Universidad Nacional José Faustino

Sánchez Carrión

Programas Alternativos de Educación Inicial

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
I.2. ESCUELA : ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL
I.3. ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL Y ARTE
I.4. PROFESOR : MG. KATERINE OCROSPOMA VALDIVIA DE SOTO
I.5. ASIGNATURA : PROGRAMAS ALTERNATIVOS DE EDUCACION
INICIAL
I.6. PRE – REQUISITO : NINGUNO
I.7. CODIGO : EIA805
I.8. AREA CURRICULAR : FORMACION PROFESIONAL BÁSICA EIA
I.9. HORAS : 04 HORAS
I.10. CREDITOS : 03 CREDITOS
I.11. CICLO - SEMESTRES : VIII CICLO A y B – 2018-I
I.12. CORREO ELECTRÓNICO : katty_pam@hotmail.com
I.13. TELEFONO : 959-150590

II. SUMILLA:
La asignatura presenta la historia, fundamentación teórica de los programas alternativos,
las normas legales para su creación, implementación, funcionamiento y evaluación; así como
sus condiciones de calidad y pertinencia de la atención no escolarizada que existen en la
actualidad en nuestro país. La práctica de este curso deberá realizarse en programas
alternativos ejecutados por distintas organizaciones en el ámbito de la provincia.

III. COMPETENCIAS GENERALES:

III.1. Conoce la historia, las formas de los programas alternativos de Educación Inicial en el
Perú, así como valorar la perspectiva que se tiene de los programas de atención no
escolarizada.
III.2. Identifica la atención educativa no escolarizada, sus características, tipos y su
funcionamiento en el país.
III.3. Analiza los principales programas alternativos de Educación Inicial en el Perú.
III.4. Identifica otros programas de Educación Inicial que se desarrollan en el país.
IV. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES:
 Investigación Interdisciplinaria
 Educación intelectual y Desarrollo Personal

V. UNIDADES:

1. UNA MIRADA A LOS PROGRAMAS ALTERNATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL

CAPACIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS SEMANA SESIONES

Define el concepto de Los programas educativos: 1 1

programas educativos y sus definición y objetivos
objetivos.
Conoce la historia de los Historia de los programas 2 1
programas alternativos en el alternativos en el país.
país.
Conoce la atención y educación Atención y educación de la 3 2
de la primera infancia primera infancia
BIBLIOGRAFIA:
 CANALES, L. (2003). Programas No escolarizados de Educación Inicial en Lima:
Aprendiendo de las buenas prácticas. Perú. Lima – Perú. Pp 21 – 53.
 CORMACK LYNCH, Maribel (2014). Educación no formal con niños menores de tres
años.
 MINEDU. (2009).Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial.
Fortaleciendo la educación de nuestros niños y niñas. S.A. Lima – Perú. Pp. 2 – 16.
 MUÑOZ, Celeste. (2014). La primera infancia desde el Ministerio de Educación.
MINEDU. Lima –Peru.
 VALDIVIEZO GAINZA, Elena. (2011). Alternativas de Educación No Escolarizada en el
Perú. MECEP. Lima – Perú.

2. MARCO NORMATIVO DE LOS PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE

EDUCACION INICIAL

CAPACIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS SEMANA SESIONES

Conoce las normas legales que Normas legales que rigen en la 4 2

rigen en la actualidad a los actualidad a los programas no
programas no escolarizados de escolarizados de educación
educación inicial. inicial.
Clasifica los tipos de programas Los tipos de programas no 5 1
alternativos según su escolarizados según ciclo y
naturaleza. estrategia de atención.
Reflexiona sobre la Intersectorialidad y 6 1
participación comunitaria en los participación comunitaria para
programas alternativos. la atención integral.
Analiza las fases de ciclo de vida Fases de ciclo de vida de los 6-7 5
de los PRONOEI. PRONOEI
 Conoce el rol de los actores en Rol de los actores en el 8 2
el funcionamiento de los funcionamiento de los
programas. programas.
Evaluación Parcial 9 1
BIBLIOGRAFIA:
 CANALES, L. (2003). Programas No escolarizados de Educación Inicial en Lima:
Aprendiendo de las buenas prácticas. Perú. Lima – Perú. Pp 21 – 53.
 MINEDU. (2009).Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial.
Fortaleciendo la educación de nuestros niños y niñas. S.A. Lima – Perú. Pp. 17 – 45.
 VALDIVIESO, E. VASQUEZ de VELASCO, C. y COLLAO, O. (2004). Estudio de
alternativas de Educación No Escolarizada. Ministerio de Educación. Lima – Perú.

