“Escuela Dr.

Juan Palomo Martínez”

Proyecto Conexiones Feria de Educación Sexual

Profesores: Denisse Jacqueline Ramírez Camacho, Leonardo Sauceda López, Julio
Cesar Piliado Sánchez

Titulo:

Métodos Anticonceptivos

Presenta:
Karla Yezmek Sandoval Cruz

Ángel Manuel Hernández Anaya

Mitzy Benumea Pérez

Karen Pastrana Barrera

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 Índice

Introducción 3
Planeación del proyecto 7
Tema integrador 9
Tabla diseño del proyecto 10
Desarrollo 11
Conclusión 14
Anexo 1 15
Anexo 2 16
Anexo 3 17
Anexo 4 22
Bibliografías 28

pág. 2
 Introducción

La escuela Preparatoria Juan Palomo Martínez de la Ciudad de México, con clave de

incorporación a UNAM: 1372, se encuentra sobre la avenida Tláhuac, con dirección
de calle Enrique Lombardi No. 10 ESQ. Avenida Tláhuac, col. Santa Cecilia Tláhuac,
CP. 13010 al servicio de la comunidad estudiantil en educación preparatoria, a su
alrededor se encuentran locales de comida y negocios varios, su accesibilidad en el
transporte colectivo es de microbuses, carros, taxis y metro. Esta escuela se
caracteriza por ser una escuela completa con grados de 4° a 6°, dentro de la
institución cuenta con el servicio de agua, luz, teléfono e internet inalámbrico con
fácil acceso.

Datos de la institución para realizar el diagnóstico:

Nivel de educación: Preparatoria

No. De profesores: 17

N° de alumnos: 67 alumnos

Género: masculino y femenino

Edad: Entre 15 a 19 años

La relación que mantienen los alumnos hacia el docente de grupo es de respeto,

tolerancia, comprensión, tienen concordancia la preparatoria con los docentes, el
ritmo de trabajo es acorde a las necesidades de cada uno, los docentes evitan las
discusiones, mantiene un buen tono de voz para con los alumnos.

La institución escolar está conformada por 3 plantas con material para construcción
de block y cemento, las escaleras que conectan las tres plantas se encuentran
adaptadas con material antiderrapante para evitar que los usuarios resbalen o
tengan algún accidente, los salones se encuentran con la seguridad necesaria como
son el portón de herrería, el patio de la escuela y la cooperativa escolar.

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Los servicios sanitarios no funcionan correctamente, existen división para mujeres y
hombres, maestros y maestras, un aula de usos múltiples, sin suficiente material
necesario para brindar el mejor servicio, laboratorio multidisciplinario sin suficientes
materiales, laboratorio de física, salón audiovisual al cual no se permite la entrada y
salón de cómputo.

Cabe destacar que es una preparatoria completa con planes y programas a la

vanguardia dictados por la UNAM, la finalidad de esta escuela sobre todo es formar
ciudadanos para el futuro con herramientas en sus saberes para destacarse y lograr
sobrevivir en el mañana con las estrategias de una buena educación que contemple
hacer el bien y fortalecer a una sociedad. El nivel socio económico por el que se
encuentran los alumnos de preparatoria es medio. La iluminación de la misma
manera es artificial, y en el patio no hay techo, así que solo entra la luz del sol. La
preparatoria tiene capacidad de 100 a 150 alumnos pero actualmente solo cuenta
con 67 alumnos, cuenta con suficiente espacio y 6 salones, el mobiliario se
encuentra en buen estado con la capacidad de resistencia, los alumnos cuidan muy
bien su espacio de trabajo. Conocer con lo que se cuenta y lo que necesita para
mejorar puede ayudar a estabilizar la vida personal y nutrir las interacciones
profesionales con los alumnos.

Los puntos positivos que podemos encontrar en la preparatoria, que es unida

cuando hay trabajos académicos y gracias a algunos docentes se mantiene el orden,
se comportan y se respeta en sus géneros, es una preparatoria en la se puede
trabajar con todo desde la manualidades, pintura, reflexiones, libros, lecturas, juegos
mentales, exposiciones, la preparatoria es muy audaz en cuanto a las tareas
encomendadas, en el 30% de los alumnos tiene competencia uno a uno, desde
niños y niñas. Los puntos negativos dentro de este plantel es la organización y que
cada grupo tienen ideas distintas lo que ocasiona conflictos, existen mínimos casos
de lento aprendizaje, otra de la desventaja es de que los alumnos se confunden con
los temas. El 25% de los alumnos son auditivos el 11% son kinestésicos y 64%
visuales, así que de esta forma se debe trabajar con todos los alumnos del plantel
para equilibrar las tareas con los trabajos fuera de las aulas con trabajos interactivos

pág. 4
como juegos y actividades lúdicas, que propiciación del aprendizaje. Las
capacidades de los alumnos son diversas, lo observado en el grupo es que su
atención y disposición a seguir instrucciones determinadas por el docente ayuda a
su aprendizaje.

