Psicología de los grupos

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Unidad 3: Paso 4 - Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la

dinámica grupal

Esthefany Villota

Tutora

Adriana Valencia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH

Programa de Psicología

Mayo 2018
 Introducción

El siguiente trabajo se ha desarrollado para permitir reconocer cuales pueden ser las

diferentes técnicas grupales y como estas se pueden ejercer dentro de los procesos de la

dinámica grupal. Desde los grupos familiares, académicos, comunitarios, deportivos,

laborales, se pueden emplear estas diferentes técnicas desarrolladas por medio de diferentes

actividades desde la dinámica grupal, todo con el fin de lograr aquellos objetivos concretos

y eficientes, dirigidos a un objetivo grupal.

Por lo tanto, comprender este tipo de dinámicas, como futuros profesionales es de vital

importancia ya que permite analizar cuáles pueden ser las técnicas idóneas para una

integración grupal, de igual manera buscar con base a estas técnicas, una disminución de

los conflictos grupales y también como fortalecer las habilidades dentro de los mismos,

generando un buen ambiente grupal.

 Resumen

La Dinámica de grupo en un proceso de selección que permite conocer determinadas

actitudes, sentimientos, comportamientos y habilidades este instrumento permiten conocer

los comportamientos y habilidades de sus integrantes y función de los mismos, apoyadas

por los diferentes conocimientos científicos, por lo tanto la dinámica de grupos brinda

conocimientos teóricos siendo una herramientas que se forma con técnicas enfocadas a los

grupos con lo cual permite conocer al grupo, su falencias sus fortalezas etc. con todo esto

desarrolla un instrumento que permite, afianzar sus relaciones internas y aumentar la

satisfacción de los que componen el grupo, estas teorías son un apoyo para los

profesionales de la psicología, Ya que contribuyen al desarrollo, social y emocional,

forjando una mejor interacción, relación y comunicación, entre los grupos, y a su vez

permite conocer las debilidades y las fortalezas de las personas a fin de lograr alcanzar los

objetivos o propósitos de los grupos.

Las técnicas de animación grupal permite a los profesionales de la psicología, un

desarrollo pleno dentro de las facultades sociológicas y culturales de los grupos, con base a

las diferentes técnicas de animación, permiten analizar y desarrollarse dentro de la variedad

de técnicas, fortaleciendo las diferentes necesidades del grupo, como sus conductas y

comportamientos y la modificación de los mismos, estos objetivos deben ser claros con

base a las necesidades identificadas dentro de los grupos sus falencias y su pronta

resolución de problemas, ya sea un grupo familiar, laboral educativo etc. por lo tanto las

técnicas comprendidas son muy importantes ya que ayudan frente a cada proceso social y

personal dentro de cada grupo. Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Refiere que Las
 “técnicas contribuyen al desarrollo emocional de los participantes en tanto tienden a

fortalecer la confianza en sus capacidades”.

Tabla Aplicación de Técnicas

Apéndice 1. Paso 4

Proceso Nombre y descripción de la Explicación de su elección

(Comunicación, técnica (con soporte teórico del material
liderazgo, toma de didáctico de la unidad dos, del porqué
decisiones, etc.) dicha técnica aportaría a mejorar a
fortalecer este proceso)

