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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO – SABIDURÍA POPULAR,

UNA ALIANZA PARA VISUALIZAR LA ETNOEDUCACIÓN COMO OPCIÓN PEDAGÓGICA EN CONTEXTO URBANO

MG. YOLIMA PEREA PEREA


yoliper10@yahoo.com.ar

SANTIAGO DE CALI AGOSTO 3 DE 2019.


Diplomado en Etnoeducación: Universidad Libre de Cali
PROPOSITOS DE LA JORNADA
1. Generar una reflexión crítica en torno a lo que se concibe y lo que se
aplica como etnoeducación en un contexto urbano como Santiago de Cali.
2. Visualizar la posibilidad de integración de áreas desde una práctica
etnoeducativa.
3. Valorar la relación conocimiento científico – sabiduría popular como
una alianza que posibilita la implementación de la etnoeducación como
opción pedagógica en contexto urbano.

SE PIDE:

ACTITUD DE PRINCIPIANTES
REFLEXIÓN INICIAL
Estamos abocados a una tendencia educativa que para
muchos aún hoy, puede considerarse como novedosa,
sin que en efecto lo sea; algo que si bien puede ayudar
a solucionar una problemática de inestabilidad laboral
para algunos maestros, lejos estoy de pensar que esta
sea la única razón que motiva el interés por
profundizar sobre la Etnoeducación o Educación para
los Grupos Étnicos Minoritarios de Colombia.
Yolima Perea Perea
Modo único de Producción de H
Conocimiento Científico E
CIENCIA
R
Acumulación de conocimientos producidos
científicamente referidos a una disciplina en E
cierto contexto social o institucional para el N
desarrollo científico y tecnológico C
Tiene validez y Aplicabilidad Universal I
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO A
Diversos modos de Producción de
Conocimientos C
O
Conocimientos étnicos, populares, L
locales – no universales O
SABIDURÍA N
POPULAR Aplicación local, a menos que se I
validen mediante el método A
científico L
¿Cómo descolonizamos la Práctica
Etnoeducativa en el Aula?
¿Cómo elevarle el nivel a la sabiduría
popular del contexto en y desde el aula de
clases?
DEMANDA DE LA ETNOEDUCACIÓN AFROCOLOMBIANA

ESTADO LEGAL.
Que tenga maestras y
maestros
ESTADO TECNOCRÁTICO -
ESTADO DEL LENGUAJE. PEDAGÓGICO
Que tenga comunidad
académica

Que propenda por


producir, validar y
convalidar su propio ESTADO CIENTIFICO Y
conocimiento ESTADO ECONÓMICO
EPISTEMOLOGICO
Darle un
funcionamiento de
bucle o sistema ESTADO SOCIAL Y
Académico POLITICO
INVESTIGACIÓN
El proceso de investigación científica es
aquel que de modo consciente se
desarrolla a través de las relaciones que
se establecen entre el investigador y el
objeto de la realidad objetiva que se
investiga, con el propósito de superar la
situación presente en el mismo, dando
respuesta de esta forma a las necesidades
de la sociedad, para lo cual se tiene en
cuenta la cultura acumulada por la
humanidad y los métodos y técnicas
propias de la investigación científica de
forma planificada y organizada
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Disciplina que trata Equivale a Tiene como


las cuestiones y investigación finalidad
problemas relativos científica desnudar las
a la naturaleza, aplicada a la leyes que rigen
epistemología, educación y los hechos
metodología, fines y debe alinearse a educativos para
objetivos en el las normas del poder formular
marco de la método científico teorías que
búsqueda en su sentido orienten y
progresiva de riguroso controlen la
conocimiento en el práctica
ámbito educativo educativa.
SABIDURÍA POPULAR
Observa

Descubre
REALIDAD
Explica

Predice
INVESTIGACIÓN ETNOEDUCATIVA
Proceso de reflexión constante, riguroso,
ordenado y contextualizado, que se realiza
tomando como laboratorio un aula de clases,
como investigadores un equipo integrado por
docentes, estudiantes, padres de familia… como
objeto de investigación, la sabiduría, los
elementos de la cultura y las dinámicas sociales
del contexto y como método, el análisis
inductivo deductivo con uso racional de la
ciencia y la tecnología para producir y adquirir,
conocimiento de manera significativa y
divertida, que responda a las características del
tiempo y el espacio.
Yolima Perea Perea
INVESTIGACION ETNOEDUCATIVA EN EL AULA
Es un proceso en el que el Representa un esfuerzo
investigador (docente conjunto entre los
etnoeducador) tiene un doble profesionales y los
rol, el de investigador y el de agentes locales durante
orientador del proceso de todo el proceso de la
aprendizaje. investigación: desde la
Combina tres tipos de definición del problema
conocimientos: el conocimiento u objeto de
teórico, el conocimiento investigación hasta el
tecnológico y el conocimiento análisis de los
de un contexto determinado. resultados.
PEDAGOGIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Pedagogía Investigación y
TEÓRICA:Indaga sobre Experimental. Se desarrollo: Se centra en
la Historia de la el desarrollo, producción
pregunta por la
práctica pedagógica, y validación de
documentación sobre
enseñabilidad de los prototipos educativos,
teoría pedagógica y saberes. como software
Epistemología de la educativos
(mejorándolos,
Pedagogía. validándolos o
innovando)

CAMPOS Y
TEMÁTICAS
¿POR QUÉ HACER INVESTIGACIÓN ETNOEDUCATIVA EDUCATIVA EN EL AULA?

CUANDO NO HAY INVESTIGACIÓN CUANDO HAY INVESTIGACIÓN


Hay Tradición Hay innovación
Rutina Cambio
Copia Creación
Reproducción Producción
Inmovilidad Dinamismo
Se cercenan las riquezas culturales Se da altura a la sabiduría popular
del contexto y la población del contexto y a la cultura de la
población
DEPENDENCIA LIBERACIÓN
“Cuando los etnoeducadores se valoran como investigadores tienen mayor
disposición y capacidad para someter a crítica su práctica docente”.
MANOS A LA OBRA
Yolima Perea Perea
yoliper10@yahoo.com.ar

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