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Bachillerato General UADY

Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología Cultural


Unidad 1: Antropología: ciencia, campos y teorías
Actividad 1. La Antropología y sus objetos de estudio
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Distingue las disciplinas antropológicas y sus objetos de
estudio a partir de ejemplos reales de investigación antropológica de instituciones de
educación superior.

Tiempo presencial: 240 Minutos Tiempo Independiente: 0 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio
1. El profesor realiza la presentación general del programa educativo, con los
criterios de evaluación.
2. El profesor da las indicaciones para la estrategia de presentación “El árbol de los
deseos”. Se dibuja un árbol en el pintarrón y se le solicita al grupo que escriba sus
deseos para el curso que inicia como si fueran sus hojas. Enseguida el profesor
lee cada colaboración para que todos escuchen y propongan acciones para lograr
esos deseos.
3. El estudiante presenta una evaluación diagnóstica sobre los conocimientos
básicos y generales de la Antropología.

Desarrollo
4. El profesor realiza la presentación del tema “Definición de antropología y su
importancia” y el de “Objeto y campos de estudio de la Antropología”.
5. Se presentan videos relativos a los distintos campos de estudio de la Antropología
y los estudiantes comentan lo observado.
a) Antropología física https://www.youtube.com/watch?v=Byr5gmbI3Qc
b) Arqueología https://www.youtube.com/watch?v=sM3SDevedPE
c) Antropología lingüística https://www.youtube.com/watch?v=HodQLv-GlyI
6. De manera individual, el alumno, escribe en el espacio correspondiente la rama
(Antropología física, Arqueología, Antropología lingüística o Antropología cultural)
a la que pertenece la investigación y su respectiva justificación.

Rama de la
Línea de investigación Justificación
Antropología
1.- El Dr. Miguel Güémez, realiza una
investigación en el pueblo de Ticul para
conocer entre los habitantes, los modismos y
las variaciones de la estructura del idioma
maya que han sido introducidos por efecto de
la globalización.

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Modalidad Presencial

2.- El Dr. Miguel May, realiza un proyecto de


investigación entre los alumnos de una
escuela primaria del Municipio de Valladolid,
sobre la forma en que pronuncian, leen y
escriben un grupo de palabras del idioma
maya.
3.-En el pasado mundial de Rusia 2018
asistieron dos jóvenes recién graduados de
antropólogos, ambos pudieron constatar en
la realidad mucho de lo que aprendieron en
las aulas. Durante el mes que estuvieron en
Rusia y por la observación y convivencia con
los rusos, pudieron describir algunos rasgos
culturales como su comportamiento,
creencias, costumbres, vida social etc. Lo que
les permitió conocer mejor esta sociedad
4.- El descubrimiento y reconstrucción de la
ciudad de Pompeya a través de sus artefactos
materiales.

5.- El descubrimiento de Lucy es un hallazgo


que logra explicar la relación entre los
primates y los humanos, así como la
vinculación con el hombre de Cro Magnon y
los vestigios como las cabañas hechas con
huesos de mamut.

6.- Sara Álvarez Solas es Licenciada en


Biología e investigadora realizó una estancia
de dos años en la Estación Biodiversidad
Tiputini, (Universidad San Francisco de Quito),
en la Amazonía Ecuatoriana. Durante ese
tiempo, estudió el comportamiento social de
un grupo de monos araña en libertad, para su
proyecto de tesis doctoral, donde describe
detalladamente cómo estos animales usan su
tiempo, se alimentan y agrupan.

7.- En 1961, en la región de Olduvai, Tanzania,


se encuentra un fósil con características
diferentes al habilis, se clasifica en línea de
Homo erectus; su antigüedad se calcula en 1.5
millones de años, lo que permitió encontrar
evidencia de la evolución humana.

8.- En una zona rural de Etiopía, se desarrolló


un proyecto de instalación de agua para
disminuir el gasto diario de energía de las

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mujeres, que acarreaban el agua hasta 30 km


en vasijas de barro. A través de un estudio
antropológico se pretende saber que, si al
reducir el esfuerzo y mantener la energía de
estas mujeres, el estado nutritivo materno
podría mejorar, transmitiendo los beneficios
para la salud a la siguiente generación.
9.- La 'generación Z' habla más la lengua
maya que la del milenio, porque estos creen
que hablarla, implica ciertos aspectos
negativos, como, por ejemplo, el ser “huiro” o
pertenecer a una clase baja.

