Escuela Secundaria No.

22 “Miguel Hidalgo y Costilla”

Planeaciones primer trimestre de “Formación cívica y ética 1”
Del grupo 1ro “k” Turno Vespertino.
Prof. Yael Parra Cazares.

Periodo :01/11/18 – 30/11/18

PROPÓSITO
-Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para participar en acciones que favorecen su autorrealización
y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la prevención de riesgos.
-Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos como criterios para orientar sus acciones y valorar la
vida social y política.
ÁREA, formación académica.
PROPÓSITOS GENERALES DEL CAMPO, exploración y comprensión del mundo natural y social.
Lograr potenciar el desarrollo personal y social
ENFOQUE PEDAGÓGICO propiciar en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y
valores que conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y social; que
contribuya a la formación de ciudadanos interesados en los asuntos del lugar, país y mundo en que viven; capaces de
colaborar y organizarse con otros para realizar acciones de beneficio común.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Competencias a las que favorece: contenidos
1.-Conocimiento y cuidado de sí mismo. - Desafíos y tensiones del derecho a la libertad en mis espacios de convivencia
2.-Autorregulacion y ejercicio responsable de la - Los desafíos a mi libertad en los espacios de convivencia.
libertad. - Expresiones de la libertad en la adolescencia y sus desafíos.
3.-Sentido de pertenencia a la comunidad, la - Aprendo a tomar decisiones en el ejercicio de mi libertad respetando la dignidad, los
nación y la comunidad
derechos humanos y el bienestar común.
- Tomo decisiones responsables e informadas.
Identifico en mi entorno problemáticas vinculadas con el ejercicio de la libertad
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
-Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.
Modulo 1” conocimiento y cuidado de si mismos”
Sesión 1 “Desafíos y tensiones del derecho a la libertad en mis espacios de convivencia”
Inicio -Proyector -Producto
1. Dar a conocer a los alumnos el aprendizaje esperado del tema “Desafíos y tensiones del derecho a la -Bocina generado por el
libertad en mis espacios de convivencia” y pedirles establecer un compromiso individual para su aprendizaje. -cuaderno estudiante
Desarrollo -manual del (resúmenes,
2. Leer y reflexionar sobre las frases sugerida en la páginas 62 y 63 de la bibliografía. club conclusiones,
3. Contestar las preguntas del inciso B de la página 63 del libro. -pizarrón respuestas de
Cierre -marcadores. preguntas)
4. Analizar los desafíos a mi libertad en mis espacios de convivencia de la página 63.
5. Contestar los incisos A y B de las páginas 63 y 64 de la bibliografía.
Sesión 2 “Desafíos y tensiones del derecho a la libertad en mis espacios de convivencia”
Inicio -Proyector -Producto
1. Elaborar el diagrama sugerido en la actividad No. 3 de la página 64 del libro de texto. -Bocina generado por el
Desarrollo -cuaderno estudiante
2. Realizar las actividades de los incisos A, B, C, D y F de la página 64 y 65 de la bibliografía. -pizarrón (resúmenes,
Cierre -marcadores. conclusiones,
3. En plenaria llegar a conclusiones del tema. respuestas de
preguntas)

Sesión 3 “Los desafíos a mi libertad en mis espacios de convivencia”

Inicio -Proyector -Producto
1. Solicitar a los alumnos que en su cuaderno realicen el diagrama sugerido en la actividad No. 4 de la -Bocina generado por el
página 66. -cuaderno estudiante
Desarrollo -pizarrón (resúmenes,
2. Lectura comentada del tema “Expresiones de la libertad en la adolescencia y sus desafíos” -marcadores. conclusiones,
Cierre respuestas de
3. Pedir al alumno realice la Actividad No. 5 sugerida en la página 67 del libro de texto preguntas)
4. En plenaria llegar a conclusiones del tema.

