los niños más traviesos,
para que haya parejas ya que cuando se por lo que han de ser separados.
repite la estrofa se hace teniendo la Cuesta hacer que gire el circulo
parte junta a la de su pareja. de dentro solo porque cuando se les
mueve ellos/as van junto a su pareja
YO SIENTO ALEGRIA EN MI DEDO inicial, pero una vez cogida la técnica
Movemos un dedo y lo hacemos los de fuera se quedan quietos
bailar enfrente de nuestro esperando a su nuevo compañero/a.
compañero/a La canción ha gustado mucho y
EN MI DEDO, EN MI DEDO más cuando se juntaban con su
Y LA QUIERO COMPARTIR compañero/a, los niños/as más

inquietos han hecho movimientos
exagerados para hacerse notar pero los Las digo:
demás tampoco se han quedado atrás y
me ha costado a veces contener la risa La lluvia cae.
por los movimientos realizados en O sea,
algunos momentos de baile individual. llueve.
Recogido en CRIF Acacias. 2010 Lo repetimos todas de nuevo

haciendo gestos de que la lluvia está
Nos damos cuenta: cayendo posando la yema de los dedos
Al terminar una de las siguientes sobre el cuerpo de la compañera.
actividades preguntamos:
¿Qué os ha parecido? Las digo:
¿Os parece divertido?
¿Cómo os sentís? Lentamente sobre mí.
¿Ha habido algún problema? O sea,
¿Cómo los habéis solucionado? me mojo.
¿Cómo estamos?
¿Estamos tranquilas y sin tensión? Lo repetimos todas de nuevo
¿Qué cosas nos han producido haciendo gestos de que nos estamos
tensión? mojando.
¿Qué podemos hacer para que
desaparezcan esos puntos de tensión? Las digo:
¿Podemos divertirnos y eliminar
tensión sin enfrentarnos unas a otras, ¿Qué más da?
sin competir? O sea,
Habéis visto que hemos jugado da igual.
todas juntas, no hemos dejado a nadie
fuera y nos lo hemos pasado muy bien Lo repetimos todas haciendo
sin dar ningún golpe a nadie. gestos de que nos da igual.
Compromiso: Las digo:

Nos esforzaremos por superar
comportamientos que produzcan tensión Yo contigo soy feliz.
cambiándolos por otros que nos O sea,
produzcan satisfacción a nosotras y a las me gustas.
personas que nos rodean.
Lo repetimos todas de nuevo
haciendo gestos de felicidad y nos
LA LLUVIA CAE. damos un abrazo mutuamente.
https://youtu.be/PBFo7Nk9-Kk
A continuación ayudo a quienes
Énfasis: Distensión. están en el interior del círculo a pasar un
Índice de cooperación: 7. puesto hacia su lado izquierdo y
repetimos la actividad.
Formamos un círculo de parejas o
lo que es lo mismo, dos círculos La lluvia cae.
concéntricos con el mismo número de O sea,
personas en cada uno de ellos. llueve.
El círcuo interior mira a una
persona del círculo exterior y viceversa. Lentamente sobre mí.

O sea, A PARTIR DE SEIS AÑOS.
me mojo.
103. HEY BUGUI, BUGUI.
¿Qué más da?
O sea,
(Audio)
https://youtu.be/IMW_v2d7HWw
da igual. https://youtu.be/4I_Pa94er2A
Si contigo soy feliz. Énfasis: Distensión.

O sea, Índice de cooperación: 7.
me gustas.
Como estamos muy contentas de
Repetimos la actividad tantas veces la compañía tan agradable que tenemos
como quiera el grupo. y de la oportunidad que tenemos para
aprender cosas positivas, vamos a jugar
Recogido en el IES Príncipe Felipe. Madrid
2016. con una canción y movemos las
diferentes partes del cuerpo.
Nos ponemos de pie en un círculo
amplio y les canto:
Hey, bugui, bugui.
Todos contestan fuerte:
Hey
Lo repito.
Y ahora les enseño la primera
parte entera:
Caminamos rítmicamente hacia
la derecha.
Hey, bugui, bugui.

Hey Gritando y elevando los
brazos hacia arriba.
Hey, bugui, bugui.
Hey Gritando y elevando los
brazos hacia arriba.
Y ahora vamos a aplaudir.
Damos dos palmadas.
Nos paramos donde estamos

mirando al centro del círculo y hacemos
lo que cantamos.
Con la mano dentro,

Con la mano fuera,
Con la mano dentro
La hacemos girar.
Elevamos los brazos a lo alto y

giramos sobre nosotras mismas

mientras cantamos. Terminamos con la rodilla,
dos palmadas: el trasero,
la compañera, . . .
Bailando el bugui, bugui,
Una vuelta hemos de dar
Y ahora vamos a aplaudir. 104. PATA SOLA. (Audio)
Damos dos palmadas.
Cuando saltamos con una pierna

encogida sin caernos, lo llamamos
caminar a la patacoja o a la patasola.
Quien conoce bien el juego se
coloca en el centro recita rítmicamente
la siguiente retahíla mientras salta a la
patacoja alrededor del grupo.
Pata sola fue a la tienda

a comprar un par de medias.
Como medias no había,
Pata sola se reía.
En ese momento se pone frente a

otra persona del grupo que está sentada
y se ríen las dos:
Ja, je, ji, jo, ju.
Pata sola eres tú.
La persona que fue elegida sale al

centro e inicia la actividad. La otra se
sienta.
Si les resulta difícil reirse, pedimos
a todo el grupo que se ría.
Podemos pedir que sean
protagonistas dos personas agarradas
de las manos.
Finalmente pido que todas se
pongan de pie y hagan la canción de la
patasola riéndose al final todas juntas.
Repetimos la canción varias
veces. Recogido en Colegio El Rodeo. Bogotá. 00
Cada vez añadimos una parte del
cuerpo más al llegar a las palabras
subrayadas: el 105. A LA LISTA, LISTA, LISTA.
brazo, (Audio)
el codo, http://youtu.be/Wnu6bMYMdAo
la cabeza, http://youtu.be/v_y5VB08los
el hombro,
la cadera, Énfasis: Distensión.
el pie, la pierna, Índice de cooperación: 7.

106. EL MAÍZ.
Se ponen todas en círculo,
cantan y dan palmas mientras una niña Énfasis: Distensión.
hace baile salteado por el interior del Índice de cooperación: 7.
corro.
He estado en un país donde se
cultiva mucho el maiz.
Nos ponemos de pie.
Yo canto cada verso con gestos
exagerados y el grupo repite.
Solista:
El maíz. (1)
Grupo:
El maíz. (1)
Solista:
El maíz. (1)
Se planta así. (2)
Grupo:
A la lista, lista, lista, El maíz. (1)
que se hace por bailar, Se planta así. (2)
carambolé, olé, olé,
carambolá, olé, olá. Solista:
El maíz. (1)
Cuando se cantan las palabras Se planta así. (2)
subrayadas, la niña del centro se pone Crece así. (3)
frente a otra que está en el corro. Se Grupo:
ponen las manos en la cintura propia y El maíz. (1)
las mueven siguiendo el ritmo con Se planta así. (2)
movimiento lateral de caderas. Crece así. (3)
La niña que fue elegida para
mover las caderas pasa al centro del Solista:
corro y la anterior se sienta. El maíz. (1)
Entones repetimos la misma Se planta así. (2)
actividad pero cantamos la segunda Crece así. (3)
estrofa: Florece así. (4)
Grupo:
Pero su mamá ya sabe El maíz. (1)
que ella es fenomenal. Se planta así. (2)
Carambolé, olé, olé, Crece así. (3)
carambolá, olé, olá. Florece así. (4)
Solista:
Se repite la ronda varias veces El maíz. (1)
hasta que todas han sido protagonistas. Se planta así. (2)
Crece así. (3)
Recogido en Colegio El Rodeo, Bogotá. 01 Florece así. (4)
Se corta así. (5)
Grupo:
El maíz. (1)
Se planta así. (2)

Crece así. (3) Se muele así. (6)
Florece así. (4) Se amasa así. (7)
Se corta así. (5) Se come así. (8)
Solista: Cada verso va acompañado de un

El maíz. (1) gesto.
Se planta así. (2) (1)= Dedos índice y pulgar se aproximan
Crece así. (3) como mostrando algo pequeño
Florece así. (4) (2)= Hacemos gestos de poner una
Se corta así. (5) semilla en el interior de la tierra.
Se muele así. (6) Alternativa: Se planta con un bordón .
Grupo: Se pincha en el suelo con un palo alto y
El maíz. (1) se tapa el grano empujando tierra con
Se planta así. (2) el pie.
Crece así. (3) (3)= Hacemos gestos como mostrando
Florece así. (4) algo que crece desde la tierra hasta
Se corta así. (5) arriba.
Se muele así. (6) (4)= Hacemos gestos como mostrando
una flor grande que se abre de una
Solista: planta.
El maíz. (1) (5)= Hacemos gestos como que
Se planta así. (2) cortamos una caña con un machete.
Crece así. (3) Alternativa: Hacemos como que
Florece así. (4) doblamos la caña de maíz y extraemos
Se corta así. (5) una mazorca.
Se muele así. (6) (6)= Hacemos gestos como que estamos
Se amasa así. (7) rodando una piedra sobre otra para
Grupo: deshacer unos granos.
El maíz. (1) (7)= Hacemos gestos como de amasar
Se planta así. (2) harina de maíz o de palmear la harina
Crece así. (3) entre una mano y otra.
Florece así. (4) (8)= Hacemos gestos con la mano como
Se corta así. (5) que llevamos algo a la boca para
Se muele así. (6) comerlo y masticamos.
Se amasa así. (7)
Recogido en Managua 09.
Solista:
El maíz. (1)
Se planta así. (2) 107. LA CONEJITA SE QUEDÓ
Crece así. (3) ENCERRADA. (Audio)
Florece así. (4)
Se corta así. (5) Énfasis: Distensión.
Se muele así. (6) Índice de cooperación: 8.
Se amasa así. (7)
Se come así. (8) Las conejitas corren y saltan por el
Grupo: campo. Y tienen una casita que es una
El maíz. (1) madriguera. Cuando salen, llaman a la
Se planta así. (2) puerta para que se abra la puerta. Y en
Crece así. (3) el campo les gusta correr y saltar.
Florece así. (4)
Se corta así. (5)

Nos ponemos de pie en corro conejitas) si vemos que hay poco tiempo
agarradas de la mano y me quedo en el y queremos que todas sean partícipes.
centro haciendo como si fuese la
conejita protagonista. Recogido en el Colegio Obispo Perelló. 01
Cantamos.
Nos damos cuenta:
La conejita se quedó encerrada. ¿Os ha gustado?
De su casa no podía salir. ¿Os gusta correr y saltar
Llama a la puerta. (toc, toc) libremente?
(Golpeo en las manos agarradas de ¿Alguna vez no os dejan correr y
dos niñas) saltar libremente?
Se abre la puerta ¿Y qué pasó?
(Esas niñas separan las manos ¿Alguna vez os habéis quedado
para que salga fuera del corro quien encerradas?
hace de coneja) ¿Cómo os sentís cuando os
y la conejita sale muy feliz. quedáis encerradas? ¿Qué hacéis?
(Quien salió del corro sonríe feliz,
corre y salta por la sala)
108. LA SEÑORA CARLOTA HA
Corre que corre. ENTRADO. (Audio)
Salta que salta http://www.aragob.es/edycul/patrimo/etn
y la conejita vuelve a su casa. o/valtorres/sonido/val016.mp3
(Quien hacía de conejita se agarra
al corro y se pone en el centro del Énfasis: Distensión, presentación.
corro otra niña para repetir la Índice de cooperación: 8.
canción de nuevo)
Nos ponemos en círculo amplio.
Movemos los hombros, la cabeza,
las rodillas, las caderas, . . .
Preguntamos a quién le gusta
bailar.
Una niña voluntaria se pone en el
centro y va bailando con paso salteado
mientras las demás cantamos diciendo
su nombre.
La señora Carlota
ha entrado en el baile.
Que lo baile,
que lo baile, que lo baile.

Y si no lo baila,
La pedimos que lo intente.
Que lo intente,
que lo intente, que lo intente.
Que salga usted,

Que la quiero ver bailar, saltar y
Lo repetimos de nuevo varia veces. brincar,
Podemos poner dos – cuatro niñas de dar vueltas al aire.
conejitas y usamos el plural (Las Con lo bien que lo baila la moza,

déjala sola, se da una vueltecita,
sola en el baile. (da una vuelta sobre sí misma)
moviendo la colita. (el trasero)
A partir de las palabras (lo mueve como la cola de un
doblemente subrayadas, la que está en animal, como una ardilla, un
el medio se pone delante de otra y pato, . . .)
bailan las dos mirándose de frente queremos ver a N.
agarradas de las manos. (decimos el nombre de quien está
Ésta última sale al centro a bailar bailando)
y cantamos la canción de nuevo. En bailando conga.
esta ocasión, al llegar a la palabra que
está subrayada una sola vez, decimos el
nombre de la nueva niña que está
bailando en el centro del corro.
Y lo repetimos así sucesivamente
muchas veces intentando que todas
lleguen a ser protagonistas.
109. CONGA, CONGA, CONGA.

(Audio)
https://youtu.be/vWtTAB9LsEA
La persona que estaba bailando
se va al grupo y se pone en el centro
otra.
Pregunto si les gusta mover la
Se repite la actividad varias veces
cabeza, los hombros, la cintura, . . .
con otras personas como protagonistas.
Nos estiramos. Recogido en Colombia. 00
Movemos los tobillos,
las rodillas, Observaciones:
las caderas, En esta danza no deberíamos
....... nombrar de primeras a las más
todas y cada una de las vergonzosas, pero sí una vez que hayan
articulaciones. salido las más atrevidas.
Les canto la canción realizando los Podemos dar ejemplo y salir
movimientos correspondientes. nosotras las primeras.
Lo repetimos todas. Al final se puede pedir que todas
Pido que salga una voluntaria al salgan a bailar a la vez.
frente del grupo y baile mientras
cantamos y damos palmas.
110. LA TORMENTA.
Conga, conga, conga. https://youtu.be/Y4-Hij-jYK4
Qué linda es la milonga,
La mano en la cabeza, Énfasis: Distensión.
(la que baila pone una mano Índice de cooperación: 7.
sobre la cabeza)
la otra en la cintura, Caminábamos por el campo un día
(quien baila pone una mano en la unos amigos y yo cuando de pronto el
cintura)

cielo se puso muy oscuro, unos Nos damos cuenta:
nubarrones grises taparon el sol y todo Les recordamos que
lo azul completamente, y empezó a frecuentemente en la vida, después de
soplar el viento. Pronto empezaron a caer la tempestad, viene la calma.
gotas, cada vez más gotas, unas gotas ¿Quién quiere comentar algo?
gruesas, y empezamos a mojarnos. De ¿Qué os ha parecido?
pronto, sonó un ruido tremendo, y vimos ¿Qué sensaciones habéis tenido?
una luz que rasgaba el cielo... era una ¿Habéis tenido alguna dificultad?
tormenta ... y si me ayudáis, entre todos ¿Qué os parecen las tormentas?
podemos representar una ahora: ¿Alguien tiene miedo cuando hay
una tormenta?
Nos sentamos en círculo. ¿Qué es lo que causa miedo de
La monitora pasa alrededor del las tormentas?
círculo por su interior haciendo el gesto ¿Qué hacéis cuando tenéis
nº 1. Cada persona hace ese gesto miedo?
cuando la monitora pasa a su lado y lo ¿Qué otras cosas pueden daros
mantiene hasta que la monitora pasa de miedo?
nuevo indicando el gesto nº 2. Y así ¿Cómo podemos ayudar a una
sucesivamente hasta llegar al gesto nº compañera o compañero para que no
7. tenga miedo?
Al llegar al nº 7, se sigue la
actividad y en esta ocasión la monitora Compromiso:
irá indicando el gesto 5, 4 ,3 2 y 1 hasta 1- Preguntamos a las niñas y los niños
que la tormenta se apague. qué compromisos les gustaría tomar y
entre todas y todos elegimos uno
1. Frotamos nuestras manos, una para la quincena.
contra la otra. 2- Nuestra sugerencia: Trataremos a
2. Con una mano haremos el sonido de los demás con calma cuando
pitos, realizando un chasquido entre tengamos un problema con ellos. No
los dedos gordo y corazón. dejaremos que el problema se
3. Con un dedo, golpeamos sobre la convierta en una tormenta.
palma de la mano contraria que Respiraremos hondo y hablaremos de
estará abierta. ello con tranquilidad. Si la “tormenta”
4. Chocamos una mano contra la otra, ha llegado, nos calmaremos poco a
como si fueran aplausos. poco para resolver el problema
5. Golpeamos con las palmas sobre las cuando estemos tranquilos.
rodillas de forma alternativa.
6. Golpeamos en el suelo con las
plantas de los pies de forma
alternativa a la vez que golpeamos
las rodillas.
7. Hacemos todos los pasos anteriores
de forma inversa, el 5, 4, 3, 2 y 1.
Imaginamos que es una tormenta

en crescendo y decrecendo. Animamos
al grupo en cada momento para que
vaya escuchando los sonidos que
producimos entre todas las personas.
Acabamos en silencio.

111- AYER FUI AL PUEBLO. Cuando llego al tercer pentagrama
(Audio) me paro delante de alguien del círculo
https://youtu.be/P8vMruoJ1uE cantando y y bailando el chipi chipi.
https://youtu.be/xgznyV2OK8A La otra persona me imita a la vez que
nos miramos mutuamente..
Énfasis: Distensión. Comenzamos la canción de nuevo.
Ahora somos dos personas en el
Índice de cooperación: 7. centro que nos pararemos cada una de
nosotras delante de alguien del círculo
Cuando vivía en un pueblo, me iba al llegar al tercer pentagrama para
algunas veces al pueblo de al lado a bailar el chipi chipi con una nueva
escuchar música. pareja.
Seguimos así sucesivamente hasta
Nos ponemos todas en círculo que todas han bailado.
menos yo que me pongo en el centro Al final lo cantamos todas saltando
cantando y bailando. rítmicamente por la sala y al llegar al
Les digo que Damaris me enseñó a tercer pentagrama nos ponemos frente
bailar el chipi chipi. a alguien y bailamos conjuntamente el
Se baila moviendo una mano por movimiento de brazos y caderas.
delante del cuerpo y otra por detrás a la
vez que muevo las caderas. Nos damos cuenta:
Hago un ejemplo y animo a todas a ¿Queréis comentar algo sobre la
que lo repitan varias veces. actividad?
Después voy cantando y saltando ¿Qué problemas ha habido?
rítmicamente: ¿Cómo os habéis sentido?
¿Ha sido fácil hacer parejas?
¿Qué problemas hay con las
parejas?
¿Os da vergüenza bailar?
¿Por qué será?
¿Qué otras cosas os dan
vergüenza?
¿Cómo lo podemos solucionar?
112. YO TENGO UN TIC. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=IMW_v
2d7HWw
https://youtu.be/S-qUjBng6cM
https://youtu.be/n5yar5FsnxU
¿Sabéis lo que es un tic? ¿Habéis

visto a alguien con un tic?
Ayer fui al pueblo
A veces tengo un movimiento
a ver a Damaris.
repetitivo en una parte del cuerpo.
Damaris me enseñó
He llamado a la doctora y la he
a bailar el chipi chipi.
dicho que tengo un tic.

Nos ponemos de pie y formamos He llamado a la doctora.
un círculo. y me ha dicho que mueva . . . ..
Recitamos, con un ritmo muy
exagerado, el siguiente ESTRIBILLO En cada ocasión cantamos uno
mientras giramos sobre nosotras de los siguientes finales y volvemos al
mismas al ritmo: ESTRIBILLO.
Las ESTROFAS son:

ESTRIBILLO: 3ª Y me ha dicho que mueva la
rodilla.
4ª y me ha dicho que mueva la
cabeza.
5ª Y me ha dicho que mueva todo el
cuerpo
Yo tengo un tic, tic, tic.
Yo tengo un tic, tic, tic. Después de cada una, cantamos
el estribillo, realizando el movimiento
Nos paramos mirando al centro que corresponda a esa nueva estrofa y
del círculo y recitamos la ESTROFA: acumulando todos los movimientos
anteriores.
ESTROFA: Podemos intentar que una niña
haga de solista.
Nos damos cuenta:

¿Cómo sentís vuestro cuerpo?
¿Os gusta moveros?
¿Estáis tranquilas?
He llamado a la doctora. ¿Tenéis alguna tensión?
y me ha dicho que mueva una
mano.
De nuevo, repetimos el 113. VAMOS A LA HUERTA DE

ESTRIBILLO, a la vez que agitamos una TORO, TOTORONJIL. (Audio)
mano en el aire. http://www.youtube.com/watch?v=ZzIFXJ
A continuación, cantamos la Tn85w
segunda ESTROFA:
He llamado a la doctora. Índice de cooperación: 7.
y me ha dicho que mueva un
codo. Puede ser conveniente tener
escrita en el pizarrón la retahíla.
Después, volvemos a cantar el Les cuento que Doña Ana tiene
ESTRIBILLO moviendo la mano y una huerta en la que hay toronjil
añadiendo el movimiento del codo. (melisa).
Repetimos el cántico varis veces. Vamos a visitarla y tenemos que
Entre ESTRIBILLO y ESTRIBILLO adivinar lo que está haciendo.
cantamos una nueva ESTROFA que Nos ponemos de pie en un lugar
dice: muy amplio formando un corro

dándonos la mano y girando para un 114. PARACAIDISTAS.
lado.
Yo me quedo en medio haciendo Énfasis: Energizar.
de doña Ana. Índice de cooperación: 8.
Cantamos rítmicamente:
Necesitamos mucho espacio.
Vamos a la huerta Les cuento que a algunas
de toro, toronjil. personas les gusta tirarse de un avión
A ver a Doña Ana con paracaídas.
sembrando perejil. Disfrutan con el aire viendo los
paisajes y el paracaídas los protege al
Doña Ana ya está aquí. caer.
Está en su vergel Imaginamos que vamos en la
oliendo las rosas bodega de carga de un avión.
y sembrando el clavel. De pronto se enciende la luz verde
y hay que saltar en paracaídas.
- ¿Qué está haciendo Doña Ana? Una niña se arrodilla y se tiende
en el suelo mirando hacia abajo como si
En el verso siete nos echamos un cayera volando.
poco hacia delante gesticulando como Estira los brazos y las piernas.
que olemos y en el ocho un poco hacia Imagina la caída. El aire la
atrás. zarandea y se mueve de un lado a otro.
Entonces el grupo deja de Todas soplamos. (A a a h. . . .), . . .
moverse y recita todo el verso nueve con Será más cómodo si ponemos
fuerza. algunas colchonetas o alfombras en el
A continuación, quien está en suelo.
medio contesta: Lo repetimos de nuevo con dos
niñas que se miran de frente y se
− Estoy .. . agarran de las manos.
Se arrodilla y se tienden en el
Y representa con gestos amplio suelo estirándose bien, observando el
una acción, por ejemplo: paisaje, zarandeándose, soplando, . . .
Lo podemos repetir en grupos de
Peinando. tres, cuatro, cinco o más niñas
Recogiendo patatas. agarradas de la mano en equipo . . . .
Cosiendo.
Saltando con un pie.
Bebiendo en un vaso . . . . . 115. ESTE ES EL SEÑOR
DIEGÉ.
Quien adivina la acción le da un
abrazo a Doña Ana.
Pasa al centro y ocupa el papel de
Doña Ana.
Repetimos la actividad varias
Un amigo mío me ha dicho que se
veces.
ha puesto a estudiar francés y lo
Recogido en Managua. 06
primero que ha descubierto es que en
francés muchas palabras terminan en
Al final todas las niñas y niños se “é”.
abrazan. Le ha hecho tanta gracia que se
ha inventado este juego con las partes
del cuerpo.

Os lo voy a explicar: ¿Qué influye para que nos
Nos ponemos de pie en círculo y gusten?
recitamos rítmicamente: ¿Hay algo en nuestro cuerpo que
no sirva para nada?
Solista: Este es el señor Diegué ¿Por qué tenemos que cuidar
que nos va a enseñar a hablar nuestro cuerpo?
francés. ¿Qué podemos hacer para
El grupo lo repite girando sobre sí cuidarlo bien?
mismo. Tomamos conciencia de que
Solista: Un dedé. Mostrando un dedo. tenemos un cuerpo que nos permite
El grupo lo repite. movernos, jugar, correr, observar, etc...
Solista: Este es el señor Diegué Compromiso:

que nos va a enseñar a hablar 1- Preguntamos a las niñas y los niños
francés. qué compromisos les gustaría tomar y
El grupo lo repite girando sobre sí entre todas y todos elegimos uno
mismo y mostrando el dedo. para la quincena.
Solista: Un dedé, otro dedé. Muestra 2- Nuestra sugerencia: Vamos a cuidar
uno y otro dedo. bien todas las partes de nuestro
El grupo lo repite. cuerpo, y también tendremos cuidado
del de los demás, teniendo en cuenta
Solista: Este es el señor Diegué que tratarnos bien unos a otros
que nos va a enseñar a hablar ayudará a que estemos más
francés. contentos en el grupo.
El grupo lo repite girando sobre sí
mismo mostrando un dedo y el otro.
Solista: Un dedé, otro dedé, una 116. PASAR LAS LLAVES.
mané. Mostrando las partes del https://youtu.be/s2zVvNM8V2I
cuerpo citadas.
El grupo lo repite. Énfasis: Distensión, estima.
Seguimos así añadiendo partes
del cuerpo. Preguntamos al grupo qué Necesitamos un manojo de llaves,
partes del cuerpo quiere seguir un cascabel . . . .
añadiendo (codo, hombro, cabeza, Las participantes se colocan en
nalgas, rodilla, . . . ) corro, una muy cerca de la otra.
Una de ellas se coloca en el centro
FUENTE: Diego, Medellín. 00 del mismo.
Las jugadoras se pasan el manojo
Nos damos cuenta: de llaves de mano en mano por delante
¿Quién se ha sentido bien con el de manera que se vea bien lo que
juego? hacemos.
¿Qué cosas os han hecho sentir Repetimos el pase de las llaves con
bien? las manos en la espalda pasando las
¿Alguien se ha sentido incómoda por detrás de nosotras de manera que
o incómodo? quien está en el centro no las ve.
¿En qué somos iguales las Cuando ya sabemos cómo se
personas? pasan, comenzamos el juego
¿En qué somos diferentes? propiamente dicho.
¿Qué cosas de nuestro cuerpo Las participantes colocan todas
nos gustan? las manos en la espalda.

Van pasando las llaves por la Bailamos agachados, . . . . .
espalda de tal manera que la persona levantados, . . . . . Más cerca, . . . . . .
del centro no la vea. Más lejos, . . . . . . . .
Cuando la tallerista dice: Bailamos agarrados.
Paro la música y les pido que
¡ALTO!, cambien a la pareja siguiente.
Pongo la música de nuevo y les
ya nadie más pasa las llaves de animo a bailar.
mano en mano.
La persona del centro debe Nos damos cuenta:
adivinar quien tiene las llaves. ¿Qué os pareció?
Pregunta a alguien: ¿Cómo os habéis sentido?
- ¿Tienes la caja, corazón? ¿Alguna se ha puesto nerviosa?
¿Alguna se ha sentido feliz?
Y la niña que ha sido preguntada ¿Alguna se ha sentido excluida?
enseña las manos diciendo:
- Sí, cariño. o No, cariño.

118. MINUN KUNTALI. (Audio)
Si las tiene se pone en el centro en Etelä-Pohjanmaa (Ostrobothnia del
lugar de la niña que estaba. Sur), Finlandia.
Si no las tiene, damos continuidad https://www.youtube.com/watch?v=KyIsk
a la actividad. VO_QW4
Insistimos en que digan la
pregunta y la respuesta tal como está Énfasis: Distensión.
escrita para desarrollar la estima. Coeficiente de cooperación: 7.
Es un canto finlandés. Hablamos

de Finlandia. A veces las chicas y los
117. BAILAR Y CAMBIAR DE chicos van con su novio o novia al
PAREJA. (Audio) mercado.
Nos ponemos de pie en círculo en
Énfasis: Distensión. un lugar amplio y cantamos:
Les ayudo a hacer un círculo de

parejas de manera que las personas de
fuera miran al interior y las de dentro
miran al exterior.
Movemos los brazos en lo alto,
movemos la cabeza, la cintura, las
rodillas.
Ponemos la música y hacemos lo
mismo con ritmo.
Agarramos a nuestra pareja.
Bailamos . . .moviendo diferentes
partes del cuerpo: cabeza, hombros
cintura, . . . . . manos en la cintura de la
compañera, . . . . . . en los hombros de la Minun kuntali kaunison. (1)
compañera, . . . . . Vaïnun kuntal nuïnen. (2) (3) (4)

Minun kuntali kaunison. (1) 119. OH, YE MENUNGO. (Audio)
Vaïnun kuntal nuïnen. (2) (3) (4)
He, yu, yalala! (5) Énfasis: Distensión.
Vaïnun kuntal nuïnen. (2) (3) (4) Índice de cooperación: 7.
He, yu, yalala! (5)
Vaïnun kuntal nuïnen. (2) (3) (4) Nos ponemos todas en círculo en
un sitio amplio mirando al centro.
Vamos contentas a mercar. Imaginamos que estamos en la
Linda es mi novia. sabana africana en un día de fiesta.
Vamos contentas a mercar. Una hace de solista y el grupo
Linda es mi novia. repite.
Eh, tú, mirala! Cantamos con fuerza y ritmo bien
Linda es mi novia. marcado. Con sentimiento y
Eh, tú, mirala! movimiento.
Linda es mi novia. A lo largo de la canción vamos
marcando el ritmo binario y hacemos
En el verso (1) nos desplazamos un movimiento exagerado de bajar los
en círculo todas hacia el mismo lado brazos y elevarlos con energía de forma
lado mientras balanceamos los brazos alterna y continuada.
caídos de derecha a izquierda. En la parte subrayada con
En (2) llevamos las manos al puntitos tenemos los brazos bien abajo
corazón. con el cuerpo agachado.
En (3) llevamos las manos a los En la parte subrayada con dos
labios. líneas elevamos bien los brazos con los
En (4) elevamos las manos a lo puños cerrados.
alto como lanzando el beso a lo lejos. Es la canción del cielo y la tierra.
En (5) miramos al centro y Cuando nos dirigimos abajo,
damos una palmada en cada sílaba señalamos la tierra que nos da
marcando el ritmo. sustento, nos ofrece los minerales, las
plantas, los animales, . . . Es nuestro
Después lo hacemos en apoyo.
castellano. Cuando nos elevamos hacia
Si estamos con un grupo de arriba, nos dirigimos al aire que nos da
personas mayores podemos hacer la la vida al respirar.
melodía y los gestos en canon. Al iniciar Nos dirigimos al sol que nos da
el quinto verso la mitad del grupo luz y calor, . . . Nos dirigimos a tantas
comienza la canción y se canta todo dos cosas invisibles que nos hacen caminar.
veces. ...
Recogido en El desván. Madrid. 02
Solista: Oh, ye menungo.
Grupo: Oh, ye menungo.
Nos damos cuenta:
Solista: Oh, ye menungo ye.
¿Qué os pareció?
Grupo: Oh, ye menungo ye.
¿Cómo os habéis sentido?
Solista: U re re Vi ta gu a
¿Cómo os sentís con la novia?
Grupo: U re re Vi ta gu a
¿Conocéis a alguien que tiene
Solista: U re re Vi ta gue.
novia?
Grupo U re re Vi ta gue.
¿Tenéis algún problema con la
Solista (recitado): Que lo cante
novia?
(nombre) esta vez.

Después hacemos una fila y lo Si no hay tiempo para todas,
repetimos avanzando en fila india. haremos un hueco para practicarlo en
Lo repetimos varias veces otro momento.
intentando que la aprendan.
Cuando han aprendido bien la Nos damos cuenta:
canción, otra persona hace de solista y ¿Os gusta descubrir cosas?
después ota, si es posible. O preferís que os digan dónde está
Podemos colaborar con otra cada cosa.
persona a decir la canción diéndola al
oído la palabras que tiene que recitar.
O intentamos que la nueva solista 121. CABALLO Y JINETE.
se invente otro texto.
Nos damos cuenta: Índice de cooperación: 7.
Podemos hablar de la importancia
de que existan diferentes culturas. Pido una pareja que haga de
¿Conocéis personas de otras caballo y jinete. Observamos lo
culturas? ocurrido.
¿Cómo son? Después nos colocamos por
parejas de pie en una sala despejada.
FUENTE: Tanzania. 03 Una persona detrás de la otra.
La de adelante enlaza sus manos
por detrás para que la de detrás la
120. CALIENTE, FRÍO. agarre.
La de delante tiene que hacer el
Énfasis: Distensión. ruido de un caballo (ihiii ... etc) y quien
Índice de cooperación: 6. la coge por detrás la debe conducir por
la sala en la cual todo el mundo
Una niña o niño voluntaria conduce a la vez. . .
cerrará los ojos mientras escondemos
un objeto.
Después esa niña se desplazará
122. LA GALLINA CESARINA.
con los ojos abiertos por la clase para
descubrirlo. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=FiTxGoi
El grupo irá diciendo:
0mUc
Caliente,
templado o
frío
según la niña se acerque o aleje
bien amplio para poder caminar hacia
del tesoro. No tardará en descubrirlo.
delante y hacia a tras.
En lugar de decir frío o caliente
Aún así, les pido que den pasos
podemos cantar una canción que todas
cortitos.
sabemos.
Les voy a contar cantando la
Cantaremos suavemente cuando
historia de Cesarína, una gallina que no
el niño se aleja del tesoro escondido y
la gusta pelear.
cantaremos más fuerte cuanto más se
Les canto los versos de dos en dos
acerque al tesoro.
haciendo gestos y el grupo lo va
Repetiremos el juego tantas veces
repitiendo.
como quiera el grupo.

Se canta lentamente y con fuerza Movemos la cabeza de derecha a
marcando bien el ritmo y los gestos izquierda.
representativos de lo que dice la (4) = Gestos de susto.
historia. (5) = Una mano bien estirada en vertical
sobre la cabeza como imitando la
La gallina Cesarína (1) cresta.
solo quiere ir a jugar. (2) (6) = Con el dedo índice decimos NO y
Llega un búho y la mira. (3) movemos después los puños como en
Entonces ella se asusta ya. (4) pelea.
Oh cocode cocode cocode ... (5)
Cesarina no va a pelear. (6) Canción italiana recogida en 2010
La gallina Cesarína (1) Nos damos cuenta:

un caballo ve trotar. ¿Qué le pasó a la gallina?
Corre mucho por el campo ¿Cómo era la gallina?
Y ella empieza a temblar.
Oh cocode cocode cocode ... (5)
Cesarina no va a pelear. (6) 123. EL MUNDO CAMBIA.
La gallina Cesarína (1) Énfasis: Distensión.
muy cansada parece estar. Índice de cooperación: 7.
Llega un gallo a insultarla.
Ella corre y se va. Hacemos cinco grupos. Cada
Oh cocode cocode cocode ... (5) grupo se pone de pie en un extremo
Cesarina no va a pelear. (6) diferente del salón.
A cada grupo le asignamos una
La gallina Cesarían (1) tarea para representar:
con sus amigas se va a jugar.
La reciben con abrazos. • Volar como pájaros.
Ella siente su amistad. • Saltar como pelotas.
Oh cocode cocode cocode ... (5) • Hacer de bebés.
Cesarina no va a pelear. (6) • Imitar a una persona ciclista.
• Amasar el pan.
En cada verso damos cuatro
pasos marcando los acentos prosódicos La tallerista nombre a cada uno de
de las palabras. los grupos varias veces de manera
En los versos impares los pasos consecutiva o aleatoria.
son caminando hacia delante. Cada grupo representa su papel
En los versos pares los pasos son cuando es nombrado.
caminando hacia atrás. En un momento dado la tallerista
Cada verso lo escenificamos con dice: CAMBIO pájaros y pelotas.
gestos exagerados de mímica. Aquí van Entonces cada grupo se intercambia el
unos ejemplos. lugar donde está y lo hacen
representando el papel que tienen.
(1) = Se colocan los brazos como dos Lo repetimos con otros papeles.
alones de la gallina que suben y bajan. Después decimos: Quienes vuelan
(2) = Movimientos como de jugar. como pájaros imitan a una persona
(3) = Juntamos dedos índice y pulgar de ciclista y quienes hacían de ciclista
cada mano formando dos círculos que ahora vuelan como pájaros.
se colocan sobre los ojos como gafas.

