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Actividad 4 Consolidación de la información

Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia

Unidad 1-2: Paso 5 - Presentación de resultados. 100105A_613 – Estadística


Descriptiva

Nombres de estudiantes:
Eduar Alexis Barreto Código: 1.088.322.035
Esteban Alberto Milanés Código: 72.046.101
José Daniel Novoa Código: 1.001.314.243

Tutora:
Paula Andrea Méndez M.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD


Estadística Descriptiva
Colombia
5° de agosto de 2019
Tabla de contenido

Introducción............................................................................................................................3
Justificación............................................................................................................................4
Objetivos.................................................................................................................................5
Objetivos generales.............................................................................................................5
Objetivos específicos..........................................................................................................5
Informe de las variables cualitativas.......................................................................................6
Informe de las variables cuantitativas discretas....................................................................12
Informe de las variables cuantitativas continuas...................................................................14
Propuesta de solución............................................................................................................16
Recomendaciones..................................................................................................................17
Referencias Bibliográficas....................................................................................................18
Introducción

Se busca repasar todos los temas vistos En el proceso de aprendizaje a la Estadística


Descriptiva se orienta a un proceso mediante el cual se recopila, almacena organiza
presenta analiza e interpreta datos de manera tal que describa detalladamente las
características de dichos datos mediante el empleo de diferentes métodos gráficos tabulares
o numéricos en un estudio realizado.
En este ejercicio vamos a entrar en detalle en las medidas Bivariantes, Correlación y
Regresión lineal identificaremos, calcularemos, analizaremos en función a la misma
problemática Encuesta a Instituciones educativas 2019(8-3).
Justificación

Con el siguiente estudio vamos a repasar los diferentes métodos estadísticos de medidas
tradicionalmente que se utilizan para propósitos descriptivos para tener un orden y resumir
datos numéricos y estadísticos que practicando dicho estudio lograremos darle provecho a
gran parte de la utilidad de las medidas estadísticas para facilitar la forma en que las
usamos y repartimos la información, obtenemos beneficios con el buen manejo de la
información.
Objetivos

Objetivos generales

 Identificar los fundamentos básicos de la Estadística Descriptiva por medio de la


caracterización de variables y las medidas univariantes, a través de la solución de
problemas reales.
 Aplicar las medidas de dispersión y las medidas bivariantes, en función de la
problemática de estudio.

Objetivos específicos

 Caracterizar las variables cualitativas presentando: tabla de frecuencias, diagrama


de barras y circular, moda, tabla de contingencias y conclusiones.
 Calcular las medidas univariantes de tendencia central: Media, Mediana, Moda.
Todos los cuartiles.
 Calcular las medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica
y Coeficiente de variación de la variable discreta.
 Calcular las medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica
y Coeficiente de variación de la variable continua.
Informe de las variables cualitativas

Variable Tipo de variable


Genero Cualitativa

MASCULINO MASCULINO MASCULINO


Género
MASCULINO MASCULINO FEMENINO
MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO
MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO
FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO
MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO
FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO
MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO
FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO
FEMENINO FEMENINO MASCULINO
FEMENINO MASCULINO MASCULINO

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Grado cursado Absoluta (F) Relativa (FR) Porcentual %
Masculino 20 20/60 33
Femenino 40 40/60 67
Genero

33.33%

66.67%

Femeni no Ma s cul i no

Genero de 60 estudiantes
45

40

35

30

25

20

15

10

0
Genero
Femeni no Col umna1

Moda: El dato que más se repite es el Femenino.

Conclusiones: Se puede observar que de 60 instituciones educativas seleccionadas de la


base de datos, el 67% de los estudiantes es género femenino.
Variable Tipo de variable
Grado Cursado Cualitativa

Grado Quinto Quinto Tercero


cursado Quinto Quinto Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Tercero
Quinto Quinto Tercero Quinto
Quinto Quinto Tercero Quinto
Quinto Quinto Tercero Quinto
Quinto Quinto Tercero Quinto
Quinto Quinto Tercero
Quinto Quinto Tercero

Datos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Absoluta Absoluta Relativa porcentual (%)
Acumulada
QUINTO 36 36 0,6 60
TERCERO 24 60 0,4 40
TOTAL 60 1 100
GRADO CURSADO
40
35
30
25
20 GRADO CURSADO
ESTUDIANTES 36
15
24
10
5
0
QUINTO TERCERO
GRADO

GRADO CURSADO

QUINTO
24 TERCERO

36

Moda: Es el grado quinto ya que este es la más se repite.