Durante el receso lo alumnos realizan diversas actividades como desayunar, platicar,

jugar fútbol o básquetbol, se consumen muy poca cantidad en la cooperativa escolar
dada la poca variedad que existe.

Todos los resultados obtenidos de nuestro diagnóstico escolar nos conllevan a la

hipótesis del problema generador de nuestro trabajo, en este siglo el nivel de
conocimiento en los adolescentes con respecto a los métodos anticonceptivos y el
uso que se les da es el idóneo para que no se presenten casos de deserción por
embarazo adolescente.

“En la adolescencia inician los cambios propios de la sexualidad y la reproducción de

todo ser humano, estará influenciada por los entornos biológicos, ambientales,
psicológicos, pero sobre todo por los sociales, los cuales han ido determinado el
conocimiento que reciben los jóvenes en la población. En nuestro país la salud
sexual y reproductiva es un derecho que debe ser dado a conocer a todo individuo
para el que pueda ejercer de manera plena, consciente y responsable su sexualidad
y reproducción” (Vargas, 2016).

Los métodos anticonceptivos o la anticoncepción son los procedimientos que evitan

o previenen un embarazo en mujeres sexualmente activas, ya sean ellas o sus
parejas quienes los usen. Evitan que el espermatozoide encuentre al óvulo y que se
lleve a cabo la fecundación.

Los métodos anticonceptivos se han usado desde hace miles de años, surgieron por
la necesidad del ser humano de poder decidir el momento para su procreación. Los
métodos naturales fueron los primeros en ser utilizados, y el método anticonceptivo
más usado en el mundo, el condón masculino, que ha sido utilizado desde la época
de los egipcios con el propósito de prevenir enfermedades de transmisión sexual, no
obstante a través de los años las personas, principalmente las mujeres, fueron

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desarrollando diversos métodos para evitar la concepción, por ejemplo, en China las
mujeres bebían plomo o mercurio para evitar la fecundidad; sin embargo, en realidad
se trataba de un envenenamiento a pequeña escala donde efectivamente el
mercurio y el plomo servía como anticonceptivo pero también podía causar males en
el hígado, el cerebro, los pulmones y hasta la muerte.

El conocimiento sobre los métodos anticonceptivos ayuda a tomar decisiones

convenientes y adecuadas sobre la reproducción de manera libre y responsable, y
contribuye a la presencia de los derechos sexuales y reproductivos de las personas,
también así mejorar y mantener el nivel de salud. Si conocemos y usamos
correctamente los métodos anticonceptivos podemos decidir cuantos hijos tener y en
qué momento tenerlos.

Los métodos anticonceptivos se clasifican en dos grandes grupos: temporales y

definitivos. Los temporales son aquellos donde el efecto dura el tiempo que se le de
uso. Si la pareja quiere tener hijos, la mujer puede embarazarse al suspender su
uso. Los métodos temporales pueden ser de barrera (como el condón o el
diafragma), químicos (como las pastillas anticonceptivas o las inyecciones) o
naturales (como el coito interrumpido o el Billings).

La mayoría de los métodos temporales son los más recomendables para que sean
utilizados por los jóvenes. Los métodos con mayor seguridad anticonceptiva son los
hormonales (pastillas, inyecciones, implantes) y el dispositivo intrauterino (DIU). Los
métodos menos efectivos son los métodos naturales, porque generalmente se
cometen muchos errores. Además de usar cualquier método anticonceptivo, es
importante utilizar siempre el condón o preservativo para evitar la transmisión de
enfermedades.

Los métodos definitivos son quirúrgicos, es decir, que se practican mediante una
intervención quirúrgica y son irreversibles. Evitan el embarazo de manera
permanente y se recurre a ellos cuando la pareja no desea tener hijos.

Algunos de los anticonceptivos pueden tener desventajas; esto depende del tipo de
persona, de su estado de salud, de la edad, de la frecuencia de relaciones sexuales

pág. 6
y de que se utiliza adecuadamente cada método anticonceptivo. Por ello es
importante visitar al médico para que te realice un examen y recomiende el mejor
anticonceptivo para cada uno.

“En el caso de que una pareja no haya usado un método anticonceptivo, o se haya
roto el condón, se pueden utilizar las pastillas de anticoncepción de emergencia
(PAE); este es un método que tiene la ventaja de usarse inmediatamente después
de haber tenido relaciones sexuales no planeadas o imprevistas. Las PAE son
pastillas anticonceptivas ingeridas en dosis concentradas en corto tiempo” (Tu futuro
en la libertad, 2008).

