Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

UNIDAD DIDÁCTICA:

Intencionalidad Pedagógica:
Los robots son personajes muy atractivos para los niños; ellos los prefieren para sus momentos de
juego porque los adaptan mejor a sus necesidades, pueden convertirse en buenos amigos y
compañeros de aventuras. En este mundo imaginario, los niños se relacionan con los robots como
si fueran personas, les dan vida, los hacen inteligentes, divertidos, comparten con ellos juegos y
experiencia.
“El juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como
una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta de conocimiento”.
En el juego el niño puede conectarse a sí mismo con los demás y con el mundo que los rodea.
A través de las diferentes propuestas planteadas en la unidad, se favorecerán, desde el juego, el
trabajo en equipo, la planificación, la comunicación y la creatividad.
Los contenidos serán trabajados en las distintas dinámicas de multitarea, se incorporarán materiales
a los sectores existentes en la sala y también se incorporarán nuevos sectores.
Nuestros propósitos –Organizar situaciones de enseñanza atractivas y desafiantes, que a partir de lo
lúdico, le permita al niño desplegar su capacidad de observar, de experimentar, de aprender.
–Ofrecer un ambiente de trabajo agradable, con diversos espacios y escenarios,
retador, generador de pensamiento crítico, con trabajo experimental, donde al hacer uso de
diferentes materiales podrá promover su creatividad y expresión.
–Iniciarlos en el conocimiento de la robótica.

Preguntas Problematizadoras:
Como son los robots?
Qué cosas pueden hacer?
Podemos fabricar un robots?
Qué necesitamos para hacerlos?
Cómo pueden funcionar?

Capacidades Fundamentales.
ORALIDAD LECTURA Y ESCRITURA. Participación de los distintos intercambios orales, compartir
experiencias, situaciones, describir sus producciones y la de su pares, comunicar pensamientos
y sentimientos, etc.
Indicadores
 Inferir y reponer información implícita.
 Organizar la comunicación.
 Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones,
propuestas.
 Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos.
 Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y no verbales de la
intervención oral de otra persona (exposiciones del docente, de otros compañeros, debates…).
 Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.
 Localizar y correlacionar información explícita.
 Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en diversas fuentes y soportes,
integrando TIC.
 Seleccionar información relevante.
 Organizar, resumir, sintetizar y reelaborar información.
 Emitir juicio crítico en relación con lo que lee…
 Generar y organizar ideas.
 Diseñar planes de escritura.

1
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA APRENDER A RELACIONARSE E INTERACTUAR A través de la

propuesta podrán compartir e interactuar para plantear diferencias, resolver conflictos,
valorar la tarea grupal, e individual, proyectar definir roles y tareas a realizar.
Indicadores
 Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
 Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.
 Emprender proyectos colectivos, sosteniendo el esfuerzo para lograrlos.
 Convivir considerando la diversidad y la diferencia como potencialidades.
 Reconocer la necesidad de diferenciar/dividir/distribuir las tareas para un trabajo en colaboración.
 Comprometerse con las responsabilidades derivadas de las actividades asignadas dentro del trabajo
grupal
 Intercambiar conocimientos y experiencias personales.
 Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno…

Red de Contenidos

LENGUA
-Verbalización de gustos y
preferencias con exploración y
CIENCIAS progresiva apropiación de nuevas MATEMÁTICAS
-Iniciación en la construcción de la palabras para decir. Formas geométricas
percepción espacial a partir de los -Invención de personajes Armamos Robots
atribuyéndoles características físicas y -Exploración de las características de
desplazamientos y búsqueda de los
cuerpos y figuras (en problemas en los
objetos y elementos naturales, rasgos básicos de personalidad y
que hay que construir una figura dada
identificando la ubicación en el comportamiento, asignándoles en las que se requiera aumentar los
espacio. objetos que los caracterizan o les cortes, la complejidad de las figuras).
TECNOLOGÍA conceden poderes o virtudes, y -Establecimiento de relaciones entre
-Iniciación en el uso de las T.I.C. ámbitos de pertenencia. Los robots. diferentes figuras.
-Exploración sensorial de las -Reconocimiento de figuras en
cualidades de los objetos materiales y problemas en los que se requiera
herramientas e instrumentos del analizar las formas
ambiente cercano.