Conclusiones: La muestra que se obtuvo de los 60 estudiantes, se puede observar que el
61,7% son de grado quinto.
Variable Tipo de variable
Tipo de Institución Cualitativa

Tipo de Público Público Privado


Institución Público Privado Privado
Público Público Privado Privado
Público Privado Privado Público
Privado Privado Privado Público
Privado Privado Público Público
Privado Privado Público Privado
Privado Público Público Privado
Público Público Privado Privado
Público Público Privado Privado
Público Privado Privado Público
Privado Privado Privado Público
Privado Privado Público Público
Privado Privado Público Privado
Privado Público Público Privado
Público Privado

Datos Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Absoluta Absoluta Relativa porcentual (%)
Acumulada

Publico 26 26 0,433333333 43,33333333

Privado 34 60 0,566666667 56,66666667


Total 60 1 100
Tipos de Instituciones Educativas

Publico; 43.33%
Privado; 56.67%

Tipos de Instituciones Educativas


40
34
35
30 26
25
Alumnos

20
15
10
5
0
Publico Privado
Instituciones Educativas a la que asisten

Moda: El dato que más se repite es Privado.


Conclusiones: Se puede observar que de 60 instituciones educativas seleccionadas de la
base de datos, 34 de ellas son privadas.
Tabla de Contingencia:

Variables cualitativas: Género y Grado Cursado

Grado Cursado
Genero Quinto Tercero Total
Masculino 15 5 20
Femenino 22 18 40
Total 37 23 60
Variables cualitativas: Tipo de Institución y Grado Cursado

Grado Cursado
Tipo de Quinto Tercero Total
Institució
n
Publico 15 11 26
Privado 22 12 34
Total 37 23 60
Variables cualitativas: Tipo de Institución y Género

Genero
Tipo de Masculino Femenino Total
Institución
Publico 8 18 26
Privado 12 22 34
Total 20 40 60
Informe de las variables cuantitativas discretas

Variable Tipo de variable


Edad Cuantitativa discreta
EDAD 8 10
7 8 10
7 8 10
7 8 10
7 8 10 Q3
7 8 10
8 8 10
8 9 10
8 9 10
8 9 11
8 9 Q2 11
8 9 11
8 9 11
8 9 11
8 9 11
8 Q1 9 11
8 9 11
8 9 11
8 9 11
8 9 11
10

N= Muestra 60
Cuartil Posición
Q1 15
Q2 30
Q3 45

9,05084745
Media 8
0,16293575
Error típico 1
Mediana 9
Moda 8
Desviación estándar 1,25153325
Varianza de la 1,56633547
muestra 6
1,10990484
Curtosis 6
Coeficiente de 0,28343866
asimetría 6
Rango 4
Mínimo 7
Máximo 11
Suma 534
Cuenta 59

Media= Conclusión= para el estudio que estamos realizando, encontramos que de los 60
estudiantes encuestados el promedio de edad aproximado es de 10 años.
Mediana= conclusión= Se puede observar que de los 60 estudiantes, el 50% cuenta con
entre 7 y 9 años de edad, mientras que el otro 50% cuenta con entre 9 y 11 años de edad.
Moda= La mayoría de los estudiantes de la base de datos tienen 8 años de edad.
Minima Mediana Maxima
7 9 11

