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Asignatura: Psicología Cognitiva Título del trabajo Cuadro comparativo – Autores sobre resolución de problemas.
Asignatura: Psicología Cognitiva Título del trabajo Cuadro comparativo – Autores sobre resolución de problemas.

Asignatura:

Psicología Cognitiva

Título del trabajo

Cuadro comparativo Autores sobre resolución de problemas.

Presenta

Lina Fernanda Buritica Moncada ID- 631055

Docente

Hebert Rodriguez Rengifo.

Colombia, Guadalajara de Buga

Agosto, 26 de 2019.

Fernanda Buritica Moncada ID- 631055 Docente Hebert Rodriguez Rengifo. Colombia, Guadalajara de Buga Agosto, 26 de
CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Para el desarrollo de este ejercicio, usted

CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los documentos que se encuentran en el aula “Aportaciones de la teoría cognitiva de Bruner en la solución de problemas” y “Resolución de Problemas: de Piaget a otros autores”.

AUTOR/ELEMENT OS POR COMPARAR

Definición

Planteamient os de la propuesta

Partes del

Aportes de

del problema

problema

cada autor

Piaget

Trata sobre la resolución de problemas desde la epistemología , ontogénica y filogenética. Afirma que la resolución de problemas se da cuando la persona trabaja aplicando modelos de razonamiento

hipotético-

Afirma que la persona no se

-La

Da propuestas como la destreza lógica de la resolución del conflicto; aun así, sigue el esquema aristotélico, la cual explica la forma genética del conocimiento antes la solución del problema.

conciencia

plantea

de sucesión

hipótesis de lo

ordenada

contrario solo

agrupa las

actúa sin tener

operaciones

algún

posibles.

cuestionamien

-Organiza el

to de lo sucedido.

complejo de

las nociones.

Aporta que, en la asimilación

de

trasformacione

s, de las que se pasa de ser real a posible comprensión.

deductivo.

 

Brown

Este presente el interés por el resultado a obtener y el objetivo a comprender.

-Hipótesis.

Afirma que el progreso se da en

Sus aportes

-Metas

fueron claves

cognitiva.

en el

-

cuanto las

desarrollo y

Autoevaluació

teorías

métodos de

n

fracasan. Ya que las teorías que si funcionan están encaminada s a una meta.

enseñanza

 

recíproca, en

Da

cuanto los

importancia al hecho de que los niños pueden tener el control de la solución de

profesores y

alumnos

realizan

lecturas

conjuntas.

 

Confina que

el control de la solución de profesores y alumnos realizan lecturas conjuntas.   Confina que
    problemas como en la creación de os mismos.   en la solución de
   

problemas como en la creación de os mismos.

 

en la solución de problemas es importante el interés por el resultado y la compresión del objetivo.

Brandsford

Influye en la búsqueda de posibilidades para solucionar el problema planteado.

Enfatiza en las definiciones del problema, el cual abre camino para la búsqueda de soluciones. Analiza la reacción frente al problema.

EL sujeto

Intenta demostrar que la solución del problema puede ser trasferible, y logra por fin que se defina el problema.

puede actuar

mediante las

ideas de

solución

planteadas.

Realiza a

 

definición del

problema, y

verifica los

 
 

efectos de

estos.

Ferrara

Cuando el

Expone que

Lenguaje

Propone la instrucción que tiene como base el

sujeto tiene

las

activo.

una

estrategias de

Estrategias

instrucción

la resolución

planteadas.

adecuada, los

de conflictos

Cualidades

conocimiento,

problemas

pretenden ser

individuales

general y

con

también

o

grupales.

previo de asunto.

enseñables y

enseñadas y

 

trasferibles.

practicadas.

 

Deloache

Los niños pequeños, en sus manipulacion es espontaneas de una serie de cubo son rajables, progresan desde intentar corregir ese error: (a) utilizando la fuerza física

Afirma que a organización y el mejorar os procesos utilizado pueden generalmente obtener respuestas positivas.

Perimentació

Asegura que

n

auto

para llegar a a solución de problema, el sujeto debe tener siempre el interés por resolver y la

dirigida por el sujeto (Brown, 1990), lo que

hace más

fácil hacer

un

comprensión

seguimiento

del

 

ideal

planteamiento.

razonamient

o

científico

en contextos

naturales

escolares.

del   ideal planteamiento. razonamient o científico en contextos naturales escolares.
  sin cambiar ninguna de la elación es entre los elementos, (b) efectuar cambios imitados
 

sin cambiar ninguna de la elación es entre los elementos, (b) efectuar cambios imitados en una parte del problema, y(c) considerar manejar el problema como una totalidad.

     

Papert

Critica la

Afirma que el individuo mediante la manipulación y construcción de la solución, desarrolla el conocimiento para esta meta.

Informa que el sol de educador es el encargado de la creación de también el ambiente de intervención.

Crear un ambiente donde los estudiantes tengan la libertad de crear, razón y

posición

conductista,

las que

implican

plantear

estrategias.

analizar.

Bruner

Se

Apoyo para el esquema de la adquisición del lenguaje. El niño es un objeto de adquisición y de adaptación a este.

Distingue

Determina que el niño debe ser enseñado de una manera donde los padres y docentes tengan parte de la enseñanza, así pueda

fundamenta

modos

en el

básicos de

rompimiento

representar

de los

la realidad:

esquemas de

-Modo

la educación.

enactivo

representan

do una

 

determinada

cosa

mediante la

desarrollar sus

reacción

tareas con

inmediata.

libertad y

responsabilida

d.

cosa mediante la desarrollar sus reacción tareas con inmediata. libertad y responsabilida d.
Bibliografía Alvarez. (1981). redalyc.org. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/805/80513202.pdf GARCÍA, O. R.

Bibliografía

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GARCÍA, O. R. (2007). scielo.org.co. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/acp/v10n2/v10n2a07.pdf

Linares. (2009). paidopsiquiatria.cat. Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/Teorias_desarrollo_cognitivo.pdf

PARDO, S. M. (2013). uptc.edu.co. Obtenido de

http://www.uptc.edu.co/export/sites/default/eventos/2013/cf/eime/doc/Aspectos_a_considera

r_en_la

resolucion_problema_sandra_margoth.pdf

r_en_la resolucion_problema_sandra_margoth.pdf