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Sugestão de Planejamento

Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 1 – Questões 1, 2 e 3 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Realizar leitura sobre o tempo e as vestimentas adequadas para cada situação.

Acolhida
- Saúde seus alunos calorosamente e convide-os a sentarem-se na roda de conversa.
- Cantem com entusiasmo a canção “Bom dia/Boa tarde”.

BOM DIA/BOA TARDE

Bom dia (Boa tarde) sol,


Bom dia (Boa tarde) céu,
Bom dia (Boa tarde) mar,
Bom dia (Boa tarde) mundo
E começo a cantar
Bom dia (Boa tarde) você que é meu irmão
Bom dia (Boa tarde) você do meu coração
Bom dia (Boa tarde) você,
Bom dia (Boa tarde) você,
Bom dia (Boa tarde) você!

Orientações Didáticas:
- Depois de cantarem repita o primeiro verso e questione: O sol apareceu hoje? Como está o tempo? Dei-
xe que falem, procurem, investiguem e expliquem. Diga que olhar para o céu e sentir o tempo agora é fácil,
então proponha um desafio: E ontem? Como estava o tempo? Como é que vocês sabem? Deixe que relatem
experiências do dia anterior que justifiquem suas respostas.
- A seguir proponha que realizem as questões 1 e 2.

- Divida os alunos em três ou quatro grupos. Peça que o primeiro grupo desfile na frente da sala e em segui-
da peça que os demais grupos comentem sobre as roupas que os colegas do desfile estão usando (mesmo
que todos estejam de uniforme, solicite que descrevam como é o uniforme). Repita o procedimento com os
demais grupos.
- Questione por que vocês estão usando esse tipo de roupa? Se hoje o dia estivesse muito frio, vocês estariam
vestindo as mesmas roupas, da mesma forma? Teria algo diferente? O quê? Por quê? E se o dia estivesse muito
quente? As roupas seriam as mesmas? Usariam algo diferente? O quê? Por quê?
- Diga para a turma que o personagem Artur vai ao supermercado hoje. Que tipo de roupas ele deve usar?
Por quê?
- Leia com os alunos a questão 3 e solicite que a resolvam, lembrando-lhes os cuidados necessários com a
tesoura e a cola.
- Depois de feitas as tarefas, peça que os alunos apresentem as roupas que escolheram justificando o porquê
da escolha e comparem as tarefas uns com os outros.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
158 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Conteúdos específicos:
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Utiliza conceitos básicos de tempo.
• Percebe a lógica da sequência temporal (ontem/hoje/amanhã).
• Utiliza conceitos básicos de temperatura (quente/frio/gelado).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Identifica mudanças e permanências ocorridas em ambientes, lugares e paisagens.
• Percebe a influência da natureza no modo de viver das pessoas.
• Percebe as condições climáticas (dia ensolarado, nublado, chuvoso, calor/frio).
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Relaciona partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais.
• Valoriza atitudes relacionadas à saúde, à segurança e ao bem-estar individual e coletivo.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 159
- Movimento
• Pinta figuras médias respeitando os limites.
• Pinta figuras pequenas respeitando seus limites.
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.
• Dosa a quantidade de cola.

Material:
– Tesouras.
– Cola.

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Sugestão de Planejamento
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Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 1 – Questões 4 a 9 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Identificar elementos de uma alimentação saudável.

Acolhida
- Depois de receber os alunos, convide-os para brincar de “Melancia” no pátio.
Como brincar
Melancias são frutas grandes e, portanto, difíceis de carregar. Vencer esse desafio é a missão do ladrão, res-
ponsável por levar para a área demarcada todas as melancias da plantação. As frutas, nesse caso, são outras
crianças, que ficam agachadas no chão. Quando abordadas pelo ladrão - representado por outra criança -, elas
não podem resistir, devem dar o braço e acompanhá-lo. Só quem pode salvá-las é o dono da plantação, com
a ajuda do cachorro. Eles devem rondar as melancias e evitar o bote. Não vale machucar. as melancias salvas
voltam para a plantação e podem ser novamente capturadas pelo ladrão. E o jogo acaba quando o bandido
conseguir levar todas as melancias para o seu lado.
Variações
Quando um adulto participa da brincadeira do roubo da melancia, ele assume o papel de ladrão. Nesse caso,
deve carregar as melancias no colo.
Orientações Didáticas
- Ao retornar da brincadeira, leia a questão 4 e converse com os alunos sobre isso.
- Proponha a brincadeira da batata-quente: uma caixinha passará de mão em mão na roda enquanto uma mú-
sica toca no som.Ao ser interrompida a música, a criança que estiver com a caixa na mão abre-a e lê (com aju-
da) a frase (frases da questão 5). Os demais colegas devem dizer se a frase se refere ou não a uma alimentação
saudável. No final da brincadeira cada aluno deverá dizer o nome de um alimento saudável. Ninguém pode
repetir um alimento que já tenha sido dito. Anote a lista criada pelos alunos em cartolina ou papel madeira.
- Proponha que resolvam as questões 5, 6, 7, 8 e 9.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 161
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número(quantidade) a numeral.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Identifica mudanças e permanências ocorridas em ambientes, lugares e paisagens.
• Percebe a influência da natureza no modo de viver das pessoas.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Relaciona partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais.
• Valoriza atitudes relacionadas à saúde, à segurança e ao bem-estar individual e coletivo.
• Classifica alimentos em saudáveis e não saudáveis.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
Material
• Caixa. • Som.
• Tarjetas com frases da questão 5. • CD.
• Papel madeira ou cartolina. • Saco
• Caneta hidrográfica ou pincel atômico.

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Sugestão de Planejamento
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TAREFA 1 – Questões 10 a 11 (Tempo estimado: 1h e 20min) 3º Dia

Objetivos
Relacionar numeral a quantidade e comparar quantidades.

Acolhida
- Prepare antecipadamente cartelas de bingo com os numerais entre 1 e 30.
- Diga aos alunos que brincarão de bingo. Explique-lhes como se joga.
- Solicite que os alunos formem duplas.
- Entregue a cada dupla uma cartela.
- Sorteie um número, diga que número sorteou, depois mostre para todos os números sorteados para que
confiram em sua cartela se este faz parte dela.
- Continue o sorteio dos números até que uma dupla complete a cartela.
- Solicite que a dupla vencedora entregue a cartela e confira os números sorteados.
Orientações Didáticas
- Coloque cartões com números até 30 num saquinho e embaralhe bem. Chame duplas de alunos à frente
para que cada um sorteie um cartão e o mostre à turma. Dirija a brincadeira da seguinte forma: quando o
primeiro aluno mostrar o cartão, a turma deverá identificar o número e dizê-lo (da mesma forma com o se-
gundo aluno). A seguir, você falará o número do primeiro e perguntará se é mais ou menos que o número do
segundo. Ex.: O primeiro aluno mostra 23, a turma identifica o segundo aluno mostra o 15, a turma também
identifica. A seguir, você pergunta: 23 é mais ou menos que 15? Deixe que a turma responda. Repita o proce-
dimento com chamando mais duplas de modo que todos participem.
- Convide-os a resolverem autonomamente a questão 10.
- A seguir, proponha o desafio da questão 11, peça que resolvam e em seguida peça que os alunos mostrem
como ficou sua tarefa e digam como fizeram para resolvê-la. Peça que confiram se há respostas diferentes e
se houver, gere um debate para que um dos alunos convença o outro pelos argumentos.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 163
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número (quantidade) a numeral.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.

Material
• Cartelas de bingo com os numerais de 1 a 30 (uma para cada dupla de alunos) – com quatro números
por cartela.
• Cartões com numerais até 30.

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TAREFA 2 – Questões 1 a 7 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Explorar o ambiente social supermercado e a ideia de preço.

Acolhida
- Recepcione seus alunos convidando-os a assistir, cantar e dançar a música “Formiguinha”. http://www.you-
tube.com/watch?v=IhLrps8g6do

Orientações Didáticas
- Leia e conversem sobre as questões 1,2 e 3, solicitando que escrevam sua resposta à questão 3 do seu me-
lhor jeito. Explore bastante a oralidade quando forem descrever o que se pede.
- Antes de resolverem a questão 4, faça recomendações sobre o uso adequado da tesoura e da cola.
- Faça um cone de papel e fale através dele (como se fosse um megafone): “Atenção, atenção! Não percam a
promoção do Supermercado Amigo, sempre pertinho de você!”.
- Questione o que significa promoção e deixe que falem suas hipóteses.
- A seguir, leia a questão 5.
- Solicite que resolvam coletivamente as questões 6 e 7.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Identifica letras do alfabeto em contextos significativos.
• Identifica e reconhece o gênero.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 165
- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Compreende e utiliza noções de quantidade (mais/menos).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.

- Movimento
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.
• Dosa a quantidade de cola.

Material
- Equipamento para exibir http://www.youtube.com/watch?v=IhLrps8g6do
- Som.
- Data show ou TV.
- Tesoura.
- Cola.
- Cone de papel (para simular um megafone).

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Sugestão de Planejamento
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Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 2 – Questões 8 a 16 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Compreender a função sociocomunicativa de encarte de supermercado e reconhecer os dias da semana.

Acolhida
- Depois de recepcionar alegremente os alunos, convide-os a cantarem a canção do dia.

CANÇÃO DO DIA

Cantemos felizes
A canção do dia
Hoje é... quinta-feira (ou o dia da semana que for)
Dia de alegria!
Orientações Didáticas
- Leia com eles o enunciado e o texto da questão 8 e realize questionamentos de compreensão: Para que
serve um texto como esse? O que ele anuncia? O que diz esse texto? Leia as perguntas A,B e C e peça que
as resolvam.
- Convide alguns alunos para fazerem propaganda das promoções da semana para os colegas, de acordo com
os dias da semana. A seguir, leia as questões 9 e 10 e peça que as resolvam.
- Mostre para a turma o texto da questão 11 e pergunte-lhes o que acham que esse texto diz. Deixe que
emitam suas opiniões e anote-as na lousa.
- A seguir leia com eles o texto e volte para a lousa para conferir se o que eles previram realmente estava no
texto. Aproveite para questionar se tem algo no texto que eles não disseram.
- Proponha a resolução coletiva das questões 12 e 13.
- Reúna os alunos em duplas ou trios e entregue a cada grupo um saquinho contendo uma figura de fruta e
letras do alfabeto móvel para formarem a palavra.
- Dê um tempo para formarem a palavra e a seguir, escreva na lousa os nomes das frutas sem dizer o que
escreveu. Peça que a turma leia cada palavra e a seguir, solicite que os grupos confiram as palavras escritas
com o alfabeto móvel, fazendo as mudanças que forem necessárias.
- Solicite que um representante de cada grupo cole a figura da fruta ao lado da palavra escrita na lousa.
- Leia as questões 14 e 15 e solicite que as resolvam com autonomia.
- Por fim proponha o desafio da questão 16.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 167
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Identifica letras do alfabeto em contextos significativos.
• Identifica e reconhece o gênero.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Percebe a letra como unidade da palavra.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Compreende e utiliza noções de quantidade (mais/menos).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Diferencia estabelecimentos comerciais pela sua função.
• Reconhece papéis sociais existentes em seu grupo de convívio.
• Conhece e diferencia profissões.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
168 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Material
• Lousa.
• Giz ou pincel.
• Fichas com desenhos das frutas da questão14.
• Saquinhos.
• Alfabeto móvel.

