GUÍADIDÁCTICA DEAPRENDIZAJE

1. BIENVENIDOS

Hoy iniciamos un proceso de crecimiento intelectual y social en el que

daremos a conocer nuestras costumbres y creencias que tenemos de nuestra
vida y como decirse también de nuestra alma mater.
Por tal motivo hoy les ofrezco con mucho amor mi orientación vocacional y de
conocimientos en el área en que se están formando, siendo así un factor
importante en el desarrollo de su formación profesional.
Ser un estudiante de El Minuto de Dios es un compromiso íntimo, de
sinceridad y honestidad, de entrega, de gozo, de amor, de interés y dedicación,
porque se tiene una finalidad clara y bella en la vida, porque nuestro esfuerzo,
en cualquiera de las dependencias o áreas del conocimiento se proyecta hacia
mejorar el mundo, hacia el éxito y sobre todo al servicio de los demás.

El propósito de este curso es brindar las herramientas básicas para aplicar la

teoría de la estadística descriptiva en su campo profesional y así contribuir al
desarrollo del pensamiento lógico, analítico y capacitar en la resolución de
problemas para encontrar soluciones apoyándose en el análisis estadístico.

2. MISIÒN

El sistema Universitario Uniminuto inspirado en el evangelio, el pensamiento

social de la iglesia, la espiritualidad eudista y el carisma del Minuto de Dios,
tiene como propósito:

 Ofrecer educación superior de alta calidad y pertinente con opción

preferencial para quienes no tienen oportunidades de acceder a ella, a
través de un modelo innovador, integral y flexible.
  Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes,
éticamente orientados y comprometidos con la transformación social y el
desarrollo sostenible.
 Contribuir con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la
construcción de una sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz.

LA MEGA es una “meta grande y ambiciosa” que constituye el máximo

norte estratégico de UNIMINUTO a lo largo plazo.

3. MEGA

En el 2019, UNIMINUTO es reconocida, a nivel nacional e internacional, como

una institución de educación superior que, desde su modelo educativo
inspirado en el Humanismo Cristiano, forma personas integras que, como
profesionales competentes y emprendedores, abiertos a la búsqueda de Dios y
al servicio del hombre, contribuyan al desarrollo de sus comunidades y de una
sociedad equitativa.

UNIMINUTO se caracteriza por ser una institución incluyente y sostenible,

soportada en una cultura de alta calidad, con una oferta educativa amplia y
pertinente, gran cobertura, fácil acceso, uso de nuevas tecnologías,
promoción de la innovación social y de iniciativas de cooperación para el
desarrollo.

4. NUESTROS PRINCIPIOS

 Humanismo Cristiano
 Actitud ética
 Espíritu de servicio
 Excelencia
 Inclusión y equidad educativa
 Sostenibilidad
 Praxeologia
  Comunidad educativa
 Comunidad participativa
 Identidad cultural

5. INTRODUCCIÓN

Los diferentes campos del quehacer del administrador la estadística

descriptiva abarca las técnicas que permiten resumir, describir y representar
datos de tipo numérico. Es una parte de la estadística que resulta
fundamental al momento de presentar resultados de una investigación, con
miras a tomar decisiones que pueden resultar cruciales para la población
hacia la que esté enfocado el estudio.

La metodología de este curso se sustenta en el aprendizaje mediado por las

nuevas tecnologías, con una parte de asistencia presencial a tutorías. La
comprensión de los conceptos fundamentales de esta disciplina resulta la
parte fundamental del curso, pero también se enfatiza la aplicación de este
saber, en particular al quehacer propio del psicólogo. Por esta razón, en el
curso se busca una comprensión del aspecto teórico básico, sin detenerse
en demostraciones matemáticas de los contenidos, y se pretende que el
estudiante logre aplicar estos conocimientos a problemas reales de
investigación. Así, el trasfondo de la asignatura es el estímulo de la actitud
investigativa de manera racional y sistemática.

