Concepto de Disciplina, disciplina escolar y autonomía:

Del latín disciplina, en el sentido conjunto de reglas de conducta impuestos a los

miembros de una colectividad, en particular escolar o militar.

Organización Escolar:

En la organización escolar es de importancia preferente la suma de cuestiones

acerca de la disciplina. La comunidad escolar requiere un ordenamiento
permanente, sobre la base de un sistema normativo de exigencias.

El orden es un ritmo de vida que el niño realiza desde su nacimiento. La regla se

convierte en hábito:

 La hora de alimentos,
 La hora del aseo,
 La hora del sueño.

El orden es un elemento esencial en la vida y el fundamento de las relaciones

sociales.

Una educación que cuente entre sus objetivos la adaptación del educando a su
medio social, ha de aceptar el orden como norma de la estructura de su propio
medio. El acto pedagógico debe atender los intereses y valores de cada edad,
pero luchar con habilidad en contra de las humoradas y caprichos de los alumnos.

Bases biopsiquícas:

La disciplina debe adaptarse al crecimiento biopsicológico del niño: ha de tomar en

cuenta cada una de las etapas de su desarrollo. Jamás debe exceder el contenido
de las normas a la capacidad de comprensión de los educandos a quienes se
dirigen. Además, ha de hacerse sentir a estos la convivencia de acatarlas, pues en
definitiva, todas ellas se formulan con la mira de proteger y asegurar el progreso
de los educandos. No exigir nada a nadie sólo por autoridad.

El orden debe empezar en todas las actividades escolares: ritmo en el trabajo

escolar (calendario y horario), hábitos morales, preceptos higiénicos, etc. Este
ordenamiento estará sancionado por un conjunto de preceptos que permita
individualizar en lo posible las infracciones. Las sanciones, en otras palabras,
serán simples, adaptables al carácter del niño y el efecto natural de la falta y,
sobre todo, inteligibles por el niño y nunca como una reacción de revancha.

Existen muchos recursos disciplinarios. De ellos deben quedar excluidos, por

principio los castigos corporales y cuantos medios vengan a herir la dignidad moral
del alumno.
El fundamento de la disciplina reside en el asentimiento por parte del alumno. La
verdadera disciplina es un proceso interior de acatar el alumno la ley la ley o la
norma que siente viva o activa.

Esta disciplina interna trae aparejadas las ideas de la libertad, de responsabilidad

y de cooperación; es, por ello, una disciplina al servicio de la comunidad escolar.
Ahora bien, si la verdadera disciplina se funda en el asentamiento libre del
alumno, se funda asimismo en la autonomía de éste.

El alumno autónomo hace suya, diríamos, la tarea propia, la ley o norma que debe
ser acatada. Autonomía se deriva de autos, uno mismo, y nomos ley. Autónomo
en el hondo sentido del término es quien se dicta a si mismo una norma o ley de
vigencia general.

Las sanciones:

Las infracciones al orden establecido y aceptado trae consigo sanciones

educativas, ello es, ciertas penas y castigos. En estos, por cierto, han de concurrir
determinadas condiciones:

 No debe tener carácter de represalia,

 Jamás ha de ser corporal,
 Que se vea como una consecuencia de la falta cometida.

En todo caso que el alumno se haga cargo de la falta y de su significación moral.

He aquí una serie de castigos educativos: la mirada y la voz severas del maestro,
mostrar disgusto de una manera indirecta constancia del castigo en el diario de
clases, privación de alguna actividad o ejercicios gratos, soledad y silencio en
caso de recreación.

J. Dewey, Democracia y educación, Bs. As. W.R Smith. Constructive school

discipline (Disciplina Constructiva escolar), N.Y. A. Austin Autoridad y disciplina en
materia de educación, Barcelona 1931. L. Santullano, La autonomía y libertad de
la educación. Madrid, 1951.

Págs. 191-192 Francisco Larroyo Diccionario Porrúa de Pedagogía y Ciencias de

la Educación. México D.F 1982