ESCUELA DE EDUACIÓN BÁSICA PARTICULAR

” ALEXANDER”
“Un desafío a la excelencia educativa”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR UNIDAD N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lcda. Neyi E. Cabezas Parrales FECHA
ÁREA Lengua y literatura GRADO DÉCIMO AÑO LECTIVO 2019-2020
ASIGNATURA Lengua y literatura TI Desde:29-07-2019 Hasta :04 -09-2019
E
M
P
O
UNIDAD DIDÁCTICA Subgéneros menores del género dramático, discurso e informe EJE TRANSVERSAL:
La formación de una ciudadanía democrática
OBJETIVO DE LA O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito
UNIDAD de lectura.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, basándose en
indagaciones sobre el tema, género y contexto
CRITERIOS DE CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor,
EVALUACIÓN etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
ORIENTACIONES
METODOLOGICAS Diferenciar los tipos de textos literarios por medio de la elección y clasificación de lecturas propuestas por los estudiantes.
MÉTODO Y TECNICA DE MÉTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO
APRENDIZAJE SOLUCION DE PROBLEMAS LINGUISTICOS
Subrayar
Crear propios apuntes
Mapas mentales
BIBLIOGRAFÍA Ministerio de Educación. (2018). Documento de Ajustes Curriculares. Quito.
Calderón. L.H. (2016) Lengua y Literatura 7. Serie En Ruta del Aprendizaje. Quito. Editorial Prolipa.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TÉCNICAS E
INDICADORES DE
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
DE EVALUACIÓN
Lunes,29-07-2019 - Los subgéneros dramáticos menores.

LL.4.5.1. Interpretar un
texto dramático desde
sus características
Texto I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
Lecturas Hojas preestablecidos, las relaciones explícitas
EXPERIENCIA
blancas Marcadores entre los contenidos de dos o más textos
- En el ámbito teatral ¿Qué es tragedia?
y contrasta sus fuentes; autorregula la
REFLEXION
comprensión mediante el uso de
- Leer con los estudiantes la información del enlace: https://goo.gl/vjMqcz estrategias cognitivas autoseleccionadas,
para contextualizar la obra de acuerdo con el propósito de lectura y
- ¿Cuál cree que es la característica fundamental de una comedia teatral las dificultades identificadas, y valora el
CONCEPTUALIZACIÓN contenido explícito al identificar TECNICA: Prueba
- Realizar la lecturas silenciosa y oral contradicciones y ambigüedades. (J.4.,
- Reconocer personajes, actitudes, hechos escenarios, tiempo y orden I.4.) INSTRUMENTO:
- Analizar el contenido mediante lectura por párrafos I.LL.4.5.2. Construye significados Cuestionario
- Establecer comparaciones entre el contenido y las experiencias personales implícitos al inferir el tema, el punto de
- Inferir ideas o argumentos implícitos en el contenido de la lectura vista del autor, las motivaciones y
- Emitir juicios acerca de lo leído argumentos de un texto; los valora a
- Elaborar organizadores gráficos describiendo las Musicalidad y licencias partir del contraste con fuentes
métricas de la poesía. adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes
APLICACIÓN perspectivas sobre un mismo tema en
- Continuar el dialogo para darle final a la obra dos o más textos. (J.2., I.3.)

Miércoles ,31-07-2019 - Los subgéneros dramáticos menores

EXPERIENCIA Lecturas Hojas I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
- En el ámbito teatral ¿Qué es tragedia? blancas Cartelera reconociendo la fuente original, los
REFLEXION relaciona con el contexto cultural propio y
LL.4.5.1. Interpretar un - Leer con los estudiantes la información del enlace: https://goo.gl/vjMqcz Marcadores
de otros entornos, incorpora recursos del
texto dramático desde para contextualizar la obra lenguaje figurado y usa diversos medios y
sus características - ¿Cuál cree que es la característica fundamental de una comedia teatral recursos (incluidas las TIC) para
CONCEPTUALIZACIÓN recrearlos
- Establecer para qué tipo de público puede estar dirigido los subgéneros TECNICA: Prueba
dramáticos. INSTRUMENTO:
- Identificar los protagonistas Cuestionario
- Reconocer la característica fundamental del subgénero dramático menores
- Definir y conocer los subgéneros dramáticos menores
- Elaborar organizadores gráficos para sistematizar los subgéneros
dramáticos menores

APLICACIÓN
- Interpretar un subgénero dramático menor

viernes,02-08-2019 - Creamos un texto dramático en grupo.

 EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
- En el ámbito teatral ¿Qué es tragedia? reconociendo la fuente original, los
REFLEXION relaciona con el contexto cultural propio y
- Leer con los estudiantes la información del enlace: https://goo.gl/vjMqcz de otros entornos, incorpora recursos del
para contextualizar la obra lenguaje figurado y usa diversos medios y
- ¿Cuál cree que es la característica fundamental de una comedia teatral recursos (incluidas las TIC) para
CONCEPTUALIZACIÓN recrearlos
- Analizar si el género dramático tiene o debe tener algún vínculo con la
LL.4.5.5. Expresar realidad: con lo que sucede en el día a día a muchas personas.
intenciones - Apoyarse con la lectura del texto de la página:
https://cuadrivio.net/desde-el-actor-el-teatro-espejo-y-refugio-de-la-
determinadas (ironía, conciencia/ TECNICA: Prueba
sarcasmo, humor, etc.) - Observar, luego de trabajar el contenido del Comprendo para saber de la
INSTRUMENTO:
con el uso creativo del página 99 del texto del estudiante, el video de la página:
https://www.youtube.com/watch?v=CC_L00kWbxI&t=2s . Cuestionario
significado de las
palabras. - Realizar una infografía sobre el género dramático que resuma los
contenidos trabajados.
 Realizar el análisis de la obra de teatro El peluquero del rey que lo
pueden leer o descargar en el enlace
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/descargables/mevyt_pdfs/leer_e
scribir/02_lye_antologia.pdf -puede ser una obra parecida: no muy
conocida y de la que no haya trabajos ya hechos que se pueden
fácilmente copiar en internet

APLICACIÓN
- Compartir los textos con otros estudiantes
- Subir los trabajos ya evaluados a la wiki o página de Facebook.
Lunes,05-08-2019  La oratoria: declamación y discurso.
LL.4.2.2. Organizar el I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
discurso mediante el uso EXPERIENCIA la fuente original, los relaciona con el contexto
- ¿Qué elementos ha observado en un escenario cultural propio y de otros entornos, incorpora
de las estructuras
- ¿Por qué todos esos elementos enunciados son importantes? recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
básicas de la lengua oral, y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
REFLEXION
la selección y empleo de
- ¿En qué se parecen el cine y el teatro?
vocabulario específico, - ¿Por qué es importante adecuar el escenario donde se presentan
acorde con la una obra dramática?
intencionalidad, en CONCEPTUALIZACIÓN
TECNICA: Prueba
contextos comunicativos - Escuchar y observar los videos,
formales https://www.youtube.com/watch?v=ucH4yLUScuY. INSTRUMENTO:
- Analizar a partir de la infografía las características principales de Cuestionario
LL.4.2.3. Producir cada uno, las semejanzas y sus diferencias.
discursos que integren - Enlistar pautar para realizar una declamación o un discurso
una variedad de - Realizar un organizador gráfico que contemple todo lo relacionado
a la oratoria: discurso y declamación con la información de la
recursos, formatos y sección Comprendo para saber trabajada y lo aprendido en los dos
soportes. videos.
APLICACIÓN
.
- Mencionar semejanzas y diferencias entre declamación y el
discurso