ESI EDUCACIÓN ARTÍSTICA

-La exploración de las posibilidades
del juego y de elegir diferentes
objetos, materiales e ideas.
- La valorización y respeto de las
propias opiniones y las de todos.
- La construcción de valores de
convivencia vinculados al cuidado de
sí mismo y de los/as otros/as en las
relaciones interpersonales y la relación
con el propio cuerpo y el de los/as
demás.
CATEQUESIS
-Jesús nuestro Amigo. Actitudes y
valores cristianos.
-Nuestro cuerpo, regalo de Dios.
Valoración y respeto del propio y el
ajeno.
-Identificación y descripción de sus
características: el color, las formas, las
texturas y sus variedades. Su
organización espacial.
-Búsqueda de similitudes y diferencias
en la imagen y comparativamente
entre distintas imágenes.
-Observación de las propias
producciones y las de los pares.
- Organización y distribución de
formas en el espacio de la
representación.

Objetivos:
Recordar normas de funcionamiento grupal.
Valorar el trabajo grupal, para el logro de un fin común.

2
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

Expresen a través del juego simbólico sentimientos, sensaciones y acciones.

Interactuar fluida y cooperativamente con otros a través del lenguaje oral.
Comprender, aceptar y recrear normas de convivencia que regulan la vida colectiva para
avanzar en el proceso de interacción con los pares y los adultos.
Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y
comunicativas a través del lenguaje oral.
Expresarse creativamente a través de las distintas técnicas gráficoplásticas.
Reconocer formas geométricas, realizando asociaciones y comparaciones.
Comprender, respetar y aplicar correctamente normas de seguridad e higiene.
Participen con entusiasmo en las actividades grupales de elaboración y preparación de los
personajes y sus escenarios relatos etc.

Aprendizajes y Contenidos

Sociales
Identificación de los distintos grupos sociales cercanos-la familia-los amigos- y sus roles
(esparcimiento)
Participación activa y protagónica en las actividades sociales.
Iniciación en la construcción de la percepción espacial a partir de los desplazamientos y
búsqueda de los objetos y elementos naturales, identificando la ubicación en el espacio.
Comprensión de la espacialidad a partir de la diferenciación de proximidad (cerca-lejos)
Reconocimiento de los símbolos patrios para la construcción de la identidad y sentimiento
de pertenencia.

Tecnología
Iniciación en el uso de las T.I.C.
Exploración sensorial de las cualidades de los objetos materiales y herramientas e
instrumentos del ambiente cercano (color, forma, tamaño, textura, olor, peso, fragilidad,
etc.).

LENGUA (en articulación con el proyecto anual alfabetizador “Pido la Palabra…yo puedo”)
Lenguaje oral
Verbalización de gustos y preferencias con exploración y progresiva apropiación de
nuevas palabras para decir.
Incorporación de recursos expresivos en sus enunciados orales, en el relato de escenas y
situaciones evocadas o imaginadas.
Explicación de hechos y fenómenos vinculados con ambientes y experiencias de su
entorno de forma cada vez más completas y organizadas.

Lenguaje escrito
Iniciación en la identificación de elementos para textuales que permiten obtener
información.
Iniciación en la escritura exploratoria individual o colectiva de textos sencillos.
 Producción de formas convencionales y no convencionales de escritura.
Literatura
Recuperación de los principales sucesos de una historia por reproducción (renarración) y
reconstrucción (ordenamiento)
Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción
de nuevos personajes y sucesos, incorporación de descripciones y diálogos, modificación de sucesos
y características de los personajes, cambio de marcos temporales y espaciales…
Invención de personajes atribuyéndoles características físicas y rasgos básicos de
personalidad y comportamiento, asignándoles objetos que los caracterizan o les conceden
poderes o virtudes, y ámbitos de pertenencia.

3
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

MATEMATICAS (secuencias didácticas no vinculadas con la unidad prevista: “observación y

exploración de figuras geométricas” los tangrams)
Formas geométricas
Exploración de las características de cuerpos y figuras.
Exploración de las características de cuerpos y figuras (en problemas en los que hay que
construir una figura dada en las que se requiera aumentar los cortes, la complejidad de las
figuras).
Establecimiento de relaciones entre diferentes figuras.
Reconocimiento de figuras en problemas en los que se requiera analizar las formas

CATEQUESIS (en articulación con el proyecto anual de Catequesis “Transmisores de su Fé,

mensajeros de su Amor”)
Jesús nuestro Amigo. Actitudes y valores cristianos.
Nuestro cuerpo, regalo de Dios. Valoración y respeto del propio y el ajeno.

