INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19

“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0

GESTION ACADÉMICA 17-10-2016
NIT 807002171-8 GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y TALLERES Página 1 de 3
DANE 154001002462

NOMBRE PSICOLOGIA GUÍA EVALUACIÓN ALLER

AREA ASIGNATURA GRADO FECHA SEMANA
Ciencias Sociales Filosofía 10° Semana 29/VII – 2/VIII 2019 4
TEMA/TÓPICO Competencias PERIODO
ESCUELAS PSICOLOGICAS Las escuelas psicológicas son las grandes
teorías de la psicología que han influido III
durante determinados periodos de tiempo en
los profesionales del sector y han llegado
hasta la actualidad.
Tópico Generador
REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE
1. El estructuralismo, la primera de las escuelas psicológicas
2. Freud y el psicoanálisis
3. El conductismo
4. El humanismo
5. La escuela Gestalt
Metas de Comprensión
 El Estudiante podrá demostrar su capacidad de razonamiento a partir de la PSICOLOGIA, fundamentándose en los
conceptos SICOLOGICOS trabajados en clase.
Desempeños de Comprensión
Explorando Mi Entorno
Observa la imagen
¿Qué representa la Imagen a nivel de la Psicología?

Tejiendo la Red de Mis Ideas

Sobre el lenguaje analógico acerca de las diferentes escuelas Psicológicas. ¿Por qué la Psicología es fundamental en el
desarrollo de la Evolución del Hombre? Realiza un Ensayo

Las escuelas psicológicas son las grandes teorías de la psicología que han influido durante determinados periodos de
tiempo en los profesionales del sector y han llegado hasta la actualidad. Sin embargo, aunque inicialmente los
psicólogos se identificaban con una sola escuela de psicología, hoy en día las escuelas psicológicas no son
compartimentos estancos, sino que muchos psicólogos combinan aspectos de las diversas escuelas en el desarrollo
de su trabajo.

Los antiguos griegos y egipcios ya reflexionaron sobre cuestiones de tipo psicológico y desde entonces han
continuado los esfuerzos para comprender el pensamiento y el comportamiento humano. El inicio formal de la
psicología, sin embargo, es bastante reciente puesto que se establece en el año 1879, que fue el año en que Wilhem
Wundt abrió las puertas del primer despacho de psicología. Por este motivo, Wundt es considerado en fundador de la
psicología. Hoy vamos a analizar los aspectos más importantes de 5 escuelas psicológicas que están entre las más
representativas: el estructuralismo, el psicoanálisis, el humanismo, el conductismo y la psicología Gestalt.

El estructuralismo, la primera de las escuelas psicológicas: Las ideas de Wundt son consideradas la primera escuela
psicológica llamada “estructuralismo”. Esta corriente se dedica a estudiar la estructura del cerebro. En la actualidad,
pensar que se en determinar cuál es la estructura de la mente, puede parecer absurdo, pero en aquel momento, los
estructuralistas estaban convencidos de ello. Una de las principales herramientas del estructuralismo es la
introspección, que es la facultad de reflexionar sobre nosotros mismos, mirar hacia nuestro interior. El estructuralismo
tuvo un papel esencial en la formación y desarrollo de la psicología y sus seguidores pusieron las bases de la
psicología como una ciencia experimental independiente de otros campos.

Freud y el psicoanálisis: Hablar de psicoanálisis es hablar de Sigmund Freud. Freud se centró en el estudio del
inconsciente y comparó la psique humana con un iceberg, puesto que sostenía que solo una pequeña parte es visible,
el resto se encuentra por debajo de la superficie. Freud pensaba que nuestros pensamientos y acciones están
influidos por factores que están fuera de la conciencia y que derivan directamente de nuestro subconsciente. Por lo
 INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19
“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0
GESTION ACADÉMICA 17-10-2016
NIT 807002171-8 GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y TALLERES Página 2 de 3
DANE 154001002462

tanto, la psicología se debía centrar en estudiar estos impulsos inconscientes para poder entender a una persona.