6. JUSTIFICACION

La Estadística es una disciplina que se aplica en todos los campos de la

actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes áreas
del conocimiento con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento
poblacional de un país, el crecimiento económico de una empresa o el
crecimiento de producción y venta de un producto específico, el conocer la
efectividad de diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la
tendencia de contaminación del agua o el aire, la clasificación de personal en
una empresa para efectos de una buena y sana política laboral, etc. El
acelerado desarrollo de Métodos, Técnicas y Tecnologías para el óptimo
análisis de datos justifica que un profesional disponga de una sólida
fundamentación conceptual para que realice apropiadamente su evaluación y
aporte sustentaciones a su decisión. Este curso debe garantizar al estudiante
alcanzar seguridad y destreza en los aspectos básicos e indispensables para
lograr una aprehensión de conocimientos en los fundamentos, aplicaciones e
interpretación de resultados en los cuales se basan los métodos estadísticos.
La estadística es importante en la administración en salud ocupacional porque
permite extraer y resumir información útil de las observaciones que se hacen, el
administrador en salud ocupacional debe basar sus decisiones en datos
limitados y estas son más fáciles de tomar con la ayuda de la estadística, le da
mayor claridad y precisión al pensamiento y la investigación preventiva

7. OBJETIVO GENERAL

Comprender los conceptos básicos de la estadística descriptiva y encontrar

su aplicación a problemas reales de investigación.

7.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reconocer el desarrollo de la estadística como campo de conocimiento

• Identificar la importancia y los tipos de Estadística.
• Identificar la utilidad y alcances de la estadística descriptiva
• Explicar los conceptos de población y variable
• Definir los tipos de variables
• Comprender la distribución de frecuencias y construir representaciones
gráficas para las variables cualitativas y cuantitativas (diagrama de barras,
diagrama de Pareto y pictograma; histograma, polígono de frecuencia,
diagrama de tallo y hojas))
• Practicar la agrupación de datos en distribuciones de frecuencia
• Comprender, repasar y afianzar conceptos y temáticas relacionadas
con el proceso y los niveles de medición (nominal, ordinal, intervalo,
razón).
• Presentar el concepto, las propiedades y los ejercicios de medidas de
tendencia central y de dispersión
• Comprender y efectuar el procedimiento para determinar la media, la
mediana y la moda de datos agrupados y sin agrupar
 Comprender y aplicar los conceptos de correlación y regresión lineal simple
 Comprender y aplicar el concepto de probabilidad simple, probabilidad
condicional, regla de la suma y de la multiplicación.
 Utilizar distribuciones de probabilidad para variables continuas, en especial
la distribución normal.

8. COMPETENCIAS

 Interpretativa: Comprende e incorpora a su saber personal conceptos

propios de la estadística descriptiva.
 Argumentativa: Sustenta y justifica el uso de procedimientos
estadísticos en diferentes contextos propios del quehacer del
psicólogo.
 Propositiva: Propone solución a los problemas propios de la
investigación del comportamiento, a partir de su saber estadístico.
 Praxeológicas: 1. Usa del lenguaje técnico básico de la disciplina. 2.
Propone de manera lógica y pertinente los fenómenos que acontecen
en su entorno inmediato. 3. Coordina y se interrelaciona con equipos
colaborativos y eficaces.
 Actitudinales: 1. Valora la importancia de la estadística para el
ejercicio de diferentes ramas de la psicología. 2. Aplica los
conocimientos adquiridos mediante el planteamiento de problemas de
investigación que requieren de las técnicas estadísticas.

9. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

1. Tabulación, representación y descripción de datos de variables cualitativas y

cuantitativas
 Conceptos básicos de la estadística descriptiva
 Escalas de medición
 Distribuciones de frecuencia
 Tablas de contingencia
 Gráficos estadísticos
 Diagrama de tallos y hojas
2. Medidas de tendencia central
 Media aritmética, media ponderada, mediana y moda
 Medidas de posición: cuartiles, percentiles
3. Medidas de Dispersión
 Rango, rango intercuartílico, diagrama de caja y bigotes
 Varianza, desviación estándar y coeficiente de variación
 Asimetría y curtosis
 Regla empírica
4. Probabilidad – conceptos básicos
 Enfoque clásico, enfoque empírico y enfoque subjetivo
  Probabilidad simple
 Eventos excluyentes, eventos independientes y eventos dependientes -
probabilidad condicional
 Regla de la suma
 Regla de la multiplicación
5. Distribuciones de probabilidad para variables continuas
 Curva normal
 Puntajes estándar
 Determinación de áreas bajo la curva
6. Correlación
 Diagrama de dispersión
 Coeficiente de correlación de Pearson
 Usos en la psicología