E.S.I. (en articulación con el proyecto anual “E.S.I. Educación en el Amor”)

Conocimiento y exploración del contexto
 La exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e
ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas y niños.
 La valorización y respeto de las propias opiniones y las de todas las personas por igual, sin
distinciones de género, cultura, creencias y origen social.
 La puesta en práctica de actitudes que promuevan la solidaridad, la expresión de la
afectividad, el respeto a la intimidad propia y ajena y el respeto por la vida y la integridad
de sí mismos y de los otros/as.
 La posibilidad de respetar, ayudar y solidarizarse con los otros/as.

Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales

 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de
los/as otros/as.
 La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones.
 La posibilidad de recibir y dar cariño y la oportunidad de establecer vínculos de amistad.
 La construcción de valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismo y de los/as
otros/as en las relaciones interpersonales y la relación con el propio cuerpo y el de los/as
demás.
 La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo sobre situaciones cotidianas
que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan prejuicios y/o no cuidado en las relaciones
interpersonales.

Conocimiento y cuidados del cuerpo

 La Identificación y valoración de las diferencias físicas de las personas como aspectos
inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles comprender la
importancia de la diversidad.
 El conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la
higiene y seguridad personal y la de los otros/as.

Desarrollo de comportamientos de autoprotección

 El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del
respeto y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.
 La identificación de situaciones que requieren de la ayuda de una persona adulta según
pautas de respeto por la propia intimidad y la de los otros y de aquellas en las que pueden
desenvolverse con autonomía.

4
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (en articulación con el proyecto anual “Los Pintores del Jardín San
Roque”)
La apreciación
Identificación de colores, formas y texturas en diferentes objetos, imágenes y figuras.
Identificación y descripción de sus características: el color, las formas, las texturas y sus
variedades. Su organización espacial.
Búsqueda de similitudes y diferencias en la imagen y comparativamente entre distintas
imágenes.
Observación de las propias producciones y las de los pares.

La producción en la bi y en la tridimensión
La representación gráfica: dibujar
De la realización de grafismos a la construcción de formas.
Exploración, uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo:
tizas, crayones, marcadores, etc.
la figura humana, el retrato, paisajes.
Uso de soportes de distintas dimensiones, formato y posición.
Desarrollo y diversificación de las formas figurativas y decorativas a partir de la realización
de producciones con diferentes técnicas.
Organización y distribución de formas en el espacio de la representación.
La representación pictórica: pintar.
Exploración, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con la
pintura: dactilopintura, témperas, tintas de color, esponjas, rodillos.
Pintar solo y con otros. Uso en el plano horizontal y vertical.
Realización de producciones con técnicas variadas, rasgado, collage, esponja etc.
Uso de la línea como trazado y contorno de las formas completando dibujos e imágenes.
Posibilidades compositivas del collage. Exploración, uso y combinación de distintos
materiales y herramientas relacionados con el collage (papeles, pegamento, cartulinas,
telas, lanas, cartón, etc.) Identificación de sus características expresivas y de uso.
Combinación del collage con la pintura y el dibujo.

ACTIVIDADES
Actividades de inicio:

Presentación de la unidad. Nos visita un títere de varilla “Robotic” que relata a los niños sus
experiencias como robot; el planeta del cual viene, quiénes y cómo son sus amigos. Los invita
a los niños a jugar a través de la realización de actividades –juegos-, que él les irá dejando
diariamente en el panel “Mi espacio-Mi planeta”. La propuesta gira en torno de ayudarlo a
Robotic a cumplir una misión….volver a su planeta y sumar amigos.

La docente muestra el panel interactivo donde los niños encontrarán las propuestas de
juego a realizar y cumplir de manera individual y grupal, la realización de las propuestas implica
además la adquisición de una estrella “premio”, que irán sumando todo el grupo hasta llegar a
una determinada cantidad.

Actividades de desarrollo:

Se intercambia con los niños acerca de las características de los robot, si conocen algunos,
donde los vieron como son.

La docente presenta a los niños imágenes de distintos robot, que incorpora al sector de
biblioteca al igual que material donde los niños podrán investigar acerca de la temática.

Los niños con supervisión de la docente investigan acerca de los robot en materiales escritos
y en internet. Realizan infografía de sus características. Niños dictan, docente escribe.

Diariamente se completará el afiche con información y dibujo de los niños.

5
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

Actividades que se desarrollarán a partir del panel “Mi espacio-Mi planeta. La docente lee
a los niños la propuesta que deja Robotic en el panel, presenta los materiales y junto a los niños
planifican la tarea.

