Unidad de aprendizaje

Materia Grado
¿Dónde estamos ubicados
Ciencias naturales 2
en el tiempo y en el espacio?

Título del objeto

¿Cómo se ven los planetas del Sistema Solar desde el espacio y desde la Tierra?
de aprendizaje

Recurso de Grado: 1
aprendizaje Unidad de aprendizaje: ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?
relacionado Objeto de aprendizaje: Reconocer los cuerpos que se observan en el cielo
(Pre-clase) a simple vista.
Recurso: Actividades 1 y 2.
Grado: 2
Unidad de aprendizaje: ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?
Objeto de aprendizaje: Ilustrar los principales cuerpos celestes que hacen parte
del Sistema Solar.
Recurso: Actividades 1 y 2.

Objetivos de El estudiante estará en capacidad de:

aprendizaje
Comparar los planetas del Sistema Solar de acuerdo a su tamaño y color, y explicar
las diferencias que se presentan cuando estos se observan a simple vista y en un
telescopio.

Habilidad/ 1. Ordena los planetas del Sistema Solar según su tamaño.

conocimiento
2. Ilustra los planetas del Sistema Solar.
3. Explica las diferencias entre las imágenes de los planetas observadas con
telescopios y las observadas a simple vista en la Tierra.

Flujo de Introducción → Desarrollo → Socialización → Resumen → Tarea

aprendizaje
• Introducción:
¿Quién soy yo?
• Objetivos:
Se proyectan los objetivos planteados en este LO y se redactan nuevos, si el
profesor lo desea.
• Desarrollo – Explicación:
Actividad 1: Los planetas del Sistema Solar tienen diferentes tamaños.
Actividad 2: El telescopio y los planetas.
• Desarrollo – Socialización:
Actividad 3: Juego – Tour por los planetas del Sistema Solar.

1 Material del docente

 Flujo de • Resumen:
aprendizaje Los planetas del Sistema Solar.
• Tarea:
Actividades de profundización.

Guía de El profesor verifica en cada estudiante lo siguiente:

valoración
- Lista de diferentes características propias del planeta Tierra.
- Relaciona las características enunciadas, con la vida en el planeta Tierra.
- Compara las características del planeta Tierra con las de otros planetas
trabajados en este LO.
- Identifica las características que presentan los planetas enanos.

2 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción • La sesión inicia con la proyección de la ilustración del espacio Imagen con audio
en movimiento, acompañada de un audio en el cual habla el
planeta Tierra, sin que el oyente lo sepa, dado que la intención Material del
es que lo deduzca gracias a las pistas que se le irán dando. estudiante

La voz que se presenta simula interactuar con quien la escucha,

de esta manera expresa lo siguiente:

Título: ¿Quién soy yo?

¡Hola, hola! (en aras de captar la atención de los estudiantes),

¿estás ahí? ¿Me escuchas? ¿Sabes quién soy? Te daré algunas
pistas, pon mucha atención.

- Tengo aproximadamente 4.600 millones de años,

¡seguramente tu eres más joven que yo! ¿Verdad?... A pesar de
mi edad aún me conservo, aunque no siempre he sido igual.

- Vivo en el espacio, en un lugar llamado Sistema Solar.

¿Ya sabes quién soy? Te contaré un poco más de mí…

- Si me vieras desde lejos, observarías que mi cuerpo es

redondo.

- Giro alrededor del Sol, al igual que lo hacen otros como yo.

¡Seguro ya me identificaste! ¡Aun así, continuaré!

- En mí, habitan millones de seres vivos, entre ellos tú.

- Creo que ya me reconociste (se escuchan risas) ¡Soy el

planeta en el que vives!

A continuación, el profesor invita a los estudiantes a mencionar

el nombre del planeta al que se refiere el audio; entre tanto,
reconoce los conocimientos previos del grupo, relacionados
con este tema.

• El profesor muestra los objetivos de la clase. Objetivos de la clase

Desarrollo El docente Actividad 1 Recurso interactivo

presenta Planetas del Sistema Solar (S/K 1) de plantilla
el tema
• El profesor facilita que los estudiantes ordenen los planetas del Material del
Sistema Solar según su tamaño, mediante el siguiente recurso: estudiante

Título: Los planetas del Sistema Solar tienen diferentes tamaños.

Instrucción: Organiza los planetas por tamaño -Del más

grande al más pequeño -

3 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Surge aquí, un recurso de plantilla similar al propuesto en

presenta S_G02_U01_L05 – Actividad 1, con la diferencia que en el panel
el tema inicial de este, ya se encuentran ubicados correctamente todos
los cuerpos celestes del Sistema Solar, incluidos los planetas.
Esta pantalla también incluye un cuadro con la información
del tamaño de los 8 planetas, además en la parte inferior
del recurso se presentan cuadros (todos del mismo tamaño),
dentro de los cuales se debe organizar correctamente la
secuencia solicitada, mediante la función de arrastre.