En México se han realizado estudios con respecto de la vida sexual de la población,

muchos se enfocan en los adolescentes y se demostró que el inicio de la vida sexual
en los mexicanos que es a los 13 años aproximadamente, los adolescentes tienen
un nivel de conocimiento de los métodos anticonceptivos medio (60.8%), siendo el
método que más usan es el condón masculino (65.2%). El desuso o mal uso de los
anticonceptivos provoca embarazos no deseados. Concluyentemente en todos los
documentos revisados las recomendaciones son similares: es necesario crear,
gestionar o reforzar las políticas públicas que acerquen la información a los
adolescentes para que puedan decidir con responsabilidad y plena seguridad sobre
su salud sexual y reproductiva.

Planeación del proyecto

1. En este proyecto se pretende ampliar la información del tema de educación

sexual en adolescentes, en este caso en específico sobre los métodos
anticonceptivos. Al juntar las materias como Matemáticas, Etimología y
Educación para la salud, se presentará el proyecto para juntar los
conocimientos de cada materia sobre el tema y unificarlos.

pág. 7
2. Dialogar sobre los puntos de vista, opiniones sobre el tema e ideas para
construir el proyecto.
3. Se visitó el UNIVERSUM, el Museo de las Ciencias de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM), en específico la sala de sexualidad
ubicada en el segundo piso, edificio “C”. (Anexo 1)
4. Se recopiló información actualizada la cual se plasmará en carteles donde se
realizarán en forma de mapas conceptuales, tablas y gráficas, con el objetivo
de que la información sea entendible para los alumnos y padres de familia,
dando prioridad a alumnos.
5. Se inició recopilando información sobre la anticoncepción; de ahí se clasificó
cada método al grupo que pertenecen y la manera en la que funciona cada
método.
6. La segunda tarea, fue buscar las estadísticas de la efectividad de cada
método y cuál es el método más usado; se acomodó la información sobre
cada método en forma de tabla para que fuese más sencillo leer y explicarla.
7. La tercera tarea se realizó una encuesta sobre las posibles dudas que los
adolescentes de la escuela Preparatoria Juan Palomo generen al respecto del
tema, a las cuales se dará respuesta. (Anexo 2) Preguntas:
¿Sabes que es un método anticonceptivo?
¿Cuál usarías, en caso de tener una vida sexual activa?
¿Sabes cómo usarlo?
¿Sabes cómo conseguirlo?
¿Tienes información acerca de un método anticonceptivo y donde te lo
han dado?
¿Por qué crees tú, que no tienes información sobre métodos
anticonceptivos?
¿Cuál es el método anticonceptivo menos utilizado?
¿Cuál es el método más utilizado?
¿Cuál es el método más recomendable?
¿Cuál es el método menos recomendado?
¿Cuál o cuáles son los métodos más eficaces?

pág. 8
 ¿Cuál o cuáles son los métodos menos eficaces?

8. Ya teniendo todos los puntos sobre nuestro trabajo, pasamos a la elaboración

de la pregunta generadora.

Tema Integrador

Se utilizó un cuestionario que nos revelará cuáles son los intereses o

preocupaciones de los alumnos en cuanto a la anticoncepción;

El tema integrador escogido por unanimidad fue METODOS ANTICONCEPTIVOS

QUE PUEDE USAR UN ADOLESCENTE EN EL SIGLO XXI, nuestra pregunta
generadora es ¿Cuál es el conocimiento en los adolescentes con respecto a los
métodos anticonceptivos y el uso que les dan?

9. De la información presentada en el anexo 2, se incentivó a los chicos que

escogieran de qué manera iba a ser difundido su proyecto. La elección fue
elaboración de un mapa conceptual, una tabla, gráficas y algunos ejemplos
de ellos.
10. Se dio a colaboradoras del trabajo; la tarea de la elaboración de algunos
métodos anticonceptivos con el tiempo de dos semanas y revisión conforme
iban avanzando para corregir o detectar detalles faltantes en estos, se
entregó en dos semanas.
11. La elaboración del mapa conceptual y la tabla la elaboró todos los integrantes
del equipo, entrega en una semana.
12. La participación del profesor de la materia etimologías grecolatinas fue la
elaboración de un glosario, presentado por el equipo de aquellas palabras
que consideramos no conocer su significado y de igual manera fueron
presentados dentro del producto final del proyecto 2 días. (Anexo 3)
13. Presentación de la tabla, el cuadro sinóptico y gráficas. (anexo 4)
14. Preparación y montaje de la exposición 2 horas.

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 15. Presentación del proyecto a estudiantes de la comunidad estudiantil,
preparatoria y secundaria, padres de familia, directivos e inspectora de zona
el día Al finalizar la exposición se llevó a cabo la muestra de algunos métodos
anticonceptivos, para la aplicación de estos y así ejemplificar la información
ya dada. la presentación se dio por grupos ya que el espacio es mínimo.
Entrega el día 28 de febrero de 2019, fecha de muestra pedagógica 28 de
marzo de 2019.
16. Final del proyecto anexo 5, presentación del proyecto.