Estructura Y si nos vemos como un Carwrigth y Zander (1968),

cuerpo humano consideran que la estructura sostiene la
forma en que el grupo hace lo que
hace, su organización interna, que de
Cada grupo va a dibujar un cuerpo
forma más o menos explícita reflejará
humano muy grande. Vamos a
lo que el grupo es, lo que hace y cómo
imaginar que ese cuerpo es el grupo
lo hace, quienes lo conforman y las
en que estamos actuando. Entre todos
normas que lo rigen.
vamos a analizar cada parte del
Al reconocer al grupo como un
cuerpo humano y vamos a establecer
cuerpo grupal se le está dando forma al
similitudes con las partes del cuerpo
grupo poniendo a cada uno de sus
grupal, para lo cual vamos a escribir
integrantes en un lugar determinado
en cada parte del dibujo el nombre de
teniendo en cuenta las características,
la función, del rol, de la tarea,....etc,
cualidades, funciones, fortalezas, roles,
que asociemos con el grupo.
y todo aquello que conforma el grupo.
Además, podemos simbolizar estas
Esta técnica fomenta el
partes con fotos, frases, refranes”.
reconocimiento de cada una de las
partes del grupo para conformar el
“La isla de la fantasía”
cuerpo grupal del que todos hacen
Sobrevivientes de una catástrofe
parte y tiene algo que aportarle por lo
atómica, donde deben sobrevivir y
que según sus características tendrá un
formar una nueva comunidad en
lugar en ese cuerpo ayudando a
donde se definirán las funciones y
conformar la estructura grupal.
roles tanto individuales como
grupales dejando claro las metas
La técnica de “la isla de fantasía”
“objetivos” y normas que regirá el
fortalece los conocimientos acerca de
grupo.
la estructura grupal en donde cada
 quien según sus habilidades ocupa un
lugar y hace una labor determinada en
el grupo, así mismo esto resalta la
importancia de que el grupo tenga
unos objetivos que impulsen y guíen,
así como las normas que lo debe regir
para mantener el orden y buen
funcionamiento. Todos estos
elementos conforman la estructura del
grupo.
Retrato Interior
Comunicación Estas técnicas se desarrollan en general
Esta técnica radica en crear el en este caso tiempo libre permite
conocimiento de cada integrante del identificar a cada uno de los miembros
grupo, con lo cual se busca estimular con lo cual se puede observar cuales
la comunicación entre los mismos. pueden ser sus debilidades y sus
La duración de esta técnica es de 60 fortalezas, además de permitir expresar
minutos, dentro de los cuales se sus sentimientos y su autodefinición,
utilizan 20 minutos para el desarrollo además les permite como a todos los
de la técnica y el resto de tiempo grupos conocerse y tener una mejor
para la socialización de la misma. interacción ante su desarrollo
cognitivo.
El coordinador de la técnica explica
la misma orientando a realizar la Por otra parte, es esencial tener una
siguiente actividad: comunicación adecuada entre cada
individuó por ello se debe identificar y
Cada integrante, divide la hoja en comprender como nace la
cuatro partes, en donde en la primera intersubjetividad la cual se puede
van a colocar el momento más triste definir como la semejanza de
de sus vidas, en la segunda parte el significados que se establecen entre los
regalo más preciado, en la tercera cada uno de los miembros. Como lo
parte de la hoja una frase con la que refiere Urbano, C. A., & Yuni, J. A.
cada uno se define y en la cuarta a (2014). Este tipo de técnicas permite
que cosa o situación le tiene temor. “Generar una mejora en el clima social
Terminado esto, cada integrante del y contribuir positivamente en los
grupo expondrá su retrato interior. procesos de comunicación,
Terminada esta parte de la actividad favoreciendo el entendimiento mutuo y
se evalúa el ambiente en el cual se la remoción de los obstáculos
desarrolló la misma, la atención que comunicativos e instrumentales que
cada uno le presto, y la escucha y el dificultan el logro de los objetivos
compromiso con lo que cada uno grupales”.
expresó. Esta técnica puede Favorecer procesos
La variante de esta actividad es: de comprensión del comportamiento
escribir la antítesis del retrato de los demás integrantes, a raíz de
interior. cada una de las personalidades
existentes en el grupo y fortalecer a la
 vez la unificación y incandescencia de
vínculos del grupo de tal manera que
Avisos clasificados se trabaje de la mejor manera para
Esta técnica permite interactuar entre alcanzar sus objetivos en común.
los miembros del grupo con el fin de
que se puedan conocer más entre los
participantes por medio del
reconocimiento de las actitudes y por
ende exista una mejor comunicación.
La duración de la técnica es de 40
minutos y los materiales a utilizar
son mitad de cartulinas y
marcadores.
El coordinador explica que cada
participante escribe en su cartulina a
forma de aviso clasificado, ofertando
la venta de una de sus características
personales más apreciadas por él,
posteriormente se socializa las
ofertas a fin de que exista alguien
que esté interesado en ellas y se
genere así una interacción y
comunicación y conocimiento entre
los participantes.
Finalmente se realiza la evaluación
en torno a preguntas tales como:
¿Por qué han elegido esa cualidad
para ofrecer?
b) ¿Por qué han elegido esa cualidad
para comprar?
c) ¿Cómo ha sido la interacción con
su compañero/a?
¿Se han sentido cómodos? ¿Hubo
alguna dificultad en
el contacto?
d) ¿Qué conclusiones podrían extraer
de la dinámica?
 La Isla de la Fantasía
Esta técnica hace referencia a las
diferentes situaciones o problemas
que se pueden generar en un grupo y
la importancia de la toma de
Toma de decisiones ante diferentes
decisiones alternativas con el fin de desarrollar
la capacidad de integrar un proyecto
común

