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Ministerio de Educación

EBJA-SEG-009A -2018: Informe Mensual de las PÁGINA: 1

Actividades Docentes

A. DATOS GENERALES:
DATOS GENERALES
Fecha de Informe 2 de Septiembre del 2019 No. De Informe MINEDUC-EBJA-DISTRITO N° - 1
Contacto
Nombre del Docente Extensión Cargo
Funcionario Responsable Correo Electrónico
de Informe Telefónica
MERCEDES PAMELA
ERAZO ENDERICA
0939005977 mishupam23@gmail.com Docente

Contacto
Nombre Extensión Cargo
Correo Electrónico
Informe dirigido a Telefónica
Rector U.E.
MSc. VICTOR VIZUETE 17h00570@gmail.com
Fiscal Benito
Juárez
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE DURANTE EL MES DE AGOSTO DEL
TEMA: 2019

B. ANTECEDENTES:
Yo, Mercedes Pamela Erazo Enderica, con cargo de Docente dentro del proyecto Bachillerato Intensivo,
dentro del colegio Fiscal “Benito Juárez”, me permito poner en su conocimiento las actividades
desarrolladas en el mes de AGOSTO del 2019.

El MINISTERIO DE EDUCACIÓN a través del Proyecto de Educación Básica para Jóvenes y Adultos
–EBJA, se encuentra brindando el servicio educativo a jóvenes y adultos, sin límite de edad con
rezago educativo severo, que por diversos motivos no ha logrado concluir el nivel de básica
superior; con la finalidad de cumplir con la política educativa nacional, brindando una formación
general e interdisciplinaria que permita al estudiante integrarse a la sociedad como seres humanos
responsables, críticos y solidarios, con capacidades permanentes de aprendizaje y competencias
ciudadanas que les preparen para el trabajo, emprendimiento y continuidad de estudios.

Para cumplir con la política educativa nacional, se ha desarrollado el programa educativo de bachillerato
intensivo, el cual aporta a la disminución de brechas de desigualdad, además de incluir aspectos
importantes para el desarrollo económico de esta población, debido a que uno de los objetivos de este
programa es potencializar las capacidades del participante y ponerlas al servicio de la sociedad
permitiendo mejorar la calidad de vida.

El artículo 28 de la Constitución de la República, garantiza el acceso universal al sistema educativo, la

permanencia, la movilidad y el egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad de acceder al nivel
inicial, básico y bachillerato o su equivalente, en favor de todas las y los ecuatorianos; además, prescribe
que el aprendizaje se puede desarrollar en forma escolarizada y no escolarizada; y, que la educación
pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior .

C. ALCANCE:
El Bachillerato Intensivo cuenta con docentes polivalentes especializados en diferentes áreas para poder
abarcar las diferentes asignaturas que comprenden en la malla curricular de los cuales se designó a uno
como DOCENTE COORDINADOR el cual es el vínculo y el organizador de las diferentes actividades,
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así como también el recolector de información de vital importancia para el distrito realizando matrices
de información de docentes, estudiantes, calificaciones, etc.

El docente del bachillerato intensivo posee su planificación con sus respectivas destrezas que deben ser
cumplidas dependiendo del avance del paralelo, por lo que se recuerda que la planificación es flexible
como consta en los lineamientos.

Acorde con el cronograma de actividades establecido, la gestión corresponde desde el 1 de AGOSTO

hasta el 31 del mes de AGOSTO del 2019

D. OBJETIVOS:

 Continuar con el segundo período con resultados satisfactorios en las actividades de mis
asignaturas.
 Mejorar la comunicación con los docentes de mi paralelo que soy TUTORA para obtener
resultados satisfactorios.
 Promover valores como responsabilidad en esta época para lograr culminar el proceso del 2°
periodo con éxito.
 Cumplir con todas las disposiciones dadas tanto por el Ministerio como por la institución

