Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionar sobre

el medio natural, diverso y cambiante.

- Diferenciar que los seres vivos se han adaptado a respirar en diferentes medios o con
diferentes condiciones.

Se aborda la respiración, y específicamente los distintos tipos de respiración en animales según

el medio en que vive. Para comenzar el tema de la respiración es necesario que los niños
entiendan qué es respirar, para qué se respira, y superen la idea generalizada, no errada pero
incompleta desde el punto de vista explicativo, de que “respiramos para vivir”. Creen que se
respira para vivir sin entender qué es lo que se produce en la respiración y que se trata de
mucho más que ingresar y expulsar aire del cuerpo.

Aproximadamente 1 mes
 Actividad 1:
Propósitos:

- Aproximar conocimientos sobre la respiración.

Noción de respiración

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Para comenzar el tema de la respiración es necesario que los niños entiendan qué es
respirar, para qué se respira, y superen la idea generalizada, no errada pero
incompleta desde el punto de vista explicativo, de que “respiramos para vivir”. Creen
que se respira para vivir sin entender qué es lo que se produce en la respiración y que
se trata de mucho más que ingresar y expulsar aire del cuerpo.
Con música suave, caminar por el salón, elegir un lugar cómodo para sentarse o
recostarse.
Todos cómodos, aún con música suave, les pedimos que se relajen, que aflojen cada
parte de su cuerpo, cara, manos, cuello.
Luego se les pide hacer consciente cada parte de su cuerpo, sentirla en cuanto a su
temperatura, tacto con la ropa, músculos contraídos, etc.
Finalmente cada uno debe quedar lo más quieto posible, hay partes que sentimos aún
se mueven, ¿cuáles?, ¿te das cuenta del por qué?
Antes de levantarnos cada uno trata de pensar cómo se sintió al realizar esta actividad.

Ya en las mesas de trabajo, conversamos todos juntos sobre lo vivido. Es importante,

además de trabajar con lo curricular ya planificado por el docente, dar lugar a que los
niños expresen diferentes emociones que pudo provocar la actividad pasada.
Finalmente se pone foco en los movimientos del cuerpo: qué pasaba, dónde se movía,
por qué.
Pregunta investigable: ¿Qué es respirar? Elaborar un cuadro C.Q.A

Actividad 2
El intercambio gaseoso

Propósito: Orientar en la comprensión del concepto respiración.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Se propone el visionado, con guía del maestro, de la presentación sobre las

funciones del sistema respiratorio.
El docente deberá apoyar el razonamiento que la presentación propone y dar
paso a que los niños, en un clima de bajo riesgo, expresen sus ideas y
confronten lo que creen entre ellos y con lo que la presentación expresa.
 La presentación toma específicamente la respiración en humanos. En este
marco aborda el intercambio gaseoso a nivel pulmonar y tisular, las funciones
de la respiración y propone nuevos temas a investigar.
Algunas preguntas guía a tener en cuenta:
- ¿Por qué se respira?
- ¿Qué gases están implicados?
- ¿Cuáles se desechan? ¿Cuáles se utilizan?
- ¿Dónde se realiza el intercambio gaseoso?

Realizar un mapa conceptual con la información adquirida.

El sistema respiratorio

El intercambio de gaseoso
Función Componentes

El mecanismo de
La función principal La nariz intercambio gaseoso
del aparato correcto del organismo
respiratorio es La faringe con el exterior presenta
conducir el oxígeno al dos etapas:
interior de los La laringe La ventilación
Pulmones, transferirlo pulmonar, y
a la sangre y expulsar La tráquea El intercambio de
las sustancias de gases en los pulmones
desecho, en forma de
Anhídrido carbónico.
Bronquios y
El oxígeno inspirado bronquiolos
penetra en los
pulmones y alcanza El diafragma
los alvéolos.
Los pulmones
 Actividad 3
Los tipos de respiración

Propósito: Promover la clasificación de los tipos de respiración.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. ¿Cómo es la respiración en otros seres vivos? (Piensa en animales, pero también en

vegetales, hongos e incluso microorganismos)
2. ¿Todos los seres vivos respiran?
3. ¿Todos respiran oxígeno?
4. ¿Cómo y dónde puedes investigarlo?
Con estas preguntas, el docente propone el trabajo de investigación del grupo. Se
toman las preguntas 1 y 4 para trabajar en subgrupos. (Como la respiración en
vegetales tiene además de la respiración celular, vinculado el proceso de fotosíntesis
que generalmente se confunde con la respiración, se deja el tema de los vegetales
para abordar en otra secuencia de actividades).

