EDUCACIÓN SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE LOS ADOLESCENTES PARA LA

PREVENCIÓN DE EMBARAZOS NO DESEADOS

AUTORES:
DANNA HERRERA MADERA
CAROLINA PERIÑAN MONTOYA
REBECA RICARDO BLANCO
JORGE QUIÑONEZ MADERA

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE (CECAR)

SINCELEJO, SUCRE
2019
RESUMEN
La adolescencia es una etapa en la que existen riesgos y dificultades que se magnifican o
empequeñecen según la influencia del contexto social, escolar y/o familiar. Los
adolescentes son susceptibles, débiles y tienen baja percepción del riesgo y muchas veces la
información que adquieren no está contrastada, perdiendo veracidad. Todo esto confiere
gran importancia a la promoción de hábitos y estilos de vida saludables a través de la
educación, ya que éstos no están interiorizados y estructurados como en la etapa adulta. El
objetivo que se persigue con la realización de este trabajo de investigación es abordar la
problemática de los embarazos no deseado en adolescentes de la Comunidad vulnerable de
la zona sur de la cuidad de Sincelejo y consecuentemente implementar estrategias para
minimizar o erradicar la problemática abordada, Para ello se desarrolla un Plan de
Educación Sanitaria mediante la implantación de un “Taller de Educación Sexual” en
institutos de la cuidad, dirigido a los alumnos de primer ciclo de secundaria, y además una
serie de mecanismos concientizadores que ayudaran a cumplir con el objetivo propuesto.
PALABRAS CLAVES
Adolescentes, sexualidad, embarazo no deseado, anticoncepción, Educación para la Salud.
ABSTRACT
Adolescence is a stage in which there are risks and difficulties that are magnified or
belittled according to the influence of the social, school and / or family context.
Adolescents are susceptible, weak and have low perception of risk and often the
information they acquire is not contrasted, losing accuracy. All this gives great importance
to the promotion of healthy habits and lifestyles through education, since these are not
internalized and structured as in the adult stage. The objective pursued by this research is to
address the problem of unwanted pregnancies in adolescents of the vulnerable community
of the southern area of the city of Sincelejo and consequently implement strategies to
minimize or eradicate the problem addressed, for a Health Education Plan is developed
through the implementation of a "Sexual Education Workshop" in the city's institutes,
aimed at students in the first cycle of secondary school, and also a series of awareness-
raising mechanisms that will help fulfill the proposed objective.
keywords
Adolescents, sexuality, unwanted pregnancy, contraception, Health Education.
 INTRODUCCIÓN
El presente proyecto trata de manera clara, y con lenguaje apropiado el tema del
embarazo en los adolescentes en la cuidad de Sincelejo , en especial en la zona
sur y barrios periféricos de la ciudad. sus causas y consecuencias y las
alternativas de solución desde la educación en ética y valores, los docentes,
padres y sociedad que son conscientes y saben que educar es saber modelar la
forma de ser, de sentir, de pensar y actuar, guiando en los valores y principios
morales a los niños y adolescentes , que ellos mismos reafirmaran a medida que
van madurando; pues esos principios y valores crean en el los niños y
adolescentes un estado de conciencia que les permite discernir sobre lo que está
bien o mal y de igual manera.
El embarazo en adolescentes se considera un problema de salud pública a causa
de los efectos nocivos en la salud y el bienestar de la madre y sus hijos, la
mayoría relacionados con la exposición de las adolescentes a las muertes
maternas y a los abortos inseguros. Adicional a los efectos en la salud, el
embarazo en adolescentes también ocasiona múltiples problemas sociales, tales
como: conflictos familiares, deserción escolar, cambio de proyectos de vida,
discriminación, matrimonio servil o a temprana edad, reducción de ingresos y
pobreza, al tiempo que desestimula la productividad y el crecimiento económico de
una sociedad (ONU, 2010, p. 6). Por su parte, y con el fin de dar cumplimiento a la
garantía de la protección integral de los niños, niñas Y adolescentes y continuar el
proceso trazado por la Estrategia de adolescencia. Bajo esta mirada se ha
planteado la estrategia de prevención del embarazo en la adolescencia que cuenta
con una estructura basada, ya no en unos ejes de gestión, sino por grupos
poblacionales, para los cuales se han definido unas realizaciones claves, en el
marco de la protección integral, a la hora de prevenir el embarazo en la
adolescencia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El embarazo en la adolescencia es un problema de origen multifactorial, con alto riesgo de
complicaciones para la madre, el feto y el neonato, repercutiendo en los resultados perinatales. Los
hijos de madres adolescentes representan aproximadamente el 11% de todos los nacimientos en el
mundo, un 95% de ellas en países en desarrollo, Colombia registra una de las mayores tasas de
embarazo adolescente de América Latina, donde 1 de cada 5 adolescentes entre 15 y 19 años ha
estado embarazada (27,28). Esta situación es más grave en víctimas del desplazamiento, donde 63%
de las cuales han estado o están embarazadas de su primer hijo antes de cumplir los 19 años, si nos
ubicamos geográficamente en el departamento de sucre y precisamos en la cuidad de Sincelejo,
zona sur se hace evidente el gran numero de madres adolescentes, es por esta razón que se
evidencia la gran problemática social que viven cada una de esas niñas o adolescentes, es por ello
que realizamos una investigación para encontrar las causas principales de dicho fenómeno la cual
nos arrojo como resultado que la falta de educación sexual en conexidad con la falta de recursos
económicos y el olvido del gobierno nacional han influenciado a estas adolescentes en tener un
embarazo no deseado, precisamente es el desconocimiento la razón principal de la gran parte de los
problemas.

