Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°63 “Islas Malvinas”- Coronel Vidal.

Profesorado en Educación Primaria.

Primer Grado “A”, Escuela “San Miguel”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

Docente en formación: Espíndola, Ainara

Tiempo:
Fundamentación:

La presente propuesta está destinada a un grupo de 14 alumnos, de 1º año, de la Escuela

“San Miguel”, situada en la localidad de Coronel Vidal. La misma corresponde al área de
Ciencias Naturales, enmarcada bajo los lineamientos establecidos por el Marco General de
la Política Curricular y el Diseño Curricular para la Educación Primaria de 1er y 2do ciclo,
Resolución Ministerial Nº 1482/17.

Uno de los aspectos que se enfatiza en el bloque Fenómenos Naturales del Diseño Curricular
de 1er ciclo es el estudio de la diversidad, se espera que a partir de su reconocimiento los
alumnos puedan acercarse también a la idea de unidad. Diseño marco o diseño curricular
que me dice científicamente que me dice con respecto a mi propuesta para primer ano y que
es lo que tengo que despertar mas

En esta secuencia se propone que los alumnos de 1° grado conozcan las distintas partes que
constituyen a las plantas con flor y que las mismas partes pueden ser diferentes en las
distintas variedades de plantas. Se incluye la realización de una visita a un invernadero con
el objetivo de que los alumnos puedan ampliar sus conocimientos sobre la diversidad de
plantas. En el abordaje de esta secuencia puede suceder que los niños identifiquen plantas
como las que se encuentran en las macetas y/o plazas. El objetivo de estas actividades es
realizar una primera aproximación a las mismas y ampliar los conocimientos apuntando
fundamentalmente a reconocer las características comunes que tienen las plantas y ampliar
progresivamente la idea sobre la diversidad de las mismas. De acuerdo al enfoque de
nuestro diseño, se espera también que los alumnos puedan comenzar a registrar sus
observaciones mediante dibujos o armado de fichas ya que la descripción es importante en
el proceso de construcción del conocimiento.

La presente secuencia didáctica reviste carácter flexible, por lo que permanecerá abierta a
posibles cambios que puedan surgir en su implementación.

Objetivos:

 Realizar observaciones sistemáticas a fin de reconocer las partes comunes a todas las
plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas: hojas, tallos, raíces,
flores, semillas y frutos.

Contenidos:

 Las partes comunes a todas las plantas con flor: hojas, tallos, raíces, flores, semillas
y frutos. Semejanzas y diferencias en diferentes plantas.

Primer Encuentro:

Actividad Inicial: Comenzaré la clase preguntando: ¿Todas las plantas son iguales? ¿Qué son
los frutos? ¿Y las semillas? ¿Les gustan las flores? Les pediré que me nombren alguna flor
que conozcan. E iré registrando todas las respuestas en el pizarrón. Les mostrare una
imagen de un vegetal entero les preguntaré ¿Reconocen sus partes? Y volveré a registrar
lo que los niños van diciendo en el pizarrón mientras ellos los transcriben en sus cuadernos.

Desarrollo: Luego les pediré que armen grupos iguales y entregaré a cada grupo de niños
una caja con distintas partes de las plantas: raíces, hojas, tallos, frutos y semillas. Les
pediré que las agrupen según sus criterios, dándoles un tiempo para que vayan observando
cada parte y discutan con sus compañeros de grupo el criterio que seleccionarán para
clasificarlas. Continuaré realizando preguntas para guiar la observación, por ejemplo: Tal
parte de la planta ¿Qué forma tiene? ¿Qué parte de la planta creen que es? ¿En qué grupo la
pondrían?

Cierre: Después de la discusión y organización de las partes de las plantas, abriré una puesta
en común en donde los alumnos comentarán sus conclusiones y tomarán nota de las ideas
en un afiche por cado grupo para luego contrastar estas ideas en la siguiente actividad. Para
la próxima clase les pediré que traigan de casa una lupa.

Segundo encuentro:

Actividad Inicial: En esta actividad volverán a conformar los grupos y trabajarán con los
materiales y el registro realizado en la actividad anterior. Les pediré a los alumnos que
agarren las diferentes partes de las plantas para observarlas. Para ello, los niños podrán
recurrir a las lupas para obtener detalles sobre algún aspecto particular (pelitos,
texturas, etc.). En el caso de los frutos los abriré para que los alumnos puedan observar sus
semillas.

Desarrollo: Orientaré la observación con preguntas, como por ejemplo: las hojas ¿de qué
color son? ¿Son brillosas o no? ¿Qué podemos encontrar en todas las hojas? ¿Cómo son los
tallos, duros o blandos? ¿Y son verdes o de otros colores? Y realizaré en el pizarrón
cuadros sencillos para organizar la información. Organizaré una puesta en común para
que cada grupo pueda comentar al resto lo que observaron, registraron y modificaron
justificando los cambios realizados.

Cierre: Como cierre de la actividad realizaré junto con los niños un gran afiche con
todas las partes de las plantas trabajadas.

Tercer encuentro:

Actividad Inicial: Este día realizaremos la visita al Invernadero con el objetivo de ampliar
los conocimientos de los chicos sobre la diversidad de plantas.

Antes de la salida les comunicaré a los alumnos que iremos a visitar un Invernadero,
dialogaré con ellos con el fin de que puedan anticipar lo que van a encontrar cuando
hagan la visita y les preguntaré ¿Saben que es un Invernadero? ¿Fueron alguna vez? ¿Qué
piensan que podemos encontrar? y les pediré que expresen sus ideas a través de un dibujo.

Desarrollo: Durante la visita en el Invernadero iré registrando la salida con una cámara para
tomar fotos o filmar el recorrido de la guía durante la visita, para continuar con el trabajo
en el aula, con el fin de que los alumnos recuperen la información para sistematizar los
nuevos conocimientos. Anotare las dudas que tengan los estudiantes, las respuestas, y los
comentarios que realicen para tener en cuenta y profundizar al regreso a clase.

Cierre: Una vez en el aula, será el momento de recuperación y organización la información

obtenida durante la salida. Comenzare con una instancia de intercambio entre todos y
después le pediré a los chicos, que se organicen en pequeños grupos, recuperen la
información, analicen los registros realizados en el recorrido de la visita y luego agreguen
la nueva información a las fichas armadas en las actividades anteriores, aclararemos dudas
y comunicaremos la información al resto de la clase.

Agregar fotos e imágenes que guien la secuencia y se entienda lo mejor posible lo que quiero
hacer. Menos preguntas para no asfixiar, recordar que son de primerito