TABLA. DISEÑO DEL PROYECTO

COMPETENCIAS CLAVE PRODUCTO FINAL RECURSOS

Comunicación Presentación de los 2 mamparas una vertical y

lingüística carteles (mapa una horizontal, mesa
Manejo de la conceptual, tabla, grande, bancos, papel de
información gráficas) y la china, imágenes y carteles
Manejo de situaciones ejemplificación de los informativos
Aprender - Aprender métodos anticonceptivos
ESTÁNDARES DE TAREAS HERRAMIENTAS TIC
APRENDIZAJE
 Conocimiento  Investigación  Google docs/
científico y su sobre el tema. drive
aplicación.  Elaboración de  Google search
 Habilidades y cuestionario para  Google+
actitudes asociadas la extracción de la  Hangouts
a la ciencia. pregunta general  Wikipedia
 Interpretar y y tema integrador.  Word
representar  Pensar en la  Gmail
fenómenos y forma de difusión
 Canvas
procesos naturales. del proyecto.
 Solución de  Hacer carteles
problemas. (tabla, cuadro
 Responsabilidad. sinóptico,
 Debatir ideas. gráficas)
 Comunicar sus ideas  Elaboración y la
y descubrimientos a búsqueda de
otros. ejemplos de
 Manejo de muchas métodos
fuentes de anticonceptivos
información y
disciplinas.
 Trabajo colaborativo.

pág. 10
 METODOS DE DIFUSIÓN AGRUPAMIENTO Y
EVALUACION ORGANIZACIÓN

 Evaluación del  Presentación de  Mitzy Benumea y

aprendizaje de los carteles Karen Pastrana
alumnos. informativos para encargados de la
 Presentación de la difusión hacia la elaboración y
avances del comunidad búsqueda de
proyecto estudiantil, métodos
 Bosquejo de carteles autoridades, anticonceptivos.
informativos padres de familia  Ángel Hernández y
 Presentación del e inspector de Karla Sandoval
ABP por escrito. zona en la encargados de la
 Presentación escolar muestra elaboración del
el día 28 de marzo pedagógica 2019. glosario y gráficas.
del 2019  Todo el equipo
elaboración de tabla,
mapa conceptual y
decoraciones
referentes al tema
para el espacio.

Desarrollo

Secuencia didáctica

Objetivos

Que el alumno aplique conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas de

aprendizaje para satisfacer los requisitos del proyecto para poder solucionar
problemas cotidianos reuniendo varias ideas para llevarlas a cabo durante un tiempo
limitado, para lograr un resultado único, mediante la determinación de un tema
integrador que sea general, pero que sirva de parámetro y límite para el desarrollo
del mismo.

pág. 11
 Escuela Juan Palomo Martínez
PLAN DE CLASE- PREPARATORIA
PROFR(A) Denisse Jaqueline MATERIA: Educación UNIDAD: III
Ramírez Camacho para la salud

Temas y Subtemas Estándares de COMPETENCIAS

Aprendizaje indicador(es)
Sexualidad en el adolescente  Entenderá la  Comprenderá e
 Métodos relación entre los identificará la
anticonceptivos métodos problemática a los
 Embarazo no deseado anticonceptivos, que somete los
 Enfermedades de su sexualidad y el temas.
transmisión sexual funcionamiento  Será capaz de
integral del tomar decisiones
Ubique en su temario el tema cuerpo humano. informadas para
y subtema de la unidad 3  Valorará los el cuidado de su
beneficios de salud sexual.
contar con la  Aprenderá cómo
diversidad de hacer promoción
métodos de la salud
anticonceptivos y orientadas a la
el conocer y cultura de
reconocer el uso la prevención.
de cada uno.  Comprenderá los
 Reconocerá la alcances de la
importancia del ciencia y el
consumo y los desarrollo
beneficios o tecnológico en
problemas que diversos
pueden causar a contextos.
la salud.

Actividades Tiempo Contenido transversal

Inicio: Inicio 30 minutos Educación para la

 Junta multidisciplinaria salud
entre las materias de Educación para la
matemáticas, ciencias igualdad de
de la salud y oportunidades
etimologías entre sexos.
grecolatinas, para Etimologías
lograr una grecolatinas, nivel
transdisciplinariedad preparatorio.
para poder trabajar en Ciencias

pág. 12
 el proyecto y revisar las matemáticas nivel
posibles coincidencias Preparatoria.
en los temarios de cada
asignatura.

 Reunión con los 20 minutos

alumnos para explicar
el proyecto y las
funciones y roles que
deberían realizar así
como el decidir que 20 minutos
producto final se
presentaría para la
evaluación del trabajo
cooperativo entre
alumnos de las distintas
áreas, como la función
Desarrollo
de los docentes en el
proyecto.
 Se presentó la
integración de temas a
los alumnos y se llegó a
la conclusión de 7 días.
basarse en lo ya
trabajado. 20 minutos
.
Desarrollo: 3 días
 Como primera tarea fue
investigar a grandes
rasgos información de
los temas sugeridos.
 Y visita al museo
Universum UNAM, sala
de sexualidad.
 Segunda tarea, se
revisó la información de 20 minutos.
cada área.
 Elaboración de un
cuestionario basándose
en su información, del
cual se extraerán la
pregunta general del 20 minutos
proyecto.
 Elección del tema
integrador y de la
pregunta general para

pág. 13
 la elaboración del
proyecto. 3 días

Cierre:
 Entrega de carteles Debes acomodar bien los tiempos
informativos (tabla, de cada tarea
mapa mental, gráficas y
glosario).

