44

¿Qué hace que los jugadores puedan correr, las porristas animar, la
gente gritar?
¿Qué mantiene encendidos los reflectores?

45
DESEMPEÑO A DEMOSTRAR:

Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia

Objeto de aprendizaje:
Materia, propiedades y cambios

Actividad 1. Diagnóstico. Organízate en equipo con la coordinación de tu profesor y

resuelvan por escrito las siguientes preguntas:

- Elaboren una definición de materia

- Citen 5 propiedades de la materia
- ¿Cuál es la diferencia entre las propiedades generales y las propiedades específicas de
la materia?
- ¿Qué cambios puede tener la materia?
- Den un ejemplo de una mezcla homogénea y uno de una mezcla heterogénea
- ¿A qué se refiere el término energía limpia?

En plenaria, con el apoyo y coordinación de tu profesor, comenten sus respuestas.

Autoevalúa tus conocimientos previos respecto a los que es materia, realizando la lectura de
manera grupal de la siguiente información.

Materia es todo lo que tiene masa, tiene peso y ocupa espacio. Gran
parte de las cosas necesarias para nuestra vida diaria están
compuestas de materia y es la Química la que se interesa en la
composición y las transformaciones que sufre la materia. El químico
estudia las propiedades de la materia para poder identificar, clasificar
y dar usos a sus componentes.
http://www.albeos.org/local/cache-vignettes/L267xH290/materia2-78fc1.gif

Actividad 2. ¿Qué propiedades tiene la materia? Lleva al salón de clase 5 diferentes objetos
para determinar sus propiedades físicas, llena el siguiente cuadro. Autoevalúa tus respuestas
con la retroalimentación de tu profesor. Apóyate en los esquemas que aparecen a continuación.
Propiedades físicas
Objeto
Intensivas Extensivas

46
http://tic56.files.wordpress.com/2009/06/materia.png?w=481&h=343

47
Actividad 3. Elabora de manera individual y extraclase el siguiente crucigrama sobre las
propiedades y cambios de la materia, consulta la información que se te proporciona a
continuación sobre el tema. En clase comenten sus respuestas.

48
 Horizontales

1. Facilidad de cambiar de forma cuando es afectada por una fuerza y cuándo desaparece
la fuerza, recuperar la forma inicial.
3. La temperatura a la que un cuerpo pasa de un líquido a vapor se le llama punto de:
4. Es el promedio de las energías cinéticas de las moléculas de un cuerpo:
6. A la temperatura a la que un cuerpo pasa de sólido a líquido se le llama punto de:
9. Facilidad de romperse:
11. Son aquellas propiedades características que presenta la materia sin alterar su
estructura íntima, es decir, sin transformarse en otras sustancias. Ejemplos: Cambios de
estado: color, olor, sabor, dureza (propiedades organolépticas), y otras como: punto de
fusión, punto de ebullición, densidad, peso especifico, así como constantes físicas:
maleabilidad, ductibilidad, solubilidad:
13. Son aquellos cambios sufridos por la materia en los que se mantienen su naturaleza y
sus propiedades esenciales, es decir, siguen siendo las mismas sustancias. Ejemplo: el
agua puede cambiar de estado líquido a hielo o a vapor; pero sigue siendo agua:
14. Son propiedades distintivas de las sustancias que sólo son observables cuando
reaccionan por la formación o ruptura de enlaces y forman nuevas sustancias que
difieren de las iniciales, es decir, es la capacidad de una sustancia de transformarse en
otra. Algunas son: composición, poder oxidante o reductor, combustión, reactividad,
acidez:
15. Tendencia de los cuerpos a conservar su estado de reposo o movimiento:
17. Son aquellas propiedades que dependen de la masa. El valor de una propiedad llamada
también extensiva en todo el sistema es igual a la suma de los valores de las diferentes
partes que lo constituyen.
18. Son aquellas propiedades que no dependen de la masa. En un sistema homogéneo una
propiedad llamada también intensiva tiene igual valor en todo el sistema, es decir, en
cualquier parte de éste, se refiere a las propiedades:
20. Se refiere a que todos los cuerpos se pueden dividir o fragmentar en partículas:

Verticales

2. Resistencia a la ruptura:
5. Son los espacios vacíos que quedan entre las partículas que forman los cuerpos:
7. Es el hecho de que dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo:
8. Espacio que ocupa un cuerpo, depende de la cantidad de materia y la temperatura:
10. Facilidad con la que algunos metales pueden ser convertidos en filamentos o alambres:
12. Facilidad de algunos metales para formar láminas:
16. Relación que existe entre la masa y el volumen de un cuerpo:
19. Fuerza que ejerce la Tierra sobre los cuerpos debido a la acción de la gravedad:

49
 Propiedades de la materia

La materia tiene propiedades físicas y químicas.

Propiedades físicas: Son aquellas características que presenta la materia sin alterar
su estructura íntima, es decir, sin transformarse en otras sustancias. Ejemplos: Cambios de
estado: color, olor, sabor, dureza (propiedades organolépticas), y otras como: punto de fusión,
punto de ebullición, densidad, peso específico, así como constantes físicas: maleabilidad,
ductibilidad, solubilidad, etc.

Las propiedades físicas se dividen en propiedades extensivas (generales) y

propiedades intensivas (especificas).

Propiedades extensivas o generales: Dependen de la masa. El valor de una

propiedad extensiva en todo el sistema es igual a la suma de los valores de las diferentes
partes que lo constituyen. Estas pueden ser:

− Peso: Fuerza que ejerce la Tierra sobre los cuerpos debido a la acción de la
gravedad.
− Inercia: Tendencia de los cuerpos a conservar su estado de reposo o movimiento.
− Volumen: Espacio que ocupa un cuerpo, depende de la cantidad de materia y la
temperatura.
− Impenetrabilidad: Es el hecho de que dos cuerpos no pueden ocupar el mismo
espacio al mismo tiempo.
− Divisibilidad: Se refiere a que todos los cuerpos se pueden dividir o fragmentar en
partículas.
− Porosidad: Son los espacios vacíos que quedan entre las partículas que forman los
cuerpos.