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Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 169
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 3 – Questões 1 a 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender a formação e a função de um gráfico.

Acolhida
Depois de recepcionar seus alunos, convide-os para brincar de pique-fruta: O grupo escolhe uma pessoa para
ser o pegador e ir atrás das pessoas.
Para não ser pego, o jogador tem que dizer um nome de fruta (não vale repetir o que já foi citado).
Se não disser e for tocado, será o próximo pegador.
Orientações Didáticas
- Leia com eles as questões 1 e 2, e solicite que as resolvam.
- Oriente os alunos a recortarem o anexo 3 e realize os comandos das questões 3 e 4.
- Leia e realizem coletivamente a questão 5.
- Proponha a brincadeira da fruta colorida:Você diz: “Fruta colorida!” Os seus alunos perguntam: “Que fruta?”.
Então você diz o nome de uma fruta e eles devem tocar em algo que tenha a mesma cor da fruta.
- A seguir, leia o enunciado da questão 6 e solicite que façam um desenho caprichado.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
170 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Organiza objetos no espaço conforme suas características.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Identifica e nomeia formas geométricas planas.
• Classifica objetos de acordo com seus atributos.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Identifica informações apresentadas em gráficos.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Classifica alimentos em saudáveis e não saudáveis.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

- Movimento
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.
• Dosa a quantidade de cola.

Material
– Tesouras.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 171
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 3 – Questões 9 a 14 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Compreender texto ouvido e identificar elementos de sua estrutura.

Acolhida
- Recepcione seus alunos e deixe que brinquem de massinha nos primeiros minutos. Proponha que modelem
frutas variadas e depois mostrem suas obras para os colegas.

Orientações Didáticas
- Leia para os alunos o enunciado e o texto da questão 7. Pergunte quem conhece alguma adivinha e deixe
que as proponham aos colegas.
- Depois diga que as frutas resolveram brincar de adivinha também. Leia a questão 8 e proponha que a resol-
vam individualmente. Depois comparem as respostas.
- Leia para a turma o enunciado e o texto da questão 9. Realize questionamentos de compreensão: Onde
está a melancia? O que ela está fazendo em cima da pia? Por que ela parece que está sorrindo? O que sobra
da melancia? Por quê?
- Leia as questões 10, 11 e 12, e peça que as resolvam.
- Proponha que os alunos brinquem em duplas de espelho em duplas. Diga que devem escolher quem será a
pessoa e quem será o espelho. O “espelho” deverá imitar s gestos e expressões que a “pessoa” da dupla fizer.
Depois de um minuto troque as funções.
- Leia as questões 12 e 13, e proponha que a resolvam autonomamente.
- Dê recomendações sobre o uso da tesoura e da cola, leia a questão 14 e deixe que a resolvam.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
172 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Levanta hipóteses sobre o conteúdo de diferentes gêneros e suportes textuais.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.
• Identifica elementos da estrutura do texto.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.
• Compreende legendas.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.

Material
- Massa de modelar.
- Tesouras.
- Cola.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 4 – Questões 1 a 5 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender a noção de preço e extrair informações de frase.

Acolhida
- Depois de receber seus alunos, convide-os a brincar de pula corda.
- Convide dois alunos para “bombearem” a corda ou você fica de um lado e um aluno do outro. Chame os
demais alunos um a um para pularem corda ao som da parlenda “Chocolate”. Lembre-se de fazer revezamen-
to entre os alunos para que todos possam “bombear” e pular.

CHOCOLATE

Cho-co-la-te (dizem isso enquanto “manejam” a corda por cima da cabeça daquele que está pulando)
Um pepino e dois tomates (pulando a corda até errar)
1, 2, 3 ….
Orientações Didáticas
- Ao retornar questione que alimentos foram citados durante a brincadeira e se são ou não saudáveis e por
quê.
- Leia com os alunos o enunciado e texto da questão 1. Peça que observem atentamente os preços dos pro-
dutos.
- Depois brinque de responda rápido. A brincadeira é simples, você aponta um aluno e pergunta: “Qual é o
preço da... laranja?” Aponta para outro e pergunta: “Qual é o preço do... alho?” Continue até que todos te-
nham participado. Questione à turma qual é o produto mais barato de todos? E o mais caro?
- Leia as questões 2, 3, 4 e 5, e solicite que as resolvam.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
174 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Localiza informação em texto.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número(quantidade) a numeral.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Reconhece e representa a sequência numérica.
• Percebe lógica da sequência numérica.
• Utiliza conceitos básicos de valor (barato/caro).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.

Material
- Corda grande.

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Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 175
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 4 – Questões 6 a 9 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Reconhecer ambientes de cultivo de alimentos.

Acolhida
- Convide os alunos a brincarem de dança da laranja.
- Providencie antecipadamente duas laranjas, músicas de ritmos variados e um som.
- Explique aos alunos a brincadeira: Você chamará duas duplas por vez: “Quantas crianças virão brincar por
vez?”
- Cada dupla recebe uma laranja e a coloca nas testas dos participantes, de modo que ao seu sinal, soltem a
laranja e fiquem com as mãos para trás enquanto dançam ao ritmo da música. Quem não deixar a laranja cair
será a dupla vencedora.
- Repita o procedimento até que todos tenham brincado.
- Questione: De onde vem a laranja. Deixe que levantem suas hipóteses.
Orientações Didáticas
- Convide-os a sentarem-se na rodinha e proponha uma brincadeira de passar uma bola de papel (“repolho”
– formado por vários papéis. Escreva em cada papel o nome de uma fruta, verdura ou legume, em seguida,
amasse um dos papéis em formato de bola. Com outro papel, envolva a bolinha de papel formada, formando
uma bolinha maior. Repita o procedimento com os papéis) de mão em mão. Ao seu sinal, a bola deve parar e
o aluno que estiver com a bola na mão deve tirar um papel da bolinha e ler a palavra (nome de fruta, verdura
ou legume) e formar uma frase com essa palavra. Escreva em cartolina ou papel madeira a frase dita pelo
aluno e pause com a turma para mostrar que existe espaço entre cada palavra da frase. Peça ajuda para pintar
os espaços entre as palavras e contar quantas palavras tem a frase dita pelo colega. Repita o procedimento
pelo menos mais três vezes.
- Leia com os alunos as questões 6, 7 e 8 e solicite que as resolvam.
- Leia a questão 9, releia com a turma o encarte da primeira questão e gere uma conversa esclarecedora,
realizando intervenções contributivas.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
176 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Localiza informação em texto.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número(quantidade) a numeral.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Reconhece e representa a sequência numérica.
• Percebe lógica da sequência numérica.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 177
Material
- Duas laranjas.
- Equipamento de som.
- Músicas de ritmos variados (CD ou pendrive).
- Bola de papeis (tipo repolho) com nomes de frutas em cada folha.
- Lápis colorido ou giz de cera.
- Cartolina ou papel madeira.

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178 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 4 – Questões 10 a 13 (Tempo estimado: 1h e 20min) 3º Dia

Objetivos
Compreender texto ouvido e relacionar significado de palavras.

Acolhida
- Após recepcionar seus alunos, proponha-lhes um tempo de contação de história: “O rato do campo e
o rato da cidade” (se não tiver a história disponível em livro, pó usar o vídeo http://www.youtube.com/
watch?v=ApolO9WaoiA que tem boas paisagens, no entanto, a contação tem sotaque português).
Orientações Didáticas
- Converse com os alunos sobre as diferenças entre o campo e a cidade.
- A seguir, leia a questão 10 e proponha que a realizem com autonomia. Aproveite para conversar um pouco
sobre as indústrias.
- Leia o enunciado e o texto da questão 11 e proponha a resolução coletiva da questão 12.
- Por fim, peça que os alunos usem a imaginação para resolver a questão 13.
- Solicite que cada aluno apresente o que desenhou, explicando o que imaginou e o porquê.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Percebe a palavra como componente do texto.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 179
- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material:
- Livro de história “O rato do campo e o rato da cidade” ou vídeo da história.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
180 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 5 – Questões 1 a 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender a função sociocomunicativa de receita e compreender texto ouvido.

Acolhida
- Recepcione seus alunos com entusiasmo.
- Convide-os a ir ao tanque de areia e diga que terão o desafio de fazerem bolos de areia. Depois de alguns
minutos, peça que cada aluno apresente seu bolo para os demais, dizendo o que ele tem de especial.
Orientações Didáticas
- De volta à sala de aula, leia a questão 1 e solicite que a façam do seu melhor jeito.
- Leia o enunciado e o texto da questão 2, realize os questionamentos das questões 3, 4, 5 e 6, e resolvam
coletivamente. Realize intervenções esclarecedoras durante a execução da tarefa.
- Se possível, faça o bolo com a turma dividindo os papéis de modo que todos participem de alguma forma.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Reproduz textos oralmente.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Explica e defende suas ideias.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica as direções da escrita.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 181
• Identifica e reconhece o gênero.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Levanta hipóteses sobre o conteúdo de diferentes gêneros e suportes textuais.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Identifica elementos da estrutura do texto.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Completa e /ou retira informações de tábua de dupla entrada.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.

- Natureza e sociedade
• Demonstra cuidados com o próprio corpo em relação à aparência, higiene, saúde e segurança.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Identifica e reconhece elementos e atitudes relacionados à sua segurança.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.
Material
- Espaço com areia.
- Ingredientes da receita da questão 2.
- Liquidificador.
- Forma para bolo.
- Forno.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 5 – Questões 7 a 11 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Compreender cuidados necessários à sua própria segurança e identificar dados em tabelas.