Informe de las variables cuantitativas continuas

Variable Tipo de variable


Estatura Cuantitativa continua
Estatura 1,35 1,27 1,26
1,32 1,42 1,45 1,37
1,22 1,20 1,38 1,32
1,26 1,41 1,33 1,37
1,39 1,26 1,20 1,32
1,25 1,25 1,50 1,36
1,43 1,40 1,21 1,30
1,45 1,31 1,22 1,38
1,34 1,32 1,30 1,25
1,20 1,32 1,23 1,24
1,40 1,39 1,37 1,24
1,26 1,24 1,45 1,25
1,25 1,45 1,35 1,38
1,42 1,26 1,20
1,27 1,26 1,38
1,35 1,35 1,27

Medidas de tendencia central y de posición:

PROMEDIO 1,32
MODA 1,26
MEDIA 1,31
MEDIANA 1,32

Cuartiles:
1 1,2
5
2 1,3
2
3 1,3
8
4 1,5

Medidas de dispersión:

Rango
MAX 1,50
MIN 1,20

0,0061331
VARIANZA 9
DESVIACION TIPICA 0,0783147
Informe de Regresión y correlación entre variables cuantitativas

(Y)Estatur 11 1,50
(X)Edad a 8 1,21
9 1,32 8 1,22
7 1,22 10 1,30
8 1,26 8 1,23
10 1,39 10 1,37
8 1,25 11 1,45
11 1,43 9 1,35
11 1,45 7 1,20
9 1,34 10 1,38
7 1,20 8 1,27
11 1,40 8 1,26
8 1,26 10 1,37
8 1,25 9 1,32
11 1,42 9 1,37
8 1,27 9 1,32
10 1,35 9 1,36
10 1,35 7 1,30
11 1,42 10 1,38
7 1,20 8 1,25
11 1,41 8 1,24
8 1,26 8 1,24
8 1,25 8 1,25
11 1,40 9 1,38
9 1,31
9 1,32
9 1,32
10 1,39
8 1,24
11 1,45
8 1,26
8 1,26
9 1,35
8 1,27
11 1,45
10 1,38
9 1,33
8 1,20
Diagrama de dispersión:

Estatura segun la edad de los estudiantes


1.60
1.40
f(x) = 0.06x + 0.8
1.20 R² = 0.87

1.00
Y: Estatura

0.80
0.60
0.40
0.20
0.00
6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11 11.5
X: Edad

Modelo matemático:
Y=0,0575x+0,8008
R2=0,8676
El modelo matemático es confiable 0,86.

Grado de relación de as dos variables:


El grado de relación de las 2 variables es de 0,86 % es bueno

Relación entre la información obtenida y el problema:


Los estudiantes de diferentes edades y estaturas están teniendo bajo rendimiento
académico.

Conclusión:
Según la gráfica entre más edad tienen los estudiantes más incrementa su altura
Propuesta de solución

¿Qué alternativa de solución plantea para la problemática estudiada?

Es necesario que el Estado, de las instituciones educativas privadas ya que como lo muestra
el diagrama de barras “Tipos de Instituciones Educativas”, el 57% de los estudiantes están
estudiando en las instituciones privadas.
Recomendaciones

En función de los resultados con los datos a partir de la muestra se recomienda lo siguiente;
 El Estado, en especial el Ministerio de Educación Nacional esté al tanto de la
supervisión para las entidades privadas para que eleven el grado de calidad de
educación de los estudiantes y también con mejores estrategias para que los
estudiantes mejoren el nivel educativo como estrategias didácticas y se los motive a
estudiar y se debe tener mayor control en las instituciones con bajo rendimiento
escolar, en especial con las instituciones educativas privadas ya que como lo
muestran los resultados del diagrama de barras “Tipos de Instituciones Educativas”,
el 57% de los estudiantes están en estas instituciones.
Referencias Bibliográficas

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical


Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Página 4 – 10
OVI. Pacheco, P. N., Vergara, S .C (2013). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.
Estadística Fundamental.
García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid: Paraninfo. Página 26
-42
Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical
Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Páginas 41 – 50
Montero, J.M. (2007). Regresión y Correlación Simple. Madrid: Paraninfo. Paginas. 151 –
158
Churchill, G.A. (2009). Análisis de Correlación y de Regresión Simple. México City:
Cengage Learning. Páginas 675 – 686