Propiedades intensivas o específicas: No dependen de la masa. En un sistema

homogéneo una propiedad intensiva tiene igual valor en todo el sistema, es decir, en cualquier
parte de éste. Estas son:

− Temperatura: Es el promedio de las energías cinéticas de las moléculas de un

cuerpo.
− Densidad: Relación que existe entre la masa y el volumen de un cuerpo.
− Punto de fusión: Temperatura a la que un cuerpo pasa de sólido a líquido.
− Punto de ebullición: Temperatura a la que un cuerpo pasa de un líquido a vapor.
− Ductibilidad o ductilidad: Facilidad con la que algunos metales pueden ser
convertidos en filamentos o alambres.
− Elasticidad: Facilidad de cambiar de forma cuando es afectada por una fuerza y
cuándo desaparece la fuerza, recuperar la forma inicial
− Maleabilidad: Facilidad de algunos metales para formar láminas.
− Dureza: Resistencia a la ruptura.
− Fragilidad: Facilidad de romperse.

50
 La materia puede sufrir cambios físicos; pero mantienen su naturaleza y sus
propiedades esenciales, es decir, siguen siendo las mismas sustancias. Ejemplo: el agua
puede cambiar de estado líquido a hielo o a vapor, pero sigue siendo agua.
Propiedades químicas: Son propiedades distintivas de las sustancias que sólo son
observables cuando reaccionan por la formación o ruptura de enlaces y forman nuevas
sustancias que difieren de las iniciales, es decir, es la capacidad de una sustancia de
transformarse en otra. Algunas son: composición, poder oxidante o reductor, combustión,
reactividad, acidez, etc.

Actividad 4. Con la organización de tu profesor, reúnanse en equipos heterogéneos, discutan

las siguientes actividades y lleguen a consenso en sus respuestas.

Apoyándose en la información revisada anteriormente contesten las siguientes

preguntas:

¿Qué son las propiedades físicas generales o extensivas de la materia? Citen tres en un
ejemplo de su vida cotidiana.

¿Qué son las propiedades físicas, específicas o intensivas de la materia? Citen tres en un
ejemplo.

51
Actividad 5. ¿Qué tipos de materia existen? ¿La materia se puede mezclar? ¿Qué tipo de
mezclas existen? En el siguiente cuadro encontrarás ejemplos de mezclas, de qué están
compuestas y el tipo de mezcla. Trabajando de manera individual, completa los espacios
faltantes, analizando la información que se te proporciona a continuación:

ESTADOS QUE SE
EJEMPLOS TIPO DE MEZCLA
COMBINAN

Agua y sal
Sólido en líquido

Limonada Homogénea

Bebida gaseosa
Gas en líquido
Aire y butano
Homogénea
Llama de la estufa

Sólido en líquido Agua con arena

Azúcar y agua Homogénea

Agua y tierra Heterogénea

Sólido en sólido Limaduras y harina

Agua y aceite Heterogénea

http://www.araucaria2000.cl/quimica/quimica.htm

Al terminar, realiza una autoevaluación con apoyo y coordinación de tu profesor.

Tipos de materia

La materia puede además clasificarse en sustancias simples (elementos) formada

por átomos del mismo elemento químico y sustancias compuestas (compuestos) formada por
átomos de dos o más elementos unidos químicamente en proporciones definidas.

Cuando dos o más sustancias puras se mezclan y no se combinan químicamente forma

una mezcla, las que pueden ser homogéneas o heterogéneas.

52
 Mezclas homogéneas: Son totalmente uniformes (al observarse al ultramicroscopio no
presentan discontinuidades) y presentan iguales propiedades y composición en todo el sistema,
algunos ejemplos son la salmuera, el aire, etc.

Mezclas heterogéneas: No son uniformes; en algunos casos, puede observarse la

discontinuidad a simple vista (por Ejemplo: sal y carbón, agua y arena) en otros casos, debe
usarse una mayor resolución para observar la discontinuidad. Los diferentes sistemas
homogéneos que constituyen el sistema heterogéneo se denominan fases.

http://www.mates-fskyqmk.net/qmk/img%20materia/materia01.png

53
Actividad 6. Trabajando colaborativamente, en equipo contesta el siguiente cuadro marcando
con una  a qué corresponde cada producto de la primera columna. Al terminar realiza una
autoevaluación con el apoyo y coordinación de tu profesor.

Mezcla
Elemento Compuesto
Homogénea Heterogénea
Plata 
Dióxido de carbono
Perfume
Plomo
Limonada
Ensalada
Leche
Cloruro de sodio
Vino
Crema de manos
Salsa cátsup
Oro
Ceviche
Mayonesa
Soda
Cobre
Bicarbonato de sodio
Agua de horchata
Cerveza
Hierro
Gasolina
Aceite de cocina
Aluminio
Agua de cebada
Diesel
Uranio
Leche con chocolate
Herrumbre
Talco
Ozono
Plutonio
Cloro
Hidróxido de sodio

54
DESEMPEÑO A DEMOSTRAR:

Caracteriza los estados de agregación de la materia

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y

sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Resuelve el siguiente acertijo:

Ha sido fundamental en el desarrollo de las civilizaciones y de vital importancia para la vida en
el planeta.
Pistas:
• Tiene valor histórico, social, político y económico.
• Se encuentra en varias formas
• Está en casi todas partes
• Hoy se trata y se racionaliza
Tomado de: http://redescolar.ilce.edu.mx

Actividad 7. Lee con atención lo siguiente:

Actualmente nuestro
planeta sufre de contami-
nación en el agua, en el
suelo y en el aire. No
podemos decir que sólo
una de ellas nos afecta
directamente porque las
tres interaccionan entre sí
a través de diferentes
ciclos, hablemos por
ejemplo del ciclo del agua.
El agua al evaporarse por
efecto del calentamiento
solar forma las nubes,
éstas al saturarse y
enfriarse se precipitan en forma de lluvia, la lluvia cae sobre la vegetación o directamente al
suelo y por filtración o escurrimiento llegará a las corrientes subterráneas o superficiales para
llegar a diferentes lagos, lagunas o al mar, donde nuevamente será evaporada. Aunque el agua
estuviera pura, al irse evaporando y al hacer contacto con el aire contaminado, ya precipitaría
contaminada y al llegar al suelo lo contaminaría también. Lo mismo sucedería si sólo el agua o
sólo el suelo estuvieran contaminados, por eso es que debemos cuidar estos tres recursos.
http://www.imta.mx/internacional/images/stories/food/ciclo.bmp

55
 Comenta de manera grupal con apoyo y coordinación de tu profesor las
siguientes preguntas:

− ¿Qué problemáticas en el ámbito biológico, económico, político y social implicaría el

que toda el agua del planeta se contaminara?
− ¿Cómo se llaman los cambios que se presentan en el ciclo del agua?
− ¿En cuál de los estados de agregación el agua sería más susceptible a
contaminarse?

Actividad 8. ¿Identifico los cambios de estado de la materia?

