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Unidad 2 limites y continuidad

Jorge andres sanchez perdomo

1075239017

Tutor (a):

Dilma marina sanchez

Codigo:100410_124

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

INGENIERIA INDUSTRIAL

CCAV, mayo

2019
 2

Introducción

En este trabajo se tiene la intención de poder generar un aprendizaje integral de la temática

relacionada con los límites, como fundamento para que de la siguiente manera poder entender a

profundidad elcálculo diferencial y aún más tarde, el cálculo integral; todo lo antes visto nos

permitirá que se ,genere unos fundamentos fuertes, que le permitan abordar problemas

prácticos en diferentes situaciones posterior mente a su profesión

OBJETIVOS

GENERAL : Desarrollo de un entre lasso de las siguiente temática.

límite de una función Cálculo de los límites con la intención de poder, fortalecer las bases para

los cálculos que se verán posteriormente y aún más importante, en el desarrollo de

problemas relacionados a la profesión

Cálculo
1. Límite indeterminado por racionalización
√ℎ − √9
lim
ℎ→9 ℎ − 9
√ℎ − √9 √ℎ + √9
lim ∗
ℎ→9 ℎ − 9 √ℎ + √9
 3

√ℎ2 − √92
lim
ℎ→9 (ℎ − 9) ∗ (√ℎ + √9)
ℎ−9
lim
ℎ→9 (ℎ − 9) ∗ (√ℎ + √9)
1
lim
ℎ→9 (√ℎ + √9)

1
=
(√9 + √9)
1
=
(2√9)
1
=
(2 ∗ 3)
1
=
6

2. Límite indeterminado por factorización

𝑡 2 + 2𝑡 − 15
𝑙𝑖𝑚
𝑡→−5 𝑡 2 + 4𝑡 − 5
(𝑡 + 5)(𝑡 − 3)
𝑙𝑖𝑚
𝑡→−5 (𝑡 + 5)(𝑡 − 1)
(𝑡 − 3)
𝑙𝑖𝑚
𝑡→−5 (𝑡 − 1)
(−5 − 3) −8 4
= = =
(−5 − 1) −6 3

3. Límite indeterminado al infinito

𝑦2 − 𝑦 + 1
lim
𝑦→∞ 𝑦 3 − 4𝑦 + 3

𝑦2 𝑦 1
3 − 3+ 3
𝑦 𝑦 𝑦
lim 3
𝑦→∞ 𝑦 4𝑦 3
3 − 3+ 3
𝑦 𝑦 𝑦
 4

1 1 1
− 2+ 3
𝑦 𝑦 𝑦
lim
𝑦→∞ 4 3
1− 2+ 3
𝑦 𝑦
1 1 1
− +
=∞ ∞ ∞
4 3
1− +
∞ ∞
0+0+0 0
= = =0
1−0+0 1

4. Límite indeterminado trigonométrico, (no usar método del L’Hopital).

1 − √𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑙𝑖𝑚
𝑥→0 𝑥2

Multiplicando por la conjugada del numerador

1 − √𝑐𝑜𝑠𝑥 1 + √𝑐𝑜𝑠𝑥
𝑙𝑖𝑚 ∗
𝑥→0 𝑥2 1 + √𝑐𝑜𝑠𝑥

Resolviendo la suma por la diferencia de dos cantidades:

1 − cos 𝑥
𝑙𝑖𝑚
𝑥→0 𝑥 2 ∗ ( 1 + √𝑐𝑜𝑠𝑥)

Separando como producto de dos fracciones:

1 − cos 𝑥 1
𝑙𝑖𝑚 ∗
𝑥→0 𝑥 𝑥( 1 + √𝑐𝑜𝑠𝑥)