Duración: es de 60 minutos o La toma de decisiones cumple un

una hora de la cual 30 minutos es rol muy importante dentro de su
para el desarrollo de la técnica y los desarrollo, siempre colocando un
otros 30 para la puesta en común, punto de referencia que en común
Materiales: se utilizaran hojas y acuerdo hace que se logre los objetivos
lapiceros propuestos, se debe tener en claro que
Desarrollo siempre se asume algún tipo de riesgo
El coordinador forma pequeños que conllevado a tener una buena o
grupos de 5 personas. Una vez mala decisión sin ningún tipo de
conformados los grupos da la percance, ya que está en consideración
siguiente consigna: “Somos los de todos los miembros de grupo.
únicos sobrevivientes de una
catástrofe atómica. Estamos todos en (Wallach, Kogan y Ben 1962)
una isla amplia, en donde deberemos Afirma que entre las personas que
organizarnos para sobrevivir y para discuten el problema se dan un proceso
formar una nueva comunidad Se de difusión de responsabilidad, no
pondrán de acuerdo en este proyecto moderado sus juicios individuales. La
de “sobrevivir” y formar una nueva decisión de grupo provoca una
sociedad. responsabilidad dividida con respecto
Narrarán una historia: con a la decisión en sí misma, y reduce
personajes, funciones y roles también los sentimientos de
individuales responsabilidad de un miembro
y grupales en la que quede claro cualquiera que sea designado como
cuáles serán las metas del grupo y las representante del grupo.
normas de convivencia que regirán a
la nueva sociedad”. Estas técnicas permiten crear un
entorno con una mejor comunicación,
A partir de esta actividad se interacción e intercambio de ideas en
evalúa a través de criterios como: el grupo hacia un fin común dirigido
para lograr consenso, solución de
a) ¿Cómo se han sentido problemas y toma de decisiones
realizando el ejercicio?. conjuntas.
b) ¿Hubo alguna dificultad en el
acuerdo grupal?
¿Cuáles?.
c) ¿Qué aprendizaje pueden
extraer de esta situación
Fantaseada?

Frases Desordenadas
Esta técnica permite que los
integrantes de un grupo desarrollen
actitudes de cooperación,
interacción, escucha entre los
participantes y se genere una
situación en la que se incentive a la
toma de decisiones.

Duración: 40 minutos
aproximadamente.
20 minutos para la primera fase
15 y 20 minutos para la puesta en
común

Material: Un sobre grande con 5

sobres pequeños
Tarjetas con distintas palabras

Desarrollo
Conformar grupos de 5 personas.
Una vez conformados los grupos
el
coordinador entrega el material y
da la siguiente consigna:
“En cada sobre grande se les
entrega cinco sobres pequeños que
contienen palabras que no tienen
sentido. Cada persona deberá formar
una frase con sentido. En cada grupo
habrá 5 frases. Pero a cada grupo se
le entregarán palabras que sólo
tomarán sentido con las palabras que
no tienen sentido para otros grupos.
Si un jugador no puede emplear una
de las palabras,
la dejará en el centro de la mesa;
con lo cual
Cada participante tomará y dejará
la/s palabra/s que necesite para
formar una frase con sentido. Para
conseguir estas palabras se deberá
 esperar que cada equipo entregue la
palabra que le sobra..

No se podrá hablar, ni pedir, ni

tocar las tarjetas de otro.