¿Cómo se puede contribuir con la disminución o erradicación de embarazos no deseados en

los adolescentes de la zona sur en la ciudad de Sincelejo?

JUSTIFICACION
La razón principal por la cual cometemos los errores o caemos circunstancias específicas es
por la falta de información, precisamente cuando se desconocen las consecuencias que se
derivan del actuar, estamos en una situación de peligro.
La orientación sexual es un mecanismo que se deben iniciar en el sexo del hogar pero que
no se realiza por temor a dar una estimulación a ese adolescente, lo cual consideramos un
error, ya que si informamos y educamos a nuestros jóvenes de los riesgos que se ocasiona
cuando inician una vida sexual a temprana edad los ayudamos a tomar conciencia y por
consiguiente a evitar las consecuencias albarsas de este acto como lo es el embarazo a
temprana edad de forma no deseado por eso se hace necesario romper tabús y educar tanto
a padre como a hijos adolescentes de los riesgos que se tienen en la vida sexual activa.

OBJETIVOS GENERALES
 Formular y desarrollar acciones integrales con el objetivo de reducir es erradicar el
embarazo a temprana edad

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Desarrollar iniciativas orientadas a la prevención del embarazo
  Implementar estrategias de promoción y divulgación pedagógica que involucren
información, educación y comunicación sobre los derechos sexuales y reproductivos
 Promover la innovación, investigación y gestión en promoción de derechos sexuales
y reproductivos como forma de prevención de embarazos no deseados.

METODOLOGIA DE PREVENCION EN EMBARAZOS EN ADOLECENTES

1. Realizar talleres de promoción y divulgación pedagógica, en escuelas de la ciudad de
Sincelejo, repartiendo volantes, anticonceptivos, información, testimonios y demás que
permitan prevenir embarazos a temprana edad.
2. Realizar proyectos de seguimientos a niños y adolescentes para que ejerzan sus derechos
sexuales y reproductivos de forma sana y responsable, con el fin de erradicar en su entorno
para prevenir los embarazos no deseados a temprana edad.
3. Realizar charlas con los padres de familia o cabeza de hogar, con el fin de promover la
educación sexual desde los hogares, rompiendo con todos y otros estigmas, que pueden
ayudar a jóvenes a, prevenir los embarazos por falta de información y una nueva
orientación.
4. A partir de pautas de seguimientos se determinar quiénes son los niños y adolescentes en
mayor riesgo de embarazos.

