ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS CON EL USO DE LAS TIC

RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO

PRESENTADO POR

YESENIA OCUPA CASTILLO

CÓDIGO: 1121212073
GRUPO: 55114_11
TUTORA: JENNY PATRICIA CÁRDENAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD – FLORENCIA
26 DE AGOSTO DE 2019
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INTRODUCCIÓN

Este es un trabajo el cual presenta el Syllabus del curso con unas estrategias de lectura,

lluvias de ideas, matrices y una argumentación en base al contenido del curso, en este

documento usted podrá encontrar lo más importante del curso de la enseñanza de las

matemáticas en las Tics y resolver diferentes dudas que se le puedan presentar en el estudio

de este importante curso.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Dar a conocer el syllabus del curso y su estructura para tener una mejor comprensión de
las diferentes actividades que se van a desarrollar.

-Leer y explorar el documento con el propósito de tener nuestros propios puntos de vista,
manifestando nuestras expectativas e incertidumbres.

-Conocer de primera mano la estructura y la carta de navegación del curso.

-Adquirir nuevos conceptos y nuevas experiencias basadas en las Tics para la enseñanza de
las matemáticas.
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SYLLABUS DEL CURSO DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

USANDO LAS TICS

1.Este es un documento académico que comunica la información sobre un curso específico y

define expectativas y responsabilidades a desarrollar, facilitando la comprensión de su
pensum académico.

I NSPECCIONAR:

Identificación del curso

Descripción del curso
Intencionalidades formativas
Competencias del curso
Contenidos del curso
Referencias documentales
Estrategias de aprendizaje
Distribuciones de las actividades académicas del curso
Estrategias de acompañamiento docente
Evaluación.

P REGUNTAR:

¿De qué trata el curso y cuál es su propósito?

¿Qué aspectos del curso conoces y cuales no conocías?
¿Cuál es la fundamentación pedagógica?
¿Cómo se puede enseñar matemáticas por medio de las Tics?
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L EER:

✓ Leí párrafo por párrafo

✓ Ideas principales: La enseñanza de las matemáticas por medio de las Tics a través
de herramientas tecnológicas que permitan el buen desarrollo del aprendizaje.

La influencia de las Tics en el crecimiento y la evolución de las matemáticas y su

enseñanza.

✓ Palabras para consultar en el diccionario:

Virtualidad: Dentro de la educación es un modelo flexible, en el cual, tú mismo

vas construyendo tu aprendizaje y no es necesario que asistas físicamente a un salón
de clases. Además, tienes a tu alcance las lecturas y los materiales de estudio en un
sólo portal de Internet.

Tópicos: son pequeñas unidades de saber práctico que se transmiten de manera

frecuente en nuestras sociedades.

Pensamiento matemático: Es la habilidad de pensar y trabajar en términos de

números generando la capacidad de razonamiento lógico.

Cognitivo: Facultad para procesar información a partir de la percepción, el

conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar la
información.

Metacognitivo: Es la capacidad de la persona para controlar sus procesos

cognitivos. Implica planificar qué se va aprender, controlar el transcurso del
aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

OVI: Objetivo virtual de información.

Currículum: Es un documento que presenta las habilidades, formación y

expectativas a lograr dentro de un aprendizaje.
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E xpresar:
Este curso es muy importante porque su propósito es enseñar los diferentes
pensamientos de la matemáticas; el numérico, espacial, métrico, aleatorio y el
variacional, los cuales son muy importantes para poder enseñar matemáticas pues
estos permiten que exista un equilibrio entre enseñanza y aprendizaje, por lo que al
mezclarlos con diferentes herramientas que ofrecen las Tics pues podemos lograr
aprendizajes mas motivadores, entretenedores y significativos, cambiando el
antiguo concepto del aula de clases de 4 paredes por una mega aula que no tiene
fronteras y que se puede visitar a la hora que queramos. Es entonces a partir de este
momento donde nosotros los participantes de este curso, al aprender cada uno de sus
temas estamos con la responsabilidad de lograr la transversalización de las
matemáticas con las nuevas tecnologías.
Existen aspectos que ya conocía como, por ejemplo, los pensamientos, pero no me
he atrevido a que estos se transmitan de una forma diferente de tiza y tablero por lo
que esto me motiva y es algo nuevo que quiero conocer, pues me llama la atención
la fundamentación pedagógica en base a la didáctica que es un concepto que en la
actualidad es trascendental para lograr clases magistrales.
En conclusión, si es posible cambiar la forma de enseñar sin cambiar la esencia de
las clases ni mucho menos los contenidos si no con las múltiples aplicaciones y
herramientas que nos ofrece las Tics.

R evisar
Documento presentado en el link de conocimiento del curso en formatos pdf y
Word, el cual nos muestra el currículum completo del curso, basado en ABP con
una estructura ordenada desde la presentación del curso, la información y la
evaluación, es muy importante mencionar la parte la cual ofrece acompañamiento
permanente del docente para poder desarrollar cada una de las actividades.
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2. Argumentación de las ideas:

1 Con este curso podremos encontrar aulas más divertidas: es evidente que al
aprender matemáticas y los temas de pensamiento matemático podemos
transversalizarlos con la tecnología y con la herramienta que nos ofrece las Tics y
lograr espacios de interacción donde se intercambie información, por ejemplo, los
blogs, las páginas web, las revistas digitales, las redes, en fin, se lograría diversificar
los contenidos gracias a la web.

