ASIGNATURA: CSS223 – ETICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

Fundamentación

En esta asignatura se entiende por Ética aquella rama de la filosofía práctica que reflexiona de
un modo sistemático y racional acerca de la Moral. En este sentido, adentrarse en la ética
filosófica supone apropiarse de un lenguaje específico, a partir del cual se pretende reflexionar
sobre algunos de los dilemas éticos que aquejan a nuestras sociedades contemporáneas.

Un lugar especial será asignado a la reflexión deontológica ya que se considera esencial en la

formación de los futuros profesionales. Es por ello que la asignatura pretende ser un espacio
de reflexión, discusión y análisis sobre distintas situaciones dilemáticas que puedan
presentarse en el quehacer profesional.

Objetivos

General:

 Analizar la dinámica del discurso ético: los atravesamientos entre teoría y práctica
profesional, la coexistencia de argumentos paralelos, complementarios y divergentes; y
las posibles conexiones y relaciones de la disciplina con la futura carrera profesional.

Específicos

 Identificar los actuales marcos interpretativos para el análisis de las prácticas sociales y
problematizarlos al interior de la complejidad del escenario social actual.
 Reconocer las dimensiones políticas, culturales, antropológicas e ideológicas que
operan en los procesos de reflexión ética.

 Analizar críticamente situaciones dilemáticas como posibles acontecimientos

profesionales que requieran de herramientas éticas para tomar decisiones en un
mundo cada vez más desafiante.

 Apreciar la relación de autonomía relativa y mutua implicación entre la ética social y la

moral profesional.

Competencias

Genéricas

 Ética profesional
 Desarrollo de la expresión escrita y la argumentación oral

Específicas

 Capacidad para analizar críticamente los problemas morales contemporáneos y

argumentar la propia posición ante ellos.
  Capacidad para aceptar valoraciones diferentes de las propias y para asumirlas en la
construcción de modelos de pensamiento nuevos.
 Conocimiento de los aspectos que regulan o deberían regular las prácticas
profesionales atendiendo a las consecuencias que tienen los actos en la práctica.

Contenidos

MÓDULO 1
1. LOS PRINCIPIOS DE LA ÉTICA
1.1 El ethos y la condición humana
1.2 La ética: pensar el empoderamiento y la expropiación
1.3 Niveles de reflexión ética
1.4 La medida o proporción: el problema de la desmesura en el núcleo del pensamiento ético
de la antigüedad
1.4.1 Aristóteles y la virtud como justo medio: la importancia de la formación del
carácter

MÓDULO 2
2. LA REALIZACIÓN PRÁCTICA DE LA TEORÍA ÉTICA
2.1 La ética formal y a priori kantiana: la escisión entre el ser y el deber ser
2.2 La felicidad del mayor número
2.3 Controversias sobre la universalidad de los valores morales. Relativismo y escepticismo
moral

MÓDULO 3
3. JUSTICIA E INTERSUBJETIVIDAD
3.1 Voces kantianas de nuestro tiempo
3.2 La teoría de la justicia
3.3 La ética comunicativa: la búsqueda del consenso
3.4 La ética de la razón cordial

MÓDULO 4
4. LA PREOCUPACIÓN ÉTICA EN EL SIGLO XXI
4.1 Expansión de la conciencia moral: la demanda de una ética global
4.2 Las éticas aplicadas: cuando los valores entran en conflicto
4.2.1 Ética, ciencia y tecnología: la tensión entre principios
4.2.2 Ética y responsabilidad social
4.3 Ética y deontología profesional: aplicación a la Educación Social
4.4 La ética como ejercicio constante: educar en la ciudadanía y la convivencia
Bibliografía Básica

- Camps, V., Guariglia, O., y Salmerón, F. (Comps). (2013). Presentación. En

Concepciones de la ética. Editorial Trotta. Madrid. España. Págs. 11-28.

- Camps, V. (2011). El sentido del civismo.

http://educadoressinfronteras.mx/centro-info-biblioteca/sentido-civismo.pdf

- García-Marzá, D., y González, E. E. (2014). Ética. Castellón de la Plana, ES:

Universitat Jaume I. Servei de Comunicación Publicacions. Tema 5, 8 y 9.

- Maliandi, R., (2009). Ética: conceptos y problemas. Editorial Biblos. Buenos

Aires. Capítulo III.

Bibliografía Ampliatoria

- Camps, V. (2011). El gobierno de las emociones. Editorial Herder. Barcelona.

España. Capítulo II.

- Correa-Casanova, M. (2008) Karl-Otto Apel y el punto de vista ético discursivo

sobre la tolerancia afirmativa. Revista de Filosofía (64) pp. 99-122.

- Cortina, A. (2001). Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía.

Madrid: Alianza.

- Singer, P. (ed.) (2004). Compendio de ética. Editorial Alianza. Madrid. España.

Capítulos 14, 17 y 19.

- Cobo Suero (2001). Ética profesional en Ciencias Humanas y Sociales. Madrid:

Huergo y Fierro Editores.

Carga Horaria

La carga horaria semestral dedicada al dictado de clases teóricas y prácticas de la asignatura es

de 43 horas reloj, asignándosele del total, 16 horas a las actividades prácticas.

Metodología
Las clases teóricas se organizarán tomando como base el material incluido en la bibliografía
seleccionada. Las clases se desarrollarán a partir de las explicaciones relativas a los temas de la
bibliografía por parte del profesor y de las intervenciones por parte de los alumnos dirigidas a
aclarar conceptos o a profundizar en determinados temas que puedan resultar de interés. Se
utilizará material didáctico de apoyo.
En las clases prácticas se revisarán investigaciones actuales y se discutirán los aspectos
metodológicos más relevantes. En las clases prácticas el profesor asumirá la tarea de introducir
y supervisar el desarrollo de la actividad programada, correspondiendo al alumno el papel
protagonista al participar directamente en la revisión y discusión de las investigaciones, y en la
resolución de las actividades propuestas.

Descripción Analítica de las Actividades Teóricas y Prácticas

En el marco del calendario académico, las actividades para abordar los contenidos se organizan
a través de contenidos teóricos y actividades prácticas. Por su parte, las actividades prácticas
desarrolladas por el alumno consisten en análisis, recuperación de contenidos y redacción de
informes o ensayos. Este espacio se mantiene actualizado de acuerdo a la Planificación
Semestral.

Forma de Evaluación
En esta materia se evalúa el proceso de aprendizaje del alumno a través de las tareas realizadas
por ellos en las fechas estipuladas institucionalmente.

La aprobación, se determina en función al cumplimento de los criterios de evaluación

especificados. Estos criterios se basan en tres áreas claves/críticas: cumplimiento de tiempos
de entrega (según cronograma), cumplimento de las especificaciones de forma del entregable y
nivel de logro de las competencias vinculadas a esta materia.

La condición de regularidad de esta materia, se define según lo establecido en el Reglamento

Institucional, de acuerdo a la condición del alumno (Regular, Libre, Promocionado).