De acuerdo a los estados de agregación de la materia y los cambios físicos que puede
tener, llenen el siguiente cuadro, apóyate en la información que aparece a continuación.

Características
Estado (forma, volumen y moléculas)
Cambios físicos de un estado a otro

Sólido

Líquido

Gas

Estados de agregación de la materia

El estado de agregación de la materia está dado por el grado de atracción de las

moléculas que lo constituyen.

La materia se presenta en estados o formas de agregación que son:

- Sólido: Moléculas fuertemente unidas y la energía potencial es mayor que la cinética, tienen
forma propia y volumen definido. Ejemplos: piedra, madera, hierro, etc.
- Líquido: Moléculas unidas intemediamente, su cohesión es menor que la de los sólidos, su
energía potencial y cinética son semejantes, toma la forma del envase que los contiene.
Ejemplo: agua.

56
- Gaseoso: Moléculas débilmente unidas, su energía cinética es mayor que la potencial, no
tienen forma ni volumen definido y no conducen la electricidad. Ejemplos: vapor de agua, gas
butano, helio, etc.

¿Sabes cuál es el estado de agregación

que más abunda en el universo?

- Plasma: El plasma es el cuarto estado de la materia. Cuando los electrones ya no están

atrapados en sus órbitas alrededor del núcleo, se presenta dicho estado. Conducen la
electricidad y son influidos por los campos magnéticos. La mayoría de la materia en el
Universo (las estrellas y gases interestelares) se encuentra en estado de plasma, por ello es
el más abundante; otros ejemplos de plasma son: el interior de las lámparas fluorescentes,
televisiones y pantallas de plasma, la aurora boreal y la ionósfera.

http://www.windows2universe.org/sun/Solar_interior/Sun_layers/Core/4_states.gif

https://picasaweb.google.com/lh/photo/dIl6-BbgiLM7Hx3ckVnfDAcAoWF_HdGgmbVZTlTas04?feat=embedwebsite

57
 ¿Has escuchado la ley que dice: “La materia no se crea ni se destruye,
sólo se transforma”?

Actividad 9. ¿La materia que se encuentra a tu alrededor puede cambiar? ¿Qué cambios
puede presentar la materia? De manera individual cita 4 ejemplos de cambios físicos y 4 de
cambios químicos que sucedan a tu alrededor, ejemplos que sean de tu vida cotidiana, al
terminar comenta los ejemplos con tus compañeros.

CAMBIOS FÍSICOS CAMBIOS QUÍMICOS

Actividad 10. Discute de manera grupal con la coordinación de tu profesor lo siguiente.

Apóyense en la lectura de la información que aparece a continuación:

¿Todos los cambios de la materia traen beneficios para la humanidad?

¿Qué cambios pueden ocasionar riesgo o impacto ambiental?

Cambios de la materia

Pueden ser físicos, químicos y nucleares.

Cambios físicos. Son las transformaciones que ocurren de un estado a otro de la materia,
generalmente son cambios físicos que ocurren sin alterar la estructura molecular de la materia,
es decir sin que se transformen en otras sustancias. Son ejemplos de cambios físicos los
siguientes:

− Fusión: Cuando un sólido absorbe calor y se transforma en un líquido. Ejemplos:

transformación del hielo en agua, fusión de hierro, etc.
− Evaporación: Cuando un líquido absorbe calor y pasa a gas. Ejemplo: vaporización
del agua.
− Condensación: Es cuando el gas pierde calor y se transforma en líquido. Ejemplo:
condensación de vapor de agua en las nubes para producir lluvia.

58
 ¿Sabes en qué consiste el gas licuado?

− Licuefacción: Paso del gas o líquido mediante aumento de temperatura y de presión.

Ejemplo el gas licuado, el gas refrigerante utilizado en los refrigeradores y aires
acondicionados: se usa en las industrias.
− Solidificación: Es cuando un líquido pasa a sólido por la pérdida de calor. Ejemplo:
Formación de hielo.
− Sublimación: Se presenta cuando por absorción de calor un sólido para al estado
gaseoso directamente sin pasar por el líquido. Ejemplo: fabricación de foam.
− Deposición: Es el proceso inverso a la sublimación, es cuando una sustancia en
estado gaseoso solidifica, sin pasar aparentemente por el estado líquido. Ejemplo:
fabricación de naftalina, la formación de hielo a partir de vapor de agua cuando la
temperatura del ambiente es inferior a 00 C.

http://www.araucaria2000.cl/quimica/estados.jpg

La materia puede tener cambios químicos y se producen cuando dos o más

sustancias se combinan dando lugar a otras sustancias distintas de ellas y con diferentes
propiedades, por ejemplo: al quemar la madera se obtiene bióxido de carbono, cenizas y
desprendimiento de calor. De los ejemplos que aparecen a continuación, escribe cuáles
corresponden a cambios físicos y cuáles a químicos.

Cambios . Cambios .
Formación de nubes Respiración celular
Disolver una sustancia Separar los componentes del agua
Cortar un material La digestión
Fusión de una sustancia Quemar un papel

59
Actividad 11. Observa las siguientes imágenes, de manera grupal comenten cuáles
corresponden a cambios físicos y químicos.

http://3.bp.blogspot.com/_VW_sphhBpd0/SDKF5t-MThI/AAAAAAAAAFQ/bOb4tQhZHpA/s400/nubes.jpg
http://www.astromia.com/fotostierra/fotos/deshielo.jpg
http://abrigandoesperanzas.blogia.com/upload/mina.jpg
http://lh5.ggpht.com/pinturayartistas/SJq6oVfxOhI/AAAAAAAAAEk/9NNGw8qLMDA/fuegoquema.jpg
http://www.hiperbiologia.net/metabolismo/figeta/36.gif
http://www.profesorenlinea.cl/imagenciencias/metabolismo008.jpg

60
 Además de los cambios físicos y químicos de la materia, también puede tener cambios
nucleares que consisten en la modificación del número de partículas (protones y neutrones) de
los núcleos que forman los átomos de los elementos químicos. Cuando se presenta un cambio
de este tipo, existen grandes cantidades de energía asociadas a él, debido a que son muy
grandes las fuerzas que mantienen unidas las partículas en los núcleos. La radiactividad es el
resultado de un cambio nuclear. La fisión (el núcleo de un elemento radiactivo es
desestabilizado por el choque de un neutrón) y la fusión nuclear (formación de núcleos
atómicos complejos a partir de la unión entre otros más simples) son ejemplos de cambios
nucleares.