A partir de la investigación que realizamos y las imágenes que observamos,

dibujamos robots en hojas con fibrones y crayones, diariamente se les puede incorporar
más características y poderes. La docente plastifica los robots. Serán los PROTOTIPOS
para siguientes producciones.

En grupo por mesas, realizamos escenarios –espacios-, donde podremos realizar

distintas escenas con los robots. Organizamos diálogos.

Conocemos las figuras geométricas. En un sobre encontramos figuras geométricas,

realizamos robots con las figuras. Organizamos hojas soporte para nuestros robots.

Llevamos a casa nuestros prototipos de robots, con la ayuda de nuestras familias,

recortamos piezas que organizaremos para darle movilidad a nuestro robot.

Observamos los cartelitos de nuestros nombres las letras que lo componen.

Pensamos en nombre para nuestros robot lo escribimos como sabemos.

A partir de los prototipos de los robots, pensamos en cuerpos geométricos para

armar y construir robots de distintos tamaños. –Se incorporará en el sector de
construcciones cajas, tubos de cartón, cartones, etc.

Realizamos e incorporamos rompecabezas, correspondencias, seriación de robots

al sector de matemáticas.

Preparamos disfraces y máscaras de robots para incorporar al sector de

dramatización.

Intercambiamos con los compañeritos de la sala de turno mañana/tarde, ideas,

sugerencias, etc.

Por cada actividad realizada los niños irán sumando estrellas. Contamos cuantas
estrellas tenemos y cuantas nos faltan para cumplir la misión de Robotic. Colocamos
número a las estrellas. Las estrellas suman 10.

Escuchamos cuentos y canciones relacionados con la temática.

Elaboramos entre todos un cuentos alusivo a la temática a partir de imágenes

convencionales.

Jugamos y dramatizamos ser robots.

Preparamos presentes para homenajear a papá en su día. Planificación en grilla.

Incorporamos elementos tecnológicos, elaborados por los niños, en los sectores de la sala.

Conocemos el gabinete de informática. Intercambiamos con el profe Pablo:

Cómo podemos hacer nuestros prototipos de robot en la computadora? ¿Cómo lo podemos
dibujar con la computadora? Software: Microsoft Paint es un programa para la creación y
edición sencilla de imágenes a partir de una serie de herramientas de fácil uso, siendo
apropiado para trabajarlo con niños de Educación Inicial. Este software se hace familiar para
ellos, ya que emula en digital una hoja en blanco y el uso de lápices, pinceles, formas
predefinidas, borrador, líneas, etc., para dibujar. Aquí los niños se enfrentan con variedad de
formas, colores y trazados. Comienzan a establecer relaciones entre las partes y el todo. A esto
se agrega la posibilidad de inscribirlas en una determinada situación espacial, otorgándoles
una posición en el espacio gráfico que apunta a coincidir con la del objeto a representar. La
gran potencia del uso de esta tecnología radica en proponer una alternativa diferente de la
hoja de papel, y cuya ventaja está dada por la posibilidad de ser compartida y socializada al
resto de la comunidad educativa (padres, vecinos, otros docentes o escuelas, etc.) por diversos

6
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

medios o plataformas digitales (WhatsApp, redes sociales o perfil del jardín, padlet, email, entre
otros) e incluso intervenida o construida en distintos momentos o con la participación de
compañeros para el resultado de una obra colaborativa (esto se puede lograr en una netbook
a lo largo de las clases). La modificación puede durar lo que el docente o el niño deseen, y
queda abierta incluso la posibilidad de la impresión. “Orientaciones curriculares y TIC” Link:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/PolCurriculares/UnidEducDig/Docs/Orient-Curric-y-TIC-2018.pdf

Actividades de cierre:

Organizamos una muestra de robots “El planeta de Robotic”.

Completamos con detalles nuestros robots en 3D. Les organizamos un espacio.

Preparamos un espacio para fotografías con siluetas de robots.

Invitamos a nuestras familias y compañeros de sala de 5, a visitar la muestra.

Secuencias didácticas no vinculadas con la unidad prevista hasta la fecha:

Secuencia de matemática: “Registrar para saber cuántos hay-Conocemos las figuras.”
“Observación y exploración de figuras geométricas” los tangrams)

Objetivos:
Participar de las actividades en un clima de orden y respeto
Iniciarse en la exploración de diversos portadores de números e interpretación de números
escritos en objetos de uso cotidiano.
Iniciarse en la exploración de las distintas figuras y algunos cuerpos geométricos.