El conductismo: El conductismo es una escuela psicológica que se desarrolló en los años 50 de la mano de
pensadores como John B. Watson, Ivan Pavlov y BF Skinner. Los conductistas creen que la observación del
comportamiento es la clave para la psicología. Es decir, no se analizan el funcionamiento de la mente, sino que se
observa el comportamiento humano. Las corrientes anteriores como el estructuralismo y el psicoanálisis se centraban
en los procesos mentales, pero B. Watson se opuso a esta idea y provocó un cambio en el campo de la psicología. B.
Watson sostenía que el centro de atención debía estar en la conducta manifiesta y observable y que el
comportamiento humano puede ser entendido mediante el examen de la relación entre los estímulos y las respuestas.
Por lo tanto, esta escuela psicológica sostiene que el comportamiento se explica en base a causas ambientales y no
en base a fuerzas internas. El conductismo sigue teniendo una gran influencia a día de hoy, puesto que se aplican
numerosas técnicas conductistas en programas de modificación de conducta y psicoterapia.

El humanismo: El humanismo se desarrolla como una respuesta a las escuelas psicológicas del psicoanálisis y el
conductismo. Mientras que las escuelas anteriores se centraban esencialmente en la conducta humana anormal, la
psicología humanista se centra en ayudar a las personas a desarrollar todo su potencial, puesto que se centra en
ideas como el crecimiento personal o la libre voluntad del individuo. La psicología humanista es una actitud sobre el
ser humano y el conocimiento. Las principales ideas de esta corriente psicológica son las siguientes:

Se le asigna una importancia esencial al individuo, a la libertad personal y al libre albedrío.

Se centra en la experiencia consciente.
Se da importancia a todo lo relacionado con la naturaleza humana.

En esta rama de la psicología han destacado nombres como Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow fue el creador
de las llamadas “pirámides de Maslow” de las necesidades humanas, y sostenía que las necesidades como la
alimentación, el amor y la autoestima determinan el comportamiento de cada persona. La satisfacción de estas
necesidades produce bienestar y ayuda a resolver problemas psicológicos. A día de hoy el humanismo sigue siendo
una de las escuelas psicológicas más significativas y ha influido en otras escuelas posteriores como la psicología
positiva que se centra en que las personas sean más felices y tengan una vida más satisfactoria.

La escuela Gestalt: Los seguidores de esta corriente psicológica sostienen que la mente humana tiende a convertir la
información parcial en total. La escuela Gestalt entendía que las imágenes son percibidas en su totalidad como forma
o configuración y no como una mera suma de sus partes. Los principales representantes de la escuela Gestalt fueron
Werthelmer y Kohler. El primero sentó los principios de la escuela Gestalt como corriente psicológica y el segundo
realizó algunos experimentos con monos sobre percepción y aprendizaje. La teoría Gestalt se basa en tres principios
fundamentales:

El isoformismo. Diferentes elementos forman un todo.

El totalismo. Un todo es un conjunto de elementos que no se pueden fragmentar.
La contemporaneidad. El aquí y el ahora. A esta escuela psicológica no le importa el pasado, lo considera irrelevante,
solo le interesa el presente. Fritz Perls desarrolló una terapia propia denominada “Terapia Gestalt” que se basa en los
principios e ideas de esta escuela psicológica. En la corta historia de la psicología desde que surgió como una ciencia
distinta a otras, se ha desarrollado y ha cambiado multitud de veces.

Cada una de las escuelas psicológicas que han surgido a lo largo del tiempo han ayudado a completar esta disciplina.
Por otro lado, tal y como comentábamos anteriormente, muchos psicólogos en la actualidad no trabajan solo con las
ideas de una de las escuelas psicológicas, sino que combinan varias.