Una vez terminada la actividad el

coordinador del grupo incentivará a
la reflexión,
con preguntas como:
¿Qué se ha aprendido con este
juego?
¿Qué normas ha costado más
trabajo respetar?
¿ Qué actitudes han podido
observar en la realización de la tarea?

Gestión de Técnica del riesgo “El conflicto surge cuando al

conflictos El coordinador incentiva a los
participantes a que expresen los
eventuales riesgos que podrían
derivarse de una situación nueva
(puede formular unas situaciones
hipotéticas o reales). Anota en la
pizarra la situación, los riesgos, los
temores que despierta e invita a que
discutan qué actitudes pueden
disminuir estos temores. En la
medida en que se vaya modificando
la sensación de riesgo, se borra o se
tacha de la lista la situación. Así se
realiza la técnica hasta intentar
resolver todas las situaciones.
Enciclopedia de penitencias
y de premios
“Les voy a entregar dos hojas y
una lapicera. En una de las hojas,
individualmente, van a elaborar dos
listas: una, de transgresiones
infantiles (faltas, maneras de portarse
mal); y otra, de transgresiones
adolescentes. A cada transgresión le
van a asignar una penitencia, pero
ésta deberá fundamentarse, es decir,
interaccionar resultan discrepancias de
intereses o necesidades. El conflicto es
la situación en la que unas personas
persiguen metas diferentes, o
defienden valores contradictorios o
tienen intereses opuestos o distintos.
Pero sólo al entrar en conflicto con
las estructuras injustas y/o aquellas
personas que las sostienen, la sociedad
podrá avanzar hacia modelos mejores.
Es decir, consideramos el conflicto
como la principal palanca de
transformación social”
Esta técnica tiene como objetivo
Analizar críticamente distintas
situaciones de riesgo. Acordar las
soluciones alternativas para resolver
estas situaciones. Contribuye al
desarrollo de las competencias
necesarias para superar una situación,
superando los riesgos y venciendo los
temores que no permiten avanzar,
llegando a un acuerdo grupal. Así se
trabaja en sí mismo y se fortaleciendo
las capacidades de superar también los
conflictos que puedan presentarse
dentro del contexto grupal, se obtiene
las herramientas y competencias para
hacerlo, ya que el superar situaciones
 van a explicar para qué servirá esa
penitencia específicamente y qué
aprenderá el niño o el adolescente al
cumplirla. En la otra hoja, van a
elaborar dos listas: Una de “buenas
conductas o acciones correctas”
infantiles; y otra, de “buenas
conductas o acciones correctas”
adolescentes. A cada “buena
conducta o acción correcta” le van a
asignar un premio, pero éste deberá
fundamentarse, es decir, van a
explicar para qué servirá este premio
y qué aprenderá el niño o el
adolescente al recibirlo”.
Posteriormente, cada grupo
presentará las penitencias y los
premios.
Rendimiento Embocar la figura geométrica
Grupal
Vamos a jugar por equipos. Cada
grupo propondrá a un integrante, a
quien se le vendará los ojos e
intentará ubicar la figura geométrica
dentro del cuadro de cartón. Para lo
cual, el equipo podrá guiar a su
compañero. Por cada acierto el
equipo obtendrá 1 punto a favor.
contribuye a convertir un conflicto
negativo a uno positivo. Cuando se
aprende a resolver situaciones se
aprende a gestionar y por tanto superar
esta serie de circunstancias y conflictos
que no dejan avanzar, aprendiendo de
ellas para que el conflicto se torne
positivo, del que solo se pueda
aprender.
La técnica “Enciclopedia de
penitencias y de premios”
Ayuda a reflexionar acerca de la
faltas y sanciones que se pueden llevar
a cabo en un grupo por alguna acción
no permitida, esto llevara a reflexionar
acerca de esas acciones inaceptables
dentro del grupo y de cómo podrían
tener consecuencias, por otro lado
conocer las conductas o acciones por
la que podrían ser sancionados o
premiados dentro del grupo lo cual lo
motivara a las buenas conductas para
ser premiado. El hacer esta serie de
ejercicios puede ser una técnica para la
gestión de conflictos dado que se
enmarcan y resaltan estas acciones
para que se tengan en cuenta y no se
tornen circunstancias que dañen de
alguna forma al grupo. por otro lado,
