Geometría y Trigonometría 2016

ANTOLOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS PARA MATEMÁTICAS
Geometría y Trigonometría
Unidad Académica Preparatoria
Universidad Autónoma de Zacatecas
Academia de Matemáticas 2016
1
2
Directorio:
I. Q. Armando Silva Cháirez

Rector de la Universidad Autónoma de Zacatecas
“Francisco García Salinas”
Mtra. María Félix Esparza Dávila

Directora de la Unidad Académica Preparatoria UAZ
Compiladores:
Héctor Cervantes Bugarín y Josefina Martínez Ortiz

reaxioma@gmail.com, jmao_19@yahoo.com.mx
Los autores del presente material agradecen a los Maestros:
Juan Antonio Tarango Ceballos, Leticia Adriana Ramírez,

Viridiana E Reyes Garay, Daniel Salado Mejía,
Jorge Enedino Ramírez Salas, Gabriela Adriana Martínez Ortega,
Karla Margarita Espinoza Carrillo, Luis Alberto Vázquez Sifuentes,
Tania Lucero Acuña Martínez, Héctor Gamboa González,
Mario Alfredo Montoya Gómez, Susana Leticia Burnes Rudecino,
Marcelino Ángeles Tirado, Antonio Angoli,
Eduardo Antonio Ferriz Guerra, Salvador Gonzalo Saucedo A.
Geovana Esparza Jasso Romualdo Realzola Mendiola
Quienes colaboraron en la revisión y actualización de la presente antología en la

Escuela de Verano UAZ-SPAUAZ 2013
3
ESTRUCTURA CONCEPTUAL PARA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
GEOMETRÍA Clasificación
teóricos
Ángulo
Clasificación Medición Polígonos Triángulo Rectas y puntos
notables
teóricos teóricos
Sexagesimal
Polígonos regulares Longitud y área
Suma de ángulos teóricos
interiores teóricos
Cíclico Semejanza y congruencia
de triángulos
teóricos teóricos
Posiciones relativas Círculo y Triángulo
Rectángulo teóricos
circunferencia
Ángulos opuestos
Ángulos en una circunferencia
Círculo
Datos históricos de la trigonométrico
Geometría Euclidiana
teóricos
Ángulos internos
TRIGONOMETRÍA
teóricos
Funciones trigonométrica Ecuaciones trigonométricas Resolución de triángulos
oblicuángulos
Suma de dos ángulos
teóricos
teóricos
Identidades
trigonométricas
Ley de senos Ley de cosenos
Teorema de teóricos
Tales Pitagóricas
teóricos teóricos
Reciprocas
teóricos
Cociente
teóricos
4
Presentación de la asignatura
Las matemáticas, históricamente, comenzaron con la geometría. La geometría es la

ciencia que estudia la forma y posición de la figuras y nos enseña a medir su extensión.
En su forma más elemental, la geometría se preocupa de problemas métricos como el
cálculo del área y volumen de cuerpos sólidos.
La trigonometría establece las relaciones matemáticas entre las medidas de las

longitudes de los segmentos que forman los lados de un triángulo con las medidas de
las amplitudes de sus ángulos, de manera que resulte posible calcular unas mediante
las otras. La distancia desde un punto situado al pie de una montaña hasta su cima, por
ejemplo; o desde una embarcación hasta un determinado punto de la costa; o la que
separa dos astros, pueden resultar inaccesibles a la medición directa; en cambio, el
ángulo que forma la visual dirigida a un accidente geográfico, o a un punto de la bóveda
celeste, con otra visual fijada de antemano (como puede ser la dirigida según la
horizontal), acostumbra ser fácil de medir mediante instrumentos relativamente
sencillos.
Para que tú alumno adquieras estos conocimientos la presente antología está

distribuida en unidades de trabajo, y en cada una de ellas se propone que realices las
actividades escolares para que alcances los objetivos que se plantean en cada unidad
de trabajo.
Las competencias disciplinares y genéricas que se promueven desde el estudio de esta

parte de las matemáticas permite que tú bachiller te desarrolles de manera integral y
logres avanzar con éxito hacia las asignaturas propias de este nivel educativo dentro de
las ciencias exactas: Geometría y Trigonometría.
Competencias disciplinares:
 Explica e interpreta resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos

y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Interpreta tablas, diagramas, mapas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
También desarrollaras las competencias genéricas las cuales te servirán para toda la
vida y harán más favorable tu vida escolar, familiar y en general tu convivencia social
como ciudadano mexicano de bien, estas son:
 Piensa crítica y reflexivamente.

 Trabaja en forma colaborativa.
5
Objetivos de la asignatura de Geometría y Trigonometría
 Describe los elementos que caracterizan a las figuras situadas en el plano. Mide
sus áreas.
 Utiliza los conceptos y teoremas geométricos elementales.
 Reconoce los triángulos como figura básica de construcción para cualquier
polígono.
 Establece y define las relaciones matemáticas entre las medidas de las
longitudes de los segmentos que forman los lados de un triángulo rectángulo y
sus ángulos.
 Adquiere habilidad en la interpretación y solución de ejercicios que involucren
triángulos mediante la utilización de funciones trigonométricas.
 Identifica y relaciona las identidades trigonométricas.
 Resuelve ecuaciones trigonométricas e interpreta su solución.
 Interpreta y presenta información que le ayuda a tomar decisiones.
6
ÍNDICE
Unidad 1. Ángulo 9
Concepto de ángulo 11
Clasificación de ángulos 12
Dos rectas paralelas y una transversal. 18
Sistema sexagesimal y circular 21
Teorema de Tales 25
Unidad 2. Polígonos 27
Polígonos 30
Ángulos de un polígono regular 34
El triángulo 39
Clasificación de triángulos. 40
Propiedades de los triángulos 41
Líneas y puntos notables de un triángulo 44
Congruencia de triángulos 48
Semejanza de triángulos 51
Teorema de Pitágoras 56
Unidad 3. Circunferencia 61
Círculo y circunferencia 63
Ángulos notables relacionados con la circunferencia y el centro 66
Longitud de la circunferencia 74
Área del circulo 79
Unidad 4. Trigonometría y Triángulos oblicuángulos 83

Trigonometría 85
Funciones trigonométricas 86
Resolución de triángulos rectángulos 93
Ángulos de elevación y de depresión 96
Funciones trigonométrica de ángulos 30°, 45° y 60° 101
Gráficas de funciones trigonométricas 105
Triángulos oblicuángulos, Ley de los Senos 109
Ley de los Cosenos 115
Unidad 5. Identidades y Ecuaciones trigonométricas 119

Identidades trigonométricas fundamentales 121
Ecuaciones trigonométricas 127
Bibliografía 131
7
8
Unidad 1. Ángulo
Objetivos de la Unidad
 Clasifica los tipos de ángulos.

 Expresa en los diferentes sistemas de medición el valor de un ángulo.
 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados con ángulos en el plano,
utilizando el teorema de Tales en situaciones que se requiera.
Competencias Genéricas
Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares
1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

científicos.
9
El templo de Kukulkán (dios serpiente emplumada) tiene una altura de 30 metros,
es parte de la zona arqueológica de Chichén Itzá que se encuentra situado a 214
kilómetros de Playa del Carmen. En sus reportes, los conquistadores mencionan
que la pirámide era tan alta que podía ser observada desde sus embarcaciones.
¿Puede ser esto posible?
Como ayuda puedes visitar la página http://es.wikipedia.org/wiki/Horizonte
10
El Ángulo
La torre inclinada de Pisa es el campanario de la Catedral de

dicha ciudad, fue construida para que permaneciera en posición
vertical, pero comenzó a inclinarse tan pronto como se inició su
construcción en agosto de 1173. La altura de la torre mide 55
metros desde la base (tiene 294 escalones) y su peso se estima
en 14 mil 700 toneladas. Este es un ejemplo visual para que tú
percibas el concepto de ángulo. (imagen 1).
Ángulo. Se define como ángulo a la abertura comprendida entre

dos rectas que se cortan en un punto. Las rectas que lo forman se Imagen 1
llaman lados del ángulo y el punto donde se cortan es su vértice.
Para nombrar a un determinado ángulo “A”

Lado final C
 se utiliza la letra que define al vértice junto al símbolo de
ángulo: ;
 también, se puede nombrar mediante algunas letras B

griegas, por ejemplo: ,
Lado inicial
A
 o bien, mediante tres letras mayúsculas que representan
los extremos de los lados que lo forman, quedando el
vértice en el centro del nombre, por ejemplo
 finalmente, un ángulo se puede representar mediante
números, es decir, , etc.
Medida de ángulos
 La medida de un ángulo depende de la apertura de sus

lados, es decir, depende de la extensión del plano que
puede abarcar, desde , hasta
 El sentido positivo para medir un ángulo es en sentido
contrario a las manecillas del reloj, de manera que si C
, entonces el .
 La medida de un ángulo no depende de la longitud de sus
lados. B
 Cada grado es igual a 60 minutos y cada minuto es igual a

60 segundos: A
11
Clasificación de ángulos
Los ángulos se pueden clasificar de manera individual según su

magnitud, por parejas o por su posición.
Según su magnitud
 Ángulo nulo: es aquel que mide 0°.
 Ángulo convexo: son aquellos mayores de 0° y menores

que 180°; éstos a su vez son de tres clases:
o Ángulo agudo: son aquellos menores de 90°
o Ángulo recto: es el que mide 90°. Sus lados lo

forman dos rayos que son perpendiculares.
o Ángulo obtuso: son aquellos mayores de 90° y

menores de 180°.
 Ángulo colineal: es llamado también ángulo llano es el

que mide 180°; sus lados son dos rayos opuestos.
 Ángulos cóncavos: son aquellos mayores de 180° y

menores de 360°.
 Ángulo de una vuelta o perigonal: es aquel que mide 360°.
12
Actividad 1.1 Por parejas resuelvan los siguientes ejercicios. Comparen resultados.
1. Traza los ángulos que se indican a continuación :
b) c)
2. Nombra de dos maneras distintas a cada uno de los ángulos:

C
Q
P B
R
A
3. De la siguiente figura nombra cada ángulo

E
utilizando las tres que los definen:
D
a.
b. 3 C
2
c.
1
d. A B
4. De la siguiente figura identifica los ángulos que

completan correctamente las igualdades:
a.
b.
c.
5. Investiga el alfabeto griego y anótalo enseguida:
13
6. De las siguientes figuras identifica todos los ángulos agudos, rectos, obtusos y llanos.
14
Clasificación de Ángulos por Parejas
 Ángulos complementarios: son dos ángulos que sumados dan

90°. Por ejemplo, A=53° y B=37° son complementarios.
 Ángulos suplementarios: son dos ángulos que sumados dan

180°. Por ejemplo, A=53°35´ y B=126°25´ son
suplementarios.
 Ángulos conjugados: son dos ángulos que sumados dan 360°.

Por ejemplo, A=53°35´20´´ y B=306°24´40´´ son conjugados.
Clasificación de Ángulos según su posición
 Ángulos consecutivos: son aquellos que teniendo el mismo

vértice y un lado común, se encuentran uno de un lado y otro
del otro lado, del lado común.
 Ángulos adyacentes: son dos ángulos consecutivos y los

lados no comunes son rayos opuestos.
 Ángulos opuestos por el vértice: son dos ángulos tales que los
lados de uno de ellos, son prolongaciones de los lados del
otro. Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
En la figura anterior podemos observar que , son ángulos

opuestos por el vértice, lo mismo para y ; mientras que ,
son ángulos adyacentes y suplementarios, es decir, las
clasificaciones no son excluyentes.
15
Actividad 1.2 Resuelve los siguientes ejercicios, compara con tus compañeros.
1. Determina el complemento, suplemento y conjugado de los siguientes ángulos:
Ángulo Complemento (90o) Suplemento (180o) Conjugado (360o)
Por parejas resuelvan los siguientes ejercicios:
2. Dos ángulos son complementarios, si uno es el 4. ¿Qué ángulo es el cuádruple de su

doble del otro, ¿Cuáles son dichos ángulos? suplemento?
3. Dos ángulos son suplementarios, si uno es 15° 5. Un ángulo y su complemento están en

menor que el otro, ¿Cuáles son? relación 5:4, ¿cuáles son?
16
6. ¿Qué ángulo es igual a su complemento? 10. Con base en los datos, calcula el valor de “x”,
“y”, “z”, luego la medida de los ángulos que se
indican
7. Dos ángulos están en relación 4:9 , si su suma 11. Calcula el valor de “x” , luego la medida de los
es 260, ¿cuáles son? ángulos que se indican
8. Un ángulo y su suplemento están en relación 12. Calcula el valor de “x” , luego la medida de los
5:1, ¿cuáles son? ángulos que se indican
9. Con base en los datos, calcula el valor de “x” , 13. Calcula el valor de “x”, “y”, “z”, luego la
luego la medida de los ángulos que se indican medida de los ángulos que se indican
17
Dos Rectas Paralelas y una Transversal
Si dos paralelas son cortadas por una transversal, entonces se

forman ocho ángulos, cuatro son llamados internos por estar
situados dentro de las paralelas y cuatro son externos, por estar
fuera de ellas. En la figura 1 son ángulos internos ;
mientras que son ángulos externos. Figura 1
Se llaman ángulos correspondientes a dos ángulos situados del

mismo lado de la transversal (uno interno y el otro externo). Los
ángulos correspondientes tienen la propiedad de ser congruentes,
es decir, sus medidas son iguales. En la figura 1 se observan 4
pares de ángulos correspondientes, uno de ello es
entonces .
Se llaman ángulos alternos internos a dos ángulos situados a uno

y otro lado de la transversal (alternos) y dentro de las paralelas
(internos). En la figura 1, son ángulos alternos internos. Los
ángulos alternos internos son congruentes.
Se llaman ángulos alternos externos a dos ángulos situados a

uno y otro lado de la transversal (alternos) y fuera de las paralelas
(externos). En la figura 1, , son ángulos alternos externos.
Los ángulos alternos externos son congruentes.
Se llaman ángulos colaterales internos a dos ángulos situados del

mismo lado de la transversal (colaterales) y dentro de las
paralelas (internos). En la figura 1, , son ángulos colaterales
internos. Los ángulos colaterales internos son suplementarios.
Se llaman ángulos colaterales externos a dos ángulos situados

del mismo lado de la transversal (colaterales) y fuera de las
paralelas (externos). En la figura 1, , son ángulos colaterales
externos. Los ángulos colaterales externos son suplementarios.
18
Actividad 1.3
1. En la siguiente figura identificar los pares de ángulos que son

correspondientes, alternos internos, alternos externos, colaterales
internos y colaterales externos.
2. Sabiendo que a = 120°, calcular el valor de los ángulos de la figura anterior
3. Con base en los datos de la figura calcula el 6. Determina el valor de “x”, “y”, luego calcula la
valor de cada ángulos medida de cada ángulo
4. Calcula el valor de “x”, luego determina la 7. Calcula el valor de “x”, “y”

medida de los ángulos
5. Calcula el valor de “x”, luego determina la 8. Calcula el valor de “x”, “y”

medida de los ángulos
19
9. En un triángulo equilátero, ¿Cuánto mide cada uno de sus ángulos?
10. En un triángulo rectángulo uno de sus ángulos agudos mide 35 o