2. Cambiar la enseñanza de las matemáticas tradicional por una más didáctica:

Los Profesores de hoy tienen la responsabilidad de cambiar sus métodos
conductivistas por métodos que motiven, integren y que alegren a los niños a la hora
de aprender matemáticas.

3. Implementación de las Tics en las enseñanzas de las matemáticas:

Desde que llegaron las Tics tenemos la oportunidad de no ser más receptores de
conocimiento si no que en vez de ello podemos ser multiplicadores de
conocimiento, pues través de estos medios podemos intercambiar saberes y
demostrar que también podemos construir saberes.
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3 lluvia de Ideas:
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4. RELATORÍA VIVENCIAL

El concepto de experiencia no se refiere sólo a un simple "vivir los acontecimientos”, sino

que también abarca la forma en que "la gente construyo los acontecimientos al tiempo que
los vivía" (Sewell, 1990).

1.Si no ha tenido la oportunidad de tener la experiencia como docente en área de las

matemáticas o en cualquier otra.

1.1 Explique cómo realizaría el diseño de la planeación de una clase de matemáticas.

Hasta el momento no he tenido la oportunidad de ser maestra, pero desde niña siempre lo
quise hacer y aunque de manera oficial no he preparado mi primera clase, si he tenido de la
experiencia de hacer planes de lección para niños en mis anteriores cursos de la licenciatura,

Por lo que he iniciado siempre con el diseño de formatos los cuales contengan una estructura
ordenada medida por tiempo la cual presenta una introducción al tema, conocimientos
previos, ruta metodológica, acompañamiento, socialización y evaluación, todo esto también
acompañado de referentes bibliográficos y de materiales como colores, papel, tijeras los
cuales permiten que los niños pongan a prueba su creatividad.

1.2 Si ya aprobó algunos de los siguientes cursos: pedagogía, teorías del aprendizaje,
teorías curriculares, didáctica, didácticas de las matemáticas, evaluación, evaluación de
las matemáticas (que son los conocimientos previos básicos para desarrollar el presente
curso).

1.2.1 explique cómo esos cursos aportarían en el diseño o en la planeación de su clase

para la enseñanza de las matemáticas.

Si ya he aprobado estos cursos que por cierto son muy buenos porque nos permiten ir
creciendo como futuros profesores, cuando vi teorías curriculares aprendí a como elaborar
un currículo partiendo de las teorías que los sustentan. Cuando vi didáctica, pues uno avanza
más pues como es una ciencia nos enseña, cómo ser creativos y aplicar esa creatividad en los
planes de aula, y por último en la evaluación pues aprendemos que existen diferentes tipos
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de evaluación, la cual podemos emplear en diferentes momentos de la lección si así lo

queremos. Por lo que como pueden ver todos estos cursos que vamos viendo nos permiten ir
creciendo en los saberes para que cuando finalicemos nuestra carrera seamos profes con
contenidos importantes para transmitir.

1.2.2 como aportarían en la forma, en el modelo o en la táctica para desarrollar la acción

pedagógica (enseñanza aprendizaje evaluación), explique el aporte, la contribución de
cada uno de esos cursos (aprobados) en el hacer pedagógico durante el proceso de
enseñanza aprendizajes y evaluación de las matemáticas.

Como lo mencionaba anterior mente estos cursos son muy importantes en el camino de la
preparación de un futuro profesor , permitiendo enseñar de una nueva forma, teniendo varios
fundamentos, como el aprendizaje por equipos, la crítica, la investigación, la argumentación
y la capacidad de que cada uno de nuestros estudiantes logren las competencias propuestas
en cada una de las actividades lo cual se mide en una evaluación formativa que parta desde
el inicio hasta el final de la clase, lo que decimos evaluación constante.

5.

¿Que Conozco?
Los pensamientos
matemáticos; variacional,
numérico, espacial, métrico
y el aleatorio
Matriz CQA
¿Qué quiero conocer?
Quiero aprender a utilizar
las Tics en la enseñanza de
las matemáticas.
A diseñar aplicaciones,
blogs, webs para la
enseñanza.
¿Que aprendí?
A que si es posible
transversalizar las
matemáticas con la
tecnología a través de las
diferentes herramientas
didácticas que ofrece las
Tics
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Referencias:

Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU). (2001). Cómo seleccionar recursos educativos
digitales. Recuperado de http://www.eduteka.org/módulos/8/255/2060/1

Alonso, G., & gallego, G. (2007). Tecnología educativa. Madrid, ES: McGraw-Hill España.
.Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10491249&p0
0=Recurso+de+Tecnolog%C3%ADa+Educativa

Ferreira, A. (2009). Las innovaciones tecnológicas y su impacto en la educación. Córdoba,

AR: El Cid Editor | apuntes. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10327340&p0
0=Recurso+de+Tecnolog%C3%ADa+Educativa

Amparo Aurora Ramírez (pág., 2007) Estrategias de aprendizaje y comunicación

David Fernando Gonzales (2011) Método IPLER

Fondo de bienestar social (octubre,2009) Como estudiar con el método IPLER

Leer más: https://vivencias-en-un-aula-virtual.webnode.com.co/metodo-de-lectura-ipler/

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