http://diariodeunexplorador.files.wordpress.com/2010/01/fision_fusion.gif

Videos de apoyo:

http://www.youtube.com/watch?v=2KFuLeFBAks&feature=related (propiedades de la materia)

http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc&feature=related (estados de agregación)

61
DESEMPEÑO A DEMOSTRAR:

Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los fenómenos que

observa en su entorno

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con

hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Actividad 12. ¿Cuáles son los tipos de cambios que ocurren a mí alrededor?

a. En tu hogar existen diferentes procesos en los que existen cambios en la materia, sean
físicos o químicos; describe cinco de ellos y determina si el cambio es físico o químico:

1.
2.
3.
4.
5.

b. En tu localidad existe uno o varios tipos de industria como: electrónica, agropecuaria,

automotriz, alimenticia, etc. Describe la actividad de una de ellas y determina los cambios
físicos o químicos que sucedan en su proceso:

Tipo de industria:

Proceso que realiza:

Cambios de la materia

http://cuentame.inegi.org.mx/economia/imagenes

62
Actividad 13. Práctica experimental

Laboratorio de Química I

La materia

http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Ciencias/Quimica/LaMateriaDef1.gif

Experimento #1 “Más frío que el frío”

¿Cómo se elabora la nieve de garrafa?

La temperatura es uno de los factores que influyen en los estados de la materia y en el

paso de un estado a otro.

Material: Sustancias:
• Vaso de precipitados de 250 ml • 15 ml. de agua
• Tubo de ensayo mediano • Hielo triturado
• Termómetro • NaCl (sal común)

Redacta una hipótesis en la que propongas cómo modifica la sal a las propiedades del
agua.

Procedimiento:

 Mezcla la sal con el hielo y deposita esta mezcla en el vaso de precipitados

 Vierte agua hasta la mitad en el tubo de ensayo e introduce el termómetro, después coloca
el tubo en la mezcla de hielo y sal
 Registra la temperatura inicial del agua y pasados 10 min. registra nuevamente la
temperatura
 Con el mismo termómetro agita suavemente el agua y observa lo que sucede y contesta
las siguientes preguntas:

63
¿Hubo alguna diferencia en las temperaturas registradas? ¿Cuál fue la diferencia?

¿Cuál fue la función de la sal al mezclarla con el hielo?

¿Qué sucedió cuando agitaste ligeramente el agua una vez que pasó el tiempo señalado?

¿Son físicos o químicos los cambios observados en el experimento?

Nota: Este experimento se puede relacionar con la elaboración de nieve de garrafa.

http://vivemaz.files.wordpress.com/2010/09/mazatlan_nieves-de-medrano.jpg

64
 Experimento #2 “Espuma negra”

La materia sufre cambios, pueden ser físicos, químicos o nucleares, dependiendo de su

temperatura, presión y naturaleza química.

Material: Sustancias:
• Vaso de precipitados de 250 ml. • Sacarosa.
• Agitador de vidrio • 10 ml. de ácido sulfúrico

Redacta una hipótesis en la que propongas cómo reaccionará el azúcar con el ácido
sulfúrico.

Procedimiento:

 En el vaso de precipitados coloca dos cucharadas de azúcar y agrega lentamente el

ácido sulfúrico concentrado. Al término agita suavemente y observa lo que sucede al
azúcar
 Registra tus observaciones
 Repite el experimento disolviendo previamente el azúcar con agua
De acuerdo a lo que observaste, contesta las siguientes preguntas:

¿Qué función tiene el ácido sulfúrico?

¿Qué le sucede al azúcar cuando entra en contacto con el ácido?

¿El cambio observado es físico o químico?

65
¿Qué sucede cuando se disuelve previamente el azúcar en agua?

Experimentos 1 y 2 García Becerril, M. L. Química 2ª Edición, Mc Graw Hill. México, 2010

Experimento # 3 “Producción de gas” (Opcional)

¿Cómo se puede inflar un globo sin soplarle?

Material: Sustancias:
• Botella de plástico de soda • Bicarbonato de sodio
vacía de un litro • Vinagre
• Globo grande
• Cinta adhesiva
• Pipeta de 10 ml
• Cuchara sopera

Redacta una hipótesis en la que propongas cómo reaccionará el bicarbonato con el

vinagre.

Procedimiento:

 Colocar dentro de la botella una cucharada sopera de bicarbonato de sodio

 Colocar dentro del globo 15 ml de vinagre
 Meter la boca de la botella dentro del globo, cuidando que no se vierta el vinagre a la
botella. Usar cinta adhesiva para asegurar el globo en la boca de la botella.
 Levantar el globo para que el vinagre caiga dentro de la botella. Observar y anotar
los resultados.

66
Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué sucedió cuando el vinagre se combinó con el bicarbonato de sodio?

¿Qué sucedió con el globo? ¿Por qué?

¿Qué tipo de cambio sucedió?

Dibuja lo que observaste en el experimento:

67
 Autoevaluación:

Aspectos a evaluar Sí No Observaciones

1.- Me integré con facilidad al equipo de trabajo del
laboratorio y colaboré en la realización de la práctica.
2.- Redacté una hipótesis correctamente.
3.- Elaboré los esquemas o dibujos correctamente.
4.- Describí en mis observaciones lo que ocurrió
durante el experimento.
5.- Mis resultados indican o expresan lo obtenido al
finalizar el experimento.
6.- Elaboré conclusiones, comprobando o rechazando
la hipótesis propuesta.
7.- Realicé los cálculos adecuadamente en la solución
de los problemas y/o contesté las preguntas del
cuestionario.
8.- Apliqué las reglas de seguridad del laboratorio.
9.- Utilicé con cuidado el material de laboratorio.
10.- Mostré interés por aprender por mí mismo.

68
DESEMPEÑO A DEMOSTRAR:

Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio ambiente

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.

¿Sabes cuánta materia se desperdicia

en tu comunidad?

En nuestra comunidad es común el

http://www.elblogalternativo.com/
Actividad 14. ¿Hacemos uso
responsable de la materia?
desecho de residuos de diferente naturaleza como
son los residuos al preparar los alimentos para la
familia, restos de plantas de jardines, botes de
plástico, llantas de vehículos, periódico, carros
chatarra, agua proveniente de drenes y drenaje de
las casas, etc. Gran parte de estos materiales van
a los basureros de la localidad, otra queda
abandonada en las calles, otra contamina el agua
de ríos, lagunas y el mar.

