SESIÓN DE APRENDIZAJE N°____

I. DATOS GENERALES :
Docente : Rosa Uceda Gil
Grado y Sección : 5TO “A”
Área : Personal Social
Fecha : 19 de agosto del 2019.

TÍTULO DE LA SESIÓN : Conocemos los problemas ambientales y problemas territoriales

II. ANTES DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
Buscar información sobre problemas
ambientales y territoriales.
Buscar videos en internet.
Preparar lecturas
Buscar imagenes
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Papelotes y plumones.
 Un juego de imágenes impresas similares a las
 presentadas en la sesión, para pegar en la pizarra
 Impresiones y copias de las lecturas escogidas

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia(s)/ Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

evidencias de
aprendizaje?
Competencia: Compara los elementos Evalúa problemáticas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. naturales y sociales de los ambientales y
capacidades espacios geográficos de su territoriales sobre
- Comprende las relaciones entre los elementos localidad, región y de un acciones u omisiones
naturales y sociales área natural protegida, y de los actores sociales
- Maneja fuentes de información para comprender el explica cómo los distintos que contaminan el
espacio geográfico y el ambiente. actores sociales intervienen ambiente y proponen
- Genera acciones para conservar el ambiente local y en su transformación de alternativas de
global. acuerdo a su función. solución.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje Puede definir la
de manera autónoma. tarea como una sola meta a alcanzar.

IV. DESARROLLO DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
- Se inicia presentando la situación significativa asì: “Chicos, los grandes espacios del mundo presentan problemas
ambientales que dan lugar a situaciones de riesgo para la vida en el planeta. Tal es el caso del calentamiento
global”. Plantea las siguientes preguntas retadoras:
- ¿Cuáles son los problemas ambientales que percibimos en nuestra localidad?
- ¿Qué acciones son necesarias para disminuir situaciones de riesgo de los desastres?
- Luego, explica los aprendizajes esperados y las actividades que desarrollarán en la sesión. Escribe el título en la
pizarra: “Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la población Plantea una pregunta para recoger
los saberes previos:
- ¿Cuáles son los grandes espacios ambientales y territoriales que hemos identificado en el mundo?
- Los estudiantes responden a la pregunta y el docente realiza anotaciones en la pizarra, destacando el bosque, el
desierto, la montaña y los biomas acuáticos.
DESARROLLO 7º min aproximadamente
 PROBLEMATIZACION
- Lal docente invita a los estudiantes a revisar casos de problemas ambientales en diferentes espacios del mundo..
(Anexo 01)
- Analizan divididos en grupo, los casos referidos a problemas ambientales en diferentes continentes, considerando
casos más relevantes en América, África, Oceanía y Antártida. Cada grupo tendrá a cargo un caso pa ra analizarlo.

ARGUMENTACION
- Usan el internet con las indicaciones del cuadro 1, lo importante es abordar los espacios territoriales que se indican.

CONTINENTES PROBLEMA CASOS ESPECÍFICOS DE PROBLEMA AMBIENTAL

AMBIENTAL
Youtube: “Incendios forestales: Miles en EE.UU. son víctimas de
América Incendios incendios
forestales forestales” <https://www.youtube.com/watch?v=e4246kgZZtk>.

África Desertificación Lectura en el texto Historia, Geografía y Economía: Documento 1

“Desertificación en la sabana” (página 169)

Oceanía Inundaciones Youtube: “Inundaciones en Australia dejan a miles desamparados”

<https://www.youtube.com/watch?v=EnBhq_WYCDA>.

Antártida Derretimiento Youtube: “Derretimiento de la Antártida”

<https://www.youtube.com/watch?v=zGrmrNXQLu4>.
Lectura en el texto Historia, Geografía y Economía. Documento 1

- Se verifica que todos los grupos avanzan con la investigación sobre un caso de un problema ambiental y
exponen a sus compañeros.
- Leen la lectura: El hombre más culpable que nunca del cambio climático y lo analizan presentando sus resultados a
sus compañeros.
- Arriban a conclusiones realizando un resumen general de la clase.
- Elaboran un compromiso con propuestas para detener o disminuir el cambio climático.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
- Responden a las preguntas de la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿serà
importante este aprendizaje?,
- Se finaliza la sesión realizando la conclusión del tema a partir de las ideas expuestas en los comentarios de
estudiantes.