¿Cuál es la medida de los demás ángulos?
11. Utiliza la siguiente figura para mostrar que los ángulos

interiores de cualquier triángulo suman 180 o.
12. Utiliza sólo regla y compás para construir los siguientes ángulos:
a) 60o
b) 30o
c) 90o
d) 45o
e) 120o
f) 135o
20
Sistema Sexagesimal y Circular
Para medir ángulos se pueden utilizar tres unidades de medida: grados

sexagesimales (Sistema Sexagesimal), grados centesimales (Sistema
Centesimal) y radianes (Sistema Circular).
Sistema Sexagesimal
El sistema sexagesimal divide al ángulo perigonal (una vuelta) en 360

partes iguales, cada una de las cuales corresponde a un grado
sexagesimal. Un grado se divide a su vez en 60 minutos y éstos en 60
segundos. Los grados se representan por el símbolo °, los minutos ’ y
segundos ’’. Obviamente, los segundos pueden ser expresados en
minutos y los minutos en grados, lo cual nos llevaría a escribir la medida de
un ángulo en forma decimal.
Ángulos mayores de 360°. Tal y como hemos definido al ángulo, no

tendría sentido hablar de ángulos mayores de 360° ni de ángulos
negativos; pues en situaciones de la vida real no los hay, por ejemplo en
los giros de ruedas, engranajes, movimientos vibratorios y muchos otros
fenómenos cíclicos o periódicos. Siempre asociaremos un "ángulo" mayor
de 360° con un ángulo menor de una vuelta.
Por ejemplo: 390° 30°, ya que:

Otro ejemplo: 850° 130°, ya que:
Sistema Circular
El número  (pi) expresa la relación que existe entre la longitud de una

circunferencia (C) y su diámetro (D);  se define como la razón de
cualquier Circunferencia con su Diámetro, es decir:
El amor es como ,
natural, irracional y
á muy importante
 es un número real irracional, pues su expansión decimal no es finita ni

periódica, es decir,  no puede expresarse como el cociente de dos
números enteros. Algunos valores aproximados de  son:
y 3.1415926535897932384626433832795028841971693993751058…
21
En el sistema circular o cíclico, se toma como unidad
medida el radián.
B
r
Un radián, es el ángulo central de una circunferencia, O
cuyos lados interceptan un arco de longitud igual a la del
radio.
Si en la figura 16, se toma sobre la circunferencia un arco A

AB de longitud igual al radio y se trazan las rectas y ,
entonces el mide un radián.
Figura 16
Conversión de medidas angulares
La longitud de la circunferencia de radio r es Ejemplo 1:

; si
dividimos su longitud entre el radio obtendremos los radianes de
un ángulo de 360°, por ello la equivalencia entre ambos es:
Simplificando:
Esta última ecuación se utiliza como base para convertir el valor

de un ángulo de grados a radianes y viceversa. Así de esta Ejemplo 2:
igualdad se obtiene que:
, donde se aproxima a
así que:
y también:
Ejemplo 3:
, donde , se aproxima a
así que:
Ejemplo 4:
Nota: Cuando la medida en grados es un número entero múltiplo de 5,

es conveniente convertir a radianes en unidades fraccionarias para
evitar la acumulación de errores por redondeo en decimales.
22
Actividad 1.4 En parejas resuelvan los siguientes ejercicios.
A. Convertir a su forma decimal y posteriormente en radianes los siguientes ángulos:

1. 90o=______rad 6. 10o= 11. 115o 0’02’’ =
2. 45o=______rad 7. 15o= 12. 220o45’45’’=
3. 60o =______rad 8. 75o= 13. 345o01’01’’=
4. 120o =_____rad 9. 240o = 14. 90o55’45’’ =
5. 30o =______rad 10. 359o59’60’’ = 15. 30o13’06’’ =
B. Convertir a grados los siguientes ángulos:

1. 6. 11.
2. 7. = 12.
3.
4. 9. 14.
5.
C. Completa la siguiente tabla relacionando cada ángulo con su equivalente 0o <x<360o
410° 735° - 1050° 648° 920° - 830° 2000° 500°
D. ¿Cuánto mide el ángulo (convexo) formado por las manecillas del reloj cuando éste marca:
1. La 1:00 pm
2. Las 2:00 pm
3. Las 3:00 pm
4. Las 4:00 pm
5. Las 5:00 pm
6. Las 6:00 pm
E. Completar:
a. El complemento de un ángulo agudo es otro ángulo agudo.

b. El suplemento de un ángulo obtuso es______________?________.
c. El suplemento de un ángulo agudo es _______________________.
d. El suplemento de un ángulo recto es ________________________.
23
Actividad 1.5 Integradora. Auto-evaluación.
1. Con base en los datos de la figura calcula el 5. Calcula el valor de los ángulos que
valor de los ángulos que se indican
2. Calcula el valor de “x” 6. Calcula el valor de “x”
3. Calcula el valor de los ángulos 7. Calcula el valor de “x” , “y”
4. Calcula el valor de “x” , “y” 8. Calcula el valor de “x”, “y”, “z”, “w”
24
Teorema de Tales
Teorema de Tales: Si dos o más paralelas son cortadas por dos

transversales, los segmentos correspondientes son proporcionales.
A A’
B B’
Corolario. Si por un triángulo se traza una línea paralela a cualquiera de sus

lados, se obtienen dos triángulos semejantes. Estos triángulos son conocidos
como triángulos de Tales.
Ejemplo. El triángulo ABC y el triángulo A’B’C’ son triángulos de Tales,
donde y . Además,
a C’ C ǁ C’
A
C
B b
Dos ángulos de dos triángulos de Tales son iguales por ser correspondientes, el
tercer ángulo es el mismo para los dos triángulos. Esto verifica que los
triángulos en posición de Tales son semejantes por tener sus ángulos iguales.
(Este tema será analizado con más detalle en el siguiente capítulo.)
Ejemplo. En la siguiente figura se observan dos triángulos de Tales, y con tres

segmentos se puede conocer el cuarto segmento utilizando el Teorema de
Tales:
2 4
1 x
25
Actividad 1.6 De manera individual resuelve los siguientes ejercicios.
1. Determina en la proporción
2. Determina en la proporción
3. Verifica que si se cumple la proporción , entonces también se cumple que

, ,
4. Permuta los medios de la proporción para tener dos nuevas proporciones.
5. Si en una proporción a cada antecedente le sumamos su propio consecuente se

obtiene una nueva proporción. En la proporción , suma a cada antecedente su
propio consecuente y determina la nueva proporción.
6. De la proporción: ¿cuál es el valor para ?
7. Encuentra el valor para de las siguientes figuras
5 x
3x 26 x 20 3x 15
15 12
20 22 10 12 2x+2 11
26
Unidad 2. Polígonos
Objetivos de la Unidad
 Clasifica los tipos de polígonos.
 Clasifica los tipos de triángulos.
 Explorar las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un
triángulo.
 Efectúa problemas geométricos que implican el uso de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos.
 Describe los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
 Aplica los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la solución de
problemas de contexto.
Competencias Genéricas

establecidos.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
de fenómenos.

manera reflexiva.
Competencias Disciplinares
1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos


científicos.
27
Hijo de tigre, pintito
En un mural, un artista utilizó dos litros de pintura para dibujar un tigre de 40 cm

de largo. ¿Cuánta pintura se requiere para dibujar otro tigre de 120 cm de largo
y que sea semejante al que ya está?
Para celebrar su victoria, los rodios decidieron que Cares de Lindos -nativo de la
isla- construyera una estatua gigantesca al dios Helios, protector de la ciudad.
Le preguntaron al escultor cuánto costaría una estatua de 40 codos (15 metros) de

altura; cuando les respondió, le preguntaron cuánto costaría una estatua del doble
de altura. Él respondió que el doble, y los rodios firmaron el contrato. Cares no tuvo
presente que al doblar la altura, necesitaría ocho veces más materiales. Esto lo
llevó a la bancarrota y el suicidio.
El coloso de Rodas fue terminado por Laques (también de Rodia) en el 292 a.c.
28
Introducción
Son numerosos los polígonos regulares que se pueden considerar en

la naturaleza, un ejemplo de ello es, que algunos minerales, en su
forma de cristal, tienen a menudo caras que son triangulares,
cuadradas o hexagonales.
1. Hay cristales naturales como el cuarzo de la imagen 1, que poseen

una forma bipiramidal, es decir, dos pirámides unidas por la base.
Estos cristales tienen un gran poder de equilibrio, de forma que al Imagen 1
situarlos sobre un chakra ayudan a equilibrar sus flujos energéticos.
2. Otro ejemplo fascinador de polígonos regulares, son 2 localidades

reconocidas como “órganos de basalto”, la prueba del sentido artístico
de la naturaleza y el genio de las matemáticas se encuentra en ellos:
Imagen 2
3. La Calzada de los Gigantes (imagen 3), es el resultado de una
erupción volcánica, hace 60 millones de años, la lava entró en contacto
con el agua fría y su rápido enfriamiento formó las columnas de
basalto que vemos hoy, está situada en Irlanda del Norte. Lo que la
hace especial son sus 40 mil formaciones de basalto firmemente
hexagonal, que se asemejan a columnas, las más altas alcanzan los
12 metros de altura.
Imagen 3
4. Otras figuras geométricas se encuentran de forma natural en el reino

animal, hexágonos en los panales hechos por las abejas en los que
almacenan miel y polen. Formas simétricas como las estrellas de mar
que exhiben pentágonos, medusas y jaleas del peine.
Imagen 4
29
Polígonos
“Polígono” proviene del latín poly-gōnum, que significa “muchos- ángulos”.
Definición. Un polígono es una figura plana cerrada con lados rectos. Los segmentos
que forman el contorno del polígono se llaman lados, y los puntos de unión de estos
lados se llaman vértices.
Los polígonos se pueden clasificar en regulares o irregulares:
 Polígonos regulares: son aquellos que tienen todos sus lados y ángulos
congruentes. Gracias a éstas dos características, todo polígono regular puede
ser inscrito en una circunferencia, a la vez, también existe una circunferencia
que puede ser inscrita en el polígono. (Fig. 1)
Fig. 1
 Polígono irregular: son aquellos que no tienen todos sus lados y ángulos iguales .
(Fig. 2)
Fig. 2
En todo polígono regular se pueden identificar los siguientes elementos:
o Centro. Punto interior que equidista a cada vértice.

o Radio. Es el segmento que va del centro a cada vértice.
o Apotema. Distancia del centro al punto medio de un lado.
o Diagonal. Segmento que une dos vértices no consecutivos.
En la siguiente figura podemos observar que en un

polígono regular la apotema corresponde al radio de la
circunferencia inscrita, mientras que es radio del polígono
regular corresponde al radio de la circunferencia
circunscrita.
Fig. 3
30
Actividad 2.1
1. Identifica que tipo de polígonos son los siguientes:
2
.
¿
E
l rombo es un polígono regular? Justifica tu respuesta.
3. En la figura 4, señala cuál línea representa al radio y la apotema.
a
Fig. 4
4. ¿Cuántos polígonos regulares conoces? Enumera por lo menos 10.
5. ¿Cuál es la diferencia entre Polígono y Poliedro? Comenta con tus compañeros
6. Construye en tu cuaderno tres o más polígonos regulares e irregulares que

observes en tu entorno, justifica para cada caso por qué los identificas así.
7. Determina el área y perímetro del cuadrado cuyos lados miden 3cm.
8. ¿Cuál es el polígono con menor número de lados?
31
Triangulación
En el mundo real la mayoría de los polígonos a estudiar suelen ser irregulares.