AC Anticoncepción
AGS Área Geográfica Seleccionada (zona sur de la cuidad de Sincelejo)
APS Atención Primaria en Salud
DSR Derechos Sexuales y Reproductivos
EA Embarazo Adolescente
ET Entidad Territorial
ENDS Encuesta Nacional de Demografía y Salud
NNA Niños, Niñas y Adolescentes
IRS Inicio de Relaciones Sexuales
RUPD Registro Único de Población Desplazada
SISBEN Sistema de Identificación de Beneficiario

DESARROLLO DEL PLAN DE EDUCACIÓN

Tradicionalmente nuestra práctica educativa ha puesto su mayor énfasis en la transmisión
de conocimientos haciendo de la educación un ejercicio esencialmente academicista. En
todos los campos de trabajo y, en especial, en la educación afectivo-sexual, podríamos
afirmar que la información es importante pero no suficiente. Debemos reconocer que la
mera transmisión de conocimientos no basta para asegurar una educación integral del
alumnado. Por ello, el taller a desarrollar incorporará documentación sobre los conceptos
claves, siendo participativa y poniendo especial énfasis en la comunicación cercana,
bidireccional y remarcando la importancia de la afectividad en la sexualidad. El
conocimiento determina la interpretación de la realidad a la vez que constituye uno de los
componentes que conforman las actitudes. Los contenidos que se abordarán mediante este
taller de educación sexual serán los siguientes:
• Concepto de sexualidad.
• Afectos sexuales: deseo, atracción y enamoramiento.
• Riesgos asociados a la práctica sexual: ETS, Embarazo no esperado, etc.
• Métodos anticonceptivos.
Se realizará una sesión de acercamiento con la puesta en común de experiencias y la
creación de un clima adecuado en el grupo. Se trataría de contextualizar y dar respuesta a la
siguiente pregunta: ¿Por qué y cómo vamos a trabajar la salud y la Educación sexual en
nuestra clase? Es preciso explicar al alumnado que se va a tratar el tema de la salud y la
sexualidad en la clase durante un tiempo, justificando que la dimensión humana de la
sexualidad requiere ser educada e informada para que se pueda vivir de manera saludable y
positiva, ya que constituye uno de los temas que más les interesan y motivan. En el
desarrollo de las clases es necesario crear un clima de naturalidad, respeto, libertad y
confianza para un óptimo desarrollo de esta experiencia se requiere un ambiente adecuado
y un nivel suficiente de cohesión grupal, Se debe actuar de modo tolerante con las risas y
las interrupciones que se pueden producir en la clase en los primeros momentos de la
puesta en marcha del programa, siempre y cuando no impidan el desarrollo de las
actividades, si se dieran este tipo de situaciones, sería conveniente debatir y consensuar sus
soluciones se reconocerán y respetarán las diferentes opiniones que puedan existir en torno
a un tema y no se obligará a nadie a dar su opinión, o a desvelar sus experiencias personales
en contra de su voluntad, Se hace necesario diferenciar, en todo momento, los hechos y lo
que conocemos científicamente de las opiniones personales. Se debe entender el trabajo del
profesorado como una labor profesional que no pasa por el adoctrinamiento, El objetivo
consiste en acercar didácticamente al alumnado el conocimiento científico, las habilidades
interpersonales y la ética relacional para que puedan construir su propia vivencia de la
sexualidad, el ámbito escolar constituye el espacio idóneo para el desarrollo de programas
de promoción de la salud sexual de la población juvenil, la escuela es el único espacio
capaz de socializar a niños y niñas, adolescentes y jóvenes para formar parte de una
ciudadanía comprometida con la salud y el bienestar, el valor de los vínculos afectivos y el
desarrollo de relaciones interpersonales positivas e igualitarias. Más allá de la familia, el
grupo de iguales o los medios de comunicación, el ámbito educativo (gracias a su carácter
institucional, científico y profesional), es el único capacitado para compensar las
desigualdades sociales, formar en la igualdad y educar bajo criterios racionalistas.
A continuación podrán ver uno de los talleres didácticos que se realizaran en la comunidad
con el fin de crear conciencia y educación sexual y reproductiva.
1º sesión: SEXUALIDAD LLUVIA DE IDEAS
¿Qué entendemos por pasión?
¿Qué es el amor?
¿Qué es el autoerotismo?
¿Puede haber amor sin sexo?
¿Puede haber sexo sin amor?
Puede que no te hayas planteado estas cosas, probablemente las empieces a sentir ahora. Es
probable que tengas un lío de sentimientos. Es normal porque te encuentras en la
adolescencia. En esta etapa aparecen todos estos sentimientos, a veces con una gran
intensidad. No obstante, conviene que dediques un tiempo a tratar de ordenarlos y