Miércoles,07-08-2019 - El informe de laboratorio o de experimento

EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
- ¿Cuáles son los temas sobre los que se puede realizar un informe? la fuente original, los relaciona con el contexto
- ¿Por qué todos esos elementos enunciados son importantes? cultural propio y de otros entornos, incorpora
REFLEXION recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
LL.4.3.2. Construir y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
- ¿Es lo mismo tener información que estar informado?
significados implícitos de - ¿Información es lo mismo que conocimiento?
un informe al inferir el CONCEPTUALIZACIÓN TECNICA: Prueba
tema, el punto de vista - Reflexionar acerca de las circunstancias o condiciones en que
del autor, las debe generarse un informe para que pueda producirse INSTRUMENTO:
conocimiento Cuestionario
motivaciones y
argumentos utilizados. - Analizar ¿Cómo pasa de la información al conocimiento?
- Proyectar el video de la página
https://www.youtube.com/watch?v=hmNkjlTLZfs
- Reconocer características s de un informe de laboratorio o
de experimento.
- Sintetizar lo que es un informe escrito y un informe de
laboratorio
 - http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/1720/1/T-
UCE-0010-226.pdf
- Elaborar organizadores gráficos para sistematizar el informe de
laboratorio
APLICACIÓN
- Socializar los trabajos de los estudiantes y complementar los
aportes de unos con los de otros. Pedir a dos estudiantes que
tomen notas de la socialización
viernes,09-08-2019  El informe de laboratorio o de experimento
EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
- ¿Cuáles son los temas sobre los que se puede realizar un informe? la fuente original, los relaciona con el contexto
- ¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden requerir cultural propio y de otros entornos, incorpora
informes? recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
REFLEXION y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
- ¿Escuchar o leer una noticia es lo mismo que estar informado?
LL.4.3.5. Valorar y - ¿Un informe es algo superficial o es algo que nos lleva a
generar conocimiento?
comparar textos de
CONCEPTUALIZACIÓN
consulta para la - Reflexionar acerca de las circunstancias o condiciones en que
realización de un informe debe generarse un informe para que pueda producirse TECNICA: Prueba
de laboratorio o conocimiento
experimento en función - Analizar ¿Cómo pasa de la información al conocimiento? INSTRUMENTO:
- Reconocer características s de un informe de laboratorio o Cuestionario
del propósito de lectura y
la calidad de la de experimento.
información. - Sintetizar lo que es un informe escrito y un informe de
laboratorio
- http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/1720/1/T-
UCE-0010-226.pdf
- Elaborar organizadores gráficos para sistematizar el informe de
laboratorio

APLICACIÓN
Leer el texto en forma dramatizada

Lunes,12-08-2019  Escritura de un informe – informe de laboratorio.

EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
. LL.4.4.1. Escribir un TECNICA: Prueba
- ¿Cómo aprendes la letra de tus canciones favoritas? la fuente original, los relaciona con el contexto
informe con manejo de cultural propio y de otros entornos, incorpora
- ¿Qué forma de comunicación emplean mayormente cada día? INSTRUMENTO:
su estructura básica y REFLEXION recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios Cuestionario
sustentar las ideas con ¿Un informe es algo superficial o es algo que nos lleva a y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
razones y ejemplos generar conocimiento?
organizados de manera CONCEPTUALIZACIÓN
jerárquica. - Reflexionar acerca de las circunstancias o condiciones en que
debe generarse un informe para que pueda producirse
conocimiento
- Analizar ¿Cómo pasa de la información al conocimiento?
- Reconocer características s de un informe de laboratorio o
de experimento.
- Sintetizar lo que es un informe escrito y un informe de
laboratorio
- APLICACIÓN
- Realizar un informe de laboratorio de experimentos
Miércoles,14-08-2019  Subrayado y resumen.
EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
- ¿Qué entiende por resumir? la fuente original, los relaciona con el contexto
LL.4.3.4. Autorregular la REFLEXION cultural propio y de otros entornos, incorpora
- ¿Por qué es importante leer un texto completo? recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
comprensión de un texto y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
CONCEPTUALIZACIÓN
mediante la aplicación de - Analizar la importancia de resumir TECNICA: Prueba
estrategias cognitivas de - Leer textos
comprensión INSTRUMENTO:
- Determinar formas correctas de resumir
Cuestionario
autoseleccionadas: el - Aplicar técnicas del subrayado
subrayado y el resumen. - Realizar conclusión la importancia de resumir
Elaborar organizadores gráficos para sistematizar el subrayado y
resumen
APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes, información que completa lo expresado en el
texto.
viernes,16-08-2019  Subrayado y resumen.
LL.4.3.5. Valorar y EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
comparar textos de - ¿Qué entiende por resumir? la fuente original, los relaciona con el contexto
REFLEXION cultural propio y de otros entornos, incorpora
consulta para la recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
- ¿se puede resumir una película si no se la ha visto por completo?
realización de un informe CONCEPTUALIZACIÓN y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos TECNICA: Prueba
de laboratorio o - Analizar la importancia de resumir
INSTRUMENTO:
experimento en función - Leer textos
Cuestionario
del propósito de lectura y - Determinar formas correctas de resumir
la calidad de la - Aplicar técnicas del subrayado
información. - Realizar conclusión la importancia de resumir
- Elaborar organizadores gráficos para sistematizar el subrayado y
resumen
APLICACIÓN