En equipos organizados por tu profesor, realicen una lista de mínimo 10 materiales

desechados por tu comunidad. Posteriormente, discutan acerca de cuáles de estos materiales
no debieran ser desperdiciados y elaboren una propuesta para evitar el desperdicio de materia
en sus casas y otra para evitar el desperdicio de materia en su comunidad. En plenaria,
tomando turnos expongan sus propuestas y determinen cuáles de ellas son viables, pónganlas
en práctica en tu colonia y comunidad escolar, reporten el seguimiento de sus actividades.

Materia desechada en casa Materia desechada en la comunidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

¿Cómo podríamos resolver la problemática del desperdicio de materia ocasionado por

el consumismo en nuestro país y el mundo?

69
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE:

Distingue entre las fuentes de energías limpias y contaminantes

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

-Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.

Lee la siguiente noticia

Uso de energías limpias en apoyo de comunidades indígenas.

La Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos indígenas (CDI) y la Secretaría de Energía
(SENER) firmaron un convenio de colaboración, en beneficio de la población indígena de los municipios
más pobres del país.

La medida prevé el establecimiento de sistemas de

energías renovables (solar fotovoltáica, biomasa,
eólica, mini, micro y pico hidráulica), en
comunidades indígenas, como alternativa a la red
eléctrica nacional.

Mientras que un sector de la población mexicana cuenta con los recursos energéticos que le permiten
incluso el acceso a modernas tecnologías de telecomunicación, aún son numerosas las familias de
comunidades indígenas de México, que se alumbran con velas y utilizan la leña como único combustible,
para satisfacción de sus necesidades más elementales.

Tomado de: http://www.cdi.gob.mx

¿Qué son las energías limpias? ¿Por qué se podrían implementar con éxito en las
comunidades indígenas?

Objeto de aprendizaje:
Energía y su interrelación con la materia

Actividad 15. ¿De dónde obtenemos la energía que utilizamos en casa?

En actividad extraclase, investiga cuál es la fuente de energía que se utiliza en tu

localidad, para la producción de energía eléctrica que abastece. Analiza lo siguiente y discútelo
en clase:

¿Cuál es la fuente de energía?

¿Es una fuente de energía renovable? ¿Si no lo es, que podremos hacer cuando se
agote? Realiza una propuesta viable a la solución de ésta problemática, si se
presenta en tu localidad? Explica los procesos requeridos para la solución.

70
Conoce lo que es la “ENERGÍA” leyendo la siguiente información:

Todos los cambios físicos y químicos están acompañados de energía, para un cambio
de estado la sustancia debe absorber o liberar energía, tu cuerpo necesita energía para realizar
sus actividades diarias, los automóviles para moverse y los aparatos eléctricos para funcionar.
En todos los procesos la energía está presente de alguna forma sobre un cuerpo.

Energía: Es la capacidad para realiza un trabajo o para transferir calor.

Trabajo: Es una medida del cambio que produce una fuerza cuando actúa.

• Energía potencial: Es la que posee una sustancia en virtud de su posición o de su

composición química.
• Energía cinética: Es la que posee una sustancia en virtud de su movimiento.

¿Cómo se genera la energía utilizada en tu hogar?

Una de las formas para obtener energía es a partir del agua. El agua que está en una
presa tiene energía potencial debido a la fuerza gravitacional. Cuando el agua fluye hacia un
nivel inferior, su energía potencial se convierte en energía cinética (de movimiento) ya que su
energía potencial disminuye y su energía cinética aumenta. Al pasar el agua por una turbina,
ésta convierte parte de la energía cinética del agua en energía eléctrica. La electricidad así
producida, se transporta por medio de cables hasta hogares y fábricas, donde se transformará
en energía luminosa, energía calorífica o energía mecánica. Así, la energía puede manifestarse
en diferentes formas y transformarse de una a otra.

Imagen tomada de:

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema1/Imagenes/01_formasdeenergia.bmp

71
Actividad 16. De manera individual clasifica los tipos de energía que aparecen a continuación
como energías limpias o contaminantes, realiza al terminar una autoevaluación con apoyo de tu
profesor.

Forma de Energía limpia o

Fuente para su obtención
energía contaminante
Energía Combustión de carbón, madera, petróleo, gas natural,
calorífica gasolina y otros combustibles
Energía
Plantas hidroeléctricas o termoeléctricas
eléctrica
Energía
Reacciones química
química
Energía
Corrientes o caída de agua
hidráulica
Energía eólica Movimiento del aire
Energía
Ruptura del núcleo atómico mediante la fisión nuclear
nuclear
Biomasa Materia orgánica en descomposición
Energía
Potencia de las mareas
mareomotriz
Energía Fuerzas, gravitaciones y calor en el interior de la Tierra
geotérmica (géiseres y volcanes)
Energía solar Rayos luminosos

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/qino/T2.cfm

Actividad 17. Observando los diferentes tipos de energía

Si es posible, organícese para una salida grupal al museo interactivo de tu localidad

para visitar la sala de energía y si no existe una sala de energía, identifiquen las exhibiciones
sobre energía. Si no es posible la visita al museo, busquen información en un museo virtual.
Ver la página del Museo Interactivo el Mirador de Chile.
http://www.mim.cl/Portal.Herramientas/mim/energia/experimenta.html

¿Conoces si en tu localidad existe algún museo interactivo?

Un museo interactivo es un recurso que posibilita al visitante la adquisición de

conceptos, poner en práctica nuevos procedimientos, al activar sus sentidos al interactuar con
las exhibiciones que al ser activadas demuestran un fenómeno de la naturaleza. El objetivo de
estos museos es divulgar la ciencia de un modo divertido.
http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen3/Numero1/Art2.pdf

72
Elabora y entrega un reporte individual que contenga:

 Nombre de la exhibición. El profesor indicará cuántas exhibiciones deberás reportar

 ¿Qué concepto o conceptos explica la exhibición?
 ¿Qué transformación de la energía se realiza?
 Papel que desempeña la energía en los cambios de la materia
 Reflexión sobre los beneficios y riesgos del uso de la energía en la vida cotidiana.

¿Qué encontrarás en
este museo virtual?

El Museo Interactivo el Mirador tiene una sala educativa virtual "Energía y Electricidad"
que contiene:

Juegos, conceptos claves, material para docentes, consejos de eficiencia energética,

exhibiciones interactivas y virtuales:

• Ilumina tu escritorio
• Comprimiendo el aire
• Grano de polen
• Escultura audiocinética
• Generador humano
• Energiza la ciudad
• Energiza el país
• Símil hidráulico:
• Transformador de distribución

73
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE:

Argumenta la importancia de las energías limpias en el cuidado del medio

ambiente

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo

con relación al ambiente.