EXTENSION:
- Se solicita a los estudiantes que comenten el tema en casa para detener la contaminación.
- anotan las respuestas en sus cuadernos para comentarlas en la siguiente sesión.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

1.2. Área : Personal Social

1.3. Grado/Sección : 5º “A”
1.4. Docente : Rosa Uceda Gil
1.5. Fecha : 19-08-2019

Competencia Resuelve problemas de cantidad

- Investiga problemática Propone alternativas
ambientales y problemáticas de solución
territoriales
 SI X No  Si X No
1. Bautista Leon Giovanna Lohana
2. Cajusol Carbonel Kenyi Manuel
3. Carbajal Huiza Marvin Jhoan
4. Chavesta Atalaya Melissa Nicol
5. Contreras Pino Freddy Segundo Emanuel
6. Eguilas Leiva Jose Adriano
7. Estrada Flores Lury Yassmin
8. Fierro Acosta Samuel Elias
9. Flores Villanueva Isis Mayara
10. Jamanca Laveriano Genesis Jovanna
11. Llanos Mendoza Diego Jesus
12. Loja Salvador Dhayggo Amhr Rajhul
13. Narciso Cruzado Dayan Noemi
14. Olivarez Trejo Meliza Fernanda
15. Paz Cienfuegos Dairon Alexandro
16. Pisfil Huingo Grecia Fabiana
17. Rivera Escudero Josefa Dayana
18. Saenz Mendiz Angeli Suley
19. Saenz Polo Segundo Manuel
20. Salaverry Garcia Thiago Alexander
21. Salvador Gomero Ander Jean Pear
22. Solorzano Obregon Angel Yosma
23. Valera Ramos Hillary Anahi
24. Vasquez Cardenas Azumi Marjory
25. Vasquez Torres Michael Raymundo
El hombre, más culpable que nunca del cambio climático”

Las conclusiones del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés) fueron
Reveladas este viernes. Conforman la primera parte de su 5º reporte (conocido como AR5), que se centra en las
evidencias científicas del cambio climático.
En la tierra, aire y océanos el calentamiento global es “inequívoco”, explicaron los representantes del IPCC en una
conferencia de prensa realizada en Estocolmo, Suecia. Los científicos añadieron que la pausa en el ritmo del
calentamiento del planeta de los últimos 15 años es demasiado corta como para reflejar una tendencia a largo plazo.
Advirtieron que las continuas emisiones de gases de efecto invernadero causarán más calentamiento y cambios en
todos los aspectos del sistema climático. Además, precisaron que para contener estas transformaciones hacen falta
“reducciones sustanciales de las emisiones”.
Tras una semana de intensas negociaciones en la capital sueca, finalmente se divulgó el resumen de las evidencias
científicas del cambio climático, destinado a gobiernos y legisladores de todo el mundo.
El informe, aprobado por los delegados de los gobiernos, analiza y actualiza los avances científicos, y fue elaborado
por más de 800 expertos. Este será la base de las difíciles y candentes discusiones que se producirán durante la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), que se llevará a cabo en 2015, y en la
que se pretenderá alcanzar un acuerdo internacional para frenar los efectos de este fenómeno.
Tomado de <http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/09/130927_ciencia_quinto_informe_ipcc_cambio
climatico_np.shtml Extracto Tomado el 11/08/2014>.

EVIDENCIAS DEL CAMBIO CLIMATICO

Caso 1 : En algunas regiones del sur de Europa se están produciendo sequías y se han intensificado los periodos de
calor. Esto ha traído como consecuencia que se propaguen enfermedades, principalmente en climas tropicales.

Caso 2: Las olas de calor ocasionan pérdidas de vidas e incendios forestales. En los últimos veranos, por ejemplo,
Estados Unidos ha registrado temperaturas récord que les costaron la vida a centenares de personas. Además, hubo
pérdida de cultivos e incendios forestales que destruyeron miles de hectáreas en el oeste del país.

Caso 3: El cambio en la estacionalidad de las lluvias ha ocasionado la disminución de la capacidad productiva agrícola
en Asia y África.

Caso 4: El número anual de desastres relacionados con el clima (huracanes, lluvias torrenciales, deslizamientos, etc.)
se ha incrementado en 2,4 veces en el periodo 2000-2005, si se le compara con el periodo 1970-1999. Se ha
continuado con la tendencia que se observó durante los años noventa del siglo recién pasado.

Caso 5: Se ha elevado el nivel del mar debido al derretimiento de los cascos polares, y esto ha producido una
disminución de las reservas hídricas. El aumento de las temperaturas por sobre los 2°C acelerará la crecida del mar, y
provocará el desplazamiento de quienes viven en países como Bangladesh, Egipto y Vietnam. Asimismo, provocará la
inundación de varios pequeños estados-islas.

COMPROMISO
Completa el siguiente cuadro señalando un compromiso viable o realizable para detener o disminuir los efectos del
cambio climático en la localidad. Sigue el ejemplo del cuadro agregando un ejemplo más.TROS COMPROMISOS PARA

EVIDENCIAS PARA DISMINUIR EL CAMBIO CLIMATICO

Ahorro de papel Imprimir solo si es Reusar el papel Ahorrar papel contribuirá a

imprescindible que la deforestación
disminuya y que se libere
más CO2