De manera que para calcular su área se requiere de dividir el polígono irregular
en triángulos, se calcula el área de cada triángulo y luego se suman todas las
áreas (a éste proceso se le conoce como triangulación fig. 5).
Figura 5. Polígono simple Triangulación
Teorema. Todo polígono de n vértices admite una triangulación con

– y – .
La triangulación de un polígono no tiene porqué ser única, y puede servir para:
a) La representación parcial de terrenos extensos.

b) Estudiar la estructura interna de objetos 3D.
c) Reconocer problemas de visibilidad.
Ésta técnica de triangulación es de gran utilidad en las ciencias topográficas para

calcular el área de polígonos irregulares
Visibilidad
El museo Pedro Coronel, está ubicado en el centro histórico de la ciudad de

Zacatecas, en un edificio histórico en el que anteriormente estuvo el Real Colegio y
Seminario de San Luis Gonzaga, de la Compañía Jesús (1616). Posteriormente
pasó a manos de los frailes dominicos (1785), época en la que tomó el nombre de
Colegio de la Purísima Concepción.
Desde el siglo XIX hasta 1962 funcionó como cárcel del estado. En 1983 se
acondicionó como museo, con el objeto de investigar, difundir y conservar el
conocimiento acerca del arte universal contenido en las colecciones donadas por el
artista plástico Pedro Coronel. Éste museo posee 15 salas permanentes y una
sala temporal.
32
Actividad 2.2 Comenta con tu compañero (a) de al lado:
¿Cuántas cámaras habría que colocar en una estancia para que todas las paredes
estén vigiladas? ¿Dónde habría que colocarlas?
La profesora Lidia Ortega Alvarado (Departamento de Informática, Universidad de

Jaén de España) clasifica esta decisión como un problema de visibilidad y sugiere
el siguiente procedimiento:
1. Triangular los espacios a vigilar

2. Coloreamos en tres colores
3. Colocar cámaras en los vértices de un mismo color
Imagen 5
Esta decisión se puede resolver técnicamente y con mayor facilidad sí más

adelante continuas estudiando y adquieres conocimientos de geometría
computacional.
33
Ángulos de un Polígono Regular
Los vértices de cualquier polígono regular están circunscritos en una

circunferencia (ver figura 6).
Figura 6
De esta manera se pueden identificar 3 ángulos:
Ángulo central. Es aquel que es formado por dos radios.
Ángulo interior. Es aquel que se forma con dos lados

consecutivos.
Ángulo exterior. Se forma con un lado y la prolongación del

lado consecutivo.
34
Ejemplo 1. Para el hexágono regular:
 Su ángulo central es
 Su ángulo interior es
 Su ángulo exterior es
Ejemplo 2. Para el octágono regular:
Ejemplo 3. Para un pentágono regular:
Nota. Como se puede observar, los ángulos exteriores e Fig. 7

interiores son suplementarios, es decir; suman 180º.
Diagonales.
Si diagonal es un segmento que une dos vértices no consecutivos,
entonces, en un polígono de “n” lados, desde cualquier vértice se
pueden trazar (triangulación), dividiendo así cada polígono
en (n - 2) triángulos (fig. 8)
Con ésta división, se deduce que la suma de los ángulos interiores Fig. 8
de cualquier polígono es convexo1 es
1
Un polígono es convexo si todos sus ángulos son menores de 180o.
35
Actividad 2.3 En equipo de 2 alumnos resuelve el cuestionario.
1. ¿Qué se requiere para calcular los ángulos de un polígono?
2. Determina el valor de cada uno de los ángulos internos de un octágono regular.
3. ¿Cuál es el valor de cada uno de los ángulos de los siguientes polígonos regulares?
¿Cuánto suman sus ángulos interiores?
a) Triángulo equilátero c) Icoságono
b) heptágono d) Dodecágono
4. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar en un cuadrado?
5. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar en un pentágono?
6. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar en un hexágono?
7. En general, si un polígono tiene “n” lados, ¿Cuántas diagonales se le pueden trazar?
8. Si en un polígono se le trazaron 20 diagonales en total, ¿qué polígono es?
9. Si en un polígono se le trazaron 27 diagonales en total, ¿qué polígono es?
10. Sí un ángulo exterior de un polígono regular mide 45º ¿Cuántas diagonales se

pueden trazar desde uno de sus vértices?
11. ¿Cuánto mide cada uno de los ángulos interiores del polígono cuya apotema es la
mitad de la longitud de su lado?
12. Si a un polígono trazar n(n-3)/2 diagonales, ¿Cuántas diagonales se le pueden

trazar a un polígono de 25 lados?
36
Perímetro y Área de un Polígono Regular
El Perímetro de un polígono regular se puede calcular mediante la fórmula
Donde “n” es el número de lados y “l” es la longitud de cada lado.
Mientras que el Área de un polígono regular es igual a
Actividad 2.4
Traza un pentágono regular de 4.5 cm de lado, calcula el área, perímetro y calcula
la medida de los ángulos interiores y exteriores. Comenta con tu compañera (o) de
al lado los resultados.
El Fuerte de San Diego en Acapulco es una muestra arquitectónica donde el uso de

la geometría cumple con dos objetivos particulares: estética y funcionalidad.
Actualmente funge como Museo Histórico de Acapulco.
¿Conoces construcciones que adopten figuras geométricas específicas?

Investiga y describe por lo menos 5
37
Tabla I. Figuras Planas, Perímetro y Área
Nombre Figura Perímetro Área
Triángulo
(cualquiera)
Cuadrado
Rectángulo
Rombo
Trapecio
Polígonos
Regulares
Circulo -
Circunferencia
38
El Triángulo
Hablar de triángulos nos recuerda de imponentes monumentos que han sido emblemas
de grandes civilizaciones en todo el mundo a través de los tiempos, tanto en la literatura
como en la arquitectura los triángulos están presentes; sus aplicaciones no tienen
límites; sin embargo, para poder hacer un uso adecuado de ellos es indispensable
conocer las propiedades básicas que los caracterizan.
Imagen 1
Para empezar, es necesario mencionar que triangulo es una palabra compuesta

“tri-ángulo” = “tres-ángulos” , con ésta reflexión se puede establecer la siguiente
definición:
Triángulo: Figura geométrica plana delimitada por la intersección de tres rectas distintas
entre sí, a cada una de éstas intersecciones se les conoce como vértices y éstos a la vez
nos determinan los tres ángulos que forman al triangulo.
En general, un Polígono es una figura plana y cerrada formada por tres o más segmentos
de línea unidos en sus extremos. En este sentido, un triángulo es el menor de los
polígonos.
39
Clasificación de Triángulos
Los triángulos se pueden clasificar de dos maneras, según sus lados y según sus ángulos.
Equilátero Tiene todos sus lados iguales (Fig. 3)
Según sus Isóceles Tiene dos de sus lados iguales (Fig. 3)

Lados
Escaleno Tiene todos sus lados desiguales (Fig. 3)
Fig. 3 Triángulo Equilátero, Isósceles y Escaleno
Acutángulo Todos sus ángulos son agudos (Fig. 4)
Según sus
Obtusángulo Uno de sus ángulos es obtuso (Fig. 4)
Ángulos
Rectángulo Uno de sus ángulos es recto (Fig. 4)
Fig. 4 Triángulo Acutángulo, Obtusángulo y Rectángulo
Nota. Observamos que ambas clasificaciones no son excluyentes; por ejemplo,

un triángulo que es isósceles puede ser acutángulo, obtusángulo o rectángulo.
40
Propiedades de los Triángulos
En todo triangulo, al lado de mayor longitud se opone el ángulo mayor. Como

consecuencia tenemos las siguientes características:
 En un triángulo rectángulo, la hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto.

 En un triángulo isósceles, a los lados congruentes se oponen ángulos congruentes.
 En un triángulo equilátero, todos los ángulos son congruentes.
Desigualdad del Triángulo

En todo triangulo, cada lado es menor a la suma de los otros dos lados . Por
ejemplo, no se puede construir un triángulo cuyas medidas sean 5,3, y 8 ya que al
momento de unir los extremos, a lo más tendremos una línea.
Debido a que la suma de los ángulos internos de un triángulo es igual a 180o (véase
Ángulos), entonces podemos afirmar que en todo triángulo rectángulo, los ángulos
opuestos a los catetos son complementarios.
Designación
Se acostumbra nombrar a los triángulos con las letras mayúsculas que representan cada
uno de sus vértices; por ejemplo, el triángulo ABC. También, un triángulo lo podemos
representar mediante la medida de sus lados, o con las letras minúsculas que representa
al lado del vértice opuesto.
Por ejemplo, el triángulo isósceles 4,4,2 , o A,B,C o bien, a,b,c
A A
4 4 c=4 b=4
B C
B C a=2
2
Fig. 5
41
Actividad 5. Por parejas resuelvan los siguientes ejercicios.
1. ¿La siguiente figura es un triángulo bien construido? Justifica tu respuesta.
4. La base del siguiente triangulo mide la mitad de la base del rectángulo que lo
inscribe. Calcular el área del triángulo.
24
5. Si el perímetro de un triángulo equilátero es 24, ¿Cuál es la medida de sus

lados?, ¿Cuál es su área? (utiliza la fórmula de Herón), ¿Cuánto miden sus alturas?
6. Consulta quien fue Herón de Alejandría y sus aportaciones a las matemáticas.
42
Actividad 2.6 Por parejas resuelvan los siguientes ejercicios
El área de cualquier triángulo se puede obtener mediante la fórmula

, donde “s” es el semi-perímetro y a,b,c son la
medida de cada uno de los lados.
1. ¿Cuál es el área del triángulo equilátero cuyos lados miden 8 cm?
2. Calcula el perímetro y el área del siguiente triángulo:
Clasifica los siguientes triángulos según sus lados y sus

ángulos, además determina su perímetro y su área:
3. Si los lados miden 5, 5, 8.
7. Conociendo el área de los triángulos 5,5,8; 16,16,16; 12,15,12; 7,8,10

determina su altura.
43
Líneas y Puntos notables en un Triángulo
Mediatriz y circuncentro
La mediatriz de un segmento, es la recta perpendicular al segmento en

su punto medio. Para trazar una mediatriz, es suficiente trazar dos
circunferencias con el mismo radio cuyos centros sean los extremos
del segmento, así, la mediatriz del segmento será la línea que une las
dos intersecciones de las circunferencias:
Fig. 10
Así, en un triángulo se pueden trazar 3 mediatrices, una por cada

lado; si lo hacemos correctamente, observamos que todas las
mediatrices se intersectan en un mismo punto llamado
circuncentro. Este punto se llama circuncentro debido a que es
equidistante a cada uno de los vértices y por tanto se puede trazar
una circunferencia circunscrita al triángulo, es decir, esta
circunferencia pasa por los tres vértices del triángulo.
Fig. 11
Un ejemplo interesante resulta al trazar las mediatrices de un

triángulo rectángulo, pues el circuncentro coincide con el punto
medio de la hipotenusa, es decir, la hipotenusa es un diámetro de la
circunferencia circunscrita al triángulo.
Fig. 12
Actividad 2.7 Utiliza únicamente regla y compás para dibujar los siguientes
triángulos y sus mediatrices, encuentra el circuncentro y dibuja la circunferencia
circunscrita. Resuélvelos de forma individual, luego compara con tus compañeros.
1. Del triángulo isósceles 6, 6, 4.
2. Del triángulo escaleno 10, 6, 7.
3. Del triángulo rectángulo 6, 8,10.
44
Bisectriz e Incentro
La bisectriz de un ángulo es la recta que pasa por el vértice del ángulo dividiendo en
dos ángulos iguales. De ésta manera, cada punto de la bisectriz es equidistante a cada
uno de los lados:
Fig. 13
Efectivamente, en un triángulo se pueden trazar tres bisectrices, las cuales se cortan en

un mismo punto llamado incentro, el cual es equidistante de los tres lados; es decir, se
puede trazar una circunferencia que es tangente a cada uno de los lados, y por lo tanto,
el centro de ésta circunferencia es el incentro.
Fig. 14
Actividad 8. Con Regla y Compás
1. Dibuja el triángulo isósceles 8, 8, 5 ; trázale

sus bisectrices, identifica su incentro.
2. Dibuja el triángulo escaleno 10, 6, 7

y determina su incentro.
3. Dibuja el triángulo rectángulo 6, 8,10

y determina su incentro.
45
Altura y Ortocentro
Las alturas en un triángulo son líneas perpendiculares a cada uno de los lados o su
prolongación hacia los vértices opuestos. Las tres alturas se cortan en un punto llamado
ortocentro.
El ortocentro queda dentro del triángulo cuando éste es acutángulo; en el vértice del
lado recto cuando es rectángulo, y fuera del triángulo cuando es obtusángulo.
Fig. 15
Actividad 2.9 Utilizando únicamente Regla y Compás:
1. Traza un triángulo isósceles 8, 8, 5 y

trázale sus alturas, identifica su ortocentro.
2. Traza un triángulo rectángulo 6, 8, 10 y

determina su ortocentro.
3. Traza un triángulo 10, 6, 7 y determina su

ortocentro
46
Mediana y Baricentro
Las medianas en un triángulo son las rectas que van de un

vértice a la mitad del lado opuesto. Las medianas concurren en
un punto llamado baricentro T o centro de gravedad.
Sí trazamos las líneas que unen los puntos medios de los lados,
entonces, las áreas de cada triángulo parcial obtenido son iguales
y son cuatro veces menor que el área del triángulo original.
Fig. 16
Por ejemplo, para los triángulos AED = ECF = EFD = DFB.

Cada segmento que une los puntos medios es paralelo al lado opuesto
y mide la mitad de su lado opuesto.
El baricentro tiene las siguientes propiedades:
a) Es el centro de gravedad del triángulo. Fig. 17
b) La distancia del baricentro a un lado es la mitad de su distancia

al vértice opuesto.
Recta de Euler. Leonhard Euler, (1707-1783) se dio cuenta de que el

baricentro, el circuncentro y el ortocentro en cualquier triángulo están
alineados. Se llama recta de Euler de un triángulo a la recta que contiene
a su baricentro, circuncentro y ortocentro
Actividad 2.10 Con Regla y Compás
1. Dibuja el triángulo 10, 6,7 e identifica su baricentro.
2. Dibuja el triángulo isósceles 6, 6, 4 e identifica su baricentro.
3. Dibuja el triángulo rectángulo 6, 8, 10 e identifica su baricentro.
47
Congruencia de Triángulos
Se dice que dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y el mismo tamaño.
Entonces, dos triángulos son congruentes si sus lados y ángulos miden lo mismo.
Como característica principal de dos figuras congruentes es que se pueden

sobreponer, de tal manera que a cada uno de los lados le corresponde uno idéntico de
la segunda figura, por comodidad a los lados correspondientes se les llamará igual,
solo les añadiremos una apostrofé; lo mismo se acostumbra para los ángulos.
Por ejemplo, si dos triángulos son congruentes, lo denotaremos como
Fig. 18
De acuerdo con lo anterior, los segmentos correspondientes son
Mientras que los ángulos correspondientes son
Para las proposiciones relativas a figuras congruentes es común el uso de marcas

iguales para cada una de los partes congruentes:
Fig. 19
48
Criterios de Congruencia
Para saber si dos triángulos son congruentes podemos hacer uso de 3 de los
principales criterios de congruencia
I. ( ). Si dos triángulos tienen sus tres lados correspondientes iguales,

entonces los triángulos son congruentes.
II. ( ). Si dos triángulos tienen dos de sus lados iguales, y si además el

ángulo que forman éstos lados son congruentes, entonces ambos triángulos son
congruentes.
III. ( ). Si dos triángulos tienen dos de sus ángulos congruentes y el

lado que es común a los dos ángulos es congruentes, entonces ambos
triángulos son congruentes.
Por ejemplo:
1. Estos dos triángulos congruentes por

el criterio ( ) ; pues sus
medidas son .
Fig. 20
2. Aplicando el criterio ( )
se puede observar que estos triángulos
son congruentes, pues sus lados y
ángulo son .
Fig. 21
3. Finalmente, aplicaremos el criterio
( ) para concluir que este
último par de triángulos son idénticos
(congruentes), pues sus medidas son
.
Fig. 22
49
Actividad 2.11. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios.
1. Identifica cuales de los siguientes triángulos son congruentes y porque.
Δ1 Δ2 Δ3
3 3 3
Δ4 Δ5 Δ6
3 3
Δ7
Δ8
Δ9 Δ10
50
Semejanza de Triángulos
Se dice que dos figuras son semejantes si tienen la misma forma pero pueden estar en
diferente escala. Así, dos polígonos son semejantes si tienen la misma forma y cada
una de las parejas de lados correspondientes están en la misma proporción, aquí, cabe
señalar que si dos polígonos tienen la misma forma, entonces cada uno de los ángulos
correspondientes son congruentes.
Por ejemplo; las siguientes imágenes son

semejantes y están en proporción 2 : 1, es decir,
¿Qué relación hay entre las áreas de los barquitos?
Imagen 5
Los triángulos equiláteros, los cuadrados y los círculos por sus propias características de
construcción, resultan ser siempre figuras respectivamente semejantes entre sí; es decir:
 Todos los triángulos equiláteros son semejantes.