Lee con atención la siguiente noticia: Chernobil y Fukushima, dos grandes desastres
nucleares.

El accidente nuclear que ocurrió en

la central nuclear de Chernóbil,
Ucrania el 26 de abril de 1986. Es
considerado uno de los mayores
desastres medioambientales de la
historia.

Chernobil y Fukushima: Dos

reactores nucleares de tecnología
distinta. Dos accidentes distintos;
pero la misma calificación de
máxima gravedad en la escala INES
que mide los sucesos: el nivel 7, cuando se produce una gran fuga radiactiva con "efectos
generalizados en la salud y el medio ambiente".

El reactor cuatro de Chernobil explotó por un error humano cuando estaba en pleno
rendimiento. Arrojando a 1,000 metros de altura fragmentos de grafito con plutonio a enorme
temperatura. En Fukushima, un terremoto de 9 grados en la escala de Richter el 11 de marzo
de 2011 provocó la parada de seguridad en tres de los seis reactores que estaban activos y la
desconexión del sistema de refrigeración. El tsunami dejó inoperativo el suministro eléctrico de
emergencia, la temperatura subió tanto que se produjo la fusión parcial del núcleo y fugas
radiactivas en varios reactores.

En Chernobil el lanzamiento a la atmósfera de toneladas de partículas radiactivas acabó

contaminando unos 150,000 kilómetros cuadrados y 200,000 personas fueron evacuadas.

Los seis reactores de Fukushima acumulan mucho más combustible nuclear (al menos
1,800 toneladas) que el que tenía la unidad 4 de Chernobil (180 toneladas). Esa enorme
cantidad de material radiactivo ha de ser refrigerada continuamente para evitar nuevas fugas,
que ya han afectado a la atmósfera, el mar y la tierra.

"En Fukushima la mayoría del combustible está todavía en los reactores y está saliendo
poco a poco. Es muy difícil predecir qué cantidad puede salir; pero podemos decir que
posiblemente las fugas de Fukushima puedan exceder a las de Chernobil si no se contienen a
tiempo", advierte en declaraciones a Efe Yuli Andreev. Además de que miles de toneladas de
agua radiactiva se están liberando al mar, superando cien veces el límite legal de yodo-131, un

74
nivel relativamente bajo en comparación con el del agua que inunda algunas áreas de la planta
nuclear, con una radiación hasta 100,000 veces superior.

Fuente: El Nacional Viernes, 29 de abril de 2011 • CARACAS/VENEZUELA

http://el-nacional.com/www/site/p_contenido.php?q=nodo/200786/Mundo/Chern%C3%B3bil-y-
Fukushima:-Dos-grandes-desastres-nucleares-frente-a-frente

¿Qué opinas de lo sucedido en Chernobil y Fukushima?

¿Qué tipo de energía se utiliza en tu comunidad? ¿Y en el país? ¿Es
contaminante?
¿Estamos afectando al planeta al satisfacer nuestras necesidades?

Energías contaminante ¿Cuáles? Energías alternativas. ¿Cuáles?

http://blogs.21rs.es/ciencia/files/2010/11/petroleo.jpg
http://www.aytovillablino.com/images/fotos/mineria/V-SectorPenafurada-Taller.jpg
http://www.vanguardia.com.mx/xstatic/vanguardia/images/espanol/planta-nuclear-vert.jpg

¿Por qué energías limpias?

Actividad 18.

a. Investiga de manera individual, por qué las energías no renovables son contaminantes,
apóyate en la lectura que aparece a continuación y busca en otros medios para reforzar tu
conocimiento.
b. Organícense en equipos para realizar una investigación documental acerca de cuáles son
las energías limpias y las fuentes de energía que se proponen en la actualidad en
diferentes comunidades o países, así como estrategias viables para estas formas de
energía que sean incorporadas en la vida cotidiana.
c. Elaboren un resumen de su investigación. Pueden consultar en diferentes fuentes de la
biblioteca o en páginas Web o Facebook:

75
 Energía eólica: http://www.energiaslimpias.org/que-es-la-energia-eolica/#more-1642
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2004/SAN_JUAN/676/eolica_y_molinos/ca
pitulo_2/cap_2_1.htm
Energía solar: http://www.energiaslimpias.org/que-es-la-energia-solar/#more-1699
http://www.censolar.es/menu2.htm
Biomasa: http://waste.ideal.es/biomasa.htm
http://www.publispain.com/revista/energias-renovables-la-biomasa.htm
Energía geotérmica: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Energiageotermica.htm
http://www.abcpedia.com/cienciaytecnologia/energia/geotermica.html
Energía hidráulica: http://www.profesorenlinea.cl/fisica/EnergiaHidraulica.htm
http://www.planetseed.com/es/node/15749
Energía del mar: http://sustentator.com/blog-es/2010/09/07/la-energia-del-mar-es-una-de-
las-mas-confiables-y-con-mayor-potencial/
http://aula2.el-mundo.es/aula/noticia.php/2005/06/16/aula1118856466.html
Diferentes fuentes de energía: ECOticias.com noticias de Medio Ambiente y Energías Renovables

En Facebook puedes consultar páginas como:

- Utopía ecológica, innovación verde, construye verde, entre otras.

Energía, su uso y obtención

Actualmente la energía se ha vuelto imprescindible para muchas funciones que

realizamos. Las calefacciones y refrigeraciones de los hogares, el desarrollo de la industria y la
agricultura, requieren energía y en sus procesos pueden generarla también. La energía
proviene de diferentes fuentes que pueden ser renovables y no renovables. Las energías
renovables son aquellas cuyas reservas son ilimitadas.
Las no renovables disminuyen a medida que las consumimos; por ejemplo: el petróleo,
el carbón o el gas natural. En la medida que las reservas son menores, es más difícil su
extracción y aumenta su costo.

Fuentes de energía renovables Fuentes de energía no renovables

Energía solar Carbón
Energía hidráulica Petróleo
Energía geotérmica Gas natural
Energía eólica Uranio
Biomasa
Energía del mar y de las olas

El carbón es un combustible fósil que se ha formado durante millones de años por el

depósito y caída a la tierra de material vegetal. Cuando estas capas se compactan y se
calientan con el tiempo, los depósitos se transforman en carbón.

El petróleo es un líquido combustible fósil que se forma por los restos de

microorganismos marinos depositados en el fondo del mar. Después de millones de años los
depósitos acaban en rocas y sedimentos donde el petróleo es atrapado en ciertos espacios. Se
extrae mediante plataformas de explotación. El petróleo es el combustible más usado. El
petróleo crudo consiste en muchos compuestos orgánicos diferentes que se transforman en
productos en un proceso de refinamiento.