10.- El antropólogo Carlos Evia realiza un


estudio comparativo relacionado con el tema
de la gastronomía, para entender el porqué de
las disputas entre los yucatecos y los
campechanos por adjudicarse la mejor
elaboración del pan de cazón y de los
panuchos. Para lograrlo, parte del estudio
realizado por el antropólogo Juan Cocom en el
que describe los rasgos de la cultura
gastronómica de ambos estados.

Cierre
7. Retroalimentación del cuadro de las líneas de investigación en los distintos
campos de estudio de la Antropología.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Hojas en blanco
Plumones
Videos https://www.youtube.com/watch?v=Byr5gmbI3Qc,
https://www.youtube.com/watch?v=sM3SDevedPE,
https://www.youtube.com/watch?v=HodQLv-GlyI

Material de lectura: Kottak, 2007, pp. 1 – 3 y Miller, 2011, pp. 6 – 10.

Evidencia de aprendizaje:
Cuadro de las líneas de investigación de los campos de la Antropología

Criterios de evaluación:
Forma
Utiliza el formato establecido para la actividad

Contenido
Relaciona las investigaciones científicas con los campos de la Antropología

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Modalidad Presencial
Describe como se relacionan las investigaciones con los campos de la Antropología

Actitudinal
Participa asertivamente en la retroalimentación de la actividad

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias
Kottak, C. P. (2007). Introducción a la antropología cultural. Espejo para la humanidad.
México: Mc GrawHill.

Miller, B. (2011). Antropología cultural. España: Pearson.

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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad I: Antropología: ciencia, campos y teorías


Lista de cotejo
Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 1. La antropología y sus objetos de estudio


Evidencia de aprendizaje: Cuadro con las líneas de investigación de los campos de
la antropología
Valor: 6 pts.

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Utiliza y presenta limpiamente el formato
1
establecido.
Identifica las investigaciones científicas con los
2
campos de la antropología.
Describe correctamente los diez ejemplos y cómo
se relacionan las investigaciones con los campos 2
de la antropología.
Redacta adecuadamente y cumple con las reglas
1
ortográficas.

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 1: Antropología: ciencia, campos y teorías
Actividad 2. Teorías antropológicas
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Identifica las aportaciones de las distintas teorías
antropológicas, de manera crítica y objetiva.

Tiempo presencial: 240 Minutos Tiempo Independiente: 60 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio
1. Previo a la sesión, el estudiante investiga las teorías antropológicas siguientes: 1.1
1.1 Evolucionismo
1.2 Boasianos
1.4 Funcionalismo
1.4 Configuracionismo
1.5 Neoevolucionismo
1.6 Materialismo cultural
1.7 Antropología simbólica e interpretativa
1.8 Estructuralismo

2.- En sesión presencial, los estudiantes comentan y comparten las teorías


investigadas.

Desarrollo
2 El profesor explica el tema “Breve historia de las teorías antropológicas” y presenta
ejemplos de estudios antropológicos relacionados con las teorías.
3 En binas, elaboran un cuadro comparativo de las teorías antropológicas destacando
sus principales aportaciones a la ciencia antropológica. Para la elaboración del cuadro
tomen el siguiente modelo:

Autores y Principales
Teoría ¿En qué consiste?
sus obras aportaciones
Evolucionismo
Particularismo
Histórico
(Boasianos)
Funcionalismo

Configuracionismo

Neoevolucionismo

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Modalidad Presencial

Materialismo
cultural
Antropología
simbólica e
interpretativa
Estructuralismo

Cierre
4 A manera de cierre, los alumnos elaboran una nota periodística de la vida real
vinculándola con la teoría antropológica que le fue asignada, explicando su relación
con base al lineamiento central de ésta y las palabras clave o aportaciones
principales.
5 Retroalimentación del cuadro comparativo de las teorías, oralmente.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Lectura: Kottak, 2011, pp. 67 – 78

Evidencia de aprendizaje:
Cuadro comparativo de las teorías antropológicas y nota periodística

Criterios de evaluación:
Forma
Utiliza el modelo propuesto para el cuadro comparativo y cartel
Respeta las reglas de ortografía y redacción

Contenido
Identifica a todos los autores de las teorías antropológicas
Describe las aportaciones más importantes de las teorías antropológicas
Presentación de la Nota Periodística.