Acolhida
- Receba seus alunos oferecendo-lhes um tempo para degustarem o bolo feito no dia anterior (caso não
tenham feito o bolo, ofereça-lhes outro bolo).
- Converse com os alunos enquanto comem. Pergunte-lhes o que acharam da experiência de fazer o bolo, se
eles podem fazer isso sozinhos, por quê, Se o bolo ficou gostoso, o que faz com o que bolo fique gostoso...
Orientações Didáticas
- Leia as questões 7, 8 e 9, e converse com os alunos sobre o que se pede.
- Utilize instrumentos figurativos para brincar de cozinha com os alunos (podem ser embalagens de alimentos
ou materiais improvisados, como desenhos do que se pede).
- Chame alguns à frente e peça que cada um pegue um dos ingredientes do bolo (de acordo com a questão
10) e fiquem na frente da sala mostrando aos amigos.
- Diga que aquela é a quantidade necessária para fazer um bolo. Mas se quisermos fazer dois bolos? Quantos
copos de leite serão necessários? Deixe que olhem, pensem e respondam. Solicite que justifiquem suas res-
postas. Realize o mesmo procedimento com os demais ingredientes.
- A seguir, leia a questão 10 e peça que a resolvam. Passei e na sala durante a execução da tarefa, fazendo
intervenções.
- Diga aos alunos que alguém precisa ir ao supermercado comprar os ingredientes para o bolo, mas precisa
comprar os produtos mais baratos.
- Leia a questão 11 e resolvam coletivamente.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Reproduz textos oralmente.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Explica e defende suas ideias.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 183
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica as direções da escrita.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Identifica e reconhece o gênero.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Levanta hipóteses sobre o conteúdo de diferentes gêneros e suportes textuais.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Identifica elementos da estrutura do texto.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Completa e /ou retira informações de tábua de dupla entrada.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.
• Utiliza conceitos básicos de valor (barato/caro).
• Identifica informações apresentadas em tabelas.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Identifica e reconhece elementos e atitudes relacionados à sua segurança.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Bolo.
- Embalagens de ingredientes do bolo ou figuras deles.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
184 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 6 – Questões 1 a 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Identificar a função social da moeda nacional e seus valores, bem como compreender outros elementos subs-
titutivos na relação comercial.
Acolhida
- Recepcione carinhosamente seus alunos e proponha-lhes uma brincadeira de caça ao tesouro. Diga que pela
sala estão escondidos três papéis com perguntas e que devem procurá-los. Quando os três já tiverem sido
achados, todos devem sentar-se na roda de conversa (as tarjetas devem conterá as perguntas das questões
1 e 2).
Orientações Didáticas
- Leia as perguntas e discuta com o grupo sobre elas.
- Leia as questões 1 e 2 e o texto com os alunos. Realize questionamentos acerca do que entenderam do
texto e complemente com a leitura e discussão da questão 3.
- Leia a questão 4 e solicite que a resolvam, desenhando do seu melhor jeito. Depois peça que socializem seus
desenhos e digam a que resposta chegaram.
- Providencie antecipadamente imagens de uma moeda, um cartão de crédito, todas as cédulas em circulação
e um cheque e, também, tarjetas com esses nomes (no caso das cédulas, escrever cédula de dois reais, cédula
de cinco reais...). Em um saco, coloque as imagens e cole as tarjetas no centro da rodinha. Leia com os alunos
o que está escrito nas tarjetas. Pergunte-lhes para que serve cada um desses recursos, peça que analisem
as cédulas e percebam os animais de cada uma, onde há o número e onde há a escrita por extenso desse
número.
- Explique a brincadeira: Você convidará dois ou três alunos para ficarem em pé em seus lugares da rodinha,
sorteará do saco uma imagem e ao seu sinal, os alunos devem procurar a palavra correspondente à imagem
e pisar nela. Repita o procedimento até que todos tenham brincado.
- Leia e proponha as questões 5 e 6 para que as façam com autonomia.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 185
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Reconhece a moeda em circulação, atribuindo-lhe valor diferente da quantidade.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Conhece a moeda nacional e seus valores.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
Material
- Tarjetas com as perguntas das questões 1 e 2.
- Imagens de uma moeda, um cartão de crédito, um cheque e das cédulas em circulação.
- Tarjetas com as palavras: moeda, cartão de crédito, cheque, cédula de dois reais, cédula de cinco reais, cédula
de dez reais, cédula de vinte reais, cédula de cinquenta reais, cédula de cem reais.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
186 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 6 – Questões 7 a 16 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Compreender aspectos relacionados ao tempo cronológico e às estações do ano.

Acolhida
- Receba seus alunos ao som de músicas.
- Convide-os para brincar de jogo da memória das frutas. Depois que estiverem sentados na rodinha, divida-
-os em dois grupos, por exemplo: o aluno que está ao seu lado será do grupo verde, o que está ao lado dele
será da equipe amarela, o seguinte da verde, e o próximo da amarela, e, assim, sucessivamente até que todos
tenham uma equipe. Explique como será a brincadeira: parece um jogo da memória comum, só que em vez de
as conquistas serem individuais, serão para o grupo, assim componentes do mesmo grupo podem dar dicas
aos colegas para garantir um par para sua equipe. No final, contabilize qual grupo fez mais pares.
Orientações Didáticas
- Leia a questão 7 e discuta-a com o grupo.
- A seguir, leia a questão 8 e o texto.
- Solicite que os alunos reproduzam oralmente o texto de forma coletiva. Dê oportunidade a todos de falar.
- Leia os itens da questão 9 um a um para que os resolvam com autonomia.
- Proponha à turma brincarem de mímica: Convide um aluno para vir à frente da sala sussurre em seu ouvido
a palavra FRIO. Ele deve fazer o gesto e os colegas, tentam adivinhar o que é. Quando alguém acertar a palavra
FRIO, todos devem escrevê-la em seus cadernos do seu melhor jeito. Repita a brincadeira com as palavras
FLOR, CALOR e FOLHA.
- Depois disso escreva as palavras na lousa para que os alunos possam comparar sua escrita com a deles.
Solicite que alguns alunos venham à lousa para desenhar algo que represente cada uma das palavras.
- Leia as questões 12 e 13 e conversem sobre o que foi lido.Volte às palavras e desenhos da lousa e pergunte
À turma qual estação do ano pode ser representada por cada uma daquelas palavras e desenhos.
- Leia as questões 14 e 15, e deixe que as realizem com autonomia.
- Proponha a questão 16.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 187
- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Utiliza conceitos básicos de valor (barato/caro).
• Percebe a lógica da sequência temporal.
• Completa e /ou retira informações de tábua de dupla entrada.
• Identifica informações apresentadas em tabelas.
• Reconhece a moeda em circulação, atribuindo-lhe valor diferente da quantidade.
• Percebe a lógica da sequência temporal (dia/noite, manhã/tarde, ontem/hoje/amanhã, semana, mês, ano,
calendário, linha do tempo).
• Percebe causas e efeitos das mudanças de temperatura.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Reconhece o registro de tempo em calendário (dia, mês, ano, dias da semana).
• Diferencia as estações do ano.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

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188 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Material
• Jogo da memória de frutas (se não tiver na sua escola, pode confeccionar um com dois encartes de super-
mercado).
• Lousa.
• Giz ou pincel.
• Cadernos dos alunos.
• Som.
• CD ou pendrive.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 7 – Questões 1 a 7 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Conhecer e compreender a fotossíntese.

Acolhida
- Após receber seus alunos, diga que vai lhes apresentar um amigo chamado Bocão (desenho feito em uma
caixa grande com a boca aberta para se acertar a bola no alvo – muito comum nas festas juninas, é possível
que haja um padronizado na sua escola). Diga-lhes que devem alimentar o Bocão com bolas de papel. Cada
aluno deve fazer duas bolas com jornal. Marque uma linha para que a fila fique atrás dela e cada aluno tenta
acertar a boca dele na sua vez.

Orientações Didáticas
- Depois da brincadeira diga que o Bocão come bolas de papel. Leia o questionamento da questão 1 e discu-
tam. Em seguida, leia o texto, solicitando que os alunos acompanhem sua leitura.
- Leia as questões 2 e 3 e solicite que as realizem em duplas. Faça as intervenções necessárias, releia o texto
de modo que acompanhem sua leitura para facilitar a localização das informações.

- Leia a questão 4 e o texto. Solicite que os alunos reproduzam oralmente o que entenderam e realize inter-
venções.
- Realizem coletivamente a questão 5.
- Leia a questão 6 e desfie os alunos a realizá-la com autonomia.
-Leia a questão 7, peça para os alunos imaginarem e desenharem do seu melhor jeito. A seguir, apresentem
seus desenhos e digam o que imaginaram.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
190 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Localiza informação em texto.
- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Observa processos e etapas de transformação de materiais e objetos.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Observa e descreve plantas identificando semelhanças e diferenças entre elas.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Boneco com boca perfurada em caixa grande ou Bocão de festa junina.
- Jornal para se fazerem bolinhas de papel.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
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TAREFA 7 – Questões 8 a 13 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Perceber o ciclo da água vivenciar experiência para perceber seus estados físicos.

Acolhida
- Receba seus alunos oferecendo-lhes um copo de água.
- Convide os alunos a brincarem de roda com a canção “Fui no Itororó”.
FUI NO ITORORÓ
Fui no Itororó
beber água não achei
achei bela morena
que no Itororó deixei
Aproveite, minha gente,
que uma noite não é nada
Se não dormir agora,
dormirá de madrugada
Ó dona Maria,
Ó Mariazinha,
entrarás na roda
e dançarás sozinha
Sozinha eu não danço
nem hei de dançar
porque eu tenho o fulano
para ser meu par.

- Depois da cantiga, questione: “De onde vem a água?”. Escute as respostas e instigue com mais perguntas, por
exemplo, se disserem vem da torneira, pergunte e de onde veio a água para ir para a torneira? Veio do rio. E
de onde veio a água para encher o rio? Veio da chuva e de onde veio a água da chuva? Etc. Faça com que esse
tempo seja engraçado e divertido.
Orientações Didáticas
- Leia a questão 8 e o texto. Peça ara os alunos dizerem o que entenderam e faça intervenções.
- Leia a questão 9 e dê algumas explicações sobre os estados físicos da água. A seguir, solicite que resolvam
a questão.
- Leia a questão 10 e proponha que façam a experiência. Deixe que os alunos participem, tendo cuidado ape-
nas com a água quente (de preferência que ela esteja em uma garrafa térmica).
- Após a experiência realize o questionamento da questão 11 e deixe que a resolvam.
- Questione o que é garoa, pesquise com eles no dicionário e resolvam a questão 12 coletivamente.
- Por fim, leia a questão 13 e deixe que desenhem do seu melhor jeito.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
192 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
• Localiza informação em texto.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Utiliza conceitos básicos de temperatura (quente/frio/gelado).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Observa processos e etapas de transformação de materiais e objetos.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Observa e descreve plantas identificando semelhanças e diferenças entre elas.
• Diferencia seres vivos de não vivos.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Conhece sua história pessoal e valoriza positivamente sua experiência de vida.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Reconhece os estados físicos da água (sólido/líquido/gasoso).
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 193
- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material:
• Copos de água.
• Material para a experiência da questão 10.

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194 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 8 – Questões 1 a 5 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Identificar a origem dos alimentos.

Acolhida
- Recepcione seus alunos com um caloroso bom dia e proponha-lhes a brincadeira “Fui ao supermercado”.
Sorteie um aluno para ser o primeiro, a brincadeira segue no sentido horário. O primeiro aluno diz: “Fui ao
supermercado e comprei... (diz o nome de um alimento, por exemplo: pão)”. O segundo diz: “Fui ao super-
mercado e comprei (repete o que o primeiro disse) pão e (diz outro alimento, por exemplo: ovo)”. O terceiro
repete o que o segundo falou e acrescenta outro alimento e, assim, sucessivamente. Caso seja necessário, o
grupo pode ajudar, principalmente quando for ficando mais difícil.
Orientações Didáticas
- Depois, leia aas questões de 1 a 4 e siga as instruções para a realização delas.
- Escreva algumas palavras na lousa (podem ser palavras ditas na brincadeira do supermercado).
- Chame um a um os alunos e diga para cada um deles circular a letra que você falar em apenas uma das
palavras para que todos tenham oportunidade de participar.
- Leia e proponha a questão 5. Solicite que a resolvam autonomamente. Passeie entre as mesas durante a
resolução da questão fazendo intervenções.
- Envie bilhetinhos solicitando que os alunos tragam na aula seguinte embalagens vazias de produtos alimen-
tícios, de higiene e de limpeza.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 195
• Percebe a letra como unidade da palavra.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
Material
- Lousa.
- Giz ou pincel.
- Bilhetinhos solicitando que os alunos tragam na aula seguinte embalagens vazias de produtos alimentícios,
de higiene e de limpeza.