En ese momento quienes imitaban
a los pájaros imitan a ciclistas y 125. QUE LLUEVA, QUE
viceversa. LLUEVA.
La tallerista va indicando otros
cambios. Énfasis: Distensión, contacto.
124. AMIGAS PEGADIZAS. Necesitamos un espacio muy

amplio.
Énfasis: Distensión. Todas las personas se ponen en
Índice de cooperación: 8. hilera y agarran las manos con las
personas que tienen a sus lados.
Me acerco a alguien La primera pone su mano libre
Le digo mi nombre y el suyo. sobre una pared de la sala de manera
Le digo que mi codo se pega con que queda formando un arco.
su espalda. Entonces nos quedamos El resto de la fila queda estirada
pegadas en las partes dichas y suavemente hacia el lado opuesto.
seguimos caminando juntas sin Todas comienzan a cantar:
despegarnos.
La última persona que fue Que llueva, que llueva.
apegada se acerca a alguien más (sin La vieja está en la cueva.
despegarse de la persona con la que Las pájaritas cantan.
está pegada) indicando qué partes del Las nubes se levantan.
cuerpo se van a quedar pegadas. Por ¡Que sí! ¡Que no!
ejemplo: rodilla con rodilla. Que caiga un chaparrón.
Ahora serán tres personas Hasta que esté grande
caminando pegadas mientras la última la planta de melón.
que se pegó lleva la iniciativa del juego
y dirige al grupo hasta pegarse con otra Repiten el canto varias veces.
persona más a la que indicará las La persona que está en el extremo
partes del cuerpo que contactan. opuesto a la pared comienza a caminar
Cuando vemos que se hace difícil y pasa por debajo de los brazos de otras
funcionar, les pedimos que se sienten y personas participantes de manera que
comenzamos de nuevo la actividad con se formará un lío.
otras personas. Cuando ya no se puede pasar por
Cuando vemos que han entendido debajo de más arcos formados por los
bien la actividad, pedimos a dos niñas brazos, entonces canta la que va en
que comiencen la actividad último lugar:
simultáneamente por separado en
lugares diferentes. -Señora María,
¿tiene usted una cuerda?
Nos damos cuenta:
¿Qué pasó? El grupo responde:
¿Qué te gustó y qué no te gustó?
¿Cómo se sintió cada una de las -Sí, pero está
personas? llena de nudos.
¿Cómo nos sentimos con la
proximidad y el contacto en las La solista replica:
diferentes partes del cuerpo?
-Pues vamos
Recogido en Medellín. 01 a deshacerla.

tenía una amiga, amiga, amiga,
A continuación repiten toda la y esa eres tú.
actividad a la inversa con mucho
cuidado y cantando la canción En el primer verso separamos los
repetidas veces. brazos como si estuviéramos gordas. Y
Van pasando por los arcos de los hacemos muecas con la cara.
brazos de manera que se van En el segundo verso hacemos como
deshaciendo los nudos. nadando estilo rana.
En el tercer verso sujetamos las
Variación de Verbena 2011. solapas de nuestra chaqueta como
mostrando el traje.
En el cuarto verso hacemos como
que tiritamos de frío.
En el quinto verso colocamos una
mano en una cadera y levantamos la
otra en postura femenina.
En el sexto verso juntamos ambas
manos y enganchamos los dedos como
dándose un apretón de amistad las
manos de la misma persona.
En el séptimo verso señalamos a la
persona que está enfrente al decir tú y
la damos un abrazo balanceado.
Entonces las personas del círculo
interior pasan un puesto a su lado
izquierdo cambiando de pareja y
repetimos la actividad varias veces.
127. HABÍA UN SAPO, SAPO, Variación:

SAPO. También podemos hacer esta
https://youtu.be/52ouVTEfbN0 actividad en un círculo simple y al
terminar damos un abrazo a alguna de
Énfasis: Distensión. las participantes que están al lado o
Índice de cooperación: 7. que están distantes.
Nos ponemos de pie en dos

círculos concéntricos de manera que 128. UNA ELEFANTA EN LA
cada persona del círculo interior quede
mirando de frente a otra persona del
SELVA.
https://youtu.be/iWNrxordvBA
círculo exterior.
Si son impares, participa la
tallerista.
Cantamos la siguiente canción
haciendo gestos muy exagerados.
Cantamos haciendo gestos
Había un sapo, sapo, sapo
amplios.
que nadaba en el río, río, río,
con su traje verde, verde, verde,
Tallerista:
tiritaba de frío, frío, frío.
Una elefanta en la selva. (1)
Grupo:
La señora sapa, sapa, sapa,
Una elefanta en la selva. (1)

brazos estirados. Y ponemos la otra
Tallerista: mano en la cadera de la compañera.
Andaba buscando compañía. (2) A partir de esta postura cantamos
Grupo: la canción de nuevo y bailamos al estilo
Andaba buscando compañía. (2) de agarrados.
Intentamos que cambien de pareja
Tallerista: cada vez que lo hacemos de esta guisa.
Quería tener una amiga. (3)
Grupo:
Quería tener una amiga. (3)
CHÍVIRI QUE CHÍVIRI.
Tallerista: https://youtu.be/art9kZCswm8
Para bailar todito el día. (4)
Grupo: Énsasis: Distensión, atención.
Para bailar todito el día. (4) Índice de cooperación: 7.
Tallerista: Nos ponemos de pie y recitamos

Rock, rock, rock de la elefanta. (5) rítmica y melódicamente:
Grupo:
Rock, rock, rock de la elefanta. (5) Solista:
Chíviri que chíviri.
Grupo:
(1) = Imitamos la cabeza de una elefanta Cha cha cha.
estirando un brazo a continuación de la
nariz como si fuera la trompa. Solista:
Chíviri que chíviri.
(2) = Señalamos con los dedos índice
nuestros propios ojos (primero uno, Grupo:
después el otro) y movemos la cabeza Cha cha cha.
como buscando.
(3) = Llevamos las manos al corazón. Solista:

Las separamos del cuerpo y las Bombero, bombero.
juntamos dos veces.
Grupo:
(4) = Retorcemos el cuerpo como Agua. Agua.
bailando suelto con los brazos bien
elevados. Solista:
Bombero, bombero.
(5) = Ponemos la punta de un pie fuerte
en el suelo levantando un talón y Grupo:
moviendo la rodilla de la misma pierna Agua. Agua.
ritmicamente.
Después de hacerlo dos veces, les Solista:

pido que se agarren de las manos por Mantequilla. Mantequilla.
parejas Y repetimos la actividad.
Finalmente pido a cada pareja que Grupo:
se agarren como para el baile agarrado Extiendo. Extiendo.
de parejas. Dos manos juntas con los

Solista: Una de las personas va señalando
Mantequilla. Mantequilla. con el dedo índice de manera
consecutiva un pie tras otro. Un pie por
Grupo: cada sílaba.
Extiendo. Extiendo. El pie que es tocado al recitar la
última sílaba es retirado hacia atrás por
Se puede buscar una BASE la persona que le pertenece.
RÍTMICA para repetir la actividad con Las personas que están a los
fondo musical. lados de quien retira el pie la dan un
Podmeos recitar varias veces la abrazo.
actividad con diferente volumen, Repetimos la acción varias veces
diferente entonazción, diferentes de manera que cada vez que recitamos
velocidades, sensaciones, . . . la retahíla se recoge uno de los pies.
La persona que retira el pie es la
En los versos dos y cuatro el encargada de administrar el recitado de
grupo das tres pisadas con el ritmo del la retahíla y de señalar con el dedo uno
cha, cha chá. a uno los pies correspondientes a cada
En los versos seis y ocho hacemos sílaba.
como que lanzamos agua a diestra y
siniestra sujetando una manguera Recogido en Cúcuta 2018
grande con ambas manos.
En los versos diez y doce hacemos Variación:
como que esparcimos dos veces https://youtu.be/PxqVtSSXSv0
mantequilla con una paleta sobre el
pan. Hacemos la actividad con esta
otra retahíla:
Nos damos cuenta:
¿Cómo nos sentimos al realizar Zapatito blanco,
esta actividad? Zapatito azul,
Dime cuantos años
Recogido en Cúcuta 2018 Tienes tú.
(Alguien dice un número y se
cuentan señalando con el dedo
ZAPATITO ROTO índice)
https://youtu.be/XcuOq-UIrFA
https://youtu.be/BGeGp6N-IOg Recogido en Ciudad Real 2018
A PARTIR DE SIETE AÑOS.
Nos sentamos en círculo
intentando que todos los pies queden 130. ¡AHÍ VIENE!
muy cerca unos de otros. https://youtu.be/HiC-NqjX7U8
Todo el grupo recita: https://youtu.be/qyRqFGmyb7s
Zapatito roto Énfasis: Distensión.

cámbialo por otro Índice de cooperación: 7.
Si no lo cambias,
Te compro otro. Nos ponemos de pie.
Recitamos con un ritmo exagerado
y gesticulando ampliamente:

Solista (con voz fuerte): ¡Ahí viene! Nos damos cuenta:
Grupo: ¿Quién?
Solista: ¡Ahí viene!

Grupo: ¿Quién? 131. EL BAILE DE LAS FRUTAS.
(Audio)
Solista: La palanca y la bombilla. https://youtu.be/mYGDSHp93C4
Grupo: ¡Ah, ah!
(Lo cantamos elevando mucho el Énfasis: Distensión.
brazo) Índice de cooperación: 7.
Solista: Se me sube a la cabeza. Hablamos de las frutas que

Grupo: ¡Ah, ah! comemos, de la importancia de la
(Lo cantamos tocándonos la cabeza frutas.
con las dos manos) Retiramos las mesas para dejar
un espacio amplio.
Solista: Se me baja a los hombritos. Nos colocamos de pie en círculo y
Grupo: ¡Ah, ah! comenzamos a cantar.
(Lo cantamos tocándonos los En el primer pentagrama nos
hombros) desplazamos hacia la derecha y en el
segundo hacia la izquierda.
Solista: Se me pasa a la cintura. En p p damos dos palmadas.
Grupo: ¡Ah, ah!
(Lo cantamos tocándonos la cintura)
Solista: Menéalo, menealo, menealo.

Grupo: ¡Ah, ah!
(Lo cantamos moviendo bien las
caderas y girando sobre nosotras
mismas)
Solista: Se me baja a las rodillas.

Grupo: ¡Ah, ah!
(Lo cantamos tocándonos las ESTRIBILLO:
rodillas) El baile de las frutas vamos a bailar,
pp
Solista: Se me baja a los tobillos. Le gusta a todo el mundo, a ti te va a
Grupo: ¡Ah, ah! gustar p p
(Nos tocamos los tobillos)
Este trozo se va repitiendo cada
Solista: Se lo paso de taquito. vez que decimos la estrofa.
Grupo: ¡Ah, ah! En caso de que leer el
pentagrama sea difícil para la profesora
La solista golpea con el talón de un o profesor, se puede hacer un recitado
pie y eleva la pierna en dirección a la rítmico de la letra, o inventar la
persona que quiere que haga de solista melodía.
diciendo:
− Se la paso a Fulanita. ESTROFA.
1. Naranja, limón. (Movemos la cadera
Recogido en Bogotá 2008 ala izquierda y a la dererecha).

del mismo lado elevando el puño
ESTROFA. hacia arriba cuando llega al final).
2. Naranja, limón. (Movemos la cadera
ala izquierda y a la derecha). Pera,
manzana. (movemos la cadera hacia Vamos alternando una ESTROFA
adelante y hacia atrás). y un ESTRIBILLO.
ESTROFA. Podemos pedir a algunas

3. Naranja, limón. (Movemos la cadera voluntarias que añadan el nombre de
ala izquierda y a la derecha). Pera, otras frutas inventando nuevos gestos y
manzana. (movemos la cadera hacia cantando todas las frutas de forma
adelante y hacia atrás). Uvitas por acumulativa (melón, coco, melocotón,
aquí, uvitas por allá. (Levantamos etc...)
los brazos a la derecha como si
cogemos uvas de una parra y luego Nos damos cuenta:
hacia la izquierda). ¿Quién quiere comentar algo?
ESTROFA. ¿Habéis tenido alguna dificultad?
4. Naranja, limón. (Movemos la cadera ¿Cómo la habéis resuelto?
ala izquierda y a la derecha). Pera, ¿Qué sensaciones habéis tenido?
manzana. (movemos la cadera hacia ¿Qué cosas del juego os han
adelante y hacia atrás). Uvitas por hecho sentir así?
aquí, uvitas por allá. (Levantamos ¿Alguien se ha sentido incómodo /
los brazos a la derecha como si a con este baile?
cogemos uvas de una parra y luego ¿Quién se ha divertido?
hacia la izquierda). Chirimoya. ¿Qué se puede hacer para que los
(Levantamos un brazo a lo alto de juegos en grupo salgan bien?
frente para coger una chirimoya. Con ¿Qué pasa si nos empujamos o nos
el otro brazo ayudamos al anterior damos codazos?, etc...
dándole un empujón por debajo del
codo). Compromiso:
Preguntamos a las niñas y los
ESTROFA. niños qué compromisos les gustaría
6. Naranja, limón. (Movemos la cadera tomar y elegimos uno entre todas y todos
ala izquierda y a la derecha). Pera, para la quincena.
manzana. (movemos la cadera hacia
adelante y hacia atrás). Uvitas por Nuestras sugerencias:
aquí, uvitas por allá. (Levantamos ⚫ Igual que si fuerais plantas de un
los brazos a la derecha como si bonito parque, nos comprometemos a
cogemos uvas de una parra y luego respetar y no invadir el espacio de las
hacia la izquierda). Chirimoya. compañeras y compañeros, y a
(Levantamos un brazo a lo alto de repartir el espacio que tenemos en
frente para coger una chirimoya. Con clase para que todos y todas estemos
el otro brazo ayudamos al anterior cómodos y tranquilos.
dándole un empujón por debajo del ⚫ Seremos cuidadosos con las plantas
codo). Sandía.(Damos la espalda al de nuestro entorno, nos
centro del círculo y nos damos una aseguraremos de que tienen espacio
palmada en el trasero). Plátano. para crecen bien.
(Levantamos una pierna a la vez que
pasamos por debajo de ella el brazo

132. PAQUETÚMEME. (Audio) buscar un sitio. Imaginamos que
https://www.youtube.com/watch?v=03Ztlg buscamos un sitio para tumbarnos.
mZVVQ Ponemos la mano en la frente
https://youtu.be/bRcr2rF8efs haciendo como una visera mirando a
lo lejos:
Índice de cooperación: 7. Tu tu e, tu tu e papa.
Tu tu e, tu tu e pa. (Dos veces)
Nos ponemos de pie en círculo y
cuento la historia: Ya hemos encontrado sitio.
Un día fui a la playa con mi Hacemos como que tendemos la
sombrero, mis gafas de sol, la toalla, el toalla en el suelo e imaginamos que nos
bañador y el bronceador. damos crema primero en un brazo y
Es importante el bronceador para después en el otro (en las piernas, la
dárnoslo sobre la piel y que no la cara, la tripa, . . .) mientras cantamos:
queme el sol.
Yo iba con el tarro de crema y I e pe, ie pe, ie pe, ie pa. (Dos veces)
cantando mientras imagino que lo agito
entre las dos manos al ritmo de la Como no podemos darnos crema
música.: en la espalda, nos la damos unas a
otras mientras cantamos:
Paquetúmeme túmeme papa.
Paquetúmeme túme pa. (Dos veces) Frótame, frótame frota,
Frótame, frótame, frota. (Dos veces)
Variación con énfasis musical:

Con edades algo más mayores es
muy bonito y cooperativo cantarlo en
canon.
Para ello habremos de repetir las
Al principio parece difícil de partes musicales de manera seguida
aprender, pero se consigue. varias veces hasta comprobar que
Parece que había mucha gente, así sabemos cantarlo bien.
que tuve que mirar detenidamente para

Después repartimos el grupo Contamos los voltios. Primero un
grande en tres partes más o menos voltio, dos, tres, cuatro, cinco.
iguales. Vamos percibiendo en nuestras
Cantamos toda la canción tres manos las diferentes cantidades de
veces pero no todas a la vez. energía.
El segundo grupo inicia su canto Finalmente podemos pasarnos
cuando el primero comienza la segunda energía unas personas a otras a partir
parte. de la postura de manos agarradas
El tercer grupo canta la canción sintiéndola en el interior del cuerpo,
cuando el primer grupo inicia la tercera girando los brazos, agitando las
parte. piernas, pegando saltos o con otros
movimientos diferentes.
133. LAS FUENTES DE Recogido en Recuperar, Medellín. 2000

ENERGÍA POSITIVA.
Nos damos cuenta:
Índice de cooperación: 7. ¿Qué os ha parecido?
¿Habéis tenido alguna dificultad?
La energía es un elemento que nos
hace movernos. Los coches toman la ¿Cómo la habéis resuelto?
energía de la gasolina. Los muñecos de ¿Habéis sentido la fuerza y
energía de vuestras compañeras y
las pilas. La electricidad es una forma
compañeros?
de energía.
¿Alguna vez habéis tocado un ¿Os molesta que os transmitan
cable con corriente eléctrica? Eso es muy energía de manera descontrolada?
¿Os gusta relacionaros con
peligroso.
movimiento, con fuera pero sin haceros
Nos ponemos de pie en círculo y daño?
¿Habéis molestado alguna vez a
hablamos de la energía que proviene del
sol y la recibimos a través de sus rayos. alguien por moveros sin controlar
Elevamos nuestras manos a lo vuestro cuerpo?
¿Cómo podemos controlar las
alto para coger todos los rayos de sol
que podamos. fuerzas?
Cada persona cierra los puños ¿Qué puede ser el equilibrio de
las fuerzas?
colocándolos al frente sin agarrar a
¿Qué pasa si apretamos la mano
nadie.
Intentamos sentir la energía que de la compañera o compañero con
mucha fuerza?
hemos acumulado.
¿Y si la apretamos muy flojito?
Primero un voltio, dos, tres,
cuatro, cinco. ¿Nos podemos poner de acuerdo
Cada vez apretamos más y vamos para apretar igual?
Vamos a probar a apretar igual...
percibiendo cómo la energía nos agita.
Después hablamos de la energía Tomamos conciencia de que la
que nos transmiten las personas. fuerza es producto de la energía,
podemos utilizar nuestro cuerpo gracias
Nos agarramos de la mano con
las personas de nuestro lado e a la energía que tenemos.
intentamos percibir la energía existente Si estamos flojos o débiles,
tenemos poca fuerza, si estamos
al contacto con las manos de forma
fuertes, tenemos mucha fuerza.
similar.

Compromiso: ¿Nos lo hemos pasado bien todas
1. Preguntamos a las niñas y los niños sin sacar a nadie fuera?
qué compromisos les gustaría tomar y ¿Alguien ha ayudado?
elegimos uno entre todas y todos para ¿Os habéis puesto nerviosas?
la quincena. ¿Alguna está tranquila?
2. Nuestras sugerencias: correr, saltar,
jugar, agarrar de la mano, etc... sin
hacer daño a nadie. Buscar maneras 135. SEVILLANAS
de usar la fuerza necesaria para PORTUGUESAS.
hacer las cosas bien, y cuidar de https://youtu.be/7oFFpOoZ-1g
nuestros compañeros, de nuestras https://youtu.be/6T3kjTzgx_A
cosas, de los muebles de la clase, del https://youtu.be/ny7Tb8DxBsU
colegio, etc... y practicarlas.
Coeficiente de cooperación: 7.
134. PASAMOS ALGO POR
DEBAJO DE LA ROPA. Pregunto qué saben de Portugal.
Y pregunto qué saben de las sevillanas.
Índice de cooperación: 7. ¿Dónde creéis que se bailan las
sevillanas?
Nos ponemos todas de pie en
círculo o en fila. Nos ponemos de pie en un
Si hay más de quince personas espacio diáfano.
puede ser algo aburrido. Si hay más de
veinte personas, lo hacemos primero Solista: Sevillanas portuguesas.
con la mitad del grupo y después con la Grupo: ¡Olé!.
otra mitad.
Necesitamos un objeto. Un Lo repetimos.
lapicero puede estar bien. Les enseño:
Cada persona pasa el objeto por
debajo de su propia ropa entrando por Solista: Movimiento elemental.
el cuello y sacándolo por la cintura. Grupo: Chin, chan. Moviendo las
Lo pasa la primera persona, caderas a derecha e izquierda.
después la segunda, la tercera . . . .
Cuando lo han hecho cinco Repetimos:
personas, les pido que lo entren por el
cuello y lo saquen por la manga de la Solista: Sevillanas portuguesas.
ropa donde está la muñeca. Grupo: ¡Olé!.
Lo hace una persona después de Solista: Movimiento elemental.
otra. Grupo: Chin, chan. Moviendo las
Cada vez que hay alguna caderas.
dificultad, puede colaborar alguna de
las personas próximas. Les enseño:
Cuando lo han hecho cinco Solista: Espantando moscas.
personas, más les pido que lo entren Grupo: ¡Chus, chus, chus! Tres
por la cintura y lo saquen por un pie. palmadas en lo alto.
Nos damos cuenta: Repasamos:

¿Qué os pareció? Solista: Sevillanas portuguesas.
Grupo: ¡Olé!.

Solista: Movimiento elemental. Se puede hacer de forma
Grupo: Chin, chan. Moviendo las ordenada, salteada, lenta, rápida,
caderas. ...
Solista: Espantando moscas. Se termina con el principio.
Grupo: ¡Chus, chus, chus! Tres
palmadas en lo alto. Solista: Aquí se acaban las
Sevillanas portuguesas.
Les enseño: Grupo: ¡Olé!.
Solista: Limpiando los zapatos.
Grupo: ¡Tris, tras! ¡Tris, tras! Dos Recogido en C. P. Carlos V. 03
pisotones al lado derecho y dos al
lado izquierdo. Nos damos cuenta:
¿Alguien quiere comentar algo?
Repasamos: ¿Cómo os habéis sentido?
Solista: Sevillanas portuguesas. ¿Qué dificultades habéis tenido?
Grupo: ¡Olé!. ¿Cuál puede ser el objetivo?
Solista: Movimiento elemental. ¿Qué ocurre cuando hacemos
Grupo: Chin, chan. Moviendo las algo todos juntos sin pelear ni
caderas. competir?
Solista: Espantando moscas. ¿Qué sucede cuando nos
Grupo: ¡Chus, chus, chus! Tres divertimos juntos?
palmadas en lo alto. ¿Alguien sabe qué significa la
Solista: Limpiando los zapatos. palabra “distensión”?
Grupo: ¡Tris, tras! ¡Tris, tras! Dos ¿Cómo podemos aplicar lo que
pisadas al lado derecho y dos al hemos sentido a la regulación de
lado izquierdo. conflictos?
Les enseño:
Solista: Desenrosco el bombillo. 136. CHO CO LA TE. (Audio)
Grupo: Cli, cli, cli. Una mano arriba http://www.youtube.com/watch?v=JEOoH
girando la muñeca con gesto de ApBJgo
https://youtu.be/8EtqQuZRjXs
desenroscar.
Repasamos:
Solista: Sevillanas portuguesas.
Grupo: ¡Olé!.
Nos ponemos sentadas en círculo
Solista: Movimiento elemental.
en sillas individuales.
Grupo: Chin, chan. Moviendo las
Les indico que cada vez que
caderas.
decimos choco, golpeamos sobre
Solista: Espantando moscas.
nuestras propias rodillas con las palmas
Grupo: ¡Chus, chus, chus! Tres
de las dos manos.
palmadas en lo alto.
Cada vez que decimos la,
Solista: Limpiando los zapatos.
golpeamos las rodillas con el reverso de
Grupo: ¡Tris, tras! ¡Tris, tras! Dos
las dos manos.
pisadas al lado derecho y dos al
Cada vez que decimos te,
lado izquierdo.
golpeamos las rodillas con los puños
Solista: Desenrosco el bombillo.
cerrados de las dos manos.
Grupo: . Cli, cli, cli. Una mano arriba
Los golpes será suaves.
para desenroscar.
Y seguimos con los versos
consecutivos.

Choco la te. 2
Zum, gari, gari.
Choco choco la la. El grupo repite.
Choco choco te te.
Choco la, choco te. 3
Choco la te. A la badina,
Lo repetimos todo varias veces. 4

Después ponemos la silla medio A la badana.
metro hacia a tras y hacemos la El grupo repite.
actividad tal como está descrita
anteriormente pero cada vez que 5
golpeamos suavemente con las manos Zum, gari, gari, gari,
lo hacemos sobre las manos de las
compañeras que están a ambos lados 6
simultáneamente (la derecha y la Zum, gari, gari.
izquierda). El grupo repite.
3
137. ZUM, GARI, GARI, GARI. A la badina,
(Audio)
https://youtu.be/NCrqrLD4_us 4
http://www.youtube.com/watch?v=OhK2N A la badana.
iQugwY El grupo repite.
Énfasis: Distensión. 7
Índice de cooperación: 7. Zum, gari, gari, gari,
Esta canción la cantan las 8

indígenas del Chocó (Colombia) al Zum, gari, gari.
terminar su reunión comunitaria. El grupo repite.
Cuando acaban, descansan un
ratito recostándose unas al lado de otras 3
con mucho cuidado. A la badina,
Vamos a cargar nuestras células
con la fuerza que tomaremos de los 4
rayos del sol. A la badana.
El grupo repite.
Necesitamos un espacio bastante
amplio. 7
Nos ponemos de pie en círculo. Zum, gari, gari, gari,
Yo canto ritmicamente y gesticulo
la canción de dos en dos versos y el 9
grupo lo va repitiendo. Zum, gari, gari.
Nos movemos con gestos muy
marcados, exagerados y llenos de
sentimiento: 1= Con los pies algo separados,
elevamos los brazos bien arriba con
1 un impulso.
Zum, gari, gari, gari,

2= Elevando una rodilla, gesto de ¿Habéis tenido alguna dificultad?
romper algo sobre ella con las dos ¿Quién se ha sentido cómoda o
manos hacia abajo. cómodo con este juego?
3= Estiramos los dos brazos a la altura ¿Qué cosa os ha hecho sentir
de los hombros al lado izquierdo cómodos?
ondeando todo el cuerpo. ¿Alguien se ha sentido incómoda
4= Estiramos los dos brazos a la altura o incómodo?
de los hombros al lado derecho ¿Qué ha hecho que os sintierais
ondeando todo el cuerpo. así?
5= Con los brazos bien altos giramos ¿Os habéis sentido como grupo?
del tronco hacia arriba a la
izquierda.
6= Con los brazos bien altos giramos
del tronco hacia arriba a la derecha.
7= De rodillas adoramos el suelo con los
brazos estirados hacia abajo bajando
la cabeza hasta el suelo.
8= De rodillas adoramos el cielo con los
brazos estirados hacia arriba
subiendo la cabeza.
9= De rodillas, muy juntitas todas las
personas elevamos los brazos bien
arriba y nos echamos despacito hacia
un mismo lado reposando
suavemente sobre la persona que
tenemos al lado y cerramos los ojos 138. APRENDIENDO A
un minutillo. (Se lo vamos explicando CONDUCIR.
al grupo a la vez que lo realizamos).
Recogido en Bogotá. 00 Índice de cooperación: 7.
Después del último verso Cuando yo era más joven fui a la

reposamos sobre el costado de la autoescuela para aprender a conducir.
compañera. A ser posible con los ojos Nos sentamos en sillas
cerrados. individuales sin estar muy cerca de la
Les podemos recitar algunas mesa u otro mueble.
frases: Les digo que vamos a representar
con gestos la historia de una persona
Estamos . . . . . que aprende a conducir.
Respiramos . . . . Les pido que se animen a hacer
Vivimos . . . . . . teatro.
Somos grupo . . . . . . unido . . . . . Me imitan en los gestos o realizan
Nos apoyamos unas personas en otros acordes con lo que cuento.
otras.
Despertamos. . . . .
Nos ayudamos a levantarnos. . . . . . . Entramos en el coche, . . .
Nos sentamos . . .
Nos damos cuenta: Nos sujetamos el cinturón de
¿Quién quiere comentar algo? seguridad . . .
¿Qué os ha parecido? Nos agarramos al volante . . .
¿Qué sensaciones habéis tenido? Pisamos el embrague . . .

Manejamos la palanca de los Se trata de que cada cual se pone
cambios de marcha . . . . de pie después de haber contado
Pisamos el acelerador . . . . . mentalmente seis segundos. Les digo
¡Cuidado! que s epueden ayudar para contar
Curva a la derecha . . curva a al estirando los dedos de la mano del uno
izquierda . . . al seis después de haberlos encogido en
Nos agarramos al volante . . . un puño.
¡FRENAZO! A continuación cada cual cuenta
Casi atropellamos a una vaca que mentalmente otros seis segundos y se
cruzaba la carretera . . . sienta.
Hacemos como que salimos del Y seguimos así durante el tiempo
coche . . . . y retiramos la vaca de la que nos parezca más conveniente.
carretera. Cada cual lo hace a su ritmo, a su
Nos agarramos de nuevo al volante velocidad, sin fijarse en lo que hacen las
.... demás.
Pisamos el acelerador . . . Por eso les pido a continuación que
Ponemos cara de velocidad . . . . . . intenten hacer la actividad con los ojos
Vemos a una persona a lo lejos y la cerrado o al menos que intenten cerrar
saludamos con la mano. . . . los ojos el mayor tiempo posible.
Hola . . .
Paramos el coche y sin darnos Nos damos cuenta:
cuenta, nos damos un revolcón (Todas se ¿Quién quiere comentar algo?
cambian de silla). ¿Cómo os habéis sentido?
¿Qué pasó?
¿Cómo hemos actuado?
Podemos hacer la historia solo con ¿Se sentía el grupo?
mímica sin narrar nada y ellas han de O ¿fue una actividad más
adivinar lo que sucede. individual?
Nos lo cuentan al final.
Podemos imaginar otros viajes en
bicicleta, en avión, en carromato . . .
Nos damos cuenta:

¿Queréis comentar algo?
¿Cómo os sentís manejando un
carro?
¿Os da miedo la velocidad?
¿Os mareáis?
¿Qué pasó en esta actividad?
¿Qué experiencias tenéis cuando 140. GOLPEAR EL GLOBO
montáis en carro?
HACIA ARRIBA.
139. LOS SEIS SEGUNDOS. Índice de cooperación: 8.
Nos ponemos de pie en círculo con
un globo inflado.
Lo lanzo al aire hacia arriba
Les explicamos la actividad.
tocando solamente con la yema de los
Es una actividad en silencio total.

dedos en dirección a la persona que Indico que un grupo de dos
está a mi lado derecho y digo un color. palmadas y otro una. Varias veces y con
Quien lo recibe lo lanza hacia su un ritmo continuado.
compañera de la derecha diciendo otro Después a la inversa.
color y así sucesivamente hasta que Les indico (siempre con gestos sin
todas han tocado el globo. palabras) que un grupo de cuatro
Lo repetimos en sentido contrario palmadas seguidas con acento cada
diciendo otra categoría de palabras: dos. Se lo pido al otro subgrupo
Ciudades y pueblos. igualmente.
Podemos hacerlo en círculo en Puedo indicar estirando cuatro
grupos de ocho personas pasando el dedos de la mano que un grupo de cuatro
globo a quienes están en frente palmadas y el otro una.
teniendo cuidado de que nadie repita y Finalmente pido que cada grupo de
diciendo otro tipo de palabras como por cuatro palmadas seguidas y rápidas.
ejemplo: letras, números, frutas, Cada vez más rápidas.
animales, partes del cuerpo, . . . . Acabaremos aplaudiendo todas
Podemos pedir que se golpee el juntas.
globo con la cabeza, con el hombro, con Y podemos pedir voluntarias que
el codo, con la nariz, con el pecho, ... quieran hacer de directoras.
sin tocarlo con las manos En cada momento puedo pedirlas
que en lugar de una palmada, den un
pisotón.
Nos damos cuenta:
O que un grupo actúe con
¿Os apetece comentar algo? palmadas y el otro con pisadas tras la
indicación muda de la directora.
De la misma manera, la directora
141. DIRECTORA MUDA DE puede indicar que al señalar a cada uno
ORQUESTA. de los grupos, cada grupo deba responder
con otro gesto u otro sonido. Por ejemplo:
Énfasis: Distensión, relajación. Guau.
Índice de cooperación: 7. Beee.
Pssss.
Hago como que soy muda y no Classs.
hablo.
Indico con gestos que el grupo se Nos damos cuenta:
divida en dos mitades. ¿Qué les pareció?
A una parte le indico solo con ¿Cómo se sintieron?
¿Han hablado con señas alguna
mímica que dé una palmada.
vez?
No saldrá bien a la primera.
¿Conocen a alguien que habla con
Lo intentamos de nuevo.
gestos?
Luego se lo indico a la otra mitad. ¿Ponemos atención con facilidad?
Al indicarlo sin hablar solo con
gestos, les costará entenderme pero
insisto hasta que lo entiendan.
142. EL PASEO DE LOS
Así cada vez que quiero que una
mitad dé una palmada (todo el subgrupo ANIMALES.
http://www.youtube.com/watch?v=g_Zhzn
a la vez) lo indico con un dedo.
ZDJ6M
Luego intentamos hacerlo de a
dos palmadas.
Lo indico estirando dos dedos de
mi mano.

Supongo que os gustan los animales. también para cuidar bien de las
Y que algunas tenéis animales en casa. personas que nos rodean tenemos que
Cuando yo era pequeño, mi papá tenía saber qué les sienta bien, qué les
caballos en casa. sienta mal, qué les gusta, qué les
molesta, etc...
Separamos los obstáculos para
poder movernos mucho sin golpearnos.
Todas las personas se sientan en 143.- LA GRANJA DE MAMÁ.
una silla individual si es posible.
Recordamos los gestos y Énfasis: Distensión, escucha.
expresiones de algunos animales. Índice de cooperación: 8.
Pido una voluntaria que quiera
imitar un perro. Sale al centro imitando Cuando estamos todas en círculo
el animal con sonidos y gestos. asignamos a cada participante niño un
Toca a algunas personas en el animal (gata, grillo, oveja, perra, pollo,
hombro y éstas salen al centro imitando pata, vaca) de siete en siete de forma
también a ese animal formando una fila consecutiva o de cuatro en cuatro.
detrás de la primera. Puede ser conveniente que en el
En un momento dado la primera círculo haya alguna silla vacía de más.
persona dice: Les preguntamos a ver si saben
reproducir el sonido que hace cada uno
- “¡Sentarse!”, de los animales que les ha
correspondido.
y todas se sientan en algún sitio. Quienes hacen de vaca se ponen
La actividad la repite otra persona de pie, hacen el sonido y se
del grupo. intercambian de sitio.
Comienza el juego de nuevo Quienes hacen de pata se ponen de
imitando a un animal diferente (pato, pie, hacen el sonido y se intercambian
gato, mono, caballo, . . .). de sitio.
Cuando vemos que vamos a Quienes hacen de pollo se ponen
terminar el juego, le decimos a la niña de pie, hacen el sonido y se
protagonista que toque a todos los niños intercambian de sitio.
y niñas del grupo para que nadie se Y así sucesivamente. . .con los
quede sin participar. demás animales.
Puedo contar una historia de una
Nos damos cuenta: GRANJA y los animales se cambian de
¿Qué os ha parecido la actividad? sitio cuando escuchan la palabra del
¿Cómo os habéis sentido? animal que les corresponde.
¿Os parece bien así?
¿Os habéis divertido? Cuando yo era pequeña, mi mamá
¿Podemos divertirnos de otra tenía dos VACAS . . . . . que comían
manera mejor? mucha hierba. A veces jugaban con las
PATAS que se metían por el medio
Compromiso: haciéndolas cosquillas. . . .
qué compromisos les gustaría tomar y Después decimos:
entre todas y todos elegimos uno
para la quincena. Granja revuelta
2- Nuestra sugerencia: Igual que para
cuidar bien de los animales antes hay y todos los animales se cambian de
que aprender cosas sobre ellos, silla a la vez que hacen su sonido.

ESTRIBILLO:
Nos damos cuenta:
¿Qué os ha parecido la actividad?
¿Os parece bien así?
¿Os habéis divertido?
¿Podemos divertirnos de otra Lo cantamos de nuevo girando en
manera mejor? sentido contrario.
¿Qué problemas habéis
encontrado? 3º. Nos ponemos mirando la
¿Cómo los habéis solucionado? espalda de quien está en el lado
derecho y avanzamos caminando en
Compromiso: ronda mientras cantamos:
qué compromisos les gustaría tomar y La la, la la la la.
elegimos uno entre todas y todos para La la, la la la lá.
la quincena. La lá, la la la lá.
2- Nuestra sugerencia: Nos
comprometemos a levantar la mano Con la entonación de la canción:
siempre que queramos pedir el turno Singing in the rain y manteniendo la
de palabra en clase, a prestar postura que hemos tomado.
atención a la profesora cuando ésta
nos explique algo, y a las compañeras La solista recita la segunda
y compañeros cuando hayan pedido ESTROFA:
el turno de palabra y estén hablando
para todos. 2º. Codos juntos.
Y junta los codos bien pegados el

144. CHICHI CHA. (Audio) uno con el otro a la vez que mantiene
http://www.youtube.com/watch?v=TPqFZn los dedos pegados también.
97r3A Lo repite todo el grupo haciendo
el movimiento pedido.
Índice de cooperación: 7. A continuación cantamos el
ESTRIBILLO.
Todo el grupo está de pie en
círculo. Chichi cha, chichi cha, chichi
La solista recita la ESTROFA: cha cha cha.
1º. De - dos jun - tos. Y cantamos de nuevo:
Y junta los dedos de la mano bien La la, la la la la.

estirados. La la, la la la lá.
Lo repite todo el grupo haciendo La lá, la la la lá.
el movimiento pedido.
Vamos repitiendo la misma
2º A continuación cantamos el actividad varias veces pero en la
estribillo siguiente girando un cuarto de ESTROFA vamos añadiendo una
vuelta a la derecha con cada compás y expresión más cada vez de manera
manteniendo los dedos juntos. acumulativa a la vez que se hacen los
movimientos que indican las estrofas.

