Agentes involucrados en el proceso enseñanza aprendizaje.

1.Maestro

En el A.B.P. el profesor es un tutor o facilitador, cuya función principal es fomentar en el alumno

las actividades de reflexión para que identifique sus propias necesidades de

aprendizaje.

Es obvio que el docente debe poseer el conocimiento de los temas a tratar y de los objetivos

de aprendizaje, así como ser conocedor de las técnicas y métodos necesarios para desarrollar

el proceso y una actitud positiva.

Algunas de las condiciones que se requieren para llevar a cabo el A.B.P. son las siguientes:

El docente debe presentar una actitud positiva respecto al A.B.P., es decir, debe estar

convencido de que es una estrategia de aprendizaje viable de aplicar.

Para lograr lo anterior, el docente debe estar capacitado en la aplicación del A.B.P., poseer la

habilidad para identificar los riesgos, la metodología y la práctica adecuada.

Estar consciente del cambio en sus actividades docentes y estar dispuesto a proporcionar

asesoría y retroalimentación constante durante el trabajo escolar.

Poseer las habilidades, actitudes, valores y conocimientos necesarios para la aplicación del

A.B.P.

2. Alumno

Representa un punto central para lograr el cambio necesario como resultado de un proceso

sistemático que será lento, pero que puede realizarse. Lo importante es que se convenza al

estudiante de las bondades del A.B.P. y tratar de modificar su actitud. Debe aceptar cambios

como los siguientes:

• Desarrollar habilidad de trabajo en grupo.

• Habilidad para la comunicación.

• Capacidad de análisis, síntesis, investigación, etc.

• El educando debe aceptar que debe ser responsable de su propio aprendizaje y que el

profesor sólo lo guiará y lo orientará en la adquisición del conocimiento.

3. Contenido temático

El contenido que es sujeto de aprendizaje puede sufrir modificaciones, ya que

tradicionalmente el profesor determina la secuencia en todas las acciones didácticas

(planeación) y en el A.B.P., los alumnos toman un rol de mayor participación para apoyar la

secuencia lógica de los momentos de aprendizaje en que se divide la sesión.

• Aunque la metodología del A.B.P. afirma que el rol docente es definitivo, que siempre

será una parte fundamental del proceso, en general existe primero una exposición teórica del

contenido y posteriormente se trabaja en problemas y actividades que llevan a lograr el

objetivo de reafirmar los conceptos . En el A.B.P., la generación de varios momentos de

aprendizaje se realiza antes de que exista una presentación de material, y por lo tanto, la

generación del conocimientos y relaciones se realiza en forma activa y previa a cualquier

actividad docente.