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Clara Bolaños – Catherine Meléndez.

El enfoque Piagetiano: El niño pre-operacional


El psicólogo Jean Piaget le dio este nombre al niño durante la segunda infancia ya que aún
no se encuentra listo para utilizar operaciones mentales lógicas.
La segunda infancia dura aproximadamente desde los dos hasta los siete años. Durante esta
etapa, se desarrolla una comprensión por los símbolos y la capacidad de representación.

Recomendaciones para el docente:

1. Las fichas educativas le permiten al niño asociar imágenes mentales a algún significado. Para
Piaget, la función simbólica es: “la capacidad de utilizar símbolos o representaciones
mentales, … a las que la persona ha asignado un significado.” (Papalia, 2009, p.295).

2. La práctica de juegos de simulación que involucre situaciones imaginarias, pero permitan


realizar una comparación con situaciones de la realidad. En el juego simulado los niños
pueden utilizar un objeto, para representar otra cosa como una persona. (Papalia, 2009).

Actividades para el docente:

A. Uso de fichas – Previa explicación del docente, con fichas educativas, el estudiante debe
identificar los nombres de imágenes que ve en dichas fichas.
B. Juego simulado – El docente propondrá un juego de roles entre los estudiantes. Uno de los
estudiantes representará al profesor que les dará a sus “estudiantes” las siguientes
indicaciones:
 Levantar la pierna izquierda
 Levantar la pierna derecha
 Mover la cabeza hacia la izquierda
 Mover la cabeza hacia la derecha
 Saltar en el mismo sitio tres veces

El juego se repetirá hasta que un alumno se equivoque, el alumno que se equivoque tomará el rol
de profesor para realizar el intercambio de roles.

Recomendaciones para padres:

1. El uso de canciones básicas para ampliar vocabulario, mejorar la articulación y


pronunciación, pero específicamente este ejercicio ayudaría a corregir las creencias falsas y
poder diferenciar la apariencia de la realidad. Las creencias falsas derivan del
reconocimiento que las personas tienen de representaciones mentales de la realidad que
son incorrectas. Ej: Un sapo es un animal que no sonríe, no camina en dos patas ni tampoco
va a pescar. Al hacer una distinción entre fantasía y realidad, los niños “pueden simular y
pueden decir cuando alguien está simulando.” (Flavell et al., 1995). (Papalia, 2009).

2. Contar historias a los niños o hacer uso de cuentos infantiles que les permitan asumir y
representar los roles de los mismos cuentos. Hablar con los niños acerca de cómo se sienten
los personajes del cuento les ayudara a desarrollar comprensión social, sentimientos y
empatía. La competencia social y el desarrollo del lenguaje contribuyen al entendimiento
de los pensamientos y emociones (Cassidy, Werner, Rourke, Zubernis y Balaraman, 2003).

Actividades para los padres:


A. Escuchar la cancion del sapo pepe (en el link a continuación o en el CD) para mejorar
pronunciacion y aprender vocabulario. Explicarle la diferencia entre un sapo de verdad
y el dibujo animado del video.

https://www.youtube.com/watch?v=VMl0GbiVEyA

B. Contarle un cuento al niño o niña todas las noches de la siguiente manera: contarle una
historia corta y durante esta hacerles preguntas los hechos más relevantes de la historia
con el fin de que el niño desarrolle habilidades de comunicación, sentimientos y
empatía por los demás.