Después de cada estrofa, (hacemos gestos de estar grande
recitamos el ESTRIBILLO dos veces. como una sandía gigante)
que se creía la más sabrosa del
Otras ESTROFAS: mundo.
(hacemos un círculo muy grande
3ª Pecho de paloma. elevando los brazos sobre la cabeza
muy arriba y juntando las manos en
4ª Pata de gallo. lo alto)
Y para el mundo visitar. . . .
5ª Cola de pato. (gestos con la mano sobre la frente
como de visionar con una visera)
6ª Lengua fuera. Glu, glu, aprendió a nadar
(hace gestos de nadar)
Chas, chas, aprendió a esquiar.
145. ERA UNA SANDÍA y hace gestos de esquiar.
REDONDA, REDONDA. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=v_iGh3 Seguimos así añadiendo otras
-KnZw acciones, gestos y sonidos de manera
https://youtu.be/0ZSOTu7-bTE acumulativa:
Cada vez que lo repetimos, alguien
Énfasis: Distensión. inventa una acción nueva con gestos y
Índice de cooperación: 7. sonido y repetimos las que hemos dicho
anteriormente.
Nos ponemos de pie en círculo.
Recito rítmicamente la retahíla y el Era una sandía redonda, redonda
grupo repite cada uno de los versos: (hacemos gestos de estar grande
como una sandía gigante)
Era una sandía redonda, redonda que se creía la más sabrosa del
(hacemos gestos de estar grande mundo.
como una sandía gigante) (hacemos un círculo muy grande
que se creía la más sabrosa del elevando los brazos sobre la cabeza
mundo. muy arriba y juntando las manos en
(hacemos un círculo muy grande lo alto)
elevando los brazos sobre la cabeza Y para el mundo visitar. . . .
muy arriba y juntando las manos en (gestos con la mano sobre la frente
lo alto) como de visionar con una visera)
Y para el mundo visitar. . . . Ñam, ñam. Aprendió a comer.
(gestos con la mano sobre la frente (llevando las manos a la boca)
como de visionar con una visera) Glu, glu, aprendió a nadar
Chas, chas, aprendió a . . . . . . (hace gestos de nadar)
(esquiar) Chas, chas, aprendió a esquiar.
y hago gestos de esquiar. y hace gestos de esquiar.
Lo repetimos de nuevo y añado al Luego pido al grupo aportaciones

final una acción diferente haciendo sus voluntarias de acciones acompañadas de
gestos representativos y unos sonidos gestos al final de la retahíla. Si tiene
específicos. dificultad les puedo ayudar.
Por ejemplo:
Volar,
Era una sandía redonda, redonda Bailar,
Silbar,

Saltar,
Cantar, Ver variación recogida en Quito:
Escribir, https://youtu.be/hvTlcVKsfDc
Estornudar,
. ...
El grupo entero colabora en buscar 147. OH, SATONGA!
nuevas acciones, nuevos gestos y en
repetir la retahíla. Énfasis: Distensión.
Nos damos cuenta:
¿Qué os pareció? ¿Os gusta hablar otros idiomas?
¿Qué hemos aprendido? ¿Qué idiomas habláis?
¿Quién ha ganado? Nos ponemos de pie en círculo y
¿Podemos jugar y divertirnos todas la solista inicia rítmicamente con
sin que nadie pierda? grandes gestos de los brazos.
Solista: Oh, satonga!

146. DEBAJO DEL PUENTE. Grupo: Repetimos.
(Audio) Solista: A masa, masa tonga.
Grupo: Repetimos.
Énfasis: Distensión. Solista: A masa, masa, masa.
Índice de cooperación: 7. Grupo: Repetimos.
Solista: Oh, balué, baulé, balué.
Nos ponemos de pie en un espacio Grupo: Repetimos.
bastante amplio. Solista: Vamoá bailarlo otra
Les enseño a cantar mientras vez.
caminamos haciendo gestos: Grupo: Repetimos.
Debajo del puente El primer verso es agitando

Hay una serpiente. rítmicamente los brazos adelante al
Será que duerme bien. estilo rap.
Tilín, tilín, tilín. El segundo verso lo cantamos
Será que duerme mal. girando los brazos uno entorno a otro.
Tolón, tolón, tolón. El tercer verso lo hacemos
Quien se mueva en este momento
llevando los brazos hacia el lado
una serpiente será.
derecho y después hacia el izquierdo
ondeándolos como olas.
Se puede canturrear dando fuerza
a los acentos. O se puede adaptar una En el cuarto verso elevamos bien
entonación. arriba los brazos y las manos
contoneando las caderas.
En Tilín, tilín, tilín damos tres En el quito giramos sobre
palmadas. nosotras mismas.
En Tolón, tolón, tolón damos tres Lo repetimos más suave, fuerte,
pisotones. más lento, más rápido, alegre, triste,
Los versos 5 y 6 se cantan rápidos con miedo, sorpresa, . . .
y nos movemos rápidamente. Puede hacer de solista otra
Cuando acaba la canción nos persona.
quedamos como estatuas.
Lo repetimos todo. Recogido en el CP Bolivia. Madrid. 06
Recogido en Managua. 09

Nos damos cuenta:
¿Quién sabe de dónde es esta 149. QUE SALGA DEINER.
canción? (Audio)
¿Qué cultura representa?
148. HOYO MÍO.
¿A quién le gusta mover el cuerpo?
Énfasis: Distensión, escucha. A ver. Vienes delante del grupo a
Índice de cooperación: 7. ver cómo te mueves.
Nos ponemos en círculo. Todas cantan.

Les pido que levanten la mano Una baila realizando los gestos
izquierda y unan los dedos índice y que indica la canción:
pulgar formando un círculo de manera
que aparece un hueco.
Estrofa inicial:
Les pido que levanten el dedo
Que salga … (Nombre).
índice de la mano derecha.
Que la queremos ver bailar,
Y digo una des tas tres frases, una
después de otra, en ordenes diferentes. saltar y brincar
volar por los aires,
Hoyo mío. una vuelta y nada más.
Hoyo tuyo.
Hoyo cuerdo. Estrofa primera:
Que busque compañía.
Cuando digo la primera frase, Que las quiero ver bailar,
introducimos el dedo índice de la mano saltar y brincar
derecha en el círculo que hemos formado volar por los aires,
en la mano izquierda. una vuelta y nada más.
Cuando digo la segunda frase,
introducimos el dedo índice de la mano Estrofa segunda:
derecha en el círculo que tiene la Que la dejes sola.
compañera del lado derecho.. Que la quiero ver bailar,
Cuando digo la tercera frase, saltar y brincar
hacemos circulitos en el aire con el dedo volar por los aires,
índice de la mano derecha entre la oreja y una vuelta y nada más.
la sien.
La tallerista dice alguna de esas Estrofa primera:
frases de manera desordenada con la idea Que busque compañía.
de que todas escuchen y nadie se
saltar y brincar
equivoque.
volar por los aires,
.................
Hoyo mío.
Hoyo cuerdo.
Hoyo tuyo. En el verso siete elige a una
Hoyo cuerdo. persona del grupo para bailar en
Hoyo tuyo. compañía.
Hoyo mío. Bailan y gesticulan las dos juntas
........... durante toda la segunda estrofa.
......... La persona inicial va a su sitio en
el verso 12 y queda una nueva
Recogido en Barranquilla (Colombia). 2010 protagonista bailando sola.

A partir de ese momento no se (3) Señalo con los dedos índice
canta la estrofa inicial.. estirados hacia tí.
Se van repitiendo (4) hago con las manos como si fueran
continuadamente la estrofa primera y la un pico de un pato.
estrofa segunda hasta que todas las (5) Hago los gestos de nadar al estilo
niñas han sido protagonistas. pato.
Es conveniente terminar (6) Coloco las dos palmas de las manos
cantando y bailando todas a la vez la estiradas y pegadas junto a mi cara que
segunda estrofa. Al cantar la tercera se pone en plan de descansar.
todas a la vez, se agarran de la mano (7) Con los dedos índice señalo cada
con alguien del grupo por parejas o uno de mis ojos como que están
tríos. mirando.
(8) Paso las manos por mi cara como si
Recogido en Guayaquil. 2010 estuviera sonrojada.
(9) Me pongo delante de una persona
Nos damos cuenta: del corro y ambos movemos las caderas
¿Cómo os habéis sentido? rítmicamente.
¿Alguien se ha golpeado?
¿Habéis tenido problema para
elegir pareja?
¿Qué podemos hacer para elegir
pareja sin problema?
150. YO SOY EL PATO. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=uPEFA
OzrEa0

amplio cantando:
Una persona en el centro va

danzando y gesticulando ampliamente
lo que dice la letra de la canción. Cuando acaba la canción, la
persona elegida y la primera se quedan
Yo (1) soy el pato, to (2). en el centro del corro cantando y
Tú (3) eres la pata, ta (4). bailando.
Nada (5) que nada sin descansar Al terminar la canción la siguiente
(6). vez, cada una de las dos personas se
Buscando (7) pece ces(5) pone delante de otras dos personas
Coloradito tos (8) para cantar y bailar el último verso.
Para bailar (9) todos juntitos. Y así todo seguido hasta que
todas las personas del círculo han
(1) Señalo con los dedos índice salido al centro.
estirados hacia mí.
(2) Aleteo con los brazos encogidos
como alones.

151. DEBAJO DEL PUENTE HAY Énfasis: Distensión.
UNA ELEFANTA. Índice de cooperación: 7.
Énfasis: Distensión, relajación. Primero canto la canción a la vez

Índice de cooperación: 7. que hago los gestos correspondientes
tal como lo hace el profe en el video.
caminamos todas hacia el mismo lado La cocodrila grande
girando la ronda a la vez que cantamos: camina hacia delante.
Solista: El elefante Blas

Debajo del puente camina hacia atrás.
hay una elefanta
comiendo maní. El pollito Lalo
¿Verdad que sí? camina hacia el costado
Grupo:
- Pirí pi pi. Y yo en mi bicicleta
Solista: voy para el otro lado.
¿Verdad que no?
Grupo: En el primer y segundo versos
- Po ró pop o.
estiramos los brazos adelante. Los
Solista:
abrimos y cerramos como si fuéramos
En este momento quedamos así.
una cocodrila y avanzamos caminando
Quien canta hace un gesto y se hacia adelante con pasos cortos.
queda como estatua. En el tercer y cuarto verso
Todas las demás personas se estiramos un brazo adelante como
quedan como estatuas con el gesto de la prolongación de la nariz imitando a un
que está protagonizando. elefante. Caminamos hacia atrás con
Explico que en algunos países al pasos cortos.
maní le llaman cacahuete. En el quinto y sexto verso
Lo repetimos varias veces. estiramos los dedos de una mano sobre
En cada vez se pone una persona la cabeza como si fuera la cresta de un
distinta en el centro. pollo. El otro brazo lo movemos como si
fuera un alón encogido. Caminamos
Recogido en Cúcuta. 2011 hacia un costado.
En el séptimo y octavo verso
Nos damos cuenta: hacemos como que vamos en bicicleta
¿Cómo os habéis sentido? para el lado contrario.
¿Os gustar estar quietas?
¿Cuándo estáis quietas? Lo repetimos todo varias veces.
¿Hay alguien que no puede estar A continuación saltando sobre los
quieta?
dos pies.
¿Cómo te sientes?
La próxima vez lo hacemos
¿Qué podemos hacer cuando no
saltando sobre un pie.
somos capaces de estar quietas?
Una vez más lo hacemos todo
igual pero en postura agachadita.
Podemos hacerlo con los
152. LA COCODRILA GRANDE
movimientos muy exagerados:
CAMINA HACIA DELANTE
https://youtu.be/LS9HTXOLqo4 Grande,
https://youtu.be/t1TTmeX_t9M
pequeño,

rápido, Lo cantamos varias veces con la
lento, melodía de la canción francesa:
alegre, https://youtu.be/A-r-7uABm1Q
triste,
con miedo, Sur le pont d'Avignon
con sorpresa. L'on y danse, l'on y danse
Sur le pont d'Avignon
Y les gusta mucho cantando L'on y danse tous en rond
mentalmente y haciendo los gestos
solamente. Nos damos cuenta:
¿Qué os apreció?
Recogido en barrio San Martín de Loba. ¿Qué problemas surgieron?
Bogotá 2015 ¿Cómo se resolvieron?
¿Qué os apreció agarrarse de las
manos?
POR EL TÚNEL DEL AMOR. ¿Pensáis que podemos agarrarnos
de las manos cuando queremos?
ABRACADABRA
Necesitamos un lugar amplio.
Se pide a las participantes
Énfasis: Distensión¸ atención.
formarse en dos filas, una frente a la
otra quedando en parejas.
Alzando las manos deben tomarse
Colocamos unos diez objetos
de ellas con su pareja formando una
diferentes sobre una mesa.
especie de tejado para el túnel.
Me pongo delante de la mesa.
La primera pareja deberá pasar a
Les digo que vamos a hacer
través del túnel.
magia.
Cuando llegan al final, se colocan
Cuando yo diga ABRACADABRA,
en la misma posición de tejado en el
todas cierran los ojos y se los tapan con
extremo opuesto.
las manos.
Esta pareja es seguida por la
Por favor. No hagan trampa.
segunda y así sucesivamente hasta
Digo:
haber completado una o varias vueltas
por el lugar.
- ABRACADABRA. Pata de cabra.
Si no tenemos mucho espacio
hacemos un círculo de parejas y
Tomo un objeto y lo oculto debajo
comenzamos por una pareja que es
de la mesa.
seguida por otras.
Ahora todo el grupo abre los ojos
Se puede hacer a la vez que
y han de adivinar qué objeto falta.
cantamos una canción mientras se hace
Es práctico disponer de una tela
la actividad.
amplia o un abrigo grande para cubrir
Podemos cantar:
los objetos.
Entonces cuando se dice la
Por el túnel del amor
palabra mágica, sujeto uno de los
todas pasan, todas pasan.
objetos ocultos con una de las manos.
Por el túnel del amor
Al levantar la tela ese objeto habrá
todas pasan y paso yo.
desaparecido al quedar sujeto contra la
tela.
Lo repetimos varias veces.

Nos damos cuenta: Solista:
Mani avanti.
El grupo lo repite.
CARAMELO, CAMARÓN. Y cantamos el ESTRIBILLO:

La, la, lará, la, la, . . . . . . . . . . . .
(Como tarareando la canción Singing
Énfasis: Distensión¸ atención.
in the rain. –Cantando bajo la lluvia-) A
la vez que cantamos, giramos sobre
nosotras mismas llevando el ritmo y
Nos ponemos en círculo. con la postura corporal que nos dijo la
La mano derecha queda abierta y solista.
extendida mirando hacia arriba sobre la
mano izquierda de quien está a nuestro Solista:
lado derecho que también la tiene Domini pietro. (Ponemos las manos
abierta, extendida y mirando hacia juntas)
arriba. El grupo lo repite.
Cada participante toca con la
mano derecha la mano izquierda de su ESTRIBILLO.
compañera del lado derecho. Esto se
hace por turnos concsecutivos, una Vamos recitando estrofas y estribillos
persona después de otra. de forma alternativa, acumulando gestos
Una dice: y añadiendo las estrofas que van a
continuación.
-Caramelo.
3º. Testa en alto. (Cabeza en alto)
La siguiente dice: 4º. Culi di fora. (Nalgas hacia fuera)
5º. Pata quebrata. (Pierna doblada).
-Camarón. 6º. Lingua di fora. (Lengua fuera)
Nos damos cuenta:

Y así todo seguido una después
¿Cómo os sentís?
de otra.
¿Podemos divertirnos todas sin
hacernos daño?
Si una persona se equivoca y dice
otra palabra diferente, volvemos a
ocmenzar.
Recogido en Cocorote (Venezuela) 2017 A PARTIR DE OCHO AÑOS.

154. HOJA DE TÉ, DE TÉ, DE
155. MANI AVANTI. (Audio) TÉ.
http://www.youtube.com/watch?v=gd1G-
Énfasis: Distensión. _B60h8
¿Sabéis algún otro idioma? Me Índice de cooperación: 7.
han enseñado una canción y dicen que
está en idioma italiano. A ver qué os
parece. A.
Les enseño a recitar
Nos ponemos de pie en círculo: rítmicamente:

Hoja de té, de té, de té.
Hoja de té, de té, de té.
Hoja de té, de té.
Hoja de té, de té.
X X Té.
B.
Después pido al grupo que
intente repetirlo conmigo a la vez que
sujetamos con la mano derecha el dedo
meñique de la mano izquierda mientras
recitamos el primer verso.
Al recitar el segundo verso
anular de la mano izquierda.
Al recitar el tercer verso
corazón de la mano izquierda. 156. EL DIBUJO EN LA
Al recitar el cuarto verso ESPALDA.
índice de la mano izquierda. Énfasis: Distensión.
Al recitar el quinto verso Índice de cooperación: 6.
pulgar de la mano izquierda. Pegamos en la espalda de una niña
un dibujo (flor, corazón, pato, casa,
C. manzana, sol, martillo, . . . ).
Lo repetimos todo de nuevo Esta niña se pasea por la sala
dando una palmada al marcar cada haciendo preguntas que el grupo
sílaba. contestará con un SÍ o un NO.
D. ¿Soy redonda?
Finalmente hacemos todo el ¿Tengo el color rojo?
recitado dando las palmadas por cada ¿Soy un animal?
sílaba, y en esta ocasión sin pronunciar ¿Vivo en el agua?
la poesía en voz alta, solamente ¿Sirvo para el pelo?
pensándolo. Etc. .
Ojo, siempre que vemos X = ..
ponemos un dedo sobre los labios
cerrados en silencio. Las niñas del círculo irán dando
respuestas para que quien está en el
medio descubra lo que tiene en su
pegatina.
Luego se pone en el centro otra
niña o niño y repetimos la actividad.
Si nos cuesta hacer dibujos,
ponemos en la espalda una palabra
escrita sobre papel.
Hay que pedir al grupo que nadie
diga lo que está escrito en la espalda de
la protagonista. Y a la protagonista hay

que pedirla que no diga el nombre de Nos ponemos en círculo de pie, de
un animal hasta que haya hecho al manera que estemos bastante próximas
menos cuatro preguntas. unas a otras.
Como es una canción larga y a
veces se me olvida, escribo en la pizarra
157. LA CEBOLLITA. las palabras clave que van cambiando:
Mi pozo, ventanas, chimenea, terraza,
Énfasis: Distensión. despensa, trastero, . . .
Índice de cooperación: 6. Yo recito lo siguiente con acento
de otra región o país (andaluz, latino) y
Una niña N1. se agarra fuerte a un tras cada verso el grupo repite lo que
árbol o a otro objeto firme echando los digo y los gestos.
hombros elevados y hacia atrás con los
pies algo adelantados. Mi pozo.
Otra niña N2. le pregunta: (Estiro el brazo izquierdo con la mano
formando un círculo cerrado que
-¿Cariño, me regalas una cebollita? recuerda un pozo pequeño. Estiro el
dedo índice de la mano derecha que
N1. dice: lo introduzco en el pozo)
El pozo de mi compañera de la
- Agarrate a la traserita.
derecha.
(Sin dejar de estirar el brazo izquierdo
Entonces N2 se pone detrás y
meto el dedo índice de mi mano
ambas estiran hacia atrás con suavidad.
Se sigue repitiendo la actividad con derecha en el pozo de la compañera
la misma dinámica. del lado derecho)
Otra niña N3. le pregunta a N2.: El pozo de la compañera de la
izquierda.
-¿Cariño, me regalas una cebollita? (Sin dejar de estirar el brazo izquierdo
meto el dedo índice de mi mano
N2. dice: derecha en el pozo de la compañera
- Agarrate a la traserita. del lado izquierdo)
Entonces N3 se pone detrás de N2 Mi pozo. (Meto mi dedo índice de la
y las tres estiran hacia atrás con mano derecha en mi propio pozo)
suavidad. ¡Ele, mi pozo! (Pego un saltito)
Y seguimos así sucesivamente hasta
que todas hayan participado. Mis ventanas. (Con la mano derecha
Si el grupo llega a ocho personas, señalo mis ojos)
paramos la actividad y la comenzamos de Las ventanas de mi compañera de la
nuevo con las niñas y niños que no habían derecha.
participado en el primer turno. (Con la mano derecha señalo los ojos
de mi compañera de la derecha)
FUENTE: Managua. 06 Las ventanas de mi compañera de la
izquierda. (Con la mano derecha
señalo los ojos de mi compañera de la
158. MI POZO. izquierda)
https://youtu.be/QlARk4PBUNM Mis ventanas. (Con la mano derecha
señalo mis ojos)
Énfasis: Distensión. Mi pozo. (Meto mi dedo índice de la
Índice de cooperación: 7. mano derecha en mi propio pozo)
¡Ele, mi pozo! (Pego un saltito)

Mi chimenea. (Con la mano derecha Mi terraza. (Con la mano derecha toco
toco mi nariz) la parte superior de mi cabeza)
La chimenea de mi compañera de la Mi chimenea. (Con la mano
derecha. derecha toco mi nariz)
(Con la mano derecha toco la nariz de Mis ventanas. (Con la mano
mi compañera de la derecha) derecha señalo mis ojos)
La chimenea de mi compañera de la Mi pozo. (Meto mi dedo índice de la
izquierda. (Con la mano derecha toco mano derecha en mi propio pozo)
la nariz de mi compañera de la ¡Ele, mi pozo! (Pego un saltito)
izquierda)
Mi chimenea. (Con la mano derecha El trastero. (Con la mano
toco mi nariz) derecha señalo mi espalda)
Mis ventanas. (Con la mano derecha El trastero de mi compañera de la
toco mis ojos) derecha.
Mi pozo. (Meto mi dedo índice de la (Con la mano derecha señalo la
mano derecha en mi propio pozo) espalda de mi compañera de la
¡Ele, mi pozo! (Pego un saltito) derecha)
El trastero de mi compañera de la
Mi terraza. (Con la mano derecha toco izquierda. (Con la mano derecha
la parte superior de mi cabeza) señalo la espalda de mi compañera
La terraza de mi compañera de la de la izquierda)
derecha. El trastero. (Con la mano
(Con la mano derecha toco la cabeza derecha señalo mi espalda)
de mi compañera de la derecha) La despensa. (Con la mano
La terraza de mi compañera de la derecha señalo mi tripita)
izquierda. (Con la mano derecha toco Mi terraza. (Con la mano derecha toco
la cabeza de mi compañera de la la parte superior de mi cabeza)
izquierda) Mi chimenea. (Con la mano derecha
Mi terraza. (Con la mano derecha toco toco mi nariz)
la parte superior de mi cabeza) Mis ventanas. (Con la mano
Mi chimenea. (Con la mano derecha derecha señalo mis ojos)
toco mi nariz) Mi pozo. (Meto mi dedo índice de la
Mis ventanas. (Con la mano derecha mano derecha en mi propio pozo)
señalo mis ojos) ¡Ele, mi pozo! (Pego un saltito)
Mi pozo. (Meto mi dedo índice de la ¡Ele! ¡Ele! ¡Ele! (Dando tres saltitos)
mano derecha en mi propio pozo)
¡Ele, mi pozo! (Pego un saltito) Nos damos cuenta:
La despensa. (Con la mano ¿Qué os ha parecido?
derecha señalo mi tripita) ¿Qué ha sucedido?
La despensa de mi compañera de la ¿Os habéis divertido?
derecha. ¿Os ha molestado algo o alguien?
(Con la mano derecha señalo la tripita ¿Podemos divertirnos sin
de mi compañera de la derecha) molestarnos?
La despensa de mi compañera de la
izquierda. (Con la mano derecha
señalo la tripita de mi compañera de 159. ESTE ES EL BAILE DEL
la izquierda) TALÓN CON EL CODO. (Audio)
La fachada. (Con la mano derecha http://www.youtube.com/watch?v=fpdJJK
señalo mi tripita) AWWh4

Énfasis: Distensión. Es conveniente tener escrita la
Índice de cooperación: 7. poesía en un lugar muy amplio y visible
delante del grupo para no equivocarnos.
Cantamos: Nos ponemos de pie por parejas o
tríos mirándose cara a cara.
Este es el baile Colocamos una de las manos de
del talón con el codo. cada persona en el centro del círculo
Del talón con el codo. formando una torre.
Agarramos por la muñeca a la
Este es el baile mano que está debajo.
del frío lento. Todas cantamos el romance
Del frío lento. mientras movemos rítmicamente la
torre arriba y abajo sin que se rompa.
Este es el baile
del para brisas. Solista: ¡Chupillita, Chupillita!
Del para brisas. ¿Qué es de la gallinita?
Grupo: ¡Se fue a poner un
En los versos uno, cuatro y siete huevito!
marcamos con el cuerpo un ritmo libre. Solista:¿Qué es del huevito?
Puede ser como caminando Grupo: ¡Se lo comió el padrecito!
rítmicamente. Solista:¿Qué es del padrecito?
En el verso dos levantamos el Grupo: ¡Se fue a cuidar al bebé!
talón derecho rítmicamente hasta Solista:¿Qué es del bebé?
intentar tocar el codo derecho. Grupo:¡Se puso la camisa!
En el verso tres levantamos el Solista:¿Qué es de la camisa?
talón izquierdo rítmicamente hasta Grupo: ¡Se hizo jabón!
intentar tocar el codo izquierdo. Solista:¿Qué es del jabón?
En el verso cinco ponemos los Grupo: ¡Se fue a lavar ropa,
brazos cruzados sobre el pecho como si mamita!
tuviéramos frío y los vamos bajando Solista:¿Qué es de la ropa?
manifestando un escalofrío. Grupo:¡Se fue en el agua!
Lo repetimos de nuevo en el verso Solista:¿Qué es del agua?
seis. Grupo: ¡Se secó!
En el verso ocho ponemos la Solista:¿Qué es del secado?
mano derecha a la altura de la frente Grupo:¡Se voló!
con los dedos abiertos y estirados hacia Solista:¿Qué hizo mamita?
abajo haciendo los movimientos de un Grupo: ¡Arroz con leche!
limpia parabrisas sobre el cristal Solista:¿Con qué tapó?
delantero del coche. Grupo:¡Con las uñas del gato!
Lo repetimos de nuevo en el verso
nueve. ¡Toma un abrazo!
Recogido en Medellín (Colombia) 2010. Soltamos las manos y damos un

abrazo a quienes están cerca.
160. CHUPILLITA. (Audio) Variación de continuidad:

Hacemos la actividad en grupos
Énfasis: Distensión. de cuatro a seis personas.
Índice de cooperación: 8. Después podemos intentar
hacerla todo el grupo junto con una
mano en el centro.

Entonces esa persona pasa al
Variación delicada: centro del grupo y quien tenía la escoba
Nos juntamos diez personas. Nos antes pasa a bailar con la pareja de
ponemos en círculo. quien cogió la escoba.
Cada vez que se recita un verso, Esta sigue el juego dando la
una persona pone la mano en el centro escoba a alguien para poder bailar.
del círculo siguiendo un orden
consecutivo poniendo una mano por
encima de la anteriormente puesta y
agarrando a esta con un suave
pellizquito en el reverso de la palma de
la mano.
Recitan este romance o lo recita
la dinamizadora mientras hacen la
actividad.
La torre que se va formando va
marcando el ritmo de la retahíla
subiendo y bajando.
Recogido en Quito 2010.
161. EL BAILE DE LA ESCOBA.

(Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=yf5m00
Jhj34
162. LO QUE DIGA EL DADO.
Pido al grupo que se ponga de pie.
Que mueva los hombros. Que mueva la Énfasis: Distensión, expresión.
cabeza, las rodillas, la cintura, . . . Índice de cooperación: 7.
Les pido que se pongan por
parejas. Si son pares, se pone la Hacemos una fotocopia ampliada
tallerista también a participar. del gráfico adjunto sobre cartulina.
Les indico que se muevan como Elaboramos un dado.
bailando. Lo lanzamos y todas las personas
Todo el grupo baila un baile hacemos lo que nos dice la cara del dado
agarrado por parejas (puede ser tipo que queda en la parte superior al caer.
pasodoble) menos una persona que se A las niñas les gusta tirar el dado.
queda en medio del grupo sin bailar con Cada una tira el dado una vez. Y a otras
una escoba en la mano. Bueno, puede les gusta leer lo que dice la cara superior
bailar con la escoba o hacer equilibrios . del dado.
... Recogido en Garaigordobil
Esta persona dará la escoba a
alguien que está bailando diciendo: Nos damos cuenta:
− “Te paso la escoba”. ¿Sabéis reír?
¿Os reís mucho?
¿Cuándo os reís?

163. BATE QUE BATE (Audio). Movemos un hombro o los dos
http://www.youtube.com/watch?v=ychOoS arriba y debajo de forma exagerada
Y-fN0 diciendo:
Énfasis: Distensión. - No sé.

Índice de cooperación: 7. - Tal vez.
- ¡Qué importa!
Actividad de calistenia. - O sea.
Escribo en la pizarra:
Movemos las caderas de un lado a
▪ Sí. otro diciendo:
▪ No.
▪ Por aquí . . . -Olé, olá.
▪ Por allá . . .
▪ No sé . . . Movemos la pierna como
▪ Olé, olá. temblando sin levantar el pie del suelo y
▪ ¡Qué fastidio! decimos:
▪ ¡Go o o l!
▪ Coz, . . . - ¿Hasta cuándo?
▪ Mayonesa. - ¡Qué fastidio! Apúrate.
▪ Chocolate.
Movemos el pie hacia delante como
Nos ponemos de pie. lanzando un balón a portería y
Les pido que se estiren. gritamos:
Que respiren hondo.
Que muevan la cabeza, los - ¡Go o o l!
hombros, la cintura, . . . .
Señalo cada una de las O lanzamos patada hacia atrás
expresiones del pizarrón y hago un como algunos cuadrúpedos diciendo:
gesto.
El grupo lo repite. - Coz, . . .
Movemos la cabeza de atrás hacia
adelante varias veces diciendo Podemos imaginar que lanzamos
una pelota de golf con un palo haciendo
- Sí, sí, sí. como que damos un golpe fuerte y seco
a una pelota imaginaria que está en el
Movemos la cabeza de derecha a suelo.
izquierda varias veces diciendo Hacemos como que trabajamos
elaborando industrialmente mayonesa
- No, no, no. mientas cantamos
Movemos bruscamente la cabeza MA YO NESA,

en una dirección y decimos: HACEMOS COMO QUE BATIMOS
MA YO NESA.
- Por aquí. . .
Ponemos un puño adelante. El otro
Movemos bruscamente la cabeza encima Y giramos la cintura en círculo
en la dirección contraria y decimos: exageradamente.
- Por allá. . .

Ahora hacemos lo mismo al que maltrataban todos los
imaginando que batimos cacao para corderos.
elaborar chocolate.
Repetimos cada uno de los gestos La cantamos en grupo y cuando
de nuevo sin decir anda según yo indico veo que hay confianza voy mandando
en el pizarrón señalando varias veces y callar uno por uno, una tras otra hasta
saltando palabras de manera aleatoria. que van quedando pocas niñas y niños
Pongo la grabación musical. cantando.
La dinamizadora señala sobre el Luego lo repetimos a la reversa.
pizarrón lo gestos que vamos haciendo Comienza cantando alguien y, bajo mi
al ritmo de la música. indicación, se van añadiendo más niñas
Podemos mover los pies en ritmo y niños de manera que acabamos
binario de manera lateral, adelante ya cantando todas juntas de nuevo.
tras.
Nos damos cuenta:
Y haciendo palmas y arriba y arriba. ¿Os gusta cantar solos?
Es el coro que arranca que dice que ¿Os gusta cantar en grupo?
dice: ¿Cómo os sentís en cada caso?
Bate que bate el chocolate bate que
bate,
bate que bate que haciendo 165. PAPI RU PIPA.
chocolate. http://www.youtube.com/watch?v=Pl-
Od8WUB4Q
¡Mayonesa! https://youtu.be/7x4sYNzTQKs
Ella me bate como haciendo https://youtu.be/uUxexXe_AGQ
mayonesa.
GRUPO CHOCOLATE. VERANO 2005 Índice de cooperación: 7.
Nos damos cuenta: Nos ponemos de pie y damos

¿Qué os parece? palmas sintiendo el ritmo interiormente
¿Cómo os sentís? y exteriormente.
¿Notáis algo en alguna parte de
vuestro cuerpo? ESTRIBILLO:
¿A qué os recuerda esto? Solista: Papi ru pipa.
¿Alguna vez habéis hecho algo Grupo: Papi ru pipa.
parecido? A la vez que damos palmas a ritmo
de negra.
Se dice dos veces.
164. CANTANTES Solista: Todo el mundo moviendo
EXCELENTES. la cabeza.
Grupo: Todo el mundo moviendo la
Énfasis: Distensión. cabeza.
ESTROFA:
Elegimos una canción que se Solista: Con la cabeza.
sabe todo el grupo o aprendemos una A la derecha.
facilita: Grupo: Pa.
(Movemos la cabeza a la derecha)
Érase una vez un lobito bueno, Solista: A la izquierda.
Grupo: Pa.

(Movemos la cabeza a la izquierda) Retiramos un poco las mesas
Solista: Adelante. para sentarnos en círculo amplio con
Grupo: Pa. las sillas, y alguien comienza pasando
(Movemos la cabeza adelante) un balón a otra persona diciendo las
Solista: Atrás. siguientes palabras:
Grupo: Pa.
(Movemos la cabeza atrás) TIERRA,
Solista: A los cuatro lados. AGUA,
Grupo: Pa pa, pa, pa. AIRE.
(Movemos la cabeza en las cuatro
direcciones anteriores) La persona que recibe el balón
tendrá que decir el nombre de un
Volvemos a cantar todo cambiando animal que vive en el lugar que le
de solista si es posible y en la ESTROFA dijeron.
cambiamos la palabra subrayada por Así cuando recibimos el balón y
otras partes del cuerpo como el hombro, nos dicen Tierra, contestamos con una
el codo, la mano, el pie, . . . palabra como Perro.
Lo hacemos tantas veces como Si nos dicen Agua, contestamos
solistas tengamos. con una palabra como Tiburón.
Cuando nos dicen Aire,
Recogido en Bogotá. 2008 contestamos con una palabra como
Paloma.
Cuando alguien se equivoca,
tarda en contestar o dice algo diferente
a un animal (Por ejemplo, eh.... pues...)
entonces todas las personas nos
cambiamos de silla un puesto hacia el
lado derecho.
Variación:
Una vez que sabemos este
ejercicio podemos hacerlo más difícil e
interesante colocando unas palabras
matrices más complicadas.
Por ejemplo:
Muebles, continentes, números,
mamíferos, plantas, frutas, ropa,
partes del cuerpo, profesión-
166. TIERRA, AGUA Y AIRE. herramienta, . . . .
Énfasis: Distensión. Recogido en Medellín. 00
Nos damos cuenta:
Recordamos todos los posibles ¿Quién quiere comentar algo?
animales que conocemos y que viven ¿Qué os ha parecido?
volando. ¿Qué sensaciones habéis tenido?
Hacemos lo mismo con los ¿Habéis tenido alguna dificultad?
animales que viven sobre la tierra. ¿Cómo la habéis resuelto?
Y otro tanto con los animales que ¿Creéis que en el mundo hay
viven dentro del agua. equilibrio entre los elementos?

¿Cómo influyen unos animales en y el otro subgrupo cantará toda la
otros?, canción con la sílaba
etc...
- “sa, sa, sa, sa, . . . .”.
Compromiso:
1- Preguntamos a las niñas y los niños Pedimos a la voluntaria que entre.
qué compromisos les gustaría tomar Comenzamos a cantar y la
y elegimos uno entre todas y todos voluntaria habrá de adivinar qué
para la quincena. palabra habíamos elegido. (Mesa)
2- Nos comprometemos a tener limpio Repetimos la actividad siempre
nuestro entorno, tirar siempre los que haya voluntarias que quieran
papeles a la papelera cuando ya no adivinar.
sirven, hacer un buen uso del Podemos elegir palabras de tres,
material escolar, reciclar papel, cuatro, . . . sílabas (comida, calabaza,
ahorrar agua en el colegio y en casa, amiga, . . . ). Entonces el grupo se
etc... subdividirá en la cantidad de sílabas
que hayamos elegido.
167. CANTAMOS UNA SÍLABA. FUENTE: Club Infantil Cornisa Madrid. 04

http://www.youtube.com/watch?v=1b4rrp
mIzOk
Pedimos al grupo que nos cante

una canción conocida por todas.
Después la cantamos
sustituyendo todas las sílabas de la
canción con:
- La, la, la, la, la, la, la, . . . .
Ahora pedimos a una persona

voluntaria que salga de la sala.
El resto del grupo elige una
palabra, por ejemplo:
168. HAY UN HOYO EN EL
- Mesa. FONDO DE LA MAR. (Audio)
https://youtu.be/x0EDHOLfKxA
Nos dividimos en tantos grupos https://youtu.be/3o2_KKZ-2qc
como sílabas tiene la palabra. En este
caso dos. Énfasis: Distensión.
Cantamos la canción que Índice de cooperación: 7.
sabemos pero no con sus palabra reales
sino que un subgrupo cantará todo con Nos ponemos de pie.
la sílaba Canto cada uno de los versos
junto con sus gestos y el grupo lo
- “Me, me, me, me, . . .” repite.

De manera que la última vez será:
Hay un piojo en el pelo en el ojo en el

sapo en el lazo en el palo en el hoyo
en el fondo de la mar, + +
en el fondo de la mar, + +
Hay un piojo, hay un piojo,
en el fondo de la mar.
A lo largo de toda la canción

haremos los siguientes gestos cada vez
que aparecen las palabras que se
indican:
Hay un hoyo en el fondo de la mar, + Hoyo: Tocamos la punta de los dedos

+ de ambas manos mutuamente
Hay un hoyo en el fondo de la mar, + formando un amplio círculo.
+ Fondo: Llevamos las manos hacia el
Hay un hoyo, hay un hoyo, suelo.
Hay un hoyo en el fondo de la mar. Mar: Elevamos las manos y dibujamos
olas.
Hay un palo en el hoyo en el fondo de + : Palmada con las propias manos.
la mar, + + Palo: Ponemos las palmas de las
Hay un palo en el hoyo en el fondo de manos frente a frente a la altura del
la mar, + + pecho a un metro de distancia
Hay un palo, hay un palo, como indicando una medida
Hay un palo en el hoyo en el fondo de limitada.
la mar. Lazo: Con el dedo índice estirado
dibujamos un lazo en el aire.
Hay un lazo en el palo en el hoyo en Sapo: Los brazos forman un rombo
el fondo de la mar, + + delante del cuerpo sin agarrarnos
Hay un lazo en el palo en el hoyo en las manos mientras ponemos cara
el fondo de la mar, + + de sapo y encogemos el cuello.
Hay un lazo, hay un lazo, Ojo: Con las dos manos nos ponemos
Hay un lazo en el palo en el hoyo en círculos en torno a los ojos.
el fondo de la mar. Pelo: Nos tocamos el pelo.
Piojo: Entre los dedos índice u pulgar
Repetimos la canción cuatro mostramos algo diminuto.
veces más añadiendo al principio de la
frase de forma acumulativa cada una Cuando el grupo es participativo e
de las siguientes palabras: imaginativo, canto solamente la primera
estrofa y después les pregunto qué
sapo, sigue de manera que el grupo va
ojo, añadiendo objetos acompañados de
pelo, gestos.
piojo.