Proyecto Síntesis

¿Por qué es importante que el Ser Humano esté formado de Cuerpo y Alma? Realiza un Ensayo al respecto.
Valoración Continua

Aspectos generales de los Trastornos y Dificultades de Aprendizaje más comunes

Dislexia: Trastorno del desarrollo que se caracteriza por la dificultad en el aprendizaje y consolidación de la lectura y la
escritura. Se caracteriza por la presencia de déficit en una o varias áreas del desarrollo. No se aprecia ninguna causa que a
explique esta dificultad y sus manifestaciones pueden ser visibles en la edad adulta. Las personas con dislexia presentan
dificultades en la descodificación (cada fonema se asigna a una representación gráfica, una letra); dificultad para aplicar las
normas gramaticales, dificultad para recordar y automatizar las formas y reglas ortográficas de las palabras.

Discalculia: Trastorno en la adquisición de las habilidades matemáticas. El término discalculia hace referencia a una amplia
gama de dificultades para el procesamiento numérico y cálculo. Actualmente, hay un 1% de niños que muestran este tipo
de trastorno. Las personas con discalculia son personas inteligentes que presentan muchos problemas con los números. El
significado numérico es esencial para una buena adaptación al medio (es una cualidad ancestral más básica que el
lenguaje).

TANV: El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta a los aprendizajes. En la
actualidad no existen suficientes estudios concluyentes que permitan demostrar la lesión o disfunción del hemisferio
derecho del cerebro. Por ahora no existe tratamiento o programa específico para las dificultades del TANV. Se caracteriza
 INSTITUCION EDUCATIVA JULIO PEREZ FERRERO GA-F19
“Caminando junto a la ciencia, la convivencia y la productividad” Versión 2.0
GESTION ACADÉMICA 17-10-2016
NIT 807002171-8 GUIAS DE APRENDIZAJE, EVALUACIONES Y TALLERES Página 3 de 3
DANE 154001002462

por la dificultad en la organización de los espacios, en la adaptación a situaciones nuevas y en la interpretación de la

información no verbal. Son habituales las dificultades de coordinación motora, dificultades de gestión de las emociones,
así como la dificultad de relación y/o comunicación. Aunque las personas con TANV puedan tener características similares,
cada persona es diferente y sus afectaciones también.

Disgrafía: Es un trastorno que se relaciona con las dificultades de la expresión escrita. Hay dos tipos de disgrafía: la
disgrafía motriz, el niño comprende la relación, la pronuncia y la representación gráfica de los sonidos, pero tiene
dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente; la disgrafía específica, el niño tiene
dificultades para reproducir letras y palabras debido a una mala percepción de las formas, desorientación espacial y
temporal, ritmo… Los síntomas más habituales son dificultades visuales espaciales, dificultades motoras finas, dificultades
del procesamiento del lenguaje, dificultades para el deletreo y la escritura a mano, problemas de gramática y organización
del lenguaje escrito.

Disortografía: Es un trastorno del lenguaje específico de la escritura. Los niños con disortografía tienen problemas para
deletrear las palabras y cometen habitualmente errores como el intercambio y reemplazo de letras, escribir unidas varias
palabras o separadas por sílabas y/o escribir las palabras tal y como las pronuncian. Para hacer un primer diagnóstico
podríamos hacer dictados, copiar un texto idéntico, elaborar redacciones libres, copiar un texto con diferentes letras (de
estándar a cursiva). Este tipo de actividades se pueden hacer de forma reiterada, con el fin de detectar y analizar
detenidamente los errores.

TEL: Los trastornos de lenguaje o disfasia representan un grupo de problemas. Son alteraciones en la comprensión o en el
uso del lenguaje hablado y/o escrito. Entre el 7 i el 8% de los niños escolarizados presentan TEL en diferentes grados. A
veces suele pasar desapercibido. Suelen ser niños que se relacionan poco, con tendencia a aislarse debido a su falta de
lenguaje. Es común que se confunda con el trastorno del espectro autista (TEA), sin embargo los niños con TEL son capaces
de expresarse gestualmente, compartir intereses y desarrollar estrategias para hacerse entender.