Actitudinal
Participa en manera colaborativa en la elaboración de la actividad

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias
Kottak, C. P. (2011). Antropología cultural. México: Mc Graw Hill. Pp. 67-78

CSEMS 7
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad I: Antropología: ciencia, campos y teorías


Lista de cotejo

Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 2. Teorías antropológicas


Evidencia de aprendizaje: Cuadro comparativo y nota periodística de las teorías
antropológicas
Valor: 6 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Identifica a todos los autores de las teorías
antropológicas y sus características en el formato 2
proporcionado
Vincula una nota periodística con las
características pertinentes y aportaciones más 2
importantes de las teorías antropológicas
Creatividad y presentación general de su nota
periodística (exposición oral). Prepara su
2
exposición oral (dicción, tono de voz, evitar
muletillas, contacto visual).

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 8
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 2: El ser humano y su cultura
Actividad 3. Concepto de cultura
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Identifica diferentes manifestaciones sociales de la vida
cotidiana con las características de la cultura, teniendo en cuenta su contexto inmediato.

Tiempo presencial: 240 Minutos Tiempo Independiente: 0 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio
1. El docente explica el concepto de cultura, y posteriormente proyecta el video
“Cómo nos influye la cultura desde que nacemos” que se encuentra en
https://www.youtube.com/watch?v=CJ5483W4tOA

Desarrollo
2. Se forman 8 equipos de trabajo y el profesor asigna a cada uno, una de las
características de la cultura:
a) La cultura y la naturaleza
b) La cultura es simbólica
c) La cultura se aprende
d) La cultura está integrada
e) La cultura es compartida
f) La cultura es un molde (adaptativa e inadaptativa)
g) La cultura lo abarca todo.

3. Cada equipo representa una característica de la cultura a través de sketch, como


requisito para realizar la presentación deberán entregar un cuadro con la
descripción de cada característica de la cultura con una imagen que la represente.

Cierre
4. Retroalimentación de las características por parte del docente.

Recursos y materiales
Lápiz o bolígrafo
Computadora e internet
¿Qué es la cultura? Kottak pp. 28-48
¿Qué es la cultura? Miller 16-25

Evidencia de aprendizaje:
Sketch del concepto cultura

Criterios de evaluación:
Forma
Realiza un sketch de manera creativa, considerando caracterización y ambientación.

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Modalidad Presencial

Contenido
Describe las características del concepto cultura
Describe situaciones sociales reales que se relacionen con el concepto cultura

Actitudinal
Coopera de manera efectiva con su equipo de trabajo
Participa de manera responsable en la coevaluación de la actividad

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias
Kottak, C. P. (2011). Antropología cultural. México: Mc Graw Hill. pp. 28-48

Miller, B. (2011). Antropología cultural. España: Pearson. pp. 16-25

CSEMS 10
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad I: El ser humano y su cultura


Lista de cotejo
Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 3. Concepto de cultura


Evidencia de aprendizaje: Sketch sobre las características de la cultura
Valor: 6 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
La temporalidad del sketch mínimo 5 a 10
1
minutos máximo.
Representa con claridad la característica de la
3
cultura, en una situación de la realidad social.
Creatividad (caracterización y ambientación) 2
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 11
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 2: El ser humano y su cultural
Actividad 4. Cambios culturales contemporáneos
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Interpreta diferentes situaciones de su contexto local,
nacional e internacional sobre el cambio cultural, manteniendo una postura de respeto a la
diversidad cultural.

Tiempo presencial: 360 Minutos Tiempo Independiente: 60 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio
1. De manera independiente, realicen una entrevista a algún familiar mayor de 30
años. Las preguntas que realizarán son, en su juventud:
A. ¿Cuáles eran los valores que prevalecían en la familia y la escuela?
B. ¿Cuál era la influencia de la ideología religiosa en las relaciones sociales?
C. ¿Qué tipo de moda predominaba en la vestimenta, música y televisión?
D. ¿Qué cambios se han manifestado en la gastronomía y cómo ha impactado en
las personas?
E. ¿Cuáles son los cambios culturales (costumbres y tradiciones) que ha
observado al pasar el tiempo, a qué considera se de estos cambios?
2. En plenaria y bajo la guía del profesor comenten la información obtenida en las
entrevistas. De manera individual, responde ¿Por qué consideras que hay
diferencias entre la época de adolescencia del entrevistado y la actual? ¿Cómo
impacta a la sociedad actual? Compartan sus respuestas.