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Sugestão de Planejamento
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TAREFA 8 – Questões 6 a 11 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Compreender a função social dos rótulos nas embalagens e identificar alguns de seus elementos.

Acolhida
- Recepcione seus alunos e convide-os a levarem para a roda as embalagens trazidas.
- Peça que cada um apresente suas embalagens, lendo a principal palavra do rótulo, dizendo o que é e para
que serve.
Orientações Didáticas
- Leia e proponha a classificação e contagens da questão 6.
- Dê um tempo para retornarem aos seus lugares e resolverem os itens A e B.
- Leia a questão 7 e o texto e solicite que os alunos expliquem o que aquele texto quis dizer.
- Leia as questões 8 e 9.
- Peça que cada aluno pegue uma embalagem e encontre a data de fabricação e validade dos produtos, em
seguida dê um tempo para que resolvam a questão.
- Proponha brincadeira “Rótulos”. Cole na testa de cada aluno uma carinha com uma expressão. Solicite que
caminhem pela sala olhando para os colegas e imitando a carinha da sua testa. A seguir sentem-se na roda
de conversa e pergunte o que acharam da brincadeira e por quê. Aproveite o tempo para fazer tomadas de
consciência sobre o modo como vemos as pessoas.
- Leia as questões 10 e 11 e permitam que resolvam individualmente (realize intervenções).
- Enviar um bilhetinho solicitando frutas, biscoitos e outros produtos alimentícios que possam ser comparti-
lhados em um lanche coletivo.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 197
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Percebe a letra como unidade da palavra.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Reconhece e representa a sequência numérica.
• Percebe lógica da sequência numérica.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.
• Reconhece a moeda em circulação, atribuindo-lhe valor diferente da quantidade.
• Percebe a lógica da sequência temporal (dia/noite, manhã/tarde, ontem/hoje/amanhã, semana, mês, ano,
calendário, linha do tempo).
• Organiza objetos no espaço conforme suas características.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Conhece a moeda nacional e seus valores.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
• Utiliza objetos para simbolizar realidades do mundo físico e social.
• Reproduz cenas da vida real.

- Movimento
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.

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Material
- Embalagens trazidas de casa.
- Cartões com expressões.

- Fita adesiva.
- Bilhetinho solicitando frutas, biscoitos e outros produtos alimentícios uqe possam ser compartilhados em
um lanche coletivo.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 199
Sugestão de Planejamento
Data: / /
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TAREFA 8 – Questão 12 (Tempo estimado: 1h e 20min) 3º Dia

Objetivos
Vivenciar papéis sociais diferenciados relacionados ao funcionamento de um supermerdado.

Acolhida
- Convide os alunos para sentarem-se na rodinha e peça que cada um diga: Que supermercados você conhe-
ce? Como é um supermercado? Quem trabalha num supermercado? O que se vende?
- Oriente esse momento para que todos contribuam.
Orientações Didáticas
- Depois de receber seus alunos, realize todos os comandos do ícone Imitando a vida real. Promova trabalhos
em grupos para a preparação do supermercado, divida os papéis e por último, o recorte do dinheirinho para
dar início à brincadeira.
- Depois de brincarem com as suas devidas intervenções leia a questão 12 e peça que a realizem com dedi-
cação.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Faz pseudoleitura.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.
• Reconhece a moeda em circulação, atribuindo-lhe valor diferente da quantidade.
• Organiza objetos no espaço conforme suas características.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
200 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Conhece a moeda nacional e seus valores.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
• Utiliza objetos para simbolizar realidades do mundo físico e social.
• Reproduz cenas da vida real.

- Movimento
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.

Material
• Crachás, placas, papel e figuras para fazer um encarte, embalagens de produtos, etiquetas...
• Tesouras.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 201
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 9 – Questões 1 a 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Discutir sobre o consumo consciente e ler história em quadrinhos.

Acolhida
- Depois de recepcionar seus alunos, convide-os a brincarem de “Segure se puder”: Espalhe caixas e/ou garra-
fas pet pelas mesas. Convide um aluno por vez (ou dois se tiver duas bolas), entregue a ele(s) uma bola. Diga
que a regra é: devem bater a bola no chão, pegar e segurar uma caixa ou garrafa e segurar a bola antes que
ela bata a segunda vez no chão. Se conseguir da primeira vez, pode tentar pegar uma caixa ou garrafa a mais
sem soltar a primeira que já pegou.
- Depois que todos tiverem tentado, conversem sobre a brincadeira, o que acharam dela se conseguiram
segurar tudo ao mesmo tempo e por quê.
Orientações Didáticas
- Leia com os alunos as questões 1, 2 e 3, e conversem sobre o que se pede.
- Solicite que os alunos, em duplas, leiam o texto da questão 4 e peça que cada dupla diga para os demais
colegas o que a história contava.
- Solicite que a turma leia a história em quadrinhos da questão 5 e peça que digam o que entenderam.
- Divida a turma em trios para dramatizarem a história.
- Leia o enunciado da questão 6 e peça que a realizem com autonomia.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Explica e defende suas ideias.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
202 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.

Material
- Bola (uma ou duas).
- Embalagens (caixas e/ou garrafas pet).

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 203
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 9 – Questões 6 a 10 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Confeccionar jogo e compreender o uso e a função social do dinheiro.

Acolhida
- Recepcione seus alunos fazendo-os girar.
- Sentem-se na roda de conversa e peça que falem sobre o que aprenderam na aula anterior sobre comprar
mais do que precisa. Estimule a fala de todos.
Orientações Didáticas
- Leia as questões 6 e 7 e proponha a confecção do brinquedo, bem como uma partida em que todos parti-
cipem.
- Convide os alunos a brincarem de teatro. Chame dois alunos à frente e proponha uma situação com uso
de dinheiro (use o dinheirinho dos anexos). Ex.: entregue a um dos alunos oito reais e a outro aluno, uma
embalagem de leite. Diga Fulano vai comprar o leite que custa dois reais. Com quanto ele vai ficar? Deixe que
façam a cena da compra e mostrem para os amigos como resolveram a questão. Realize situações para que
todos os alunos participem.
- Por fim, leia a questão 9 e peça que a resolvam de forma autônoma (realize intervenções).
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Explica e defende suas ideias.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
204 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número(quantidade) a numeral.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.
• Reconhece a moeda em circulação, atribuindo-lhe valor diferente da quantidade.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Percebe semelhanças e diferenças entre si e os outros.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Material descrito no texto da questão 8.
- Dinheirinho dos anexos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 205
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 10 – Questões 1 a 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender texto ouvido (canção) e favorecer as noções rítmicas.

Acolhida
- Após recepcionar seus alunos convide-os a assistirem a um vídeo para cantar e dançar (http://www.youtube.
com/watch?v=LM_G8Stwm50 ).

Orientações Didáticas
- Ao voltarem, leia as questões 1, 2 e 3, e solicite que as resolvam.
- Divida a turma em dois grupo e proponha um jogo da forca por equipes: No quadro faça o traçado de
acordo com o modelo abaixo.

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___.

- Quando o traçado estiver preenchido, a frase da questão 5 aparecerá.


- Escreva o alfabeto no alto da lousa.
- Sorteie um aluno de um dos grupos para dizer a primeira letra e risque-a do alfabeto escrito acima.
- Se houver a letra na frase, escreva-a no lugar correspondente todas as vezes que ela aparece e dê um ponto
para a equipe que acertou. Se não houver a letra, o grupo não ganha ponto.
- Quando a frase estiver completa, solicite uma leitura coletiva dela. E conversem sobre o que diz a frase
formada. Informe aos alunos que esta foi a questão 5.
- Leia a questão 6 e solicite que a resolvam de forma autônoma.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Identifica e reconhece o gênero.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
206 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Reconhece a esfera de circulação dos gêneros.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.
• Identifica elementos da estrutura do texto.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Demonstra atitudes de respeito à diversidade nos grupos sociais dos quais participa.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Acompanha ritmos musicais.
• Distingue sons e ruídos.
• Interpreta, por meio da voz, repertórios musicais.
• Cria sons e ritmos com o próprio corpo.
• Experimenta o silêncio como linguagem musical.
• Expressa sensações, sentimentos e pensamentos por meio da música.
• Demonstra interesse por obras musicais diversas, seus compositores e intérpretes.
• Explora sons vocais.

- Movimento
• Acompanha corporalmente ritmos musicais.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 207
• Explora possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais.
• Expressa-se livremente por meio da dança.
• Aprecia diferentes modalidades de dança.
• Participa das atividades de dança respeitando os estilos individuais de interpretação e criação.

Material
• Computador e data show ou TV.
• Lousa.
• Giz ou pincel.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
208 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 10 – Questões 7 a 15 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Trabalhar coletivamente, experimentar frutas em salada, realizar entrevista.

Acolhida
- Recepcione seus alunos com jogos de quebra-cabeça nas mesas para que montem coletivamente (em gru-
pos de três).

Orientações Didáticas
- Depois de guardados os jogos, leia para eles a questão 7. Façam a receita e a degustem (se não for possível
conseguir algum dos ingredientes, combine com os alunos substituições).
- Leia a questão 8 e peça que a realizem.
- Voltem a cantar canção aprendida no dia anterior. Leia as questões 9 e 10 e peça que as realizem com aten-
ção (realize intervenções).
- Leia a questão 11 e peça que respondam.
- Leia a questão 12 e a entrevista, divida uma pergunta para cada aluno ou uma para cada dupla ou trio (de-
pende do número de alunos da sua turma, o importante é que todos participem). Peça que o grupo escolha
um funcionário da cozinha (ou cantina) e convide-o à sua sala para ser entrevistado. Organize a entrevista de
modo que os alunos estejam com seus livros para anotar as respostas.
- Leia as questões de 13, 14 e 15, de modo que os alunos participem de todas as respostas.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Identifica e reconhece o gênero.
• Reconhece a esfera de circulação dos gêneros.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 209
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.
• Identifica elementos da estrutura do texto.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Percebe lógica da sequência numérica.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Reconhece papéis sociais existentes em seu grupo de convívio.
• Demonstra atitudes de respeito à diversidade nos grupos sociais dos quais participa.
• Conhece e diferencia profissões.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Acompanha ritmos musicais.
• Distingue sons e ruídos.
• Interpreta, por meio da voz, repertórios musicais.
• Cria sons e ritmos com o próprio corpo.
• Experimenta o silêncio como linguagem musical.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
210 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Expressa sensações, sentimentos e pensamentos por meio da música.
• Demonstra interesse por obras musicais diversas, seus compositores e intérpretes.
• Explora sons vocais.

- Movimento
• Acompanha corporalmente ritmos musicais.
• Explora possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais.
• Expressa-se livremente por meio da dança.
• Aprecia diferentes modalidades de dança.
• Participa das atividades de dança respeitando os estilos individuais de interpretação e criação.

Material
- Quebra cabeças (um para cada três alunos).
- Ingredientes para a salada da questão 7 (se for necessário, faça algumas substituições).

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 211
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 10 – Questões 16 a 21 (Tempo estimado: 1h e 20min) 3º Dia

Objetivos
Conhecer, ler e reproduzir obra de arte.