 Todos los cuadrados son semejantes.
 Todos los círculos son semejantes.
En particular, si dos polígonos son semejantes, entonces podemos analizar sus

características al analizar los triángulos que resultan al dividirlo, por tal motivo es de gran
importancia analizar previamente las características de los triángulos semejantes.
Triángulos semejantes.- Se dice que dos triángulos son semejantes si tienen todos sus
ángulos respectivamente iguales y sus lados homólogos proporcionales.
Por ejemplo, .
Es decir, son semejantes y la razón
de proporción es de 2 : 1
Fig. 23
51
Criterios de Semejanza
Para saber si dos triángulos son semejantes también existes varios criterios, de los
cuales, los siguientes 3 son los más comunes.
I. ( ). Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres lados

correspondientes en la misma proporción.
II. ( ). Si dos triángulos tienen dos de sus lados proporcionales y si el

ángulo comprendido entre ellos es congruente, entonces son semejantes.
III. ( ). Dos triángulos son semejantes si tienen dos de sus ángulos

congruentes. (¿Por qué es suficiente que tengan dos ángulos iguales?)
Por ejemplo:
1. Estos dos triángulos son semejantes,

ya que , es decir los tres
pares de lados son proporcionales ( ).
Fig. 24
2. Aplicando el criterio ( ) se puede

observar que estos triángulos son
semejantes, ya que hay dos lados están
en la misma proporción y cada
par de lados forman un ángulo de .
Fig. 25
3. Finalmente, aplicaremos el criterio

para concluir que este último
par de triángulos son semejantes,
aunque aquí no podemos determinar la
razón de proporción entre las figuras.
Fig. 26
52
Actividad 2.12. Por parejas contesten la siguiente actividad:
1. ¿Cuáles de los siguientes triángulos son semejantes? ¿Por qué?
2. Calcula el tamaño de la proyección
3. Determina la altura del árbol más grande
4. Calcula la altura del poste 5. Calcula la altura de la barda
53
Propiedades de los Triángulos Semejantes
1. Si dos triángulos son semejantes, entonces se cumplen las

igualdades , la cual nos podría mostrar la “escala” en que se
encuentran ambos triángulos, además, si , entonces , es
decir, la razón que existe entre los lados de un triángulo es la misma razón que
tienen sus correspondientes lados.
Por ejemplo, en los triángulos semejantes la proporción

entre los triángulos es igual a 2, de aquí, es la proporción entre
dos de los lados de cada triángulo.
2. Los triángulos y en general los polígonos gozan de las mismas propiedades

o caracteres de semejanza:
a) Carácter de identidad.- Todo triángulo es semejante consigo mismo.
b) Carácter recíproco.- sí un triángulo es semejante a otro, éste es

semejante al primero.
c) Carácter transitivo.- Si un triángulo es semejante a otro y éste a su vez lo

es a un tercero, el primer es semejante al tercero.
3. Toda paralela a uno de los lados de un triángulo determina un segundo

triángulo semejante al primero. (Triángulo de Tales)
4. Dos triángulos son semejantes si tienen sus lados respectivamente paralelos

o perpendiculares.
5. Las alturas homólogas de dos triángulos son proporcionales a los lados

correspondientes.
54
Actividad 2.13. En equipo de 2 alumnos (as) resuelvan los siguientes ejercicios.
1. Calcula lo ancho del rio 5. Determina el valor de x
2. Calcula la altura de la bandera 6. Determina el valor de x
3. Determina el valor de x 7. Determina el valor de x
4. Determina el valor de x 8. ¿Por qué los siguientes pares de triángulos son

semejantes
55
Teorema de Pitágoras
Teorema de Pitágoras: En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los

catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Para algunos matemáticos, el teorema de Pitágoras ha sido el de mayor importancia a lo

largo de la historia, ya que muestra el principio básico de la escuela pitagórica, además,
sus aplicaciones en la construcción son infinitas, desde una simple escuadra 30, 40, 50
utilizada por todos los albañiles, hasta el diseño de monumentales diseños como el de la
pirámide de Kefrén en Egipto.
Por ejemplo, en el triángulo rectángulo
Imagen 2
Teorema Reciproco: Si en un triángulo a, b, c, se cumple que ,

entonces se trata de un triángulo rectángulo.
Aplicaciones: Si sabemos las longitudes de dos lados de un triángulo con un ángulo

recto, el Teorema de Pitágoras nos ayuda a encontrar la longitud del tercer lado. (¡Pero
recuerda que sólo funciona en triángulos rectángulos!). Es decir:
Por ejemplo, en los siguientes triángulos rectángulos:
56
Una demostración del Teorema de Pitágoras
Ya observamos que es teorema de Pitágoras se ha cumplido para los triángulos (3,4,5);

(9,12,15) y (5,12,13); pero ¿Cómo tendremos la certeza de que se cumplirá para
cualquier triángulo cuando uno de sus ángulos mide 90 o ?
A continuación se presenta una de tantas demostraciones que existen para éste

teorema, es decir, mostraremos que independientemente de las medidas que tanga un
triángulo rectángulo, la igualdad se cumple.
Para ello es necesario trazar un cuadrado donde

cada lado tiene longitud , luego, trazamos
los segmentos que conectan los puntos
donde se unen los segmentos , .
Entonces podemos observar que dentro del

cuadrado mayor tenemos 4 triángulos rectángulos
idénticos cuya área es ; también, dentro hay
un cuadrado menor cuya área es .
Entonces, podemos dividir el área del cuadrado

mayor de la siguiente manera:
Si desarrollamos el binomio de la izquierda

tememos que
Ahora cancelamos los términos resulta que:
Es decir, sin importar la medida de los lados en

un triángulo rectángulo, la igualdad
se cumple. (l.q.q.d)
Actividad 2.14. Determina se los siguientes triángulos son rectángulos:
a. ∆ 5,12,13 Imagen 3
b. ∆ 5, 7, 9
57
Actividad 2.15 Resuelve los siguientes ejercicios y compara tus resultados.
Encuentra la medida del tercer lado

utilizando el teorema de Pitágoras
10. Calcula el área y perímetro del
1. a=3, b=4, c= ? triángulo
2. a=6, b=8, c= ?
3. a=15, b=20, c= ?
11. Calcula lo alto de la pared:
4. a=8, b=15, c= ?
5. a=12, c=13, b= ?
12. Calcula el área sombreada

6. b=8, c=10, a= ?
7. b=6, c=10, a= ?
8. a=12, b=16, c= ?
13. Calcula el área sombreada
9. Calcula el área y perímetro del triángulo
58
Actividad 2.16. Integradora Auto-Evaluación
1. Determina la longitud de la diagonal de un rectángulo de 4 m
de ancho y 6 m de largo.
2. Conociendo el área del triángulo 15, 13, 10, encuentra la

medida de su altura.
3. Calcula el área y perímetro del triángulo
15 15
9
X
4. Si el metro cuadrado de vidrio cuesta $37.50 y se quiere poner vidrio en
13 ventanas iguales de una escuela que miden 90 cm de largo por 60
cm de ancho, ¿Cuál será el precio del vidrio para todas las ventanas?
5. Según las instrucciones en la lata de un galón de pintura, un litro cubre

5 m2 de pared. ¿Cuántos litros se requieren para pintar una pared que
mide 3.8 m de largo por 2.9 m de ancho, si se quiere aplicar 2 manos
de pintura?, ¿se completará con un galón? (consulta la equivalencia
de un galón en litros)
6. Calcular lo largo de los cables que sostienen la torre.
59
7. Determina la longitud del lado de un rombo cuyas diagonales miden 7 y 4 cm.
8. La siguiente rampa se utiliza para ascender al pasillo sin subir la

escalera. Si se desea instalar una goma antideslizante en la superficie
que está de color gris, ¿cuántos metros cuadrados de goma se requieren
para cubrir la superficie?
9. En el triángulo 6, 8,10 compare el área de los semi-círculos:
10. Calcula el área sombreada.
60
Unidad 3. Circunferencia
Objetivos de la Unidad Uap - Uaz

 Construye y describe círculos que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
 Justifica y usa las fórmulas para calcular el perímetro o área del círculo.
 Diferencia los conceptos de circunferencia y círculo.
 Identifica los elementos que componen el círculo: radio, diámetro, longitud.
 Resuelve problemas teóricos y prácticos de la circunferencia y círculo aplicando
las propiedades y características de ángulos notables en la circunferencia
 Determina el área del círculo y perímetro la circunferencia.
Competencias Disciplinares a desarrollar
1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

científicos.
Competencias Genéricas a desarrollar

establecidos.

 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

manera reflexiva.
61
El equipo sismológico de la Paz Baja California registró un movimiento telúrico
con origen aproximado a 1650 km, el equipo sismológico de la ciudad de
México registró a la misma hora un movimiento producido aproximadamente a
800 km, mientras que el equipo sismológico de la ciudad de Mérida registró
como origen aproximado de 1350 km.
¿Dónde pudo haber sido el epicentro del sismo?
62
Círculo y Circunferencia
Después de una rotación de 360°, un segmento de recta que gira sobre un plano
alrededor de uno de sus extremos, genera un círculo, el segmento de recta que genera
el círculo es el radio denotado por r.
La circunferencia es una línea curva cerrada, que limita al círculo. Generalmente se

representa por la letra C y se abrevia por ©; Cuyos puntos están a la misma distancia
de otro punto interior llamado centro.
La circunferencia también puede definirse como el lugar geométrico de los puntos de un

plano, equidistantes de un punto fijo de dicho plano. Este punto fijo es el centro de la
circunferencia.
Círculo es la superficie plana limitada por una circunferencia.
Círculo
O
Circunferencia
Figura 1
Los segmentos y líneas notables del círculo y la circunferencia son:

F D J
K OA Es el radio
H
BC Cuerda
A
DE Diámetro
C
FG Secante
O
T
HI Tangente
JK Arco
G E
I
Figura 2
63
Actividad 3.1 Define con tus propias palabras cada una de las líneas notables.
Línea Notable Descripción
Radio
Cuerda
Diámetro
Secante
Tangente
Arco
Propiedades de la Circunferencia:
1. Toda tangente a la circunferencia es perpendicular al radio.
2. Todos los puntos del plano de una circunferencia cuya distancia al centro es menor
que el radio, son interiores a dicha circunferencia, y todos los puntos cuya distancia
al centro es mayor que el radio, le son exteriores.
3. Todos los radios y diámetros de una circunferencia son iguales y se puede trazar
una infinidad de ellos.
4. El diámetro es el doble del radio y es la cuerda de mayor longitud.
Actividad 3.2 Realiza en tu cuaderno una figura que represente cada propiedad.
64
Posiciones Relativas de Dos Circunferencias
Circunferencias concéntricas
Son circunferencias que tienen el mismo centro:
Figura 3
Circunferencias Interiores
Si no tienen puntos comunes y la distancia entre sus centros

es menor que la suma de sus radios.
Figura 4
Circunferencias Exteriores
Si no tienen puntos comunes y la distancia entre sus

centros es mayor que la suma de sus radios.
Figura 5
Circunferencias Tangentes Exteriores
Si tienen un punto común y la distancia entre sus radios

sus centros es igual a la suma de los radios.
Si los puntos de intersección fuesen 2, entonces las

circunferencias son secantes
Figura 6
Circunferencias Tangentes Interiores
Si tienen un punto común y la distancia entre sus centros

es igual a la diferencia de sus radios.
Circunferencias Secantes
Se intersectan en dos puntos. Dibujar Figura 7
65
Ángulos Notables relacionados con la Circunferencia
La intersección de un ángulo con la circunferencia nos delimita uno o dos arcos de la

circunferencia se forman los ángulos llamados notables:
Ángulo central. Tiene su vértice en el centro del círculo, lo forman dos radios.
Ángulo inscrito. Su vértice está sobre la circunferencia y los dos lados son secantes.
Ángulo semi inscrito. Es aquél cuyo vértice está en la circunferencia, uno de sus lados es
tangente y otro secante.
Ángulo interior. Es aquél cuyo vértice es un punto interior de la circunferencia.
Ángulo Exterior. Es aquél cuyo vértice es un punto exterior de la circunferencia.
Método de Fórmula para la

Vértice Clase de ángulo Diagrama
medición medida
Ángulo central Por medio del

Centro
arco que lo
subtiende
circunferencia
Mide la mitad del

Ángulo inscrito arco que
En la
sobrepone
y semi-inscrito
la circunferencia
En el interior de
Ángulo interior Mide la mitad de

(formado por dos la suma de los
cuerdas que se arcos que
cortan) sobreponen
Ángulo exterior
(formado por dos
Fuera de la circunferencia
secantes)
Mide la mitad de
la diferencia de
Ángulo formado los arcos que
por una secante y sobreponen
una tangente
66
Nota. En la Unidad 1 has estudiado que los ángulos en el círculo pueden medirse de
forma directa con el transportador, este arco que delimita el transportador lo podemos
relacionar directamente con el ángulo “central” que marca este instrumento.
Ejemplo 1. Para medir un ángulo central designado por AOB
Observamos que el arco AB mide 43°.

Entonces el ángulo AOB mide 43° ya que es un ángulo
central y mide lo mismo que el arco que intersecan sus lados.
Figura 8
Ejemplo 2. Para medir un ángulo inscrito CBA

El arco AC mide 98°.
Entonces el ángulo AOC mide 98°.
Y por tanto el ángulo interior CBA mide 44°.
ya que debe medir la mitad del arco que intersecan sus lados.
Figura 9
Ejemplo 3. Mediremos ahora un ángulo semi inscrito.

