Resumen Analítico Especializado (RAE)

No RAE: 1 Fecha: 14/9/2018

Autores:

Jean Piaget

Título:

Desarrollo del pensamiento lógico matemático

Palabras claves:

Conocer, explorar, descubrir, analizar

Descripción:

Resumen analítico especializado del desarrollo del pensamiento lógico

matemático de Jean Piaget

Contenidos:

La propuesta del pensamiento lógico matemático de Piaget nos invita a conocer

las etapas de investigación del niño desde su inicio (0-2 años) hasta la etapa de

operaciones formales (12 a 15 años). Estas etapas se distinguen por las maneras

en las que el niño se relaciona con su entorno.

Etapa sensorio motora (0-2 años)

El niño construye una relación de comprensión entre él y su entorno físico, todo

esto gracias a la experiencia que relaciona los movimientos con los sentidos.

El niño coordina sus sentidos (siendo predominante la vista y la escucha), con las

acciones motrices (tacto) creando una sinapsis entre sentir, ver, y escuchar para

aprender.
Etapa pre operacional (2-7 años)

en esta etapa el pensamiento busca convertirse en símbolos, los niños empiezan

a crear relaciones entre símbolos y cantidades o entre colores y formas y a su vez

generan (gracias a la práctica) conocimientos básicos e intuitivos. Es importante

recalcar que aquí el pensamiento es más intuitivo que lógico. En esta etapa el

niño empieza a crear clasificación de objetos por medio del pensamiento siendo

muy importante señalar que en estas no existe la creación de subconjuntos por

tamaños, aunque si por colores.

Etapa operacional concreta (7-11 años)

El niño empieza a vivir en sociedad, inicia un proceso de creación de conocimiento

y su similitud con los esquemas lógicos, el niño aprende a crear conjuntos y a su

vez a generar pensamientos en base al espacio y al tiempo. Es importante

mencionar que aquí las operaciones matemáticas se convierten en parte

fundamental del pensamiento espacial del niño. En materia de conjuntos el niño

ha aprendido a crear relación entre formas, colores y tamaños

Etapa operacional formal (12-15 años)

El adolecente extrae el conocimiento de los símbolos dando una creencia

concreta de los mismos. Inicia un proceso de razonamiento lógico de inducción y

de deducción según las etapas cruzadas anteriormente. Aquí en esta etapa

también se generan ideas y se crean percepciones sobre lo real y lo abstracto.

Es importante recalcar que las fechas de estas etapas son subjetivas, van

variando de niño a niño lo que genera muchos inconvenientes dependiendo de

sus etapas.

A su vez, Piaget busca definir concretamente el pensamiento lógico matemático

por medio de la abstracción, esto quiere decir que el pensamiento lógico nace de

las ideas que el hombre se da en su entorno y a su vez de la forma en la que

estas son puestas en práctica.

El hombre entonces ve la imagen y genera en su pensamiento una cantidad

creando una relación reflexiva entre el sujeto, el objeto y la cantidad. Es por esto

que ver una cantidad siempre genera en la mente de las personas un número

concreto.

Conclusiones:

El pensamiento siempre será un tema de suma relevancia en el estudio del saber.

Piaget en su forma de crear conocimiento por etapas genera una teoría que busca

satisfacer las etapas del conocimiento desde el inicio de la vida del niño hasta sus

15 a 18 años.

Aunque la teoría es acorde a las vistas cuando Piaget habla sobre el desarrollo

considero que poner unos límites o fechas a estos puede terminar generando en

los niños cierta limitación que incluso puede crear frustración para padres,

educadores y niños.
Fuentes:

http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/1870/1/teb60.pdf

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1437/1/TFG-B.67.pdf

Aportes a su formación profesional:

Aprendí que hay etapas que todos los niños deben tener para satisfacer su

manera de pensar lógicamente, Piaget por su parte intenta explicar estas gracias

a las etapas de pensamiento lógico. Para mi esta etapa pueden tener mucho de

donde tomarse siempre y cuando no se vean los años de los niños como una

meta para alcanzarlas, es decir, que el niño genere valores a los símbolos

mientras vive estas etapas sin que estas terminen siendo tajantes en su saber.

Autor del Rae

Yudy Alfonso Pinzón