Por ejemplo, en el colegio Alonso  Lo repetimos de nuevo agarrando las
Cano dijeron: rodillas de las compañeras de ambos
lados con una mano a cada
Hay leche, en el chocolate, en la compañera.
moneda, en el tesoro, en el hoyo, en  Finalmente lo repetimos sujetando los
el fondo de la mar. tobillos de las compañeras de los lados.
En el colegio Pinocho dijeron:

170. MONTAÑA RUSA EN EL
Hoyo, palo, piedra, pulga, pájaro,
SUELO.
águila, pelo. https://youtu.be/JmQdSjiNJ18
https://youtu.be/EqselCGO8AE
169. LULA, LA LULA. (Audio) Énfasis: Distensión.

https://youtu.be/RNHXebT9BIw Índice de cooperación: 7.
Énfasis: Distensión. Nos ponemos todas en fila unas

Índice de cooperación: 7. detrás de otras. También lo podemos
hacer en un círculo cerrado.
Vamos a aprender una canción de Nos sentamos en el suelo con las
amistad que está en otro idioma. piernas abiertas para estar cómodas y
cercanas a la persona que está delante.
La canto una vez y pido ayuda Imaginamos que vamos a viajar
para traducirla al castellano. en una montaña rusa subiendo,
Después nos ponemos de pie en bajando, girando a derecha e izquierda
círculo mirando al centro agarradas de la muy rápida y bruscamente.
mano y cantamos: La dinamizadora dice con fuerza:
- Avanzamos poco a poco.

- Subimos a lo alto. (Elevamos los
brazos, nos echamos hacia atrás)
- Bajamos con rapidez. (Elevamos
los brazos, nos echamos hacia adelante)
- Giramos a la derecha . . .
- Giramos a la izquierda.
- Subimos, atrás.
- Bajamos, adelante.
Movemos el pie derecho hacia la Entonces todas las personas

derecha en el primer tiempo de cada elevan los brazos a lo alto y se echan
compás y el pie izquierdo lo movemos hacia un lado u otro.
hacia la derecha en el segundo tiempo. La dinamizadora dice cada una de
Al cantar "pon" pisamos con el pie las anteriores frases en cursiva
derecho sobre el propio terreno con algo alterando el orden de manera aleatoria.
de fuerza. Paramos y volvemos a repetir la
 Lo repetimos todo, esta vez agarradas actividad después de haber comentado
por los hombros de las compañeras de lo que pasó.
ambos costados.
 Nos tomamos de la cintura y lo
volvemos a repetir.

171. EL TELÉFONO Cuando la canción dice: güi, güi,
ESCACHARRADO güi, , la del centro se pone frente a otra
del círculo y ambas de pie con las
Énfasis: Distensión, estereotipos. manos en la cintura mueven
Índice de cooperación: 7. rítmicamente las caderas a derecha e
izquierda.
Nos sentamos en círculo. Y luego sigue bailando la del
Una persona pregunta a quien interior hasta que se escucha: trico,
está a su lado derecho: ¿Para qué sirve trico, tri, .En ese momento se pone
un lapicero? Y esa persona le responde delante de otra jugadora del círculo y
para qué sirve. hacen lo mismo. La del centro continúa
La actividad sigue así todo el bailando por el interior.
tiempo de manera que cada cual puede Cuando la canción dice: lairó,
preguntar para qué sirve cualquier lairó, lairó, , la del centro se pone
objeto. En un momento dado la persona frente a otra del círculo y ambas se
que inició la actividad será preguntada agarran del brazo flexionado girando en
por quien está a su lado izquierdo. remolino sobre sí mismas.
Habremos de poner mucho En ese momento quien estaba en
cuidado en memorizar lo que nos el círculo exterior pasa al centro para
pregunta la persona de nuestro lado ser protagonista y repetir la actividad.
izquierdo y lo que responde la persona Posiblemente las chicas hacen el
de nuestro lado derecho. juego con chicas y los chicos con chicos
Cuando todas han hecho la así que les pedimos que en esta ocasión
actividad, la primera persona dirá: los chicos elijan a una chica y las
Quien está a mi lado izquierdo me chicas elijan a un chico.
pregunta que para qué sirve la pelota. Y Primero hago yo un ejemplo de la
la persona que está a mi lado derecho actividad.
me ha dicho que para escribir.
Mi amiga –(Nombre)-, güi, güi,
güi,
como es tan fina, trico, trico, tri,
172. MI AMIGA (Nombre), güi,
como es tan fina, lairó, lairó,
güi, güi. (Audio) lairó, lairó, lairó,
http://www.youtube.com/watch?v=QUVm
lairó.
Tm-Rpg4
Se pinta los colores, güi, güi, güi,
con brillantina, trico, trico, tri,
con brillantina, lairó, lairó,
lairó, lairó, lairó,
lairó.
círculo. Podemos estar sentadas.
Todas cantamos y damos palamas.
Y su madre le dice, güi, güi, güi,
Una niña o niño en el centro baila
quítate eso, trico, trico, tri
alrededor del círculo cerca del resto de
quítate eso, lairó, lairó,
participantes.
En el primer verso colocamos el
lairó.
nombre de la persona que está de
protagonista.
Que va venir tu amigo, güi, güi,
En el verso 26 colocamos el
güi,
nombre de una amiga o amigo de la
a jugar contigo, trico, trico, tri,
persona que hace de protagonista.
a jugar contigo, lairó, lairó,

lairó, lairó, lairó, Porque es toda redonda.
lairó.
La ronda, la ronda
Mi amigo ya ha venido, güi, güi, de los animales.
güi, La ronda, la ronda
Y jugó conmigo, trico, trico, tri, que te gusta a ti.
Y jugó conmigo, lairó, lairó,
lairó, lairó, lairó, Soltamos las manos e imitamos el
lairó. animal
- (Nombre de otra niña) - ya me Y ¿cómo hace la pata?:

quiere, güi, güi, güi, - Cuá, cuá, cuá.
porque soy pobre, trico, trico, tri, Moviendo la colita:
porque soy pobre, lairó, lairó, - Cuá, cuá, cuá.
lairó. Nos desplazamos en círculo con
las manos agarradas.
Más pobre es la cigüeña, güi, güi,
güi, La ronda, la ronda
que está en la torre, trico, trico, tri, de los animales.
que está en la torre, lairó, lairó, La ronda, la ronda
lairó, lairó, lairó, que te gusta a ti.
lairó.
Soltamos las manos e imitamos el
animal
173. LA RONDA, LA RONDA DE
LOS ANIMALES. (Audio) Y ¿cómo hace la gata?:
http://www.youtube.com/watch?v=nh7vFjI - Miau, miau, miau.
Mtsk Moviendo la colita:
http://www.youtube.com/watch?v=UjAoSE - Miau, miau, miau.
RC3ok
Nos desplazamos en círculo con
Énfasis: Distensión. las manos agarradas.
La ronda, la ronda
Nos ponemos de pie formando un de los animales.
círculo. La ronda, la ronda
Giramos hacia un lado. que te gusta a ti.
Cuando se menciona una animal,
nos paramos e imitamos el animal con Soltamos las manos e imitamos el
gestos y movimiento. animal
Antes de empezar ensayamos los
gestos y los sonidos de cada uno de los Y ¿cómo hace la vaca?:
animales de la canción: - Muu u u.
Moviendo la colita:
Nos desplazamos en círculo con - Muu u u.
las manos agarradas.
Nos desplazamos en círculo con
Todas mis amigas las manos agarradas.
haremos una ronda
que lleva muchas risas. La ronda, la ronda

de los animales. Lo repetimos varias veces
La ronda, la ronda haciendo referencia a una parte del
que te gusta a ti. cuerpo diferente cada vez: el pie de otro
lado, el hombro de un lado, el hombro
Soltamos las manos e imitamos el del otro lado, . . . .el brazo, . . . el
animal cuerpo entero.
Podemos hacerlo con otra melodía
Y ¿cómo hace la chanchita?: diferente a la que figura en el audio.
- Oing, oing, oing.
Moviendo la colita: Recogido en Loja (Ecuador). 2011
- Oing, oing, oing.
Nos damos cuenta:
Nos desplazamos en círculo con ¿Cómo te has sentido?
las manos agarradas. ¿Te gusta mover el cuerpo?
¿Te gusta bailar?
La ronda, la ronda
de los animales.
La ronda, la ronda 175. VIAJAR EN TREN. (Audio)
que te gusta a ti. http://www.youtube.com/watch?v=yxjZCp
S0D7c
Hacemos la actividad dos veces. http://www.youtube.com/watch?v=uFccaX
Una para aprender y otra para xfWAY
http://www.youtube.com/watch?v=h94uiH
practicar.
ab_IY
Podemos pedirles que hagamos la http://www.youtube.com/watch?v=AOhtU
actividad con otros animales más. Por aub7eA
ejemplo: El perro, . . . http://www.youtube.com/watch?v=apJ57
OjorzI
Recogido en Pasaje (Ecuador). 2009 http://www.youtube.com/watch?v=4xkUf9
-i6s4
174. EL PIE DE UN LADO SE Énfasis: Distensión, cooperación.

MUEVE. (Audio) Coeficiente de cooperación: 8.
Énfasis: Distensión. Nos ponemos en fila con las

Índice de cooperación: 7. manos sobre los hombres de quien está
delante y cantamos a la vez que
Nos ponemos de pie. imitamos un tren con vagones.
Movemos el cuerpo y hacemos Caminamos rítmicamente
como que bailamos. marcando pasos de negra. Pie derecho,
Les tarareo la melodía de la pie izquierdo, derecho, izquierdo . . . .
canción sin letra y movemos el cuerpo. Nos paramos al final de cada
Nos desplazamos por la sala estrofa.
cantando y bailando moviendo La tallerista recita un verso y el
especialmente la parte del cuerpo que grupo lo repite.
figura subrayada.
Viajar en tren
El pie de un lado se mueve (bis) es lo mejor.
Se mueve para bailar. Se tira del cordel,
Se mueve para bailar. se para el tren.
(Hago como si tiro de un cordel hacia
abajo)

Se para el ave.
El conductor (Hago como si tiro de un cordel hacia
se enojará abajo)
y va a mandar
parar el tren. Llega ese buen señor,
(Hago como si tiro de un cordel hacia Se indispondrá,
abajo) Y nos invitará,
a parar el del ave.
Ahora lo repetimos con otro (Hago como si tiro de un cordel hacia
lenguaje: abajo)
Viajar en parato Les pregunto si quieren que

es lo más barato. repitamos algo.
Se tira de la cuerda, Después recitamos:
se para el parato.
(Hago como si tiro de un cordel hacia Llegará mamá,
abajo) Y pagará,
Y Volveremos todas
El de la boina cada una a su sitio.
se enfurruñará (Nos vamos a nuestro sitio)
y va a imponer
parar el parato. También se puede cantar en
(Hago como si tiro de un cordel hacia chino poniendo ele en lugar de erre.
abajo) Se puede cantar en ruso haciendo
terminaciones en “iski”.
Les pregunto cuáles eran las También se puede cantar
diferencias de lenguaje. imitando el inglés haciendo
Lo cantamos de nuevo con otro terminaciones en “eition”.
estilo: Se puede cantar imitando el
italiano poniendo terminaciones en
Viajar en locomotor “ini”.
es ideal.
Se tira de la cuerdecita. Recogido en C.P Carlos V. 01
Se para el locomotor.
(Hago como si tiro de un cordel hacia Nos damos cuenta:
abajo) ¿Qué os ha parecido?
El señor grosero ¿Qué ha pasado?
se va a molestar ¿Os ha molestado alguien?
Y va a ordenar ¿Podemos jugar sin molestar a
parar el locomotor. nadie?
(Hago como si tiro de un cordel hacia ¿Cómo se hace?
abajo)
Les pregunto de nuevo cuáles eran DAMOS GRACIAS POR LAS

las diferencias de lenguaje. MANOS,
Y cantamos: https://youtu.be/dgxFl_fRdoY
Viajar en ave, Énfasis: Distensión estima,

Es chachi-piruli, contacto.
Si tiras del cordelito, Índice de cooperación: 7.

Podemos pedirles que se coloquen
¿Tenéis manos? por parejas y canten mirando a su
¿Cómo son? compañera. Hacen los gestos de la
¿Os gustan? canción relacionándolos con su
¿Son suaves, gordas, largas, . . .? compañera.
¿Para qué usáis las manos?
Nos damos cuenta:
Les enseño a cantar esta canción Hablamso sobre los usos
junto con los gestos. negativos y positivos que damos a las
Canto un verso y el grupo lo manos.
repite.
Variación:
D A7 D https://youtu.be/wz8G2Cb20ck
DAMOS GRACIAS POR LAS MANOS, Podemos inventar otro texto y
G D A7 D otros gestos.
HACEMOS CARICIAS Y DAMOS
ABRAZOS Recogido en Bogotá 2016
G D A7
COGEMOS LAS COSAS Y HACEMOS
REGALOS, PARAGUAS PARA EL PASILLO.
D A A7 D Énfasis: Distensión, cooperación.

Podemos aplaudir porque tenemos Coeficiente de cooperación: 8.
manos:
A A7 D Necesitamos un lugar amplio.
Podemos aplaudir y estamos Se pide a las participantes
encantadas. formarse en dos o tres filas paralelas una
al lado de la otra como si estuvieran en
Podemos escribir porque tenemos un pasillo.
manos: Alzando las manos sujetan en lo
Podemos escribir y estamos encantadas. alto una tela grande y alargada como si
fuera un paraguas gigante que las
Podemos dibujar porque tenemos manos: protege. Puede ser una sábana o una
Podemos dibujar y estamos encantadas. cortina.
La tallerista dice:
DAMOS GRACIAS . . . . . . . . . . . . . . -Una, dos y tres.
En ese momomento las que están

Podemos cocinar porque tenemos manos: en el primer puesto de cada fila sueltan
Podemos cocinar y estamos encantadas. la tema y se van al final de sus filas
correspondientes.
Podemos sí, jugar porque tenemos Lo repetimos varias veces de
manos: manera que la tela se irá desplazando
Podemos sí, jugar y estamos hacia atrás con todas las manos
encantadas. elevadas.
Podemos ayudar porque tenemos Nos damos cuenta:

manos: ¿Qué os pareció?
Podemos ayudar y estamos encantadas. ¿Qué problemas surgieron?
¿Cómo se resolvieron?

¿Podemos jugar y divertirnos Énfasis: Distensión, atención.
ayudándonos unas a otras? Índice de cooperación: 7.
Les enseño estos gestos rítmicos:

JÁLAME LA PITITA PITITA,
PITITA. (1) Las dos palmas de las manos de
https://youtu.be/-R4iCJ1QmyE cada persona golpean sobre sus
https://youtu.be/x7Xj_e-jKos propias dos rodillas.
(2) Cada persona da una palmada
Énfasis: Distensión. golpeando una de sus manos con la
Coeficiente de cooperación: 7. otra.
(3) Cada persona levanta un brazo y
Está bien cantar, bailar y hacer los toca el codo de ese brazo con la otra
gestos de la canción a partir de la mano.
posición de pie en círculo. (4) Cada persona toca suavemente una
sien en la cabeza con una mano.
Jálame la pititita,
pititita, pititita. Cuando los han aprendido,
Jálame la pititita, hacemos la canción.
no me la jales más.
Hey
Échele leche al café
(1) (2) (3) (4)
Ahora la amarramos en la punta del
pie y decimos:
para hacer café con leche.
Jálame la pititita, (1) (2) (3) (4)
pititita, pititita.
Jálame la pititita, Para hacer leche con café
no me la jales más. (1) (2) (3) (4)
Hey
¿qué hace falta que le eche?
Ahora la amarramos en la punta de la (1) (2) (3) (4)
rodilla (cintura, cuello, . . .) decimos:
Preguntamos al grupo que se
Jálame la pititita, debe echar a la leche para hacer leche
pititita, pititita. con café.
Jálame la pititita, Lo cantamos una vez muy
no me la jales más. despacio, otra vez normal y una vez
Hey más algo rápido.
Finalmente podemos añadir en lo
............... último de la canción un grito con los
brazos en alto:
O bailamos con pasos de polca (polca
peruana). -¡CAFÉ!!!
https://youtu.be/tU7oLh5sX74
https://youtu.be/Y2wtp_pHhpw Recogido en Medellín. IE Derka 2018
Nos damos cuenta:

ÉCHELE LECHE AL CAFÉ ¿Cómo nos sentimos?
https://youtu.be/zDxxCvfnb60 ¿Cómo es nuestra atención?
https://youtu.be/g1z6TkM7SVo
https://youtu.be/jkgl7C0IZNk

JUAN PACO PEDRO DE LA MAR
https://youtu.be/Xnb5K1E9lpY A PARTIR DE NUEVE AÑOS.
Énfasis: Distensión 177. ES EL BAILE DE LAS
Índice de cooperación: 7. FRUTAS. (Audio)
Versión Ítaca.
Les enseñamos a cantar: http://www.youtube.com/watch?v=nKoEw
83Gf74
Juan Paco Pedro de la mar
es mi nombre así Énfasis: Energizar.
y cuando yo me voy, Índice de cooperación: 7.
me dicen al pasar:
¡Juan Paco Pedro de la mar! Nos ponemos de pie en círculo.
La lala lala lala la. Cantamos el estribillo
rítmicamente caminando todas hacia
Al cantar el primer verso, uno de los lados.
sacamos adelante el dedo pulgar, el
índice, el corazón, los demás bien Grupo:
estirados hacia delante de manera Es el baile de las frutas. (1)
rítmica. Es el baile de las frutas. (1)
En el segundo verso estiramos las
manos al frente como abriendo la Solista:
ventana y encogemos las manos Naranja, limón.
cerrando el puño hacia el interior del Grupo:
cuerpo. Naranja, limón.
En el tercer verso pasamos una
mano en horizontal mostrando un Solista:
movimiento de desplazamiento. Naranja, naranja, limón.
En el cuarto verso ponemos la Grupo:
mano junto a la boca como haciendo un Naranja, naranja, limón.
embudo para aumentar el volumen de
la voz. Solista:
En el quinto verso sacamos Limón.
adelante el dedo pulgar, el índice, el Grupo:
corazón, los demás bien estirados hacia Limón.
delante de manera rítmica.
En el sexto verso nos ponemos de Solista:
pie, nos estiramos hacia arriba, Limón, naranja.
elevamos los brazos bien a lo alto y Grupo:
vamos bajando el cuerpo y todos los Limón, naranja.
movimientos hacia abajo.
Solista:
Repetimos la actividad varias Naranja, naranja, limón, limón.
veces de viva voz. Unas veces despacio, Grupo:
otras veces rápido, unas veces suave, Naranja, naranja, limón, limón.
otras fuerte, muy suave, en mudo, . . .
alegre, triste, con miedo, . . . . Es el baile de las frutas.
Es el baile de las frutas.
Nos damos cuenta:
Cuando estamos sin tensión, Solista:
resolvemos mejo los problemas Manzana, melocotón.

Grupo: Grupo:
Manzana, melocotón. Manzana, melocotón, naranja,
limón.
Solista:
Melocotón, melocotón, manzana. Solista:
Grupo: Coco, coco.
Melocotón, melocotón, manzana. Grupo:
Coco, coco.
Solista:
Manzana. Solista:
Grupo: Naranja, limón.
Manzana. Grupo:
Naranja, limón.
Solista:
Manzana, manzana. Solista:
Grupo: Manzana, melocotón.
Manzana, manzana. Grupo:
Manzana, melocotón.
Solista:
Melocotón, manzana. Solista:
Grupo: Coco, coco.
Melocotón, manzana. Grupo:
Coco, coco.
Es el baile de las frutas. (1)
Es el baile de las frutas. (1) Es el baile de las frutas. (1)
Es el baile de las frutas. (1)
Solista:
Naranja, limón. Solista:
Grupo: Chirimoya.
Naranja, limón. Grupo:
Chirimoya.
Solista:
Melocotón, manzana. Solista:
Grupo: Naranja, limón.
Melocotón, manzana. Grupo:
Naranja, limón.
Solista:
Limón, naranja. Solista:
Grupo: Coco, coco.
Limón, naranja. Grupo:
Coco, coco.
Solista: Solista:
Manzana, melocotón. Manzana, melocotón.
Grupo: Grupo:
Manzana, melocotón. Manzana, melocotón.
Solista: Solista:
Manzana, melocotón, naranja, Naranja, limón.
limón. Grupo:
Naranja, limón.

Grupo:
Solista: Manzana, melocotón.
Melocotón, manzana.
Grupo: Solista:
Melocotón, manzana. Manzana, melocotón, naranja,
limón, coco, coco, chirimoya,
Solista: uvas.
Limón, naranja. Grupo:
Grupo: Manzana, melocotón, naranja,
Limón, naranja. limón, coco, coco, chirimoya,
uvas.
Solista:
Coco, coco. Es el baile de las frutas. (1)
Grupo: Es el baile de las frutas. (1)
Coco, coco.
(1) En el número uno nos
Solista: agachamos hasta la postura de cuclillas
Chirimoya. agitando los hombros y la espalda.
Grupo: Cada vez que decimos naranja
Chirimoya. movemos las caderas hacia la derecha.
Cada vez que decimos limón
Es el baile de las frutas. (1) movemos las caderas hacia la izquierda.
Es el baile de las frutas. (1) Cada vez que decimos manzana
movemos la pelvis hacia la adelante.
Solista: Cada vez que decimos melocotón
Uvas. movemos la pelvis hacia la atrás.
Grupo: Cuando decimos coco señalamos
Uvas. la cabeza.
Cuando decimos chirimoya
Solista: hacemos con nuestro cuerpo una línea
Uvas. ondulada que se mueve desde arriba
Grupo: hacia abajo.
Uvas. Cuando decimos uvas hacemos
como que cogemos unas uvitas de lo alto
Solista: de la parra elevando las manos.
Coco, coco. Nos podemos inventar otras frutas
Grupo: con gestos nuevos y podemos cambiar
Coco, coco. del orden en que mencionamos las
frutas.
Solista: Con grupos algo avanzados
Naranja, limón. podemos sugerirles la posibilidad de que
Grupo: alguna otra persona haga de SOLISTA a
Naranja, limón. partir de la cuarta quinta estrofa de
manera que esa persona se puede
Solista: inventar alguna nueva fruta con algún
Limón, naranja. gesto nuevo y diferente orden en que se
Grupo: mencionan las frutas de forma que se
Limón, naranja. crean nuevos ritmos.
Solista: FUENTE: IES Ítaca. 06

Manzana, melocotón.

Grupo:
178. ESTE ES PEPE. Esta es la chapa (5)
para hacer la llave (4)
Énfasis: Distensión. de la puerta (3)
Índice de cooperación: 7. de la casa (2)
de Pepe. (1)
Recitamos con énfasis rítmico en
los acentos y modulando la entonación. Nos vamos inventando otras
frases y gestos que se añaden
Solista: acumulativamente.
Este es Pepe. (1)
Grupo: El martillo. La fragua, . . . . el
Este es Pepe. (1) carbón . . .
Solista: (1)= Mostramos a Pepe que es el dedo

Esta es la casa (2) pulgar elevado sobre el que hemos
de Pepe. (1) pintado ojos, boca, cabello.
Grupo: (2)= Dibujamos con las manos como si
Esta es la casa (2) fuera el tejado de una casa.
de Pepe. (1) (3)= Ponemos una palma de la mano al
frente como si fuera la puerta de la
Solista: casa.
Esta es la puerta (3) (4)= Hacemos como que tenemos una
de la casa (2) llave en la mano y la usamos.
de Pepe. (1) (5)= Hacemos gestos de un cuadrado
Grupo: como que es una chapa metálica.
Esta es la puerta (3)
de la casa (2) Recogido en Managua 09.
de Pepe. (1)
Solista:
Esta es la llave (4)
de la puerta (3)
de la casa (2)
de Pepe. (1)
Grupo:
Esta es la llave (4)
de la puerta (3)
de la casa (2) 179. GRUPO DE ESTATUAS.
de Pepe. (1)
Y seguimos inventado nuevos Índice de cooperación: 8.
añadidos de elementos que se van
relacionando. Por ejemplo: Hablamos de lo que es una
escultura.
Solista: Una niña hace un ejemplo, camina
Esta es la chapa (5) y se queda quieta como un escultura de
para hacer la llave (4) piedra.
de la puerta (3) Luego sale otra niña y se convierte
de la casa (2) en escultura a su lado con un gesto de
de Pepe. (1) relación mutua.

Se sientan y salen dos niñas más Cada vez que esta persona dice
para formar un conjunto escultórico ATOCHA, todo el grupo da un saltito
entre las dos poniendo las articulaciones con los pies juntos hasta el lado
de manera que formen posturas que les derecho de la línea.
guste. Cada vez que dice ACHOTA, todo
Luego lo repetimos con un nuevo el grupo da un saltito hacia la
grupo de tres niñas representando una izquierda.
situación. Podemos pedir que se agarren
Pueden representar de manera unas a otras en la fila. Por ejemplo,
estática un grupo de clase, una poner las manos en los hombros de la
panadería, . . . de adelante, en la cintura, abrazando a
Las demás miramos y damos la de delante como si fueran amigas, .. .
nuestra opinión. ..
Seguimos haciendo conjuntos Pedimos algunas voluntarias para
escultóricos en grupos de tres. que dinamicen la actividad.
Les pedimos que pongan un título
al resultado. Variación:
Comentamos lo que significan y En lugar de Atocha y Achota
cómo los podemos mejorar. decimos Chimbilicoco y
Chimbiliguagua. (Managua)
Nos damos cuenta:
¿Qué aprendemos con esta Nos damos cuenta:
actividad? ¿Qué os ha parecido?
¿Os gusta estar quietas como ¿Qué problemas ha habido?
estatuas? ¿Se escucha bien?
¿Es fácil escuchar?
¿Os gusta escuchar?
181. VAMOS A VER CÓMO

BAILA LA PELÚA.
https://youtu.be/y7EFbAK8o78
Una persona en el medio lleva un

palo (u otro objeto similar) de medio
metro sujeto entre las rodillas de
180. ATOCHA. ACHOTA. manera que quede horizontal.
http://youtu.be/Ic6OACFxKt4 Cantamos todas:
Énfasis: Distensión. Vamos ver

Índice de cooperación: 7. cómo baila la pelúa.
Pelúa para´lante.
Dibujamos en el suelo una línea Pelúa para´tras.
recta alargada o seguimos una línea Pelúa para un lado.
que esté dibujada. Pelúa para el otro.
Todo el grupo pisa la línea una Y ahora se la paso a .
persona detrás de otra mirando hacia
delante menos la que dinamiza el juego.

En los dos primeros versos salta grupo lo repite. Lo demás lo cantamos
sobre el propio terreno. todas juntas.
En los demás versos va saltando,
bailando y gesticulando de acuerdo con Cuando si pianta (1) la bela
lo que dice la canción. polenta
Al llegar al último verso se pone La bella polenta se pianta (1) cosí.
delante de alguien y le pasa el palo a Ta ta chín (2), ta ta chín.
sus piernas sin que lo toquen con las Ta ta chín, ta ta chín.
manos. Ah, (3). . .
Y se repite de nuevo la actividad.
Podemos sustituir la palabra Cuando la cresce (4) la bela
subrayada por el nombre de la persona polenta
a la que dirigimos la actividad. La bela polenta la cresce (4) cosí.
Suele ser interesante que haya Ta ta chín (2), ta ta chín.
varias personas protagonistas con un Ta ta chín, ta ta chín.
palito cada una saltando a la vez Ah, (3). . .
agarradas de las manos. Lo repetimos varias veces más
cambiando las palabras subrayadas con
Recogido en Villavicencio (Colombia) 2010. otras como fioresce (5)
smissia (6)
taia (7)
182. CUANDO SI PIANTA. mola (8)
(Audio) mangia (9)
https://youtu.be/cUDKdqxIvSg
http://www.youtube.com/watch?v=dFEv8p (1)= Hacemos gestos como que vamos a
snPPY
plantar una semilla en el terreno.
(2)= Hacemos paso salteado por la sala
con movimientos elevados de
Índice de cooperación: 7. piernas y balanceando ampliamente
los brazos. Cuatro veces seguidas en
¿Os gustaría aprender italiano? cada ocasión.
¿Qué creéis que significa (3)= Abrimos ampliamente los brazos y
damos un abrazo bien pegadito a
pianta,
quien está cerca al estilo italiano.
cresce, (4)= Hacemos gestos de que algo crece
fioresce, de abajo hacia arriba.
smissia, (5)= Hacemos gestos como de que se
taia, despliega ampliamente una gran
mola, flor.
mangia . (6)= Hacemos un gesto exagerado de
. . .? oler.
(7)= Hacemos gestos como de cortar un
Nos ponemos de pie en un tronco con un machete.
espacio amplio y les enseño la primera (8)= Hacemos gestos con los brazos
estrofa la música y los gestos. como de moler con un molinillo que
Después intentamos hacer toda la gira.
canción seguida desplazándonos (9)= Hacemos gestos como de llevar
libremente por la sala. alimentos a la boca y masticarlos.
Generalmente canto los dos Nos damos cuenta:
primeros versos de cada estrofa y el ¿Qué os parece?

Quizás les guste repetirlo una vez
más de manera que cada palabra se
183. LA RANA SALTÓ EN EL repite cuatro veces y lo hacemos sin que
CHARCO CHOF CHOF. yo marque la palabra con el puntero
http://www.youtube.com/watch?v=TGdmB intentando que nadie se equivoque.
JqpGZ0
Recogido de YouTube 09.
Nos damos cuenta:
¿Qué pasó?
Estableceremos un orden para ir ¿Hubo atención, concentración,
señalando a cada una de las personas nervios, alegría, cooperación, respeto, . . .
participantes. Si es en círculo seguimos ?
el círculo pero puede ser otro criterio
para el seguimiento del orden
preestablecido. 184. BRUJA PIRUJA.
Escribo en la pizarra:
La rana saltó en el charco chof Índice de cooperación: 6.
chof.
Es un juego que practicaban
Yo señalo con un puntero una por mucho las niñas en la Edad Media.
una cada una de las palabras y cada Este juego se puede hacer
persona dice una palabra siguiendo el permaneciendo sentadas en sillas o
orden diseñado previamente. desplazándonos por una sala amplia.
Lo repetimos de nuevo siguiendo el Cuando yo digo:
orden. En esta ocasión cada palabra se
dice dos veces de manera que sonará así: - Diente de ajo,
La la rana rana saltó saltó en en el todas hacemos un movimiento
el charco charco chof chof chof simple que lo repetimos varias veces.
chof. Pongo un ejemplo:
Cada vez que alguien se equivoca - Me rasco la cabeza.
volvemos a comenzar e intentamos - Muevo una mano, muevo una
conseguirlo. mano, muevo la otra, muevo la otra,
Lo hacemos de nuevo. En esta muevo una rodilla, muevo una rodilla,
ocasión cada persona de manera me rasco la barbilla, me rasco la
consecutiva dice una palabra pero cada barbilla, me toco la nariz, . . .
palabra de la retahíla se dice tres veces Ensayamos esta pauta a ver qué
de manera que queda así: tal nos sale y seguimos con la siguiente.
Cuando digo:
La la la rana rana rana saltó saltó
saltó en en en el el el charco - ¡Encanto!,
charco charco chof chof chof chof
chof chof. entonces todas nos quedamos
quietas como estatuas.
Repetimos toda la actividad de Si vuelvo a decir Diente de ajo,
nuevo. En esta ocasión yo ya no señalo volvemos a hacer otro movimiento
con el puntero en la pizarra.

sencillo diferente repetitivo. Cambiamos Re llenamos nuestros dibujos con
de movimiento. pintura de colores.
Si digo: Coloreamos los dibujos de
nuestras compañeras.
- Bruja piruja, Hablamos con las compañeras
sobre los dibujos que están haciendo.
entonces seguimos haciendo el Ahora convierte en pincel a tu pie,
movimiento que estábamos haciendo y tu codo . . . prueba a dibujar con cada
además decimos en voz alta qué una de ellos.
movimiento es: Una niña puede dibujar algo en el
aire delante del grupo a ver si
- Me rasco la cabeza, me rasco la adivinamos lo que dibuja.
cabeza.
Ponemos un ejemplo al grupo 186. BADA BADÁ, BADABA DA.

antes de empezar la actividad. (Audio)
Participamos todas y lo repetimos http://www.youtube.com/watch?v=EjqsHd
varias veces. Podemos pedir que una OBoMY
participante sea la que dice las palabras
del encantamiento. Énfasis: Distensión.
FUENTE: Club Infantil Cornisa. 04
Vamos a prender un trabalenguas
Nos damos cuenta: bien difícil. Pongamos atención.
¿Alguien quiere decir algo sobre Nos sentamos cómodamente algo
esta actividad? separadas de las mesas.
Aprendemos la canción:
185. DIBUJAR EN EL AIRE. Solista:

Bada badá, badaba daba.
Énfasis: Distensión. Grupo:
Índice de cooperación: 7. Bada badá, badaba da.
Solista:
A las niñas les gusta mucho Bada badá, badaba daba.
dibujar. Algunas son pobres y casi no Grupo:
tienen pinturas. ¿Seríamos capaces de Bada badá, badaba da.
dibujar sin punturas?
Algunas niñas nos dicen que han Solista:
dibujado en la arena, en la nieve, en el Bada badá,
cemento fresco, sobre el vaho, en la badaba, badaba,
imaginación, . . . . badaba daba dá.
Mírate el dedo índice de la mano . . Grupo:
. ¡vaya pinta de pincel que tiene! Prueba Bada badá,
a dibujar con él en el aire. Escribe tu badaba, badaba,
nombre, dibuja tu animal favorito, traza badaba daba dá.
una línea interminable que recorra todo
el parque .. . Después lo cantamos todo con la
Nos ponemos de pie y pintamos e, con la i, con la o, y finalmente todas
imaginariamente en el aire las sílabas con la u.
desplazándonos por la sala. Seguimos el ritmo marcando el
pulso de negras.