Se mide el FOG, y el resultado es 120°
Entonces el arco GF también mide 120°
Se mide el HGF y el resultado es 60°.
ya que un ángulo semi inscrito mide la mitad del arco.
Figura 10
En cualquier circunferencia existe una estrecha correspondencia entre los

arcos y los ángulos centrales que le corresponden. Para el ejemplo anterior al
ángulo central de 120o le corresponde la tercera parte de un ángulo de 360º.
67
Actividad 3.3 Determina las medidas correspondientes a los siguientes arcos y ángulos:
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
68
9. 13.
R < P = 100°
< S = 105°
Q
S
Calcular:
P
< Q=
< R=
<P+<Q=
10. 14.
<R+<S=
11. 15.
140o
12. 16.
69
Algunos Teoremas referentes a los ángulos en una circunferencia
Teorema 1. Todo ángulo inscrito en una semicircunferencia es un ángulo recto.
Demostración. Cuando el arco coincide con el diámetro de la

circunferencia, el ángulo del centro AOB es 180°. Luego el
ángulo inscrito es 90°.
Es decir, si uno de los lados de un triángulo coincide con el

diámetro de una circunferencia, entonces el triángulo es
rectángulo.
Figura 11
Teorema 2. Si los arcos son iguales = , entonces

los ángulos inscritos también lo son.
Figura 12
Teorema 3. Los ángulos opuestos de un cuadrilátero C

inscrito en la circunferencia son suplementarios.
D
Ejemplo 4. Si ABCD es un cuadrilátero inscrito, el ángulo B

es el suplemento del ángulo D.
A B
Figura 13
Teorema 4. Conociendo los tipos de ángulos, central o

inscrito, puedes construir cualquier polígono regular.
Para construir polígonos regulares de cierto número de

lados, considera el ángulo central y bastará que dividas 360°
entre el número de lados del polígono que deseas construir.
70
Actividad 3.4 Responde el siguiente cuestionario y comenta con tus compañeros.
a) ¿Cuánto mide el ángulo central en un icoságono?
b) ¿Qué tipo de números de los que conoces se usan para representar medidas
de ángulos?
c) Propón tres ejemplos en los que quede en claro aplicaciones de ángulos en el

círculo en situaciones cotidianas o tecnológicas.
d) Construye un hexágono regular. Pon un vértice cualquiera y traza dos

diagonales a dos vértices contiguos. ¿Puedes decir la medida del ángulo que
forman estas dos diagonales?
Sí te ayuda, inscribe el hexágono en un círculo. ¿Observas que una de las
diagonales debe ser un diámetro del círculo? ¿Qué tipo de ángulo es el que se
ha formado dentro del hexágono? Sí unes los extremos de los lados que forman
el ángulo, se ha formado un triángulo, ¿qué tipo de triángulo es? ¿Cuánto mide
cada uno de los ángulos en el triángulo formado?
Actividad 3.5 Discute con tus compañeros (as) la siguiente afirmación: “¿El arco
que le corresponde al diámetro en la circunferencia, será la tercera parte del
perímetro de la misma?” Escriban sus conclusiones y entréguenlas al maestro.
Ejemplo 8.
El fenómeno de sequía que vivimos en Zacatecas obliga a
diseñar sistemas hidráulicos eficientes. Se desea construir
un depósito de agua para abastecer tres tomas, se
distribuyeron según muestra la figura 14. ¿Cómo se puede
determinar la posición del depósito que equidiste de las
tomas de agua?
Imagen 6
T3
T2
T1
Figura 14
71
Comenta con tu compañero (a) de al lado en qué forma podrían solucionar
esto. Registren las aportaciones que consideren más viables. Una idea
puede ser unir los puntos que determinan la toma de agua T1. T2 y T3 para
perfilar un triángulo (ver figura 15).
Actividad 3.6 Reflexiona y anota en tu cuaderno ¿Cómo construir una

circunferencia que pase por los tres puntos? y ¿es conveniente conocer
dónde queda ubicado el centro de esa circunferencia?
Hay que ubicar un punto C que sea equidistante (que este a la misma
distancia) de los puntos T y, por supuesto, esas distancias serán las de los
radios de la circunferencia que pase por esos puntos. Para trazar la
circunferencia que pase por los tres puntos se procede de la siguiente forma:
- Se T1, con T2 y T3 .
- Se trazan mediatrices de los lados del triángulo formado y se
prolongan hasta cortarse entre sí.
- El punto de corte de las tres mediatrices es el centro de la
circunferencia que pasa por los tres puntos. Apoyando el compás en
C y con un radio igual a la distancia de C a cualquiera de los puntos
se traza la circunferencia.
T3
T1
T2
Figura 15
Actividad 3.7
Contesta los siguientes planteamientos.
¿Hay necesidad de trazar las tres mediatrices? ¿Por qué?
¿Qué condición de ubicación deben tener los tres puntos para que el trazo sea posible?
72
Actividad 3.8
Completa y analiza los valores de la siguiente tabla para cada circunferencia.
Factor para completar el Arco correspondiente al

Ángulo central
perímetro de la circunferencia ángulo central dado
360º 1
180º 2
90º
270º
120º
60º
45º
10º
1º
73
Longitud de la Circunferencia
Actividad 3.9
Trae de tu casa una cinta métrica o un hilo, con tú compañero (a) de al lado midan la
longitud de la circunferencia de una moneda de $10; la base de un envase de agua
purificada, la rueda de una bicicleta. Y otros dos objetos de forma redonda que elijan.
Completen la siguiente tabla anotando los resultados de las mediciones.
Objeto medido Longitud de la Longitud del

circunferencia diámetro
Observen los resultados, ¿qué tienen en común?

_______________________________________________________________
Si realizaron en forma correcta el ejercicio, deben haber encontrado una gran

semejanza entre los resultados obtenidos, pues todos ellos, si no son iguales, si
aproximadamente iguales a 3.14. El número 3.14 es a la vez una aproximación del
número 3.1415926535897…, número que expresamos con la letra griega (se lee “pi”)
o sea = 3.1415926535897…
Al dividir la longitud de la circunferencia entre uno de sus diámetros observamos

que el diámetro está contenido veces (tres veces y fracción) en su
circunferencia.
Figura 16
π diámetros
El valor exacto de no puede obtenerse (como recordarás este concepto lo

estudiaste en el curso de matemáticas I); para fines prácticos se utiliza un valor
aproximado de , el número 3.1416
74
Ejemplo 9. Calcularemos la cantidad de metros lineales de malla que deben
utilizarse para cercar un pozo, si el diámetro de éste es de 1. 83 m.
C = 3.1416 x Diámetro
C = 5.7462 metros lineales, pero resulta que la

malla tiene 1.54 metros de alto cuántos metros
cuadrados se requieren para cercar el pozo?
______________________________________
_ 8
Imagen
Ejemplo 10. Para adornar el borde un reloj se necesitaron aproximadamente 41 cm de

listón, el reloj tiene un diámetro de 13 cm. Si divides 41 cm entre 13 cm, se obtiene:
Imagen 9
= 3.1538, es una aproximación del número Pi
Ejemplo 11. Al rodar un bote de 12.1 cm de diámetro, se observó que al dar una vuelta
completa recorrió 39.99 cm sí divides entre 12.1 se obtiene: 3.1396
Imagen 10
Los cocientes que se obtuvieron en ambos ejemplos son muy parecidos. Al dividir la
medida de cualquier circunferencia entre la medida su diámetro se obtiene el mismo
valor. Este valor sigue siendo aproximado, como ya se ha mencionado a 3.1416
Por tanto, para saber cuánto mide una circunferencia, se multiplica el valor de por el
diámetro del círculo.
Circunferencia = x diámetro
Como la medida del diámetro equivale a la medida de dos radios, entonces la

circunferencia también se define como:
Circunferencia = 2 · r
75
Ejemplo 12. El perímetro del círculo central de la cancha de futbol de una escuela
mide 11.4m ¿Cuánto mide su diámetro?
En este caso, el procedimiento se sugiere:
C = x d, de aquí despejamos el
diámetro:
Imagen 11
Actividad 3.10 ¿Cuántos metros le faltan a este círculo central para que sea el de
una cancha profesional?, si el radio de ésta debe ser de 9.15 m de radio.
____________________________________________________________
En cualquier circunferencia se reconoce la relación entre diámetro, longitud y radio:
Diámetro
Longitud de la
Radio
circunferencia
Diámetro
76
Actividad 3.11 Resuelve junto con un compañero (a) los siguientes ejercicios.
1. Encuentra la longitud de cada circunferencia, si se supone que tiene las medidas que
se indican.
8cm 12 cm
cm
cm
24.6 cm
2.75 cm
2. Completa las siguientes tablas.
Diámetro Circunferencia Radio Circunferencia
2.8 cm 9m
46 cm 2.5 cm
12 m 43.2 m
15.7 cm 15.7 cm
8.164 cm 8.164 cm
29.045 m 29.045 m
3. Se van a colocar etiquetas a uno envases de jugo cuyas bases tienen forma circular,
¿cuál será la longitud de dichas etiquetas, si el diámetro de la base mide 6.6 cm?
4. Al cercar un jardín circular se utilizaron 7.85 m de tela de alambre, ¿cuál es el

diámetro de dicho jardín?
77
5. Una rueda tiene un radio de 25 cm, si ha dado 5 vueltas, ¿qué distancia ha recorrido?
6. Para acondicionar un terreno como cancha de beisbol se requiere sembrar pasto en

el área A y C. ¿Cuántos metros cuadrados deben sembrarse?
21 m B
C
30m
A
33m
7. ¿Qué nombre recibe el lugar geométrico de todos los puntos del plano, equidistante
de un punto fijo de dicho plano? ……………
8. ¿Qué nombre se da a la parte de la circunferencia comprendida entre dos

cualesquiera de sus puntos? ……………
9. ¿Qué nombre recibe la parte del círculo comprendida entre dos radios? ……………
10. ¿Cómo se llama al segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia?
…………………………………………………………
11. ¿A qué se llama sector circular? ……………
78
Área del Círculo
El círculo es la región limitada por una circunferencia, se le considera como un polígono

en el que cada punto de la circunferencia representa un lado del polígono. Esto significa
que la apotema a del círculo es igual a la medida del radio.
Figura 24
El área A del círculo es igual al producto del cuadrado del radio por 3.1416.
Ejemplo 10. Para calcular el área de un círculo de 4 cm de radio procedemos de la

siguiente manera:
Área del círculo = r2
A = 3.1416 x (4 cm)2
A = 3.1416 x 16 cm2
A = 50.2656 cm2
Actividad 3.12
1. Calcula el área sombreada de la figura 21, sabiendo que el

lado de cuadrado es 8 cm.
Figura 21
2. Calcula el área sombreada de la figura 22, si el radio del círculo

mayor mide 6 cm y el radio de los círculos pequeños mide 2 cm.
Figura 22
79
Calcular el área de la parte sombreada de las siguientes figuras
3. 4.
80 m
h=8
cm r = 57.8
mm
30.
30. 31.
5. 6.
r = 25 cm D=500 mm
30
7. Calcula el área de la parte sombreada de la siguiente figura,

siendo AB=10 cm, ABCD un cuadrado y APC , AQC arcos de
circunferencia de centros B y D.
1.70 m
8.
Diámetro = 500 mm 70 cm
200 cm
80
Actividad 3.13 Integradora Auto-Evaluación
Completa lo siguiente:
1. Todo diámetro divide a la circunferencia en dos …………………………………
2. El centro de un círculo es el punto de intersección de dos mediatrices

trazadas a dos cuerdas no paralelas del mismo
……………………………………………
3. Todo ángulo inscrito en un arco mayor que un semicírculo es ………………...
4. Todo ángulo inscrito en un arco menor que un semicírculo es ………………...
5. Los ángulos opuestos de un cuadrilátero inscrito en un círculo son…………….
6. ¿Qué nombre recibe el ángulo formado entre dos radios? ……………
7. ¿Cuál es la medida que corresponde a un ángulo central? ……………
8. ¿Cuál es la medida que corresponde a un ángulo inscrito? ……………
9. ¿Cuál es la medida que corresponde a un ángulo formado por dos secantes? ……………
10. ¿Cuál es la medida que corresponde a un ángulo formado por tangente y cuerda? ………
11. Los catetos de un triángulo rectángulo inscrito en una

circunferencia miden 22.2 cm y 29.6 cm respectivamente.
Calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo.
12. Sobre un círculo de 4 cm de radio se traza un ángulo central de

60°. Hallar el área del segmento circular comprendido entre la
cuerda que une los extremos de los dos radios y su arco
correspondiente.
13. Un faro barre con su luz un ángulo plano de 128°. Si el alcance

máximo del faro es de 10 kilómetros, ¿cuál es la longitud máxima
en metros del arco correspondiente?
81
14. Calcula el área sombreada 15.
R S T U
RS=10m
ST=20m
TU=10m
El cuadrado tiene lados de 20 mm
16. En un parque de forma circular de 90 m de radio hay situada en el

centro una fuente, también de forma circular, de 5 m de radio.
Calcula el área de la zona de paseo.
17. El área de un cuadrado es 2304 cm². Calcular el área del hexágono

regular que tiene su mismo perímetro.
18. Determina el área de un sector circular cuya cuerda es el lado del

triángulo equilátero inscrito, siendo 2 cm el radio de la
circunferencia.
19. Calcula el área del sector circular cuya cuerda es el lado del
cuadrado inscrito, si r =4 cm.
82
Unidad 4. Trigonometría
Objetivos de la unidad
 Construye e interpreta modelos en los que se identifican las relaciones
trigonométricas en triángulos rectángulos.
 Aplicar las funciones trigonométricas en la resolución de problemas que se
derivan en situaciones relacionadas con estas funciones.
 Interpreta figuras, y textos con símbolos propios de las funciones trigonométricas.
 Resuelve problemas teóricos y de contexto, que involucren triángulos
oblicuángulos, utilizando las leyes de senos y cosenos; apoyado en un análisis
crítico y reflexivo para la solución.
1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimiento matemáticos

2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos
buscando diferentes enfoques.
3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos

establecidos.

