WISC –IV

TABLA DE INDICES
COEFICIENTE INTELECTUAL TOTAL (CIT)
Posibles
Posibles implicaciones Implicaciones
Capacidades que implicaciones de las
de las puntuaciones Educativas o
se miden puntuaciones
bajas recomendaciones
elevadas
Inteligencia general Inteligencia general Inteligencia general Enfóquese en actividades
Aptitud Escolar adecuada deficiente de desarrollo del lenguaje
Aptitud Académica Aptitud general Aptitud escolar deficiente Enfóquese en actividades
Preparación para adecuada Falta de preparación para de aprendizaje visual
dominar un plan de Preparación para dominar el plan de estudios Cultive habilidades para la
estudio escolar dominar un plan de escolar formación de conceptos
estudios escolar Refuerce la persistencia
INDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (ICV)
Comprensión verbal Compresión verbal Comprensión verbal Haga hincapié en
Aplicación de adecuada deficiente actividades de desarrollo
habilidades Aptitud escolar Aptitud escolar deficiente del lenguaje
verbales e adecuada Comprensión inadecuada Recurra a actividades de
información a la Conocimiento del medio del medio cultural enriquecimiento verbal
solución de cultural Formación de conceptos Enfóquese en los sucesos
problemas nuevos Formación de deficiente actuales
Capacidad verbal conceptos adecuada Antecedentes bilingües Recurra a ejercicios
Capacidad para Preparación para Antecedentes extranjeros relacionados con la
pensar con dominar el plan de Falta de preparación para formación de conceptos
palabras estudio escolar dominar el plan de estudios
Orientación al logro escolar
Falta de orientación al
logro

INDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL (IRP)

Organización Organización Organización perceptual Enfóquese en actividades
perceptual perceptual adecuada deficiente de aprendizaje visual
Capacidad para Estado de alerta ante Estado de alerta ante los Enfóquese en relaciones
pensar en términos
los detalles detalles deficiente entre el todo sus partes
de imágenes visuales
y manipularlas con Capacidad de Capacidad de Recurra a tareas
fluidez, flexibilidad y razonamiento no verbal razonamiento no verbal visoespaciales
velocidad relativa adecuada deficiente Aliente las actividades de
Capacidad para Persistencia Falta de persistencia ensayo y error
interpretar u organizar Capacidad para Incapacidad para trabajar Refuerce la persistencia
visualmente el trabajar de manera de manera rápida y eficaz Enfóquese en las
material percibido rápida y eficaz Capacidad espacial actividades de planeación
dentro de un límite de Capacidad espacial deficiente visual
tiempo
adecuada Mejore las técnicas de
Capacidad no verbal
Capacidad para exploración
formar conceptos
relativamente
abstractos y
relaciones sin utilizar
las palabras
 INDICE DE MEMORIA DE TRABAJO (IMT)
Capacidades que Posibles implicaciones Posibles implicaciones de Implicaciones Educativas o
se miden de las puntuaciones las puntuaciones bajas recomendaciones
elevadas

Capacidad adecuada para Dificultad para mantener la Cultive las habilidades para
Capacidad para mantener la atención atención prestar atención
mantener la Memoria de corto plazo Tendencia a distraerse Cultive las habilidades de
atención adecuada Aseidad concentración
Memoria de corto Capacidad numérica Deficiencia de retención d Enfóquese en unidades de
plazo adecuada corto plazo instrucción pequeñas y
Capacidad Capacidad de codificación Dificultades de codificación significativas
numérica y de adecuada Estrategias de remembranza
codificación Estrategias de deficientes
Capacidad para remembranza adecuadas Dificultad para cambiar
recurrir a Capacidad adecuada para rápidamente operaciones
estrategias de cambiar operaciones mentales en material
remembranza mentales en material simbólico
Capacidad para simbólico Habilidades de auto
cambiar de Capacidad de supervisión inadecuadas
operaciones autosupervisión adecuada
mentales a material
simbólico
Capacidad de
autosupervisión

INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP)

Velocidad de Velocidad de Velocidad de procesamiento Cultive las habilidades
procesamiento procesamiento adecuada deficiente visomotoras
Discriminación Capacidad de Capacidad de discriminación Cultive las habilidades para
perceptual discriminación perceptual perceptual deficiente concentrarse
Velocidad de adecuada Tendencia a distraerse Enfóquese en los códigos de
operación mental Atención y concentración Defectos visuales aprendizaje
Velocidad adecuadas Letargo o aburrimiento Enfóquese en la elección de
psicomotora Energía sostenida y Motivación deficiente números que corresponden
Atención persistencia Ansiedad
Concentración Motivación adecuada o Dificultad para trabajar bajo
Memoria visual de deseo de logro presión de tiempo
corto plazo Memoria visual de corto Impulsividad
Coordinación plazo adecuada Memoria visual de corto plazo
visomotora deficiente
Flexibilidad cognitiva
Capacidad fluida