los participantes en una situación
problemática dada, también a través de
este ejercicio se pueden tomar
decisiones acerca de una acción a
realizar por algún acto conflictivo que
se esté presentando en el grupo.
Existen varias teorías respecto al
rendimiento grupal, la facilitación
social por su lado explica que en el
rendimiento de un grupo la simple
presencia de otros influye, ya sea para
bien o para mal, así “la simple
presencia de los demás facilitaría el
rendimiento de las personas o en otros
casos relentaliza el rendimiento ya sea
por la inseguridad, el miedo a la
evaluación o la distracción”. Por otro
Ganará el equipo que sume mayor
cantidad de puntos”. La dinámica
concluye cuando todos los
participantes han pasado a intentar
“embocar la figura geométrica”.
Los Cuadrados
Conformados los grupos el
coordinador selecciona a dos
observadores para cada subgrupo a
quienes entregará las pautas de
observación. Y dará la siguiente
consigna: “En cada sobre grande se
les entrega cinco sobres pequeños
que contienen piezas de figuras que
no tienen sentido. Cada persona
deberá formar una figura cuadrada.
En cada grupo habrá 5 cuadrados.
Pero a cada grupo se le entregarán
piezas que sólo formarán una figura
cuadrada con las piezas de los otros
integrantes del grupo. El trabajo no
estará completo hasta que cada
integrante tenga frente a sí, un
cuadrado perfecto del mismo tamaño
que el de los demás”. Para la
realización de este trabajo los
participantes deberán respetar las
siguientes reglas:
• No se puede hablar.
• No se puede pedir a otro
ninguna pieza, ni hacer ningún gesto
que indique que desea una pieza.
• Puede entregar piezas a los
demás Cada observador realizará sus
observaciones y las registrará. Una
vez terminada la tarea, se realiza una
puesta en común. Los primeros que
comparten sus impresiones son los
observadores. Los demás
participantes comentan si están de
acuerdo con estas observaciones y
cómo se vieron a sí mismos y a los
demás.
lado, Zajonc (1965) concluye que la
simple presencia de otras personas no
es una condición lo suficientemente
determinante como para desencadenar
los efectos esperados y por ultimo
Steiner (1972), argumentó que el
trabajo en grupo no incrementa
necesariamente el esfuerzo de las
personas; incluso, el efecto Ringelman,
tal y como se le conoció, explica
justamente algunos de los posibles
fallos que existen en la ejecución
grupal como: fallos en la coordinación
y fallos por la falta de motivación, los
tipos de tarea, las características de los
miembros y el tamaño del grupo.
Esta técnica ayuda a reflexionar
acerca del trabajo en equipo de la
cooperación con el otro, que se pueden
superar diferentes circunstancias
cuando se trabaja en equipo y lograr
sobresalir con los resultados que se
obtienen ya que al final todos son
ganadores y obtienen beneficios que
solo se logran con un trabajo y
compromiso conjunto.
La técnica de los “Cuadrados”
permite reflexionar acerca del trabajo
en grupo, de los resultados de la
cooperación y de las capacidades para
trabajar en grupo. Este trabajo conlleva
a reflexionar por medio de la
interacción acerca de la importancia de
cada uno de los integrantes para lograr
un fin. Que el trabajo individual no
permite el logro de algunos objetivos.
 Conclusiones

Esta temática fue de gran importancia puesto que nos brindó muy buenos conocimientos

sobre las metodologías específicas de la psicología en cuanto a técnicas para animación de

grupos, las cuales están diseñas con el fin de mejorar la calidad de cada uno de los

procesos grupales, contribuyendo al fortalecimiento de las personas como actitudes de

cooperación, tolerancia, escucha y colaboración además de aprender a establecer acuerdos

y a tomar decisiones consensuadas respecto a los objetivos grupales

 Referencias Bibliográficas

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y

7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Retrieved from

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Valencia Zapata, A. (2018). OVI_Unidad_Tres: Técnicas para dinamizar grupos. [Página

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