SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE: EDGARD COLMENARES SAAVEDRA

1.2. GRADO: 5TO. SECCIÓN: Única Mes: Agosto SEMANA: 1

II. PLANIFICACIÓN:

2.1. ÁREA: MATEMÁTICA - ARITMÉTICA

2.2. TEMA: Razones y Proporciones
2.3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo del significado de la

proporcionalidad directa e inversa y la función lineal.

Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de

proporcionalidad directa e inversa.

III.DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS

Dialogan sobre el significado de la palabra RAZÓN y Participación

PROPORCIÓN y reconocen sus diferencias Individual

Responden a las siguientes preguntas abiertas:

Si la edad de la profesora Anita es 26 años y Károl tiene 13
¿Cuál es la diferencia aritmética entre dichas edades’
INICIO Pizarra
¿Cuál es el cociente de dichas es edades?
Inicio del
aprendizaje ¿Cuál es la relación entre ambas edades?

Resuelven la siguiente situación problemática en su cuaderno Cuderno

y luego comparten sus resultados: Un auto viaja de Trujillo a
Arequipa a una velocidad de 60 km/h ¿Cuántos km habrá
recorrido en 3; 6 y 8 h de viaje?
 Guía de
Contrastan sus conocimientos previos leyendo la información aprendizaje.
preparada por la docente sobre proporiones.

Pizarra.
INTRODUCCIÓN
Frecuentemente en nuestra vida cotidiana nos encontramos con situaciones Plumones.
como las siguientes:
PROCESO @ El costo de un artículo hace un mes era de s/.45 actualmente es de s/.65
@ La temperatura en Lima es de 20° C y en Puno de 8°C
@ Las alturas de dos edificios son de 20 m y 28.5 m
Construcción
@ Un automóvil inicia su desplazamiento con una velocidad de 50 m/s
del En los casos anteriores se observa que el costo, temperatura, altura y
aprendizaje velocidad son susceptibles de ser medidos de allí que se les define como
magnitud matemática, se nota también que toda magnitud matemática viene
asociada a una cantidad, lo cual nos permite hacer comparaciones
empleando la Razón que puede ser Aritmética o Geométrica, así como
establecer las proporciones a que dan lugar.

Elaboran preguntas sobre el tema de forma oral.

Consolidan el tema resolviendo en su cuaderno algunos

ejercicios propuestos por la docente.

Resuelven una práctica en forma grupal con problemas y Prácticas.

FINAL ejercicios propuestos sobre Proporciones.
Aplicación o
transferenc Al término de la sesión de aprendizaje se deja de tarea a los Trabajo
individual y en
ia del alumnos para construir un mapa Conceptual con información
equipo
aprendizaje sobre el tema “Razones y Proporciones” y su respectiva
tarea del libro.