Lunes,19-08-2019
LL.4.3.4. Autorregular la
comprensión de un texto
mediante la aplicación de
estrategias cognitivas de
comprensión
autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito
de lectura y las
dificultades identificadas.
Miércoles,21-08-2019
LL.4.4.10. Manejar las
normas de citación e
identificación de fuentes
más utilizadas
viernes,23-08-2019
-Elaborar resúmenes, información que completa lo expresado
en el texto.
 El informe de laboratorio o de experimento
EXPERIENCIA Texto I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos,
- ¿Cuáles son los temas sobre los que se puede realizar un informe? Lecturas Hojas las relaciones explícitas entre los contenidos de dos
- ¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden requerir blancas o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la
informes? Marcadores comprensión mediante el uso de estrategias
REFLEXION cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
- ¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden requerir propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
informes? valora el contenido explícito al identificar TECNICA: Prueba
contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
CONCEPTUALIZACIÓN
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir INSTRUMENTO:
- Reflexionar acerca de las circunstancias o condiciones en
el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones Cuestionario
que debe generarse un informe para que pueda producirse
conocimiento y argumentos de un texto; los valora a partir del
- Analizar ¿Cómo pasa de la información al conocimiento? contraste con fuentes adicionales, y elabora
- Reconocer características s de un informe de laboratorio o de criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes
experimento. perspectivas sobre un mismo tema en dos o más
- Sintetizar lo que es un informe escrito y un informe de laboratorio textos. (J.2., I.3.)
APLICACIÓN
- Realizar un informe de laboratorio de experimentos
 El informe de laboratorio o de experimento
EXPERIENCIA Lecturas I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
- ¿Cuáles son los temas sobre los que se puede realizar un informe? Hojas reconociendo la fuente original, los relaciona con el
- ¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden requerir contexto cultural propio y de otros entornos,
blancas
informes? incorpora recursos del lenguaje figurado y usa
Cartelera diversos medios y recursos (incluidas las TIC) para
REFLEXION
Marcadores recrearlos
¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden
requerir informes? TECNICA: Prueba
CONCEPTUALIZACIÓN
INSTRUMENTO:
- Reflexionar acerca de las circunstancias o condiciones en que debe Cuestionario
generarse un informe para que pueda producirse conocimiento
- Analizar ¿Cómo pasa de la información al conocimiento?
- Reconocer características s de un informe de laboratorio o de
experimento.
- Sintetizar lo que es un informe escrito y un informe de laboratorio
APLICACIÓN
Realizar un informe de laboratorio de experimentos
 El informe de laboratorio o de experimento
 EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
- ¿Cuáles son los temas sobre los que se puede realizar un informe? la fuente original, los relaciona con el contexto
- ¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden requerir cultural propio y de otros entornos, incorpora
informes? recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
REFLEXION y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
LL.4.4.10. Manejar las ¿Para qué personas, grupos, instituciones pueden
normas de citación e requerir informes? TECNICA: Prueba
CONCEPTUALIZACIÓN
identificación de fuentes INSTRUMENTO:
más utilizadas - Reflexionar acerca de las circunstancias o condiciones en que debe Cuestionario
generarse un informe para que pueda producirse conocimiento
- Analizar ¿Cómo pasa de la información al conocimiento?
- Reconocer características s de un informe de laboratorio o de
experimento.
- Sintetizar lo que es un informe escrito y un informe de laboratorio
APLICACIÓN
Realizar un informe de laboratorio de experimentos
Lunes,26-08-2019  . Conectores lógicos.
EXPERIENCIA Texto I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos,
- ¿En qué se diferencia un texto expositivo de un texto narrativo? Lecturas Hojas las relaciones explícitas entre los contenidos de dos
- ¿Qué clase de palabras debemos evitar en un texto expositivo para blancas o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la
no caer en la subjetividad? Marcadores comprensión mediante el uso de estrategias
