TRABAJO COLABORATIVO

TAREA 1 – MÓDULO 1

A. ES FUNDAMENTAL PARA LA B. ES UNA DESCRIPCIÓN ÚTIL, C. NO CORRESPONDE A LA

EVALUACIÓN FORMATIVA PERO NO FUNDAMENTAL EVALUACIÓN FORMATIVA

 Tomar decisiones oportunas para
mejorar el aprendizaje.
 El estudiante aprender a ver sus
errores y mejore.
 Permite el acompañamiento de los
aprendizajes.
 Permite la retroalimentación de los
aprendizajes.
 Forma actitudes y los corrige.
 Mide lo que avanzamos.
 Se desarrolla en cada sesión.
 Sirve para diagnosticar puntos
débiles del estudiante
 Mide el conocimiento
 Orienta los aprendizajes.
 Es connotativa
 Guía los aprendizajes.
¿Qué hace que una característica sea ¿Qué hace que una característica sea ¿Qué hace que una característica sea
considerada fundamental (criterio A)? considerada una descripción útil, pero considerada no corresponde (criterio C)?
no fundamental (criterio B)?
La evaluación formativa:  Proporciona información sobre el nivel  Tiene en cuenta la parte final del proceso
 Regula y orienta las decisiones y las de logro de los estudiantes en un de aprendizaje.
actuaciones del docente y estudiante. contenido de aprendizaje.  No permite el desarrollo de las
 Que oriente al estudiante sobre sus  Revisa el progreso de los estudiantes. competencias.
logros y errores reconociendo que este  Brinda información sobre sobre logros  Abarca otros aspectos pedagógicos.
es parte del proceso de aprendizaje. de los estudiantes  Evalúa para medir el aprendizaje
 Busca estrategias para una mecánico, memorístico, rutinario.
intervención en un momento  Evaluar para medir el conocimiento
determinado, valorando si lo planificado alcanzado.
responde a las necesidades y
competencias de los estudiantes, para
realizar la retroalimentación.
 Toma en cuenta el error constructivo
como oportunidad de aprendizaje.
 Docentes y estudiantes conocen las
metas previstas.
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa es un proceso de carácter sistemático y continuo en el cual profesores y estudiantes comparten metas de
aprendizaje y evalúan constantemente sus avances, logros y errores, permitiéndonos valorar el desempeño de los estudiantes al
resolver situaciones o problemas de su contexto en la cual desarrollamos las diversas capacidades. Asimismo, permite identificar
el nivel real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las competencias, en la que el docente actúa como
mediador, con la finalidad de lograr aprendizajes esperados y por último crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia. Es
decir, es una evaluación entendida como una práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, donde se retroalimenta
oportunamente respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTEGRANTES
1. Álvaro Villena Acosta
2. Mercedes Sandoval Solar
3. Edith Lozano Caballero
4. Leonor Mines Cabellos.
5. Soledad Zimic campoblanco
6. José Córdova Alegre
7. Rosa Poma Torres
8. Luis Mendoza Chinchay
9. María Aguilar Chávez
10. Luis Contreras Gonzales
11. Arles Vera Martell