Maestría en Psicología Infantil

Tercer cuatrimestre
Materia: Modelos de intervención para niños

Maestro: Lic. Juan Carlos García García

INFANCIA TEMPRANA Y ENSAYO
Alumna: Marisela Usuga Ortiz
 INFANCIA TEMPRANA

3 AÑOS Saltar de 38 a 60 cm, subir una escalera, saltar con un pie

CRECIMIENTO Y 4 AÑOS Controlar cuando detenerse, girar, comenzar, saltar de 84 cm, bajar escaleras
CAMBIO CORPORAL alteranando pies, pueden saltar dando pasos.
5 AÑOS
Dominan los juegos motrizmente, saltar 91 cm, lo anterior pero con mas
dominio.

DESRROLLO FISICO DESARROLLO DEL La densidad de la sinapsis en la corteza prefrontal alcanza su punto más alto a los 4 años, a los
CEREBRO 6 años alcanzado casi el 95 por ciento de su mayor volumen.

MOTORAS GRUESAS Lo que involucra los músculos largos, como correr, saltar, trepar.

MOTORAS FINAS Músculos cortos, ojo, mano: abotonarse, escribir, dibujar…

HABILIDADES
MOTORAS
LATERALIDAD Dependiendo el hemisferio más funcional o simétrico será zurdo u
diestro

La etapa PREOPERACIONAL es la segunda en el dllo cognoscitivo, se generaliza el pensamiento

ENFOQUE PIAGETANO
DESARROLLO simbólico (representaciones mentales) pero aún no utilizan la lógica.
COGNOSCITIVO
ENFOQUE VYGOTSKIANO Se aprende mediante la internalización de los resultados de las interacciones con los adultos

A partir del contexto el niño crea una GRAMATICA, SINTAXIS Y HABLA SOCIAL se comunican con un propósito y es
LENGUAJE hipótesis del significado de la palabra entendida por los adultos (hace falta madurez en las palabras sin embargo
que ira perfeccionando (mapeo rápido) hay una comunicación lógica.

PSISOCIAL La autoestima es global y poca realista. La compresión de las emociones dirigidas al yo se irá desarrollando de manera gradual.
Hay diferencias en conductas en niños y niñas que los identifican con su género

CULTURAL Influye en la autodefinición. Los aspectos cognoscitivos y sociales del juego son influidos por los ambientes aprobados por la
cultura que los adultos crean para los niños.
 INFANCIA TEMPRANA

Para que allá un buen desarrollo y funcionamiento de todo lo que implica crecer se deben de tomar varios factores en cuenta, pues
no solo lo físico y el ambiente son determinantes en la infancia también lo será su desarrollo emocional, afectivo y su concepto de sí
mismo, conceptos que son importantes para su dllo emocional, lo que será determinante a futuro en como vera y se proyectara en
la vida.

El autoconcepto es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades, que determinara la manera de cómo nos sentimos con nosotros
mismos y guía nuestras acciones, los niños por ejemplo incorporan su autoimagen su comprensión cada vez mayor de cómo lo ven
los demás, y este comienza a medida que desarrollan la conciencia de sí mismos, en este proceso los padres y la cultura juegan un
papel importante, a través de las conversaciones cotidianas, los padres trasmiten las ideas y creencias culturales, acerca de cómo
definir el yo. La autoestima también es fundamental en este proceso de crecimiento personal, es la parte evaluativa del autoconcepto,
el juicio que hacen los niños acerca de su valor general, se basa en la capacidad cognoscitiva de los niños, cada vez mayor, para
describirse y definirse a sí mismos. Cuando la autoestima es alta, un niño se siente motivado para conseguir lo que desea.

Es interesante como de adultos nos vemos reflejados en nuestros padres y esto es porque aprendemos de sus conductas, por
ejemplo en sentido emocional podemos ser muy parecidos al expresarlas, parece hasta cómico ver como los niños imitan a sus
padres a un nivel casi dramático un error o también pueden ser demasiados duros con ellos mismos, podemos pasar por alto estos
eventos sin embargos es como el niño se está preparando para ver las situaciones que tendrá en el futuro. La capacidad para
entender y regular, controlar, los sentimientos es uno de los avances principales de la niñez temprana. La autorregulación emocional
ayuda a los niños a seguir su conducta y contribuye a su habilidad para llevarse bien con otros.
La identidad de género bien si no es totalmente desarrollada o mejor dicho establecida, sin embargo la misma cultura ira marcando
factores establecidos donde se ara la distinción de los niños y las niñas y que son aceptadas en su mayoría por los niños, es así
como los niños adquieren los roles de género mediante la observación de los modelos ( teoría tradicional del aprendizaje social) es
así como un niño toma como ejemplo a su padre o a otros niños y recibe elogios por actuar como niño, y lo mismo con la niña con
su madre, y recibe elogios por su vestido o peinado, las conductas se van estableciendo de manera gradual, a medida que los niños
empiezan a regular sus actividades.

Un tema de vital importancia que sirve en todos los aspectos a bien desarrollo en todos los aspectos es el juego. El juego contribuye
a consolidar todos los dominios del desarrollo. Por ejemplo estimulan los sentidos, ejercitan sus músculos, coordinan la visión con el
movimiento, obtienen dominio sobre el cuerpo, toman decisiones y adquieren varias habilidades.

El adulto puede intervenir de manera positiva en todo este proceso de adaptación y desarrollo en el niño por medio del conocimiento
y las herramientas necesarias en la medida que las circunstancias lo permitan y algunas adaptaciones, cambios o mejoras al
ambiente o a nivel personal, para que este en un adecuado funcionamiento, por ejemplo los padres podrían avaluar su historia de
vida y a partir de esta revaluar como lo están haciendo ellos ahora en el papel de padres, que dicen las teorías, o consejeros, o
últimas estadísticas de investigaciones , o psicólogos, y cuales serán las estrategias ara dar al niño las herramientas que necesita
para desenvolverse mejor en la sociedad. Dar bases en su desarrollo no solo físico sino también emocional, por medio del amor y el
bienestar físico.