76
 El gas natural: consiste fundamentalmente en metano (CH4). Se comprime en
volúmenes pequeños en grandes profundidades en la Tierra. Al igual que el petróleo, se extrae
mediante perforación. Las reservas de gas natural están más distribuidas a nivel mundial que el
petróleo.

La energía nuclear es aquella que resulta del aprovechamiento de la capacidad que

tienen algunos isótopos de ciertos elementos químicos para experimentar reacciones nucleares
y emitir energía en la transformación.

Una central nuclear es una instalación industrial empleada para la generación de

energía eléctrica a partir de energía nuclear, que se caracteriza por el empleo de materiales
fisionables que mediante reacciones nucleares proporcionan calor. Este calor es empleado por
un ciclo termodinámico convencional para mover un alternador y producir energía eléctrica. La
principal ventaja de la energía nuclear es su capacidad de producir mayor cantidad de
energía eléctrica comparada con otras fuentes de producción de energía eléctrica ya sea
mediante combustibles fósiles o las energías renovables.
http://www.lenntech.es/efecto-invernadero/combustibles-fosiles.htm
http://html.rincondelvago.com/energia-nuclear_2.html

Existe desde hace tiempo, una gran preocupación y temor por las elevadas
repercusiones tanto sociales como medioambientales, asociadas a la utilización de
combustibles fósiles y energía nuclear. Además, las emanaciones de las centrales energéticas,
tanto de carbón, de petróleo como de incineración de basuras, las calefacciones y los vehículos
de combustión, etc., son los responsables directos de la destrucción de ecosistemas como
bosques y acuíferos, enfermedades y dolencias en poblaciones humanas, reducción de la
productividad agrícola, la corrosión en puentes, edificios y monumentos. La energía nuclear,
que había sido presentada como la solución al problema de la contaminación, actualmente
plantea incógnitas, ya que la generación de residuos radioactivos y el riesgo de accidentes en
las plantas nucleares, han motivado a la búsqueda de fuentes de energías no contaminantes.

77
 ENERGÍAS LIMPIAS POR EL BIEN DEL PLANETA

Imágenes tomadas de:

http://4.bp.blogspot.com/_x_2-4Ucxvvc/TUp7rUWixaI/AAAAAAAAAQE/p7p2_gRX5vk/s1600/eolica-google.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_lJNWJne3tpQ/S_NM2GmtR3I/AAAAAAAAAAU/-qfHHRLYT3U/s1600/2404.jpg
http://www.arqhys.com/arquitectura/imagenes/Instalacion%20de%20energia%20solar%20obligatoria%20en%20vivie
ndas.jpg
http://vehiculosverdes.com/uploads/energias/SeaGen_installed.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_wrGfouZZgLk/TKFn7qCU9BI/AAAAAAAAAH8/N56gmneG7oM/s1600/biomasa.jpg

Actividad 19. ¿Por qué es importante implementar el uso de energías limpias?

En forma individual, realicen la siguiente lectura, y contesten las preguntas que

aparecen al final. Elaboren una reflexión y en plenaria comenten sus investigaciones de la
actividad anterior.

Formen equipos para

discutir la importancia de las
energías limpias para el cuidado del
medio ambiente. Implementen
alguna forma de energía limpia en
su hogar, coméntenla en clase.

78
 1. El mayor logro de la tierra es la evolución y aunada a ésta, se da la evolución del ser
humano, pero, ¿cuál es el mayor logro del ser humano?, acaso será eliminar el mundo
donde vivimos. Pues por lo visto parece ser que sí.
A lo largo de los años la evolución del hombre se ha visto acompañada por el
descubrimiento de energías para su desarrollo, el carbón y el petróleo. Estas dos
energías hoy en día se siguen usando y son consideradas como “energías no
renovables” y aparte son contaminantes.

2. Tal vez los seres humanos no somos tan evolucionados como pensamos, pues si lo
fuéramos ya no utilizaríamos el carbón ni el petróleo, puesto que ya sabemos que
contaminan y afectan al hombre. Es por eso que es hora de recurrir a la energía que
nos brinda la naturaleza y aprovecharla de manera responsable.

3. El hombre tiene un largo camino por recorrer, pues no ha evolucionado del todo, ya que
discute, planea y desarrolla proyectos para la reducción de contaminantes (gases y
desechos), pero siempre ocurre algo que impide implementarlos de una manera
eficiente, para que arrojen resultados, que nos permitan observar si funcionó bien o mal
el proyecto. Y no sólo en este aspecto el hombre deberá de evolucionar, sino que
también deberá de quitarse la venda que tiene sobre los ojos y comenzar a observar lo
despacio y catastrófico que será nuestra extinción, pues a pesar de que se habla que el
mundo se va a acabar en 100 años y cosas por el estilo, hemos comenzado a ver, que
no es así, que tal vez ya estamos en el proceso final, “el último aire” de nuestro hogar la
Tierra.

4. Es hora de que trabajemos como sociedad y atendamos un problema de nivel global, no

nos hagamos los indiferentes ante este asunto, mejor busquemos una solución al
problema, y participemos en una forma responsable, haciendo nuestra parte, que
aunque parezca muy pequeña, en realidad será de gran valor para el planeta.

5. Las “energías limpias” o renovables, son aquellas que pueden suplir a las energías
actuales (el petróleo y el carbón), y no sólo eso, sino que también logran reducción de
contaminación o inclusive contaminan en forma mínima. Una de las principales ventajas
de estas energías es que generalmente no requieren materias primas adicionales,
mientras que su desventaja es el uso masivo, pues la implementación de cualquier
energía tiene un costo elevado. “Su importancia radica no sólo en la reducción potencial
de consumo de combustibles fósiles (que son finitos y se encuentran concentrados en
regiones determinadas del planeta); sino que atenúan los impactos al ambiente”.