Acolhida
- Recepcione os alunos desenhando uma fruta no rosto deles (se não ficarem confortáveis desenhe no braço
como se fosse um relógio de fruta).
- Peça que os alunos sentem-se na roda de conversa e proponha a brincadeira “Adedonha”: sorteie dois
alunos apara dizer: Adedooooooooonhá! Ao terminar de dizer a palavra devem mostrar uma quantidade de
dedos das mãos que desejar. Toda a turma conta os dedos apresentados pelos colegas, seguindo a ordem
alfabética. O desafio é dizer o nome de uma fruta que inicie com a letra sorteada. Os alunos que fizeram a
adedonha dirão, cada um, o nome de uma fruta iniciada com a letra sorteada. A seguir, outros dois fazem o
mesmo processo, e, assim, sucessivamente, de modo que todos tenham oportunidade de brincar.
Orientações Didáticas
- Leia as questões de 16 e 17. Instigue seus alunos a apreciarem a obra com cuidado, observando que frutas
aparecem, onde elas estão, que cores foram usadas, qual é o título da tela, onde está a assinatura do autor,
como podemos saber em que ano ele fez a obra...
- Leia as questões de 18 a 20 e solicite que as façam com autonomia, da sua melhor forma. Dê um tempo para
compartilharem com os colegas a forma como resolveram as questões e suas réplicas.
- Faça crachás com letras do alfabeto para os alunos. Brinquem de alfabeto móvel vivo.
- Convide um aluno à frente e pergunte: “Que fruta está desenhada no rosto (ou braço) dele?” Diante da res-
posta dos colegas, o dono do desenho deve pegar os colegas que tiverem crachás com as letras do alfabeto
que formam o nome da sua fruta para irem à frente e formarem o nome da fruta. Repita o procedimento com
pelo menos mais cinco alunos.
- Leia e solicite que resolavam a questão 21.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Produz textos coletivamente.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Distingue desenho de escrita.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
212 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Faz leitura incidental.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Reconhece papéis sociais existentes em seu grupo de convívio.
• Demonstra atitudes de respeito à diversidade nos grupos sociais dos quais participa.
• Conhece e diferencia profissões.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
• Conhece espaços e objetos de divulgação da arte.
• Conhece vida e obra de alguns artistas.
• Utiliza técnicas diversas em releituras de obras conhecidas.

- Movimento
• Pinta figuras médias respeitando os limites.
• Pinta figuras pequenas respeitando seus limites.

Material
- Lápis para pintura em rosto.
- Crachás com letras do alfabeto.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 213
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 11 – Questões 1 a 10 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Reconhecer as fases de vida do ser humano e utilizar a noção de composição de quantidades.

Acolhida
- Convide os alunos a assistirem ao vídeo que ensina a brincadeira “Eu era assim” https://www.youtube.com/
watch?v=qSJ18sb__KI (se preferir, use apenas a partir do tempo de 1min e 45 seg até 4min 35 seg.
- Convide os alunos a cantarem parlenda e fazerem os gestos.
Orientações Didáticas
- Leia o enunciado da questão 1, peça que os alunos encontrem o anexo 6 e leiam as imagens para realizar o
recorte e colagem.
- Leia o enunciado e texto da questão 2 e peça que os alunos tentem acompanhar com o dedo o texto pelo
livro enquanto você lê.
- Peça que cada aluno fale de que mais gostou no texto e por quê.
- Realize a leitura das questões 3 e 4de modo que os alunos as resolvam coletivamente.
- Solicite que façam a questão 5 de forma autônoma.
- Leia o enunciado da questão 6 e solicite que todos contem os gatinhos da questão coletivamente. A seguir,
proponha que encontrem uma forma de resolvê-la.
- Questione: Quantos gatinhos ficaram em cada conjunto? Alguém chegou a uma solução diferente? Qual? Se
necessário, intervenha.
- Leia os enunciados das questões 7 e 8 para que resolvam.
- Questione: O que são gatos malhados? Quantos gatos malhados há na imagem? Quantos brancos? Quantos
pretos?
- Leia a questão 9 e acompanhe de perto a resolução individual de cada aluno.
- Leia a questão 10 e brinque com a turma no pátio.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
214 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.
• Compreende textos de diferentes gêneros.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número (quantidade) a numeral.
• Utiliza noções simples de cálculo mental como estratégia para resolver problemas.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Classifica objetos de acordo com seus atributos.
• Utiliza os conceitos de composição e decomposição de quantidades.
• Percebe lógica da sequência numérica.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Identifica e caracteriza as fases de vida pelas quais passa o ser humano.
• Reconhece as fases da vida de uma pessoa (bebê, criança, adolescente, adulto, idoso).

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
• Conhece vida e obra de alguns artistas.

- Movimento
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.
• Dosa a quantidade de cola.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 215
Material
- Equipamento para exibição do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=qSJ18sb__KI
- Tesoura.
- Cola.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
216 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 11 – Questões 11 e 12 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Compreender texto ouvido (parlenda) e identificar palavras e sequência da sua composição.

Acolhida
- Enrole o cartaz da parlenda (questão11) em forma de canudo e feche com um bonito laço.
- Diga aos alunos que tem uma surpresa para eles, mas que só podem abrir depois que conseguirem vencer
os desafios.
- Leve-os para o pátio e proponha que realizem um circuito com atividades diversificadas:

- Se possível, acrescente mais obstáculos.


Orientações Didáticas
-Voltando do desafio do circuito, parabenize a todos e diga que agora poderão abrir o prêmio.
- Presente o cartaz e leia-o, explicando que aquele texto é uma parlenda.
- Questione quem sabe o que é parlenda e para que serve. Se conhecem alguma outra parlenda que se parece
com essa? Qual? Como se brinca?
- Proponha que leiam a parlenda em seus livros, acompanhando sua leitura algumas vezes para que comecem
a memorizá-la.
- Leia o enunciado da questão 12 e questione, que palavra falta para completar esse verso? Convide um aluno
para escrever na lousa a palavra. Questione com o grupo se concordam com a forma como a palavra está
escrita e realize intervenções.
- Repita o procedimento com os demais versos.
- Leia e proponha a questão 13.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 217
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Localiza informação em texto.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Percebe a influência da natureza no modo de viver das pessoas.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

- Movimento
• Utiliza tesoura como instrumento de recorte.
• Recorta livremente, em linha reta, em linhas angulares.
• Dosa a quantidade de cola.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
218 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Material
- Pneus, tábuas, objetos para servirem como obstáculos ou pista de obstáculos motores.
- Tesoura.
- Cola.
- Cartaz da parlenda.
- Fita para laço.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 219
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 12 – Questões 1, 2 e 3 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Conhecer e identificar diferentes ambientes rurais e urbanos e inserir-se em um contexto.

Acolhida
- Enrole o cartaz da parlenda (questão11) em forma de canudo e feche com um bonito laço.
- Convide a turma para um tempo de contação de história: “Rato da cidade e rato do campo”.
- Se não houver o livro na escola, utilize a versão digital: http://www.minhaescolaweb.com.br/CONTOS/
fabularato.html
- Leia com empolgação a história “Rato da cidade e rato do campo”.
- Após a leitura da história, combine com os alunos uma dramatização em que serão os personagens.
Orientações Didáticas
- Converse com a turma: Como será a vida na cidade? Como será a vida no campo. Nós moramos na cidade
ou no campo? Como é a cidade? Que tipos de cidades existem? De que outro nome é chamado o campo?
Além da cidade e do campo, existem comunidades de preservação da cultura indígena e afrodescendente.
Alguém sabe como se chamam essas comunidades? Aproveite o momento para dar explicações e fazer in-
tervenções.
- Leia as questões 1 e 2 e deixe que marquem a alternativa mais adequada.
- Convide os alunos a acompanharem sua leitura do texto da questão 3.
- Solicite que cada um desenhe numa folha de papel ofício como é a cidade em que moram.
- A seguir, cada aluno apresenta oralmente seu desenho, explicando o que desenhou (descrevendo) e justifi-
cando por que desenhou a cidade nesse aspecto.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
220 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe a influência da natureza no modo de viver das pessoas.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Reconhece a importância da moradia na vida das pessoas.
• Demonstra atitudes de respeito à diversidade nos grupos sociais dos quais participa.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.

Material
- Livro de história: “rato do campo e rato da cidade” ou vídeo http://www.minhaescolaweb.com.br/CON-
TOS/fabularato.html.
- Papel ofício.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 221
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 12 – Questões 4, 5 e 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Reconhecer elementos de sua cidade e identificar placas de trânsito.

Acolhida
- Reproduza antecipadamente as imagens/palavras da questão 4.
- Faça cartões de mesmo tamanho das imagens apenas com as palavras.
- Espalhe os cartões com imagem/palavra e palavra pela sala.
- Recepcione os alunos e diga-lhes que brincarão de caça ao tesouro: Devem circular pela sala e encontrar
cartões.
- No fim da brincadeira, quando todos os cartões tiverem sido encontrados, se houver algum aluno sem car-
tão, o que tiver mais cartões deverá dar para quem não tem.
- Diga que cada cartão tem um par. Peça que os alunos brinquem de encontrar o par.
Orientações Didáticas
- Uma vez encontrados os pares dos cartões, peça que cada dupla de alunos que formaram os pares mostrem
o par de cartões e leiam o que está escrito neles.
- Em seguida, junte os cartões e proponha que a turma sente-se na rodinha para brincar de jogo da memória:
um aluno por vez desvira duas peças, se formarem par, retiram o par do jogo, depois será a vez do colega ao
lado.
- O jogo termina quando todos os pares tiverem sido encontrados.
- Leia o enunciado da questão 4 e discuta com a turma o que identificam em sua cidade.
- Depois, peça que resolvam-na com autonomia.
- Imprima com antecendência o tabuleiro para o jogo da trilha:
http://4.bp.blogspot.com/-xBvCZKa1jRs/TnjI0Tf4cGI/AAAAAAAAB_o/PoLvg1fZzIY/s1600/jogos2.jpg
- Providencie quatro tampas de garrafa pet de cores diferentes e um dado.
- Divida a turma em quatro grupos. Cada grupo será responsável por uma cor .
- Faça um sorteio para definir qual será a ordem de cores do jogo.
- Os grupos definirão a sequência em que seus componentes jogarão.
- O primeiro componente de um dos grupos joga o dado e caminha o número de casas do tabuleiro equiva-
lente. Se cair numa casa com instrução, deverá segui-la.
- Os demais grupos, cada um na sua vez, procedem da mesma forma.
- Cada integrante do grupo só poderá jogar novamente depois que todos os outros membros já tiverem
participado.
- Vence o grupo que primeiro chegar ao fim do tabuleiro.
- Peça que observem as imagens das questões 5 e 6, peça que identifiquem as placas e pergunte-lhes para que
serve cada uma delas, quem conhece alguma, quem já viu onde? Realize intervenções e preste esclarecimen-
tos sobre as placas que não identificarem.
- Leia os enunciados das questões e peça que as resolvam individualmente, depois realize correção coletiva.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
222 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Reconhece espaços públicos (praças, estabelecimentos diversos, ruas, bairros e pontos importantes da sua
cidade).
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Reconhece a importância da moradia na vida das pessoas.
• Demonstra atitudes de respeito à diversidade nos grupos sociais dos quais participa.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 223
• Interessa-se pelas próprias produções.