LL.4.4.6. Mejorar la REFLEXION cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
claridad y precisión de - ¿Crees que nuestro cuerpo habla sin que nos demos cuenta? propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
diferentes tipos de - ¿Consideran que un artículo de opinión puede contener textos valora el contenido explícito al identificar
textos periodísticos y expositivos? contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
académicos mediante la CONCEPTUALIZACIÓN I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir
el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones TECNICA: Prueba
utilización de conectores - Escribir oraciones
- Reescribir las oraciones con un lenguaje preciso y argumentos de un texto; los valora a partir del INSTRUMENTO:
lógicos. contraste con fuentes adicionales, y elabora
- Observar video de la página: Cuestionario
https://www.youtube.com/watch?v=AovFO4mBxlY&t=23s criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes
- Analizar pautas para escritura de un texto expositivo desde el perspectivas sobre un mismo tema en dos o más
aspecto de fondo textos. (J.2., I.3.)
- Analizar pautas para escritura de un texto expositivo desde el
aspecto de forma
- Subrayar términos técnicos
-Elaborar un organizador gráfico que contenga tanto las pautas
de fondo cuanto las de forma para escribir un texto expositivo.
APLICACIÓN
- Escribir un borrador
Miércoles,28-08-2019 . Escritura: Escritura de un texto expositivo
 EXPERIENCIA Lecturas I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
- ¿En qué se diferencia un texto expositivo de un texto narrativo? Hojas reconociendo la fuente original, los relaciona con el
- ¿Qué clase de palabras debemos evitar en un texto expositivo para contexto cultural propio y de otros entornos,
blancas
no caer en la subjetividad? incorpora recursos del lenguaje figurado y usa
LL.4.4.9. Escribir Cartelera diversos medios y recursos (incluidas las TIC) para
REFLEXION
diálogos directos e - ¿Crees que nuestro cuerpo habla sin que nos demos cuenta? Marcadores recrearlos
indirectos e integrarlos - ¿Consideran que un artículo de opinión puede contener textos
en diferentes tipos de expositivos?
texto según la intención CONCEPTUALIZACIÓN
TECNICA: Prueba
- Escribir oraciones
comunicativa.
- Reescribir las oraciones con un lenguaje preciso INSTRUMENTO:
- Observar video de la página: Cuestionario
https://www.youtube.com/watch?v=AovFO4mBxlY&t=23s
- Analizar pautas para escritura de un texto expositivo desde el
aspecto de fondo
- Analizar pautas para escritura de un texto expositivo desde el
aspecto de forma
- Subrayar términos técnicos
-Elaborar un organizador gráfico que contenga tanto las pautas
de fondo cuanto las de forma para escribir un texto expositivo.
APLICACIÓN
- Escribir un borrador
viernes,30-08-2019 - Oraciones según la naturaleza del verbo.
EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
- ¿En qué se diferencia un texto expositivo de un texto narrativo? la fuente original, los relaciona con el contexto
- ¿Qué clase de palabras debemos evitar en un texto expositivo para cultural propio y de otros entornos, incorpora
no caer en la subjetividad? recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
REFLEXION y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
LL.4.4.9. Escribir
- ¿Crees que nuestro cuerpo habla sin que nos demos cuenta?
diálogos directos e - ¿Consideran que un artículo de opinión puede contener textos
indirectos e integrarlos TECNICA: Prueba
expositivos?
en diferentes tipos de CONCEPTUALIZACIÓN INSTRUMENTO:
texto según la intención - Escribir oraciones Cuestionario
comunicativa. - Reescribir las oraciones con un lenguaje preciso
- Observar video de la página:
https://www.youtube.com/watch?v=AovFO4mBxlY&t=23s
- Analizar pautas para escritura de un texto expositivo desde el
aspecto de fondo
- Analizar pautas para escritura de un texto expositivo desde el
aspecto de forma
- Subrayar términos técnicos
 -Elaborar un organizador gráfico que contenga tanto las pautas
de fondo cuanto las de forma para escribir un texto expositivo.
APLICACIÓN
- Escribir un borrador
Lunes,02-08-2019 - Uso de la tilde en pronombres interrogativos y exclamativos
EXPERIENCIA Texto I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos,
- ¿Qué es un nexo? Lecturas Hojas las relaciones explícitas entre los contenidos de dos
LL.4.4.8. Comunicar REFLEXION blancas o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la