Desarrollo
3. Los alumnos previamente leen el tema “Cambios culturales”.
4. Posteriormente identifican los conceptos de: cultura nacional, cultura internacional,
subcultura, relativismo cultural, etnocentrismo, enculturación, aculturación.
Derechos humanos y culturales y, por equipos de trabajo, elaboran un
collage/cartel que refleje al menos tres conceptos asignados por el profesor.

Cierre
5. En sus equipos de trabajo, con base en las exposiciones de los collages/cartel,
realiza un escrito en el que argumente su opinión sobre el tema estudiado y su
vinculación con ejemplos del contexto en el que se desenvuelve. Su escrito debe
ser una valoración crítica de mínimo una cuartilla y máximo dos.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Computadora e internet
Hojas en blanco
Lectura:

CSEMS 12
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Modalidad Presencial
Evidencia de aprendizaje:
Escrito con una valoración crítica y collage/cartel

Criterios de evaluación:
Forma
Respeta el formato establecido (Letra Arial, #12, Interlineado 1.5, Texto Justificado)
Respeta las reglas de redacción y de ortografía
Creatividad y elementos asignados por el profesor

Contenido
Argumenta de manera lógica y critica su opinión sobre el tema discutido
Aplica los conceptos aprendidos en sus argumentos
Toma una posición crítica a favor o en contra del tema
Integra los conceptos estudiados

Actitudinal
Demuestra autodominio al expresar sus ideas y escuchar la de sus compañeros

Instrumento de evaluación:
Rúbrica

Referencias
Kottak, C. P. (2011). Antropología cultural. México: McGraw Hill. pp. 38-46, 112-113, 119-
120.

CSEMS 13
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad II: El ser humano y su cultura


Lista de cotejo
Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 4. Cambios culturales contemporáneos


Evidencia de aprendizaje: Escrito con una valoración crítica del cartel/collage
Valor: 6 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Explica con claridad los ejemplos, relacionados
con su contexto, incluidos en el collage/cartel,
vinculándolos con la teoría. Prepara su 2
exposición oral (dicción, tono de voz, evitar
muletillas, contacto visual),
Creatividad y presentación general del
1
collage/cartel. .
En el escrito reflexivo se observa la
argumentación de sus ideas y postura con
respecto del tema estudiado, se observa su 2
postura, argumentación, y al menos dos ejemplos
vinculados.
Ortografía y redacción apropiadas (claridad y
1
coherencia).
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 14
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Modalidad Presencial

Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 3: Dimensiones de la diversidad humana y cultural
Actividad 5. Multiculturalismo
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza las relaciones de los múltiples grupos culturales que
coexisten en el contexto local, nacional e internacional, a partir de la diferenciación de
interacciones positivas y de conflicto.

Tiempo presencial: 180 Minutos Tiempo Independiente: 60 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Inicio
1. De manera individual e independiente busca información sobre los siguientes
conceptos tomando como base el glosario que se encuentra en la plataforma:
a) Raza
b) Etnicidad
c) Identidad cultural
d) Multiculturalismo
e) Conflicto étnico: racismo, genocidio, etnocidio, expulsión étnica y
xenofobia.

2. En plenaria, bajo la guía del profesor, cometa las definiciones que encontró sobre
los conceptos anteriores.

Desarrollo
3. Lectura guiada del tema “Multiculturalismo” Kottak páginas 157-168.
4. En equipos de trabajo, los estudiantes investigan los rasgos culturales de un grupo
social con la finalidad de darla a conocer a sus compañeros, empleando los
conceptos vistos en clases.

Cierre
5. El docente realiza la retroalimentación del tema.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Computadora e internet
Hojas en blanco

Evidencia de aprendizaje:
Exposición de culturas

Criterios de evaluación:
Forma
Presenta creativamente la cultura de su interés.
Respeta los criterios para una exposición oral.