Actividades:
Contamos y enumeramos las estrellas del panel.
Registro de compañeros ausentes-fechas-mesas-elementos de uso cotidiano-rincones etc.
Se incorporan juegos de mesa donde se deberá registrar cantidades. Se planteará como
podemos registrar cantidades, que materiales son necesarios para registrar. Se presentarán
diferentes propuestas, más las que aporten los niños para llevar a cabo el registro.
-registro individual en donde anotarán como ellos quieran (cruces, palitos, números, etc.)
-registro en pizarra
-marcador con fichas…etc.
Se incorporan juegos de clasificación, correspondencia, seriación, rompecabezas. Figuras
geométricas imantadas.

Actividades de los proyectos anuales

PROYECTO DE ARTE. “Los robots”

Objetivos
Observar con atención, agudizando los sentidos, las distintas obras de arte
Expresarse creativamente a través de las distintas técnicas gráfico-plásticas
Experimentar y expresarse creativamente a través del uso distintos materiales y herramientas.

Actividades
“Los robots”
 Observamos obras de Joan Miró su estilo, que observamos en sus obras. Qué nos inspiran?.
Escuchamos vida y obra de Joan Miró.

7
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

 Escuchamos el cuento “Un amigo especial” y “Un robots en el armario”. A partir de su

narración, realizamos nuestra obra de arte al estilo Joan Miró.
 Observamos obras de arte de Wassily Kandinsky, dialogamos sobre su estilo. Qué podemos
observar en sus obras a que se asemejan?. Escuchamos biografía del artista.
 Recordamos el cuento Un amigo especial, de dónde era su protagonista, cómo llegó a la
tierra. Observamos imágenes del universo, los planetas, constelaciones, etc.

PROYECTO DE EDUCACIÓN EN EL AMOR-E.S.I.:

Actividades:
Durante el desarrollo de esta unidad se hará hincapié en el desarrollo de competencias y
habilidades psicosociales, como así también en el conocimiento y exploración del
contexto a través de actividades que promuevan la solidaridad , la expresión de la
afectividad, , la posibilidad de recibir y dar cariño y la oportunidad de establecer vínculos
de amistad. Así mismo a través de las actividades cotidianas se recordarán las pautas sobre
el cuidado del propio cuerpo y del otro, y mediante el dialogo acordaremos entre todos
que podemos hacer y que no en los diferentes espacios del Jardín. Además de
dialogaremos acerca de las familias, qué cuidados nos brinda, roles de sus integrantes.
Distintas familias y como están conformadas, respeto por las diferencias.
Canciones. Expresión corporal. Desinhibición a través del baile, expresión de sensaciones.
Trabajo individual y grupal. Elaboración de manera conjunta con los niños de las pautas
de convivencia. Pautas sobre el cuidado propio y del otro. Diálogo para acordar entre
todos que podemos hacer y que no en los diferentes espacios del Jardín, los niños expresan
gráficamente y exponen lo trabajado, a sus familias y otros niños.

PROYECTO DE CATEQUESIS

Actividades:

Papá Dios y su maravillosa obra “El universo”. Agradecemos a Dios por toda la creación.
Observamos y recordamos el relato desde la Biblia.

De qué manera podemos comunicarnos con Dios. La oración que Jesús nos enseñó “El
Padre Nuestro”.

Papá Dios, padre de Jesús nuestro padre en el cielo. San José papá adoptivo de Jesús.
Nuestro papá en la tierra agradecemos a Jesús por nuestro papá en la tierra. Oración al
Ángel de la Guarda por nuestro papá.

Visitamos el oratorio.

PROYECTO ALFABETIZADOR “PIDO LA PALABRA YO PUEDO”

Actividades
SITUACIONES HABITUALES (INTERCAMBIOS ORALES):
- Pedidos, manifestación de necesidades y sentimientos; relato y escucha de hechos vividos,
observados o escuchados; uso de fórmulas de cortesía.
- Interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas.
- Opiniones, breves exposiciones: durante la ronda de intercambios, en el juego dramático.

SITUACIONES COTIDIANAS DE LECTURA Y ESCRITURA:

- Los nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día en la sala.