Capacidad
Conocimiento
Desarrollo lingüístico
Información general (verbal) .
Comprensión verbal.
Juicio social.
Sentido común.
Razonamiento lógico.
Aplicación del razonamiento y
juicios prácticos en situaciones
sociales.
Conocimiento de las normas
convencionales de
comportamiento .
Razonamiento.
Capacidad para evaluar
experiencias pasadas.
Juicio moral y ético.
Memoria a largo plazo.
Lenguaje receptivo y expresivo
Capacidad
Conocimiento cristalizado .
Desarrollo lingüístico .
Comprensión verbal.
Vocabulario.
Conocimiento de palabras.
Reserva de información.
Riqueza de ideas.
Memoria a largo plazo.
Buena escolaridad temprana y educación
Fluidez verbal.
Pensamiento conceptual.
Lenguaje receptivo y
expresivo
Capacidad
Conocimiento cristalizado
Desarrollo lingüístico .
Formación de conceptos verbales.
Comprensión verbal.
Capacidad de razonamiento y Buena capacidad para discriminar las
pensamiento abstracto.
Aptitud para el pensamiento
asociativo. Buena capacidad para conceptuar y
Capacidad para separar detalles
esenciales de los no esenciales.
Memoria a largo plazo.
Lenguaje receptivo y expresivo.
TABLA DE SUBPRUEBAS
INDICE DE COMPRENSION VERBAL (ICV)
COMPRENSION (CM)
Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las
Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas
Ayudar al niño a comprender más
reglas y costumbres sociales y más
actividades en sociedad, como la
manera en que otros niños
Buena comprensión verbal.
Mal juicio social. reaccionan ante las cosas, la forma
Buen juicio social.
Falta de sentido común. en que funciona el gobierno y la
Buen sentido común.
Mal conocimiento de las reglas manera en que operan los bancos.
Buen conocimiento de las reglas
convencionales de conducta. Discutir las acciones de los demás
convencionales de conducta.
Mala capacidad de organización del para ayudar al niño a desarrollar
Buena capacidad de organización
conocimiento. una conciencia de las relaciones
del conocimiento.
Mala capacidad de verbalización. sociales y de las expectativas de
Buena capacidad de verbalización.
Inmadurez social. los otros.
Madurez social.
Rango limitado de experiencias. Alentar al niño a tomar en cuenta el
Amplio rango de experiencias
punto de vista de los demás.
Realizar role-play de situaciones
como informar de incendios, llamar
a la policía y llamar a un plomero
(Subpruebas: Comprensión, Semejanzas y Vocabulario )
VOCABULARIO (VB)
Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las
Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas
Mal conocimiento de palabras.
Buen conocimiento de palabras. Desarrollar el vocabulario funcional.
Mala comprensión verbal.
Buena comprensión verbal. Alentar al niño a discutir sus
Malas habilidades verbales.
Buenas habilidades verbales. experiencias, a haber preguntas y
desarrollo lingüístico limitado.
Buen desarrollo lingüístico. hacer tarjetas con palabras y sus
Mala capacidad para conceptuar.
Buena capacidad para conceptuar. definiciones.
esfuerzo intelectual limitado.
Buen esfuerzo intelectual. Utilizar otros ejercicios de
Antecedentes limitados. Mala
Antecedentes. enriquecedores. enriquecimiento verbal, incluyendo
escolaridad temprana y educación
Scrabble, analogías y otros juegos
general.
general. con palabras.
Aliento limitado de comunicación verbal
Buen aliento de comunicación verbal Alentar al niño a escribir acerca de
dentro de la familia.
dentro de la familia. sus actividades y a llevar un diario.
Español como segundo idioma.
SEMEJANZAS (SE)
Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las
Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas
Buena comprensión verbal.
Mala comprensión verbal.
Buen pensamiento conceptual. Enfocarse en el reconocimiento de
Mal pensamiento conceptual.
Buena capacidad para utilizar el diferencias y similitudes en formas,
Mala capacidad para utilizar el
pensamiento lógico y abstracto. texturas y el entorno cotidiano.
pensamiento lógico y abstracto.
Proporcionar actividades que
Mala capacidad para discriminar las
relaciones fundamentales de las implican la clasificación de objetos
relaciones fundamentales de las
superficiales. o dibujos.
superficiales.
Enfatizar el desarrollo lingüístico,
Mala capacidad para conceptuar y
verbalizar relaciones apropiadas sinónimos y antónimos y ejercicios
verbalizar relaciones apropiadas entre
entre dos objetos o conceptos. que incluyen palabras abstractas,
dos objetos o conceptos.
Flexibilidad de procesos de clasificaciones y generalizaciones.
Rigidez de procesos de pensamiento.
pensamiento.
 INDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL (IRP)
(Subpruebas: Diseño con cubos, Conceptos con dibujo y Matrices)

DISEÑO CON CUBOS (DC)

Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las

Capacidad Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas

Buen razonamiento visoperceptual. Mal razonamiento visoperceptual.