ideas con eficiencia - ¿Qué clase de palabras es una conjunción y para qué sirve? Marcadores comprensión mediante el uso de estrategias
aplicando, de manera - ¿Qué otras clases de palabras pueden cumplir las funciones de cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
una conjunción? propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
autónoma, la tilde en los
CONCEPTUALIZACIÓN valora el contenido explícito al identificar
pronombres contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
- Elaborar una lista de diez palabras, cinco que son nexos y
interrogativos y I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al inferir
cinco que no lo son. TECNICA: Prueba
exclamativos - Señalar aquellas que son nexos. Por ejemplo: que, sino, el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones
aunque, es decir, más, está, ir a, es, sin dudar, póntelo. y argumentos de un texto; los valora a partir del INSTRUMENTO:
- Elaborar oraciones con los nexos contraste con fuentes adicionales, y elabora Cuestionario
- Definir significado de Locuciones conjuntivas criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes
- Identificar locuciones conjuntivas en oraciones perspectivas sobre un mismo tema en dos o más
- Diferenciar las locuciones conjuntivas de las conjunciones textos. (J.2., I.3.)
- Reflexionar sobre la función que cumplen y su importancia en
nuestro idioma.
- Elaborar organizadores gráficos para sistematizar Locuciones
conjuntivas
APLICACIÓN
- Identificar Locuciones conjuntivas en textos cortos.
Miércoles, 04-08-2019  Uso de la G y J en los verbos conjugados
EXPERIENCIA Lecturas I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
- ¿Qué es un nexo? Hojas reconociendo la fuente original, los relaciona con el
REFLEXION contexto cultural propio y de otros entornos,
LL.4.4.8. Comunicar blancas
- ¿Qué clase de palabras es una conjunción y para qué sirve? incorpora recursos del lenguaje figurado y usa
ideas con eficiencia Cartelera diversos medios y recursos (incluidas las TIC) para
- ¿Qué otras clases de palabras pueden cumplir las funciones de
aplicando, de manera una conjunción? Marcadores recrearlos TECNICA: Prueba
autónoma, la G y J en CONCEPTUALIZACIÓN INSTRUMENTO:
verbos y sus - Elaborar una lista de diez palabras, cinco que son nexos y Cuestionario
cinco que no lo son.
conjugaciones.
- Señalar aquellas que son nexos. Por ejemplo: que, sino,
aunque, es decir, más, está, ir a, es, sin dudar, póntelo.
- Elaborar oraciones con los nexos
- Definir significado de Locuciones conjuntivas
- Identificar locuciones conjuntivas en oraciones
 - Diferenciar las locuciones conjuntivas de las conjunciones
- Reflexionar sobre la función que cumplen y su importancia en
nuestro idioma.
- Elaborar organizadores gráficos para sistematizar Locuciones
conjuntivas
APLICACIÓN
- Identificar Locuciones conjuntivas en textos cortos
viernes,06-08-2019 - Diálogos directos e indirectos
EXPERIENCIA I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo
- Leer fragmentos cortos la fuente original, los relaciona con el contexto
REFLEXION cultural propio y de otros entornos, incorpora
LL.4.4.9. Escribir ¿Qué significa ser una persona directa o una indirecta? recursos del lenguaje figurado y usa diversos medios
diálogos directos e CONCEPTUALIZACIÓN y recursos (incluidas las TIC) para recrearlos
indirectos e integrarlos - Leer diálogos cortos TECNICA: Prueba
en diferentes tipos de - Señalar semejanzas y diferencias entre los diálogos
texto, según la intención - Reconocer características Diálogos directos e indirectos INSTRUMENTO:
comunicativa. - Buscar en un periódico o revista de la localidad diferentes artículos: Cuestionario
entrevista, reportajes, noticias, etcétera y recordarlos; entregárselos a
los estudiantes y que subrayen las partes en que se evidencie la
presencia de diálogos o estilos directos e indirectos. Intercambiar
entre los estudiantes para valorar el trabajo realizado por su
compañero.
APLICACIÓN
- Escribir un dialogo cotidiano.
ADAPTACIONES CURRICULARES: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no
a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICIDAD DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUACTIVA DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTO DE
UNIDAD EVALUACIÓN

ELABORADO: DOCENTE REVISADO: COORDINADORA DEL ÁREA APROBADO: SUBDIRECTORA

Lcda. Neyi E. Cabezas Parrales. Lcda. Elizabeth González Carrillo Prof. Karina Espinoza Espinoza
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: jueves,27-06-2019 FECHA: jueves,27-06-2019 FECHA: FECHA: jueves,27-06-2019