Curso-Taller “Estrategias didácticas para un aprendizaje Significativo”

Centro Mexicano de Intervención y Actualización Profesional S.C.

OTRAS ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN

LA COMPRENSIÓN
En este apartado se pretende explicar brevemente otros ejemplos de estrategias para activar,
vincular y organizar los conocimientos de los aprendices, lo cual les permitirá un amplio
aprendizaje. Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el
proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Cubren funciones para que el aprendiz mejore la
atención e igualmente detecte la información principal, logre una mejor codificación y
conceptualización de los contenidos de aprendizaje, y organice, estructure e interrelacione las
ideas importantes. Se trata de funciones relacionadas con el logro de un aprendizaje con
comprensión. Los aprendizajes con comprensión (término con muchas semejanzas al de
aprendizaje significativo) deben demostrar el uso inteligente y flexible de lo aprendido ante
situaciones novedosas. De este modo, las actividades que demuestren un desempeño flexible, o
que permitan ir más allá de la mera reproducción o memorización de los aprendizajes, deberían
ser las que tuvieran más cabida, dentro de la enunciación de los objetivos como instrumentos
curriculares y como estrategias de enseñanza. Actividades tales como explicar, justificar, aplicar,
extrapolar, analizar, etcétera, un tópico cualquiera permiten poner en evidencia aprendizajes con
comprensión. Las funciones de los objetivos como estrategias de enseñanza son las siguientes:
Actuar como elementos orientadores de los procesos de atención y de aprendizaje. Esta
orientación será más clara para el aprendiz si además existe un adecuado alineamiento entre los
objetivos y las actividades educativas propuestas. Servir como criterios para poder discriminar
los aspectos relevantes de los contenidos o de la instrucción (sea por vía oral o escrita) sobre los
que hay que

realizar un mayor esfuerzo y procesamiento cognitivo. Generar expectativas apropiadas en los

alumnos acerca de lo que se va a aprender. Permitir a los alumnos formar un criterio sobre qué
se esperará de ellos durante y al término de una clase, episodio o curso. Este criterio debe
considerarse clave para la evaluación. Mejorar considerablemente el aprendizaje intencional; el
aprendizaje es más exitoso si el aprendiz es consciente del objetivo. Proporcionar al aprendiz los
elementos indispensables para orientar sus actividades de automonitoreo y de autoevaluación.

Curso-Taller “Estrategias didácticas para un aprendizaje Significativo”

Centro Mexicano de Intervención y Actualización Profesional S.C.

A continuación se abordarán resumidamente algunos ejemplos de estrategias que favorecen la

comprensión:

a) PNI.
Es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento,
acontecimiento o algo que se observa. El PNI permite: • Evaluar fenómenos, objetos, etcétera. •
Desarrollar la habilidad para contrastar información. • Organizar el pensamiento. • Tomar
decisiones de manera argumentada. b) Resumen.El resumen es un texto en prosa en el cual se
expresan las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un procedimiento
derivado de la compresión de lectura. Para realizarlo: a) El primer paso es leer de manera general
el tema o texto. b) Se seleccionan las ideas más importantes. c) Se busca el significado de las
palabras o los términos desconocidos. d) Se elimina la información poco relevante. e) Se redacta el
informe final conectando las ideas principales. El resumen permite: • Desarrollar la comprensión
de un texto. • Presentar un texto o una lección. • Concluir un tema. • Desarrollar la capacidad de
síntesis.

c) Síntesis.

La síntesis es una composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto,
las cuales se presentan junto con la interpretación personal de este. Para realizarlo: a) Primero se
lee de manera general el tema o texto. b) Se seleccionan las ideas principales. c) Se elimina la
información poco relevante. d) Se redacta el informe final con base en la interpretación personal
(parafraseada, estructurada y enriquecida). La síntesis sirve para: • Desarrollar la comprensión.

Curso-Taller “Estrategias didácticas para un aprendizaje Significativo”

Centro Mexicano de Intervención y Actualización Profesional S.C.

• Favorecer la expresión escrita. • Desarrollar la capacidad de identificar causas y efectos. •

Distinguir las ideas principales de las secundarias.

d) Ensayo.

El ensayo es una forma particular de comunicar ideas; también es un género literario. El ensayo
nos permite conocer el pensamiento de su autor, quien se expresa con una gran libertad, pero
sobre bases objetivas de información. El ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que
expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación
personal sobre cualquier tema, ya sea filosófico, científico, histórico o literario.

BIBLIOGRAFÍA

Díaz Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista. México: Mc Graw-Hill. Pimienta
Prieto, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje, Docencia universitaria basada en
competencias. México: PEARSON EDUCACIÓN.