Procesamiento visual
Buena organización visoperceptual. Mala organización visoperceptual.
Visualización
Buena capacidad de construcción Mala capacidad de construcción Usar rompecabezas, cubos, legos,
Relaciones espaciales
visoespacial. visoespacial. tareas visoespaciales, tareas
Razonamiento y
Buena capacidad de integración Mala capacidad de integración perceptuales que implican
organización visoperceptual.
visomotora-espacial. visomotora-espacial. desarmar un objeto para volverlo a
Percepción espacial.
Buena capacidad de conceptuación, de Mala capacidad de conceptuación, de construir y trabajo artístico con
Capacidad de conceptuación
análisis y de síntesis. análisis y de síntesis. formas geométricas y tableros de
abstracta.
Buena velocidad y precisión. Mala velocidad y precisión. franela.
Análisis y síntesis.
Buena capacidad de razonamiento no Mala capacidad de razonamiento no Enfocarse en las relaciones parte-
Velocidad de procesamiento
verbal. verbal. todo y trabajar con un modelo.
no verbal.
Buenos métodos de ensayo y error. Malos métodos de ensayo y error. Enfocarse en actividades que
Capacidad de planeación.
Buena visión. Mala visión. implican el reconocimiento de
Concentración.
Buena coordinación ojo-mano. Mala coordinación ojo-mano. detalles visuales
Coordinación motora fina.
Buena atención al detalle. Buena atención al detalle.
Discriminación visoperceptual.
Buena motivación y persistencia Mala motivación y persistencia

CONCEPTOS CON DIBUJOS (CD)

Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las

Capacidad Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas

Razonamiento fluido.
Conocimiento cristalizado
Conocimiento léxico
Reconocimiento y
razonamiento visoperceptual. Mal razonamiento visoperceptual.
Razonamiento visoperceptual. Enfocarse en la descripción de
Pensamiento conceptual. Mal pensamiento conceptual.
Buen pensamiento conceptual. partes de objetos.
Capacidad lingüística. Mala capacidad para utilizar
Buena capacidad para utilizar Enfocarse en reconocer diferencias
Capacidad para separar los pensamiento lógico y abstracto.
pensamiento lógico y abstracto. y similitudes en formas, texturas y
detalles esenciales de los no Mala capacidad para reconocer las
Buena capacidad para reconocer las el entorno cotidiano.
esenciales. relaciones entre dos objetos o
relaciones entre dos objetos o conceptos. Utilizar ejercicios que implican
Razonamiento no verbal. conceptos.
Buena visión. clasificar y hacer generalizaciones
Organización visoperceptual. Mala visión.
Discriminación visoperceptual.
Procesamiento visual.
Percepción de estímulos con
significado.

MATRICES (MT)

Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las

Capacidad Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas

Razonamiento fluido
Procesamiento visual Usar rompecabezas, cubos, legos,
Visualización tareas visoespaciales, tareas
Buena capacidad de razonamiento
Razonamiento analógico Mala capacidad de razonamiento perceptuales que implican
visoperceptual.
visoperceptual. visoperceptual. desarmar un objeto para volverlo a
Buena organización perceptual.
Capacidad de clasificación. Mala organización perceptual. construir y trabajo artístico con
Buena capacidad de razonamiento.
Capacidad para formar Mala atención a los detalles formas geométricas y tableros de
Buena concentración.
analogías. Mala concentración y visión. franela.
Buena visión.
Atención a los detalles. Mala motivación y persistencia. Enfocarse en las relaciones parte-
Buena motivación y persistencia.
Concentración. todo.
Capacidad espacial. Utilizar tareas de secuencia
Discriminación visoperceptual.

