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MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Lenguaje musical: ritmo. Ligadura, negra, corchea y silencio de negra.
GRADO/ SECCIÓN UNIDAD NÚMERO DE DURACIÓN
SESIÓN
2 do Año A - B V 3/9 2h
Área: Arte y cultura
Docente: Ricardo Manuel Zuazo Cavero

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVALUAC
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO CAMPO IÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES O
DIVERSIFICADO TEMÁTICO INSTRUME
PRODUCTOS
NTO
“APRECIA DE Contextualiza Explora e Audición de Utilizar los
MANERA manifestaciones improvisa una obra instrumentos Ficha de
CRÍTICA artístico- maneras de usar del del aula como observació
MANIFESTACIO culturales. los medios, los repertorio medio de n
NES ARTÍSTICO- materiales y las clásico. expresión
CULTURALES” técnicas artísticas musical.
INDICADOR:
Explora e
improvisa
Propósito de la sesión:
Diferencia sonidos diversos cotidianos. Diferencia ruido y música.
Reproducir y reconocer secuencias melódicas.
Interpreta la partitura manteniendo el pulso e interpretando correctamente los códigos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

(Priorizar según actividad, campo temático) Disposición de enseñar ofreciendo a las estudiantes
1. Enfoque de derechos ( ) las condiciones y oportunidades que cada una
2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( ) necesita para lograr los mismos resultados
3 Enfoque intercultural ( x )
4 Enfoque igualdad de género ( )
5.Enfoque ambiental ( )
6. Enfoque orientación al bien común ( )
7. Enfoque búsqueda de la excelencia ( )
ENFOQUES INSTITUCIONALES (marcar el o los enfoques priorizados)
Enfoque Desarrollo personal ( x )
Enfoque cognitivo ( )
Enfoque Restauración social ( )

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Materiales/ Tiempo
PEDAGÓGIC (Procesos cognitivos/didácticos) Recursos
OS didácticos
ACTIVIDADE ACTIVIDADES PERMANENTES:
S DE INICIO: El profesor da la bienvenida a las estudiantes Laptop
Oración Lápiz
Asistencia Borrador
MOTIVACIÓN: Hoja pautada
1) Lee rítmicamente y marcando el pulso las siguientes (cuaderno
partituras. Después entónalas con ayuda de tu profesor. pentagrama
2) ¿Qué notas ha tocado tu profesor? Completa los recuadros do)
marcando las que faltan.
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RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Identifica y nombra en voz alta las notas de esta partitura
Escribe el nombre de las notas en los pictogramas y 30
Después, entónalos imitando a tu profesor. Ritmo y expresión
oral.
CONFLICTO COGNITIVO:
A manera de entrenamiento y juego, se puede proponer imitar
frases “cantadas” por el profesor utilizando este intervalo.
COMUNICACIÓN DEL PROPÓSITO:
Diferencia sonidos diversos cotidianos. Diferencia ruido y
música.
Reproducir y reconocer secuencias melódicas.
Interpreta la partitura manteniendo el pulso e interpretando
correctamente los códigos.
TOMA DE ACUERDOS
Pedir a los alumnos que imiten onomatopéyicamente los
sonidos
ACTIVIDADE PROCESO (Construcción del nuevo aprendizaje):
S DE Aprestamiento
DESARROL Las estudiantes realizaran ejercicios, reconociendo las figuras
LO: musicales contaran los tiempos con las manos o los pies o la
boca marcando un pulso. (Negra Corcheas Silencio de negra Flauta
Pulso) LECTURA RITMICA Partitura
Las estudiantes realizaran ejercicios identificando las notas Piano
musicales en el pentagrama luego hablaran las notas en cada
línea o espacio marcando un pulso (mi- sol). LECTURA
HABLADA 60
Primero tocare notas musicales de acuerdo al registro de voces
femeninas y así las estudiantes realizaran ejercicios de
respiración para poder entonar y afinar la nota dada (mi- sol).
LECTURA ENTONADA
Desarrollo
Las estudiantes colocaran los dedos en el instrumento musical
(flauta)para así lograr la emisión de cada nota musical
reconociendo logrando su desarrollo individual y
posteriormente se lograra el ensamble para poder interpretar la
melodía dada (frase) PRACTICA INSTRUMENTAL
INSTRUMENTAL
Reforzamiento
Realizare preguntas en donde responderán ya lo aprendido
TRANSFERENCIA: (Aplicación del nuevo saber a otras
situaciones)
Las estudiantes aprenden a relacionar los sonidos
auditivamente del medio que lo rodea con las notas musicales.
ACTIVIDADE EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN:
S DE Generar la metacognición a través de preguntas al grupo de
CIERRE: clase: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué aplicaciones tiene en la 10
vida real? ¿Cómo lo puedo aplicar en otras áreas? ¿Qué otras
posibilidades de resolver el problema existe?

Ica, 27 de Agosto del 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Carmen diaz Supo
Docente de Área V°B° Subdirección académica