1. La primera vez (con la a) golpeando Esta canción sirve para
con las palmas de las manos sobre calentarnos las manos en tiempos de
las rodillas. frío.
2. La segunda vez (con la e) marcando Nos ponemos de pie en un círculo
el ritmo con palmadas. de parejas de manera que cada pareja se
3. La tercera (con la i) frotando los mira de frente. En cada pareja una
dedos corazón con pulgar para que persona pone la espalda hacia el exterior
suenen pitos. del círculo y otra hacia el interior.
4. La cuarta (con la o) acariciando la A veces tenemos la cabeza muy
barriga. ocupada y no resulta fácil memorizar
5. Y la última (con la u) golpeando toda la canción por eso puede ser útil
suavemente con la palma de la mano tener escritas en algún lado visible las
sobre el pelo de la cabeza. palabras de la canción que están en
negrita.
Lo cantamos todo de nuevo
seguido sin la diferencia entre solista y Al rit mo de las manos, manos,
grupo: manos.
1 2 3 2 4 2 2 2
Bada badá, badaba da. Al rit mo de las manos, manos,
Bada badá, badaba da. manos.
Bada badá, badaba, 1 2 3 2 4 2 2 2
Badaba, badaba Con escubi du bi du bi du.
badaba dá. 1 2 5 2 5
(damos las palmadas sin decir nada)
Podemos hacer la canción una 2 2
vez más con diferentes vocales en cada
verso: Al rit mo de los pies, pies, pies.
1 2 3 2 4 6 6 6
Bada badá, badaba da. Al rit mo de los pies, pies, pies.
Bede bedé, bedebe de. 1 2 3 2 4 6 6 6
Bidi bidí, bidibi, Con escubi du bi du bi du.
Bodobo, bodobo 1 2 5 2 5
budubu dú. (damos las palmadas sin decir nada
golpeamos los pies sin decir nada)
En esta última oportunidad 2 2 6 6
aplicamos los gestos correspondientes a
cada vocal. Al rit mo de la boca, a - - á.
Pedimos personas voluntarias que 1 2 3 2 4 7 7
quieran hacer de solistas inventando Al rit mo de la boca, a - - á.
nuevos gestos o cantando con otras 1 2 3 2 4 7 7
consonantes. Con escubi du bi du bi du.
El grupo va repitiendo estas 1 2 5 2 5
iniciativas. (damos las palmadas sin decir nada
golpeamos los pies sin decir nada), a
- -á
187. AL RITMO DE LAS MANOS. 2 2 6 6 7 7
(Audio)
Al rit mo de la nariz, tilín, tilín.
Énfasis: Distensión. 1 2 3 2 4 8 8
Índice de cooperación: 8. Al rit mo de la nariz, tilín, tilín.
1 2 3 2 4 8 8

Con escubi du bi du bi du. Al rit mo de la cabeza, pom, pom.
1 2 5 2 5 1 2 3 2 4 12 12.
(damos las palmadas sin decir nada Al rit mo de la cabeza, pom, pom.
golpeamos los pies sin decir nada), a 1 2 3 2 4 12 12.
- -á, tilín, tilín. Con escubi du bi du bi du.
2 2 6 6 7 7 8 1 2 5 2 5
8 (damos las palmadas sin decir nada
golpeamos los pies sin decir nada), a
Al rit mo de las orejas, tolón, tolón. - -á, tilín, tilín.
1 2 3 2 4 9 9 2 2 6 6 7 7 8
Al rit mo de las orejas, tolón, tolón. 8
1 2 3 2 4 9 9 Tolón, tolón, clic, clac, o ó, pom pom.
Con escubi du bi du bi du. 9 9 10 10 11 11 12 12
1 2 5 2 5
(damos las palmadas sin decir nada Al rit mo de el cuerpo, cha – cha –
golpeamos los pies sin decir nada), a chá..
- -á, tilín, tilín. 1 2 3 2 4 13.
2 2 6 6 7 7 8 Al rit mo de el cuerpo, cha – cha –
8 chá..
Tolón, tolón. 1 2 3 2 4 13.
9 9 Con escubi du bi du bi du.
1 2 5 2 5
Al rit mo de los ojos, clic, clac. (damos las palmadas sin decir nada
1 2 3 2 4 10 10 golpeamos los pies sin decir nada), a
Al rit mo de los ojos, clic, clac. - -á, tilín, tilín,
1 2 3 2 4 10 10 2 2 6 6 7 7 8
Con escubi du bi du bi du. 8
1 2 5 2 5 Tolón, tolón, clic, clac, o ó, pom pom.
(damos las palmadas sin decir nada 9 9 10 10 11 11 12 12
golpeamos los pies sin decir nada), a chacha chá.
- -á, tilín, tilín. 13
2 2 6 6 7 7 8
8 Al rit mo de el sácabó, sácabó.
Tolón, tolón, clic, clac. 1 2 3 2 4 14.
9 9 10 10 Al rit mo de el sácabó, sácabó.
1 2 3 2 4 14.
Al rit mo de el pelo, o ó. Con escubi du bi du bi du.
1 2 3 2 4 11. 1 2 5 2 5
Al rit mo de el pelo, o ó. (damos las palmadas sin decir nada
1 2 3 2 4 11. golpeamos los pies sin decir nada), a
Con escubi du bi du bi du. - -á, tilín, tilín,
1 2 5 2 5 2 2 6 6 7 7 8
(damos las palmadas sin decir nada 8
golpeamos los pies sin decir nada), a Tolón, tolón, clic, clac, o ó, pom pom.
- -á, tilín, tilín. 9 9 10 10 11 11 12 12
2 2 6 6 7 7 8 chacha chá, se acabó.
8 13 14
Tolón, tolón, clic, clac, o ó.
9 9 10 10 11 11 Cada vez que acaba una estrofa,
las personas de la parte interior de

círculo se cambian de pareja un puesto Pongo la música que figura en el
hacia la izquierda. CD.
Quizás parezca larga y complicada Pido a alguien que salga al centro,
pero es divertida. que cierre los ojos, sienta la música y se
Se trata de una canción de deje mover las articulaciones como si
acumulación con una parte básica que fuera un muelle de alambre suave en
se repite y sobre la que se acumulan los forma de muñeca articulada.
movimientos explicados. Pido a otras personas que vayan
saliendo a hacer la actividad.
1 = Palmas sobre las propias rodillas. Que sientan la música y dejen
2 = Palmas con nuestras propias manos. que la música mueva sus articulaciones
3 = Con la palma de mi mano derecha (cuello, brazos, piernas, cintura, . . . .).
doy en la palma de la mano derecha Caminamos por la sala amplia sin
de mi compañera. tocarnos.
4 = Con la palma de mi mano izquierda Movemos las articulaciones
doy en la palma de la mano izquierda (cuello, brazos, piernas, cintura, . . . .)
de mi compañera. rítmicamente como si estuvieran
5 = Con las dos palmas de mis manos formadas por alambres muy flexibles.
doy en las dos palmas de la
compañera.
6= Se da un golpe en el suelo con un pie 189. CHUCHU A. (Audio)
sin decir nada. http://www.youtube.com/watch?v=34t9rx
7 = Con la mano se acaricia la barbilla ZTqOM
partiendo de los laterales de la boca. http://www.youtube.com/watch?v=2_Y685
8 = Se aprieta la nariz con el índice. CsCf4
9 = Se ponen las manos detrás de las http://www.youtube.com/watch?v=SqWz6
orejas y se golpea con la mano kT09I0
abierta.
10 = Se guiña primero un ojo y luego Énfasis: Distensión.
otro de forma ostentosa mientras se Índice de cooperación: 7.
tuerce la cabeza acompañando el
guiño. Nos ponemos de pie en círculo y
11 = Nos inventamos los gestos. cantamos a la vez que movemos el
12 = Nos inventamos los gestos. cuerpo.
13 = Nos inventamos los gestos.
14 = Nos inventamos los gestos. ESTROFA:
Chuchu a, chu chu a, chu chu a
FUENTE: MANOS COOPERATIVAS. ua ua ....
Nos damos cuenta: ua ua ....
¿Algún comentario? Durante la estrofa levantamos los
¿Cómo os habéis sentido? pies hacia arriba adelante
alternativamente uno y otro a ritmo
de negra en la vocal subrayada.
188. CAMINANDO COMO UN
ESTRIBILLO:
MUELLE DE ALAMBRE EN
Solista: Brazo tendido.
FORMA DE MUÑECA. (Audio) Grupo: Brazo tendido.
Extendemos los brazos que se
Énfasis: Distensión. moverán arriba y abajo

alternativamente cuando cantamos
la estrofa. ESTRIBILLO:
Solista: Brazo tendido.
ESTROFA: Grupo: Brazo tendido.
Chuchu a, chu chu a, chu chu a Solista: Puños cerrados,
ua ua .... Grupo: Puños cerrados,
Chuchu a, chu chu a, chu chu a Solista: Pulgares arriba,
ua ua .... Grupo: Pulgares arriba,
Solista: Hombros arriba,
ESTRIBILLO: Grupo: Hombros arriba,
Solista: Brazo tendido. Solista: Espalda hacia afuera.
Grupo: Brazo tendido. Grupo: Espalda hacia afuera.
Solista: Puños cerrados,.
Cerramos los puños. ESTROFA:
Grupo: Puños cerrados, Chuchu a, chu chu a, chu chu a
ua ua ....
ESTROFA: Chuchu a, chu chu a, chu chu a
Chuchu a, chu chu a, chu chu a ua ua ....
ua ua ....
Chuchu a, chu chu a, chu chu a ESTRIBILLO:
ua ua .... Solista: Brazo tendido.
Grupo: Brazo tendido.
ESTRIBILLO: Solista: Puños cerrados,
Solista: Brazo tendido. Grupo: Puños cerrados,
Grupo: Brazo tendido. Solista: Pulgares arriba,
Solista: Puños cerrados, Grupo: Pulgares arriba,
Grupo: Puños cerrados, Solista: Hombros arriba,
Solista: Pulgares arriba, Grupo: Hombros arriba,
Grupo: Pulgares arriba, Solista: Espalda hacia afuera.
Grupo: Espalda hacia afuera.
ESTROFA: Solista: Cabeza hacia arriba.
Chuchu a, chu chu a, chu chu a Grupo: Cabeza hacia arriba.
ua ua ....
Chuchu a, chu chu a, chu chu a ESTROFA:
ua ua .... Chuchu a, chu chu a, chu chu a
ua ua ....
ESTRIBILLO: Chuchu a, chu chu a, chu chu a
Solista: Brazo tendido. ua ua ....
Grupo: Brazo tendido.
Solista: Puños cerrados, ESTRIBILLO:
Grupo: Puños cerrados, Solista: Brazo tendido.
Solista: Pulgares arriba, Grupo: Brazo tendido.
Grupo: Pulgares arriba, Solista: Puños cerrados,
Solista: Hombros arriba, Grupo: Puños cerrados,
Grupo: Hombros arriba, Solista: Pulgares arriba,
Grupo: Pulgares arriba,
ESTROFA: Solista: Hombros arriba,
Chuchu a, chu chu a, chu chu a Grupo: Hombros arriba,
ua ua .... Solista: Espalda hacia afuera.
Chuchu a, chu chu a, chu chu a Grupo: Espalda hacia afuera.
ua ua .... Solista: Cabeza hacia arriba.

Grupo: Cabeza hacia arriba. en silencio a la vez que mantenemos el
Solista: Lenguas fuera. 2 = A.
Grupo: Lenguas fuera. Entonces el 24 será “A silencio”.
ESTROFA: Recogido en Medellín. 04

ua ua ....
Chuchu a, chu chu a, chu chu a 191. CANASTA REVUELTA.
ua ua .... http://youtu.be/2gg_xLEg5m0
En el estribillo realizamos los Énfasis: Distensión.

movimientos a los que nos referimos. Se Índice de cooperación: 6.
van acumulando.
Podemos hacer este juego desde el
Recogido en: Buenos Aires. 06 lugar donde estamos sentadas.
O lo podemos hacer con las sillas
Nos damos cuenta: en corro y todo el grupo se sienta en
¿Qué os ha parecido? círculo.
¿Cómo os habéis sentido durante Habremos de tener cuidado para
la actividad? que no haya muchos elementos con los
¿Estáis nerviosos, tranquilos, que las participantes se puedan golpear
contentos, . . . ? al moverse.
¿Qué hacéis cuando queréis estar Elegimos el nombre de cino
tranquilos? verduras, por ejemplo:
¿Alguna vez os sentís con
tensión? Acelgas, repollo, espinacas,
coliflor y berenjena.
190. CONTAMOS DE MANERA A cada niña y niño le asignamos

EXTRAÑA. de forma consecutiva uno de los
nombres.
Índice de cooperación: 6. Acelgas,
repollo,
Nos sentamos en ronda y cada espinacas,
persona va diciendo un número de coliflor ,
forma consecutiva. Una, dos, tres, berenjena.
cuatro, cinco, . . . . Acelgas,
Lo repetimos de nuevo y cada vez repollo,
que aparece el número dos sustituimos espinacas,
ese número por la letra A, de manera ..........
que el 2 es A, el 12 será uno A, el 20 A
cero. Después la docente dice una de
Procuramos ayudar a quien se esas palabras y quienes la tienen se
equivoque. ponen de pie y se cambian de silla.
Podemos seguir con la lista de los Lo repetimos varias veces diciendo
números indefinidamente. cada una de las verduras en orden
Podemos proponer otras aleatorio.
sustituciones. Por ejemplo, el 4 lo De vez en cuando la docente dirá:
cambiamos un dedo sobre los labios
- «Canasta de revuelta»

Cuando señalo a alguien del
y, al oír esa frase, todas las círculo diciendo:
personas participantes deben cambiar de
sitio. - Palmera,
Variaciones: la persona señalada estirará sus

Podemos hacerlo con nombres de brazos hacia arriba mientras las dos de
frutas: Mango, naranja, maracuyá, piña, sus lados ponen los brazos en lo alto
guayaba, plátano, papaya, manzana, , , simulando más ramas de palmera.
Se puede hacer con nombres de Ensayamos un poco y pasamos a
ciudades. Todas cambian de sitio cuando jugar.
se nombra la región a la que pertenecen. Cuando la persona del centro
O con países y se cambian en señala a otra del círculo diciendo:
grupos por continentes.
- Elefanta,
Nos damos cuenta;
¿Quién quiere comentar algo? la persona señalada hará la figura
¿Qué os ha parecido? de la cabeza y trompa de un elefante
¿Qué sensaciones habéis tenido? estirando un brazo adelante mientras las
¿Habéis tenido alguna dificultad? dos de los lados simularán las dos orejas
¿Alguien se ha puesto nervioso grandes formando un círculo amplio con
con este juego? sus brazos junto a las orejas de la
¿Alguna persona del grupo sabe persona central.
cómo hacer bien este juego? La persona del centro va contando
¿Quién ha ganado? una historia en la que entran las
palabras elefanta y palmera.
En ese momento señala a alguien
del grupo para que hagan la
escenificación.
Cuando fui a la India ví una

PALMERA en la calle.
Me puse a la sombra de la
PALMERA.
Pero me asusté bastante porque vi
llegar a una ELEFANTA . . . .
Entonces me quité de donde estaba
la palmera.
Pero . . . . .
192. ELEFANTA Y PALMERA. Cada poco tiempo se pone una
https://youtu.be/25wwzggib8I
persona diferente en el interior del
https://youtu.be/GOPE9IZkXFI
círculo para inventar una historia con
esos personajes.
Variaciones:
Podemos añadir otros animales,
Todo el grupo se coloca de pie en
personajes o figuras que nos gusten
círculo.
representándolas siempre entre tres
Yo mr pongo en el centro en el
personas.
interior del círculo.
Por ejemplo:

Nos damos cuenta:
JIRAFA: Una levanta los brazos ¿Os habéis divertido?
imitando el cuello y las de al lado ¿Quién ha ganado?
agarran las rodillas a la del centro ¿Nos podemos divertir sin perder?
formando su cuerpo.
TOSTADORA: Dos estiran ambos
brazos dejando a la del medio que 193. EL ALCALDE DE
actúe como una tostada. BARRANCA. (Audio)
CONEJA: La del centro hace como http://www.youtube.com/watch?v=OINhZ
que pone dientes de coneja. Las de HOEzsU
los lados ahcen como que le ponen
orejitas. Énfasis: Distensión.
CIGÜEÑA: la del medio ponen una Índice de cooperación: 8.
pierna a la pata coja y un pico
largo. Las de los costados colocan Nos ponemos en círculo mirando
las alas. al centro y aprendemos a cantar la
DELFÍN, canción.
MONO, Estuve de viaje en una ciudad que
RATÓN, se llama Barranca. El alcalde era muy
... inteligente.
Antes de empezar a cantar
numeramos la personas participantes:
Una, dos, una, dos, una, . . . . . de
manera alternada.
El alcalde de Barranca
tiene mucha inspiración.
Pues sabe tocar la caja
y también el acordeón.
Y por eso
todo el mundo lo llama.
Y por eso
le llaman Pantaleón.
Pantaleón, Pantaleón, Pantaleón,

Pantaleón,
1 2 1
2
Pantaleón,
1 2 1
2
Durante el primer verso movemos

los hombros ritmicamente.
En el segundo verso tocamos
nuestro cerebro con el dedo índice bien
estirado sin dejar de mover la cintura.
En el tercer verso hacemos como
que tocamos una tambora golpeando con
las palmas de las manos abiertas.

En el cuarto verso hacemos como
que tocamos el acordeón. Ruum.
En los versos quinto a octavo nos
movemos rítmicamente agitando los Y mueva las manos entrelazadas
dedos hacia delante. moviendo las caderas como si
Durante el ESTRIBILLO (dos estuviera batiendo algo en un
últimos versos) levanto un dedo o dos contenedor gigante.
dedos, según indica el número que
vemos escrito. • De esta manera repetimos el conteo
En el uno las personas con ese de nuevo dando dos vueltas al
número se agachan en cuclillas y se círculo sustituyendo el número uno.
levantan.
En el dos se agachan en cuclillas y • Hacemos la actividad de nuevo. En
se levantan las personas que tienen ese esta ocasión les pedimos que en
número. lugar de decir el número dos, a la
Repetimos varias veces la persona que le corresponda decirlo
actividad. lo sustituya por
Recogido en Cúcuta. 2011 Zuum,
Nos damos cuenta: levantando una rodilla bien arriba y

Hablamos de cómo nos llaman. gesticulando con las dos manos
Cómo nos gusta que nos llamen. cerradas como si partiera un palo
sobre la rodilla.
194. CONTAR HASTA CUATRO. • Repetimos el conteo de nuevo dando

dos vueltas al círculo sustituyendo el
Énfasis: Distensión. número dos y el uno.
• Hacemos la actividad de nuevo.
Nos ponemos todas de pie en Ahora les pedimos que a quien le
círculo. corresponda decir el número tres, lo
Si el número de participantes no sustituya por el sonido:
es múltiplo de cuatro, la actividad será
más activa y entretenida. Cúcu,
• Cada persona dice un número de elevando el cuerpo hacia arriba y

manera consecutiva siguiendo el estirando los brazos como si fueran
orden del círculo contando solo alas de ave pegadas al cuerpo.
hasta cuatro:
Una, dos, tres, cuatro, una, dos, • Repetimos el conteo de nuevo dando
tres, cuatro, una, . . . . dos vueltas al círculo sustituyendo el
número tres, dos y el uno.
• Cuando se llega a la primera El cuatro se mantiene diciendo:
persona, igualmente se sigue
contando continuando con el círculo Cuatro.
hasta dar dos vueltas.
• Si el grupo lo desea, se puede
• Después les pedimos que a las inventar un sonido y un gesto para
personas que les corresponda decir sustituir el número
el número uno diga en su lugar:

cuatro. Tallerista:
O o o o m . . (1)
Recogido en Bogotá. 2011 Grupo:
O o o o m . . (1)
Nos damos cuenta:
¿Cómo os habéis sentido? Tallerista:
¿Para qué sirve esta actividad? Yuhu iaia. (2)
Grupo:
Yuhu iaia. (2)
195. HABÍA UNA YOGUI. (Audio)
https://youtu.be/vhV3WD2wCtI (1) = Ponemos las manos de cada
persona juntas una contra la otra sin
Énfasis: Distensión. dar palmada con los dedos hacia arriba.
Índice de cooperación: 7. (2) = Hacemos cosquillas a las personas
que están a nuestro lado.
¿Sabéis lo que es el yoga? Les preguntamos qué les parecen
Las señoras que enseñan yoga se las cosquillas y repetimos la actividad
llaman yoguis. haciendo cada vez cosquillas de una
Recitamos enérgicamente dando manera diferente: En los costados,
palmadas en los cuatro primeros sobre la cabeza, sobre los brazos, . . ..
versos.
Recogida en Caracas 11
Tallerista:
Había una yogui Nos damos cuenta:
Que quería ser feliz ¿Qué os parece?
Grupo: ¿Os gusta que os hagan
Había una yogui cosquillas? ¿Os ha molestado?
Que quería ser feliz
Tallerista: 196. UN PATINHO. (Audio)

Y a todas sus amigas https://youtu.be/Ny5Yuqq-veM
Las quería hacer reir.
Grupo: Énfasis: Distensión, cooperación.
Y a todas sus amigas Índice de cooperación: 9.
Las quería hacer reir.
¿Sabéis dónde se habla
Tallerista: portugués?
Y hacía así. (1)
Grupo: Nos ponemos todas de pie en
Y hacía así. (1) círculo mirando la espalda de la
persona que está al lado derecho y
Tallerista: cantamos.
Y hacía así. (1)
Grupo: ESTRIBILLO:
Y hacía así. (1) Solista:
Un patinho
Tallerista: Grupo:
O o o o m . . (1) Cuá.(1)
Grupo: Solista:
O o o o m . . (1) Outro patinho.

Grupo: (3)= Todas ponen las manos en los
Cuá. (1) hombros de la persona que está
Solista: delante.
Muitos patinhos. (4)= Todas ponen las manos en la
Grupo: cintura de la persona que está
Patinho, patinho, pa cuá. (2) delante.
Patinho, patinho, pa cuá. (2) (5)= Todas ponen las manos en los
oídos de la persona que está
ESTROFA: delante.
Solista: (6)= Todas ponen las manos en los ojos
Maos a os ombros. (3) de la persona que está delante.
Habremos de poner un cuidado

Repetimos el muy especial para ensayar los
ESTRIBILLO. movimientos rítmicos por separado
.......... ... cuando le resulta difícil al grupo
realizarlos.
Nueva ESTROFA: Canción en portugués recogida en Quito. 2010

Solista:
Maos a cintura. (4)
197. LA MANO ARRIBA.
CINTURA SUELTA. (Audio)
Repetimos el http://www.youtube.com/watch?v=bVc2P
ESTRIBILLO. CL92FE
.......... ...
Nueva ESTROFA:
Solista: Nos ponemos todas de pie.
Maos a os ouvidos. (5) Cantamos y bailamos con los
gestos que indica la canción.
Repetimos el La mano arriba. (1)

ESTRIBILLO. Cintura suelta. (2)
.......... ... La media vuelta (3)
Danza kuduro. (4)
Nueva ESTROFA: No te canses ahora (1)

Solista: que esto solo empieza. (2)
Maos a os olhos. (6) Mueve la cabeza. (3)
Danza kuduro. (4)
(1)= Todas las personas dan un saltito (1) = Elevamos una mano a lo lato.
adelante con los pies juntos. (2) = Se mueve la cintura gesticulando
(2)= Todas pisan pie derecho, pie ampliamente.
izquierdo (en las sílabas (3)= Damos una vuelta entera girando el
subrayadas) y añaden un saltito cuerpo.
adelante con los pies juntos. (4)= Nos agachamos como en cuclillas y
agitamos el trasero.

Lo cantamos varias veces en el Repetimos la actividad unas pocas
propio sitio y desplazándonos. veces más a veces con números. A veces
Después lo repetimos con la con letras.
grabación musical que tenemos. Podemos pedir a alguien que se
ponga en el centro para dar las
Recogido en Isla Margarita y Colombia. 2011 palmadas.
Nos damos cuenta: Nos damos cuenta:

¿Qué os pareció? ¿Qué os pareció?
¿Cómo os sentís? ¿Os ayudaron bien las
compañeras de los lados?
¿Ayudasteis bien a las
198. PASAR DE CABEZA EN compañeras de vuestros lados?
CABEZA. ¿Os molestó algo?
Énfasis: Distensión. Variación:

Índice de cooperación: 7. Podemos hacer la actividad
pasando un objeto de mano en mano en
Nos sentamos todas en círculo. lugar de sobre la cabeza.
Nos ponemos sobre la cabeza un
estuche, una bolsa, un llavero o un
cuaderno (una de esas cosas). 199. O KILELE
Preferentemente algo que no sea duro ni https://youtu.be/U_xNDVuVC4M
frágil.
Lo sujetamos con ambas manos Énfasis: Distensión, energizante.
sobre la propia cabeza. Índice de cooperación: 7.
Digo:
Hablamos de las danzas
- Una, dos y tres. africanas.
Marcan el ritmo con el pie,
Entonces tomamos nuestro objeto derecha, izquierda, derecha, izquierda, .
y lo ponemos sobre la cabeza de la .....
persona que está a nuestro lado Los brazos derecho abajo,
derecho. izquierdo abajo agachando el tronco.
Habremos de cuidar de que no se Derecho arriba, izquierdo arriba
le cae el objeto y también de que no se elevando el tronco.
caiga nuestro propio objeto. Todas las personas de pie en
Lo repetimos alguna vez más. círculo.
Después digo: Hacemos la danza una vez
mirando al centro del círculo.
- A, Be y Ce. La solista canta cada uno de los
versos y el grupo los repite mientras
Entonces tomamos nuestro objeto avanzan marcando el ritmo con los pies.
y lo ponemos sobre la cabeza de la Haremos lo posible por sentir el
persona que está a nuestro lado ritmo interior en todas las
izquierdo. Habremos de cuidar de que articulaciones del cuerpo.
no se le cae el objeto y también de que En cada verso la mitad de los
no se caiga nuestro propio objeto. pasos son hacia adelante y la otra
Lo repito alguna vez más. mitad hacia atrás. Siempre con pasos
cortitos.

Después la hacemos mirando a la
espalda de la persona que está en el .................
lado derecho.
Lo repetimos caminando hacia el .................
lado contrario con las manos sobre los
hombros de la persona que está
delante.
Lo cantamos una vez más con las PASAMOS EL SOMBRERO
manos en la cintura de la compañera de SOBRE LA CABEZA.
adelante. https://youtu.be/4EGE3JSxm_M
O kilele. Énfasis: Distensión.

A tipi tipi túa.
Nos sentamos todas en círculo
Kiló kiló kiló ki. bastante próximas unas de otras.
Cada participante tiene un
De dónde viene tanta gente. sombre sobre su cabeza (u otro objeto
similar).
Somos buenas personas. La tallerista va indicando:
Somos gente diferente. -Pasen el sombrero a la derecha.

- Al a izquierda.
Alericanga alericanga alericanga -Una silla a la derecha.
alericó. -Una silla a la izquierda.
Aleri leri leri leri leri leri gó. Vamos alternando aleatoriamente
as instrucciones.
A chipi chipi chipi chipi chipi chipi
chí.
200. EL CHOCOLATE ES UN
Que yo no me voy de aquí.
SANTO.
https://youtu.be/YuQMnwWFFdE
Que me gusta estar aquí
Con este grupo chiriví.
El kilele es un canto africano con
La tallerista explica la poesía
una solista y un grupo que repite.
recitada verso a verso indicando los
gestos correspondientes según indica la
versión del video que figura al comienzo.
Después la canta con los gestos y
Propuesta de continuidad:
Podemos inventar otras letras el grupo repite verso a verso.
bailando de la misma manera:
El chocolate es un santo.
El chocolate es un santo
Me gusta venir a estudiar.
que de rodillas se muele,
Jugar con todas a la vez. que de rodillas se muele.
Jugar juntas sin perder. Con la mano es que se bate.

Con la mano es que se bate.

mirando al cielo se bebe. agarrándonos de gancho por los codos y
Mirando al cielo se bebe. pasando de unas a otras como
formando una cadeneta.
El chocolate sin queso. Hacemos gancho brazo derecho
El chocolate sin queso con brazo derecho y brazo izquierdo
no tiene ningún aliño, enganchando con brazo izquierdo de la
No tiene ningún aliño. otra persona y así sucesivamente con el
reto de personas que vamos
Y yo como soy el queso. encontrando en el camino.
Y yo como soy el queso
al chocolate me arrimo. Recogido en Bogotá 2015
Al chocolate me arrimo.
Cultura chocoana.
Sacá, mi vida, sacá.

Sacá, mi vida, sacá.
La que a tí te parece.
SACO MI MANO DE UN LADO.
https://youtu.be/uPp1VC8ASa8
La que a tí te parece.
Que yo sacaré la mía.
Que yo sacaré la mía
la que a mí me parece,
¿Queréis mover el cuerpo, las
la que a mí me parece.
articulaciones?
Finalmente todo el grupo junto
canta la canción de manera seguida.
Aprendemos la canción y vamos
haciendo los movimientos que se
En los dos primeros versos
indican.
juntamos las palmas de las manos
como para orar.
Saco mi la mano de un lado.
En los dos siguientes nos
Guardo la mano de un lado
ponemos de rodillas y hacemos como
Saco la mano de un lado
que molemos con un rodillo.
y la muevo así y así.
En los versos cinco y seis
hacemos como que batimos con una
Se baila el poqui poqui.
cuchara.
Se da la media vuelta.
En los versos siete y ocho nos
Se da la otra vuelta
ponemos de pie y hacemos como que
y volvemos a empezar.
bebemos chocolate en una taza.
En los versos nueve, diez, once y
doce hacemos signo de no con el dedo
Saco la mano del otro lado.
índice moviéndolo de derecha a
Guardo la mano del otro lado.
izquierda.
Saco la mano del otro lado.
En los versos trece y catorce
y la muevo así y así.
hacemos el signo de yo señalando a
nosotras mismas con el dedo índice.
Se baila el poqui poqui.
En los versos quince y dieciséis
Se da la media vuelta.
nos acercamos a otra persona cercana y
Se da la otra vuelta
frotamos brazo con brazo rítmicamente
y volvemos a empezar.
subiendo y bajando.
En los versos restantes bailamos
con todas las demás personas
La repetimos varias veces más.

En cada repetición ponemos una
parte del cuerpo diferente cuando Y repite el movimiento.
cantamos las palabras que están A continuación la persona que
subrayadas: recibió el movimiento hace un
movimiento diferente con alguna
El pie de un lado. articulación mirando a otra persona
El pie del otro lado. que está a su lado y le dice:
La rodilla . . . . . . . .
El codo de un lado . . . . - Te regalo este movimiento.
..........
Quien está a su lado le dice:
En el verso quinto ponemos las
manos en las caderas y las -Gracias, preciosa.
balanceamos.
En el verso sexto damos media Y repite el movimiento.
vuelta para un lado. Seguimos repitiendo la actividad
En el verso séptimo damos una hasta que todas las personas han
vuelta entera para el lado contrario. regalado un movimiento articular y han
En el verso octavo damos palmas. recibido de regalo un movimiento.
Recogido en Cúcuta 2016 Recogido en San Francisco (Antioquia)

2018
Nos damos cuenta:
¿Cómo os sentís? Nos damos cuenta:
¿Cómo sentís las articulaciones? ¿Cómo nos hemos sentido?
¿Os gusta mover el cuerpo? ¿Podemos sacar alguna
¿Os gusta bailar? conclusión?
¿Alguna vez habéis sentido
necesidad de mover el cuerpo?
A PARTIR DE DIEZ AÑOS.

TE REGALO UN MOVIMIENTO
ARTICULAR. 201. EL POLLO. (Audio)
https://youtu.be/4XFmlh1zHDY http://www.youtube.com/watch?v=QEBDV
tP5inw
Índice de cooperación: 8. Énfasis: Distensión, energizante.
Está bien comenzar en círculo y
de pie pero podemos iniciar desde otra Nos ponemos de pié en círculo.
posición y postura. Yo me pongo en el interior.
Una persona hace un gesto Canto y bailo lo siguiente
corporal moviendo alguna articulación colocándome delante de otra participante
de su cuerpo. Mirando a la persona que de manera que la otra hará los mismos
está a su lado le dice: gestos que yo:
- Te regalo este movimiento. El . . . . . . . pollo.

(Estirando bien los brazos doy una
Quien está a su lado le dice: palmada al frente.)
El pollo con una ala.
-Gracias, preciosa.

(Muevo un brazo como si tuviera un Y seguimos así sucesivamente
ala) muchas veces marcando el ritmo de una
El pollo con la otra ala. canción como:
(Muevo otro brazo como si tuviera
otra ala) El payaso plin, plin.
El pollo con una pata. Se pintó la nariz.
(Muevo una pierna como las Y con un estornudo
mueven los pollo) Se sintió muy feliz.
El pollo con la otra pata.
(Muevo la otra pierna) Nos ponemos todas por parejas en
El pollo con un pico. una fila.
(Hago gestos con la mano cerca de Lo repetimos varias veces
la boca como si fuera un pico) cambiando de pareja cada vez que lo
El pollo con la colita. cantamos.
(Pongo las nalgas hacia el centro
del círculo y señalo con las manos Inspirado de MANOS COOPERATIVAS.
como si fuera la cola del pollo).
La persona frente a la que me 203. ADIVINAR A LA

coloqué va repitiendo todo mirándonos CANTANTE.
mutuamente.
Una vez que hemos terminado, la Énfasis: Distensión.
persona a la que yo elegí se convierte en Índice de cooperación: 7.
protagonista. Pasa al interior del círculo.
Elige a alguien de espejo. Se ponen Todas cantamos una canción que
frente a frente y todas cantamos a la vez nos sepamos. Por ejemplo, la última
que ellas hacen los gestos. canción que hemos aprendido juntas.
Repetimos la actividad hasta que Una vez repasada, todas cantamos
todas han sido protagonistas. la canción juntas.
Una persona con los ojos tapados
se pone al frente.
202. EL PAYASO PLIN, PLIN. Esta persona de pie y con un dedo
(Audio) estirado, va señalando a cada persona
https://youtu.be/OTR1arvhQ6M una por una para que se vayan
callando de manera que al final solo
Énfasis: Distensión. queda una cantando.
Índice de cooperación: 8. En ese momento quien está con los
ojos cerrados habrá de adivinar qué
Hago un ejemplo con otra persona. persona quedó cantando.
Nos ponemos dos personas Podemos indicar que cada cual
mirándonos de frente. cante haciendo algún tipo de falsete con
Una levanta las palmas de las la voz.
manos estiradas en vertical frente a la
otra persona.
La otra eleva los puños cerrados. 204. CANCIONES VARIADAS.
Dan un golpe al frente.
Dan otro golpe mutuamente pero Énfasis: Distensión.
en esta ocasión cambian las posturas de Índice de cooperación: 7.
las manos. Quien tuvo mano pone puño
y viceversa. Nos ponemos en círculo y una
persona en el centro.

Cada persona elige mentalmente negritas no subrayadas vamos hacia la
una canción diferente. izquierda.
Todas cantamos nuestra canción Durante el ESTRIBILLO (dos
al mismo tiempo. últimos versos) levanto un dedo o dos
Una vez ensayado esto, la persona dedos, según indica el número que
del círculo de pie y con un dedo vemos escrito.
estirado va señalando a quien canta de En el uno las personas con ese
manera que cada vez canta una número se agachan en cuclillas y se
persona diferente un trocito de la levantan.
canción que eligió. En el dos se agachan en cuclillas y
se levantan las personas que tienen ese
FUENTE: Medellín. 00 número.
205. EL ALCALDE
ARRIGORRIAGA. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=632bbx
q3m2E

Antes de empezar a cantar

asignamos a la mitad de las
participantes el número uno y a la otra
mitad el número dos de manera
alternada: Una, dos, una, dos, ... . .. .
El alcalde Arrigorriaga tiene mucha

ilustración.
Pues sabe tocar la txistu y también el
acordeón
y por eso todo el mundo le llamaba
Pantaleón.
Variación:
Pantaleón, Pantaleón, Pantaleón, Se puede cantar en cualquier
Pantaleón, postura: de pie, sentados, en círculo, en
1 2 1 fila, desperdigados, . . . .
2
Pantaleón, 206. ORIENTACIÓN EN EL
1 2 1 BARCO.
2
Durante la estrofa (cuatro Índice de cooperación: 7.
primeros versos) cantamos
balanceándonos suave y lentamente Dibujamos en el suelo una línea
agarrando a las compañeras de las recta alargada o nos fijamos en una
manos, del codo o por os hombros. línea que esté dibujada posiblemente
En las sílabas negritas subrayadas siguiendo las baldosas.
vamos hacia la derecha y en las sílabas

Todo el grupo pisa la línea Repetimos los movimientos
mirando hacia delante colocándose una iniciales u otros similares a la vez que
persona detrás de otra menos la que avanzamos rítmicamente.
dinamiza el juego. Damos media vuelta en la tercera
Cada vez que esta persona dice estrofa mirando al lado contrario y
POPA, todo el grupo da un saltito con avanzamos haciendo movimientos
los pies juntos hacia adelante. rítmicos elevando bien los brazos,
Cada vez que dice PROA, todo el agitando el cuero hacia abajo, lo
grupo da un saltito hacia atrás. agitamos subiendo el cuerpo, . . .
Cuando dice BABOR, todo el moviendo los brazos como olas a la
grupo da un saltito con los pies juntos derecha, a la izquierda, . . .
hacia la derecha.
Cada vez que dice ESTRIBOR, En la tercera estrofa miramos al
todo el grupo da un saltito con los pies centro del grupo y hacemos ejercicio
juntos hacia la izquierda. rítmicos por iniciativa de la tallerista.
Pedimos que se agarren unas a
otras en la fila. Por ejemplo, poner las Vamos negro pa´ la conga.
manos en los hombros de la de Mira que quiero arrollar.
adelante, en la cintura, abrazando a la Mi cuerpo desesperao
de delante como si fueran amigas, ..... y oye sonar la bongo,
repetimos las palabras mayúsculas de me pongo a bailar, bailar.
nuevo. La sangre se me alborota
Después pedimos algunas y me tengo que remediar.
voluntarias para que dinamicen la
actividad. (Música orquestal.)
Nos damos cuenta: Vamo negro que tu arrollas.

¿Qué os ha parecido? Mira que estoy embullao
¿Qué problemas ha habido? pues mirando este farol
¿Se escucha bien? con sus luces colorá
¿Es fácil escuchar? cada vez me embullo más.
¿Os gusta escuchar? Rumba pasa, rumba pasa.
Cuatro pasos y echo a andar.
207. VAMOS NEGRO PA´ LA (Música orquestal.)

CONGA. (Audio)
Negro, ya no puedo más, más,
Énfasis: Distensión. más.
Índice de cooperación: 7. Mira como estoy cansao.
La rodilla me aflojao
Nos ponemos de pie en círculo de tanto bailar, bailar.
grande. Al suelo me voy a sentar
Reproducimos la audición porque estoy desbaratado
musical. que buena la conga va.
Me miran y me imitan los
movimientos. (Música instrumental.)
Movemos los hombros, la cabeza,
la cintura, giramos las rodillas. Vamos negro pa´ la conga.
En la segunda estrofa miramos la Mira que quiero arrollar.
espalda de quien está a nuestro lado Mi cuerpo desesperao
derecho. oye sonar la bongo,

me pongo a bailar, bailar. Por tanto al estirar mis manos,
La sangre se me alborota cada una de ellas mirará en una de esas
y me tengo que remediar. direcciones distintas, hacia arriba o
hacia abajo.
(Música instrumental.) Las personas que están a mis
lados no tendrán ninguna mano junto a
Vamo pa´ la conga, dice mi las mías mirando en la misma dirección.
mamá. Cuando todas tenemos las manos
Vamo a la pachanga dice mi ya colocadas correctamente, puedo
papá. cambiar la posición de una de mis
Ae, ea... manos con lo cual todas las demás
personas habrán de mover sus manos
La pequeña Habana vive el para que no haya dos manos
carnaval. consecutivas con las palmas hacia arriba
Todos los cubanos salen a bailar. o con las palmas hacia abajo.
aeeeee,eeeeea De esta manera estaremos todo el
tiempo moviendo las manos y
Ricardo Montaner reajustando posiciones sin que nadie
Recogido en Venezuela. 08 diga nada pues todas sabemos lo que
debemos hacer.
Nos damos cuenta:
¿Qué os pareció? FUENTE: Luis Pescetti.
209. RASCA CARRUSCA. (Audio)

208. MARIPOSAS SILENCIOSAS. https://youtu.be/5y68n4bcgpo
http://www.youtube.com/watch?v=Osy1D https://youtu.be/Se07KYF2wkI
N40Xm0
Énfasis: Relajación, distensión. Índice de cooperación: 8.
Nos sentamos en círculo muy círculo agarradas por las manos y
cerquita unas personas de otras. recitamos:
Si el grupo es mayor de diez
personas pueden surgir algunas Rasca
complicaciones. Así que será conveniente Carrusca
que lo haga un grupo menor de diez Rasca
personas en primera vez y después, Cacarrusca.
cuando todas las personas conocen el Rasca
mecanismo, nos repartimos en grupos Carrusca
para hacer la actividad. Rasca
Es un juego silencioso en que Cacasá.
nadie habla cuando se ha entendido el (bis)
funcionamiento.
Enseñamos las manos a todo el Cuchino,
grupo estirándolas hacia el centro del Cuchano,
círculo en posición horizontal. Cuchinu
Les indico que no puede haber dos Chinu
manos próximas que estén mirando Chano.
hacia el mismo lado (hacia arriba o hacia (bis)
abajo).