comprenderlos para que finalmente los puedas manejar.
LECTURA
Diferencias entre el deseo sexual, el amor y el enamoramiento
El deseo sexual y el amor son dos dimensiones diferentes, que tienen un origen distinto, y
unos objetivos también distintos. El deseo sexual busca la satisfacción erótica en base al
cumplimiento de fantasías contenidas en el imaginario erótico. Es una emoción, un
impulso, una fuerza que nos mueve al encuentro íntimo con otras personas. Nos motiva a
relacionarnos, a compartir intimidad, a mantener relaciones afectivas y sexuales, a disfrutar
y pasárnoslo bien, a sentir placer… El amor busca el vínculo afectivo, la conexión con el
otro la seguridad básica que nos aportan las relaciones que son percibidas por nosotros
como significativas. La pareja se convierte en un lugar privilegiado para ello.
El enamoramiento es un mecanismo que activa una energía extraordinaria en el impulso
hacia la génesis del vínculo afectivo. Una vez que éste se establece, se amortigua y queda
un sentimiento de amor profundo hacia la otra persona. El enamoramiento conlleva deseo y
atracción. Hace que la persona de la que nos enamoramos parezca insustituible.
Es exclusiva, única en el sentido de que “solo esa persona” puede satisfacernos. El
enamoramiento produce un estado de fascinación que nos impulsa a entregarnos y a desear
intensamente que el sentimiento sea correspondido. Toda gira en torno a esa persona:
fantaseamos, nos interesamos por ella, damos lo mejor de nosotras y nosotros. La manera
de vivir estas necesidades básicas como el amor y el sexo es muy personal. Lo más
importante es que te sientas el o la protagonista de tu propia historia. Piensa que eres el o la
guionista de la película de tu vida. Tú debes diseñar el personaje, tú debes tomar las
decisiones de cómo quieres que sea tu vida en función de tus valores y de tus principios.
Escucha a los demás, escúchate a ti mismo o misma, y saca conclusiones. En cualquier
caso, no olvides que, si te llega el momento de vivir estas emociones intensas y decides
implicarte en relaciones de intimidad,
DEBES APLICAR LAS REGLAS DE JUEGO, es decir, debes aplicar los principios éticos
en las relaciones personales. Tú decides. El autoerotismo La masturbación (el autoerotismo,
la autoestimulación) es una práctica sexual normal y saludable a cualquier edad, y para
muchas personas jóvenes, suele ser una de las principales maneras de empezar a curiosear,
a experimentar, a descubrir sensaciones placenteras, a satisfacer el deseo sexual… Como
todas las personas no somos iguales, la masturbación es una conducta sexual que para
muchas puede ser agradable, placentera y satisfactoria, mientras que para otras no.
Nuevamente, lo importante es que cada persona se sienta libre para elegir y experimentar o
no. La masturbación puede ser excelente recurso para satisfacer el deseo, aliviar la tensión
sexual, proporcionarnos placer, ayudarnos a conocer nuestro cuerpo y sus respuestas.
CONCLUSIONES
De acuerdo a la investigación, estudio y análisis desplegados, podemos concluir que existe
una interacción entre género, sexualidad y embarazo en adolescentes; la cual acoge
expresiones diferentes y desiguales atendiendo a los contextos socioculturales donde
conviven y se desarrollan las personas.
• Las y los jóvenes que viven en los barrios sub normales de la ciudad de Sincelejo inician
las relaciones sexuales en un escenario de inseguridad, abonado por estereotipos de género,
ampliamente populares a lo largo de cultura y contextos sociales específicos; los cuales
están cubiertos a normas y valores entregados por los diferentes agentes de socialización
que se encargan de reproducir y perpetuar una visión desigual de los géneros, basada en una
relación jerárquica y de poder, donde el hombre es definido como lo dominante y la mujer
pasa a ser lo dominado, ocupando una posición de subordinación con respecto al varón.
• El inicio de las relaciones sexuales en la adolescencia, en el contexto socio cultural
estudiado, suele darse en un escenario no planificado, donde prima la espontaneidad; y el
factor “enamoramiento” tiene un efecto impulsor en la medida que condiciona la necesidad
de dar y recibir placer (aunque de manera desigual para hombres y mujeres), lo cual se
expresa en el ámbito de la sexualidad y específicamente a través de las relaciones íntimas.
• Las motivaciones que llevan a hacer una primera experiencia sexual coital por parte de
una o un adolescente están mediadas por las concepciones de género. El análisis de esta
dinámica indica que está implícita la relación de poder, concentrada en la masculinidad; y