5. Calcular los valores de 𝑎 y 𝑏 para que la función 𝑓(𝑥) sea continua

𝑏𝑥 2 + 24; si x ≤ −5
f(x) = {12 − x; si − 5 < 𝑥 ≤ −3
x 2 − 2ax + 4; si x > −3
Para que f(x) sea continua, el límite cuando x tiende a “a”, debe ser igual a la
imagen de “a”.
Por lo tanto en el punto X = -5, la imagen de la parábola 𝑏𝑥 2 + 24 y de la recta
12 − x debe ser igual.
Entonces:
12 − x
 5

12— 5 = 17
Se iguala la ecuación de la parábola con esta valor
𝑏𝑥 2 + 24 = 17
Se despeja “b”
𝑏𝑥 2 = 17 − 24
Se reemplaza el valor de “x” por el de -5
𝑏(−5)2 = 17 − 24
𝑏(25) = −7
−7
𝑏=
25
De igual manera en el punto -3 la línea recta 12 − x y la parábola x 2 − 2ax +
4 deben tener la misma imagen. Para ello hallamos la imagen de la recta en -3:

12 − x
12 − (−3) = 15
Se iguala este valor con el de la parábola en el punto -3.
x 2 − 2ax + 4 = 15
(−3)2 − 2a(−3) + 4 = 15
9 + 6a + 4 = 15
6a = 2
1
𝑎=
3

Gráficar función a trozos encontrando el punto de (a) que hace que la función sea continua.
(Geogebra). Demostrar matemáticamente y realizar el respectivo análisis

2
a) 𝑓(𝑥) = {𝑥 2+ 2𝑎 𝑆𝑖 𝑥 < 2
𝑥 + 2𝑥 𝑆𝑖 𝑥  2
Estudiante 4
𝑥 2 + 3𝑎 𝑆𝑖 𝑥 < 3
b) 𝑓(𝑥) = { 2
𝑆𝑖 𝑥  3
3𝑥

2
a) 𝑓(𝑥) = { 𝑥 + 2𝑎 𝑆𝑖 𝑥 < 2
2
𝑥 + 2𝑥 𝑆𝑖 𝑥  2

Si las dos funciones son continuas, entonces ambas deben tener la misma imagen en el punto
x=2.
 6

Tomando 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 y reemplazando x por 2 tenemos:

𝑓(2) = 22 + 2(2) = 4 + 4 = 8
Esta imagen es la misma para la primera ecuación. Igualamos a 8 para obtener el valor de
“a”, en el punto 2.

𝑓(𝑥) = 𝑥2 + 2𝑎 = 8
𝑥2 + 2𝑎 = 8
22 + 2𝑎 = 8
Luego a= 2.
La primera ecuación queda:
𝑓(𝑥) = 𝑥2 + 4

Graficando en Geogebra:

Se observa que ahora que las dos funciones tienen la misma imagen en el punto
2 (la cual es 8), el límite de la función f cuando x se aproxima a 2 por la izquierda
es 8. De igual forma el límite de la función g cuando x se aproxima a 2 por la
derecha es 8 también. Como el límite de toda la función a trozos es ocho, y su
imagen en 2 es ocho, entonces la función a trazos es continua.

**
 7

b)
𝑥 2 + 3𝑎 𝑆𝑖 𝑥 < 3
𝑓(𝑥) = { 2
𝑆𝑖 𝑥  3
3𝑥

Igual que en el ejercicio anterior hallamos la imagen del segundo trozo, cuando x=3:

2 2
=
3∗3 9
Igualamos el primer trozo a este valor, para hallar “a”.
2
𝑥 2 + 3𝑎 =
9
2
32 + 3𝑎 =
9
2
9 + 3𝑎 =
9
2
−9
𝑎= 9
3

−79
𝑎=
27
𝑎 = −2.92

Luego la primera ecuación queda:

−79 79
𝑥2 + 3 ( ) = 𝑥2 −
27 9
Entonces:
79
𝑥2 − 𝑆𝑖 𝑥 < 3
𝑓(𝑥) = { 9
2
𝑆𝑖 𝑥  3
3𝑥

Graficando en geogebra
 8

Se observa que la imagen de ambos trozos es 2/9, es decir 0.22 aprox.