Posterior a la exploración del recurso, los estudiantes en

compañía del profesor, realizan la siguiente actividad de
refuerzo:

Título: Los planetas del Sistema Solar tienen diferentes tamaños.

Instrucción: Selecciona la respuesta correcta.

El planeta más grande del Sistema Solar es:

a. Tierra.
b. Júpiter.
c. Neptuno.

Título: Los planetas del Sistema Solar tienen diferentes tamaños.

Instrucción: Selecciona la respuesta correcta.

El planeta más pequeño del Sistema Solar es:

a. Mercurio.
b. Júpiter.
c. Tierra.

Título: Los planetas del Sistema Solar tienen diferentes tamaños.

Instrucción: Escribe uno a uno el planeta más pequeño y

consecutivamente hasta el más grande.

Mostrar imágenes de los planetas, acompañadas de un

cuadro de texto en el que se pueda escribir el número
correspondiente, según la instrucción.

Actividad 2 Recurso interactivo

El telescopio y los planetas (S/K 3) especial

• En aras de llevar a los estudiantes a explicar las diferencias Material del

entre las imágenes de los planetas observadas con estudiante
telescopios y las observadas a simple vista en la Tierra, el
profesor proyecta el recurso que se describe a continuación:

Título: El telescopio y los planetas.

Instrucciones:
1. Observa la imagen a simple vista.
2. Luego, observa los planetas moviendo el telescopio.

4 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente En este punto del desarrollo, surge una ilustración que
presenta representa lo que se vería desde la Tierra si se intentara
el tema observar los planetas a simple vista en una época diferente a
septiembre, de tal manera que sea evidente la dificultad que
esto representa.

Dicha imagen va acompañada de un ícono (telescopio)

que se pueda desplazar con el mouse sobre la ilustración;
mientras esto ocurre, aparecen los planetas con mayor detalle
(una aproximación cercana a la realidad), al tiempo que
surgen textos cortos con las explicaciones pertinentes.

Una vez esto, los estudiantes con la orientación del profesor

llevan a cabo lo siguiente:

Título: El telescopio y los planetas.

Instruccion: Relaciona el planeta con lo que se observa al

usar el telescopio.

Incluir imágenes de algunos planetas, las cuales deben

relacionarse con textos en los que se describan observaciones
realizadas con el telescopio, algunas de ellas pueden ser:

- Júpiter. Se ve achatado, aparecen 4 de sus satélites y con

filtro azul se puede ver rojo.

- Saturno. Se observa el anillo.

- Marte. Se ve pequeño y los polos se visualizan blancos

debido al hielo seco que contiene.

Título: El telescopio y los planetas.

Instrucción: ¿Por qué es diferente observar un planeta a

simple vista a observarlo con telescopio?

Habilitar el espacio para escribir la respuesta.

El estudiante Actividad 3 Recurso de plantilla

trabaja en Los planetas del Sistema Solar (S/K 2)
sus tareas Material del
• Se promueve en los estudiantes la construcción de estudiante
Socialización conocimiento relacionado con las características de los
planetas que conforman el Sistema Solar, a través de un juego
en el cual el profesor organiza ocho grupos de trabajo y a
cada uno de ellos le asigna un planeta.

Los estudiantes indagan (en su libro de texto, otros de la

biblioteca o Internet, según lo disponga el profesor) acerca
de las características del planeta asignado, las cuales deben
utilizar como insumo para promocionar un viaje cuyo destino
es el planeta mismo. A continuación realizan los siguiente:

Título: Los planetas del Sistema Solar.

5 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El estudiante Instrucciones:

trabaja en 1. Elaboren carteles relacionados con el planeta asignado.
sus tareas 2. Promocionen su planeta en la feria de viajes.
3. Resuelvan las actividades.
Socialización
Una vez se lleve a cabo la socialización de los planetas,
el profesor verifica la pertinencia y apropiación de los
conocimiento, mediante las siguientes actividades:

Título: Los planetas del Sistema Solar.

Instrucciones: Relaciona el planeta con su característica.

Incluir aquí una actividad de relación en la cual se reconozca

el planeta, de acuerdo con siguientes pistas:

- Es el planeta más grande del sistema Solar.

- Es el cuarto planeta del Sistema Solar y el único en el que
se ha reportado vida.
- Es el sexto planeta del Sistema Solar, tiene un sistema
de anillos.

Resumen Resumen • Una manera de presentar los conocimientos más relevantes Video animado
de este LO es a través de la siguiente animación:
Material del
Título: Los planetas del Sistema Solar. estudiante

Surge en escena cada uno de los planetas hablando acerca

de sus características, a través de versos. Además se retoma la
utilidad del telescopio para la observación detallada de estos,
desde la Tierra.

Tarea Tarea • En casa, los estudiantes profundizan respecto a este tema, a Recurso interactivo
través de las siguientes preguntas: de plantilla

- ¿Qué características posibilitan la vida en el planeta Tierra? Material del

- Escribe las características de los planetas enanos y estudiante
menciona algunos de ellos.

6 Material del docente