(Subpruebas: Retención de dígitos y Sucesión de Números y letras)
Capacidad
Buen procesamiento secuencial auditivo.
Memoria auditiva a corto plazo
Memoria de trabajo
Memoria por repetición.
Concentración.
Procesamiento secuencial
auditivo,
Capacidad numérica.
Capacidad
Memoria auditiva a corto plazo
. Buen procesamiento secuencial auditivo. Mal procesamiento secuencial auditivo.
Memoria de trabajo Buena memoria auditiva a corto plazo.
Memoria de repetición.
Memoria auditiva inmediata.
Atención.
Concentración. Buena capacidad de automonitoreo.
Capacidad numérica
INDICE DE MEMORIA DE TRABAJO
RETENCION DE DIGITOS (RD)
Posibles im plicaciones de las
puntuaciones elevadas
Buena memoria auditiva a corto plazo.
Buena memoria de repetición.
Buen recuerdo inmediato.
Buena atención y concentración.
Buena capacidad de codificación.
Buenas estrategias de ensayo.
Buena capacidad de automonitoreo.
SUCESION DE NUMEROS Y LETRAS (NL)
Posibles im plicaciones de las
puntuaciones elevadas
Mala memoria auditiva a corto plazo.
Buena atención y concentración.
Buena capacidad de codificación.
Buenas estrategias de ensayo.
Mala capacidad de automonitoreo.
Posibles puntuaciones de las
Im plicaciones Educativas
puntuaciones bajas
Incrementar las habilidades
auditivas mediante actividades de
secuenciación, leer cuentos cortos
Mala procesamiento secuencial
y pedirle al niño que recuerde los
auditivo.
detalles y ver su el niño es capaz
Mala memoria auditiva a corto plazo.
de seguir instrucciones.
Mala memoria de repetición.
Desarrollar habilidades de
Mal recuerdo inmediato.
visualización.
Mala atención y concentración.
Utilizar instrucciones cortas y
Mala capacidad de codificación.
sencillas y repetirlas cuando sea
Malas estrategias de ensayo.
necesario.
mala capacidad de automonitoreo.
Utilizar otros ejercicios y juegos de
memoria
Disminuir la ansiedad.
Posibles puntuaciones de las
Im plicaciones Educativas
puntuaciones bajas
Incrementar las habilidades
auditivas mediante actividades de
secuenciación, leer cuentos cortos
y pedirle al niño que recuerde los
detalles y ver si el niño es capaz de
seguir instrucciones.
Mala atención y concentración.
Desarrollar habilidades de
Mala capacidad de codificación.
visualización.
Malas estrategias de ensayo.
Utilizar instrucciones cortas y
sencillas y repetirlas cuando sea
necesario.
Utilizar otros ejercicios y juegos de
memoria.
 INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP)
Subpruebas: Claves y Búsqueda de Símbolos

CLAVES (CL)

Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las

Capacidad Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas

Velocidad de procesamiento
Coordinación o destreza
Buena velocidad de procesamiento. Mala velocidad de procesamiento.
visomotora. Utilizar ejercicio de aprendizaje
Buena capacidad de procesamiento Mala capacidad de procesamiento
Velocidad de operaciones visomotor, como desarrollar una
visual secuencial. visual secuencial.
mentales. clave para equipar figuras
Buena destreza visomotora. Mala destreza visomotora.
Capacidad de exploración. geométricas y números, aprender
Buena visión. Mala visión.
Velocidad psicomotora. Clave Morse y trabajar en
Buena atención y concentración. Mala atención y concentración.
Memoria visual a corto plazo. actividades de trazado.
Buena capacidad para aprender material Mala capacidad para aprender material
Recuerdo visual. Mejorar las técnicas de exploración
nuevo en forma asociativa y reproducirlo nuevo en forma asociativa y
Atención. dirigidas a la identificación de cosas
con rapidez y precisión. reproducirlo con rapidez y precisión.
Concentración. que van juntas.
Buena capacidad de exploración. Mala capacidad de exploración.
Habilidades visoperceptuales Reforzar la persistencia.
Buena motivación y persistencia. Mala motivación y persistencia.
de asociación de símbolos. Reducir el estrés de trabajar bajo
Buen control de lápiz. Mal control de lápiz.
Procesamiento visual. presión de tiempo.
Buena capacidad para trabajar bajo Mala capacidad para trabajar bajo
Coordinación motora fina.
presión de tiempo.. presión de tiempo..
Reconocimiento numérico.
Discriminación visoperceptual

BUSQUEDA DE SIMBOLOS (BS)

Posibles im plicaciones de las Posibles puntuaciones de las

Capacidad Im plicaciones Educativas
puntuaciones elevadas puntuaciones bajas

Velocidad de procesamiento .
Velocidad perceptual Mala velocidad de procesamiento.
Buena velocidad de procesamiento. Utilizar ejercicios de explotación,
Discriminación visoperceptual. Mala discriminación visoperceptual.
Buena discriminación visoperceptual. como observar dos o mas objetos
Velocidad del procesamiento Mala atención y concentración.
Buena atención y concentración. para decidir si son iguales o
mental. Mala memoria visual a corto plazo.
Buena memoria visual a corto plazo. distintos.
Capacidad de exploración. Mala visión.
Buena visión. Reforzar la persistencia.
Velocidad psicomotora. Mala motivación y persistencia.
Buena motivación y persistencia. Reducir el estrés de trabajar bajo
Atención. Mala capacidad para trabajar bajo
Buena capacidad para trabajar bajo presiones de tiempo.
Concentración. presión de tiempo.
presión de tiempo.
Memoria visual a corto plazo.
Coordinación motora fina.