Soltamos las manos.
Cuchino = Una pisada hacia atrás.

Cuchano = Otra pisada hacia atrás con
el otro pie.
Cuchinu = Una pisada hacia adelante.
Chinu = Una pisada hacia adelante con
el otro pie.
Chano = Una pisada hacia adelante con
el otro pie.
210. AL AUTO DE MI JEFE.

(Audio)
https://youtu.be/eU0QNgUuF1c
Todas cantamos la canción a la vez

que hacemos los siguientes gestos:
Rasca = Se balancea el cuerpo hacia la
derecha.
Carrusca = Se balancea el cuerpo hacia
la izquierda.
Cacarrusca = Se balancea el cuerpo
hacia la izquierda.
Cacasá = Se balancea el cuerpo hacia la
izquierda.
Después nos agarramos por los

hombros y lo repetimos.
Nos juntamos un poquito más
con las piernas algo abiertas de manera
que sintamos muy bien las caderas de
las compañeras que tenemos a los lados
y repetimos la actividad moviendo
solamente las caderas cuando
corresponde un movimiento lateral.
Ponemos nuestro pie derecho por
encima del pie izquierdo de nuestra
compañera de la derecha de manera Compases 2, 6 y 10 = Imaginamos que
que sentimos su rodilla por detrás. las dos manos están agarradas a un
Repetimos la canción cuidando las volante.
caderas en los movimientos laterales. Compases 3, 7 y 11 = Ponemos la mano
Doblamos ligeramente nuestra derecha estirada en la frente como
rodilla como mediosentándonos sobre la un saludo militar .
rodilla izquierda de la compañera de la Compases 5, 9 y 13 = Dibujamos una
derecha. rueda en el aire.
Segunda parte:

Compás 16 = Hacemos como si p golpeamos nuestras propias palmas
estiramos un chicle que tenemos entre sí.
sujeto con los dientes. Al recitar el segundo compás
siempre permanecemos calladas
Primero cantamos una vez la disfrutando el ritmo y pensando lo que
canción entera con los gestos después vamos a decir.
de haberla ensayado. Una vez que el ritmo está
+ Repetimos la canción con los gestos y funcionando bien, comienzo a recitar
cada vez que aparece la palabra auto cada uno de los versos solamente en el
la sustituimos por el sonido espacio del primer compás:
“Ruuum”.
+ Volvemos a repetir la canción con los Ritmo. (pp p)
gestos y ruum en lugar de auto. Diga un (pp p)
Además cuando aparece la palabra Nombre de (pp p)
jefe hacemos el gesto pero no Persona. (pp p)
decimos ninguna palabra. Por ejemplo. (pp p)
+ Repetimos la canción tal como se Sindy. (pp p)
indica en el párrafo anterior. Además Carina, (pp p)
la palabra pinchado la sustituimos ........., (pp p)
por el sonido “Psss.s. .”.
+ Repetimos todo igual callándonos la Entonces Sindy dirá el nombre de
palabra rueda y diciendo en su lugar: otra persona y así sucesivamente.
¡Boing!. Quien se equivoca comienza el
ejercicio de nuevo desde el principio
Finalmente lo repetimos todo recitando toda la retahíla.
como en el apartado anterior y la En lugar de nombres de persona
palabra chicle la sustituimos por el podemos decir nombres
sonido
de frutas,
- “Ñiii...” de ciudades,
de objetos,
colores,
211. RITMO, DIGA UN. . . . partes del cuerpo,
(Audio) ...
https://youtu.be/DwdztXk9c7g
o cualquier otra catalogación que
Énfasis: Distensión. se nos ocurra.
Nos sentamos en un círculo
amplio en sillas individuales y
212. HAY UNA TIENDA DE
marcamos el siguiente esquema rítmico:
CHURROS. (Audio)
https://youtu.be/R8N2LEYh8e0
Nos ponemos de pie en círculo

En pr, damos las palmas de cantando y haciendo los gestos
nuestras manos contra las rodillas y en correspondientes.

La solista canta un verso y el Repetimos la canción haciéndolo
grupo lo repite: todo muy grande, exagerando mucho.
Después lo repetimos haciéndolo
todo muy pequeño, diminuto.
Podemos intentar hacerlo todo en
lenguaje mudo, solo con gestos y sin
pronunciar nada.
Podemos cantarlo finalmente todas
juntas a la vez más lento y más rápido.
213. CALICATÚA. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=n5C8E
UCW6s8
https://youtu.be/_BProETLKtQ
Nos sentamos.
Marcamos el ritmo de palmas en
las rodillas (p) y dedo índice sobre los
labios sin hacer ruido (Pa) varias veces.
Hay una tienda de churros (Se dibuja Y cantamos:
con los dedos una casita en el aire y
luego unos churros alargados.)
en la calle Serrano esquina a
Zurbano. (Se señala con el dedo pulgar
de la mano derecha hacia la derecha y
con el izquierdo hacia la izquierda)
Se repite.
Hacen churros así, (Se ponen los dos

dedos índices en horizontal a una
distancia de 15 centímetros como
señalando la longitud de un churro
pequeño)
hacen churros así. (Se ponen los dos Calicatúa
dedos índices como señalando la presenta
longitud de un churro grande) nombres de
Y la gente, plim, plim, (Con los dedos ciudades / colores / frutos. . . .
juntos de la mano se da en el hombro a por ejemplo:
la persona de la derecha) Rojo.
al pasar, plim, plim, plim, (Con los ......................
dedos juntos de la mano se da en el
hombro a la persona de la izquierda) La solista canta cada uno de los
los solía comprar. (Se frota el dedo versos anteriores y el grupo lo repite.
índice con el pulgar) Añado al terminar un tipo de
palabras que quiero que trabajemos,

por ejemplo frutas (u oficios, animales, ¿Habéis tenido alguna sensación
. . .). especial?
Todas las personas del grupo una
tras otra y de manera ordenada dicen a
continuación el nombre de una fruta 215. AGARRO UNA MANZANA.
sin dejar de hacer el esquema rítmico. http://youtu.be/cNEc0zH8Je4
Cuando se encuentran http://youtu.be/hZWlt69gKkw
dificultades la tallerista comienza de
nuevo la actividad cambiando la Énfasis: Distensión.
categoría de palabras que queremos Índice de cooperación: 7.
encontrar.
Nos ponemos en círculo de pie.
Yo recito lo siguiente con acento
214. LA MANO ATRACTIVA. andaluz y tras cada verso el grupo repite
http://www.youtube.com/watch?v=KKJW lo que digo y los gestos.
QHcBE7A
Agarro una manzana (gesto de agarro
Énfasis: Distensión. una manzana de lo alto de un árbol)
Índice de cooperación: 7. Y el cuerpo ....
relajao, relajao, relajao. (Gestos de
Les explicamos lo que es el cuerpo relajado moviendo las caderas y
hipnotismo y ponemos un ejemplo. dejando los brazos sueltos.)
Yo tengo una mano muy atractiva.
La estiro abriendo bien la palma. Otra Agarro una manzana (gesto de agarro
persona se acerca y la mira de cerca, una manzana de lo alto de un árbol)
como a unos 50 centímetros de La miro (gestos de mirar a la manzana)
Y el cuerpo ....
distancia.
Yo muevo lentamente la mano
cuerpo relajado moviendo las caderas y
hacia arriba, hacia abajo, en círculo, . . .
dejando los brazos sueltos.)
. y la otra persona sigue mi mano con su
mirada a esa misma distancia porque mi Agarro una manzana (gesto de agarro
mano es muy atractiva. una manzana de lo alto de un árbol)
Después camino para que la otra La miro (gestos de mirar a la manzana)
persona siga mi mano atractiva a unos La huelo (gesto de olerla respirando
50 cms. de distancia. profundamente)
Al cabo de un rato, la que miraba Y el cuerpo ....
estirará la palma de su mano para que la relajao, relajao, relajao. (Gestos de
otra persona la siga con su mirada. cuerpo relajado moviendo las caderas y
Quien dirige la mano hará dejando los brazos sueltos.)
movimientos sencillos..
Formamos parejas en un espacio Agarro una manzana (gesto de agarro
amplio y todas hacemos el ejercicio a una manzana de lo alto de un árbol)
nuestro aire. La miro (gestos de mirar a la manzana)
Queda muy bonita esta actividaad La huelo (gesto de olerla respirando
si ponemos una música rítmica de fondo profundamente)
que nos incite a realizar movimientos La muerdo (gestos de morder la
rítmicos. manzana).
Y el cuerpo ....
Nos damos cuenta: relajao, relajao, relajao. (Gestos de
¿Tenéis algún comentario a lo que
ha sucedido?

Agarro una manzana (gesto de agarro Al terminar, esta segunda persona
una manzana de lo alto de un árbol) dobla el papel de manera que no se vea la
La miro (gestos de mirar a la manzana) cabeza ni el tronco y que quede visible la
La huelo (gesto de olerla respirando parte inferior de la folia.
profundamente) Pasamos cada folia a una tercera
La muerdo (gestos de morder la persona que dibujará ahí las piernas con
manzana). todos los detalles posibles.
La mastico (gestos de masticar mientras La dinamizadora habrá de hacer un
decimos: ñam, ñam) esfuerzo importante para mostrar al grupo
Y el cuerpo .... cómo se van haciendo los dobleces y se
relajao, relajao, relajao. (Gestos de van pasando a la persona siguiente.
dejando los brazos sueltos.) Nos damos cuenta:
Agarro una manzana (gesto de agarro ¿Qué sensaciones habéis tenido?
una manzana de lo alto de un árbol) ¿Qué hemos conseguido?
La miro (gestos de mirar a la manzana)
La huelo (gesto de olerla respirando
profundamente)
La muerdo (gestos de morder la
manzana).
La mastico (gestos de masticar mientras
decimos: ñam, ñam)
La guardo en el bolsillo (gestos de tirar
la manzana lejos).
Y el cuerpo ....
216. RETRATO A TROZOS.

Cada persona tiene una folia.

La dividimos en tres partes iguales
con dos dobleces horizontales. Hago yo un
ejemplo delante del grupo para que lo
imiten.
Repasamos los dobleces bien para
que esté flexible la línea por donde habrá
que doblar el papel.
Cada persona dibuja una cabeza
sobre el primer doblez superior.
Después tapa su dibujo con el tercer
doblez de manera que queda bien
expuesto el segundo doblez.
Pasamos la hoja a una compeñera
que está al aldo para que dibuje el tronco y
los brazos en el segundo doblez.

218. LA MOTOCICLETA.
217. ENERGÍA Y PALMADA. https://youtu.be/d7HjO3MjxBE
Énfasis: Distensión. Énfasis: Distensión.

Índice de cooperación: 7. Índice de cooperación: 7.
¿Sabe alguien qué es la energía? Imaginamos un paseo en

¿Qué tipos de energía conocemos? motocicleta.
La energía produce calor y Nos sentamos en círculo.
movimiento. Nos ayuda a vivir. Está en La primera persona hace gestos de
ir en moto diciendo
el aire, en el cuerpo, . . . .
-"Bruum"
Cada persona se frota las manos y lanza el gesto a la persona que
para producir energía. está al lado.
Una dice el nombre de otra Ésta lo repite en la misma dirección,
persona del grupo y hace un y así por todo el círculo hasta que alguien
movimiento de los brazos como contesta con gesto de que frena y dice
lanzando hacia ella la energía sin dejar
de frotar las manos. -"Ñii".
La persona nombrada moverá sus
brazos y manos como recogiendo la Entonces el "bruum" tiene que volver
energía. en sentido contrario.
Esta persona seguirá frotando Después les enseñamos que quien
sus manos y enviará la energía a otra quiera puede decir
persona diferente nombrándola.
Seguimos de la misma manera -"Brum-va-púm"
varias veces hasta que todas han
pasado y recogido energía. mirando a otra persona que está al
En la siguiente fase miro a la frente y haciendo un gesto de lanzamiento
persona que está a mi derecha. Ella con la cabeza.
también me ria de frente. Ambas Entonces el "bruum" cruza el círculo
frotamos las propias manos y damos hasta la persona que está en frente quien
continua la actividad.
una palmada sobre nuestras propias
Continuamente hacemos con las
manos intentando que el golpe sea
manos el gesto de acelerar la motocicleta e
simultáneo.
impulsamos la cabeza en la dirección
Esta segunda persona realiza la hacia donde va el sonido.
misma actividad con quien está a su Si el grupo es mayor de 18
lado derecho. Y así sucesivamente. personas, invitamos a dos o tres personas
Hago lo mismo por mi lado que tengan la capacidad de iniciar la
izquierdo de manera que las palmadas actividad de manera simultánea.
de un alado y otro se cruzarán en algún
momento y hemos de cuidar para que
no se detengan o se pierdan. 219. LA RUEDA DE LA ESCOBA
Recogido en Medellín. 00 VOLADORA.
Nos damos cuenta: Énfasis: Distensión.

¿Cómo os habéis sentido? Índice de cooperación: 6.
Necesitamos una escoba.

Todo el grupo se pone de pie en Cuando no queremos que nos
corro en un espacio muy diáfano toquen la palma de la mano, la
formando un círculo de un radio agachamos.
aproximadamente igual de largo que el De vez en cuando la persona del
palo de la escoba. centro pasa al círculo y alguien del
En el centro me pongo de pie con círculo pasa al centro. En el centro solo
la escoba en la mano. hay una persona cada vez.
Hablamos de las escobas, de su
uso, . . . . FUENTE: Medellín. 00
Cuando comienza el juego, estiro
la escoba en horizontal y girando sobre
mí misma la hago girar de manera que 222. ENCONTRAR ALGO CON
las del corro tendrán que agacharse para PREGUNTAS
que no las dé. https://youtu.be/yd9KherkxzM
El movimiento de la escoba puede
cambiar de sentido, de velocidad, . . . Énfasis: Distensión.
De vez en cuando pido a otra Índice de cooperación: 7.
persona que se ponga en el centro para
manejar la escoba. Una participante voluntaria se
queda mirando a la pared.
Variación: La tallerista elige un objeto y lo
Podemos pedir a las participantes esconde.
que se acurruquen a los pies de quien Todo el grupo ve lo que se hace
tiene la escoba. La última en menos la participante que mira a la
acurrucarse tomará la escoba para pared.
seguir con el juego. Una vez escondido el objeto, la
persona voluntaria se integra en el
Nos damos cuenta: grupo y habrá de adivinar dónde está
¿Queréis comentar algo? objeto.
¿Hubo algún problema Para encontrarlo va haciendo
¿Os gusta usar la escoba? preguntas una a cada persona del
¿Os han molestado alguna vez con grupo.
la escoba? Las preguntas serán de tal
manera que quienes contestan solo
pueden decir SÍ o NO.
220. GOLPEAR LA MANO.
Recogido en barrio San Martín de Loba.
Bogotá 2015
Nos colocamos de pie en círculo

JI. JA. PLIS. PLAS. USSS
https://youtu.be/Xixrg3wb4r8
con las dos manos levantadas https://youtu.be/mwdasrxL0gI
mostrando las palmas que miran hacia
arriba. Énfasis: Distensión.
Una persona en el centro intenta Índice de cooperación: 8.
golpear alguna de las palmas con su
propia mano. Nos colocamos en círculo,
Si lo consigue, la persona tocada preferiblemente de pie.
pasa al centro y sigue el juego. Yo digo:
-¡JI!

Colocando mi mano derecha en la -¡PLAS!
frente con los dedos estirados mirando
hacia la izquierda. Colocando mi mano izquierda
Quien está a mi lado izquierdo lo sobre mi hombro derecho..
repite y así sucesivamente todas las Quien está a mi lado derecho lo
participantes una tras otra. repite y así sucesivamente todas las
Si alguien se equivoca, paramos y participantes una tras otra.
volvemos a empezar. Si alguien se equivoca, paramos y
Cada vez que empezamos de volvemos a empezar.
nuevo hacemos el saludo grupal que Cada vez que empezamos de
consiste en juntar las dos manos a la nuevo hacemos el saludo grupal
altura del pecho como en oración. anteriormente explicado.
Doblamos ligeramente las rodillas hacia Lo repetimos varias veces.
abajo y decimos: Cualquier participante en
cualquier momento puede girar sus
-¡Uuuumm! brazos uno en torno al otro y después
estira un brazo señalando a otra
Lo repetimos varias veces. persona del grupo diciendo:
Después yo digo:
-¡Uuss!
-¡JA!
La persona señalada continúa la
Colocando mi mano izquierda en actividad con una de las cuatro
la frente con los dedos estirados diferentes formas anteriores: JI. JA.
mirando hacia la derecha. PLIS. PLAS.
Quien está a mi lado derecho lo
repite y así sucesivamente todas las Nos damos cuenta:
participantes una tras otra.
Si alguien se equivoca, paramos y
volvemos a empezar. Variación:
Cada vez que empezamos de https://youtu.be/SkoNyYnQwRU
nuevo hacemos el saludo grupal
anteriormente explicado. Recogida en Medellín 2017
Después yo digo:
ES MUY FÁCIL. PUEDES
-¡PLIS! HACERLO.
https://youtu.be/8xvK1KLMgf0
Colocando mi mano derecha en el https://youtu.be/V6EI9goHAM4
hombro izquierdo. https://youtu.be/PMSisMUqW58
Quien está a mi lado izquierdo lo https://youtu.be/qknAwqKx5gI
repite y así sucesivamente todas las
participantes una tras otra. Énfasis: Distensión, atención.
Si alguien se equivoca, paramos y Índice de cooperación: 7.
volvemos a empezar.
Cada vez que empezamos de Les enseño a cantar:
nuevo hacemos el saludo grupal.
Lo repetimos varias veces. Es muy fácil.
Después yo digo: (1) (1) (2) (2)

Puedes hacerlo. (7) = Manos abiertas estiradas
(1) (1) (2) (2) sacando los brazos hacia los
costados.
Solo tienes (8) = Tocamos la nuca con las manos.
(1) (1) (2) (2) (9) = Tocamos nuestros propios
que aprenderlo. hombros con los brazos en X. El
(1) (1) (2) (2) hombro derecho lo tocamos con la
mano izquierda. El hombro
A mí me gusta izquierdo lo tocamos con la mano
(1) (1) (2) (2) derecha.
como a ninguna
(1) (1) (2) (2) Recogido en Caracas 2017
Es el tururí tururí.
(3) (4) LOS DISPARATES
cuá cuá.
(5) (5) Énfasis: Distensión.
En la posición de sentadas Quienes vayan a participar se

aprendemos a hacer estos movimientos: sientan en círculo.
La primera participante formula
(1) = Palmadas rodillas. una pregunta al oído de su
(2) = Palma con palma compañera/o de la derecha, teniendo
(3) = Mano a un lado arriba fuera. cuidado de que nadie más la pueda oír
(4) = Mano a otro lado arriba fuera. y ésta o éste se la contesta.
(5) = Hacemos pico de pato con las La persona que acaba de
dos manos algo elevadas. responder formula otra pregunta a su
compañera o compañero de la derecha,
Cuando lo hemos aprendido bien, y así todo el grupo.
lo repetimos de nuevo y les pedimos que Cada persona habrá de intentar
en los números (2) del quinto y sexto recordar la pregunta que le hizo la
verso hagan el movimiento (6). persona de su mano izquierda y la
Lo repetimos una vez más y respuesta que le dio la persona de su
además del cambio anterior han de mano derecha.
cambiar los números (1) del quinto y La jugadora o jugador que ha
sexto verso por los movimientos del comenzado dice:
número (7). “Esta/e señorita/o me ha
Lo hacemos una vez más y además preguntado (refiriéndose a su
de los cambios anteriores han de compañera/o de la izquierda) y
cambiar los números (2) del tercero y esta/e señorita/o me ha contestado”
cuarto verso por los movimientos del (refiriéndose a su compañera/o de la
número (8). derecha).
Lo repetimos y además de los Así, todo el grupo.
cambios anteriores han de cambiar los Las respuestas, al no coincidir
números (1) del tercer y cuarto verso con las preguntas son absurdas y dan
por los movimientos del número (9). pie a la risa.
Los movimientos para cambiar son: Nos damos cuenta:

(6) = Palmas de las manos abiertas se Cuando hablamos con alguien
entrecruzan horizontalmente. recordamos lo que nos dice.

Cuando convivimos con otras Podemos repetir la actividad
personas, ponemos mucho cuidado siguiendo la grabación musical que se
para entender lo que nos dicen. encuentra el DRIVE.
¿Es así?
Variación:
Todas las participantes nos
TINKER, TAILOR. (Audio) colocamos sentadas en círculo unas
muy cerca de otras.
Énfasis: Distensión. Vamos pasando un objeto al
Índice de cooperación: 8. recitar la retahíla.
Cada vez que decimos una
Todas las participantes nos palabra rítmicamente pasamos el objeto
colocamos sentadas unas muy cerca de a la persona que está a nuestro lado
otras. derecho.
Van pasando un objeto de mano Cada vez que acaba una estrofa
en mano a la compañera que está a su paramos.
lado mientras yo marco un ritmo Alguien del grupo da un abrazo a
continuado de negras con algún tipo de quien quedó con el objeto en la mano
percusión o golpe. en ese momento.
Lo repetimos de nuevo. En esta
ocasión además yo añado una palabra Nos damos cuenta:
de la retahíla en cada golpe. Cuando trabajamos en grupos,
Les digo que es una palabra ¿Ponemos atención a las compañeras
mágica. Lo repetimos de nuevo para para que todo salga bien?
que cada persona aprenda la palabra
que le corresponde.
Posiblemente nos sobran LA PALMADA DE LAS
palabras. EMOCIONES
https://youtu.be/-KDbz4pLLYs
Tinker, Tailor,
Doctor, Sailor, Énfasis: Distensión, relajación.
Rich Man, Poor Mbación musicalan,
Beggar Man, Thief. Nos ponemos de pie en círculo
mirando al interior.
Old Man, Young Man, Yo miro al compañero que está a
Lawyer, Jailer, mi derecha y coloco mis manos sobre
Captain, Pirate, su cabeza sin tocarle.
Fisherman, Chief. Le indico a quien está al otro lado
de esa persona que mire a su izquierda
Plowman, Cooper, y coloque las manos como yo
Farmer, Teacher, intentando sentir la energía y las
Banker, Driver, vibraciones de la persona que está a su
Gardener, Cook. lado izquierdo.
Cuando estamos en esta postura,
Burglar, Baker, digo:
Indian, Preacher, -¡Vibración!
Writer, Politician,
or Crook En ese momento las dos personas
que tenemos las manos sobre la cabeza
de otra que está en el medio damos una
palmada.

La que está en el medio se agacha ¿Nos abrazan cuando nos
se levanta rápidamente. equivocamos?
Repetimos la actividad de nuevo.
En esta ocasión quien estaba en el
medio del trío anteriormente mira a la
persona que está a su lado derecho y A PARTIR DE ONCE AÑOS.
coloca las manos por encima de su
cabeza para sentir la energía. 223. CHIQUILI, CHIQUILI, CHA
Seguimos haciendo la actividad FOFÓ. (Audio)
todo el grupo formando tríos unos a http://www.youtube.com/watch?v=Otf8Kc
continuación de otros para sentir la gNPms
energía superior de cada participante.
Recogido en Cúcuta. 2018 Índice de cooperación: 7.
Nos damos cuenta: Es una actividad larga en duración.

¿Qué hemos sentido cada una de Nos ponemos de pie y aprendemos
las personas? este ritmo:
Chiquili, chiquili, cha fofó.

YO. TÚ. ELLA.
https://youtu.be/3P6eVocC52o Lo repetimos tres o cuatro veces
todo el grupo para asegurar que lo hemos
Énfasis: Distensión. aprendido.
Índice de cooperación: 7. A continuación pedimos a cada
persona de una en una que diga el
Nos ponemos en parejas trabalenguas a la vez que se inventa un
preferentemente de pie. ritmo propio.
Una le dice a la otra: Después todos recitamos el
Yo trabalenguas haciendo cada una su
La otra le dice a la primera: propio ritmo.
Tú. Luego intentamos recordar el ritmo
La primera dice: de algunas personas.
ELLA. A continuación una persona repite
La otra dice: su intervención y la intervención de otra
YO. persona del grupo.
Esta persona aludida realizará su
Y siguen así continuadamente intervención y la de otra persona
diciendo YO, TÚ ELLA, YO, TÚ ELLA, YO, diferente del grupo.
.... Y así sucesivamente sin repetir
Si una de las dos personas se personas aludidas hasta que todas han
equivoca, la otra le da un abrazo y hecho de solistas finalmente.
comienzan de nuevo la actividad.
Recogido en Bogotá. 2008.
Nos damos cuenta: 224. ¡QUÉ BIEN, TODAS

¿Cómo se han sentido? UNIDAS! (Audio)
¿Quién ganó? https://youtu.be/khEnjxgP1Ks
¿Quién perdió?
¿Qué nos pasa cuando nos Énfasis: Distensión, cooperación.
equivocamos? Índice de cooperación: 9.

En un lugar amplio nos ponemos Movemos siempre los pies en
de pie en corro agarradas de las manos. pasos cortitos.
Primero ensayamos los pasos: Cuando lo sabemos bien, podemos
hacerlo mirando bien a las compañeras
Derecha, cerrar, derecha, cerrar. que están enfrente.
Izquierda, cerrar, izquierda, cerrar. Lo hacemos después con los ojos
Delante, cerrar, delante cerrar. cerrados y finalmente en silencio
Detrás, cerrar, detrás, cerrar. (pensando la canción).
Después hacemos los Nos damos cuenta:

movimientos a la vez que cantamos: ¿Queréis decir algo?
¡Qué bien! Todas unidas, juntas para ¿Os sentís como un grupo unido?
trabajar, ¿Os gusta trabajar juntas?
1 2 1 2 3 4
3 4 Recogido en Getafe. 1990
Con la música dispuestas a cantar, a
reír, a bailar .
5 6 5 6 7 225. LAS FAMILIAS DE
8 7 8 ANIMALES.
http://youtu.be/pm2iH3e77NE
1 = Movemos el pie derecho hacia la http://youtu.be/m4BZaJVxugg
derecha. https://youtu.be/0Vip1eQNizA
2 = Movemos el pie izquierdo hacia la
derecha. Énfasis: Distensión, escucha.
3 = Movemos el pie izquierdo hacia la Índice de cooperación: 8.
izquierda.
4 = Movemos el pie derecho hacia la Cuando estamos todas en círculo
izquierda. asignamos a cada niña o niño un
5 = Movemos el pie derecho hacia animal (gata, grillo, oveja, perra, pollo,
adelante. pata, vaca) de siete en siete de forma
6 = Movemos el pie izquierdo hacia consecutiva o de cuatro en cuatro.
adelante. Hacemos un ensayo para
7 = Movemos el pie derecho hacia atrás. comprobar el sonido que hace cada uno
8 = Movemos el pie izquierdo hacia atrás. de los animales.
Quienes hacen de vaca se ponen
de pie, hacen el sonido y se
intercambian de sitio.
Quienes hacen de pata se ponen de
pie, hacen el sonido y se intercambian
de sitio.
Quienes hacen de pollo se ponen
de pie, hacen el sonido y se
intercambian de sitio. Y así
sucesivamente. . . con los demás
animales.
Después decimos: Granja revuelta
y todos los animales se cambian de silla
haciendo su sonido.

A una señal dada, todas vamos por compañeras y compañeros cuando
la sala con los ojos cerrados haciendo hayan pedido el turno de palabra y
el sonido del animal que nos ha tocado. estén hablando para todos.
Puede ser conveniente tapar los
ojos de las niñas con pañuelos.
Comenzamos a escuchar a las
demás a la vez que hacemos nuestro
propio sonido y vamos andando al lado
de quienes hagan el mismo sonido que
una misma.
Cuando estemos juntos todos los
animales de la misma especie paramos
la actividad.
Quien dinamiza habrá de
comprobar que los grupitos de personas
próximas corresponden a animales
similares. Les pido que expresen su
animal. 226. DE PIE CON LA VOCAL.
Nos damos cuenta: Énfasis: Distensión.
¿Os ha costado mucho encontrar Índice de cooperación: 8.
a vuestro grupo de animales?
¿Qué habéis hecho para Señalo a cada participante con
encontraros? una vocal que habrá de recordar. A, E; I;
¿Habéis distinguido bien los O, U, A, E, . . . y así sucesivamente.
sonidos de los distintos animales? Compruebo que recuerdan la vocal
¿Qué sonido escuchabais mejor? que les corresponde. Cuando digo A, se
¿Alguien se ha colocado en un ponen de pie y se sientan rápidamente
grupo que no era el suyo? todas las personas que les fue asignada
¿Qué habéis aprendido con este la vocal A.
juego? Cuando digo O, hacen lo mismo
¿Cómo podemos utilizar la quienes tienen asignada esta vocal.
habilidad de la ESCUCHA activa en la Y así lo hacemos sucesivamente
vida real? con todas las vocales una por una,
Tomamos conciencia de la varias veces.
importancia de escucharse y de Les digo algunas palabras sueltas
hablarse esperando a que el otro y despacio. Cada vez que escuchan la
termine, sin atropellarse, dejando un vocal que se les asignó, se ponen de pie y
espacio entre hablar y escuchar. se sientan rápidamente.
Probamos, por ejemplo, con las
Compromiso: palabras ME SA. PI SO, BRU JA, CA MA
1- Preguntamos a las niñas y los niños RO TE, . . .
qué compromisos les gustaría tomar y Escribo una canción conocida en
elegimos uno entre todas y todos para la pizarra que tenga variedad de vocales.
la quincena. Por ejemplo:
2- Nuestra sugerencia: Nos
comprometemos a levantar la mano Uno de Enero.
siempre que queramos pedir el turno Dos de Febrero.
de palabra en clase, a prestar Tres de Marzo.
atención a la profesora cuando ésta Cuatro de Abril.
nos explique algo, y a las Cinco de Mayo.

Seis de Junio. que nadie pueda decir más que un
Siete de Julio. número.
San Fermín. Pero quitamos normas cuando el
grupo va tomando experiencia.
O esta otra:
"Me voy para Medellín 228. CANTAR A LO GRANDE.

a la Feria de las Flores.
Me voy a encontrar allí Énfasis: Distensión.
mis amigas y mis amores” Índice de cooperación: 7.
La leo despacito marcando con un Formamos grupos de cinco

palito las vocales a la vez que las personas aproximadamente.
pronuncio. Cada grupo se reúne y ensaya una
Cada persona se levanta y se canción.
sienta rápidamente cuando lee o Buscan entre las más conocidas.
escucha su vocal. Quien las sabe bien, se las enseña a
Lo repetimos otra vez. quien no las sabe al completo.
Lo hacemos una vez más. En esta Cuando todos los grupos han
ocasión voy cantando la melodía. preparado las canciones, la
Lo hacemos por última vez. dinamizadora va señalando a cada grupo
Marco las vocales en la pizarra con y cada grupo canta un trozo de su
una regla según aparecen sin que lo lean canción durante el tiempo que es
en voz alta. señalado.
Les pido a todas que canten A partir de cierto momento la
conmigo a la vez que hacen el ejercicio. dinamizadora puede señalar dos grupos
a la vez.
La dinamizadora puede pedir que
227. CONTAR HASTA VEINTE. canten la canción todo con solo una
vocal, la A, la E, la I, la O o la U.
Índice de cooperación: 8. Recogido en IES: Manuel Azaña. Getafe. 03
Cada persona dice un número.

Pero nadie señala quien ha de 229. EXPRESIÓN CORPORAL
decir el número ni se decide el orden CREATIVA.
previamente.
Cuando alguien dice un número, Énfasis: Distensión.
el número ha de ser consecutivo con el Índice de cooperación: 7.
último que hemos escuchado.
El objetivo es conseguir que el Nos ponemos de pie en un círculo
grupo llegue a contar hasta veinte sin amplio en una sala en la que hemos
decidir quién dice cada número. retirado todos los muebles.
Nadie puede decir dos números Les explico que vamos a imaginar
seguidos. algo y lo vamos a expresar con gestos
Cada vez que dos personas digan amplios como si fuese real.
un número a la vez se vuelve a comenzar Podemos inventar
a contar. imaginariamente unos objetos y unas
Si resulta muy difícil, podemos acciones.
poner alguna norma extra, por ejemplo, A partir de ese momento todo va
en silencio.

Hago como que saco algo del bolso
del pantalón. Lo estiro ampliamente. Lo Finalmente estiramos cada uno de
cojo por las esquinas (imagina un los papeles y leemos los resultados.
pañuelo amplio). Lo sacudo al aire con Podemos encontrar algo así como:
las dos manos, se lo paso a la
compañera que está al lado. Juanito
Seguimos así imaginando acciones se rasca la nariz
con gestos sin hablar y pasándolo a la con deleite
compañera que tenemos al lado. Lavar, en la bañera
planchar, . . . cada cinco
Podemos imaginar que tengo una años.
aguja y voy cosiendo diferentes partes de
la ropa.
O una lana con la que . . . . . . Una 231. DETECTIVE, MALEFICIO Y
pandereta, un abanico, un sombrero, PRINCESA.
un palo, un espejo, una silla, un
bolígrafo, un jersey, . . Énfasis: Distensión.
Recogido en IES: Manuel Azaña. Getafe. 03
Para hacer esta actividad es muy

importante que todas las personas
230. DESCRIPCIÓN
participantes estén sentadas en un
DIVERSIFICADA. círculo perfecto de manera que se
puedan ver mutuamente todas las caras.
Énfasis: Distensión. Antes de empezar se preparan
Índice de cooperación: 7. tantas tarjetas como personas hay.
En una pondrá la palabra
Doblamos una hoja de papel de
manera que se formen varios pliegues DETECTIVE.
horizontales a la manera de un
acordeón. En otra pondrá
Cada persona pone arriba en el
primer pliegue su propio nombre con MALEFICIO.
letras mayúsculas.
Dobla el papel y se lo pasa a la En otra pondrá
persona que está a su lado derecho.
Esta persona escribirá qué está PRINCESA.
haciendo la persona cuyo nombre ya
está escrito. El resto de las tarjetas tendrá
Será una descripción imaginaria. palabras que representen oficios
Dobla lo que ha escrito para que variados.
no lo vea la persona que va a Colocamos todas las tarjetas en un
continuación y se lo pasa a la persona montón mirando hacia abajo. Las
del lado derecho. envolvemos y revolvemos sin ver su
Seguimos así consecutivamente de contenido. Repartimos una a cada
manera que las siguientes personas persona que la verá sin que nadie más
escribirán sepa lo que pone.
Entonces comienza el juego.
cómo lo está haciendo, Quien tiene la palabra MALEFICIO
dónde y guiñará un ojo a otra persona cuando la
cuando lo hace. esté mirando.