3. PRINCIPALES PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INICIAL EN EL PERÚ

CAPACIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS SEMANA SESIONES

Conoce los programas no PRONOEI del I ciclo del entorno 9 2

escolarizados de educación familiar (antes PIETBAF,
inicial dirigido a niños de 0 a 2 Aprendiendo en el Hogar,
años. (PRONOEI del ciclo I del Familias que aprenden o
entorno familiar) PAIGRUMA)
Visita al programa.
Conoce los programas no PRONOEI del ciclo II del 10 2
escolarizados de educación entorno familiar (antes
inicial dirigido a niños de 3 a 5 Programa no escolarizado para
años. (PRONOEI del ciclo II del la atención de niños y niñas de
entorno familiar) zonas rurales dispersas y con
poca población)
Visita al programa.
Conoce los programas no PRONOEI del I ciclo del entorno 11-12 4
escolarizados de educación comunitario (antes PIET,
inicial dirigido a niños de 0 a 2 Ludotecas), SET.
años. (PRONOEI del ciclo II del Visita al programa.
entorno comunitario)
Conoce los programas no PRONOEI del ciclo II del 13 2
escolarizados de educación entorno comunitario (antes
inicial dirigida a niños de 3 a 5 PRONOEI)
años. (PRONOEI del ciclo II del Visita al programa.
entorno comunitario)
BIBLIOGRAFIA:
 DOCUMENTOS DE TRABAJO. MINEDU. Lima – Perú.
 GUIA DE LA DOCENTE COORDINADORA DE PRONOEI. Dirección Nacional de
Educación Inicial y primaria. MINEDU. Lima – Perú.
 GUIA PARA ANAMIADORAS DE PRONOEI. Fundación Bernard Van Leer. La Haya –
Holanda. MINEDU. Lima – Perú.
 PIETBAF. Dirección Nacional de Educación Inicial y primaria. MINEDU. Lima – Perú.
  ROSAS MUÑOZ, Celeste. (2014). La primera infancia desde el Ministerio de Educación.
MINEDU. Lima –Perú.

4. OTROS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INICIAL QUE SE DESARROLLAN EN EL

PERÚ

CAPACIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS SEMANA SESIONES

Reconoce a los programas de PRITE 14 2

intervención temprana en la Visita al programa.
zona.
Identifica a Cuna Mas como un CUNA MAS 15 2
programa alternativo de otro Visita al programa.
sector.
Identifica los otros programas Otros programas de Educación 16 2
de educación que se dan en el Inicial que se dan en el país.
país.
BIBLIOGRAFIA:
 DOCUMENTOS DE TRABAJO. MINEDU. Lima – Perú.
 CANALES, L. (2003). Programas No escolarizados de Educación Inicial en Lima:
Aprendiendo de las buenas prácticas. Perú. Lima – Perú. Pp 21 – 53.
 MINEDU. (2008). Cultura de Crianza. Programa Escuela de Padres. Editorial Las
Esmeraldas. Lima – Perú. Pp. 14 – 64.
 VALDIVIEZO GAINZA, Elena. (2011). Alternativas de Educación No Escolarizada en el
Perú. MECEP. Lima – Perú.

VI.ESTRATEGIA METODOLÓGICAS:

ESTRATEGIAS COGNITIVAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

 Exposiciones orales.
 Conferencia Magistral.
 Diálogo y Discusión.
 Mapas Conceptuales
APLICATIVAS
 Trabajo dirigido.
 Dinámica Grupal.
 Talleres.
 Lectura Analítica.
 Auto y Coevaluación.
FORMATIVAS
 Actitud Crítica.
 Juicios de Valor.
 Participación creativa.
 Reflexión.
 Análisis.

VII. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

VII.1. DEL DOCENTE: Pizarra , papelografos, Data display.

VII.2. DE LAS ALUMNAS: Silabo, separatas, papelografos, plumones.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

 La asistencia clases es obligatoria Capitulo IX del control de asistencia a clases

reglamento General de la Universidad Que a la letra dice: La asistencia a clase es
obligatoria, la acumulación del 30% de inasistencia no justificadas, dará lugar a la
 desaprobación de la asignatura por limite de inasistencia con nota de cero (00) leer
artículos relacionados.
 El promedio de notas se realizará con las evaluaciones orales, evaluaciones escritas,
trabajos, presentación de informes, participación y asistencia a clases. .

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

 Talleres  Lect Ficha de observación

 Dialogo y Discusión ura analíticas Lista de cotejo
 Enseñanza en grupo  Elab
 Dialogo y Debate oración de actividades
 Elaboración de para las distintas áreas
materiales para las de desarrollo del niño.
diversas técnicas.  Aplic
ación de instrumentos

IX. BIBLIOGRAFIA GENERAL:

01 CANALES, L. (2003). Programas No escolarizados de Educación Inicial en Lima:

Aprendiendo de las buenas prácticas. Perú. Lima – Perú. Pp 21 – 53.

02 GUIA DE LA DOCENTE COORDINADORA DE PRONOEI. Dirección Nacional de

Educación Inicial y primaria. MINEDU. Lima – Perú.

03 GUIA PARA ANIMADORAS DE PRONOEI. Fundación Bernard Van Leer. La Haya –

Holanda. MINEDU. Lima – Perú.

04 PIETBAF. Dirección Nacional de Educación Inicial y primaria. MINEDU. Lima – Perú.

05 VALDIVIEZO GAINZA, Elena. (2011). Alternativas de Educación No Escolarizada en el

Perú. MECEP. Lima – Perú.

06 WAWA WASI UNA ALTERNATIVA EDUCATIVA. Ministerio de Promoción Y Desarrollo

Humano. Lima – Perú.

07 DOCUMENTOS DE TRABAJO. MINEDU. Lima – Perú.

MINEDU. (2009).Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial.
Fortaleciendo la educación de nuestros niños y niñas. S.A. Lima – Perú. Pp. 17 – 45.

08 VALDIVIESO, E. VASQUEZ de VELASCO, C. y COLLAO, O. (2004). Estudio de

alternativas de Educación No Escolarizada. Ministerio de Educación. Lima – Perú.

Huacho, Febrero del 2018

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Mg. Katerine P. Ocrospoma Valdivia De Soto
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