CURSO: “Inclusión educativa de estudiantes con

discapacidad en la formación técnica”

Práctica Situada

Objetivo de la Práctica Situada:

 Diseñar acciones de cambio para construir aulas inclusivas

En este componente les proponemos articular los temas abordados en a lo largo del curso con
su práctica concreta en su institución. Constará de una entrega parcial y una final que integra
todo el recorrido.

Primera parte
Para esta primera parte de la práctica situada les proponemos que observen en su institución una
clase/taller/laboratorio/curso donde se encuentren estudiantes con alguna discapacidad. En el caso de
no contar con estudiantes con alguna discapacidad en su institución, les pedimos que investiguen
con colegas en otras instituciones técnicas.

1. Investiguen: pregunten al/los docente/s sobre el tipo de barreras que detecta en su clase.

2. Interroguen, investiguen acerca de los apoyos que recibe el/los docentes y el/la estudiante con
discapacidad para acceder a los aprendizajes y participar en la clase/taller/laboratorio.

3. Registren estos resultados en un documento

4. La entrega debe realizarse mediante el buzón que se habilita para recibir la retroalimentación
entre las semanas 3 y 4 de iniciado el curso, respetando los siguientes ítems:

a. Una portada con los siguientes datos: nombre y apellido, número de aula, tutor/a.
b. Realizar una breve contextualización de la ETP en la cual se desempeñan.
c. En archivo Word cuyo nombre respete el siguiente formato:

ApellidoNombre_Inclusión_PS1

Por ejemplo: PerezJuan_Inclusión_PS1

Segunda parte
Para completar la Práctica situada en esta segunda parte le proponemos que:

1-Piensen en tres acciones de cambio que puedan implementar en su institución para construir
aulas inclusivas respondiendo a estos interrogantes:
 a) Cuando los directivos y docentes aducen que no cuentan con el conocimiento,
herramientas y apoyo para brindar a los estudiantes con discapacidad igualdad de
condiciones en la permanencia y cursada: ¿cuáles acciones/propuestas se podrían
implementar prioritariamente para modificar esta postura?
b) En una Escuela Secundaria Técnica o en un centro de formación profesional: ¿cuál/es
sería/n, desde su perspectiva y teniendo en cuenta lo visto durante todo nuestro recorrido
en el este espacio virtual, las primeras acciones a organizar/realizar para que el conjunto
de docentes, estudiantes, equipo directivo y personal no docente?

2-Recuerden e incorporen los conceptos desarrollados sobre barreras y apoyos.

3-Estas acciones que propongan deben enfocarse principalmente a dar respuesta educativa a las
necesidades de los estudiantes con discapacidad.
4-Fundamenten su elección.

5-La entrega debe realizarse mediante el buzón que se habilita para recibir la retroalimentación
entre las semanas 7 y 8 de iniciado el curso, respetando los siguientes ítems:

a) Una portada con los siguientes datos: nombre y apellido, número de aula, tutor/a.
b) Realizar una breve contextualización de la ETP en la cual se desempeñan.
c) En archivo Word cuyo nombre respete el siguiente formato:

ApellidoNombre_Inclusión_PS2

Por ejemplo: PerezJuan_Inclusión_PS2

Criterios de evaluación

Respecto de los contenidos de las conclusiones se tendrá en cuenta:

 La pertinencia de la propuesta de cambio en función de lo trabajado en cada uno de los

componentes.
 El desarrollo de ideas y propuestas fundamentadas a partir de su formación, experiencia
y otras lecturas.
 Coherencia con el posicionamiento teórico abordado en las clases.
 La aplicación de los aportes de la bibliografía en la escritura y fundamentación de la
ejercitación.

Respecto de las formas de presentación de los trabajos se tendrá en cuenta:

 Elaboración apropiada según lo solicitado en las consignas de trabajo.

 Formas adecuadas de presentación (extensión, formato, variedad de portadores de textos
e imágenes, ortografía, etc.) según lo solicitado.
 Coherencia y comunicabilidad de las producciones.
 La claridad de la redacción y la coherencia interna del texto a lo largo de todo el
desarrollo. El escrito debe entregarse sin errores ortográficos y/o gramaticales.
 RÚBRICA
Criterio
Muy bueno
2,25
Coherencia con la En el texto se evidencia la
bibliografía y con los coherencia con la
contenidos abordados bibliografía propuesta y
en las clases. los contenidos
desarrollados.
Descripción de las La propuesta refleja
propuestas, de las acciones de cambio para
estrategias, de los construir aulas inclusivas,
recursos y alcance de las atendiendo barreras y
mismas, en el marco de apoyos a fin de dar
las aulas inclusivas. respuesta educativa a las
necesidades de los
estudiantes con
discapacidad.
Presentación de Realiza reflexiones finales
reflexiones finales acerca del diseño e
acerca del diseño e implementación de la
implementación de la propuesta, en forma muy
propuesta satisfactoria.
La propuesta presentada es
Compatibilidad con los compatible con los
contenidos abordados contenidos abordados en el
en el curso. curso.
Muy Bien
Criterio General
1 0,50
El trabajo respeta la El trabajo guarda la
formalidad de un corrección y formalidad
encuadre académico en académicas requeridas
relación al estilo de
escritura, redacción y
ortografía como así
también el formato de
presentación solicitado
Niveles - Categorías
Bueno A mejorar-Regular Puntaje
1,50 0,50 parcial
En el texto se evidencia en En el texto no se evidencia la
forma parcial la coherencia coherencia con la bibliografía
con la bibliografía propuesta y los contenidos
propuesta y los contenidos desarrollados, o son mínimos.
desarrollados.
La propuesta refleja algunas La propuesta no responde o lo
acciones de cambio para hace en forma escasa respecto a
construir aulas inclusivas, la incorporación de acciones de
en el marco de las barreras cambio para construir aulas
y apoyos para dar respuesta inclusivas.
educativa a las necesidades
de los estudiantes con No contempla las barreras y
discapacidad. apoyos para dar respuesta
educativa a las necesidades de
los estudiantes con
discapacidad.
No realiza reflexiones finales
Realiza reflexiones finales
acerca del diseño e
acerca del diseño e
implementación de la
implementación de la
propuesta, o lo hace
propuesta.
parcialmente.
La propuesta presentada es La propuesta presentada no es
parcialmente compatible compatible con los contenidos
con los contenidos en el curso o lo es en forma
abordados en el curso. mínima.
Bien Regular
0
El trabajo presenta algunos El trabajo no respeta las normas
aspectos de informalidad básicas de escritura y/o
académica. formalidad solicitadas.
Puntaje final