E. METODOLOGÍA:
La metodología que el docente aplique para el proceso de enseñanza y aprendizaje, dependerá de las
necesidades educativas de su grupo de estudiantes jóvenes y adultos, sin embargo al planificar una clase,
se recomienda que el docente considere tres fases (Crawford A, 2004):
1. Anticipación. Corresponde al inicio de la lección y en ella se exploran los conocimientos previos y los
conceptos que han sido malentendidos. Además, se presentan los objetivos del aprendizaje de manera
interesante dentro de un marco de nuevas ideas. Al continuar con el desarrollo de la clase, se procura que
sean los estudiantes quienes investiguen, indaguen, construyan sentido a partir del material didáctico a
su alcance, planteen y respondan preguntas presentadas por el docente y por ellos. Esta fase tiene una
duración aproximada de 10 a 25 minutos, dependiendo de la duración de la sesión.
2. Construcción del conocimiento. Viene luego de la presentación anterior de objetivos y contenidos.
En esta etapa se evalúan evidencias de lo que se está aprendiendo a través de la práctica, se revisa las
expectativas previas y las nuevas que surjan, se enfoca en lo importante de la lección, se monitorea el
pensamiento personal, se realizan inferencias sobre el material, se establecen relaciones personales y se
formulan y aclaran inquietudes. Con respecto al tiempo que conlleva a esta fase, debe estar de acuerdo
la duración de la sesión.
3. Consolidación. Al finalizar, los docentes ofrecen oportunidades a los estudiantes para reflexionar sobre
lo que han aprendido y sobre el significado que tiene para ellos; en qué medida pueden estos nuevos
conocimientos ayudar a cambiar su forma de pensar y cómo pueden utilizarlos. En esta fase se resumen,
interpretan, comprueban y comparten las ideas principales; se elaboran propuestas personales y se aclaran
preguntas adicionales. Esta etapa tiene una duración aproximada de 15 min.
En la asignatura de Ingles aplico la metodología THE STRAIGHT ARROW o mas comúnmente
conocida como ESA de Jeremy Harmer.
ENGAGE consiste en iniciar la clase con un ejercicio de gimnasia cerebral que enfoque también a la
gramática inglesa.
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STUDY consiste en el desarrollo de las actividades que generan el nuevo tema. Predomina el trabajo en
parejas para la inter relación de los estudiantes.
ACTIVATE consiste en la aplicación de la actividad final que consolida los aprendizajes pero enmarcada
en un contexto real del estudiante.

F. DESARROLLO O ANÁLISIS:

El Docente de la Bachillerato Intensivo, debe cumplir la malla curricular establecida

considerando que es susceptible de flexibilidad además posee carga horaria modificada en lo
correspondiente al mes de AGOSTO se realizaron las siguientes actividades:

Nombre de la Institución Educativa: Institución Educativa Fiscal “Benito Juarez”

Asignatura: INGLES Y EDUCACION ARTISTICA

Nombre del Docente: Lic. Pamela Erazo

ACTIVIDADES EVIDENCIAS OBSERVACIONES

Presentación de la matriz de datos
7 DE AGOSTO informativos de nuestro curso tutorado por
petición de la Subsecretaria
Presentación de los instrumentos de
20 DE AGOSTO
evaluación final de 2° BGU
Entrega de documentación del docente en
27 DE AGOSTO
PDF
29 DE AGOSTO Feria de Emprendimiento de 3° BGU
30 DE AGOSTO Minga

 Análisis Cuantitativo:

1. Detallar el número de beneficiarios que asisten a la oferta educativa:

Tabla Nro. 1: BENEFICIARIOS EN LA OFERTA
ZONA OFERTA Nro. INSCRITOS Nro. ASISTENTES
9 37 37 32
TOTAL 37 37 32

2. Detallar el número de estudiantes que se encuentran en el proceso enseñanza –

aprendizaje:

Tabla Nro. 2: ESTUDIANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Nro. Nro. ASISTENTES EN AULA
ZONA Nro. PROMOVIDOS (*)
DESERTADOS ÚLTIMO DÍA DE MES
MATRICULADOS
9 37 5 32
TOTAL 37 5 32
(*) El casillero de PROMOVIDOS, será utilizado una vez que se concluya la oferta.
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3. Detallar el número de estudiantes desertados y la causa, en función a la ficha EBJA-SEG-004-

2017: Carta de renuncia del participante al Proyecto de Educación Básica para Jóvenes Y
Adultos.

Tabla Nro. 3: DETALLE DE ESTUDIANTES DESERTADOS

Nro. PROBLEMAS DE PROBLEMAS
ZONA TRABAJO OTROS
DESERTADOS SALUD FAMILIARES
1 5 5
TOTAL 5 5

G. CONCLUSIONES

* Se cumplieron todas las actividades encomendadas durante todo el mes

* Se trabaja el segundo periodo de las asignaturas de inglés y artística con la ejecución de los respectivos
refuerzos académicos fueron realizados en tutoría y bajo modalidad Cronograma de estudios.

* Los estudiantes descartan por el horario de trabajo la cual se convierte en causa de fuerza mayor.

H. RECOMENDACIONES

 Se debe continuar con los cronogramas establecidos para mantener la organización y el buen
desempeño institucional

 Se debe continuar con la ejecución de refuerzos académicos para disminuir el índice de bajo
rendimiento

* Se recomienda seguir con la motivación dada a los estudiantes para que no haya deserciones.

J. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

DESARROLLO DEL DOCUMENTO

Nombre Firmas Fecha

Lic. Pamela Erazo 2/09/2019

REVISIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre Firma Fecha
Ing. Jonnathan Vaca
Coordinador del BSI
APROBACIÓN DEL DOCUMENTO
Nombre Firma Fecha
Christian Bernardo Valencia Aragón
Analista Zonal de Educación para Personas con
Escolaridad Inconclusa
C4