 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

 Propone maneras de solucionar un problema en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva dentro del equipo de trabajo.
83
En la historia de la trigonometría se reconoce que los hindúes fueron los
primeros en trabajar un equivalente a la función seno. Los egipcios trabajaron en
la construcción de las pirámides; Otras aportaciones se revisan con los trabajos
astronómicos de Aristarco, Menelao y Ptolomeo, quienes hicieron la división del
ángulo en 360º. Y como trabajo fundamental está el hecho por Viete, que
estableció el uso de la trigonometría en el análisis matemático y en la
matemática aplicada.
La trigonometría es una ciencia antigua, ya conocida por las culturas

orientales y mediterráneas pre cristianas. No obstante, la sistematización de sus
principios y teoremas se produjo sólo a partir del siglo XVI, para incorporarse
como una herramienta esencial en los desarrollos del análisis matemático
moderno.
84
Trigonometría
La Trigonometría es el estudio de las relaciones entre los lados y los ángulos de un

triángulo. Esto se realiza a través de las llamadas funciones trigonométricas de los
ángulos (o goniométricas). Trigono significa triángulo y metron = medida, por lógica,
trigonometría corresponde a "medida de triángulos".
Aplicaciones
El conocimiento y aplicación de los conceptos de trigonometría permite resolver
situaciones de medición, como las siguientes:
Imagen 1 Imagen 2
Imagen 3 Imagen 4
Actividad 4.1 Relaciona el texto con la imagen que consideres pertinente.
1. Calculo de la distancia, de un lugar a otro, éste supuestamente inaccesible,

imagen ( )
2. Conocer a qué distancia de la costa se encuentra una embarcación,
imagen ( )
3. Evaluar el tanto por ciento de la pendiente de una carretera,

imagen ( )
4. Determinación de la altura de la montaña desde el lugar donde hacemos la medición,

imagen ( )
85
Funciones Trigonométricas
Una acción fundamental de la trigonometría es relacionar los lados y ángulos de un

triángulo. Estas razones se denominan Razones trigonométricas. Cuando asociamos
cada ángulo con la razón trigonométrica que determina formamos una función
trigonométrica.
El triángulo ABC es un triángulo rectángulo en C; lo usaremos para definir las funciones

seno, coseno y tangente, del ángulo , correspondiente al vértice A, situado en el
centro de la circunferencia.
Figura 1
Funciones Trigonométricas Fundamentales:
1. El seno (abreviado como sen, o sin por llamarse "sine" en

inglés) es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa,
2. El coseno (abreviado como cos) es la razón entre el cateto

adyacente y la hipotenusa,
3. La tangente (abreviado como tan o tg) es la razón entre el

cateto opuesto y el adyacente,
Tangente también se calcula como:
Ejemplo 1. Para el triángulo rectángulo sus funciones

trigonométricas fundamentales son:
86
Actividad 4.2
1. Determina el valor decimal de las funciones trigonométricas

fundamentales para el siguiente triángulo rectángulo.
2. Calcula el valor decimal de las funciones trigonométricas



87
Funciones Trigonométricas Recíprocas
Se definen la cosecante, la secante y la cotangente, como

las razones recíprocas al seno, coseno y tangente
respectivamente:
4. Cotangente: (abreviado como cot ) es la razón recíproca

de la tangente, o el inverso multiplicativo de la tangente:
5. Secante: (abreviado como sec) es la razón recíproca de

coseno, o también el inverso multiplicativo de coseno:
6. Cosecante: (csc o cosec) es la razón recíproca de seno,

o bién, el inverso multiplicativo de seno:
Normalmente se emplean las relaciones trigonométricas fundamentales: seno,

coseno y tangente, y salvo que haya un interés especifico en hablar de ellos o para
simplificar expresiones matemáticas, los términos cosecante, secante y cotangente
no suelen utilizarse.
En Resumen:
c=Hipotenusa
a=Cateto
opuesto
A op
b=Cateto
adyacente
88
Actividad 4.3
1. Si “A” es un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y sen A = 1/3,
encontrar los valores de todas las funciones trigonométricas.
2. Sabiendo que sen A = 4/5, calcula las demás razones trigonométricas

para el ángulo A sabiendo que es un ángulo en el primer cuadrante.
3. Sabiendo que cos A = /2, sin utilizar la calculadora, obtener las

demás razones trigonométricas de los ángulos agudos “A” y “B”,
sabiendo que están en el primer cuadrante.
4. Sabiendo que cos A = -1/2, sin utilizar la calculadora, obtener las

demás razones trigonométricas de los ángulos “A” y “B”, sabiendo que
están en el segundo cuadrante.
5. Sí cot B = 5/3, calcula la tangente y la secante de B, así como el valor

del ángulo B que está en el primer cuadrante.
6. Sí sen G = 7/9, calcula la tangente y la cotangente de G, en el

segundo cuadrante.
89
Funciones Trigonométricas Reciprocas
Dos fracciones son reciprocas cuando una resulta de la inversión de los términos
de la otra. El producto de dos fracciones reciprocas es igual a la unidad.
Si, comparamos las 6 funciones trigonométricas de un ángulo, observamos que son

reciprocas dos a dos.
Son reciprocas: de donde:
Son reciprocas: de donde:
Actividad 4. Obtén las funciones reciprocas: .
90
Ejemplo 2. Si sabemos que tan A = 6, entonces podemos conocer el valor de la
cotangente del mismo ángulo mediante la función recíproca, es decir:
Ejemplo 3. Si, sabemos que y ; entonces, con estos

valores podemos determinar el valor de todas las funciones trigonométricas mediante
funciones recíprocas:
 Si , entonces
 Si , entonces
 También sabemos que
 Finalmente, si
Actividad 4.5 Con ayuda de la calculadora determina el valor de las funciones

recíprocas y el valor del ángulo A
1. Si sen A=0.54, cual es el valor de csc A=
2. Si cos A=0.83, cual es el valor de sec A=
3. Si tan A=8.5, cual es el valor de cot A=
4. Si cot A=0.54, cual es el valor de tan A=
5. Si sec A=89, cual es el valor de cos A=
6. Si csc A=10.62, cual es el valor de sen A=
7. Calcula el valor de cos 47º= sec 47º=
8. Determina el valor de cot 49º 30`= tan 49º 30`=
9. Determina el valor de sec 15º 30`= cos 15º 30`=
10. Determina el valor de csc 74º 30`= sen 74º 30`=
11. Determina el valor de sec 45º 30`= cos 45º 30`=
91
Funciones Trigonométrica de Ángulos Complementarios
En un triángulo rectángulo, los ángulos agudos son complementarios ya que entre

ambos suman 90º, en las funciones trigonométricas el prefijo “co” se refiere al
complemento, por ejemplo; seno (A)=coseno (90o - A).
b
a
B
A c
Figura 2
Actividad 4.6
1. Utiliza la calculadora para determinar y comprobar sí tienen el mismo valor:
2. Calcula el ángulo y la función complementaria para que se cumplan las igualdades
sen 43º = cos 47 º = 0.681998
sen 33.25º = =
cos 25.22º = =
tan 83.17º = =
sec 15º 30` = =
cos 57º = =
tan 40º 30`= =
sec 15º 30`= =
92
Resolución de Triángulos Rectángulos
Una de las aplicaciones inmediatas de la trigonometría es la resolución de triángulos.

Resolver un triángulo es conocer el valor de sus tres lados y sus tres ángulos.
El uso de las razones trigonométricas junto con el teorema de Pitágoras, permiten

resolver cualquier triángulo rectángulo conociendo un lado y cualquier otro dato.
Caso 1. - CONOCIENDO DOS LADOS.

 El tercer lado se calcula aplicando el teorema de Pitágoras.
 Uno de los ángulos agudos aplicando la razón trigonométrica que relacione
los dos lados conocidos.
 Para calcular el otro ángulo agudo basta considerar que la suma de los
ángulos agudos es 90º.
Caso 2. - CONOCIENDO UN LADO Y UN ÁNGULO

El proceso es similar al caso anterior.
 Se calcula otro lado mediante la razón trigonométrica adecuada del ángulo
conocido.
 El tercer lado mediante el teorema de Pitágoras; o bien, mediante otra
razón trigonométrica.
 El otro ángulo es 90°, ángulo conocido.
Ejemplo 1. Obtenemos el ángulo que forma un poste de 7.5 m de alto con un cable
tirante que va desde la punta del primero hasta el piso, y que tiene un largo de 13.75 m
Solución.
a) Trazar un triángulo rectángulo anotando en
él todos los datos.
b) Seleccionar la función trigonométrica que

relacione a los lados conocidos con el
ángulo
c) Sustituir las literales por sus valores

numéricos.
d) Efectuar la división indicada.
e) Obtener, en las tablas de

funciones trigonométricas o con la
calculadora, el valor del ángulo.
El ángulo formado por el poste y el cable

tirante es de 56° 57'
93
Ejemplo 2. Obtener la longitud de una escalera
recargada en una pared de 4.33 m de altura que forma un
ángulo de 60° con respecto al piso.
Solución.
a) Trazar el triángulo rectángulo anotando los datos e

indicando con una letra el lado que se desea calcular.
Imagen 6
b) Seleccionamos una razón trigonométrica que
relacione al ángulo y al lado conocido con el lado que
se desea calcular:
c) Luego, despejamos la letra que representa el lado

que se desea calcular:
d) Sustituimos los valores conocidos y hacemos las

operaciones indicadas con ayuda de la calculadora:
Conclusión. La escalera mide 5 m.
Ejemplo 3. Resolveremos el triángulo rectángulo siguiente,

del cual, conocemos la hipotenusa y un ángulo agudo:
Datos Incógnitas
c= 20 m <B =
<A = 380 a=
<C = 900 b=
Figura 3
Solución
Al sumar los ángulos deben Para determinar el lado b También
completar a 180° ; entonces usamos la función sen B
despejamos a,
B = 180°-90°-38° = 52°
b = 15.7602 a= 12.3132
94
Actividad 4.7 Resolver los siguientes triángulos rectángulos, sabiendo que
1. a=10 m y b= 5m
2. b=10 y A=60º
3. a=25 y B=53º
4. c=125 y A=58º
5. A= 35º10’ y c = 74.5.
6. a=25.36 y A=58º30’
7. Determina la altura de la barda.
8. Determina la altura de la torre (incluyendo su base)
95
Ángulos de Elevación y Depresión
Para resolver algunos ejercicios con trigonometría es necesario

que conozcas el concepto de ángulo de elevación y depresión:
Ángulos de Elevación
Observa la imagen 7, el ángulo O, está formado por la horizontal

y la visual (diagonal) , es el ángulo de elevación de N,
que es el punto más elevado del objeto.
Imagen 7
Ángulos de Depresión
En la imagen 8, el ángulo de depresión está formado por la

horizontal y la visual , en la misma imagen se observa
que el ángulo de depresión B es igual al ángulo de elevación
del punto A ¿Por qué?
Imagen 8
Para resolver este tipo de ejercicios te sugerimos hacer
siempre una figura que te permita visualizar el problema.
Ejemplo 6. Desde un punto a cierta distancia de una torre

de 160m de altura, se mide su ángulo de elevación de 58º.
¿A qué distancia está el punto de observación?
Solución.
Primero es importante dibujar un triángulo rectángulo

que represente al problema:
Dado a que conocemos el cateto opuesto y buscamos

el cateto adyacente, entonces seleccionamos a la
función tangente:
Sustituimos los valores y despejamos la incógnita:
Conclusión:
El punto de observación está a 100 m de la torre.
96
Ejemplo 7. Calcularemos la altura de un edificio que se observa desde un punto en que
el ángulo de elevación es 62º y, alejándose 75 m de ese punto, el ángulo es ahora 34º.
Solución:
De la figura obtenemos dos ecuaciones:
Despejamos x
en ambas ecuaciones:
resolvemos el sistema utilizando

el método de igualación: 1.88y = 0.67y + 50.25
1.88y - 0.67y = 50.25
1.21y = 50.25
y = 50.25/1.21
Obtenemos que y = 41.5 metros
Reemplazando este valor de “y”, nos da que

es la altura del edificio.
97
Actividad 4.8
1. Determina la distancia a la que se encuentra el barco:
2. Desde un punto A en la orilla de un río se ve un árbol justo

enfrente. Si caminamos 100 metros río abajo, por la orilla recta del
río, llegamos a un punto B desde el que se ve el pino formando un
ángulo de 30º con nuestra orilla. Calcular la anchura del río.
3. Determina la altura de la torre (incluyendo su base)
4. Un dirigible que está volando a 800 m de altura,

distingue un pueblo con un ángulo de depresión de 12°.
¿A qué distancia del pueblo se halla?
5. Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un

punto del terreno se observa su copa bajo un ángulo de 30°
y si nos acercamos 10 m, bajo un ángulo de 60°.
98
6. Desde un punto del suelo se observa el pico de una montaña con
ángulo de 30º. Si avanzamos 400 m en la dirección de la montaña,
el pico se ve bajo ángulo de 60º. ¿Cuál es la altura de la montaña?
7. Construida entre los siglos XII y XIV d.C., la torre de Pisa, en

Italia, tiene una inclinación de 10º respecto a la vertical y se alza a
55 m sobre el piso. ¿Cuál es la longitud de la torre?
8. ¿Cuánto mide cada uno de los ángulos interiores de un triángulo

isósceles, si su base mide 3.25 cm y su altura 1.15 cm?
9. Un triángulo equilátero está inscrito en un círculo de 12 cm de

radio. Obtener la longitud del lado.
10. Desde un observatorio situado a 35m sobre el nivel del mar se

localiza una embarcación con un ángulo de depresión de 6º15`
¿Cuál es la distancia de la embarcación a la base del observatorio?
11. A 27m de la base de una columna, se mide el ángulo de

elevación de una estatua. El ángulo medido fue de 57º32`. ¿Cuál es
la longitud de la estatua?
12. El tirante de un puente forma un ángulo de 38º50’ con la

horizontal ¿Cuál es la altura del puente donde está colocado el
tirante si tiene una longitud de 64 m?
13. Calcula la longitud del lado y de la apotema de un octógono

regular inscrito en una circunferencia de 49 centímetros de radio.
99
Valor de las funciones para el ángulo de 0º . Se observa que si el cateto opuesto vale
cero, entonces, tanto el cateto adyacente como la hipotenusa miden lo mismo
b a
α
c
Figura 5
Valor de las funciones para el ángulo de 90º . Ahora el cateto opuesto coincide con
la hipotenusa, es decir: b = a, c = 0
Actividad 4.7 Completa los valores para 90° en la siguiente tabla
Actividad 4.8 Construye la tabla correspondiente para el ángulo de 180º. Observa que
el cateto opuesto mide cero y el cateto adyacente valen lo mismo pero
con signo contrario. (ver figura 6)
a b 0
180
α
Figura 6
Actividad 4.9 Completa la tabla correspondiente para el ángulo de 270° . Observa que
ahora el cateto opuesto coincide en magnitud con la hipotenusa. Luego
construye una tabla para el ángulo de 360º
100
Funciones Trigonométrica de los Ángulos 30º, 45º y 60º
Para determinar las funciones trigonométricas de 30º y 60º

utilizamos un triángulo equilátero de lado 2 unidades.
Figura 7
Al trazar una de las alturas del triángulo para formar así un