- Movimento
• Pinta figuras médias respeitando os limites.
Material:
- Imagens/palavras da questão 4.
- Cartões com palvras da questão 4.
- Impressão do tabuleiro http://4.bp.blogspot.com/-xBvCZKa1jRs/TnjI0Tf4cGI/AAAAAAAAB_o/PoL-
vg1fZzIY/s1600/jogos2.jpg
- 4 tampinhas de garrafa pet de cores diferentes.
- Um dado.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
224 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 13 – Questões 1 a 6 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Realizar leitura de diversos tipos de mapas.

Acolhida
- Convide os alunos para fazerem uma dobradura.
- Vá realizando cada um dos passos explicando como se faz e acompanhando os alunos para ajudar quando
necessário.
- Não diga o que vai ser formado.
- Deixe que os alunos levantem hipótese durante a realização da atividade.

- Depois de pronta, questione: O que se formou?


- Dê um tempo para que a deixem colorida e com o que falta (porta, janelas, telhas...)

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 225
Orientações Didáticas
- Leia o enunciado da questão 1, deixe que cada aluno fale sobre sua moradia e peça que marquem a imagem
que mais se assemelha com o lugar em que moram.
- Leia o enunciado da questão 2 na rodinha.
- Leve o cartaz do texto da questão 2.
- Pergunte aos alunos que texto é esse, o que eles conseguem ver, para que serve um texto como esse.
- Leia o texto e as partes do mapa.
- Cole o cartaz da lousa.
- Leia os enunciados das questões 2 e 3 e deixe que as resolvam de forma autônoma.
- Realize correção coletiva.
- forme grupos de três alunos.
- Peça que vejam o mapa da questão 4. Para que serve? O que tem nele? Quem já viu esse tipo de mapa?
Onde?
- Leia os nomes da ruas e estabelecimentos.
- Leia os enunciados das questões 4, 5 e 6 e solicite que as resolvam no grupo.
- Realize intervenções.
- Faça correção coletiva.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Localiza informação em texto.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Organiza objetos no espaço conforme suas características.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
226 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Reconhece a importância da moradia na vida das pessoas.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Papel para dobradura.
- Cartaz com o texto da questão 2.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 227
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 13 – Questões 7 e 8 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender texto, reconhecer palavras que rimam e realizar contagem.

Acolhida
- Convide os alunos a brincar de “Pique fruta”:
- O grupo escolhe uma pessoa para ser o pegador e ir atrás das pessoas.
- Para não ser pegado, o jogador tem que dizer um nome de fruta (não vale repetir o que já foi citado).
Se não disser ou repetir e ser tocado, será o próximo pegador.
Orientações Didáticas:
- Providencie antecipadamente uma cópia das imagens abaixo.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
228 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Recorte cada quadro (se seu número de alunos for maior que 15, providencie outras imagens/palavras que
rimem entre si).
- Diga à turma que é tempo de aprender a rimar.
- Pegue uma das imagens, por exemplo: Bola e leia com a turma.
- Pegue uma outra imagem, por exemplo: Mato.
- Pergunte: Será que rimam?
- Ensine-lhes a lenga-lenga: Diga: Bola – ola, ola, ola/ Mato – ato, ato, ato.
- O que eu repeti em bola foi igual ao que eu repeti em mato? Se não for igual não rima.
- Agora escolha a palavra Mola e PAC que digam a lenga-lenga: Mola – ola, ola, ola. Com qual das duas primei-
ras mola vai rimar com Bola, ou com Mato? Por quê.
- Distribua as figuras/palavras com os alunos de modo que cada um tenha uma figura/palavra.
- Peça que todos fiquem em pé e formem grupos de palavras que rimem entre si.
- Deixe que eles tentem se formar de forma autônoma, se necessário faça intervenções.
- Peça que soa grupos se apresentem dizendo por que as palavras deles rimam.
- Leia a questão 7 e o texto.
- Proponha que resolvam os itens A, B e C.
- Leia a questão 8 e deixe que os alunos identifiquem cada frutas, verdura ou legume das imagens.
- Leia cada um dos itens e peça que os resolvam de forma autônoma.
- Realize correção coletiva.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Faz comentários e/ou levanta hipóteses sobre o que vê escrito.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Identifica espaçamento entre palavras na segmentação da escrita.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Identifica as direções da escrita.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Localiza informação em texto.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 229
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.
• Identifica rimas e aliterações.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Organiza objetos no espaço conforme suas características.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número(quantidade) a numeral.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Percebe lógica da sequência numérica.

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Reconhece a importância da moradia na vida das pessoas.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Cópia de cartões com imagem e palavra que rimem.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
230 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 14 – Questões 1 a 4 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender a noção de rua e ler mapas de ruas.

Acolhida
- Convide os alunos a brincarem de roda com a canção: “Se esta rua fosse minha”.

Orientações Didáticas:
-Mostre para a turma o texto da pág 102.
- Questione: Sobre o que esse texto falará? Como vocês chegaram a essa conclusão?
- Leia o enunciado e o texto da questão 1.
- Mostre para os alunos a imagem da questão 2 e questione: Quem se lembra desse tipo de mapa? Que in-
formações ele traz?
- Leia com eles as informações do mapa.
- Proponha a brincadeira encontre o semelhante: Coloque em um saquinho tarjetas com palavras do mapa
em letra bastão, por exemplo: ESCOLA, APRENDER, FARMÁCIA, FEIRA, AUGUSTO etc.
- Coloque no centro da rodinha tarjetas com as mesmas palavras em fontes diferentes.
- Coloque uma música para tocar e faça o saquinho passar de mão em mão. Quando a música parar, quem
estiver como saquinho retira dele uma tarjeta e tenta lê-la, se precisar, pode pedir ajuda. A seguir, deve tentar
encontrar a tarjeta do centro que faça par com ela, ou seja, que tenha a mesma palavra.
- Faça algumas rodadas.
- Leia as questões 2 e 3 e deixe que resolvam com autonomia.
- Leia o enunciado da questão 4 e releia a parte do mapa em destaque.
- Leia os itens para que a turma resolva coletivamente.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 231
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Reconhece a esfera de circulação dos gêneros.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Identifica e reconhece uma palavra no contexto de um texto.
• Percebe a palavra como componente do texto.
• Localiza informação em texto.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Reconhece diferentes formas de grafar a mesma letra.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Utiliza pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (perto/longe/distante).
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.
• Reconhece espaços públicos (praças, estabelecimentos diversos, ruas, bairros e pontos importantes da
sua cidade).

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
Material
- Tarjetas com palavras retiradas do mapa da questão 4 escritas em letra bastão e em fontes variadas.
- Saquinho (de TNT) para colocar as tarjetas.
- Equipamento para reproduzir músicas.
- Bilhetinho solicitando que o aluno traga de casa, na aula seguinte alguma correspondência em que conste
seu endereço.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
232 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 14 – Questões 5 a 9 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Associar profissionais a seu lugar de trabalho e compreender a função social do endereço.

Acolhida
- Convide os alunos para uma roda de história: “Pinóquio”
- Conte a história com empolgação.
- Realize questionamentos de compreensão, dentre eles: Que profissionais vocês perceberam na história?
Onde cada um deles trabalha? Se necessário, faça intervenções.
Orientações Didáticas:
- Questione com os alunos qual a profissão do seu pai e da sua mãe? Onde eles trabalham?
- Deixe que verbalizem.
- Leia questão 5 e peça que a realizem com autonomia.
- Leia o enunciado da questão 6 e converse com o os alunos sobre o que se pede.
- Peça que levem para a roda a correspondência que trouxeram.
- Pergunte-lhes: o que trouxeram? Para que serve? Onde conseguiram? Como chegou até a residência deles....
- Peça que localizem o nome da rua em que moram e pintem esse nome. Questione se sabem ler o nome
dessa rua (faça as devidas intervenções).
- Leia o enunciado da questão 7 e deixe que a resolvam.
- Leia o enunciado da questão 8 e conversem.
- Peça que os alunos identifiquem que imagens visualizam na questão 9.
- Leia o enunciado e peça que marquem a opção escolhida.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 233
• Reconhece a esfera de circulação dos gêneros.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Conhece e diferencia profissões.

Material
- Livro de história: Pinóquio.
- Correspondência trazida pelos alunos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
234 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 14 – Questões 10 a 16 (Tempo estimado: 1h e 20min) 3º Dia

Objetivos
Compreender o funcionamento dos correios.

Acolhida
-Convide os alunos a irem à sala de informática para jogar https://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=GppY
VoulCMSU8Qe4vqroCw&gws_rd=ssl#q=game+entregar+cartas
- Diga que o objetivo do jogo é o carteiro entregar cartas para as moças que estão esperando.
- Explique como usar as setas e a tecla “enter” como comandos e que desviem dos obstáculos.
- Dê alguns minutos para que tentem.
Orientações Didáticas:
- Questione com os alunos: Qual era a profissão do moço que entregava as cartas. Como as cartas chegam
aos seus destinatários?
- Leia o enunciado da questão 10 e o texto.
- Leia as questões 11 e 12 solicite que resolvam coletivamente.
- Entregue a cada aluno a correspondência trazida no dia anterior.
- Leia e proponha as questões 12, 13 e 14.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.
• Escreve espontaneamente fazendo uso da relação grafema-fonema.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 235
- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.
• Conhece algumas invenções do homem e sua utilidade.
• Conhece e diferencia profissões.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
Material
- Sala de informática.
- Papel ofício.
- Tesoura.
- Cola.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
236 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 15 – Questões 1 a 5 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender texto ouvido e localizar informações.

Acolhida
-Convide os alunos a formarem uma roda com cadeiras para brincarem de “O carteiro mandou uma carta”.
- Explique-lhes a brincadeira: Fazer uma roda com cadeiras e um integrante deverá ficar no centro da mesma,
este deverá dizer a frase” O CARTEIRO MANDOU UMA CARTA PARA QUEM ESTIVER...” e escolher uma
característica de uma pessoa( como ela está vestida, caracterização física, ou algum acessório que ela está
usando no momento) e completar a frase. Exemplo: “O CARTEIRO MANDOU UMA CARTA PARA QUEM
TEM CABELO CURTO, as pessoas que tiverem cabelo curto irão trocar de lugar e a que está no centro
deverá ocupar o lugar de uma delas.
- Repita a brincadeira por cinco rodadas.
Orientações Didáticas:
- Questione com os alunos: Quem já viu um carteiro? Como ele se veste? Que meios de transporte ele usa?
O que ele faz?
- Leia a questão 1 e o texto.
- Leia a questão 2 e realize os questionamentos, incentivando a turma a participar. Se houver o livro na biblio-
teca da escola, realize um tempo de contação da história.
- Leia a questão 3 e deixe que a resolvam de forma individual.
- Explore com os alunos a imagem do envelope da carta: Que parte do envelope está na imagem, a que
mostra o remetente ou o destinatário? Como vocês sabem? O que representa a imagem em azul com o rei
estampado? Para que serve?
- Leia o enunciado da questão e os itens A e B para que resolvam de forma individual.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Reproduz textos oralmente.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Explica e defende suas ideias.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 237
- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.