Esta persona dirá: En esta ocasión diremos:
-“¡Ay!” - Pasa este pellizquito.
y quedará como dormida con la Y se le hace un pequeño pellizco

cabeza caída sobre las manos juntas y en la oreja.
cerrando un ojo. Lo repetimos por última vez
El MALEFICIO podrá hacer esto pasado un beso secreto en la mejilla.
cuantas veces quiera intentando que
nadie le vea guiñar el ojo. Nos damos cuenta:
La PRINCESA hará el gesto de dar ¿Qué pasó?
un beso mirando a alguna de las ¿Qué problemas hubo?
personas afectadas por el MALEFICIO. ¿Cómo nos hemos sentido en
La persona afectada recupera su diferentes momentos?
capacidad de jugar de nuevo diciendo:
“Amor”.
Si quien tiene la palabra 233. CUANDO ME LEVANTO ….
DETECTIVE ve actuar al MALEFICIO o a https://youtu.be/ti3Fn0oCkU0
la PRINCESA lo desvelará públicamente. https://youtu.be/1eHUkq4wLZc
Si acierta, comienza el juego de
nuevo. Si no acierta, sigue el juego. Énfasis: Distensión.
Nos damos cuenta:
¿Qué os ha parecido? Cada persona dice la fruta que
¿Qué ha pasado? más le gusta y una parte del cuerpo.
¿Qué sensaciones habéis tenido?.. Hagamos lo posible por no repetir frutas
ni partes del cuerpo.
Cada una intentará memorizar lo
232. MENSAJE MUY SECRETO. que dice.
Lo diremos siguiendo un orden
Énfasis: Distensión. preestablecido.
Índice de cooperación: 6. Una vez terminada la primera fase
cada persona dirá:
Nos colocamos de pie en círculo
mirando la espalda de la persona que Me llamo Mengana. Cuando me
está a nuestro lado derecho. levanto por la mañana, lo primero que
Comunico que pasaré un mensaje hago es lavarme la … (fruta).
secreto a la persona que está delante.
Cada persona, cuando recibe el Lo decimos frotando o estirando la
mensaje, no debe expresar nada. parte del cuerpo que habíamos dicho
Simplemente debe repetírselo muy en previamente. Las personas que están
secreto a la persona siguiente de la cerca le ayudan a frotarse con cuidado.
ronda. - ¿Me ayudas, por favor?
El mensaje es: Se puede decir una vez suave y
otra vez fuerte.
- Pasa este masajito. Quien quiera lo puede decir una
vez rápido y otra vez lento.
Y se le hace un masaje en la oreja. Iremos hablando siguiendo el
Repetimos la actividad de nuevo mismo orden que se hizo en la primera
después de haber comentado los intervención diciendo cómo lavamos
resultados.

duele la fruta y tocando la parte del Puede ser más fácil hacer esta
cuerpo que habíamos elegido. actividad en un momento del año en que
Ayudaremos a que todas las hace algo más de frío y las personas van
personas participen. vestidas con algo más de ropa.
Pedimos a una niña voluntaria que
se ponga de pie. Se levanta otra también
234. DIBUJAR CON LOS OJOS y le mete una cuerda gruesa por la
CERRADOS. manga, por detrás del cuello y sale por la
otra manga.
Énfasis: Distensión, Sale otra niña y hace lo mismo con
comunicación. la misma cuerda a continuación a través
Índice de cooperación: 8. de las mangas de la niña que colaboró
anteriormente.
Si no se dispone de pizarra, se Seguimos así hasta que hay cuatro
puede hacer sobre un papel grande niñas cosidas juntas.
pegado en la pared. Después se descosen y hacemos la
Se elige a una persona que hará la actividad con otras cuatro niñas.
actividad. Interesa que la cuerda no sea
Se la pide que cierre los ojos o se áspera. Para facilitar la operación se
los tapamos con una bufanda. Se la da puede atar un objeto a la punta del hilo
un trozo de tiza o un rotulador. (por ejemplo un esfero, una cuchara, . . . )
Entonces empieza a dibujar el
dibujo que hayamos elegido. Por ejemplo:
una casa, una escalera, una cerdita, una 236. Y UNA, Y DOS, Y TRES.
montaña con nube y sol, . . . . (Audio)
Otra compañera se pone a su lado http://www.youtube.com/watch?v=nX71Iu
y la va orientando sus movimientos para d_zKk
conseguir el resultado previsto.
• Derecha, izquierda, arriba, abajo, Índice de cooperación: 8.
más largo, etc. . . . .
Primero hago yo la actividad de
Después pedimos alguna otra manera que la entiendan bien.
persona que quiera hacer la actividad. Después pido a tres participantes
Podemos sugerir otros dibujos que la realicen.
como una cara, un puente con tres A continuación hacemos varias
arcos, una elefanta, . . . hileras de cuatro a seis personas.
Cada persona sujeta a su
Nos damos cuenta: compañeras de los lados con los brazos
¿Qué os pareció? por detrás de la espalda.
¿Es difícil? Cantamos y avanzamos
¿Te ha ayudado mucho la marcando el ritmo.
compañera?
Y una .
Y dos.
235. COSER Y CANTAR. Y tres.
Y cuatro.
Énfasis: Distensión. Y un perro.
Índice de cooperación: 8. Y un gato.
Y una gallina.
Adelante, atrás,

Derecha, izquierda. hay que mover la cintura.
Y darle duro al talón
Vamos caminando comenzando aunque esté la arena dura.
todas con el pie derecho y dando un
paso adelante en cada uno de los ESTRIBILLO:
espacios subrayados de manera que Guacuco, guacuco (1)
son dos pasos en cada uno de los traemos de la playa. (2)
versos. Guacuco, guacuco (1)
En el verso siete son cuatro de traemos de la playa. (2)
manera que al terminar el verso
quedamos con los pies en juntos el Aproveche señora
suelo. que ya muy poco se halla.
Los siguientes versos se hacen sin Aproveche señora
mover el pie izquierdo. que ya muy poco se halla.
Solamente levantamos el pie
derecho y tocamos el suelo con la punta ESTROFA:
de los dedos de los pies en cada una de Ahí vienen las guacuqueras
las vocales subrayadas: adelante, atrás, gritando llevo guacuco
a la derecha y dirigimos el pie hacia la y lo empiezan a vender
izquierda de manera que terminamos cuando el guacuco está maduro.
con los dos pies tocando el suelo.
Podemos repetir la actividad Ahí vienen las guacuqueras
varias veces seguidas. gritando llevo guacuco
y lo empiezan a vender
Recogido en Caracas. 2011. cuando el guacuco está maduro.
ESTRIBILLO:
237. PARA SACAR EL Guacuco, guacuco (1)
GUACUCO. (Audio) traemos de la playa. (2)
http://www.youtube.com/watch?v=ZHiiqy6 Guacuco, guacuco (1)
hSsY traemos de la playa. (2)
Énfasis: Distensión. Aproveche señora

Índice de cooperación: 7. que ya muy poco se halla.
Aproveche señora
En Isla Margarita las personas que ya muy poco se halla.
van frecuentemente a la playa a buscar
guacuco. Son una especie de almejas. Durante la estrofa apretamos los
A veces las guacuqueras cantan talones contra el suelo y movemos las
esta canción sobre la arena de la playa caderas de derecha a izquierda.
para descansar. (1) Abrimos las piernas y nos
Nos ponemos de pie, cantamos y agachamos a agarrar el guacuco del
bailamos. suelo.
(2) Levantamos las manos y
ESTROFA: las balanceamos de derecha a izquierda
Para sacar el guacuco como depositando el guacuco en un
hay que mover la cintura. recipiente.
Y darle duro al talón
aunque esté la arena dura. Recogido en Isla Margarita. 2011
Para sacar el guacuco

238. FILA LOCA. hacerlo. Todo el grupo la imita sin
mirarla frontalmente.
Énfasis: Distensión. La persona que salió entra y ha de
Índice de cooperación: 6. adivinar quien origina los ritmos
cambiantes que todo el grupo está
Necesitamos mucho espacio imitando.
diáfano. Cuando lo adivina, la persona que
Nos ponemos todas las personas dirigió sale fuera y repetimos la
una detrás de otra formando una fila en actividad.
donde todas hacemos los mismos Lo hacemos así varias veces.
movimientos que la persona que va
delante. Nos damos cuenta:
Cada veinte segundos la persona ¿Queréis comentar algo?
que lidera pasa a ser la última.
Lo más divertido es hacer
movimientos raros pero no los cambies CUMBALALA CUMBALALA.
muy rápidos porque las de atrás se https://youtu.be/q9APbTpa_H8
perderán. https://youtu.be/uCe_tN_rh4w
https://youtu.be/FuaOT2yA7zs
Nos damos cuenta: https://youtu.be/PYQDRpyOSg8
¿Qué os apreció?
¿Qué sensación tenías? Énfasis: Distensión.
¿Te gusta que te imiten? Índice de cooperación: 7.
¿Te gusta imitar?
¿Cómo se resuelven estas Vamos a cantar un trabalenguas.
situaciones? Nos colocamos por parejas que se
miran frente a frente.
¿Podemos sacar alguna conclusión
Aprendemos y repetimos este
y la anotamos?
esquema rítmico varias veces seguidas.
Rodillas.
239. DIRECTORA SECRETA DE Damos palmada con las dos manos
ORQUESTA. sobre las dos rodillas propias.
https://youtu.be/V1CyPR4xJvc Manos.
Damos palmada con las dos manos
Énfasis: Distensión. propias una contra la otra.
Índice de cooperación: 6. Derecha
Damos palmada nuestra mano
Nos sentamos todas formando un derecha contra la mano derecha de la
círculo. otra persona.
Las digo que me miren y que Izquierda.
imiten lo que hago. Damos palmada nuestra mano
Marco ritmos fáciles y repetidos izquierda contra la mano izquierda de
con mi cuerpo. Por ejemplo: Golpes la otra persona.
suaves sobre las rodillas, sobre los
hombros, sobre la nariz, doy palmas, Este obstinato rítmico lo repetimos
pisotones, estiro el brazo. . . . . completo en todos y cada uno de los
Todo el grupo me imita. versos.
Ahora pido que alguien salga de la
sala. Cumbalala cumbalala
Decidimos quien va a dirigir cumbalala viste
secretamente el ritmo. Y comienza a

Cumbalala cumbalala El otro animal contesta con su
cumbalala viste sonido para que se sepa en qué dirección
ha de enviar la pelota rodando por el
Oh – no - suelo.
Nono noda viste. El primero se la manda rodando
Oh – no - por el suelo.
Nono noda viste. Cuando la otra recibe la pelota,
hace su sonido y el sonido de la persona
Isimini, isimini a la que se lo envía.
isimini cumbalami Se vuelve a repetir la actividad
Isimini, isimini, varias veces hasta que todas las
isimini cumbalami. personas hayan tenido el balón en las
manos.
Ola chena buba chena Cuando tienen buena práctica
buba cherina viste. podemos hacer la actividad con los ojos
Ola chena buba chena cerrados o tapados.
buba cherina viste.
Lo podemos repetir tantas veces OH. ALEIA. ALEIA

como queramos en diferentes GUAPACHOSA
modalidades con la intención de https://youtu.be/dup9YPwppQ4
aprenderlo y hacerlo sin equivocarnos.
Cambiamos de pareja cada vez Énfasis: Distensión.
que lo repetimos. Índice de cooperación: 7.
Recogido en Quito 2015 Nos ponemos todas de pie.

Recitamos la siguiente retahíla
Nos damos cuenta: con un ritmo muy marcado y haciendo
¿Cómo os habéis sentido? gestos.
¿Qué ha pasado? La solista va realizando cada uno
¿Ha habido algún problema? de los versos y el grupo los repite uno
¿Cómo se resolvió? tras otro.
¿Os habéis ayudado la una a la
otra? Oh.
Aleia.
241. LOS ANIMALES PASAN EL
BALÓN. Aleia guapachosa.
Énfasis: Distensión, escucha. Oh, aloé aloé aloá.

En el primer verso elevamos las
Necesitamos una pelota grande. manos y los brazos a lo alto y las
Todas las personas se sientan en bajamos es tirando hacia afuera como
círculo en el suelo y cada una elige y formando un círculo que baja.
emite el sonido de un animal diferente Al recitar el segundo verso
(perro, gato, pollito, pato, vaca, oveja, movemos las dos manos hacia un lado
cuco, caballo, rana, grillo, . . .). a la altura de los hombros.
Quien empieza hace su propio Al recitar el tercer verso
sonido, añade el sonido del animal a colocamos las manos en las caderas y
quien se propone enviar la pelota. las balanceamos.

En el cuarto verso movemos las Yo nací con mi cuello, mi espalda,
piernas y los pies sin desplazarnos. mi pata y mi mano gambá.
Lo repetimos de nuevo y en esta Y camino igualito, igualito que
ocasión la hacemos cantando Chencha.
imprimiendo melodía. ¿Qué voy a hacer con mi cuello, mi
espalda, mi pata y mi mano
Recogido en Cúcuta 2016 gambá?
Pues camino como Chencha.
YO NACÍ CON MI MANO GAMBÁ. Yo nací con mi lengua, mi cuello,

https://youtu.be/JIAYAVR0wVk mi espalda, mi pata y mi mano
gambá.
Énfasis: Distensión. Y camino igualito, igualito que
Índice de cooperación: 7. Chencha.
¿Qué voy a hacer con mi lengua, mi
Nos ponemos todas de pie en cuello, mi espalda, mi pata y mi
círculo. mano gambá?
Una persona solista canta cada Pues camino como Chencha.
uno de los versos y hace los gestos
correspondientes.
El grupo repite cada uno de los Seguimos con la canción los
versos uno por uno a la vez que gestos y la actividad.
avanzamos todas caminando en la Vamos añadiendo en el primer
misma dirección o girando sobre sí verso y en el tercero de cada estrofa una
mismas. parte del cuerpo más acompañando con
Al cantar cada estrofa cambiamos el gesto correspondiente.
de dirección.
Yo nací con mi mano gambá.
Y camino igualito, igualito que
Chencha.
¿Qué voy a hacer con mi mano
gambá? A PARTIR DE DOCE AÑOS.
Yo nací con mi pata y mi mano

gambá.
Chencha.
¿Qué voy a hacer con mi pata y mi
mano gambá?
Yo nací con mi espalda, mi pata y

mi mano gambá.
Chencha.
¿Qué voy a hacer con mi espalda,
mi pata y mi mano gambá?

242. DOMINÓ DE ANIMALES.
Énfasis: Distensión, expresión, VACA LEÓN

escucha.
LEÓN OVEJA
Es una actividad difícil.
Generalmente se saltan alguna de las
normas de la actividad. Aún así, puede OVEJA AVISPA
servir para conseguir el objetivo.
Y necesita un tiempo
medianamente largo (20 minutos) para Las mezclamos y las repartimos.
realizarla con cierto detenimiento. Una tarjeta a cada participante. La
Preparo 13 tarjetas que midan 14 miran y memorizan sin que ninguna otra
cm. de largo por 3 de ancho persona la pueda leer.
aproximadamente. Si hay más de trece personas, se
En cada tarjeta irá escrita en forman algunas parejas que realizarán la
letras grandes una de estas parejas: actividad agarradas d ella mano o del
brazo.
Todas se ponen de pie y
AVISPA ELEFANTE comienzan a caminar a la vez que cada
una va representando el animal que
tiene en su tarjeta al lado izquierdo y que
ELEFANTE MONO va con letra negrita.
A continuación paramos un
momento para pedirles que sigan
haciendo los sonidos de su animal a la
MONO PERRO vez que escuchan para ver qué otra
amiga hace el animal que está escrito al
lado derecho en letra cursiva para seguir
PERRO GATO caminando detrás de ella.
Cuando notamos que la mayoría
de animales va detrás de otro, les
GATO PATO indicamos que se queden parados y
comprobamos que los gestos
corresponden con lo escrito en las
PATO RANA tarjetas y que cada cual va detrás del
animal que le indica la tarjeta.
Nos damos cuenta:

RANA POLLITO ¿Hemos sido capaces de expresar
con cuidado el animal que nos
correspondía?
POLLITO CANGURO ¿Hemos sido capaces de escuchar
al animal que teníamos que encontrar?
¿Es fácil expresar lo que somos?
CANGURO BURRO ¿Es fácil escuchar a quienes se
expresan?
BURRO VACA

243. AL PIN, AL PON. (Audio)
https://youtu.be/e0mTC-pSz4Q

Nos sentamos en círculo en torno

a una mesa o en el suelo con un lapicero
en la mano y nos entrenamos:
Pasar, coger, pasar, coger, amagar,

regresar, pasar.
PORÓ PO PÓ.
Lo repetimos varias veces para https://youtu.be/41DsUjL59eU
asegurarnos de que hemos aprendido el
ritmo Énfasis: Distensión.
Después lo hacemos a la vez que Índice de cooperación: 7.
cantamos:
En la letra "d" pasamos el objeto Les digo que vamos a cantar un
con la mano derecha a la persona que trabalenguas. Una poesía con palabras
está a nuestra derecha. difíciles con la intención de no
En la letra "i" cogemos el objeto a equivocarse.
la persona que está a nuestra izquierda. Es interesante estar de pie y en
En la letra "D" golpeamos con el círculo pero no es necesario.
objeto en el lado derecho pero no lo La dinamizadora comienza a
soltamos porque volverá con la letra "I" a marcar el pulso rítmico de la canción
la izquierda que golpeará en el lado con una parte del cuerpo y canta.
izquierdo pero sin dejarlo suelto para El resto del grupo hace lo mismo.
volver con "d" a la persona de la derecha.
Poró po pó.
Poró po pó.
Poró po pero peropo,
poró po pero peropo,
Poró po pero peropo,
poró po pó.ó.
Pido al grupo que lo repita.

Se repite la actividad de nuevo.
En esta ocasión se marca el ritmo
de la misma manera que la vez anterior
Variaciones: moviendo el cuerpo igualmente y
1º Hacerlo pasando un zapato. añadiendo el movimiento de otra parte
2º Igual que el juego normal pero en del cuerpo de manera simultánea.
lugar de hacerlo con un objeto, se Al repetirlo varias veces, cada vez
hace realizando los movimientos marcamos el mismo ritmo con una
saltando con los pies juntos parte más del cuerpo sin abandonar las
partiendo de la postura de pie en anteriores.
círculo y agarradas todas las
personas por los hombros. Sugerencias.

La primera vez se marca el ritmo Colocamos en círculo tantas sillas
golpeando una rodilla con una como la mitad de las personas más una.
mano. En cada silla se sienta una
La segunda se mantiene el gesto participante menos una silla que
anterior y se golpea un hombro con quedará vacía.
la otra mano. El resto de participantes se coloca
La tercera vez con las dos manos y de pie detrás de una silla con las manos
levantando - bajando la punta de un detrás de su propia espalda.
pie. Hacemos tres movimientos a la La persona que está de pie detrás
vez. de la silla vacía busca pareja y para
La cuarta vez con las dos manos, la conseguir compañía guiñará el ojo a una
punta de un pie y la cabeza arriba y de las que están sentadas.
abajo. O levanta las cejas. O señala con
La quinta vez con las dos manos, la el dedo índice.
punta de un pie, la cabeza arriba y La persona a quien guiñó el ojo
abajo, . . . . . intentará ir corriendo a sentarse en la
Nos podemos inventar otros silla que está vacía.
movimientos rítmicos que se van Quien está detrás de su silla
acumulando. intentará agarrarla por los hombros para
que no pueda irse.
Recogido en Cúcuta 2016 El juego habrá de hacerse con
rapidez.
Siempre guiñará el ojo quien esté
detrás de la silla vacía.
Trataremos con cuidado a la
persona que tenemos delante sentada.
Cuando alguien dice:
- "Campo revuelto.",
todas las personas se cambian de

sitio sin olvidar de dejar una silla vacía.
245. BUSCO PAREJA.

Nos damos cuenta:
Énfasis: Distensión, estima. ¿Qué nos ha parecido la actividad?
Índice de cooperación: 6. ¿Os gusta tener pareja?
¿Qué hacemos para tener una
Hemos de participar un número amiga o amigo especial?
impar de personas. Si no es así se añade ¿Es fácil tener una amiga o amigo
o se quita la tallerista para conseguir particular?
que el número total sea impar. ¿Es bueno?
¿Es mejor tener varias amigas o
amigos?

¿Te has sentido como seductora?
¿Te has sentido infiel a tu amiga? La persona C es la que representa el
¿Te has sentido posesiva? animal citado en la última frase de la
persona B.
En este momento la persona C hace
la voz y los gestos del animal citado.
B y C se buscan y se dan un abrazo
muy cariñoso diciendo:
- Te quiero pato (gallina, hormiga, . . .)
La persona C inicia la actividad de

nuevo convirtiéndose en persona A.
Hemos de tener cuidado para que se
sigan las normas tal como está diseñada la
246. FUI AL BOSQUE. actividad sin que hagan trampas y elijan
los animales que representan sus
Énfasis: Distensión, estima. personas amigas.
Recogido en Madrid. 1997.
Facilita bastante la actividad si

tenemos escrito en grande en un lugar
bien visible el diálogo que se desarrolla.
A - ¿Fuiste al bosque?
B - Al bosque fui.
A - ¿Viste un animal?
B - Un animal vi.
A - ¿Qué animal viste?
B - (La persona dice un animal
cualquiera del grupo.)
C - ¡Estoy aquí! (Lo dice quien
representa al ave citada imitando al
animal.)
Cada persona del grupo dice el

nombre de un animal:
Gallina,
pato,
cigüeña, 247. BAILE DE SOMBRAS.
...
No se puede repetir ninguna. Índice de cooperación: 7.
Una persona del grupo inicia la
actividad. Ponemos música.
Se acerca a alguien del grupo Una persona baila libremente.
haciendo el diálogo de la letra A. la otra Otra se coloca cerca imitándola
persona contesta con el diálogo de la letra como si fuera su sombra.
B. Después lo repite otra pareja.
Si hay mucho sitio, lo hace todo el
C - ¡Estoy aquí! (Lo dice quien grupo a la vez en parejas.
representa al ave citada imitando al
animal.)

Variación: personas que tienen un objeto en su
Necesitamos un lugar con un gran mano y lo realizan con la persona que
foco de iluminación. Puede ser el sol si está a su lado derecho y que no tiene
estamos al aire libre. objeto.
Se pone música y cada persona
baila con la sombra de otra compañera. Recogido en Quito. 2004
Se puede intentar que cada
sombra esté dentro de la sombra de su
compañera o que esté siempre fuera. 249. MANOS CRUZADAS.
Podemos pedir que cambien de http://youtu.be/TmawCNvY8rA
pareja cada cierto tiempo. http://youtu.be/DHMxfA2OivI
https://youtu.be/DIeu9NytA7I
https://youtu.be/yquibMRURVk
A PARTIR DE TRECE AÑOS. Índice de cooperación: 7.
248. ¿UN QUÉ? Todos se sientan en círculo

http://www.youtube.com/watch?v=ZBRbg_ alrededor de una mesa, con las manos
Lk52Q puestas encima de ésta.
Pasamos la mano derecha sobre la
Énfasis: Distensión. izquierda del compañero/a de nuestra
Índice de cooperación: 8. derecha, de forma que queden ambas
sobre la mesa pero cruzadas.
Nos sentamos todas las personas Una persona da un golpe en la
en círculo y nos numeramos de a dos mesa; es el mensaje que hay que pasar
alternativamente y de forma consecutiva. en la dirección de la mano que pasó el
Si somos impares, la dinamizadora se golpe.
puede quedar sin participar en la Todas las manos van golpeando
actividad. una tras otra de manera que cada vez
Todas las que tenemos el número golpea la mano de una persona diferente.
impar cogemos en la mano un objeto Si alguien da dos golpes se pasa el
cualquiera y comenzamos el ejercicio mensaje hacia el sentido contrario de la
propiamente dicho. mano que dio los golpes.
Cada número uno dice a su Hay que poner mucha atención
número dos de la derecha lo que tiene en para no equivocarse ni adelantarse al
la mano. Esto es un cuaderno. (O compañero.
cualquier otra cosa que tenga en la Si no hay mesa, nos sentamos en
mano). círculo cerrado y pequeño de manera
La persona par de la derecha hace que podamos dejar la mano derecha
como que no sabe lo que es y no lo coge. sobre la rodilla izquierda de la
Pregunta a quien está en la izquierda: compañera de la derecha.
¿Un qué? Y la mano izquierda sobre la
La persona impar le dice de nuevo: rodilla derecha de la compañera del lado
Un cuaderno. Y en ese momento se lo da. izquierdo.
Quien está a la derecha lo recoge y Cuando alguien se equivoca, la
dice: ¡Ah! Un cuaderno. compañera que está a su lado le da un
Lo hacemos todas las personas a abrazo o una caricia para que no se
la vez y diremos cosas diferentes porque sienta mal y esa persona comienza de
nos pasamos objetos diferentes. nuevo el movimiento de las manos.
Ahora se repite la actividad de
nuevo pero el diálogo lo comienzan las

250. EPO ETÁ TA IÉ. (Audio) rodillas de la compañera de la
https://youtu.be/Hg-H6FR_kfM izquierda.
https://youtu.be/1zMidh1LZBY 3 (ié) = Palmadas mano con mano de las
propias manos.
Énfasis: Distensión. 4 (tuqui) = Palmada en las rodillas de la
Índice de cooperación: 7. compañera de la derecha y la
izquierda con ambas manos.
cantamos: Repetimos la actividad tocando
sustituyendo las rodillas por la cabeza
(los hombros, la cintura, los pies, …)
propia y de las compañeras.
Recogido en Quito 2010.
Versión 2:
1 (epo) = Palmadas en las rodillas con

ambas manos.
2 (ta ta) = Palmada de aplauso con
nuestras propias manos.
3 (ié) = Sonido de "Pitos" con ambas manos
que se desplazan desde la izquierda
hacia la derecha.
4 (tuqui) = Palmada suave con ambas
manos sobre la cabeza.
Cuando hemos aprendido a cantarlo

bien de esta manera, lo repetimos varias
veces con mímicas muy exageradas.
Una vez alegre, triste, riendo,
llorando, suave, fuerte / duro, rápido,
lento, voceando, con pereza, …
Recogido en Riobamba 2010.
Aprenderemos los movimientos
rítmicos correspondientes a cada uno de Versión dedicada a los granjeros.
los cuatro pasos señalados en la
descripción. 1 (epo) = Hacemos ángulo en los codos
Después cantamos la canción como si tenemos las riendas de un
varias veces. Primero muy despacio y caballo.
después a velocidad normal. 2 (ta ta) = Nos azotamos en las nalgas
En cada pulso del compás como si arreamos al caballo.
haremos un movimiento. 3 (ié) = Levantamos un brazo que gira en
Para no equivocarnos miraremos a lo alto como si agitase una soga en el
la persona que se los sepa mejor. aire.
Versión 1: manos sobre la cabeza.
1 (epo) = Palmadas en las propias Versión dedicada a Egipto

rodillas con ambas manos.
2 (ta ta) = Palmada en las rodillas de la 1 (epo) = Con la mano derecha tocamos
compañera de la derecha con ambas el hombro izquierdo a la vez que con
manos. La siguiente vez sobre las

la mano izquierda tocamos el hombro La solista canta el canto siguiente
derecho. y va caminando hacia su mano
2 (ta ta) = Levantamos la mano derecha izquierda.
haciendo ángulo en el codo y Se pone delante de la primera
estirándola con la palma hacia abajo a persona que está a su lado derecho y
la vez que echamos el brazo izquierdo acciona la primera ESTROFA.
hacia atrás estirando la mano con la
palma hacia arriba. Vaisún, vaisún.
3 (ié) = Sonido de "Pitos" con ambas Yo lavo la vidriera.
manos chasqueando los dedos índices Pasa la mano con cuidado por
contra los dedos pulgares. encima de la cara de la persona que
4 (tuqui) = Movemos la cabeza adelante y tiene delante.
atrás por el cuello. Sigue caminando.
Versión dedicada a China: Vaisún, vaisún.

Elijo compañera.
1 (epo) = Llevamos los dedos índice a la Se coloca delante de la siguiente
orilla exterior de los ojos y estiramos persona que está a su izquierda y le
hacia afuera. da la mano como saludo.
2 (ta ta) = Levantamos los dedos índices
a la vertical de forma paralela Vaisún, vaisún.
subiendo y bajando. Meneando la cadera.
3 (ié) = Juntamos las palmas de Se pone mirando a la siguiente
nuestras propias manos y hacemos persona y las dos con las manos en
reverencia de cabeza. las caderas balancean las caderas.
manos sobre la cabeza. Vaisún, vaisún.
Por dentro y por fuera.
Versión dedicada a España: Avanza un puesto más y se agarra
por los codos con la siguiente
1 (epo) = Remolino en lo alto con las compañera girando sobre sí mismas
manos (como bailando flamenco). terminando en la postura inicial.
2 (ta ta) = Palmada de aplauso con
nuestras propias manos. El grupo ya tiene una idea de
3 (ié) = Pisada artística en el suelo. cómo se desarrolla la actividad.
4 (tuqui) = Palmada suave con ambas Entonces la solista inicia la
manos sobre la cabeza. actividad de nuevo.
Le seguirá en la misma dirección
Recogida en CEP Alcorcón 1999 la persona que está a su lado derecho y
así consecutivamente de manera que
todas poco a poco se irán incorporando
251. VAISÚN, VAISÚN. para hacer lo que va haciendo la solista.
Porque la canción se sigue
Énfasis: Distensión. cantando repetidamente hasta que
Índice de cooperación: 7. participen el mayor número posible de
personas.
Nos ponemos todas de pie en Cada vez que cantamos una serie
círculo sin agarrarnos de las manos y completa de estrofas, paramos un
mirando al centro del círculo. momento para recuperar el orden y el
Intentamos que todo el grupo ritmo que se puede ir perdiendo en el
aprenda la canción y los movimientos. grupo.

Cuando la primera persona llega Podemos asignar papeles de
al final y se queda sin pareja, se vuelve animales: Perro, perra, gato, gata,
a poner en el lugar que tenía pajarito, pajarita, pata, pato, león,
inicialmente y continúa realizando la leona, elefante, elefanta, cangura,
actividad hasta que todas las personas canguro, cocodrila, cocodrilo, . . . .
participantes vuelvan de nuevo a su Todas comenzamos a hacer ritmo
puesto inicial. con el cuerpo.
Recogido en Buenos Aires 2006. Los chimi, chimitos

estaban bailando
Nos damos cuenta: el coro corito.
¿Qué os pareció? Tamboré.
¿Fue difícil? Que baile la panadera.
¿Os gusta lavar la vidriera? Tamboré.
¿Alguien más quiere que le laven Que baile el panadero.
la vidriera? Tamboré.
Que bailen juntitos.
Tamboré.
252. LOS CHIMI, CHIMITOS. Bien agarraditos.
(Audio) Tamboré.
http://www.youtube.com/watch?v=8D3An Que vayan a su sitio.
RzVbZs
http://www.youtube.com/watch?v=A53iQA Los chimi, chimitos
9nEaM estaban bailando
http://youtu.be/sd3HJLLQ0Ak El coro corito
Tamboré.
Énfasis: Distensión. Que baile la peluquera.
Índice de cooperación: 8. Tamboré.
Que baile el peluquero.
Nos ponemos todas de pie en Tamboré.
círculo. Que bailen juntitos.
Repartimos papeles uno a cada Tamboré.
persona participante de manera Bien agarraditos.
consecutiva: Panadera, peluquera, Tamboré.
carpintera, cocinera, conductora, Que vayan a su sitio.
maestra, campesina, secretaria,
verdulera, . . Los chimi, chimitos
Panadero, peluquero, carpintero, estaban bailando
cocinero, conductor, maestro, El coro corito
campesino, secretario, verdulero, . . Tamboré.
Podemos poner oficios, deportes, Que baile la carpintera.
provincias y capital de provincias, Tamboré.
antónimos, . . . Inglés - castellano . . . Que baile el carpintero.
O bien:. Vieja, coja, gorda, mamá, Tamboré.
flaca, la joven, la negrita, manca, baja, Que bailen juntitos.
alta, blanca, . . . . En cuyo caso nos Tamboré.
puede servir para estudiar estereotipos. Bien agarraditos.
De cada papel asignado ha de Tamboré.
haber unos personajes femeninos y otra Que vayan a su sitio.
contraparte masculina: Viejo, cojo,
gordo, papá, . . . Los chimi, chimitos

estaban bailando
El coro corito
Tamboré.
.............
..............
Los chimi, chimitos

estaban bailando
el coro corito.
Tamboré.
Que baile la vieja.
Tamboré.
Que baile el viejito.
Tamboré. Esta canción está originada en
Que bailen juntitos. una región austriaca que se llama El
Tamboré. Tirol. Tiene muchas montañas. Hablan
Bien agarraditos. italiano porque está cerca de Italia.
Tamboré. Nos colocamos de pie en círculo
Que vayan a su sitio. unas personas muy cerca de otras.
Primero aprendemos la estrofa por
Los chimi, chimitos el método del eco:
estaban bailando
El coro corito
Tamboré. ESTRIBILLO:
............. Un austriaco felice (1)
.............. caminaba sui monti (2)
divisaba (3) un cuco, (4)
Todas cantan. que faceba cosi cucuc. (5)
Salen a bailar al centro las
personas citadas. ESTROFA:
Bailan juntas en el centro y Ooo le ri (6)
vuelven a su lugar originario. o leri (7) leri (8) laralara (9) cucu (5)
Al final podemos pedir a todas o leri (7) leri (8) laralara (9) cucu (5) ooh
que salgan a bailar unas con otras. (10)
Recogido en Isla Margarita (Venezuela) 2011 (1) Manos en la boca como formando
una sonrisa.
Nos damos cuenta: (2) Con los dedos sobre un brazo
¿Qué nos parece? ademán de caminar. Mover los pies
¿Tenemos estereotipos? caminando sobre el propio terreno.
¿Qué son los estereotipos? (3) Dedo al ojo.
¿Las personas son de acuerdo (4) Hacemos los gestos del animal que
con los estereotipos? cantamos. Al cantarlo las siguientes
veces diremos: Una capra. Una
serpente. Una scimmia. Un aguila.
253. UN AUSTRIACO FELICE Molta gente
https://www.youtube.com/watch?v=sYwi- (5) Cada vez que se canta el
qKoah8 ESTRIBILLO una vez más, se van
cambiando los gestos de cada letra:

 Cuco: Abrir y cerrar los dedos de La animadora lo hace cantando y
las manos en lo alto y cantamos cucu. las demás personas tienen que ir
 Una capra (una cabra) repitiendo la letra y los movimientos
Simulamos cuernos en la frente con después de ella.
los dedos índices estirados (beeee),
 Una serpente (una serpiente) (1) Uán an (2) chú.
Simulamos que repta con una mano (3) Tiren piloten boten.
ondulante (sssss) (4) Ba lasquelite.
 Una scimmia (mona) hacemos (1) Uán an (2) chú.
gestos de monas. Una mano en la
axila y la otra sobre la cabeza. (5) Isque (6) nisque (5) isque (6)
(jujujujuju) nisque.
 Un aguila. Hecemos gestos de (1) Uán an (2) chú.
volar con las alas extendidas. (vuum, (3) Tiren peloten boten.
vuum,) (4) Ba lasquelite.
 Molta gente (mucha gente). (1) Uán an (2) chú.
Gestos de adiós. (chaoooo!)
(7) Oque (8) noque, (7) oque (8)
(6) Palmoteo rápido sobre las propias noque.
rodillas con las dos manos. (5) Isque (6) nisque (5) isque (6)
(7) Golpe seco de palmas sobre las nisque.
propias rodillas con las dos manos. (1) Uán an (2) chú.
(8) Golpe seco de palmas con las dos (3) Tiren piloten boten.
manos sobre las rodillas de la (4) Ba lasquelite.
compañera de la derecha. (1) Uán an (2) chú.
(9)= Con las dos manos en lo alto
chascamos los dedos para que (9) Aqua (10) naqua, (9) aqua (10)
suenen pitos una vez. naqua.
(10) Al decir: ooh elevamos los brazos, (7) Oque (8) noque, (7) oque (8)
los estiramos a los lados noque.
ampliamente y abrazamos a alguien (5) Isque (6) nisque (5) isque (6)
que está cerca. nisque.
(1) Uán an (2) chú.
(3) Tiren piloten boten.
(4) Ba lasquelite.
254. UÁN AN CHÚ.
https://youtu.be/yMlLgTSMQDg
(1) Uán an (2)chú.
https://youtu.be/rU_DNnDV7og
https://youtu.be/oCmvxZaAIqw (1) Manos en los hombros propios.
(2) Manos y brazos al frente con el dedo
Énfasis: Distensión. pulgar estirado hacia arriba.
Coeficiente de cooperación: 7. (3) Dos pasos rítmicos adelante y un
saltito con los pies juntos a la vez
En un sitio amplio nos ponemos que una mano gira en torno a la
de pie para aprender este recitado otra frente al pecho moviéndose
rítmico. hacia adelante.
Es una danza acumulativa, donde (4) Dos pasos rítmicos atrás girando
vamos añadiendo los distintos una mano en torno a otra frente al
elementos musicales y de movimiento. pecho moviéndolas hacia atrás.
Cada elemento numerado tiene (5) Mano derecha hacia la derecha
un movimiento. arriba.