 Montar exposición
completa.

 Presentación del
proyecto a estudiantes
de la comunidad
estudiantil, preparatoria
y secundaria, padres de
familia, directivos e
inspectora de zona el
día.
 Reporte de evaluación:
entrega el día 28 de
marzo del 2019

FIRMA PROFR(A) DIRECTOR

pág. 14
 Conclusión

El objetivo principal de este proyecto fue evaluar el conocimiento y el uso de

métodos anticonceptivos entre los adolescentes. En conclusión los adolescentes al
conocer y usar los métodos anticonceptivos les genera una vida sexual plena y
responsable al tomar decisiones adecuadas, hacen presente los derechos sexuales
y reproductivos de los adolescentes. En los adolescentes el principal anticonceptivo
usado es el condón masculino y el segundo método de elección son los naturales,
pero este implica un alto riesgo, pues los métodos naturales tienen efectividad muy
baja si no se hace uso correcto de ellos. Por ello es necesario recalcar a los
adolescentes el conocimiento y el uso CORRECTO de los métodos anticonceptivos.

pág. 15
Anexo 1

pág. 16
 Anexo 2

Encuesta para los alumnos de la escuela preparatoria Juan Palomo Martínez:

¿Sabes que es un método anticonceptivo?

¿Cuál usarías, en caso de tener una vida sexual activa?

¿Sabes cómo usarlo?

¿Sabes cómo conseguirlo?

¿Tienes información acerca de un método anticonceptivo y donde te lo han dado?

¿Por qué crees tú, que no tienes información sobre métodos anticonceptivos?

pág. 17
 Anexo 3
GLOSARIO ETIMOLÓGICO

1. Contracepción: Acción o efecto de impedir la concepción (fecundación de un óvulo).

contra (pref. lat.) = oposición + conceptio (sust. lat.) = concepción + tio, tionis (suf. lat.) =
acción o efecto.

Acción o efecto contra la concepción.

2. Embarazo (encinta): Estado en que se halla la mujer gestante.

Del portugués embaraçar y éste de baraça= lazo.

Embarazo no sólo significa preñada. También, en español, significa impedir, estorbar, liar a
alguien a problemas; de ahí que hablemos de situaciones embarazosas (que incomodan,
estorban, dan problemas, etc.)

3. Anticonceptivo: Dicho de un medio, de una práctica o de un agente: Que evita la preñez

(embarazo).

ἀντί (pref. grieg.) = contra + conceptio, onis (sust. lat.) = concepción + ivus, a, um (suf. lat.) =
cualidad, relación.

Relativo a lo que está en contra de la concepción.

4. Natalidad: Número proporcional de nacimientos en población y tiempos determinados.

natus, a, um (part. de nascor) = nacido + alis (suf. lat.) = indica relación + tas, tatis (suf. lat.)
= cualidad abstracta, estado o condición.

Relación del estado o condición de los nacimientos.

5. Esterilización: Acción y efecto de esterilizar.

sterilis, e (adj. lat.) estéril, infecundo (que no produce algo) + izar = term. de inf. español +
tio, tionis (suf. lat.) = acción, efecto.

Acción o efecto de esterilizar.

pág. 18
6. Intrauterino: Que está situado u ocurre dentro del útero.

intra (pref. lat.) = dentro, en el interior + uterus, i (sust. lat.) = vientre de la madre + ino (suf.
lat.) = pertenencia, procedencia.

Que está situado u ocurre dentro del útero.

7. Subdérmico: Debajo de la piel.

sub (pref. lat.) = debajo de + δέρμα, ατος (sust. grieg.) = piel + ικός, οῦ (suf. grieg.) =
cualidad, relación.

Relativo a lo que está debajo de la piel.

8. Hormonal: Perteneciente o relativo a las hormonas.

Hormona: Producto de secreción de ciertas glándulas que, transportado por el sistema

circulatorio, excita, inhibe o regula la actividad de otros órganos o sistemas de órganos.

ὁρμάω (vbo. grieg.) = excitar, producir movimiento + lis, e (suf. lat.) = relación, propiedad,
capacidad.

Relativo o perteneciente a lo que se excita o produce movimiento (a las hormonas).

9. Condón: Preservativo (funda elástica).

Según la RAE (Real Academia de la Lengua Española) esta palabra viene de un apellido
de un higienista inglés, Condom, que lo habría inventado en el siglo XVIII. Pero hay dos
problemas con dicha etimología, ya que, en primer lugar, el condón ya era conocido y
había sido utilizado por los egipcios antes del siglo XIV a.C.; en segundo lugar, es que no
hay evidencia fehaciente de que haya existido tal higienista.

