SESIÓN N°

SEGUNDO GRADO

DATOS GENERALES:
AREA Ciencia y Tecnología
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy reconocerán las plantas y tipos foráneas y nativos de nuestra región o
localidad.
RESPONSABLE NELLY BERNABE CHAVEZ
FECHA 08- 2019
DURACIÓN. horas pedagógicas

LAS PLANTAS Y TIPOS

TITULO
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE .Propone acciones que le permiten responder a la Propone ideas través de
MÉTODOS CIENTÍFICOS pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los experienciasde sus
PARA CONSTRUIR materiales, instrumentos y herramientas necesarios para compañeros.
SUS CONOCIMIENTOS explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, -Responde a las preguntas
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. planteadas por la
-Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
profesora.
que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusion .
-Propone acciones para el
cuidado de las plantas y
animales. -Elaboran
herbarios, macetas, álbun
de plantas de su región.
Utiliza modelos para explicar las relaciones Descubre los animales y
EXPLICA EL MUNDO entre los seres vivos y sus características. plantas del Perú.
FÍSICO BASÁNDOSE Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para -Reconoce tipos de
EN CONOCIMIENTOS SOBRE L ecosistemas visitando un
explicar los componentes de una cadena
OS SERES VIVOS, MATERIA jardín, o a traves de un plan
Y ENERGÍA, alimenticia de estudio (Parque de las
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Describe el suelo como fuente esencial de Leyendas)
UNIVE nutrientes y sustrato para muchos seres vivos. -Clasifica las plantas y los
Ejemplo: El estudiante describe que las plantas animales nativos y foraneos
necesitan el suelo para crecer y que algunos de su localidad.
-Reconoce partes de la
animales se alimentan de ellas.
plantas y la germinación de
semillas a traves de
expermentos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de

Enfoque de atencion a la discriminación.
Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes
Docentes y estudiantes demuestran interés por hacer uso adecuado de los
Enfoque ambiental espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
Docentes y estudiantes con disposición para colaborar con el bienestar y calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras, asi como la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
• Prepara los materiales necesarios y  Papelote con imágenes.
 adecúa el aula de acuerdo con las  Plumones, ficha de trabajo
actividades que realizarás.  Imágenes
 Lista de cotejo.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es una planta?¿Cuáles son las caracteristicas de las
plantas?¿Cuáles son las partes de una planta?¿Qué necesitan las plantas para vivir?, ¿Cómo
se forma una planta para vivir?, ¿Cómo se forma una planta?; ¿A que llamamos
germinación?¿Qué son plantas nativas?¿Qué son plantas foráneas?¿Qué frutos nativos
conoces? Escucha sus respuestas y continúa preguntando: Plantea un ejemplo de cadena
alimenticia del jardín y, con los aportes de los estudiantes, escribe los nombres de las plantas
nativas y foraneas y los frutos nativos y foráneos que conocen seres vivos de acuerdo a la
función que cumplen en ella.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconoceremos las plantas a través de
exploraciones de láminas, imágenes o visitas a un lugar de nuestra región o localidad.
Normas Problematiza
de convivenciasituaciones
planteadaspara
en elhacer
aula.la indagación

Pide a los estudiantes que observen las imágenes (Anexo 1) y pregunta:

¿Qué clases o tipos de plantas hay en tu localidad?; (Anexo 2)
• ¿Que tipos de plantas observan en la imagen?, ¿Cuáles? Planteen
ejemplos que conocen en su entorno.
• ¿Qué haremos para reconocer la germinación de una planta ?¿Que
semejanzas hay con las plantas nativas y foráneas?¿Qué tipos de plantas
foráneas y nativas reconoces en el (Anexo 2)

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

 Planteamiento de las hipótesis ¿Creen que las plantas crecen en un

mismo lugar o ambiente?, ¿por qué?. A partir de esto, indica que
respondan la segunda pregunta: ¿Creen queexista otros tipos de lugares
 o ambientes en donde puedan vivir o desarrollarse?, ¿por qué? ¿En un
desierto, en un lago ?

Elaboración del plan de indagación.

Promueve la elaboración de un plan de indagación a través de las siguientes

preguntas: ¿Qué podríamos hacer para saber si las respuestas que
mencionaron son las adecuadas?, ¿Será necesario buscar información?,
¿Dónde podríamos buscarla?, ¿Qué fuentes de información tenemos en el
salón?, ¿Qué opinan?, ¿Qué más se les ocurre hacer?, ¿Cómo podemos
representar en un mismo esquema los tipos de plantas?

 Consulta de fuentes de información

Recomienda que consulten la página 84 y 87del libro Ciencia y Ambiente 2º,
para obtener más información sobre las plantas y tipos.
Monitorea el trabajo en equipo.
 Analiza los datos e información
Reparte a cada estudiante el texto del Anexo 3 (Tipos de ecosistemas), para
que hagan una lectura silenciosa y luego realicen las actividades propuestas
Recomienda que utilicen papelote y plumones o lápices de colores. En grupo
Finalizado el trabajo individual, solicita a los estudiantes que dialoguen en sus
equipos y comparen sus respuestas. Un representante expondrá en plenario
sobre el tema de las plantas que desarrollaron y los tipos de plantas nativas y
foráneas correspondiente a su localidad o región.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Indica que anoten en sus cuadernos las conclusiones acordadas durante la
sesión, respecto de las preguntas de indagación

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

Plantea preguntas que promuevan la metacognición, tales como estas: ¿cómo
se sintieron durante la clase?; ¿qué actividades desarrollamos para
comprender el ecosistema?; ¿qué actividades les gustaron más?, ¿por qué?;
¿qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de las actividades?, ¿cómo las
superaron?, ¿cuál de las actividades les pareció más fácil?, ¿por qué?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Propicia la reflexión de los estudiantes
 ¿Qué aprendieron sobre las plantas?,¿Cree que las plantas nativas y
foráneas son importantes para nuestra alimentación y conservación de
nuestras vidas? ¿Por qué?

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DIRECTORA PROFESORA SUB DIRECTORA
Anexo 2
Anexo1
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE EL METODO CIENTIFICO

EXPLICA EL MUNDO FISICO BASADO EN CONOCIMIENTOS DE LOS SERES VIVOS

N°
NOMBRES Y Reconoce las plantas y su importancia Clasifica plantas nativos y
APELLIDOS foraneos
mediante visitas a diversos lugares
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32
HACE CON HACE CON
CRITERIOS LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO HACE
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