ángulo de 30º y un triángulo rectángulo necesario para
nuestro trabajo. (Ver figura 8)
Figura 8
En el triángulo ADC, con el teorema de Pitágoras
calculamos la altura CD= , para cada función queda:
1 3
sen 30º = = cos 60º; cos 30º = = sen 60º
2 2
3
tan 30º = (al racionalizar) = cot 60º cot 30º = = tg 60º
3
2 3
sec 30º = = cosec 60º csc 30º = 2 = sec 60º
3
Para determinar las funciones trigonométricas de 45º, el triángulo

a utilizar debe ser un triángulo rectángulo isósceles de catetos 1.
Obtengamos primero la hipotenusa, aplicando el teorema de

Pitágoras, y luego calculemos las funciones trigonométricas
pedidas.
Figura 9
sen 45º = cos 45º = ,
tan 45º = 1 cot 45º = 1,

sec 45º = cosec 45º=
101
Funciones trigonométrica de ángulo múltiplos de 30º, 45º y 60º
Utilizando las mismas figuras con que representamos los ángulos de 30º, 45º y 60º
podemos calcular cualquier múltiplo de ellos, siempre y cuando el lado terminal no
coincida con uno de los ejes coordenados.
Cálculo para el ángulo de 120º

180º - 120º = 60º, de donde el ángulo DAC = 60º
C y como está en el segundo cuadrante las
coordenadas del punto C son (-1, ). Así
2
0
0 120
60
-1
D A
=
Figura 10
=
Cálculo para el ángulo de 135º

180º - 135º = 45º, de donde el ángulo AOP = 45º
P
y como está en el segundo cuadrante las
coordenadas del punto P son (-1,1). Así:
0
1 135
0
45
-1
A 0 =
Figura 11 =
Tabla de los valores de las funciones más utilizadas, es conveniente recordarlos:
Radián Ángulo sen cos tan csc sec ctg
0 0 0 1 0 indef 1 indef
30º 2
45º 1 1
60º 2
102
Actividad 4.10 Indica la equivalencia del ángulo en radianes.
Radián Ángulo sen Cos tan Csc sec ctg

90º 1 0 0 1
120º 2
135º -1 -1
150º 2
180º 0 -1 0 -1
210º -2
225º 1 1
240º -2
270º -1 0 0 -1
300º 2
315º -1 -1
330º -2
360º 0 1 0 1
Simplificación de expresiones. Para simplificar expresiones trigonométricas es

conveniente utilizar la tabla anterior para expresar el resultado en forma de radicales.
Ejemplo 1.
Utilizamos los valores para los ángulos de 45° y 330° de la función :
Ejemplo 2.
Ejemplo 3.
103
Actividad 4.11
1. Simplifica las expresiones siguientes, expresando el resultado en
forma de radicales y fracciones.
a) b) 4 tan 600 tan 300 =
c) cot 300 d) 2 cos 300 sen 450 =
e) f)
g) h)
2. Calcula el valor de las funciones trigonométricas de los ángulos que se indican,

expresándolas en forma de radicales.
a) 210º b) 225º c) 240º
d) 300º e) 315º f) 330º
104
Gráficas de funciones trigonométricas
Círculo trigonométrico. En un sistema de ejes coordenados, se traza un círculo de

manera que su centro coincida con el origen de las coordenadas y con un radio que
vale una unidad, de longitud al trazar triángulos según las condiciones que te
explicamos queda la figura 7:
Las cuatro funciones que identificaremos en los cuatro cuadrantes, serán: seno, coseno,
tangente y cotangente.
Análisis en el primer cuadrante
 Tomamos un ángulo con vértice en el origen y lado inicial el eje X.

 Los puntos A, D son intersecciones de la circunferencia con los lados de .
 Desde A se traza AB perpendicular al eje X
 En D se traza un tangente a la circunferencia. Que interseca el lado final de .
 En G, intersección de la circunferencia con el eje Y, se traza una tangente a la
circunferencia que interseca el lado final del ángulo en el punto E.
Aplicando las definiciones de las funciones de seno,

coseno, tangente y cotangente y como
OA = OD = OG = 1, se tiene:
En el triángulo AOB
En el triángulo COD
En el triángulo GOE
Figura 12
De AOB COD
De AOB GOE
105
Actividad 4.12 Analiza las siguientes gráficas y registra el signo de las 6 funciones
trigonométricas en cada cuadrante. Compara con tus compañeros.
Cuadrante
I positiva
II negativa
III
IV negativa
Variación y Gráfica de la función Seno

Sí observamos detenidamente la variación de la línea AB que representa a la función seno
en los distintos cuadrantes concluimos que:
Seno:
I. En el primer cuadrante va creciendo de cero hasta uno,
II. En el segundo cuadrante continúa positiva pero decrece desde 1 hasta cero.
III. En el tercer cuadrante continua decreciendo y es negativa decrece desde cero hasta
– 1, valor que tiene en 270º.
IV. En el cuarto cuadrante continúa negativo: principia a crecer desde -1 hasta cero,
valor que alcanza cuando llega a 360º.
La función Seno. Se denota por , es la aplicación de la razón trigonométrica

seno a una variable independiente x expresada. La función seno es periódica, acotada y
continua, y su dominio de definición es el conjunto de todos los números reales.
La gráfica de la función seno se denomina senoide.
106
Coseno. La función coseno, que se denota por . Esta función es periódica,
acotada y continua, y existe para todo el conjunto de los números reales.
I. En el primer cuadrante es positivo y decrece de cos 0º = 1 hasta cos 90º = 0.

II. En el segundo cuadrante es negativo, decrece de cero hasta -1, valor a los 180º.
III. En el tercer cuadrante continúa negativo y aumenta de -1 hasta cero en 270º.
IV. En el cuarto cuadrante es positivo y aumenta de cero a los 270º, hasta 1 en 360º.
Figura 14
La gráfica de la función coseno se denomina cosenoide.
Tangente. La función tangente, que se denota por . Esta función es

periódica, no es acotada, es discontinua y asintótica en los puntos .
I. En el primer cuadrante es positiva; para x=0º su valor es de cero; desde ahí crece
lentamente al principio y después se acelera a medida que se acerca a x=90º su
valor tiende a + .
II. En el segundo cuadrante es negativa crece a partir de - que tiene a los 90º
hasta cero que alcanzo a los 180º.
III. En el tercer cuadrante es positiva; crece de cero a + que alcanza a los 270º
en donde nuevamente cambia de signo a - .
IV. En el cuarto cuadrante es negativa; crece de - a cero al pasar de 270º a 360º.
Figura 15
La gráfica de la función tangente se denomina tangentoide .
107
Actividad 4.13
I. En tu cuaderno de apuntes describe una gráfica que represente a las cuatro funciones
referidas.
II. Completa las siguientes afirmaciones para la función cotangente:

En el primer cuadrante es __________; cuando el ángulo es de 0º su valor es de ____ y
decrece hasta cero cuando llega a90º.
En el segundo cuadrante es ___________; y decrece de cero que tiene a los 90º hasta
que tiene al llegar a 180º, ahí cambia de signo a ____.
En el tercer cuadrante es _____________; decrece de ___ que tiene en 180º a cero que
alcanza a los 270º.
En el ___________ cuadrante es ______________; decrece de _____ a _____ que es
su valor de _______.
III. Construye el análisis para la secante.
IV. Construye el análisis para la cosecante.
V. Grafica las siguientes funciones trigonométricas
1) Sen 3x 6) -5 Cos x
2) -0.5 Sen 2x
7) 5Sen 2x
3) 5 Cos x
8) -2Cos 4x
4) -2Cos x
9) -2 Sen
10) -215 Cos

5) -3 Cos x
108
Triángulos Oblicuángulos, Ley de los Senos
Cuando un triángulo no es rectángulo se dice que es oblicuángulo, calcular los

elementos de un triángulo se denomina resolver el triángulo.
Para resolver un triángulo oblicuángulo es indispensable conocer tres de sus elementos.

Uno de estos debe ser forzosamente un lado. Desde hace varios cientos de años ha sido
posible el análisis de los triángulos oblicuángulos a partir de la Ley de los Senos:
Esta ley posibilita resolver triángulos oblicuángulos cuando se conocen:
a). Un lado y dos ángulos.

b). Dos lados y el ángulo opuesto a cualquiera de ellos.
Ejemplo 1. Para obtener el ángulo y los lados restantes del siguiente triángulo.
Figura 16
β = 180º - 112º - 43º = 25º
Solución.
Los elementos desconocidos son los lados

“b”, “c” y el ángulo “β”.
El ángulo β lo podemos obtener fácilmente ya

que conocemos dos de los ángulos:
Para obtener “c” se emplean los cocientes

“c / sen C ” = “a /sen A ” (que es conocido)
Despejando “c”:
Para obtener “b” se emplea el cociente

“b / sen B ” con cualquiera de los cocientes
conocidos “a / sen A” , “c / sen C”:
Despejando “b”:
109
Ejemplo 2. En el siguiente triángulo se conocen los lados “a”, “c”, y el ángulo “A”, por
lo que debemos hallar los valores para “B”, “C” y “c”.
12 21
A 280 B
Figura 17
Solución.
Para obtener “B”, partimos igualar el cociente
“b / sen B” con el cociente conocido “a / sen A” :
Despejando sen B
entonces B, es el ángulo cuyo seno vale 0.2682.
Utilizando la calculadora o tablas

trigonométricas, hallamos: B = 15.560.
Para calcular el ángulo “C” sabemos que:

C= 180º - 28º-15.56º =136.44º
Finalmente, para obtener el valor del lado “c”,

es necesario utilizar el cociente “c / sen C ”
con cualquiera de los cocientes conocidas
“a/ sen A”, “b / sen B ”:
Despejando “c” :
110
Ejemplo 3. Uno de los cortes finos en un diamante es el denominado corte rey,
mostrado en la imagen 9. ¿Qué longitud tendrá cada arista superior de un diamante, si al
cortar 10 caras forman un ángulo poliedro de 320º y cada una tiene una base de 4 mm?
Imagen 9
Solución.
La figura 18 muestra los elementos de una cara triangular

superior. El ángulo de la cúspide del diamante mide 320º, y son
10 caras, entonces el ángulo superior de cada cara mide 32º;
mientras que los ángulos de la base miden 74º, pues cada cara
es un triángulo isósceles y sus ángulos deben sumar 180º.
Figura 18
Aplicando la Ley de los Senos:
Despejando “d”:
111
Área de un triángulo sin conocer su altura
En un triángulo oblicuángulo se cumple que
Figura 19
Sustituyendo la altura en la fórmula tradicional

para calcular el área de un triángulo:
Ejemplo 1. Calcular el área del triángulo equilátero cuyos lados miden 5 cm.
Solución. Dado que se trata de un triángulo equilátero,

entonces, sus tres ángulos miden 60 o
Sustituyendo en la fórmula:
El área es 10.825 cm 2
112
Actividad 4.14 Solución de triángulos oblicuángulos. Determina la medida de sus
ángulos, perímetro y su área utilizando la fórmula
1. A=80o B=2o15 ’ b=81cm
2. A=42o10’ B=59o30’ a=13.5cm
3. A=52o30’ B=60o b=234cm
4. A=55o C=61o37’ a=63.32cm
5. B=60o21’ C=71o13’ c=75.8cm
6. B=95o36’ C=24o b=.87cm
113
7. B=80o C=45o a=80cm
8. B=35o C=44o25’ a=8 cm
9. B=69o39’ a=54.08 b=60.45
10. C=42o a=3.604 c=3.125
11. En equipo de 2 compañeros (as) Obtener la Ley de los Senos para todo
triángulo ABC. Sugerencia: descomponer un triángulo oblicuángulo en dos
triángulos rectángulos, considerando alturas como en la figura 19.
114
Ley de los Cosenos
En todo triángulo ABC con lados a, b, c, se cumple:
Esta Ley se obtiene descomponiendo el triángulo oblicuángulo en dos triángulos

rectángulos y permite resolver dos casos de triángulos oblicuángulos que no es
posible aplicar de inicio la Ley de los Senos. Y se utiliza cuando se conocen:
a) Los tres lados

b) Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.
Ejemplo 1. Calculemos cuánto mide el lado restante del siguiente triángulo:

C
a
5
B
A 6
Figura 19
Solución.
Se conocen dos lados “b” , “c” y el ángulo “A”
comprendido entre ellos.
Aplicando la Ley de Cosenos para el lado “a”
La medida del lado faltante es
115
Ejemplo 2. Hallar el valor del ángulo C del siguiente triángulo.
C
8 12
A B
9
Solución. Se conocen los tres lados del

triángulo, aplicando Ley de los Cosenos que
involucra el ángulo “C”.
Para obtener el ángulo “C” utilizamos la función

inversa para el coseno. C = 48.58º
Ejemplo 3. Una lámpara para lectura tiene una altura de 42.5 cm e ilumina
un área circular de 30 cm de diámetro. ¿Cuál es el ángulo de abertura del
rayo de luz que sale de la lámpara cuando el foco alumbra verticalmente?
Solución. Formamos el triángulo ABC. La

altura de la lámpara es AD y el diámetro del
haz de luz es BC.
El ángulo que se desea conocer es A. Para

ello se requiere conocer los lados b y c.
Aplicando el Teorema de Pitágoras

hallamos el lado “c”
Como el foco está en forma vertical, el

triángulo ABC es isósceles, es decir, b = c.
Conociendo los tres lados es posible hallar
cualquiera de los ángulos con la ley de los
Cosenos, en particular para el ángulo “A” :
116
Actividad 15. Ley de los cosenos
1. Resuelve en tu cuaderno, y comenta el procedimiento y resultado con tu compañero (a)

de al lado: Un compás de 18 cm de largo se abre 7.5 cm para un trazo. ¿Cuál es el
ángulo de abertura?
¿Puedes proceder como el ejemplo
anterior?, para obtener un resultado
en ángulo de abertura igual a 24º.
Resuelve los siguientes triángulos oblicuángulos utilizando la

ley de los cosenos. Encuentra los ángulos, área y perímetro
2. A=80o a=20cm b=81cm
3. b=42cm a=59cm c=13.5cm
4. a=52cm c=60cm b=80cm
5. a=55cm b=61.5cm a=63.32cm
6. B=60o21’ c=71cm a=75.8cm
117
Actividad 4.16 Integradora - Auto Evaluación
Resuelve los siguientes ejercicios y compara los resultados obtenidos.
1. Presenta cada uno de los resultados que se piden:
cos (-105º)= csc (-78º)= cot(-125º)= cos(-475º)=
tan(-98º)= sen(-45ª)= tan(-45º)= cot(-68º)=
2. Determina el radio de una circunferencia sabiendo que una cuerda

de 24.6 m tiene como arco correspondiente uno de 70°.
3. Calcula el área de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus

lados miden 80 m y 130 m, y forman entre ellos un ángulo de 70°.
4. Tres pueblos A, B y C están unidos por carreteras. La distancia de

A a C es 6 km y la de B a C 9 km. El ángulo que forman estas
carreteras es 120°. ¿Cuánto distan A y B?
8. Dos bolas de billar que están juntas son golpeadas por una tercera, quedando
a 72 cm y 85 cm del sitio donde estaban. ¿Qué tan separadas quedaron las dos
bolas del billar si se alejaron de un punto de impacto formando un ángulo de 35º?
24
9. ¿cuánto mide la diagonal del paralelogramo?
10
0
76
10. Aplica la Ley de Coseno para hallar la incógnita en cada figura: 7
0
7 72
x y
0
36
7
3
118
Unidad 5. Identidades y Ecuaciones trigonométricas
Objetivos de la unidad
Comprueba identidades utilizando las formulas fundamentales de la suma de
dos ángulos y del ángulo doble.
Resuelve ecuaciones que involucren razones trigonométricas y analiza la

solución de las mismas para ángulos entre 0° y 360°
1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.

establecidos.

