UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

COLEGIO ESPAÑOL
COQUIMBO

PRUEBA LENGUAJE Y COMUNICACION

CURSO: PRIMERO MEDIO
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________PUNTOS: __________
FECHA DE EVALUACION: 29 AGOSTO PORCENTAJE PREMA: 60%

OA/AE
 Aplicar contenidos vistos en clases sobre textos dramáticos.

TABLA DE ESPECIFICACION
INDICADOR
DE
EVALUACIO
N
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓ APLICACIÓ ANALISI SINTESI EVALUACIÓ
N N S S N
(10%) (10%) (20%) (20%) (20%) (20%)

1 1 1 1

Instrucciones
 Lea atentamente las instrucciones
 Si tiene alguna duda, consúltelo con su profesor
 Responda con lápiz de pasta azul o negro, con letra clara, ordenada y respetando las reglas
ortográficas
 Tiempo: 2 bloques (s)

I.- COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL. Responda según lectura de texto

dramático (2 pts)

ESCENA V HELICÓN. Claro. ¿Y ya se arregló todo?

CALÍGULA. No, no pude conseguirla.
HELICÓN (de un extremo a otro del escenario). HELICÓN. Qué fastidio.
Buenos días, Cayo. CALÍGULA. Sí, por eso estoy cansado. (Pausa.)
CALÍGULA (con naturalidad). Buenos días, Helicón. ¡Helicón!
Silencio HELICÓN. Sí, Cayo.
HELICÓN. Pareces fatigado. CALÍGULA. Piensas que estoy loco.
CALÍGULA. He caminado mucho. HELICÓN. Bien sabes que nunca pienso.
HELICÓN. Sí, tu ausencia duró largo tiempo. Silencio CALÍGULA. Sí. ¡En fin! Pero no estoy loco y aún más:
CALÍGULA. Era difícil de encontrar. nunca he sido tan razonable.
HELICÓN. ¿Qué cosa? Simplemente, sentí en mí de pronto una necesidad de
CALÍGULA. Lo que yo quería. imposible. (Pausa.) Las cosas tal como son, no me
HELICÓN. ¿Y qué querías? parecen satisfactorias.
CALÍGULA (siempre con naturalidad). La luna. HELICÓN. Es una opinión bastante difundida.
HELICÓN. ¿Qué? CALÍGULA. Es cierto. Pero antes no lo sabía. Ahora lo
CALÍGULA. Sí, quería la luna. sé. (Siempre con naturalidad.) El mundo, tal como
HELICÓN. ¡Ah! (Silencio. Helicón se acerca.) ¿Para está, no es soportable. Por eso necesito la luna o la
qué? dicha, o la inmortalidad, algo descabellado quizá,
CALÍGULA. Bueno... Es una de las cosas que no pero que no sea de este mundo.
tengo.
HELICÓN. Es un razonamiento que se tiene en pie. 2.DESCABELLADO
Pero en general no es posible sostenerlo hasta el fin.
CALÍGULA (levantándose, pero con la misma a) irracional
sencillez). Tú no sabes nada. Las cosas no se
consiguen porque nunca se las sostiene hasta el fin. b) descabezado
Pero quizá baste permanecer lógico hasta el fin. (Mira
a Helicón.) También sé lo que piensas. ¡Cuántas c) desmochado
historias por la muerte de una mujer! Pero no es eso.
d) inconsecuente
Creo recordar, es cierto, que hace unos días murió
una mujer a quien yo amaba. ¿Pero qué es el amor? e) imberbe
Poca cosa. Esa muerte no significa nada, te lo juro;
sólo es la señal de una verdad que me hace
necesaria la luna. Es una verdad muy simple y muy
clara, un poco tonta, pero difícil de descubrir y pesada 3. ACOMODAMOS
de llevar.
HELICÓN. ¿Y cuál es la verdad? a) conformamos
CALÍGULA (apartado, en tono neutro). Los hombres
mueren y no son felices. b) transigimos
HELICÓN (después de la pausa). Vamos, Cayo, es
una verdad a la que nos acomodamos muy bien. c) deferimos
Mira a tu alrededor. No es eso lo que les impide
almorzar. d) instauramos
CALÍGULA (con súbito estallido). Entonces todo a mi
alrededor es mentira, y yo quiero que vivamos en la e) adecuamos
verdad. Y justamente tengo los medios para hacerlos
vivir en la verdad. Porque sé lo que les falta, Helicón.
Están privados de conocimiento y les falta un profesor
que sepa lo que dice.
HELICÓN. No te ofendas, Cayo, por lo que voy a
decirte. Pero deberías descansar primero.
CALÍGULA (sentándose y con dulzura). No es posible,
Helicón, ya nunca será posible.
HELICÓN. ¿Y por qué no?
CALÍGULA. Si duermo, ¿quién me dará la luna?