Material
- Livro de história: “O carteiro chegou”

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
238 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 15 – Questões 5 a 9 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Inferir informação em texto ouvido e reconhecer a sequência de uma história.

Acolhida
- Convide os alunos para um tempo de contação de história: “Cachinhos Dourados”.
- Conte a história com entonação e fluência.
- Realize perguntas de compreensão: Quem eram os personagens? Por que os ursos não estavam em casa?
Quem eram dono das coisas pequenas? Quem era dono das coisas médias? Quem era dono das coisas gran-
des? O que vocês acham das atitudes da Cachinhos Dourados? Por quê? O que você diria a ela?
Orientações Didáticas:
- Leia o enunciado da questão 5 e peça que os alunos tentem ler de forma silenciosa. Depois leia-o para a
turma ouvir. Em seguida, solicite que a turma tente acompanhar você em uma segunda leitura.
- Questione: O que vocês entenderam desse texto?
- Leia as questões 6, 7, 8 para que resolvam com autonomia.
- Leia o enunciado da questão 9 e diga que caprichem no desenho, pois haverá uma exposição.
- Solicite que os alunos deixem seus desenhos sobre as mesas e proponha que a turma passeie entre as mesas
para prestigiar o trabalho dos colegas.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Reproduz textos oralmente.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Narra fatos.
• Explica e defende suas ideias.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 239
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Identifica e reconhece o gênero.
• Reconhece a função social dos gêneros.
• Identifica e reconhece onde começa e termina um texto.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Utiliza conceitos básicos de posição (início/meio/fim).

- Natureza e sociedade
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe a organização espaço-temporal de ações e textos (início/meio/fim).

- Arte
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Livro de história: “Cachinhos Dourados”.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
240 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 16 – Questões 1 a 9 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Reconhecer a origem dos alimentos.

Acolhida
- Convide os alunos para dançarem e brincarem da brincadeira “Faz doce sinhá”
- Veja como brincar em: https://www.youtube.com/watch?v=6xUPDt_thdM
- Questione à turma: O melão é feito com abóbora? De onde vem o melão? E a melancia é feita de melão?
De onde vem a melancia?
Orientações Didáticas:
- Solicite que os alunos observem a imagem da questão 1.
- Peça que compartilhem o que entenderam.
- Leia o enunciado da questão 2 e peça que a resolvam de forma individual.
- Leia o enunciado e o texto da questão 3.
- Discuta com os alunos sobre o que o texto diz e volte ao esquema da primeira questão para que comparem.
- Lei as questões 4 e 5 e peça que os alunos expliquem o que dizem as imagens.
- Peça que respondam às questões 5 e 6 individualmente.
- Leia e proponha a resolução da questão 7.
- Por fim leia as questões 8 e 9 e peça a resolução em duplas.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 241
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.
• Percebe a lógica da sequência temporal.
• Reconhece e representa a sequência numérica.
• Percebe lógica da sequência numérica.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Percebe a organização espaço-temporal de ações e textos.
• Reconhece a origem dos alimentos.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Tesoura.
- Cola.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
242 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 16 – Questões 10 a 17 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Conhecer e produzir arte de intervenção urbana.

Acolhida
- Preencha uma parede da sala com papel madeira e diga para os alunos que esse é um espaço para pintarem
desenhos coloridos.
- Entregue-lhes pincel e tinta e instrua-os sobre os cuidados para que não sujem as roupas e o chão nem
pintem fora da área combinada.
Orientações Didáticas:
-- Leia os enunciados e texto das questões 10 e 11.
- Questione: O mural que fizemos pode ser chamado de intervenção urbana?
- Leia o enunciado da questão 12 e deixe que a resolvam de forma individual.
- Leia os enunciados e textos das questões 13, 14 e 15 e proponha a discussão.
- Leia o enunciado da questão 16 solicite que caprichem.
- Peça que deixem seus livros abertos sobre as mesas e permita que circulem na sala para apreciar as obras
uns dos outros.
- Por fim, leia a questão 17 para que conheçam vida e obra do artista.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Reconhece globalmente palavras significativas.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 243
- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Demonstra atitudes de respeito à diversidade nos grupos sociais dos quais participa.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
• Conhece espaços e objetos de divulgação da arte.
• Conhece vida e obra de alguns artistas.
• Utiliza técnicas diversas em releituras de obras conhecidas.
Material
- Papel madeira.
- Pincéis.
- Tintas.
- Bilhetinho solicitando que cada aluno traga uma garrafa pet para a aula seguinte.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
244 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 17 – Questões 1 a 8 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Compreender canção e distinguir sons.

Acolhida
- Pergunte à turma quem gosta de animais.
- Distribua massa de modelar para todos e peça que cada um modele um animal de que goste.
- Peça que cada aluno apresente sua modelagem dizendo que animal e modelou e por que escolheu esse
animal.
Orientações Didáticas:
- Leia para a turma o enunciado da questão 1 e promova a discussão.
- A seguir, convide a turma para assistir ao vídeo da canção: https://www.youtube.com/watch?v=7svGEwz8K5Q
- Leia para a turma a letra da canção, em seguida, pergunte: Quem gostou da canção? Sobre o que ela fala?
Quem eram os personagens?
- Leia o enunciado da questão 2 e proponha sua resolução coletiva.
- Divida a turma em quatro grupos.
- Providencie antecipadamente feijão, areia, água, e arroz.
- Leia a questão 3 e oriente cada agrupo a confeccionar seu instrumento.
- Leia a questão 4 e organize a turma para a apresentação.
- Coloque a música para tocar e organize a regência da orquestra.
- Solicite que cada grupo por vez, chacoalhe seus instrumentos para que todos escutem com atenção cada
som.
- Leia as questões 5, 6 e 7 , e deixe que as resolvam de forma individual.
- Faça uma correção coletiva e deixe que os alunos conversem sobre respostas diferentes.
- Leia e execute a questão 8.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 245
• Faz leitura incidental.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

- Matemática
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Observa processos e etapas de transformação de materiais e objetos.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Conhece sua história pessoal e valoriza positivamente sua experiência de vida.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Produz sons por meio de manipulação de objetos.
• Acompanha ritmos musicais.
• Distingue sons e ruídos.
• Interpreta, por meio da voz, repertórios musicais.
• Cria sons e ritmos com o próprio corpo.
• Experimenta o silêncio como linguagem musical.
• Orienta-se pela presença de um som.
• Explora e identifica alguns instrumentos musicais.
• Expressa sensações, sentimentos e pensamentos por meio da música.
• Demonstra interesse por obras musicais diversas, seus compositores e intérpretes.
• Explora sons vocais.

- Movimento
• Acompanha corporalmente ritmos musicais.
• Explora possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais.
• Expressa-se livremente por meio da dança.
• Aprecia diferentes modalidades de dança.
• Participa das atividades de dança respeitando os estilos individuais de interpretação e criação.
• Reproduz pequenas coreografias, buscando realizar movimentos em sincronia com o grupo.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
246 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Material
- Massa de modelar.
- Equipamento para exibição do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=7svGEwz8K5Q
- Garrafas pet (trazidas pelos alunos).
- Feijão cru.
- Arroz cru.
- Areia.
- Água.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 247
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 17 – Questões 9 a 15 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Acompanhar ritmos e compreender as noções de acrescentar e retirar quantidades.

Acolhida
- Convide seus alunos a brincarem de “Escravos de Jó”
- Explique a brincadeira: Os jogadores sentam em círculo, cada um com uma pedrinha ou outro objeto pe-
queno, que será passado de um integrante para o outro em uma coreografia de vai e vem seguindo o ritmo
da música “Escravos de Jó”:

Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando as pedras um para o outro do lado direito, de
forma que cada jogador fique sempre com uma pedrinha só)
Tira, (cada um levanta a pedra que está em suas mãos)
põe,(colocam a pedra de novo no chão)
deixa ficar(apontam com o dedo para a pedra no chão)
Guerreiros com guerreiros(voltam a passar a pedra para a direita)
fazem zigue, (colocam a pedra na frente do jogador à direita, mas não soltam)
zigue, (colocam a pedra à frente do jogador à esquerda, mas não soltam)
zá (colocam a pedra à frente do jogador à direita novamente)
Orientações Didáticas:
- Antecipadamente assista ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=rcBvsH7jqnc para aprender a canção
e os gestos.
- Leia o enunciado da questão 9 e a letra da canção.
- A seguir, cante a canção para que os alunos a escutem, depois peça que cantem com você.
- Leia para a turma a questão 10 e convide a turma a ensaiar os gestos.
- Leia e execute os comandos das questões 11 e 12.
- Leia o enunciado da questão 13 e solicite que cada aluno a responda de forma individual.
- Escreva na lousa os sinais + e - .
- Pergunte aos alunos quem sabe o que significam aqueles sinais.
- Deixe que exponham o que sabem e realize intervenções.
- Desenhe na lousa um conjunto com determinada quantidade de estrelas siga o exemplo:

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
248 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Peça que a turma conte quantas estrelas há no conjunto?
- Solicite que um aluno venha à lousa e escreva o número relativo à quantidade encontrada.
- Diga que fará um desafio: Coloque o sinal + a o lado do numero escrito pelo aluno e questione: o que esse
sinal significa? Escreva o numeral 2 após o sinal de adição. Pergunte o que precisa ser feito no conjunto:
Preciso desenhar mais estrelas ou tirar estrelas? Quantas? Convide um aluno para desenhar as estrelas
da proposição. E agora, ficaram quantas estrelas? Deixe que a turma conte.
- Convide um aluno a escrever o numeral referente à resposta.
- Realize procedimento semelhante para uma subtração.
- Leia a questão 14 e deixe que a realizem com autonomia.
- Forme trios de alunos e proponha que resolvam a questão 15.
- Peça que cada trio compartilhe como ficaram suas palavras e realize intervenções.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Estabelece relações entre sons da fala e a grafia.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Segmenta oralmente uma palavra em sílabas.

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Localiza informação em texto.
• Decodifica palavras (relação grafema-fonema).

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Realiza contagem oral em contextos diversos.
• Utiliza conceitos básicos de quantidade.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 249
• Relaciona número à sua respectiva quantidade.
• Associa número(quantidade) a numeral.
• Reconhece e utiliza os números em contextos apropriados.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Observa processos e etapas de transformação de materiais e objetos.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Conhece sua história pessoal e valoriza positivamente sua experiência de vida.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Produz sons por meio de manipulação de objetos.
• Acompanha ritmos musicais.
• Distingue sons e ruídos.
• Interpreta, por meio da voz, repertórios musicais.
• Cria sons e ritmos com o próprio corpo.
• Experimenta o silêncio como linguagem musical.
• Orienta-se pela presença de um som.
• Explora e identifica alguns instrumentos musicais.
• Expressa sensações, sentimentos e pensamentos por meio da música.
• Demonstra interesse por obras musicais diversas, seus compositores e intérpretes.
• Explora sons vocais.

- Movimento
• Acompanha corporalmente ritmos musicais.
• Explora possibilidades de gestos, posturas e ritmos corporais.
• Expressa-se livremente por meio da dança.
• Aprecia diferentes modalidades de dança.
• Participa das atividades de dança respeitando os estilos individuais de interpretação e criação.
• Reproduz pequenas coreografias, buscando realizar movimentos em sincronia com o grupo.