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

UNIDAD DE EVIDENCIA CONDICIÓN FECHA DE

APRENDIZAJE DE DE ENTREGA
APRENDIZA ENTREGA
JE
 El estudiante Plazo de 8 días
participa en el foro para participación
sobre usos y en foro y envío de
aplicaciones de la cuestionario en
estadística. plataforma
El estudiante Uniminuto. El
resuelve archivo de Excel se
cuestionario sube a plataforma
Tabulación, e Uniminuto. SEMANA 1
representación y n plataforma sobre
descripción de los conceptos
datos de variables básicos de la
cualitativas y estadística, según
cuantitativas lo planteado en los
capítulos vistos en
clases tutoriales,
estudios
estadísticos con
base en archivo de
Excel adjunto.
 El docente Se sube un solo
entrega base documento digital
de datos, la cual (Excel 2007) en el
sube a Campus Virtual de
plataforma Uniminuto. El
Uniminuto. Elestudiante hace
estudiante envío de
desarrolla dos cuestionarios antes
actividades: del tercer sábado SEMANA 2
Medidas de Resuelve
tendencia cuestionario
central de comprensión
de lectura, con
preguntas de
opción múltiple.
Resuelve
cuestionario con
preguntas de tipo
numérico,
referentes a
medidas de
tendencia central y
de dispersión de
los datos
entregados.

El estudiante lee la Se sube un solo

información documento digital
planteada en la (Excel 2007) en el SEMANA 3
Medidas de plataforma y Campus Virtual de
dispersión desarrolla Uniminuto. El
cuestionario sobre estudiante hace
cálculo de envío de
medidas de cuestionarios antes
Dispersión según del cuarto sábado
datos en archivo
Excel
 El estudiante El estudiante debe
resuelve realizar cuestionario
cuestionario sobre la
con preguntas determinación de
de tipo probabilidades, y lo
numérico envía al aula virtual.
referentes a la Se permiten tres
determinación intentos, y dispone SEMANA 4
Probabilidad – de el estudiante de la
conceptos probabilidades asesoría
básicos de eventos permanente del
relacionados tutor por medio de
con el quehacer la plataforma.
del psicólogo.
Los
fundamentos
conceptuales
para resolver
exitosamente esta
actividad
se encuentra
información dela
misma en la
plataforma y
ejemplos prácticos
– modelos.
 El estudiante Tanto el foro como
participa en foro los cuestionarios
sobre l
Investigaciones o desarrolla el
sobre variables estudiante en el
psicológicas que Campus Virtual
Distribuciones se fundamentan Uniminuto, con SEMANAS 5 y 6
de probabilidad en la curva normal, fecha de entrega
para variables y resuelve del viernes previo a
continuas do la sexta tutoría.
s
cuestionarios
sobre
determinación
de
probabilidades

y porcentajes
siguiendo la curva
normal, de
acuerdo con la
información de
base.
 El estudiante lee la El cuestionario se
información encuentra
planteada en la disponible en
plataforma, que plataforma
respecta al tema Uniminuto,
de correlación y configurado para
desarrolla dos intentos de SEMANA 7
Correlación cuestionario sobre respuesta. El
el tema, con anteproyecto debe
preguntas tipo entregarlo el
Saber, en estudiante en
plataforma archivo Word,
Uniminuto. versión 2003 o más
Adicionalmente, reciente, o PDF.
debe presentar
anteproyecto
d
e investigación de
tipo correlacional o
con base a los
temas vistos.

Presentación del Presentación

Evaluación de final examen en el que de
l SEMANA 8
de curso se demuestra el examen en las
dominio de los instalaciones de la
temas abordados. Universidad.

11. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

El presente curso se fundamenta en los principios de la educación a

distancia con el apoyo de tutoría presenciales para garantizar el óptimo
aprendizaje. El papel del tutor se centra en la facilitación y orientación del
estudiante para que este pueda efectuar su aprendizaje autónomo sin
dificultad. El curso se fundamenta en que el estudiante realiza un trabajo
independiente en el que enriquece y aplica conceptos, y luego se reúne con
el tutor para aclarar dudas y orientar el proceso de enseñanza. Los
contenidos se presentan en un contexto significativo, de modo que el
estudiante perciba claramente su relación con el quehacer de un
administrador en salud.

El curso destaca el aspecto comprensivo de los contenidos, por lo que se

enfatiza la evaluación permanente de esta comprensión mediante
actividades en las que el estudiante obtiene una retroalimentación de su
desempeño con miras a corregir conceptos. Adicionalmente, se estimula el
aspecto investigativo mediante planteamiento de anteproyecto de
investigación, el cual tiene como finalidad el que el estudiante empiece su
inmersión en la investigación científica, con uso de los fundamentos
estadísticos.

La comunicación tutor estudiante es permanente mediante la realización de

foros y consultas por medio del correo electrónico.

El aspecto evaluativo se desarrolla desde preguntas tipo Saber Pro, las

cuales permiten que de antemano se efectúe una preparación hacia este
evento.

12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

La estadística se domina por medio del hacer. Es muy cierto que la

comprensión de los conceptos fundamentales resulta imprescindible, y el
curso incluye numerosos tests de lectura comprensiva sobre los temas
trabajados, partiendo del libro de texto: Sin embargo, ese saber es poco útil
si no se logra aplicarlo. Por ello, se utiliza como estrategia el planteamiento
de anteproyectos, y la realización de ejercicios directamente relacionados
con la investigación del comportamiento.

Se mencionó en el apartado anterior el uso de una comunicación

permanente. Esto se logra mediante realización de foros y de un intercambio
constante a través de correo electrónico, lo que se estimula y trabaja a los
largo de cada día del curso

Este curso emplea como medio de comunicación una plataforma tecnológica

basada en Moodle. Para acceder a ella el estudiante debe ingresar a:
http://campus.uniminuto.edu/

 Estudio Independiente: Se desarrolla a través del trabajo personal

con acciones de investigación, lectura de textos, libros y/o artículos
relacionados con el tema, el análisis de material audiovisual y en
general desarrollo de actividades de autoaprendizaje y apropiación
 de conocimiento, algunos de estos recursos se encuentran
disponibles en el aula virtual y otros serán encontrados por iniciativa
propia del estudiante.

 Acompañamiento tutorial: Corresponde a todas las actividades en

las que participa activamente el tutor en interacción con el estudiante
para discutir temáticas, ampliar conceptos, reforzar competencias,
practicar con casos de aplicación práctica o aclarar dudas, con miras
a incrementar el grado de apropiación del conocimiento por parte del
estudiante.

 Trabajo colaborativo: Mediante la conformación de pequeños

grupos de estudiantes, que trabajan de manera colaborativa y
organizada, en temáticas específicas relacionadas con la asignatura
El grupo colaborativo desarrolla competencias de trabajo en equipo,
liderazgo y empoderamiento en los roles del grupo, con ello se
adquiere además de conocimiento disciplinar, fortalezas de
desempeño profesional y social.

13. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación se realiza a lo largo del curso, con la ayuda de los siguientes

recursos:

 Foros: en estos se plantea la temática y se estimula la profundidad

conceptual del estudiante, complementando el bagaje conceptual que
ha adquirido en las lecturas previas. Tienen un plazo máximo de
participación y se califica según la profundidad de los análisis y los
aportes.
 Cuestionarios: Se presentan al estudiante en la plataforma Uniminuto,
abarcando el aspecto conceptual y –primordialmente- el aplicado.
Usualmente se permiten dos intentos y se puntúan según la
calificación más alta.
 Chats: en estos se plantea una temática de antemano y el estudiante
debe mostrar suficiencia conceptual, exponiendo de manera síncrona
sus puntos de vista y retroalimentando a los compañeros en sus
opiniones.
 Anteproyectos: estos constituyen la formación investigativa del
estudiante, y constituyen un verdadero enlace entre lo teórico y lo
aplicado
 Aspecto actitudinal de participación y consulta por medio de correo:
más allá del desempeño del estudiante en los cuestionarios y foros,
está la actitud que muestra ante las dificultades que se le presentan y
cómo busca el apoyo del tutor para llegar a una solución conjunta.
Evaluación presencial: se plantean tres evaluaciones presenciales, una de
 ellas (la última) constituye el examen final del curso y abarca todos los
contenidos trabajados.