A. Camus, Calígula (fragmento).

1. DIFUNDIDA

a) promovida

b) divulgada

c) originada

d) enseñada

e) aprendida
4. En el texto anterior podemos apreciar un
a) monólogo.
b) diálogo.
c) soliloquio.
d) mutis.
e) aparte.

5. En el fragmento anterior es posible reconocer

I. aparte.
II. acotaciones.
III. hablante dramático.
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo II y III
e) I, II y III

6. Con respecto al personaje de Calígula, podemos afirmar que

a) es un personaje caricaturesco.
b) es un personaje colectivo, pues como emperador, representa a toda Roma.
c) es un personaje plano, ya que es el típico loco.
d) es un personaje en relieve, debido a los múltiples aspectos mentales que manifiesta.
e) es un personaje tipo, gracias a su rol de emperador romano.

7. En relación con el ambiente, de la lectura del fragmento anterior, podemos determinar

a) el escenario físico se sitúa en la antigua Roma.
b) el contexto histórico – social, es la antigüedad.
c) el ambiente es tenso debido a la violenta discusión que sostienen los personajes.
d) el marco cultural es irrelevante.
e) el escenario físico es indeterminable, pues no se hacen referencias expresas.

8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) Helicón es “el malo de la obra”, el antagonista.
b) Calígula es el personaje protagonista.
C) El fragmento presenta un diálogo.
d) El hablante dramático se expresa a través de las acotaciones.
e) El fragmento corresponde a una escena.

9. Las partes constituyentes de la estructura externa de la obra dramática son:

a) Presentación – desarrollo – desenlace.
b) Situación inicial – situación intermedia – final.
c) Dramaturgo – actor – espectador.
d) Acto – cuadro – escena.
e) Tragedia – comedia – drama.

10. En una obra dramática, la resolución de las fuerzas en pugna (protagonista-antagonista) se

conoce con el nombre de
a) clímax
b) conflicto
c) trama.
d) desenlace.
e) peripecia.

11. Las funciones del lenguaje que predominan en el género narrativo y dramático, respectivamente
son:
a) Conativa y poética.
b) Referencial y representativa.
c) Fática y metalingüística.
d) Emotiva y apelativa.
e) Representativa y apelativa.

FLECHA. ¿Tenéis dinero escondido?

HARPAGÓN. No, pillo, no; no digo eso. (Aparte.) Me sofoca la rabia. (Alto.) Pregunto si no vas por
ahí haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo.
FLECHA. ¡Eh! ¿Qué nos importa que lo tengáis o que no lo tengáis, si para nosotros es lo
mismo?
HARPAGÓN. (Levantando la mano para dar un bofetón a Flecha.) ¡Te las echas de razonador! Ya
te daré yo razonamiento en las orejas. Sal de aquí, repito.
FLECHA. ¡Bueno! Me marcharé.
HARPAGÓN. Espera. ¿No te llevas nada?
Molière, El avaro (fragmento).
12. En el diálogo anterior, ¿cuál de los siguientes enunciados corresponde a una acotación?
a) “Levantando la mano para dar un bofetón a Flecha”.
b) “No, pillo, no; no digo eso”.
c) “¿Tenéis dinero escondido?”.
d) “¡Bueno!”.
e) “Pregunto si no vas por ahí haciendo correr maliciosamente el rumor de que lo tengo”
MELITÓN. Vamos a seguir la estrella.
BUENAVENTURA. ¿Y?
MELITÓN. Y en el camino lo descubriremos.
BUENAVENTURA. ¿Qué cosa?
MELITÓN. Lo que vamos a ganar.
BUENAVENTURA. Ya, pues, miren que apenas se divisa.
MELITÓN. ¡Vamos!
BUENAVENTURA. Bueno... vamos... Pero si por el camino no descubrimos nada nuevo, me
vuelvo... Mire que andar siguiendo estrellas...(Suben los practicables para desaparecer por el
camino más alto. Salen los tres. Pequeña pausa. El ciego emerge de las sombras por lateral
derecho, primer plano, y canta con guitarra).
Luis Alberto Heiremans, Versos de ciego.