CSEMS 15
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Modalidad Presencial
Contenido
Vincula la cultura con los conceptos vistos en clases.

Actitudinal
Trabaja de manera coordinada con su equipo de trabajo

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias
Kottak, C. P. (2007). Introducción a la antropología cultural. México: McGraw Hill. pp 157-
168.

CSEMS 16
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad III: Dimensiones de la diversidad humana y cultural


Lista de cotejo
Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 5. Multiculturalismo
Evidencia de aprendizaje: exposición de una cultura.
Valor: 6 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Prepara su exposición oral (dicción, tono de voz,
evitar muletillas, contacto visual), con un tiempo 2
de 10 a 15 minutos máximo.
Describe los principales rasgos de su cultura
elegida: vestimenta, gastronomía, religión,
3
expresiones artísticas, costumbres y tradiciones,
roles sociales, lenguaje.
Creatividad, uso de materiales para su
1
caracterización.
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 17
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Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 3: Dimensiones de la diversidad humana y cultural
Actividad 6. Cultura y política
Valor: 5 puntos
Resultado de aprendizaje: Argumenta la influencia de la cultura en la organización
política de México, teniendo en consideración las características y elementos del Estado.

Tiempo presencial: 180 Minutos Tiempo Independiente: 0 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:


Inicio
1. En una lluvia de ideas el profesor solicita a los estudiantes que mencionen
términos o conceptos citados en la lectura previamente realizada que se
relacionan con “cultura” y política”.

Desarrollo
2. En equipos de trabajo, elaboran un vídeo en el que comparen a México con un
país que el profesor les asigne, consideran los siguientes elementos:
a) Organización política y tipologías sociopolíticas.
b) Democratización.
c) Mujeres en la política.
d) Liderazgo político.

3. El video deberá incluir una breve conclusión en la que expliques la forma en la que
la cultura influye en la organización política de nuestro país vinculando los ejes
abordados con anterioridad (organización política, democratización, participación
de la mujer y liderazgo político).

Cierre:
4. En plenaria el profesor realiza la revisión general de los trabajos de cada equipo y
guía la retroalimentación de la actividad.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Computadora e internet
Lectura: Miller, 2011, pp. 291 –308; Kottak, 2007, pp. 203 – 206.

Evidencia de aprendizaje:
Video sobre el contraste de la cultura política de México con otra cultura.

Criterios de evaluación:

CSEMS 18
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Modalidad Presencial
Forma
Aplica correctamente las reglas de redacción y de ortografía
Utiliza el formato establecido para el desarrollo de la actividad

Contenido
Identifica el tipo de organización política que caracteriza a México
Ejemplifica de manera real de cada uno de los siguientes aspectos: organización,
democratización, participación política de la mujer y liderazgo político

Actitudinal
Participa en la retroalimentación de la actividad

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias
Miller, B. (2011). Antropología cultural. España: McGraw Hill.

Kottak, C. P. (2007). Introducción a la antropología cultural. Espejo para la humanidad.


México: McGraw Hill.

CSEMS 19
Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad III: Dimensiones de la diversidad humana y cultural


Lista de cotejo

Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 6. Cultura y política


Evidencia de aprendizaje: vídeo comparativo sobre organización política de México
Valor: 5 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Duración de 5 a 10 minutos máximo 1
Creatividad (presentación general, imágenes y
1
calidad del sonido)
Contenido, ejemplifica el país asignado y lo
contrasta con la cultura mexicana, de acuerdo a 2
los lineamientos establecidos.
Edición correcta, que se pueda reproducir, el
sonido es pertinente y traer el equipo necesario 1
para reproducirlo.
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 20
Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 3: Dimensiones de la diversidad humana y cultural
Actividad 7. Manifestaciones religiosas de la humanidad
Valor: 5 puntos
Resultado de aprendizaje: Precisa las funciones que tiene la religión en la vida del
hombre, tomando en cuenta su propio contexto social.

Tiempo presencial: 180 Minutos Tiempo Independiente: 60 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:


Inicio
1. El profesor realiza la presentación del tema “La vida religiosa de la humanidad” y
el estudiante toma nota de los aspectos clave del tema.
2. En plenaria, con la guía del profesor, los estudiantes comentan sobre los
siguientes aspectos:
a) ¿Cuál es el papel que ha tenido la religión en el desarrollo de la
humanidad?
b) En nuestra sociedad, ¿Qué religiones hay y qué funciones cumplen en sus
comunidades o creyentes?