 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

manera reflexiva.
119
Investiga que es la frecuencia natural de una estructura y sus implicaciones en
la ingeniería civil.
Las frecuencias naturales de vibración de una varilla sujeta en ambos extremos

satisfacen la ecuación tan() = tanh(). Determina los valores positivos de 
que satisface esta ecuación.
120
Identidades Trigonométricas Fundamentales
Identidades Trigonométricas: Son igualdades que involucran funciones

trigonométricas y se verifican para cualquier valor del ángulo en consideración.
C
De la figura 1 se obtiene la primera identidad trigonométrica:
a
b c
sen B  ; cos B  b
a a
A B
Elevando al cuadrado estas dos igualdades, y sumando c
miembro a miembro, resulta:
b2  c2
sen 2 B  cos2 B 
Por el Teorema de Pitágoras se tiene que: b  c  a
2 2 2
a2
por lo tanto se obtiene la identidad
sen 2 B  cos2 B  1
Dividiendo miembro a miembro las mismas igualdades senB b cos B c

anteriores y teniendo presentes las definiciones de las  ; 
cos B c sen B b
razones trigonométricas, se obtiene sucesivamente:
sen B cos B
tan B  cot B
cos B sen B
Elevando al cuadrado las fórmulas

siguientes, sustituyendo a 2 = b  c
2 2
se obtienen otras dos identidades

importantes:
Nota: Como medio mnemotécnico utiliza el siguiente triángulo

rectángulo, así no olvidaras estas funciones.
sen a
cos a
121
Con un análisis parecido se obtiene las siguientes identidades principales
sen 
1.- = 5.
cos
2.- 6.
3.- 7.
Estas identidades son útiles siempre que se requiera simplificar expresiones que
incluyen funciones trigonométricas.
Identidades trigonométricas
Una identidad trigonométrica es una igualdad que contiene razones trigonométricas y que
es verdadera, cualesquiera sean los valores que se asignen a los ángulos para los cuales
están definidas estas razones.
Para verificar identidades trigonométricas tomamos como condición el trabajar con un sólo
miembro de la identidad, transformándolo hasta lograr la identidad con el otro miembro
Ejemplo 1. Demostremos que:
Cambiamos
Sustituimos y sumamos las fracciones
Ocupamos la identidad pitagórica +
Utilizamos la identidad cociente para
122
Ejemplo 2. Explicaremos la igualdad entre los miembros de la identidad
La demostración es inmediata si recordamos que:

con el lado izquierdo de la relación a demostrar:
Otra forma de demostrar la relación sería partir

del lado derecho, es decir,
Nota: Una forma poco común de demostrar las identidades trigonométricas

es utilizar las definiciones a partir del triángulo rectángulo, es decir de
catetos e hipotenusa. Se parte de cada función a partir de cada lado,
demostremos la identidad, analicemos el lado izquierdo de la identidad:
Nota: Una recomendación general para iniciar la demostración de una

identidad es iniciar con la expresión más complicada para llegar a la
expresión más simple.
Ejemplo 3. Simplificaremos la siguiente expresión
Factorizando la secante tenemos:
Considerando que
Se obtiene
Sustituyendo , tenemos:
Así
123
Ejemplo 4. Demostremos la identidad expresada por:
Como vemos en este caso es más sencillo iniciar

la demostración partiendo del lado izquierdo de
la igualdad a demostrar, resolvamos la fracción
Sustituyendo
Sumando las fracciones del numerador:
Aplicando la “ley de la tortilla”:
Sustituyendo
Entonces
Ejemplo 5. Demostraremos que:
Partiendo de la expresión del lado izquierdo y

considerando
Además
Finalmente
124
Ejemplo 6. La expresión:
queda demostrada de la siguiente manera:
Trabajando la expresión del lado izquierdo
Lo cual es igual al primer miembro
Ejemplo 7. Demostraremos la expresión
Resolvemos la suma de fracciones del primer miembro:
Lo cual es igual al segundo miembro.
125
1
a ).  tg x  ctg x  ;
sen x cos x
sec mx
Actividad 5.1 b).  sen mx  ;
ctg mx  tg mx
En equipo de 2 compañeros (as) demuestra lasc).  sen xidentidades.
siguientes cos x  tg x cos2 x ;  
d ).  sen x  sen x cos2 x  sen 3 x;
7. sen 2  cos2 
1. e).   csc sec ;
sen  cos
sen   sen cos2 
f ).   tg 3 sec ;
cos 
4
g ).  cos y tg y  cos2 y sen x;

3
 1 
h).  cos3 z   cos z   cos z sen z  ;
2
2. 8.  cos z 
2
cos x sen x csc x
i ).   cos2 x ;

sen 2 x  cos2 x 
j ).  1  sen  1  tg    1;
2 2
k ).  1  cos w1  ctg w 1;

2 2
3. l ). 
sec st  tg st   1
;
9. sec st  tg st  sec st  tg st 2
4.
10.
5.
11.
6. 12.
126
Ecuaciones trigonométricas
En las ecuaciones trigonométricas la incógnita aparece como un ángulo de funciones

trigonométricas y no existe un método general para resolver una ecuación
trigonométrica, por lo que usualmente se transforma toda la ecuación de modo que
pueda ser expresada en una sola función trigonométrica para resolverla como una
ecuación algebraica cualquiera.
Las ecuaciones trigonométricas suelen tener múltiples soluciones que pueden

expresarse en grados o en radianes. Aunque también es cierto que hay ecuaciones
trigonométricas que no tienen solución.
Resolver una de estas ecuaciones, significa encontrar el valor del ángulo que satisface
dicha ecuación. (A veces es más de un valor).
******Reglas para resolver ecuaciones trigonométricas:
1º Expresar todas las razones que aparezcan en función de un mismo ángulo.
2º Expresar todas las razones en función de una sola razón trigonométrica.
Estos dos pasos se consiguen al utilizar las identidades trigonométricas estudiadas

anteriormente.
Ejemplos 1.
Recordando de la gráfica del seno que sen( )=1, además, tras otra vuelta vuelve a
valer uno y así sucesivamente. Luego, son soluciones todos los ángulos x de la forma
x = 90º + k 360º, donde k es un número entero

Si queremos expresar la solución en radianes x   2k radianes
2
127
Ejemplos 2. sen 2 x  2 sen x
Solución. Apliquemos el primer paso. sen 2 x  2 sen x

Como sen 2 = 2sen x cos x , podemos escribir 2sen x cos x = 2sen x
la ecuación en la forma
sen x cos x = sen x
Ahora si dividimos por 2 nos queda .
cos x =1.
Y si además dividimos por sen x queda
Cuidado porque esta división supone que sen x x = 0º + k 360º
es distinto de 0.
Las soluciones de cos x =1 son x = 2 k  radianes
Cuando sen x = 0 no podemos dividir, esto ocurre para x = 0º, 180º, 360º,...
Es decir x = k 180º. Pero estos valores son soluciones de la ecuación puesto que
cuando sen x = 0 también sen x cos x = sen x , ya que quedaría 0=0.
Ahora bien las soluciones de sen x = 0 incluyen a las de cos x = 1, por tanto las
soluciones de la ecuación pedida son
x = k 180º , o bien x=k radianes.
Ejemplo 3. cos2 x - 3sen x = 3
Solución. Convertiremos en una ecuación con una sola razón trigonométrica si tenemos
en cuenta la fórmula fundamental de la trigonometría.
cos2 x - 3sen x = 3
Si sustituimos cos2x=1 - sen2x ,
1-sen2 x -3sen x = 3
ordenando y agrupando queda una función de una
sen2 x + 3sen x + 2 = 0
sola razón y de un solo ángulo.
z2 + 3z +2 = 0
Cambiamos ahora “sen x” por “z” y nos quedará
Esta ecuación tiene las soluciones z=-1 z = - 2,
sen x = -1 sen x = - 2
que nos proporcionan.
x=270º + k 360º
sen x = -1 tiene como soluciones

x= 3 +2k  rad
2
sen x = - 2 no tiene solución alguna, pues los valores para sen x van de -1 a +1.
Recurrimos continuamente a la circunferencia goniométrica.
128
Ejemplo 4. Resolvamos ahora la ecuación
Para
Ejemplo 5. Resolvamos la ecuación trigonométrica para 0º < x < 90º
Al despejar cambia a la función inversa
129
Actividad 5.2 Resuelve las siguientes ecuaciones trigonométricas, y compara tus resultados.
1. 5.
2.
6.
3.
7.
4.
130
Bibliografía
Aguilera Liborio, Raúl, Matemática de Segundo Año de Bachillerato. UCA. 2003.
A. Anfossi, Trigonometría rectilínea. Ed. Progreso. México 1998.
Baldor, Aurelio. Geometría y trigonometría, Ed. cultural, s.a., México 2000.
de la Rosa Ramírez Carlos, Antología de Matemáticas III, 2009.
Landaverde, F. de J. Geometría, Ed. Progreso, México 1997
Ortiz Campos Francisco. Matemáticas III, Ed. Publicaciones cultural, México 2005.
Silva – lazo, Fundamentos de matemáticas, Ed. Limusa, México 1998.
Stanley R. Clemens, Geometría. Ed. Paerson, México 2006.
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http://platea.pntic.mec.es/aperez4/
http://sipan.inicetel.gob.internet/av/aula.htm.
www.profejulio.com
131

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ANTOLOGÍA BASADA EN COMPETENCIAS PARA MATEMÁTICAS

Academia de Matemáticas 2016

I. Q. Armando Silva Cháirez

Mtra. María Félix Esparza Dávila

Héctor Cervantes Bugarín y Josefina Martínez Ortiz

Los autores del presente material agradecen a los Maestros:

Juan Antonio Tarango Ceballos, Leticia Adriana Ramírez,

Quienes colaboraron en la revisión y actualización de la presente antología en la

Las matemáticas, históricamente, comenzaron con la geometría. La geometría es la

La trigonometría establece las relaciones matemáticas entre las medidas de las

Para que tú alumno adquieras estos conocimientos la presente antología está

Las competencias disciplinares y genéricas que se promueven desde el estudio de esta

 Explica e interpreta resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos

 Piensa crítica y reflexivamente.

Unidad 4. Trigonometría y Triángulos oblicuángulos 83

Unidad 5. Identidades y Ecuaciones trigonométricas 119

 Clasifica los tipos de ángulos.

Piensa crítica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Trabaja en forma colaborativa

1. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y

¿Puede ser esto posible?

Como ayuda puedes visitar la página http://es.wikipedia.org/wiki/Horizonte

La torre inclinada de Pisa es el campanario de la Catedral de

Ángulo. Se define como ángulo a la abertura comprendida entre

Para nombrar a un determinado ángulo “A”

 también, se puede nombrar mediante algunas letras B

 La medida de un ángulo depende de la apertura de sus

 Cada grado es igual a 60 minutos y cada minuto es igual a

Los ángulos se pueden clasificar de manera individual según su

 Ángulo nulo: es aquel que mide 0°.

 Ángulo convexo: son aquellos mayores de 0° y menores

o Ángulo agudo: son aquellos menores de 90°

o Ángulo recto: es el que mide 90°. Sus lados lo

o Ángulo obtuso: son aquellos mayores de 90° y

 Ángulo colineal: es llamado también ángulo llano es el

 Ángulos cóncavos: son aquellos mayores de 180° y

 Ángulo de una vuelta o perigonal: es aquel que mide 360°.

1. Traza los ángulos que se indican a continuación :

2. Nombra de dos maneras distintas a cada uno de los ángulos:

3. De la siguiente figura nombra cada ángulo

4. De la siguiente figura identifica los ángulos que

5. Investiga el alfabeto griego y anótalo enseguida:

 Ángulos complementarios: son dos ángulos que sumados dan

 Ángulos suplementarios: son dos ángulos que sumados dan

 Ángulos conjugados: son dos ángulos que sumados dan 360°.

Clasificación de Ángulos según su posición

 Ángulos consecutivos: son aquellos que teniendo el mismo

 Ángulos adyacentes: son dos ángulos consecutivos y los

En la figura anterior podemos observar que , son ángulos

1. Determina el complemento, suplemento y conjugado de los siguientes ángulos:

Ángulo Complemento (90o) Suplemento (180o) Conjugado (360o)

Por parejas resuelvan los siguientes ejercicios:

2. Dos ángulos son complementarios, si uno es el 4. ¿Qué ángulo es el cuádruple de su

3. Dos ángulos son suplementarios, si uno es 15° 5. Un ángulo y su complemento están en

Si dos paralelas son cortadas por una transversal, entonces se

Se llaman ángulos correspondientes a dos ángulos situados del

Se llaman ángulos alternos internos a dos ángulos situados a uno

Se llaman ángulos alternos externos a dos ángulos situados a

Se llaman ángulos colaterales internos a dos ángulos situados del

Se llaman ángulos colaterales externos a dos ángulos situados

1. En la siguiente figura identificar los pares de ángulos que son

2. Sabiendo que a = 120°, calcular el valor de los ángulos de la figura anterior