13. En el fragmento anterior es posible encontrar

I. diálogos.
II. acotaciones.
III. término de una escena.
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo I y II
d) Sólo II y III
e) I, II y III

“La diferencia esencial entre la obra literaria y la obra informativa reside, no en su belleza formal,
sino en su finalidad. La primera tiene un valor por sí misma; la segunda vale por su mayor o menor
aproximación a la verdad objetiva. Leemos la obra literaria sabiendo que es un ente de fantasía,
aunque su tema sea rigurosamente histórico, o corresponda a cosas de la realidad. Una novela
como Átomo es, esencialmente, novela y no un tratado de física”.

14. El fragmento leído tiene como propósito comunicativo

a) Introducirnos en el conocimiento de la literatura.
b) Establecer una diferencia entre la obra literaria y la obra de información.
c) Destacar la belleza de la obra literaria.
d) Mencionar el carácter fantástico de la obra literaria.
e) Determinar la característica principal de la obra informativa.

15. En el fragmento leído se afirma que

a) un texto literario puede referirse a la realidad concreta.
b) una obra literaria será tanto mejor mientras más se aproxime a la verdad histórica.
c) todas las obras literarias poseen el mismo valor estético.
d) la mejor manera de enseñar es a través de la obra literaria, como se ve en la novela Átomo.
e) la belleza formal de un texto informativo lo puede convertir en una obra de arte.

Hamlet (solo): ¡Oh! ¡Si esta masa de carne demasiado sólida pudiera ablandarse y liquidarse
disuelta en lluvia de lágrimas! ¡Oh Dios! ¡Cuán fatigado ya de todo, juzgo molestos, insípidos y
vanos los placeres del mundo! Nada, nada quiero de él. Es un campo inculto y rudo, que sólo
abunda en frutos groseros y amargos. ¡Que haya llegado a suceder todo lo que veo a los dos
meses que él ha muerto...! ¡Ni siquiera han pasado dos meses desde la muerte de aquel rey que
fue, comparado con éste, como Hiperión con un sátiro y tan amante de mi madre, que ni a los aires
celestes permitía llegar atrevidos a su rostro...! ¡Oh, cielo y tierra...! ¿Para qué conservo la
memoria? ¡Ella, que se le mostraba tan amorosa como si con la posesión hubieran crecido sus
deseos! Y no obstante, en un mes... ¡ah!, no quisiera pensar en esto. ¡Fragilidad, tienes nombre de
mujer! En el corto espacio de un mes, y antes de romper los zapatos con que, semejante a Niobe,
bañada en lágrimas acompañó el cuerpo de mi triste padre... Ella, sí, ella misma se unió a otro
hombre... ¡Cielos! Una fiera, incapaz de razón y discurso, hubiera mostrado aflicción durable... Esa
mujer se ha casado con mi tío, con el hermano de mi padre, pero no más parecido a él que yo lo
soy a Hércules. En un mes..., enrojecidos aún los ojos con el pérfido llanto, se casó. ¡Ah,
delincuente precipitación, ir a ocupar con tal diligencia un lecho incestuoso! Esto no es bueno ni
pueda terminar bien. Pero hazte pedazos, corazón mío, pues mi lengua debe reprimirse.”
W. Shakespeare, Hamlet, Fragmento

16. El texto anterior se puede clasificar como

a) soliloquio.
b) monólogo.
c) diálogo.
d) aparte.
e) acotación.

“Hortensio: El bajo está bien. Quien desentona es este bajo bribón. (Aparte) ¡Qué fogoso y
atrevido es nuestro pedante! ¡Por mi vida!, parece que el tuno corteja a mi adorada..., ¡Pedantuelo!
Yo te vigilaré más de cerca todavía.” William Shakespeare, La Fierecilla domada.
17. En el fragmento anterior se puede(n) apreciar
I. aparte. II. diálogo. III. acotación.
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y III
e) I, II y III