Desarrollo
3. En equipo de trabajo, presentan como mesa panel o plenaria los elementos,
características y fundamentos básicos de las creencias y prácticas religiosas de
diversas culturas y su impacto en el contexto inmediato, con el fin de valorar y
respetar la pluralidad religiosa.
4. Las culturas religiosas serán las siguientes: catolicismo, protestantismo, judaísmo,
islamismo, hinduismo, budismo, religiones autóctonas, sincretismo religioso, new
age.
5. Como evidencia de aprendizaje, realizar una infografía en la que se exponga sus
conclusiones acerca de: la función e importancia de la religión en la vida del ser
humano, consideran su contexto social.

Cierre
6. En plenaria, el profesor realiza la retroalimentación de la actividad.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Lectura: Kottak, 2007, pp. 328 –329; Miller, 2011, p. 377-390; 405-407.

Evidencia de aprendizaje:
Mapa cognitivo de nubes de las funciones de la religión

Criterios de evaluación:
Forma
Organización de los elementos de la infografía
Organización de la plenaria o mesa penal

CSEMS 21
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Modalidad Presencial
Contenido
Identifica el tema central: funciones de la religión en una conclusión
Describe de manera puntual las funciones que tiene la religión en la vida de las personas

Actitudinal
Demuestra respeto ante la diversidad de creencias religiosas

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias
Kottak, C. P. (2007). Introducción a la antropología cultural. Espejo para la humanidad.
México: McGraw Hill.

CSEMS 22
Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad III: Dimensiones de la diversidad humana y cultural


Lista de cotejo
ADA 07. Manifestaciones religiosas de la humanidad
Evidencia de aprendizaje: Infografía/Mesa panel sobre la pluralidad religiosa.
Valor: 5 puntos

Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Investiga las principales características los
elementos, características y fundamentos básicos
de las creencias y prácticas religiosas de diversas
2
culturas y su impacto en el contexto inmediato, en
la mesa panel o plenaria.

Argumenta en la conclusión las funciones que


tiene la religión en la vida de las personas a 2
través de la infografía.
La infografía contiene al menos tres distintas
1
religiones en las diferentes culturas.
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 23
Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 3: Dimensiones de la diversidad humana y cultural
Actividad 8. Organización social: diversidad y cambio
Valor: 5 puntos
Resultado de aprendizaje: Explica las variaciones y las distintas formas de organización
doméstica, teniendo en consideración su contexto social

Tiempo presencial: 240 Minutos Tiempo Independiente: 60 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:


Inicio
1. El profesor realiza la presentación del tema “Parentesco, familia y matrimonio”
basada en la recuperación de los conocimientos previos de los estudiantes de la
lectura correspondiente a la actividad, los conceptos que se abordarán son:
a) Parentesco
b) Matrimonio
c) Familia

Desarrollo:
2. El profesor ejemplifica sobre casos reales para el análisis de los conceptos del
tema “Parentesco, familia y matrimonio”.
3. De manera individual, el estudiante realiza un árbol genealógico del parentesco y
familia, tomando en consideración su propia situación. Para la evidencia integra
fotografías de tus familiares. En el árbol genealógico deben quedar claros los
siguientes aspectos:
a) Tipos de familia a los que pertenece.
b) Tipo de parentesco, parientes lineales y parientes colaterales (primos
cruzados y paralelos).
c) Tipo de matrimonio que forman sus padres.

Cierre:
4. Los estudiantes presentan su trabajo en plenaria y el profesor puntualiza los
aspectos fundamentales del tema abordado.
5. Retroalimentación por parte del profesor de la actividad del árbol genealógico.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Computadora
Hojas en blanco o de colores, recortes o fotografías
Papel cascaron o crepe, entre otros
Lectura: Miller, 2011, pp. 229 – 239; 241-247, 254-257

Evidencia de aprendizaje:
Árbol genealógico del parentesco y familia

Criterios de evaluación:
Forma

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Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Creatividad y originalidad en la evidencia
Emplea imágenes de sus familiares

Contenido
Identifica los tipos de familia a los que pertenece
Describe el tipo de parentesco que tiene con sus familiares
Describe el tipo de matrimonio que tienen sus padres
Uso pertinente de los términos específicos del contenido

Actitudinal
Muestra interés por conocer la situación familiar de sus compañeros

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Miller, B. (2011). Antropología cultural. España: Pearson.

