SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN LENGUA ORIGINARIA

1. DATOS GENERALES:
1.1 I.E.B. RÍO NEGRO
1.2 Área: Ciencia y Tecnología FECHA: 27/08/19
1.3 Grado: 3ro Tiempo: 90’
1.4 N° de alumnos: 15
1.5 Docentes: Jhon Mahuanca-Jhordy Ruiz

I.-Título de la sesión/actividad significativa: “Cuidemos nuestra comunidad en la que vivimos”.

II.-Propósitos de aprendizaje.

Competencias Capacidades Desempeños Evidencias de Instrumento

aprendizaje de
evaluación
Diseña y - Determina una - Construye su - Los niños y niñas Lista de
construye alternativa de alternativa de elaboran tachos y cotejo
soluciones solución solución adornos en base de
tecnológicos tecnológica. tecnológico materiales
para resolver - Diseña alternativa manipulando reciclables(botellas,
problemas de de alternativa de materiales, latas, plásticos,
su entorno solución instrumentos y etc.)
tecnológico. herramientas según
- Implementa y su utilidad para el
valida la mejor cuidado de
alternativa de su medio
solución ambiente.(reciclaje)
tecnológico.
- Evalúa y
comunica el
funcionamiento y
los impactos de
su alternativa de
solución.

Enfoques Acciones observables

transversales
Ambiental

III.- Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-preparar materiales Imágenes, limpia tipos, libro.
Elaborar lista de cotejo
 IV.- Momentos de la sesión
Mom

Estrategias Metodológicas / Secuencias Didácticas Tiempo Recursos

 Saludamos y damos la bienvenida de manera amable a los niños y

niñas en su lengua materna. 25’
 entonamos una canción sobre la pesca para motivar a los
educandos.
 formulamos preguntas: ¿qué les ha parecido la canción?, ¿de qué se
trató la canción?,¿Qué tipo de peces habrá en el río?, ¿alguien de
ustedes tuvo la oportunidad de seguir a su padre a la pesca?, ¿Qué
tipo de peces pecó?, ¿cómo se sintieron?
 ¿algunos de ustedes saben alguna leyenda o cuento sobre los
Inicio

peces?, ¿será igual las leyendas que hay en nuestra comunidad a las
leyendas que hay en la sierra?
- comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a
dialogar sobre el origen de los peces de nuestra comunidad”
- Anunciamos que, para saber más sobre las leyendas de nuestro
pueblo, tenemos que visitar al sabio.
- Para ello debemos organizarnos. ¿Sobre qué podemos
preguntar?, ¿Quién podría iniciar la conversación?
- Establecemos normas que se tendrá en cuenta durante la visita al
sabio y durante la sesión.
- Al llegar a la casa del sabio se conversa con él, luego los niños 60´
escuchan atentamente al sabio mientras que narra la leyenda del
origen de los peces siembra. (Los niños realizan las preguntas al
sabio)
- Al retornar a la escuela intercambian su experiencia de la vivencia.

Antes del diálogo

 les recordamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a
dialogar sobre el origen de los peces de nuestra comunidad”
Desarrollo

 se les pide a los niños que se sienten en forma de media luna.

 luego formulamos preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para
que los demás nos entiendan cuando dialogamos? y ¿qué debemos
tener en cuenta para entender a los demás cuando nos hablan?
 anotamos sus respuestas en la pizarra.
 indicamos que también es necesario ordenar nuestras ideas cuando
dialogamos con los demás.
Durante el diálogo
 Formulamos las siguientes preguntas a los niños:
1.-¿Cómo se han sentido al conversar con el sabio?
 2.-¿cómo eran los peces antiguamente?
3.-¿cómo se llama el dios de los ashaninkas?
4.-¿Cómo era aquel personaje poderoso?
5.-¿Qué hubiera pasado si aquellos niños hubieran hecho caso a su
abuelito?
6.-¿Qué aprendimos de la leyenda del origen de los peces?
7.-¿Por qué es importante preservar las leyendas de nuestra comunidad?

Después del diálogo

 junto con los estudiantes identificamos las acciones que nos
permitieron realizar bien el dialogo sobre la leyenda y aquellos que
los dificultaron.
 formulamos preguntas: ¿es importante expresar nuestras ideas
sobre la leyenda?, antes de dialogar ¿qué debemos hacer?
- propiciamos la metacognición a través de los interrogantes: ¿hemos 10’
dialogado siguiendo un orden?, ¿nuestros aportes han sido
importantes?
- ¿para trabajar adecuadamente hemos respondido a nuestros
acuerdos?
Cierre

- ¿Qué hemos aprendido?, ¿Para qué será bueno?

- escuchamos atentamente las respuestas de los niños y niñas.
- concluimos con un comentario sobre la importancia del diálogo
sobre las leyendas de nuestra comunidad.
- Tarea: Pedir a los estudiantes que dialoguen con sus padres sobre
otras leyendas que conocen.

Rubrica de evaluación:
Criterios Inicio Proceso Avance

Participación Tiene miedo y no se Participa en el diálogo de Participa de forma responsable y

involucra en el diálogo. manera respetuosa y atenta en la organización de sus
participa de forma obligada ideas planteando y formulando
en la formulación de preguntas y dando sus aportes.
preguntas simples.

Reflexiones del docente sobre la sesión:

¿Qué lograron los estudiantes ¿Qué dificultades se observaron ¿Qué aspectos del contenido y
en esta sesión? durante el aprendizaje y la metodología debo ajustar para
enseñanza? mejorar los aprendizajes?

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Docente Director de la IIEE