A MONITORIA COMO FERRAMENTA MEDIADORA DA FORMAÇÃO

MÉDICA BASEADA EM METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-

APRENDIZAGEM

Eduardo Fernando de Oliveira¹; Cecília Borges Dantas2;

Glauber José de Melo Cavalcanti Manso3; Janaina Andrade Lima Salmos-Brito5

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Introdução: as Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina aprovadas em 2014 pelo

Ministério da Educação, permitiram a incorporação de habilidades e de competências
essenciais a uma formação crítica e reflexiva. Diante de tal perspectiva, as instituições
de ensino superior devem exceder as metodologias de ensino tradicionais e privilegiar a
participação ativa do aluno na construção e integração do conhecimento. A
responsabilidade do discente sobre o que é gerado nos ambientes de ensino-
aprendizagem abrange um conjunto de desafios e o papel do monitor é de fundamental
relevância nesse momento construtivo, especialmente no primeiro ano de curso, nas
atividades práticas. Objetivo: relatar a importância da atividade de monitoria como
ferramenta mediadora do processo de aprendizagem na formação médica baseada em
metodologias ativas (MAEA) para o ensino de habilidades. Metodologia: foi proposto o
levantamento da literatura sobre as MAEA’s disponíveis e sua incorporação a cada
conteúdo técnico para os temas de aferição de Sinais Vitais, Técnicas Básicas do Exame
Físico Geral, Medidas antropométricas, Segurança do Paciente, Sondas e drenos, Vias
de administração de medicamentos, Punção venosa e Suporte Básico de Vida.
Resultados: a vivência do programa de monitoria foi além da prestação de assistência
passiva. Integrou o acompanhamento, direcionamento e suporte através da mobilização
de estratégias que aperfeiçoaram o protagonismo do discente sobre a formação teórico-
prática em habilidades médicas essenciais. Além disso, possibilitou ao aluno-monitor a
oportunidade de enxergar a docência sem os estigmas desenvolvidos pelo ensino
tradicional, o que diminui o distanciamento que possa vir a existir dentro da sala de
aula. Conclusões: as atividades desenvolvidas permitiram a análise, intervenção,
solução das dificuldades e inseguranças dos discentes, além de ampliar o
aproveitamento do conteúdo disciplinar e superar os desafios demandados pelas
metodologias ativas de ensino.

Palavras-chaves: Monitoria; Aprendizagem Baseada em Problemas; Medicina.

1. Monitor da disciplina de Práticas Ampliadas 1 (Habilidades) do curso de Medicina – Campus Arapiraca – UFAL
eduardo.fernando@arapiraca.ufal.br
2. Orientador, Professor da disciplina de Práticas Ampliadas 1 (Habilidades) do curso de Medicina – Campus Arapiraca – UFAL
3. Professor da disciplina de Práticas Ampliadas 1 (Habilidades) do curso de Medicina – Campus Arapiraca – UFAL
4. Professor da disciplina de Práticas Ampliadas 1 (Habilidades) do curso de Medicina – Campus Arapiraca – UFAL