Por lo que el origen de esta palabra es obscuro, pero se han propuesto otras dos
posibilidades:

a) Según el Online Etymology, esta palabra aparece, también, como condam o

quondam, lo que podría indicar que provendría del italiano guantone, de guanto
(guante).
b) También se cree que podría provenir del verbo latino condere que significa
esconder.

pág. 19
10. Fertilidad: Cualidad de (ser) fértil.

fertilis, e (adj. lat.) = engordado + tas, tatis (suf. lat.) = cualidad abstracta, estado.

Cualidad de ser engordado (fértil).

11. Eyaculación: Acción o efecto de eyacular.

Eyacular: Lanzar con rapidez y fuerza el contenido de un órgano, cavidad o depósito, en

particular el semen del hombre o de los animales.

Ejaculor, atus sum, ari (vbo. lat.) = lanzar, proyectar + tio, tionis (suf. lat.) = acción, efecto.

Acción o efecto de lanzar (con fuerza).

12. Sexo: Condición orgánica, masculina o femenina, de los animales y las plantas.

Sexus, us (sust. lat.) = sexo.

13. Abstinencia: Acción o efecto de abstenerse de algo.

Abstener: Privarse de algo.

abstineo, tinui, tentum, ere (vbo. lat.) = mantener a distancia, apartar + ntia, ntiae (suf.
lat.) = actividad, cualidad, acción.

Acción de mantenerse a distancia o apartarse de algo.

14. Amamantar: Dar de mamar.

ad (pref. lat.) = junto a, hacia, en + mamma, ae = mama + ar (term. part. español).

Acción (de llevar) junto a o hacia el pecho o la mama.

15. Menopausia: Cese natural y permanente de la menstruación.

μήν, μηνός = mes + παῦσις = pausa, cese.

Cese del mes (menstruación).

16. Amenorrea de lactancia (MELA): Es un método anticonceptivo usado en los

primeros seis meses del postparto, por mujeres que están en lactancia exclusiva, y en
amenorrea.

pág. 20
Amenorrea: Ausencia del flujo menstrual.

ἀ (pref. grieg.) = sin + μήν, μηνός = mes + ῥέω (vbo. grieg.) = fluir.

Sin flujo del mes (menstrual).

17. Barrera: Valla, compuerta, madero, cadena u otro obstáculo semejante con que se
cierra un paso o se cerca un lugar.

barra (posiblemente del latín vulgar) = tronco que se ponía en los caminos como barrera
de peaje + era (suf. lat.) = abundancia.

Abundancia de barras.

18. Capuchón cervical: Es un implemento utilizado como método anticonceptivo. La

cubierta cervical es un dispositivo de hule látex, en forma de un dedal, que se introduce
dentro de la vagina y cubre el cuello uterino. La succión mantiene la cubierta en su sitio. La
cubierta cervical proporciona una barrera para impedir la entrada de los espermatozoides al
útero, y así previene la fertilización.

cappa (lat. mediev.) = cubre cabeza + ucha = diminutivo despectivo + on (suf. lat.) = con
valor aumentativo.

Capucha grande

Cervical: Perteneciente a la cerviz.

Cerviz: Parte dorsal del cuello, que en el ser humano y en la mayoría de los mamíferos
consta de siete vértebras, de varios músculos y de la piel.

Cervix, icis (sust. lat.) = cuello + alis, e (suf. lat.) = relación, propiedad, capacidad.

Relativo al cuello (de la matriz o útero).

19. Vasectomía: Sección quirúrgica de un vaso o conducto, especialmente de los

deferentes en el aparato genital masculino.

vas, vasum = vaso + ectomía = extirpación.

Extirpación del vaso.

20. Ovario: Órgano sexual femenino, par en los mamíferos, en el que se forman los óvulos
y se producen diversas hormonas.

pág. 21
uvum, i (sust. lat.) = huevo + rius, a, um (suf. lat.) = relativo, pertenencia.

Relativo al huevo (a los óvulos).

21. Conductual: Perteneciente o relativo a la conducta (‖ manera de comportarse en la

vida).

cum (pref. lat.) = con (conforme) + duco, duxi, ductum, ere (vbo. lat.) = conducir, llevar +
alis, e (suf. lat.) = relación, propiedad, capacidad.

Relativo a lo que se guía (conforme a lo que se guía).

22. Coito: Copula sexual.

cum (pref. lat.) = con, junto, compañía, unión + itum (part. del vbo. eo, ivi o ii, itum, ire) =
ir.

Irse acompañado o unido.

23. Lactancia: Acción de amamantar o de mamar, o bien, primer período de la vida de los
mamíferos, en el cual se alimentan solo de leche.

lac, lactis (sust. lat.) = leche + nt (agente, el que realiza la acción) + ia (suf. lat.) =
cualidad.