Sesión 4 “expresión de la libertad en la adolescencia y sus desafíos”

Inicio -Proyector -Producto
1. Lectura comentada del texto de las páginas 68 y 69. -Bocina generado por el
Desarrollo -cuaderno estudiante
2. Solicitar a los alumnos resolver la tabla sugerida en la actividad No.6 de la página 69 del libro de texto, -pizarrón (resúmenes,
sobre los desafíos que enfrentan los jóvenes en el ejercicio de su libertad. -marcadores. conclusiones,
3. Dialogar sobre los datos más importantes de la actividad anterior y compartirlos en plenaria. respuestas de
Cierre preguntas)
4. Escribir propuestas para prevenir problemas que dificultan el ejercicio de la libertad en los jóvenes.
5. Organizar un debate sobre el tema del ejercicio de la libertad..
Sesión 5 “expresión de la libertad en la adolescencia y sus desafíos”
Inicio -Proyector -Producto
1. Llevar a cabo el Debate previamente organizado y concluir con los puntos sugeridos de la página 70. -Bocina generado por el
Desarrollo -cuaderno estudiante
2. De manera individual realizar el diagrama sugerido en la Actividad No. 7 de la página 70, sobre -pizarrón (resúmenes,
situaciones en donde se reconozca la libertad, las capacidades que se tienen, situaciones en donde desea tener -marcadores. conclusiones,
mayor libertad y describir las razones del porque necesita mayor independencia. respuestas de
Cierre preguntas)
3. resolución del dilema que se plantea en la página 71, acerca del ejercicio de la libertad.

Sesión 6 “Aprendo a tomar decisiones en el ejercicio de mis libertades respetando la dignidad, los derechos humanos y el bienestar común”
inicio -Proyector -Producto
1. Dar a conocer a los alumnos el aprendizaje esperado del tema “Aprendo a tomar decisiones en el -Bocina generado por el
ejercicio de mis libertades respetando la dignidad, los derechos humanos y el bienestar común” y pedirles -cuaderno estudiante
establecer un compromiso individual para su aprendizaje. -pizarrón (resúmenes,
Desarrollo -marcadores. conclusiones,
2. Solicitar a los alumnos realizar la Actividad No. 1 de la página 74. respuestas de
Cierre preguntas)
3. Analizar en plenaria el esquema de la página 75 sobre el tema de la libertad otorgada en la declaración
universal de los derechos humanos.
Sesión 7 “Analizo la influencia de otros en mis decisiones”
Inicio -Proyector -Producto
1. Organizar al grupo en equipos, asignar a cada equipo un tipo de libertad e investigar en la Carta Magna -Bocina generado por el
(Constitución) las respuestas sugeridas en la actividad No. 2 de la página 75. -cuaderno estudiante
Desarrollo -pizarrón (resúmenes,
2. Vaciar la información en un organizador gráfico y exponerla al grupo. -marcadores. conclusiones,
Cierre respuestas de
3. En parejas solicitar a los alumnos analizar la situación de la actividad 3 de la pagina 77 y responder los preguntas)
incisos B, C y D.
Sesión 8 “retroalimentación para el examen de primer trimestre”
Inicio: se explicara cual fue el objetivo del trimestre, y se analizaran los temas vistos. -Proyector -Producto
-Bocina generado por el
Desarrollo: los alumnos realizaran un ensayo de lo aprendido en el trimestre -cuaderno estudiante
-pizarrón (resúmenes,
Cierre: para finalizar se elaborara una guía y se responderá. -marcadores. conclusiones,
respuestas de
preguntas)

Adecuaciones curriculares
Para lograr un mayor aprendizaje y abarcar los distintos estilos de aprendizaje; al inicio de cada sesión se leerá acerca del tema y se explicara, atendiendo la
necesidad de los alumnos auditivos, posteriormente se realizarán actividades relacionadas con el tema y dictado de conceptos claves para los kinestésicos, para
finalizar se proyectarán imágenes y videos para atender las necesidades de los visuales, para los alumnos que requieren mayor apoyo en la comprensión de la
temática de la sesión y los ejercicios en clase, se le explicara de forma individual el objetivo de la dinámica, y en caso de ser necesario se les asignara una ejercicio
más acorde a sus necesidades.

Estrategia de evaluación: Método:

Evaluar mediante la observación la disponibilidad, las actitudes hacia el trabajo, el respeto por las opiniones de los Inductivo, Deductivo y Analógico
demás. Lista de cotejo. Cuaderno de actividades.
Prioridad al atender: Principios pedagógicos:
Trabajo colaborativo para fomentar la sana convivencia. Lectura del Libro de texto Planificar para potenciar el aprendizaje, Generar ambientes de aprendizaje
Evaluar para aprender.
Observaciones:

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Docente responsable Subdirector del plantel
Yael Parra Cazares Diego Molina Duarte