Para organizar el grupo, la docente propone el visionado de este video:

A partir de la visualización de este video, se divide la clase en subgrupos. Cada
uno trabaja con un tipo de respiración animal:

 Respiración cutánea
 Respiración branquial
 Respiración traqueal
 Respiración pulmonar
Cada subgrupo deberá realizar una presentación sobre un tipo de respiración.
Cada presentación debe tener: la explicación del sistema de ventilación,
ejemplos de animales que respiren de esa manera y esquemas que presenten
los órganos implicados.
Finalmente, se deben agregar preguntas que surjan a partir de lo estudiado,
con o sin respuestas (la capacidad de preguntar es de fundamental importancia
en el trabajo en ciencias). Además debe contar con una biblio y/o webgrafía,
cada presentación debe ser publicada en el blog de la clase (en su defecto en
Google Docs).
Subirán el trabajo realizado en impres a CREA.

Actividad 4:
Retomando lo trabajado

Propósito: Ampliar el conocimiento sobre respiración traqueal, branquial, pulmonar y

cutánea.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Retomar lo trabjado en clases anterior sobre respiración y el trabbajo que

realizaron los alumnos en en el programa “office impres”.
Presentar material impreso y en base a la definición titular con el tipo de
respiración del que se habla los equipos que se habían formado para preparar
sobre un tipo determinado de respiración, presentará al resto del grupo el
trabajo que realizaron, argumentando en qué se basaron para definir el tipo de
respiración.
Por consiguiente se trabajará con una presentación Las clases de respiración.
Leer con atención y comentar.

Material impreso:

Presentación:
 Actividad 5:
Propósito: Reafirmar conocimientos sobre los distintos tipos de respiración.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Formar 6 grupos de trabajos.

Cada grupo investigará en diferentes fuentes los tipos de respiración: cutánea,
branquial, traqueal y pulmonar.
Realizarán un esquema con dicha información en el papel sulfito que se le
brindará.
Algunas preguntas guías a tener en cuenta serán:
¿Qué es? ¿Cómo se produce? ¿Quiénes la realizan? Y ¿Qué órganos se
emplean?
Al finalizar la clase : ¿Creen qué existe algún ser vivo más pequeño de los que
ya hemos investigado?
¿qué ocurre cuando dejamos el pan varios días?
Colocar pedazo de pan adentro de la biblioteca y dejarlo guardado allí durante
algunos días.

Actividad 6
Propósito: Aproximar conocimientos sobre microorganismos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Presentar videos sobre los microorganismos.
Analizar lo visionado.
Observar los hongos que se formaron en el pan a través del microscopio.
Registrar lo trabajado.

Actividad 7
Propósito: Ampliar conocimientos sobre microorganismos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Observar la respiración en microorganismos.

 Dialogar sobre los ingredientes que usa mamá para hacer una piza. ¿Qué es la
levadura?
¿Será un ser vivo? ¿o un hongo microscópico?
Realizamos una actividad, para comprobar experimentalmente si la levadura es
un ser vivo o no.
Para eso, nos basamos en nuestras hipótesis sobre algunas características que
definen a los seres vivos.
Si la levadura es un ser vivo, entonces se alimentará, respira, se reproduce, y
muere, entre otras características…
¿Qué experiencia realizaremos? Tomamos dos probetas, en una colocamos
levadura, sal, y un poquito de agua tibia, en el extremo abierto colocamos un
globo.
En la segunda probeta, colocamos, levadura, azúcar y agua tibia, y también un
globo en el extremo abierto.
Observamos qué ocurre
Registrar hipótesis:
¿Qué ocurrirá con la probeta n°1?
¿Qué ocurrirá con la probeta n° 2?
También consultaremos a una mamá experta en pizas para que utilizando
levadura colocando agua tibia y azúcar en la masa la misma crezca.
Hacemos una piza con la ayuda de la mamá.

Actividad N°8
Propósito: Evaluar conocimientos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Sopa de letras y Bingo.

Se evaluará en crea 2 con actividad múltiple opción.

Bibliografía
ANEP, Programa de Educación Inicial y Primaria (2008)

FUMAGALLI, L. El desafío de enseñar Ciencias Naturales. Ed. Troquel, Bs. As. (1993).