TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos poemas

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1°
d. Sección :“B”
e. Área : Comunicación
f. Fecha : 26- 08- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos ● Identifica información ● Lee diversos
escritos en su lengua explícita que es claramente tipos de textos
materna. distinguible de otra porque la (poemas) y
relaciona con palabras participa en un
 Obtiene información del
conocidas o porque conoce el intercambio de
texto escrito.
contenido del texto (por ideas acerca de
ejemplo, en una lista de lo que dice el
 Infiere e interpreta cuentos con títulos que texto, de lo que
información del texto. comienzan de diferente de él se infiere y
manera, el niño puede de lo qué opina
reconocer dónde dice acerca del mismo.
 Reflexiona y evalúa la forma, “Caperucita” porque comienza
el contenido y el contexto del como el nombre de un
texto. Técnicas e Inst. de
compañero o lo ha leído en
evaluación.
otros textos) y que se
LISTA DE COTEJO
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
●

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con

al bien común sentido de equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

- multimedia
Escribir el propósito de la sesión
- Ficha de trabajo de Comunicación
- Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

Saludamos amablemente
Mostramos imágenes de personas a que se dedican

Comunico el propósito de la sesión: hoy leerán un poema para compartir su comprensión y su

estructura con sus compañeros y compañeras
Establecemos los acuerdos que se requieren para que puedan leer juntos y cumplirlas

- Levantar la mano para opinar.

- Escuchar al compañero.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Antes de la lectura
Recordamos el propósito de la sesión
Pido a los estudiantes que observen el título y la imagen
Nuestros amigos

 Hago las preguntas:

- ¿De quiénes crees que se trata?
- ¿Qué observas en el dibujo?¿Qué hacen estas personas?
Escribo en la pizarra o en un papelote las predicciones de los estudiantes, con la finalidad de que
estos contrasten al final de la lectura, sus saberes con el contenido del texto.
Durante la lectura
- Se reparten la hoja del poema extraída de sus libros de comunicación pág 140-141
- Se disponen a leer de forma individual
- Guiamos a algunos estudiantes que aun necesitan ayuda para leer
- Seguidamente leemos junto con ellos
Formulo preguntas y oriento a los estudiantes para que aprendan a formular preguntas y a
interrogarse a sí mismos, de acuerdo a los indicios que le ofrece el texto.
Después de la lectura
- Se apertura el diálogo entre los estudiantes y docente.
- Leemos algunas de sus inferencias anotadas antes de la lectura y lo contrastamos con lo leído
resaltando sus errores y aciertos de cada grupo.
- ¿Qué texto será? ¿Cómo lo saben?
- ¿Para qué se habrá escrito ese texto?
- ¿De qué tratará?
Seguidamente realizan la comprensión de lectura a través de preguntas

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando? Dialogamos con los
estudiantes acerca de la importancia de comprender el texto que se lee.
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? …¿Cómo me sentí?
Felicito la participación y esfuerzo realizado, brindo palabras de afecto
Los estudiantes tendrán que aprender cada estrofa del poema y dramatizan en clase

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 TÍTULO DE LA SESIÓN: Las cultura pre inca (cultura Nazca)
DATOS INFORMATIVOS
g. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
h. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
i. Grado : 1° Sección “B”
j. Área : Personal Social
k. Fecha : 26- 08- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Construye interpretaciones ● Obtiene información sobre sí mismo o Realiza investigaciones
históricas sobre diversos hechos cotidianos del acerca de las
pasado, a partir del testimonio oral de
● Interpreta críticamente fuentes manifestaciones de
dos o más personas, y de objetos en
diversas. desuso, fotografías, etc. uestro pasado (la
● Comprende el tiempo histórico. cultura Nazca)
● Elabora explicaciones sobre
procesos históricos. Técnicas e Inst. de
evaluación.
LISTA DE COTEJO

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con

bien común sentido de equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?

Tener listo el video sobre las danzas de su

- Papelotes y plumones. Video, Lista de
comunidad
cotejo.
Preparar la lista de cotejo.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

Recordamos la sesión anterior mediante preguntas

Mostramos manifestaciones culturales de la cultura Chavin

¿Conoces se llama esta vasija? ¿A qué cultura pertenecen? ¿En qué lugar se desarrolló?

Presento la sesión del día: Los estudiantes conocerán las manifestaciones culturales de la
Cultura Nazca?

Se muestra la ficha de evaluación

Establecemos con los niños las normas que requerimos para esta sesión como: Trabajar
ordenadamente en equipo; respetar los acuerdos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

PROBLEMATIZACIÓN
Mostramos imágenes sobre la cultura Nazca

 Preguntamos
¿A qué se dedicaron los pobladores de la cultura Nazca?
¿Cómo se llama la vasija que han elaborado?
¿En qué lugar se desarrolló?
Anotamos en un papelote las ideas de los estudiantes.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Mostramos una ficha informativa
Leemos juntos y subrayamos la información que nos pide para contrastar
Participan en el dialogo lo que se dice de cada pregunta
Juntamente con sus intervenciones mencionan sobre el desarrollo de la cultura Nazca
Realizamos las interrogantes: ¿Qué manifestaciones culturales desarrollaron?
Contrastamos sus respuestas que se realizó al inicio y al final
TOMA DE DECISIONES
Cada estudiante se compromete valorar y comunicar el desarrollo de la cultura Nazca
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Se promueve la reflexión sobre el trabajo realizado a través de una ficha de autoevaluación
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo hemos participado?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Evalúa con todos si cumplieron las normas de convivencia.
Felicito por el cumplimiento de las normas y por su participación en la lectura.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?