Material
- Pedras.
- Lousa.
- Pincel para quadro ou giz.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
250 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 18 – Questões 1 a 8 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Conscientizar-se sobre o desperdício e o consumo consciente da água.

Acolhida
- Convide seus alunos para brincarem de ciranda cantando e dançando a canção: “Eu fui no Itororó”.
- Realize questionamentos com a turma sobre a canção: O que vocês entenderam da canção? Por que será
que não tinha água no Itororó?
Orientações Didáticas:
- Leia a questão 1 e peça que os alunos imaginem a situação e conversem entre eles.
- Leia o enunciado da questão 2 discuta com a turma o seu significado, depois, peça que resolvam a questão
com autonomia.
- Leia e discuta com a turma sobre as imagens da questão 3 e os questionamentos da questão 4.
- Leia as questões 5 e 6 peça que a resolvam de forma individual, depois, realize correção coletiva e deixe que
os alunos discutam a respeito de alguma diferença entre as respostas. Realize intervenções.
- Leve os alunos para lavar as mãos e deixe que cada um por vez lave suas mãos de forma que os demais
vejam.
- Depois desse tempo questione: Você economizou ou desperdiçou água ao lavar as mãos? Por quê? Alguém
fez diferente de você? Quem?
- Leia o enunciado da questão 7 e diga que eles devem aprender esses dicas para contar aos pais.
- Proponha que façam um desenho em papel ofício com as dicas sobre economia de água para levar para casa
e ensinar aos pais.
- Cante com eles a canção da questão 8.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 251
- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Reconhece seu próprio nome e das pessoas com quem convive.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Acompanha ritmos musicais.
Material
- Torneira.
- Sabonete.
- Papel ofício.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 19 – Questões 1 a 9 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Reconhecer placas e seus significados e identificar elementos da cidade em que vive.

Acolhida
- Reproduza antecipadamente algumas placas, como as sugestões abaixo:

- Leia com a turma cada uma das placas.


- Convide-os a brincarem de “Briga de galo”.
- Convide dois aluno para virem ao centro da roda cole nas costas de cada um (com fita adesiva) uma das
placas. Peça que os dois fiquem de mãos para trás e tentem ver a placa que está nas costas do outro. Dê um
tempo de 30 segundos para descobrirem.
- Repita o procedimento até que todos tenham brincado.
Orientações Didáticas:
- Leia a questão 1 e deixe que a resolvam de forma autônoma.
- Leia a questão 2 e converse com a turma sobre a cidade e o que eles conhecem, de que mais gostam, de
que menos gostam...
- Leia as questões 3 e peça que a resolvam coletivamente.
- A questão 4 deve ser respondida individualmente e gerada a discussão proposta.
- Leia as questões 5, 6 e 7 , e solicite participação da turma.
- Oriente a execução da maquete proposta na questão 8.
- Peça que resolvam a questão 9.
- Por fim, leia a primeira parte do Imitando a Vida Real e diga que enviará os bilhetinhos para lembrar a todos
o que será necessário.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Explica e defende suas ideias.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 253
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Percebe semelhanças e diferenças entre si e os outros.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Descreve o ambiente em que se encontra.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.
• Reconhece espaços da casa e da escola.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Conhece o espaço físico da escola, seus equipamentos, profissionais e respectivas funções.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

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254 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
Material
- Placas
- Fita adesiva
- Tesoura
- Cola
- Bilhetinho solicitando o material necessário para a construção da maquete do Imitando a Vida Real.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 19 – Imitando a vida real (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Construir maquete da cidade em que vive e produzir textos coletivamente.

Acolhida
- Sente-se com os alunos na rodinha e peça que cada um mostre o que trouxe para a maquete e em que
pode ser usado.

Orientações Didáticas:
- Siga as orientações do Imitando a Vida Real para construção da maquete e dos textos.

Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Explica e defende suas ideias.
• Pergunta o significado das palavras.
• Incorpora e recorda novas palavras.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Faz leitura incidental.
• Percebe o direcionamento da escrita.
• Lê observando a direção e o alinhamento da escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
256 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Percebe semelhanças e diferenças entre si e os outros.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Descreve o ambiente em que se encontra.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.
• Reconhece espaços da casa e da escola.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Conhece o espaço físico da escola, seus equipamentos, profissionais e respectivas funções.
• Reconhece papéis sociais existentes em seu grupo de convívio.
• Identifica e reconhece direitos e deveres.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.
Material
- Material trazido de casa pelos alunos
- Folha de isopor
- Cola.
- Papéis.
- Tinta.
- Papel ofício.
- Cartolina.
- Caneta hidrográfica.
- Água ou gel de cabelo para substituí-la.
- Areia.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 19 – Questão 10 e 11 (Tempo estimado: 1h e 20min) 3º Dia

Objetivos
Concluir a maquete e recepcionar os convidados.

Acolhida
- Converse com os alunos sobre o que acharam de participar da confecção da maquete, se está pronta, se
precisa de melhorias.

Orientações Didáticas:
- Dê um momento para os alunos concluírem ou consertarem o que for necessário na maquete.
- Ensaie com eles como serão as apresentações de modo que cada um tenha o que falar.
- Prepare com a turma o ambiente para receber os convidados.
- Após as apresentações, leia as questões 10 e 11 e peça que as resolvam de forma individual.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Explica e defende suas ideias.

- Linguagem escrita
• Manuseia diferentes ferramentas e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráfi-
cos.
• Escreve espontaneamente utilizando o conhecimento que tem sobre o sistema de escrita.

- Matemática
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Observa, manipula, identifica características de objetos variados.
• Representa objetos através de desenhos ou símbolos.
• Reconhece objetos e espaços sob diferentes ângulos.

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos, identificando suas propriedades evidentes.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.

Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
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• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Descreve o ambiente em que se encontra.
• Percebe elementos que compõem a paisagem do lugar onde vive.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Reconhece papéis sociais existentes em seu grupo de convívio.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Expressa-se livremente através do desenho, pintura, dobradura, colagem e escultura.

Material
- Maquete.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
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TAREFA 20 – Questão 1 a 7 (Tempo estimado: 1h e 20min) 1º Dia

Objetivos
Observar e identificar elementos do meio ambiente.

Acolhida
- Convide os alunos para uma roda de conversa e questione: Quem já ouviu falar em dengue? O que é den-
gue? Como se pega dengue? Quem sabe o que precisamos fazer para deixar o mosquito longe de nossas
casas e de nossa escola?
- Deixe que se coloquem e se necessário, faça intervenções.
Orientações Didáticas:
- Leia o enunciado da questão 1 e peça que os alunos leiam a história em quadrinhos.
- Questione: O que vocês entenderam?
- Depois, leia os itens A e B e peça que façam o que se pede de forma individual.
- Realize uma correção coletiva.
- Leia as questões 2 e 3.
- Combine com a turma fazerem uma dramatização sobre a dengue.
- Forme alguns grupos para a dramatização ter plateia.
- Divida os papéis e realize as apresentações.
- Solicite uma salva de palmas para os artistas.
- Leia a questão 4 e solicite que a resolvam individualmente.
- Prepare antecipadamente uma imagem que represente o meio ambiente e cubra-a com contact transparen-
te, coloque-a sobre um papelão ou folha de isopor ou em um saco transparente, em seguida cubra-a comple-
tamente com uma camada fina de areia.
- Leve para o centro da rodinha o que você preparou.
- Diga para os alunos que embaixo da areia tem uma imagem e que você vai afastar a areia aos poucos para
que descubram o que há.
- Vá tirando partes da areia para revelar elementos e deixe que os alunos digam o que veem.
- Por fim, quando toda a imagem tiver sido revelada, questione: Tudo isso junto representa o quê? Deixe que
deem suas respostas.
- A seguir, leia a questão 5.
- Proponha o que sugere a questão 6.
- Após o passeio, convide a turma a resolver as questões 6 e 7.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
260 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.
• Diferencia seres vivos de não vivos.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.
Material
- Imagem representativa de meio ambiente.
- Contact transparente ou saco transparente.
- Papelão ou folha de isopor.
- Areia.

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Sugestão de Planejamento
Data: / /
Educação Infantil – 3 – Volume 3

TAREFA 20 – Questão 8 a 10 (Tempo estimado: 1h e 20min) 2º Dia

Objetivos
Identificar tipos diferentes de poluição.

Acolhida
- Recepcione sues alunos e diga-lhes que brincarão de fazer bolhinhas de sabão.
- Em um copo misture sabão e água e dê a cada aluno um canudo para que façam bolhinhas. Questione: De
que cor são as bolhas? Por quê? Por que elas sãos redondas? Por que estouram? Por que voam? Por que
grudam umas nas outras?
Orientações Didáticas:
- Convide a turma a assistirem ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=anpJK5rwoSo
- Faça questionamentos acerca do que entenderam, de que mais gostaram e de que menos gostaram no vídeo.
- Leia as questões 8 e 9 e discuta com a turma sobre o que se pede.
- Proponha a resolução individual da questão 10.
Conteúdos específicos
- Linguagem oral
• Ouve com atenção.
• Compreende os sentidos das mensagens que ouve.
• Segue instruções.
• Expressa desejos, sentimentos e necessidades.
• Demonstra interesse por histórias, brincadeiras e jogos verbais.
• Elabora perguntas e respostas de acordo com o contexto de que participa.
• Transmite informações.
• Expressa-se através de vocabulário variado e amplo.
• Expressa seu pensamento com organização lógica, temporal e causal.
• Compreende textos lidos (pelo professor ou professora).

- Linguagem escrita
• Lê imagens em contextos diversos.
• Faz pseudoleitura.
• Distingue desenho de escrita.
• Compreende textos de diferentes gêneros.

- Matemática
• Estabelece relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
• Utiliza conceitos básicos de posição (abaixo).

- Natureza e sociedade
• Explora o meio ambiente através da ação e observação.
• Explora diferentes tipos de objetos e materiais identificando suas propriedades não evidentes e relações
de causa e efeito.
• Interage com as pessoas com as quais convive, estabelecendo vínculos afetivos.
• Controla progressivamente suas necessidades e suas reações relacionadas a desejos e sentimentos em
situações cotidianas.
Parte integrante da Coleção Lendo e escrevendo, volta e meia vamos dar, muitas histórias vamos contar
262 Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente.
• Compreende acordos e regras.
• Expressa seus desejos, preferências, sentimentos e necessidades em situações cotidianas.
• Contribui com a organização do material coletivo e individual.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Busca soluções para conflitos.
• Demonstra harmonia entre pensamento, palavra e ação.
• Aproveita bem o tempo na execução das atividades propostas.
• Representa os lugares onde vive e se relaciona, utilizando diferentes linguagens.
• Demonstra atitudes de cuidado, preservação e valorização do meio ambiente.

- Arte
• Explora propriedades características de diferentes materiais.
• Observa e identifica imagens variadas.
• Interessa-se pelas próprias produções.
• Identifica cores variadas.
• Reproduz cenas da vida real.
Material:
- Água.
- Sabão.
- Canudos.
- Equipamento para exibição do vídeo https://www.youtube.com/watch?v=anpJK5rwoSo

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Educação Infantil - 3. Não pode ser vendido separadamente. 263