(6) Mano izquierda hacia la izquierda mejilla quedándote congelada como una
arriba. estatua que duerme.
(7) Con los brazos en jarras, movemos No se puede hablar en ningún
la cadera hacia el lado derecho. momento.
(8) Con los brazos en jarras, movemos Las personas pueden intentar
la cadera hacia el lado izquierdo. averiguar quién es la persona maga.
(9) Con los brazos en jarras, movemos Si alguien descubre a la persona
la cadera hacia adelante. maga comenzamos la actividad de
(10) Con los brazos en jarras, movemos nuevo.
la cadera hacia atrás. Si no tenemos naipes podemos
repartir hojas de papel del tamaño de
Se puede hacer la danza tres octavillas todas en blanco menos una
veces. La primera a velocidad normal, la que puede tener una señal concreta o
segunda despacio y cursi y la tercera una copia del mago que nos acompaña.
muy rápido.
Nos damos cuenta:
Nos damos cuenta: ¿Qué os pareció?
Libre expresión. ¿Habéis tenido alguna sensación?
Sensaciones. ¿Hemos aprendido algo?
¿Podemos pasarlo bien haciendo
cosas en las que todas las participantes
se sienten bien?
¿Conocéis alguna actividad en la
que todas han ganado?
¿Os gusta hacer juegos de
palabras?
Que no canda el púnico.
A PARTIR DE CATORCE
AÑOS
256. ¿QUIÉN ES LA PERSONA
MAGA?
Nos sentamos en círculo y se

reparte un naipe a cada jugadora con 257. AYER TARDE EN EL
las figuras boca abajo para que BOSQUE. (Audio)
solamente lo vea la persona que lo Canción tirolesa.
recibe. http://youtu.be/jWX1KyzTysM
El As de Oros produce magia. https://youtu.be/2afOEq0e818
Si la portadora de esta carta te
guiña el ojo (o hace un movimiento de Énfasis: Distensión.
nariz), debes contar en silencio hasta Índice de cooperación: 8.
tres y a continuación dices: ¡A a ah! y
pones las dos manos juntas junto a una

Esta canción está originada en ESTRIBILLO:
una región austriaca que se llama El Ayer (1) tarde en el bosque (2)
Tirol. Tiene muchas montañas. DOS (3) cuclillos yo vi (4)
Nos colocamos de pie en círculo que contento (5) y alegre
muy cerca unas de otras. cantaba así. (6)
Primero aprendemos la estrofa por
el método del eco: ESTROFA:
O la rí,
ESTRIBILLO: (7)
Ayer (1) tarde en el bosque (2) olará trio lio lará cucú.
(8)(9)(10)(8) (11) (12)
UN (3) cuclillo yo vi (4)
Olará, trio lio lará cucú.
que contento (5) y alegre
(8)(9)(10)(8) (11) (12)
cantaba así. (6)
ESTRIBILLO:
Después les enseño el Ayer (1) tarde en el bosque (2)
ESTRIBILLO, pero solamente el ritmo sin TRES (3) cuclillos yo vi (4)
cantar: que contento (5) y alegre
cantaba así. (6)
........
(7) ESTROFA:
................. O la rí,
(8)(9)(10)(8) (11) (12) (7)
................. olará trio lio lará cucú.
(8)(9)(10)(8) (11) (12) (8)(9)(10)(8) (11) (12)
Olará, trio lio lará cucú.
Los repetimos varias veces hasta (8)(9)(10)(8) (11) (12)
que lo hagamos sin equivocarnos.
Después lo hacemos junto con la
música:
A continuación hacemos toda la
canción entera. La haremos despacio
para no equivocarnos especialmente en
el ESTRIBILLO.
Quizás tengamos que parar para
repasar los movimientos rítmicos.
ESTRIBILLO:
Ayer (1) tarde en el bosque (2)
UN (3) cuclillo yo vi (4)
que contento (5) y alegre
cantaba así. (6)
ESTROFA:
O la rí,
(7)
olará trio lio lará cucú.
(8)(9)(10)(8) (11) (12)
Olará, trio lio lará cucú. Seguimos repitiendo muchas veces
(8)(9)(10)(8) (11) (12) añadiendo cada vez un número más de
cuclillos. De esta manera cada vez iremos

añadiendo un cucú más a la vez que un Nos ponemos en círculo de pie.
gesto más del número (12). Canto el ostinato acompañado de
gestos rítmicos marcando el pulso de
Al cantar haremos los siguientes negras.
gestos:
(1)= Elevamos las manos señalando por
encima de los hombros con los dedos
pulgares indicando hacia atrás.
(2)= Dibujamos con ambas manos una
especie de copas de árboles.
(3)= Levantamos muy visiblemente tantos
dedos como indica la palabra que está Por ejemplo:
delante de este número (3).
(4)= Ponemos la palma de una mano sobre Pulso con pisada de pie derecho,
nuestra frente como haciendo una pisada pie drch, pisada, pisada.
visera para mirar a lo lejos.
(5)= Con los dos dedos índices señalamos Pido al grupo que lo repita
las comisuras de los labios como conmigo. Cada ostinato lo hacemos dos
estirando hacia afuera para que quede veces.
marcada una sonrisa. Hacemos lo mismo de nuevo
(6)= Estiramos las palmas de las manos cantando el ostinato y acompañandolo
hacia arriba y hacia afuera como con otros movimientos.
mostrando que es así. Por ejemplo:
(7)= Palmoteo rápido sobre las propias
rodillas con las dos manos.
• Pisada pie izquierdo.
(8)= Golpe seco de palmas sobre las
propias rodillas con las dos manos. • Palmada sobre rodilla derecha.
(9)= Golpe seco de palmas con las dos • Palmada sobre rodilla izquierda.
manos sobre las rodillas de la • Palmada sobre muslo derecho.
compañera de la derecha. • Palmada sobre muslo izquierdo.
(10)= Con las dos manos en lo alto • Palmas mano con mano.
chascamos los dedos para que suenen • Palmada sobre hombro derecho.
pitos una vez. • Palmada sobre hombro izqueirdo.
(11)= Golpe seco de palmas con las dos • Palmada sobre la cabeza con mano
manos sobre las rodillas de la derecha.
compañera de la izquierda.
• Palmada sobre la cabeza con mano
(12)= Elevamos las manos a lo alto
izquierda.
formando como un pico de ave con
cada una, como si ellas fueran a decir: • ..............
Cu cú. Cada vez que cantamos una
ESTROFA nueva añadimos un gesto Después de haber ensayado todos
más. esos ritmos de manera consecutiva,
empiezo la actividad propiamente dicha.
Hago el primer esquema rítmico.
258- CHIPI, CHIPI, VAN, VAN. A continuación hago el segundo
mientras quien está a mi derecha hace el
(Audio)
primer esquema rímico.
https://youtu.be/zlD4U5zX6rg
https://youtu.be/H8kejGo2-qs Después sigo con el resto de los
https://youtu.be/XyVft4SYNfw esquemas rítmicos.
Cada participante comienza a
Énfasis: Distensión. realizar los esquemas rítmicos cuando la
Índice de cooperación: 7. persona de su lado izquierdo ha

terminado de hacer el primer esquema Palmadas sobre las propias
rítmico. rodillas (4), palmadas sobre las propias
De esta manera cada participante rodillas (5) y palmadas sobre las rodillas
pondrá a tención a la persona que está a de la persona que está a la izquierda
su lado izquierdo pues siempre realizará (6).
el esquema rítmico que acababa de
hacer esa persona. Resulta bastante eficaz hacer
primero el ritmo paso a paso sin cantar
Nos damos cuenta: y después repetirlo cantando.
¿Es fácil poner atención?
¿Ponemos atención a lo que hacen La segunda vez que lo cantamos
las demás personas? hacemos:
¿Imitamos algunas veces a otras Estiramos el brazo derecho y con
personas? la mano izquierda golpeamos (1) sobre
la mano derecha, sobre el codo derecho
(2) y sobre el hombro derecho (3).
Estiramos el brazo izquierdo y
A PARTIR DE QUINCE AÑOS. con la mano derecha golpeamos (4)
sobre la mano izquierda, sobre el codo
izquierdo (5) y sobre el hombro
259. DUN, DUN, DARA. (Audio) izquierdo (6).
http://www.youtube.com/watch?v=eEVdB
cS_XFI Ahora realizamos la variación
primera y la segunda todo seguido.
Índice de cooperación: 7. La tercera vez que lo cantamos
hacemos:
Nos ponemos de pie en círculo Palmada (1), palmada (2) y
unas personas bastante cerca de otras chasquido de dedos con la mano
y recitamos exagerando el ritmo. derecha (3).
La tallerista recita cada uno de Palmada (4), palmada (5) y
los versos por separado junto con los chasquido de dedos con la mano
gestos correspondientes y el grupo lo izquierda (6).
repite.
Realizamos la variación primera,
Dun, dun, dara, segunda y tercera todo seguido.
1 2 3
dun, dun, dara, La cuarta vez que lo cantamos
4 5 6 hacemos:
dun, dun, dara, Salto sobre el propio terreno (1),
1 2 3 salto sobre el propio terreno (2) y salto
dara, dun, dun, da. cayendo con el pie derecho por delante
4 5 6 1 del izquierdo (3).
Salto sobre el propio terreno (4),
Gestos: salto sobre el propio terreno (5) y salto
La primera vez que lo cantamos cayendo con el pie izquierdo por delante
hacemos: del derecho (6).
Palmadas sobre las propias Repetimos 1, 2 y 3. En el número
rodillas (1), palmadas sobre las propias 7 hacemos salto cayendo con el pie
rodillas (2) y palmadas sobre las rodillas izquierdo por delante del derecho
de la persona que está a la derecha (3).

volviendo a repetir los movimientos 1, Despelada, despelona
2, y 3. Ay de mi,
que por el vino me quedé yo así.
segunda, tercera y cuarta todo seguido.
Por el vino me quede sin ceja.
La quinta vez que lo cantamos Descejada,despelada, despelona
hacemos: Ay de mi,
Movimiento de la cabeza bajando que por el vino me quedé yo así.
la barbilla al pecho (1), movimiento de
la cabeza bajando la barbilla al pecho
(2) y movimiento de la cabeza hacia la Por el vino me quede sin ojo.
derecha (3). Desojada, descejada, despelada,
Movimiento de la cabeza bajando despelona
la barbilla al pecho (4), movimiento de Ay de mi,
la cabeza bajando la barbilla al pecho que por el vino me quedé yo así.
(5) y movimiento de la cabeza hacia la
izquierda (6).
Repetimos 1, 2 y 3. En el número Por el vino me quede sin boca.
7 movemos la cabeza hacia la izquierda Desbocada, desojada, descejada,
volviendo a repetir los movimientos 1, despelada, despelona
2, y 3. Ay de mi,
segunda, tercera, cuarta y quinta todo
seguido. Por el vino me quede sin dientes.
Desdentada, desbocada,
Recogido en Bogotá, 2001 desojada, descejada, despelada,
despelona
Nos damos cuenta: Ay de mi,
Escribimos: que por el vino me quedé yo así.
Somos capaces de jugar sin

molestarnos unas a otras. Por el vino me quede sin beso.
Desbesada, desdentada,
desbocada, desojada, descejada,
61. POR EL VINO ME QUEDÉ YO despelada, despelona
ASÍ. (Audio) Ay de mi,
http://www.youtube.com/watch?v=DMLJv que por el vino me quedé yo así.
4dJZDs
Énfasis: Distensión. Por el vino me quede sin codo.

Índice de cooperación: 7. Descodada, desbesada,
desdentada, desbocada, desojada,
Es muy práctico colocar las descejada, despelada, despelona
palabras que están en negrita delante Ay de mi,
de todo el grupo con letras grandes de que por el vino me quedé yo así.
manera que puedan verlas y se nos
facilite el cantar la canción.
Por el vino me quede sin brazo.
Por el vino me quede sin pelo.

Desbrazada, descodada,
desbesada, desdentada, Nos damos cuenta.
desbocada, desojada, descejada, ¿Qué os pareció?
despelada, despelona ¿Tenemos alguna otra adicción?
Ay de mi, ¿Consumimos alguna cosa que
que por el vino me quedé yo así. nos hace daño?
Se puede hablar de los problemas
que tienen las personas que abusan del
Por el vino me quede sin cara. vino o de otras drogas.
Descarada, desbrazada,
descodada, desbesada, Recogido en Isla Margarita. 2011
desdentada, desbocada, desojada,
descejada, despelada, despelona
Ay de mi,
Por el vino me quede sin gracia.

Desgraciada, descarada,
desbrazada, descodada,
desbesada, desdentada,
desbocada, desojada, descejada,
despelada, despelona
Ay de mi,
Para dudas, preguntas, sugerencias y más información:

emilio.arranz.beltran@gmail.com
JUEGOS COOPERATIVOS DE DISTENSIÓN.

Número Título Índice de A partir de X
cooperaci años
ón
1. CUATRO RATONCITOS. UN AÑO
2. GORDO, PIMPÓN. UN AÑO
3. BUENOS DÍAS, BUENOS DÍAS. 8 DOS AÑOS
4. A LA RUEDA, RUEDA. 9 DOS AÑOS
5. REMA QUE REMA. 8 DOS AÑOS
6. MIGUEL, MIGUEL, MIGUEL. 8 DOS AÑOS
7. CINCO LOBITAS. 7 DOS AÑOS
8. EL GIRASOL. 8 DOS AÑOS

9. EL CARRUSEL. 9 DOS AÑOS
10. TILÍN, TILÁN. 7 DOS AÑOS
11. LAS BURRITAS DE MI ABUELA. 7 DOS AÑOS
12. ÉSTE COMPRÓ UN HUEVO. 7 DOS AÑOS
13. MIS MANITAS ¿DÓNDE ESTÁN? 7 DOS AÑOS
14. TENGO UN CABALLO. 7 DOS AÑOS
15. PAJARITO SIN COLA. 7 DOS AÑOS
16. A MIS MANOS, A MIS MANOS. 7 DOS AÑOS
17. PON, GALLINA, PON. 7 DOS AÑOS
18. TORTILLITAS DE MANTECA 7 DOS AÑOS
19. CON MIS PIECITOS. 7 DOS AÑOS
20. ABRO LAS MANITOS. 7 DOS AÑOS
21. Uy, uy, uy. AGUACERITO. 7 DOS AÑOS
22. MI CUERPO, MI CUERPO. 7 DOS AÑOS
23. SALIÓ LA A. SALIÓ LA A 7 DOS AÑOS
24. MI PAPÁ TENÍA UNA VACA 7 DOS AÑOS
25. UNA MOSCA VUELA, VUELA. 7 TRES años
26. UNA PULGA Y UN RATÓN. 9 TRES años
27. NO PUEDO PARAR MI DEDO. 7 TRES años
28. LA CUERDA TENSADA. 8 TRES años
29. PASEO A CABALLO. 7 TRES años
30. YO TENGO UNA MANO. 7 TRES años
31. YO TENGO UNA CARITA. 7 TRES años
32. EN LA GRANJA DE LOS ANIMALES. 7 TRES años
33. UNA GOTERITA. 7 TRES años
34. MI VACA ESTÁ GORDA COMO 7 TRES años
35. PASITO A PASITO. 7 TRES años
36. MIRADME BIEN. 7 TRES años
37. TIENE MI MANITA. 7 TRES años
38. ASÍ SE RÍE LA “A” 7 TRES años
39. MI CABEZA, MI CABEZA YO LA MUEVO. 7 TRES años
40. LAS MANOS HACIA ARRIBA. 7 TRES años
41. ESTE DEDO ES EL PAPÁ. 7 TRES años
42. DOS MANITAS, DIEZ DEDITOS 7 TRES años

43. MANO ¿DÓNDE ESTÁS? 7 TRES años
44. LA SARDINERA. 7 TRES años
45. EN MI CARA REDONDITA. 7 TRES años
46. YO SOY UN ARTISTA QUE VENGO DE . . . 7 TRES años
47. CULETES MUSICALES. 7 TRES años
48. ME ESTIRO HACIA ARRIBA. 7 TRES años
49. SI LAS GOTAS DE LLUVIA FUERAN DE . . 7 TRES años
50. SOL, SOLECITO. 8 TRES años
51. VAMOS MIS PATITAS. VAMOS A NADAR 7 TRES años
52. YO TENGO UNA CASITA. 7 Cuatro añs
53. SI TÚ TIENES MUCHAS GANAS DE . . . 7 Cuatro añs
54. EL CUENTO DE LAS INDIAS. 7 Cuatro añs
55. LAS COSAS QUE HE COMPRADO. 7 Cuatro añs
56. EO, EO. 7 Cuatro añs
57. CERQUITA, CERQUITA, CERQUITA. 7 Cuatro añs
58. UN DÍA USTED. 7 Cuatro añs
59. CONEJITA, CONEJITA. 7 Cuatro añs
60. LAS PRENDAS COOPERATIVAS. 7 Cuatro añs
61. TENGO UNA VACA LECHERA. 7 Cuatro añs
62. NO SOY UN COCODRILO NI UN . . . . 7 Cuatro añs
63. EL COHETE DE VERBENA. 7 Cuatro añs
64. EN EL ARCA DE NOÉ. 7 Cuatro añs
65. EL SAPITO. 7 Cuatro añs
66. MI BARBA TIENE TRES PELOS. 7 Cuatro añs
67. ¡QUÉ ALEGRÍA, QUÉ ALEGRÍA! 7 Cuatro añs
68. UNA GORDA Y UNA FLACA. 7 Cuatro añs
69. NOS MOVEMOS CON EL PANDERO. (A) 7 Cuatro añs
70. PIRIBITIO Y PIRIBATIO. 7 Cuatro añs
71. ANDANDO, ANDANDO, ANDANDO 8 Cuatro añs
72. LA BIELA DEL TREN. 7 Cuatro añs
73. RUEDA, RUEDA, RUEDA. 7 Cuatro añs
74. UNA GUSANITA 7 Cuatro añs
75. POLLITO, CHICKEN. 7 Cuatro añs
76. ME FUI AL MERCADO A COMPRAR 7 Cuatro añs
TOMILLO

77. LA GATA POR LA GATERA. 8 Cinco añs
78. EL PASEO FELIZ. 8 Cinco añs
79. A, E, I, O U. 7 Cinco añs
80. U HU MEQUEALOHA. 8 Cinco añs
81. NOS MOVEMOS CON EL PANDERO. (B) 7 Cinco añs
82. UNA CULEBRITA PASEA POR EL 8 Cinco añs
BOSQUE.
83. SOY UNA TAZA. 7 Cinco añs
84. EL HOMBRO DE UN LADO SALIÓ A 7 Cinco añs
PASEAR.
85. ÉSTE ES EL BAILE DE KING KONG. 7 Cinco añs
86. OH A LE LE. 7 Cinco añs
87. ¡AY, ESTA MANO! 7 Cinco añs
88. ANTÓN PIRULERO. 7 Cinco añs
89. EL COHETE SILENCIOSO. 7 Cinco añs
90. A CHI QUI BÚM, A CHI QUI BÚM. 7 Cinco añs
91. VIAJE A LA SELVA. 7 Cinco añs
92. CONCIERTO DE VOCALES. 7 Cinco añs
93. YO QUIERO UN BUS. 7 Cinco añs
94. MIRAD, MIRAD ALLÍ. 7 Cinco añs
95. YO TENGO UN TESORO. 7 Cinco añs
96. QUE NÉ QUI CHÉ QUE NÁ. 7 Cinco añs
97. PASEO DE RISAS. 8 Cinco añs
98. LA SILLA DICE: 7 Cinco añs
99. ¿CÓMO HACE MI COCODRILITA LINDA? 7 Cinco añs
100. SIEMBRA EL TRIGO LA BUENA 7 Cinco añs
ALDEANA,
101. MASCO CHICLE. 7 Cinco añs
102. YO SIENTO ALEGRÍA EN MI DEDO. 7 Cinco añs
103. HEY BUGUI, BUGUI. 7 Seis años
104. PATA SOLA. 7 Seis años
105. A LA LISTA, LISTA, LISTA. 7 Seis años
106. EL MAÍZ. 7 Seis años
107. LA CONEJITA SE QUEDÓ ENCERRADA. 8 Seis años
108. LA SEÑORA CARLOTA HA ENTRADO. 8 Seis años

109. CONGA, CONGA, CONGA. 7 Seis años
110. LA TORMENTA. 7 Seis años
111. AYER FUI AL PUEBLO. 7 Seis años
112. YO TENGO UN TIC. 7 Seis años
113. VAMOS A LA HUERTA DE TORO,
TOTORONJIL. 7 Seis años
114. PARACAIDISTAS. 8 Seis años
115. ESTE ES EL SEÑOR DIEGÉ. 7 Seis años
116. PASAR LAS LLAVES. 6 Seis años
117. BAILAR Y CAMBIAR DE PAREJA. 7 Seis años
118. MINUN KUNTALI. 7 Seis años
119. OH, YE MENUNGO. 7 Seis años
120. CALIENTE, FRÍO. 6 Seis años
121. CABALLO Y JINETE. 7 Seis años
122. LA GALLINA CESARINA. 7 Seis años
123. EL MUNDO CAMBIA. 7 Seis años
124. AMIGAS PEGADIZAS. 8 Seis años
125. QUE LLUEVA, QUE LLUEVA. 8 Seis años
126. MANOS ARRIBA, MANOS AL FRENTE . . 7 Seis años
127. HABÍA UN SAPO, SAPO, SAPO. 7 Seis años
128. DOS ELEFANTAS EN LA SELVA. 7 Seis años
129. CALISTENIA y CALENTAMIENTO 8 Siete años
130. ¡AHÍ VIENE! 7 Siete años
131. EL BAILE DE LAS FRUTAS. 7 Siete años
132. PAQUETÚMEME. 7 Siete años
133. LAS FUENTES DE ENERGÍA POSITIVA. 7 Siete años
134. PASAMOS ALGO POR DEBAJO DE LA
ROPA. 7 Siete años
135. SEVILLANAS PORTUGUESAS. 7 Siete años
136. CHO CO LA TE. 7 Siete años
137. ZUM, GARI, GARI, GARI. 7 Siete años
138. APRENDIENDO A CONDUCIR. 7 Siete años
139. LOS SEIS SEGUNDOS. 8 Siete años
140. GOLPEAR EL GLOBO HACIA ARRIBA. 8 Siete años
141. DIRECTORA MUDA DE ORQUESTA. 7 Siete años

142. EL PASEO DE LOS ANIMALES. 6 Siete años
143. LA GRANJA DE MAMÁ. 8 Siete años
144. CHICHI CHA. 7 Siete años
145. ERA UNA SANDÍA REDONDA, REDONDA. 7 Siete años
146. DEBAJO DEL PUENTE. 7 Siete años
147. OH, SATONGA! 7 Siete años
148. HOYO MÍO. 7 Siete años
149. QUE SALGA DEINER. 8 Siete años
150. YO SOY EL PATO. 7 Siete años
151. DEBAJO DEL PUENTE HAY UNA 7 Siete años
ELEFANTA.
152. LA COCODRILA GRANDE CAMINA HACIA
DELANTE 7 Siete años
153. COGER EL REGALO COLGADO. 6 Siete años
154. HOJA DE TÉ, DE TÉ, DE TÉ. 7 Ocho años
155. MANI AVANTI. 7 Ocho años
156. EL DIBUJO EN LA ESPALDA. 6 Ocho años
157. LA CEBOLLITA. 6 Ocho años
158. MI POZO. 7 Ocho años
159. ESTE ES EL BAILE DEL TALÓN CON EL
CODO. 7 Ocho años
160. CHUPILLITA. 8 Ocho años
161. EL BAILE DE LA ESCOBA. 6 Ocho años
162. LO QUE DIGA EL DADO. 7 Ocho años
163. BATE QUE BATE 7 Ocho años
164. CANTANTES EXCELENTES. 6 Ocho años
165. PAPI RU PIPA. 7 Ocho años
166. TIERRA, AGUA Y AIRE. 6 Ocho años
167. CANTAMOS UNA SÍLABA. 7 Ocho años
168. HAY UN HOYO EN EL FONDO DE LA 7 Ocho años
MAR.
169. LULA, LA LULA. 7 Ocho años
170. MONTAÑA RUSA EN EL SUELO. 7 Ocho años
171. EL TELÉFONO ESCACHARRADO 7 Ocho años
172. MI AMIGA (Nombre), güi, güi, güi. 7 Ocho años
173. LA RONDA, LA RONDA DE LOS 7 Ocho años

ANIMALES.
174. EL PIE DE UN LADO SE MUEVE. 7 Ocho años
175. VIAJAR EN TREN. 8 Ocho años
176. WIND THE BOBBIN UP 7 Ocho años
177. ES EL BAILE DE LAS FRUTAS. 7 Nueve añs
178. ESTE ES PEPE. 7 Nueve añs
179. GRUPO DE ESTATUAS. 8 Nueve añs
180. ATOCHA. ACHOTA. 7 Nueve añs
181. VAMOS A VER CÓMO BAILA LA PELÚA. 8 Nueve añs
182. CUANDO SI PIANTA. 7 Nueve añs
183. LA RANA SALTÓ EN EL CHARCO CHOF
CHOF. 8 Nueve añs
184. BRUJA PIRUJA. 6 Nueve añs
185. DIBUJAR EN EL AIRE. 7 Nueve añs
186. BADA BADÁ, BADABA DA. 7 Nueve añs
187. AL RITMO DE LAS MANOS. 8 Nueve añs
188. CAMINANDO COMO UN MUELLE DE
ALAMBRE EN FORMA DE MUÑECA. 8 Nueve añs
189. CHUCHU A. 7 Nueve añs
190. CONTAMOS DE MANERA EXTRAÑA. 6 Nueve añs
191. CANASTA REVUELTA. 6 Nueve añs
192. ELEFANTA Y PALMERA. 6 Nueve añs
193. EL ALCALDE DE BARRANCA. 8 Nueve añs
194. CONTAR HASTA CUATRO. 8 Nueve añs
195. HABÍA UNA YOGUI. 7 Nueve añs
196. UN PATINHO. 9 Nueve añs
197. LA MANO ARRIBA. CINTURA SUELTA. 7 Nueve añs
198. PASAR DE CABEZA EN CABEZA. 7 Nueve añs
199. O KILELE 7 Nueve añs
200. EL CHOCOLATE ES UN SANTO. 7 Nueve añs
201. EL POLLO. 7 Diez años
202. EL PAYASO PLIN, PLIN 8 Diez años
203. ADIVINAR A LA CANTANTE. 7 Diez años
204. CANCIONES VARIADAS. 7 Diez años
205. EL ALCALDE ARRIGORRIAGA. 8 Diez años

206. ORIENTACIÓN EN EL BARCO. 7 Diez años
207. VAMOS NEGRO PA´ LA CONGA. 7 Diez años
208. MARIPOSAS SILENCIOSAS. 7 Diez años
209. RASCA CARRUSCA. 8 Diez años
210. AL AUTO DE MI JEFE. 7 Diez años
211. RITMO, DIGA UN. . . . 6 Diez años
212. HAY UNA TIENDA DE CHURROS. 7 Diez años
213. CALICATÚA. 6 Diez años
214. LA MANO ATRACTIVA. 7 Diez años
215. AGARRO UNA MANZANA. 7 Diez años
216. RETRATO A TROZOS. 7 Diez años
217. ENERGÍA Y PALMADA. 7 Diez años
218. LA MOTOCICLETA. 7 Diez años
219. LA RUEDA DE LA ESCOBA VOLADORA. 6 Diez años
220. GOLPEAR LA MANO. 6 Diez años
221. THE FAMILY. 7 Diez años
222. ENCONTRAR ALGO CON PREGUNTAS 7 Diez años
223. CHIQUILI, CHIQUILI, CHA FOFÓ. 7 Once años
224. ¡QUÉ BIEN, TODAS UNIDAS! 9 Once años
225. LAS FAMILIAS DE ANIMALES. 8 Once años
226. DE PIE CON LA VOCAL. 8 Once años
227. CONTAR HASTA VEINTE. 8 Once años
228. CANTAR A LO GRANDE. 7 Once años
229. EXPRESIÓN CORPORAL CREATIVA. 7 Once años
230. DESCRIPCIÓN DIVERSIFICADA. 7 Once años
231. DETECTIVE, MALEFICIO Y PRINCESA. 7 Once años
232. MENSAJE MUY SECRETO. 6 Once años
233. CUANDO ME LEVANTO …. 7 Once años
234. DIBUJAR CON LOS OJOS CERRADOS. 8 Once años
235. COSER Y CANTAR. 8 Once años
236. Y UNA, Y DOS, Y TRES. 8 Once años
237. PARA SACAR EL GUACUCO. 7 Once años
238. FILA LOCA. 6 Once años
239. DIRECTORA SECRETA DE ORQUESTA. 6 Once años
240. CUMBALALA CUMBALALA. 7 Once años

241. LOS ANIMALES PASAN EL BALÓN. 7 Once años
242. DOMINÓ DE ANIMALES. 8 Doce años
243. AL PIN, AL PON. 9 Doce años
244. LA PAELLA. 7 Doce años
245. BUSCO PAREJA. 6 Doce años
246. FUI AL BOSQUE. 8 Doce años
247. BAILE DE SOMBRAS. 7 Doce años
248. ¿UN QUÉ? 8 Trece años
249. MANOS CRUZADAS. 7 Trece años
250. EPO ETÁ TA IÉ. 7 Trece años
251. VAISÚN, VAISÚN. 7 Trece años
252. LOS CHIMI, CHIMITOS. 6 Trece años
253. UN AUSTRIACO FELICE 8 Trece años
254. UÁN AN CHÚ. 7 Trece años
255. LA ORQUESTA. 8 Catorce añs
256. ¿QUIÉN ES LA PERSONA MAGA? 6 Catorce añs
257. AYER TARDE EN EL BOSQUE. 8 Catorce añs
258. CHIPI, CHIPI, VAN, VAN. 7 Catorce añs
259. DUN, DUN, DARA. 7 Quince añs
260. IF YOU'RE HAPPY. 7 Quince añs
261. POR EL VINO ME QUEDÉ YO ASÍ. 7 Quince añs
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

la indicación (Audio) después del título en este enlace:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B1tHHZVWrGFSbHZGaDNqZTRPVEE
Cuando estés en esta página, seleccionas la actividad que quieres escuchar.

Cliqueas con el botón derecho del ratón y eliges descargar (download).
GRABACIONES AUDIO. 5. El carrusel.

6. Al paso.
JUEGOS DE DISTENSIÓN. 7. Este compró un huevo.
Por orden de aparición. 8. Mis manitas, ¿Dónde están?
9. Tengo un caballo.
1. A la rueda, rueda. 10. A mis manos.
2. Buenos días, buenos días. 11. Tortillitas de manteca.
3. Miguel, Miguel, Miguel. 12. Mi cuerpo, mi cuerpo.
4. Cinco lobitos. 13. Pon, gallina, pon.

14. Con mis piecitos. 70. Paquetumeme.
15. Abro las manitos. 71. Cho co la te.
16. Una pulga y un ratón. 72. Zum gari gari.
17. No puedo parar mi dedo. 73. Era una sandía redonda.
18. Yo tengo una manita. 74. Debajo del puente.
19. Yo tengo una carita. 75. Que salga Deiner.
20. En la granja de los animales. 76. Yo soy el pato.
21. Mi vaca está gorda. 77. Mani avanti.
22. Pasito a pasito. 78. Este es el baile del talón y el codo.
23. Con mi dedito digo sí. 79. El baile de la escoba.
24. Tiene mi manita. 80. Bate que bate.
25. Mi cabeza, mi cabeza yo la muevo. 81. Hay un hoyo en el fondo de la mar.
26. Las manos hacia arriba. Como los 82. Lu la la lu la.
gorila 83. MI AMIGA (Nombre), güi, güi, güi.
27. Mano ¿dónde estás? 84. La ronda, la ronda de los animales.
28. Este dedo es el papá. 85. Es el baile de las frutas (Ítaca).
29. Dos manitas, diez deditos. 86. Cuando si panta.
30. En mi cara redondita. 87. El alcalde de barranca.
31. Soy un artista. 88. Había una yogui.
32. Me estiro hacia arriba. 89. Un patinho.
33. Me froto las orejas. 90. La mano arriba. Cintura suelta.
34. Yo tengo una casita. 91. El pollo.
35. Si ti tienes muchas ganas de . . . 92. El payaso plin, plin.
36. Cuando una mona baila. 93. El alcalde Arrigorriaga.
37. Cerquita, cerquita, cerquita. 94. Vamos negro pá la conga.
38. Un día Usted. 95. Rasca carrusca.
39. Conejita, conejita. 96. Al auto de mi jefe..
40. Tengo una vaca lechera. 97. Hay una tienda de churros.
41. En el arca de Noé. 98. Chiquili.
42. Mi barba tiene tres pelos. 99. ¡Qué bien todas unidas!
43. Un gordo y un flaco y un chimpancé. 100. Y UNO, Y DOS, Y TRES.
44. Andando, andando, andando. 101. PARA SACAR EL GUACUCO.
45. Rueda, rueda, rueda. 102. Epo e ta ta tié.
46. U hu mequealoha. 103. Al pin, al pon.
47. Soy una taza. 104. La orquesta.
48. El hombro de un lado. 105. Ayer tarde en el bosque.
49. Este es el baile de King, Kong. 106. LOS CHIMI, CHIMITOS.
50. Ay, esa manita que no me da. 107. Chipi chipi, van.
51. Antón, Antón. 108. Dun, dun, dara.
52. Mirad, mirad allí. 109. POR EL VINO ME QUEDÉ ASÍ.
53. Yo tengo un tesoro. 110. If you are happy and you
54. Que ne qui ché que na.
55. Yo siento alegría en mi dedo.
56. Hey, Bugui, bugui.
57. Pata sola fue a la tienda. JUEGOS DE DISTENSIÓN.
58. A la lista, lista, lista. Por orden alfabético.
59. La conejita se quedó encerrada.
60. La señora Carlota ha entrado en el 1. A la lista, lista, lista.
baile. 2. A la rueda, rueda.
61. Conga, conga, conga. 3. A mis manos.
62. Ayer fui al pueblo. 4. Abro las manitos.
63. Yo tengo un tic.
5. Al auto de mi jefe..
64. Vamos a la huerta de toro, totoronjil.
65. Bailar y cambiar de pareja.
6. Al paso.
66. Minun kuntali. 7. Al pin, al pon.
67. Oh ye menungo. 8. Andando, andando, andando.
68. La gallina Cesarína. 9. Antón, Antón.
69. El baile de las frutas. 10. Ay, esa manita que no me da.
11. Ayer fui al pueblo.

12. Ayer tarde en el bosque. 62. Mani avanti.
13. Bailar y cambiar de pareja. 63. Mano ¿dónde estás?
14. Bate que bate. 64. Me estiro hacia arriba.
15. Buenos días, buenos días. 65. Me froto las orejas.
16. Cerquita, cerquita, cerquita. 66. MI AMIGA (Nombre), güi, güi, güi.
17. Chipi chipi, van. 67. Mi barba tiene tres pelos.
18. Chiquili. 68. Mi cabeza, mi cabeza yo la muevo.
19. Cho co la te. 69. Mi cuerpo, mi cuerpo.
20. Cinco lobitos. 70. Mi vaca está gorda.
21. Con mi dedito digo sí. 71. Miguel, Miguel, Miguel.
22. Con mis piecitos. 72. Minun kuntali.
23. Conejita, conejita. 73. Mirad, mirad allí.
24. Conga, conga, conga. 74. Mis manitas, ¿Dónde están?
25. Cuando si panta. 75. No puedo parar mi dedo.
26. Cuando una mona baila. 76. Oh ye menungo.
27. Debajo del puente. 77. Paquetumeme.
28. Dos manitas, diez deditos. 78. PARA SACAR EL GUACUCO.
29. Dun, dun, dara. 79. Pasito a pasito.
30. El alcalde Arrigorriaga. 80. Pata sola fue a la tienda.
31. El alcalde de barranca. 81. Pon, gallina, pon.
32. El baile de la escoba. 82. POR EL VINO ME QUEDÉ ASÍ.
33. El baile de las frutas. 83. ¡Qué bien todas unidas!
34. El carrusel. 84. Que ne qui ché que na.
35. El hombro de un lado. 85. Que salga Deiner.
36. El payaso plin, plin. 86. Rasca carrusca.
37. El pollo. 87. Rueda, rueda, rueda.
38. En el arca de Noé. 88. Si ti tienes muchas ganas de . . .
39. En la granja de los animales. 89. Soy un artista.
40. En mi cara redondita. 90. Soy una taza.
41. Epo e ta ta tié. 91. Tengo un caballo.
42. Era una sandía redonda. 92. Tengo una vaca lechera.
43. Es el baile de las frutas (Ítaca). 93. Tiene mi manita.
44. Este compró un huevo. 94. Tortillitas de manteca.
45. Este dedo es el papá. 95. U hu mequealoha.
46. Este es el baile de King, Kong. 96. Un día Usted.
47. Este es el baile del talón y el codo. 97. Un gordo y un flaco y un
48. Había una yogui. chimpancé.
49. Hay un hoyo en el fondo de la mar. 98. Un patinho.
50. Hay una tienda de churros. 99. Una pulga y un ratón.
51. Hey, Bugui, bugui. 100. Vamos a la huerta de toro,
52. If you are happy and you totoronjil.
53. La conejita se quedó encerrada. 101. Vamos negro pá la conga.
54. La gallina Cesarína. 102. Y UNO, Y DOS, Y TRES.
55. La mano arriba. Cintura suelta. 103. Yo siento alegría en mi dedo.
56. La orquesta. 104. Yo soy el pato.
57. La ronda, la ronda de los animales. 105. Yo tengo un tesoro.
58. La señora Carlota ha entrado en el 106. Yo tengo un tic.
baile. 107. Yo tengo una carita.
59. Las manos hacia arriba. Como los 108. Yo tengo una casita.
gorila 109. Yo tengo una manita.
60. LOS CHIMI, CHIMITOS. 110. Zum gari gari.
61. Lu la la lu la.

Juegos de DISTENSIÓN.
Años Cantida Índice de coop
d de 6 7 8 9 10
Jueg
Una 2
Dos 22
Tres 28
Cuatro 28
Cinco 27
Seis 28
Siete 31
Ocho 31/32
Nueve 31
Diez 31
Once 25
Doce 10
Trece 9
Catorc 3
e
Quince 6
TOTAL 310
Revisada la distribución

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JUEGOS COOPERATIVOS

Son útiles para "calentar" el grupo, para tomar contacto,

Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

Cuando estés en esta página, seleccionas la actividad que quieres

Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 1

A PARTIR DE DOS AÑOS.

A PARTIR DE UN AÑO. Les decimos que cuando nos vemos,

Nos damos cuenta:

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 2

Énfasis: Distensión, relajación. Hablamos del mar, de la playa, la

En este caso las niñas y niños se

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 3

Me pongo de pie y pido a una niña

Nos damos cuenta:

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 4

10. TILÍN, TILÁN.

9. EL CARRUSEL. (Audio) Sienta a la niña cabalgando sobre

Me pongo de pie y pido a dos niñas Énfasis: Distensión.

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 5

Este dedito compró un huevito.

Éste fue a por fruta.

Éste compró un huevo, Énfasis: Distensión.

Empiezas con todos los dedos

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 6

¡Aquí están! Recogido en Casita de niñas J P Villaamil. 04

Lo repetimos varias veces e Énfasis: Distensión.

(Simulamos el trote del caballo

(Simulamos el trote del caballo con A mis mano,

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 7

Se repite varias veces.

21 Uy, uy, uy. AGUACERITO.

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 8

Con mis ojitos

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 9

Recogido en 2010 Énfasis: Distensión.

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 10

Les digo que lo canten cada vez Una mosca

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 11

Énfasis: Distensión, energizante.

Cuando yo era pequeño, mi papá

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 12

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 13

2ª vez: Otro brazo.

3ª vez: Dos brazos.

Yo tengo una pierna

FUENTE: Ercilla Galliotti de Calvo.

31. YO TENGO UNA CARITA.

Énfasis: Distensión. ▪ En el verso 1 señalamos nuestra

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 14

2. Los pelos de tu cabeza

3. Tus ojos son dos ventanas

4. Abajo está tu boca

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 15

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 16

34. MI VACA ESTÁ GORDA 35. PASITO A PASITO. (Audio)

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 17

Miradme bien, miradme mejor,

Miradme bien, miradme con

Miradme bien, miradme otra vez,

Miradme bien, ahora y después,

Juegos cooperativos de DISTENSIÓN página 18

Tengo dos manitas