6. El uso de “energías limpias” es fomentado, principalmente por pequeñas organizaciones

que están en pro del cuidado al medio ambiente. Es necesario resaltar que en la
actualidad el impulso que se da a la utilización de fuentes de energía alternativas es de
gran magnitud, puesto que hoy en día se habla con mayor frecuencia de cómo frenar el
cambio climático y es aquí donde entran las “energías limpias” y juegan un papel muy
importante ya que se habla del desarrollo sustentable.
http://www.scribd.com/doc/24676504/Energias-limpias-o-renovables (extracto)

79
Basándote en la lectura anterior, elige la opción que responda correctamente las preguntas
planteadas:

1.- El tema principal del texto se refiere a:

a) La evolución de la tierra
b) El uso de energías no renovables
c) La evolución del ser humano
d) El uso de energías limpias

2.-Según el texto, ¿por qué se menciona que el ser humano no es tan evolucionado como se
piensa?

a) Debido a que no usa carbón y petróleo como fuentes de energía ya que contaminan
b) Debido a que utiliza la energía de la naturaleza de manera responsablemente
c) Porque contamina el ambiente al utilizar aún como fuente energética al carbón y petróleo
d) Porque explota las fuentes de energía renovables que ofrece la naturaleza

3.-Según el párrafo 3, elige del siguiente listado dos los dos aspectos en que tiene que
evolucionar el ser humano:

1. En el desarrollo de proyectos efectivos para la reducción de contaminantes.

2. En hacer conciencia de la situación crítica del planeta y el peligro de las especies.
3. En observar con resignación lo despacio y catastrófico que será nuestra extinción.
4. En prepararse para vivir el proceso final, “el último aire” de nuestro hogar la Tierra.

a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 1 y 4 d) 2 y 3

4.- La idea central de párrafo 4 es:

a) Concientizarnos de la situación actual y actuar al respecto.

b) Convencernos de trabajar para la sociedad actual, haciendo nuestra parte.
c) Mantenernos indiferentes hacia la solución del problema.
d) Persuadirnos de participar de forma irresponsable ante el problema.

5.- Según el párrafo 5, elige la opción que presente la clasificación correcta como verdadero (v)
o falso (f) de los siguientes enunciados:

1. Las “energías limpias” o renovables, no pueden suplir a las energías actuales como
el petróleo y el carbón.
2. Las energías limpias logran la reducción de contaminación o inclusive contaminan
en forma mínima.
3. Una de las principales ventajas de estas energías es que generalmente requieren
materias primas adicionales.
4. Su importancia radica en la reducción de consumo de combustibles fósiles y
atenúan los impactos al ambiente”.

a) 1f, 2v, 3v, 4f b) 1v, 2f, 3f, 4v c) 1f, 2v, 3f, 4v d) 1v, 2f, 3v, 4f

80
 PARÁMETROS PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DEL BLOQUE II
PRODUCTO MUY BIEN 10
Distingues perfectamente
Ejercicios entre elemento,
Elemento, compuesto, mezcla
compuesto y homogénea, mezcla
tipos de heterogénea contestando
mezcla correctamente todos
ejercicios del cuadro.
Explicas las
características de los
estados de agregación de
Tabla
la materia y los diferentes
cambios físicos que
puede sufrir
Desarrollas todos los
pasos del método
científico, interpretas los
resultados y elaboras tu
conclusión. Participas
activamente en el equipo
de trabajo, relacionándote
Reporte de
efectivamente con tus
laboratorio
compañeros. Muestras
interés en la sesión de
laboratorio y actividades
en el aula, participando
con responsabilidad.
Aplicas las reglas de
seguridad.
Incluyes los siguientes
aspectos:
-Explicación de lo que
observaste en la
exhibición.
-La transformación de la
Reporte de energía que se realiza
visita al -El papel que
museo desempeña la energía en
“Exposición los cambios de la
sobre tipos materia.
de energía” -Reflexión sobre los
beneficios y riesgos del
uso de la energía en la
vida cotidiana.
-Lo entregaste
puntualmente.
-Lo elaboraste a mano en
hojas blancas, con buena
presentación y limpieza.
BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-
0
Distingues No distingues entre
Distingues entre
parcialmente entre elemento,
elemento, compuesto,
elemento, com- compuesto, mezcla
mezcla homogénea,
puesto, mezcla homogénea,
mezcla heterogénea,
homogénea, mezcla mezcla
contestando
heterogénea, heterogénea
correctamente la
correctamente más menos de la mitad
mayoría de los
de la mitad de los de los ejercicios del
ejercicios del cuadro
ejercicios del cuadro cuadro.
Identificas con algún Identificas
No identificas las
error las características parcialmente las
características de
de los estados de características de los
los estados de
agregación de la estados de
agregación de la
materia y los cambios agregación de la
materia.
que puede sufrir. materia.
Desarrollas los pasos
Desarrollas algunos
del método científico,
pasos del método
interpretas los
científico y elaboras
resultados y elaboras tu
parcialmente tu No desarrollas los
conclusión. Participas
conclusión. pasos del método
en el equipo de trabajo,
Participas en el científico. No
relacionándote con tus
equipo de trabajo. participas en el
compañeros. Muestras
Acudes a la sesión equipo de trabajo.
interés en la sesión de
de laboratorio.
laboratorio y actividades
Aplicas las reglas de
en el aula. Aplicas las
seguridad.
reglas de seguridad.
Cumples con
Cumples con sólo 5 de Cumples sólo con 4
menos de 4 de los
los aspectos de los aspectos
aspectos
mencionados. mencionados.
mencionados.
81
 Te organizaste,
trabajando
colaborativamente en
equipo para realizar la
consulta bibliográfica.
-Que contenga los
- Te organizaste
siguientes aspectos: -Te organizaste en
Consulta trabajando
-Explicación del por qué equipo y elaboraste
bibliográfica colaborativamente en Elaboras el
las energías no el resumen,
y resumen equipos para realizar la resumen,
renovables son incluyendo
sobre consulta bibliográfica, incluyendo sólo uno
contaminantes. parcialmente los
energías elaboraste el resumen, de los aspectos
-Indica cuales son las aspectos indicados.
limpias excluyendo alguno de mencionados.
energías limpias y las
los aspectos
fuentes de energía que
mencionados.
se proponen en la
actualidad.
-Incluye estrategias
viables para que estas
formas de energía que
sean incorporadas en la
vida cotidiana.
Participas activamente
con interés, aportando tus
Participa aportando
puntos de vista con
argumentos válidos en Participas, aportando
argumentos válidos y en
relación al tema o comentarios en No participas ni
Participación relación al tema o
escuchando de manera relación al tema, escuchas con
en plenaria escuchando de manera
respetuosa los escuchando de atención.
atenta, respetuosa y
comentarios de sus manera respetuosa.
tolerante los comentarios
compañeros y profesor.
de tus compañeros y
profesor.

Nota: La escala de valor es con el objetivo de autoevaluación. Los productos utilizados para la
acreditación tendrán como valor máximo el indicado en el Plan de evaluación-acreditación.

82