Cualidad del que da o toma la leche.

24. Fecundación: Acción o efecto de fecundar.

Fecundar: Dicho de una célula reproductora masculina: Unirse a la femenina para dar
origen a un nuevo ser.

fecundo, are (vbo. lat.): fecundar, fertilizar + tio, tionis (suf. lat.) = acción, efecto.

Acción o efecto de fecundar o fertilizar.

25. Ovulación: Expulsión del ovario, espontánea o inducida, de uno o varios óvulos, o bien,
maduración del óvulo en el ovario.

uvum, i (sust. lat.) = huevo + ulus (suf. lat. diminutivo) + tio, tionis (suf. lat.) = acción,
efecto.

Acción o efecto de (expulsar) huevos (óvulos).

pág. 22
 Anexo 4. Mapa conceptual métodos anticonceptivos.

Métodos anticonceptivos

Son sustancias, objetos o procedimientos utilizados

por la mujer y/o el hombre para evitar un embarazo;
y algunos evitan la transmisión de enfermedades.
Existen 4 tipos

Hormonales Barrera Naturales Quirúrgico

s

Son procedimientos
Son métodos Los Son aquellos que
con los cuales se
anticonceptivos que anticonceptivos requieren de una
evita el embarazo si
liberan hormonas de barrera son se deja de tener operación.
impidiendo que se dispositivos que relaciones coitales
produzca el embarazo previenen el Son métodos
en los días fértiles
ya sea deteniendo la embarazo al irreversibles, que no
de la mujer y se
ovulación (liberación impedir afectan al
tienen únicamente
de un óvulo de uno físicamente que en los días comportamiento
de los ovarios) o el semen entre infértiles. Requieren sexual, y están
aumentando el grosor en el útero. de una alta indicados para
de la mucosidad en el También capacidad de las personas que no
cuello uterino lo que previenen la personas para quieren tener más
identificar el hijos.
impide el paso de los transmisión de
período fértil y
espermatozoides. enfermedades
evitar las relaciones
sexuales durante  Ligadura de
 Anillo vaginal esos días. trompas
 Preservativo
 Dispositivo Intrauterino -  La vasectomía.
DIU- masculino  Coito interrumpido
 Implante subcutáneo de  Preservativo  Ritmo o calendario
progestina femenino  Temperatura
 Inyección anticonceptiva  Diafragmas corporal o basal
Parche anticonceptivo  Esponjas  Vigilancia del
 Píldoras anticonceptivas moco cervical
combinadas
 Lactancia materna pág. 23
 Anticonceptivo de
 Abstinencia
emergencia
Tabla métodos anticonceptivos ventajas y desventajas.

Método Formas de uso y Contradicciones Ventajas Desventajas

duración

Pastillas Su duración No debe usarse: Su efectividad es No protegen contra

comprende los Durante los 6 meses alta. infecciones de
ciclos en los que se después del parto y La mujer puede transmisión sexual
toman las tabletas. en la lactancia. volver a (ITS), ni VIH/Sida.
Se toma una tableta En el embarazo o embarazarse al Debe usarse
a partir del día 5 de cuando se sospeche dejar de tomar las diariamente.
la menstruación. de embarazo pastillas Puede producir
Cuando se tiene Normaliza la náuseas, dolor de
enfermedades del menstruación. cabeza y
corazón o del Disminuye las variaciones de peso.
sistema circulatorio. molestias antes de No se aconseja
Cuando se tiene o se la menstruación. tomarlas por más
tuvo cáncer de de 6 o 8 años antes
mama o de útero, del primer
tumores del hígado, embarazo.
benignos o malignos.
Cuando se contienen
enfermedades
agudas o crónicas
activas del hígado.
Durante la
administración
crónica de
rifampicina o
anticonvulsivamente.
Inyéctales Inyección. No debe usarse: Su uso es confiable. No protege del ITS
Su protección se Durante los seis Solo tiene que ni de VIH/Sida.
extiende hasta por meses después del aplicarse una vez al Puede producir
los 33 días después parto y en la mes. nauseas, dolor de
de la aplicación de lactancia. Misma que la cabeza y trastornos
la inyección. En el embarazo o anterior. en la menstruación.
cuando se sospecha
de él.
Mismas que el