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Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial

Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad III: Dimensiones de la diversidad humana y cultural


Lista de cotejo
Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 08. Organización social: diversidad y cambio


Evidencia de aprendizaje: Árbol genealógico del parentesco y familia
Valor: 5 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Creatividad y originalidad en la evidencia, al
utilizar imágenes de sus familiares en el formato 1
establecido por el profesor.
Identifica los tipos de familia a los que pertenece. 1
Describe el tipo de parentesco que tiene con sus
1
familiares.
Describe el tipo de matrimonio que tienen sus
1
padres.
Usa de manera pertinente los términos
1
específicos del tema.
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

CSEMS 26
Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial

Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Secuencia de Actividades de la Asignatura Antropología cultural


Unidad 3: Dimensiones de la diversidad humana y cultural
Actividad 9. Valorando la diversidad sexual.
Valor: 5 puntos
Resultado de aprendizaje: Reconoce la diversidad sexual y de género en las sociedades
actuales, de manera respetuosa.

Tiempo presencial: 240 Minutos Tiempo Independiente: 60 Minutos

Descripción de la Secuencia de Actividad:

1.- El profesor realiza la presentación del tema “Sexualidad y género”, a través de una
lluvia de ideas en la que los estudiantes comentan los conceptos leídos previamente en
el recurso correspondiente a esta actividad; los conceptos serán:
a) Género
b) Sexo
c) Dimorfismo sexual
d) Estereotipo
e) Rol de género
f) Estereotipo de género
g) Estratificación de género

2.- Por equipos de trabajo de 5 personas, los alumnos deberán redactar un cuento corto
en el que aborden el tema de la diversidad sexual, así como las consecuencias de la
aceptación o rechazo hacia la sexualidad; a través de la historia de vida de un personaje
utilizando los conceptos vistos en clase.

Cierre

3.- Con base a los cuentos presentados, se concluye en la relación que existe entre la
diversidad sexual y la trascendencia del ser humano en su sociedad.

Recursos y materiales
Libreta, lápiz o bolígrafo
Computadora e internet
Hojas en blanco
Lectura: Kottak, 2011, pp. 236 – 242

Evidencia de aprendizaje:
Cuento corto sobre la diversidad sexual

Criterios de evaluación:
Forma
Respeta las reglas de redacción y de ortografía

Contenido

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Modalidad Presencial
Describe las partes del cuento corto manifestando la historia del personaje con las
características.

Actitudinal
Manifiesta sensibilidad ante la situación que vivió o vive su personaje investigado

Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo

Referencias:
Kottak, C. P. (2011). Antropología cultural. México: McGraw Hill.

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Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria 1
Período: agosto/diciembre 2019
quinto semestre

Unidad III: Dimensiones de la diversidad humana y cultural


Lista de cotejo

Nombre completo
de los integrantes
(orden de lista)

ADA 09. Valorando la diversidad


Evidencia de aprendizaje: Escrito sobre la diversidad sexual
Valor: 5 puntos

Cumplimiento
Criterios de evaluación Valor Puntos
Si No
Demuestra organización de un cuento:
1
introducción, desarrollo y conclusión.
Argumenta la relación que existe entre la
diversidad sexual y la trascendencia del ser 1
humano en su sociedad.
Refleja a través del cuento la valorización
1
respecto a la diversidad sexual.
Redacta con claridad y coherencia en mínimo
1
una y máximo dos cuartillas.
Respeta las reglas ortográficas y de redacción. 1
Total

*De acuerdo con las necesidades particulares de cada grupo, el docente


puede cambiar el instrumento de evaluación para la mejora del proceso.
*El docente puede reducir el puntaje del alumno cuando las actividades no se
entregan en tiempo y forma, o la conducta del estudiante no es favorable para
un ambiente de aprendizaje positivo o trabajo colaborativo.
*Todo trabajo que sea detectado como plagio será cancelado y sin derecho a
asignación de puntos.

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