8
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

- Pasado de lista de asistencia, identificación de pertenencias, clasificación de materiales de

la sala, listados de responsables de tarea y participantes de juegos, registro de los nombres
de los responsables de una actividad acordada por el grupo.
- Firma de trabajos y producciones, agendas semanales, calendario, panel del tiempo.
- Escribir el nombre para agendar datos personales.
- Agenda de lectura por sí mismos de títulos de cuentos leídos.
- Mesa de libros y distintos formatos de lectura.

LECTURA Y ESCRITURA EN EL MARCO DEL LA ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE LA SALA:

- Exploración de materiales de lectura e intercambio entre lectores.
- Materiales propios de la organización de la biblioteca: ficha de libros, ficha de lectores,
agendas de lecturas, registro de préstamos.
- Sesiones simultaneas de lectura para saber más sobre un tema.

PRODUCCIÓN DE MATERIAL EN EL MARCO DE UNIDADES, PROYECTOS Y SECUENCIAS:

-Listas, carteleras, afiches, tarjetas, folletos.

Para dicha producciones se llevará a cabo:

- Indagación.
- Búsqueda de información
- Lectura por parte del docente.
- Conversaciones grupales acerca de lo aprendido sobre el tema investigado.
- Acuerdos grupales sobre la forma de organización de la información sobre la información
obtenida.
- Dictado al docente
- Selección de imágenes o producción de las mismas.

Lectura en la sala:
Los niños escuchan leer al docente e intercambian entre lectores: Autores y géneros variados.
Cuentos alusivos a la temática.
Posibles títulos
El robot desprogramado Link:https://www.youtube.com/watch?v=1OxSXyPhpiI
El planeta de los mimos. Link: https://www.youtube.com/watch?v=kTnciSCYaBM
El robot que quería ir al colegio de Laura Chicote.
Un amigo espacial
Posible cuento interactivo “El robot Ulot”

PROYECTO.: CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA

20 de junio. Día de la Bandera. Se trabajará a partir de una secuencia

DINÁMICAS DE MULTITAREA.
-Juego-Trabajo.
Sector de construcciones. Se incorporará materiales para la realización de robot y elementos
tecnológicos –cajas, tubos y conos de cartón, material descartable, bloques de maderas.
Sector de arte. Se incorporará materiales y herramientas para la elaboración de robot, máscaras
de robot y tecnologías para los distintos sectores –notebook, celulares, etc. –cartones, cartulinas
flúor, metalizadas, negras, témperas flúor, pinceletas, rodillos, esponjas-.
Sector de Biblioteca. Se incorporará material bibliográfico e imágenes acordes a la temática.
Elaboración de un cuento con pictogramas.
Sector de matemáticas. Juegos de correspondencia, seriación, rompecabezas, tangram.
Sector de dramatización. Se incorporará elementos electrónicos realizados por los niños –celulares,
Tablet, computadoras, etc., para dramatización.

-Trabajo-Juego. Realización de máscaras de robot.

9
 Instituto Privado Parroquial San Roque 2019

-Taller
Taller de Robot en 3D, realizan detalles características de cada robot. Realización de los escenarios
para los robots.

Recursos Humanos: docentes, padres, niños.

Recursos Materiales: hojas, cartulinas, témperas, marcadores, crayones, esponjas, imágenes,
plastificado, material descartable, elementos propios del jardín, etc.
Responsables: institución, docentes, padres.
Destinatarios: los niños.

Evaluación:
En el presente proyecto se evaluará mediante la modalidad: Observación dialogada, Observación
con registro (carpeta de semblanzas.), Invitado (docentes de materias especiales.) quienes darán
su opinión a la docente de la sala y dejará un registro en la carpeta de semblanza.
Aspectos a ser evaluados:
* Reconocer algunas características de los robots.
*Integración al grupo y a la institución
*Participación en la vida grupal (intercambios grupales, juegos, actividades)
*Orden y cuidado de los espacios y objetos.
*Adquisición de pautas de orden y funcionamiento, como así también normas de convivencia y
cortesía
*Respeto por la escucha atenta y espera del turno para hablar.
*Adquisición de hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros.
*Noción de espacio adentro- afuera en situaciones cotidianas y prácticas.
*Nociones de ordinalidad. Conteo y escritura de números
*Iniciación en el reconocimiento y escritura del nombre.
*Iniciación en el uso responsable de las TIC.
*Trabajo individual y grupal. Respeto por sus producciones y la de los otros.

Fecha de inicio: 03/06

Fecha de culminación: 05/07

Observaciones
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----

10