El límite por la izquierda y por la derecha también es 2/9, cuando la x tiende a 3.

Luego la función a trozos f(x) es continua en x=3.

2.a. Límites.
Un virus informático infecta diariamente equipos conectados en
una red y sigue la función 𝑉𝑡 = 𝑒 𝑡 ∙ 8 ¿Qué cantidad aproximada
de equipos estarían infectados en 6 días?
2.b. Continuidad
Estudiante
4 Una empresa con 2 años de experiencia en el mercado de
tecnología tiene un crecimiento en sus primeros dos años regido por la
función 𝐹(𝐺) = 𝐸 ∙ 𝐺 2 − 2𝐺 , y a partir del siguiente año un
crecimiento de acuerdo con la siguiente expresión 𝐹(𝐺) = 𝐺 2 − 5 ∙ 𝐸
a) Exprese la función a trozos para ambos intervalos de tiempo.
b) ¿Cuál es el punto de equilibrio (E) de los 2 periodos?

2ª.
𝑉𝑡 = 𝑒 𝑡 ∙ 8
Asumiendo que t está en días, hallando el límite de V cuando t tiende a 6:
𝑉𝑡 = 𝑒 6 ∙ 8
𝑉𝑡 = 403.42 ∙ 8
𝑉𝑡 = 3227.43
 9

En 6 días tendríamos 3.227 equipos infectados aproximadamente.

2b.
Función a trozos:
2
𝐹(𝐺) = {𝐸 ∙ 2𝐺 − 2𝐺 𝑠𝑖 𝐺 ≤ 2
𝐺 −5∙𝐸 𝑠𝑖 𝐺 > 2
El punto de equilibrio E es aquel donde las dos gráficas se cortan. Para que esto
sea posible debe haber continuidad cuando G valga 2.
Por tanto reemplazamos G por 2 e igualamos para hallar E:
𝐸 ∙ 𝐺 2 − 2𝐺 = 𝐺 2 − 5 ∙ 𝐸
𝐸 ∙ 22 − 2 ∗ 2 = 22 − 5 ∙ 𝐸
𝐸∙4−4= 4 −5∙𝐸
4𝐸 + 5𝐸 = 4 + 4
9𝐸 = 8
8
𝐸=
9
Por tanto el punto de equilibrio es E=8/9. Ahora cuando en los dos trozos G=2
ambos trozos tendrán la misma imagen y el mismo límite.
La función F(G) queda:

8
∙ 𝐺2 − 2𝐺 𝑠𝑖 𝐺 ≤ 2
9
𝐹(𝐺) = { 8
𝐺2 − 5 ∙ 𝑠𝑖 𝐺 > 2
9

8
∙ 𝐺2 − 2𝐺 𝑠𝑖 𝐺 ≤ 2
9
𝐹(𝐺) = { 40
𝐺2 − 𝑠𝑖 𝐺 > 2
9

Graficando en Geogebra se tiene:

 10

https://1drv.ms/v/s!AmsMMXYqh032gXZS7gC5WSDpBtT0

Conclusiones

En conclusion se profundiza en comprender la inportancia de las habilidades y el

cuncepto etico de la ingeneria por lo cual nos permite concluir que la ingeniería es

una carrera que brinda excelentes oportunidades para poner en práctica

capacidades y competencias que ayuden a mejorar la situación propia y de la

sociedad a la cual pertenecemos.Ser ingeniero trae consigo muchas posibilidades

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de progreso personal, pero a la vez es unagran responsabilidad de que nuestros

actos estén enmarcados en hacer bien las cosas desdetodo punto de vista: el

técnico, el profesional, el personal.El conocimiento y las competencias adquiridas

deben garantizar un excelente desempeño,el cual se debe ver reflejado en nuestras

actuaciones.

Referencias

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&
db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live

http://hdl.handle.net/10596/19077

http://hdl.handle.net/10596/4806

http://hdl.handle.net/10596/22300