pág. 24
 método anterior
Implante Pequeño tubo del Algunas mujeres Alta efectividad Requiere
subdermico volumen de un experimentan comprobada. procedimiento
cerillo que se “síntomas molestos”, Leve incremento en quirúrgico menor
coloca en la cara como nauseas, el porcentaje de por un especialista
interior del brazo. escaso control del fallas si la mujer para iniciar y
Tan efectivo como ciclo, acné, aumento pesa de 90kg o descontinuar.
la esterilización al de peso y depresión. más. Elevado costo
menos por 5 años. Puede requerir más inicial.
de un año de No protege contra
suspendido el ITS del tracto
tratamiento para genital interior.
retornar el ciclo
normal y la fertilidad.
Parche Se adhiere a la piel Posible irritación Una vez prescrito, el Requiere
anticonceptivo y su duración es de cutánea. Algunos uso es un prescripción.
una semana por síntomas molestos controlado por la No protege contra
cada parche. como cambios en el mujer. ITS.
peso, en el sangrado Puede
menstrual. desprenderse el
Sensibilidad mamaria parche.
Pastillas Brindan protección No existen. No afecta al No se puede utilizar
anticonceptivas de hasta 72 horas organismo siempre como método de
emergencia después de la y cuando no sea rutina.
última relación utilizado con No protege contra
sexual sin frecuencia. ITS ni VIH/Sida.
protección Causa nauseas,
dolor de cabeza y
vomito.
Dispositivo Se inserta en el Embarazo o Puede utilizarse No protege contra
intrauterino DIU útero de la mujer. sospecha de hasta por 10 años. ITS ni VIH/Sida.
Duración embarazo. No intervienen en Puede causar
aproximada de 10 Útero con el acto sexual. menstruación con
años. histerometria menos Es fácil de quitar y más sangrado. Se
de 6 cm. no afecta la debe hacer un
Patología que oportunidad de examen
deforme la cavidad tener hijos. ginecológico
uterina. previo.

pág. 25
 Carcinoma del cuello Puede causar dolor
o del cuerpo uterino. al insertarlo.
Enfermedad
inflamatoria pélvica
activa. Presencia de
croamnionitis.
Condón masculino Se coloca en el Alergia o Previene la Su efectividad
y femenino pene erecto antes hipersensibilidad al transmisión de las disminuye por su
del contacto látex o al infecciones de uso incorrecto.
genital. espermicida que lo transmisión sexual Puede ocasionar
El femenino se acompaña. (ITS) y VIH/SIDA. irritación en
coloca en la vagina No ocasiona personas alérgicas
antes del contacto problemas de salud. al látex.
genital. Es fácil de llevar. Se debe utilizar un
Su duración está condón nuevo para
limitada a un acto cada contacto
sexual. sexual.

Espermicidas Se aplican en la Hipersensibilidad a No provoca No previenen el

vagina a través de algunos de los problemas contagio de ITS y
cremas, óvulos y componentes de la secundarios. VIH/Sida.
espumas en fórmula. Son fáciles de llevar. Pueden causar
aerosol. alergias.
Su efecto dura Debe utilizarse una
hasta una hora a nueva aplicación
partir de la para cada contacto
aplicación en la sexual.
vagina.
Ritmo (abstinencia Están basados en el Estas técnicas No tiene costo. No previene el
periódica) ciclo ovárico y en la dependen de la contagio del ITS ni
Calendario solo vida del ovulo y el regularidad del ciclo. del VIH/Sida.
Moco cervical espermatozoide. Su Su efectividad es
(Billings) solo. objetivo es baja pues requiere
Temperatura basal restringir la un buen
solo. actividad sexual conocimiento del
Combinado (moco, durante el periodo manejo del ciclo
calendario y fértil de la mujer. menstrual.
temperatura) El Billings se basa Pocos médicos

pág. 26
Coito en la consistencia pueden enseñar las
interrumpido(retiro) del moco cervical técnicas necesarias
que cambia con la para seguirlos.
etapa del ciclo y
debe ser
identificado por la
mujer.
Vasectomía Operación que Criptorquidia. Es sencilla de No previene el
consiste en el corte Antecedentes de realizar. contagio de ITS ni
de los conductos cirugía escrotal o No afecta la VIH/Sida.
que transportan los testicular. potencia sexual. Es permanente.
espermatozoides. Historia de Es muy segura. Se presentan
Es un método disfunción eréctil. No causa efectos algunas molestias
permanente. negativos a la salud. de la operación.
Se debe esperar
tres meses para que
se obtenga la
esterilidad total.
Salpingoclasia Operación que Enfermedad Es muy efectiva. No previene el
consiste en amarrar inflamatoria pélvica No afecta las contagio del ITS y
y cortar las trompas relaciones sexuales. VIH/Sida.
de Falopio. No causa efectos Puede ser delicada
Es un método negativos a la salud. como cualquier
permanente. operación.
Se presentan
algunas molestias
después de la
operación.
Se requiere reposo
mínimo de un día

pág. 27
pág. 28
 Grafica uso perfecto de los métodos anticonceptivos.

120.00%

100.00%

80.00%

60.00%

40.00%

20.00%

0.00%
Hormonales De barrera Naturales Quirurgicos

Implante subdermico
Inyecciones
Parche
Pastillas anticonceptivas
Pastillas de emergencia
DIU hormonal
Espermicidas
Condón masculino
Condón femenino
Anillo vaginal 2
Diafracma con espermicidas
Método de temperatura basal
Método conbinado(moco. ritmo y teperatura)
Coito interrumpido
Método de ritmo 2
Método de moco cervical
Espermicidas

pág. 29
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