En todos los casos la evaluación persigue brindar una retroalimentación

oportuna al estudiante y guiar su proceso de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE
TRABAJO PRESENCIAL
METOD DESCRI HOR
O PCIÓN AS

CLASE Los encuentros presenciales se llevan a cabo de acuerdo con la

PRESE dinámica planteada por el grupo, de modo que se aborden

32
NCIAL aquellos temas o subtemas que en el trabajo autónomo no han
podido
(Tutorías) Se haceser comprendidos
énfasis a cabalidad.
en el aspecto aplicado deEnla estos encuentros
asignatura, se
de modo
RESOLUC
enfatiza
que el aspecto
el estudiante vaya práctico
más allá de lalacomprensión
asignatura, verbal
resolviendo
de los 28
IÓN DE
ejercicios
conceptos,relacionados
y pase a la con el quehacer
aplicación de lo del psicólogo.
aprendido a situaciones
EJERCICI
propias del una
Se utiliza futuro quehacer delfundamentada
metodología psicólogo. Esto en selalogra con la
pedagogía
OS Y
APRENDI resolución de numerosos ejercicios tanto en tutoría presencial
problémica: el estudiante parte de situaciones propias del 20
PROBLEM
ZAJE como en aula
quehacer del virtual.
psicólogo donde se requiere la estadística para
AS
BASADO
procesar,
Las tutoríasresumir,
virtualescomprender,
tienen como comunicar
objetivo el yde organizar
dar una
EN
información. Son situaciones en las que se busca abordar un
TUTORÍ continuidad al proceso de formación, de modo que este no se
PROBLEM
problema de investigación
perciba como un procesopropio de la psicología.
fragmentado, de encuentros cada 32
ASAS
VIRTUAL ocho días, sino que a diario el estudiante experimente el
ESTU contacto y la orientación del tutor. El carácter asincrónico de las
ES El estudiante cuenta con un libro de texto al que está
DIO tutorías virtuales permite que el estudiante no tenga barreras
estrechamente enlazada la Guía del curso, y en el que se
TEÓRI temporales para acceder al apoyo por parte del tutor.
fundamenta la mayoría de las actividades de trabajo autónomo. 32
CO Y
Adicionalmente, se alienta la consulta de otras fuentes, en
PRÁC
especial de páginas TOTAL VOLUMEN como www.estadistico.com,
especializadas 144
TICO DE TRABAJO
entre otras. Se hace especial énfasis en la consulta de fuentes
científicas para comprender la aplicación de la estadística a
investigaciones sobre temas puntuales.
 14. BIBLIOGRAFÍA

Textos/infografía sugeridos

- COOLICAN, Hugo. Métodos de investigación y estadística en

psicología. 3 ed. México: Manual Moderno. 2005. 494 p.
- Ritchey, Ferris. Estadística para las ciencias sociales (2a. ed).
McGraw-Hill. 2008

- KAZMIER, Leonard. Estadística aplicada a la administración y a la

economía. México: McGraw-Hill. 2001. 415 p.

- KERLINGUER, Fred. Investigación del comportamiento. México: Mc

Graw Hill. 1990. 748 p LASTRA, Orlando. Estadística al alcance de

todos. Bogotá: Orlastra. 2004. 486 p.

- LEVIN, J., y LEVIN, W. Fundamentos de estadística. México:

Alfaomega. 2004. 305 p. RITCHEY, Ferris. Estadística para las

ciencias sociales. México: McGraw-Hill. 2001. 609 p. ROSALES, J.

Estadística con SPSS para Windows. México: Alfaomega. 2006