en función de esta el varón pide, exige, propone y consigue; mientras que por su parte la
mujer responde y complace.
• Existe una contradicción entre el discurso y la práctica de adolescentes en cuanto a la
edad apropiada para el inicio de las relaciones sexuales. A pesar de que las y los jóvenes
reconocen “lo apropiado” en cuanto a la edad de inicio de las relaciones sexuales, no se da
en la práctica, porque esta primera relación sexual durante la adolescencia es por lo regular
un evento no planificado por lo que tiene como consecuencia un embarazo no deseado.
• La sexualidad es tomada en los diferentes contextos socioculturales como tema oculto y
prohibido, asociado a la perversión y promiscuidad. Al negarles el acceso a información
sobre salud sexual y salud reproductiva a los y las adolescentes, se promueven prácticas de
riesgo.
• teniendo en cuenta los patrones de crianza que reproducen las diferencias de género, la
limitada información sobre salud sexual y salud reproductiva, la deficiente comunicación
en la familia y la violencia, entre otros factores; aparecen en la población estudiada como
factores que influyen en el inicio de las relaciones sexuales en condiciones de riesgo para la
ocurrencia de embarazos no planificados.
• La crianza de las niñas y adolescentes mujeres, en el contexto sociocultural estudiados,
va orientada a la pérdida de la construcción a su autonomía, en la medida que se les orienta
respecto a que su persona, su cuerpo y su sexo debe ser conservado y preparado para ser
entregado al varón que será su dueño (mito de la virginidad). En el caso de niños y
adolescentes varones, la crianza apunta en sentido contrario, promueve las relaciones
sexuales precoces, estando posicionada como un rito asociado a la condición de “ser
hombre”. A partir de los resultados obtenidos, se plantea que el “mito de la virginidad”
contribuye a la ocurrencia de los embarazos en adolescentes, en la medida que el inicio de
las relaciones sexuales esta mediado por la lógica del “enamoramiento” e identifican a su
pareja como el “tipo ideal” destinatario de su cuerpo.
•En lo referente a información sobre salud sexual, salud reproductiva y acceso a educación
sexual, los resultados muestran que, sin importar contextos socioculturales ni género, las y
los jóvenes enfrentan durante su adolescencia la falta de información oportuna y adecuada
sobre salud sexual y salud reproductiva que pudiese contribuir a un manejo más seguro en
lo referente al inicio de las relaciones sexuales. Se resalta la escasa información que es
recibida en torno a la prevención del embarazo, y en particular sobre el uso de métodos
anticonceptivos, incluyendo el uso del condón
• La violencia intrafamiliar y contra la mujer constituye un factor que predispone al
embarazo en la adolescencia, propiciando el inicio de las relaciones sexuales y la
ocurrencia del embarazo como puerta de escape y la búsqueda de protección y afecto. Las
actitudes y comportamientos violentos están fuertemente adaptados en la cultura y se
manifiestan en los diferentes contextos socioculturales. La violencia fue una situación
detectada en el contexto estudiado.
. • Las reacciones desde los diferentes ámbitos de interacción social, presentan en general
una posición de rechazo ante el embarazo en adolescentes. Sin embargo, la condena es
sobre todo hacia la adolescente; y la transgresión que se reclama es al hecho del embarazo
fuera de una unión formal, y que traduce una conducta fuera del control social impuesto
sobre el cuerpo de las mujeres. Los resultados son concluyentes sobre el hecho de que
existe una marcada diferencia en función del género en cuanto a las reacciones
provenientes de la familia, escuela y la comunidad; según se trate de la embarazada o el
embarazador:
• Se concluye que el calificativo de “problema” dado al embarazo en adolescente debe
manejarse con precaución, pues esta concepción parte de una visión sesgada de la sociedad
ajena a las individualidades de mujeres y hombres adolescentes. Los resultados aquí
establecidos dan lugar a situar el embarazo como una solución más que un problema, desde
la perspectiva de las adolescentes envueltas en escenarios de vulnerabilidad social,
correspondientes al sector urbano-marginal, cuyos proyectos de vida priorizan el
matrimonio y la maternidad. Por el contrario, desde la perspectiva individual de una
adolescente de clase media alta, si es un problema en la medida que se convierte en una
amenaza para su estatus social y el cumplimiento de sus proyectos asociados a la
finalización de sus estudios.

BIBLIOGRAFÍA

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